培养合作精神

培养学生的合作精神，是一项细致的任务，也是一项长远的工作。这项工作不可能一蹴而蹴，因此我们希望通过此项工作为学生今后的发展打下初步的基础。为此我们针对本校特点，分年级段提出具体的实施目标要求。

1．小学低段目标要求。

小学段学生的特点表现在合作精神方面，主要为自制力差，常会出现违规现象；尤其是现在学生大多为独生子女，往往受到家庭的过度娇宠，容易形成任性、自私、霸道，一切以自我为中心的不良品质，表现为不能很好适应学校生活，尤为群体协调性差，针对低段学生存在的不足，我们要求学生达到遵守学校作息制度，同学之间相互友爱，不用污言脏语，并乐于参加群体活动。在具体方法上，通过以游戏型为主的合作学习及合作活动等多方面的训练，重在培养低段学生的合作意识养成。

2．小学中段的目标要求。

小学中段学生的特点，表现在合作精神方面，主要为在总体上与低段学生比已有所变化、发展，自制力有明显的进步，但行为的持久性较差，易冲动，同时对事物的行为态度开始有了一定的选择性，如：开始向往友谊，但又不能区别“哥们义气”和“真正的友谊”的界限，有时会发生盲目的合作等。针对小学中段学生存在的实际情况，除继续小学低段的要求外，我们还要求学生达到要能很好维护集体利益，这个“集体利益”大可到学校的荣誉，小可到各种各样的小班小组荣誉。其二要求做到宽以待人。如：若不小心被同学撞倒以后怎么办？“三八线”的由来等实际事例中，教育学生待人要宽容，同学间要团结友爱，培养一种礼让宽容的合作精神。其三，要求学生关心班集体的各种活动，把乐于合作参与作为首要的内容。总之，在合作精神的培养上，要引导学生就事论理，以小见大，由此及彼，由具体事例上升到具有一定理性认识的高度。在具体方法措施上，通过以合作学习为主体及其它合作训练为辅的以知识型为主的合作活动训练，重点培养提高中段学生的合作参与能力。

3．小学高段的目标要求。

小学高段的学生特点，表现在合作精神方面，主要为他们对合作精神的认识深刻性较中、低段已有很大提高，对班集体感情的稳定性已达到了一定的程度，学校及班集体的行为准则对他们的行为已有较强的约束力，很看重自己在班集体中的地位，对班集体、校集体中的各种活动有较强的合作参与意识，珍惜同学之情，自尊心强，此时的面子观念，是合作精神培养的一个软胁。针对小学高段学生的实际情况，我们要求学生达到：一是自觉做到与学校的合作，尊守学校守则，尊守学校的各项规章制度；二是自觉做到同学间的合作，互助友爱；三是自觉参与学校与班集体的各种活动；四是自觉做好校外的团队活动，如：放学回家时的路队，家作帮教、配合家长做适当的家务活动，维护村集体的财产。五是进行社会调查实践活动。小学高段学生通过合作精神的培养，实现学校班队活动逐步实现自主管理，让学生找到自己合适的角色位置，通过与他人的合作，让学生得到成熟感，并能充分发展自己的个性特长，为学生的健康成长打下基础。综上所述，在小学高段，通过以实践型为主的合作煅练，重在内化升华合作实践能力。