读示儿有感
语文古诗《示儿》教案
语文古诗《示儿》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《示儿》。
（2）理解古诗《示儿》的基本内容，了解诗人陆游的背景及其创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析古诗《示儿》的意象、意境和表达技巧。
（2）学会欣赏古诗，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，增强民族自豪感。
（2）体会诗人陆游的爱国情怀，培养学生的爱国意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《示儿》。
2. 理解古诗《示儿》的基本内容，了解诗人陆游的背景及其创作风格。
三、教学难点：1. 分析古诗《示儿》的意象、意境和表达技巧。
2. 体会诗人陆游的爱国情怀。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含古诗《示儿》的文本、译文、诗人陆游的简介及相关图片。
2. 学生准备课本、练习册。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人陆游的背景及其创作风格。
（2）提问：同学们听说过陆游吗？他的其他作品有哪些？2. 自主学习（1）学生自主朗读古诗《示儿》，理解诗文内容。
（2）学生分享学习心得，讨论古诗的意象、意境和表达技巧。
3. 课堂讲解（1）教师讲解古诗《示儿》的意象、意境和表达技巧。
（2）教师分析诗人陆游的爱国情怀，引导学生体会诗人的情感。
4. 朗读与背诵（1）学生齐读古诗《示儿》，加强记忆。
（2）学生自愿上台背诵古诗《示儿》，互相鼓励。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获，表达对古诗的喜爱。
6. 课后作业（1）背诵古诗《示儿》。
（2）写一篇关于古诗《示儿》的读后感，不少于200字。
六、教学延伸：1. 对比学习：教师引导学生对比学习陆游的其他爱国诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，让学生进一步体会陆游的爱国情怀。
2. 小组讨论：学生分组讨论陆游的诗歌在当今社会的现实意义，以及如何将陆游的爱国精神传承下去。
七、课堂实践：1. 书写练习：学生根据对本节课所学古诗的理解，尝试自己创作一首爱国主题的诗歌。
陆游古诗《示儿》的思与教
陆游古诗《示儿》的思与教《示儿》是部编小学语文五年级教科书第四单元《古诗三首》中第一首古诗。
本诗寥寥数语，看似简单，实则情感浓烈，凝聚了陆游一生的“悲”与“盼”。
对于五年级的学生而言，这首诗读起来并不难，甚至很容易理解得出结论：这首诗表达诗人渴望北定中原、祖国统一的爱国之情，但陆游的时代已经十分遥远了，生在和平年代的学生对陆游内心激荡的炽热的爱国情，无法感同身受。
因此，有必要通过了解陆游的经历和写作时的境遇、心理以及时代背景，即知人论世来解读《示儿》。
鉴于此，我将通过剖析陆游创作时的心境、了解诗人跌宕的一生、观照南宋爱国志士的群体悲剧来理解陆游之悲。
一、临终之际留绝笔《示儿》这首诗为陆游的绝笔，创作本诗的陆游当时已经85岁，而且缠绵病榻，在临终前，给儿子们写下了这首诗。
曾经意气风发、文成武就的英勇少年已行将就木，曾经满腔热血、上阵杀敌的豪情壮志已无法实现，肉体的虚弱和未竟事业的遗憾折磨着陆游的身心，想到此，悲不自已，然陆游开篇“死去元知万事空”，是他痛定思痛之后，试图抛开尘世间一切的烦恼，一切的牵挂，可一个“但”又将他拉回现实无尽的悲痛之中，一个“悲”奠定了整首诗的情感基调。
二、了解平生细味悲。
陆游活了85岁，从生在淮河中流的一条船上开始，到其临死之际，都宿命般的被伤国之痛纠缠着。
陆游2岁时，靖康之变爆发，北宋灭亡，他们一家人就开始了颠沛流离的生活，直到10多岁，才算安定下来，此时的他，在父亲陆宰和宾客激愤言辞中耳濡目染，立下了“抗金”之志，他疯狂地崇拜抗金英雄岳飞，并开始学剑术。
17岁时，岳家军打过淮河，挺进汴京，眼看胜利就在前方，结局却是岳飞惨死，心中的大英雄逝去，陆游和泪书写《满江红》，年少的梦破碎，但他依旧未改初心。
19岁开始科举，第一次没中，29岁，又因秦桧做手脚无缘殿试，新仇旧恨再涌心头，可还是无能为力。
34岁，金国完颜亮南侵，打过淮水，双方对峙不下，此时，金内部兵变，原本朝廷能一举收复中原，奈何高宗怕兵权旁落，贻误战机，恢复成泡影，又一次与梦失之交臂，陆游唯有仰天长叹。
六年级《示儿》课件
我感悟
我想对南宋权贵们说：_____________ _____________________________。 我想对沦陷区的老百姓说：__________ _____________________________。 我想对侵略者说:_________________ _____________________________。
资料链接
北宋1126年，生活在北方的女真族建立的金国屡 屡南侵，攻陷了北宋的国都汴京（今河南省开封 市），第二年，先皇宋徽宗和皇帝宋钦宗一齐被 俘虏，从此北宋灭亡。之后，宋钦宗的弟弟赵构 在临安（今浙江省杭州市）建立了南宋王朝。可 气的是南宋朝廷没想着北上中原，收复失地，却 向金兵屈膝投降，整天喝酒作乐，不管百姓死活 只求保住半壁江山就心满意足了。这种局面下， 很多百姓流离失所，饿得面黄肌瘦，到处横尸遍 野。因此在这一历史时代，不知有多少中华民族 的优秀儿女挺身而出，展开了不屈不挠的斗争， 而陆游则是他们在文学战线上的杰出代表。
自学指导（一）
选择自己喜欢的方式读读古诗
一读：借助拼音读准生字，把诗读正确。 同时注意生字的字形以及朗读的节奏。
二读：把诗读流利，ຫໍສະໝຸດ 步体会作者表达的 思想感情。二读进行完后，用一分钟时间同桌或小组 内互读检测，比比看谁读得最好。
我会读
示儿 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
（南宋）陆游 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
题临安邸（dǐ）
（南宋）林升 山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州
布置作业
1.搜集陆游的其他古诗，小组内 读读，背背。 2.积累有关爱国的名言警句或诗 句。 3.试想:当陆游后人得知南宋终 于灭亡时,在家里举行祭祀的时 候会怎样...
示儿古诗读后感
示儿古诗读后感示儿古诗读后感通用文档第1篇【示儿古诗读后感】古诗是中华民族文化宝库中的一颗璀璨明珠，它承载着中华民族几千年的文化底蕴，是我们民族精神的重要体现。
作为一名博士，我深感自己有责任传承和弘扬这一优秀的文化遗产。
在众多的古诗佳作中，【示儿】这一诗篇给我留下了深刻的印象，让我感受到了古诗的韵味与魅力。
【示儿】诗是南宋诗人陆游创作的一首脍炙人口的佳作。
这首诗以一位老人的身份，对子孙后代寄托了深沉的期望。
诗中写道：“死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”诗人用其坚定的信仰和忠诚，向子孙传达了民族大义和家国情怀。
这首诗让我感受到了诗人的忧国忧民之心，同时也启发了我对家国情怀的深思。
这首诗中，陆游将自己对国家前途的担忧以及对子孙后代的期望融入其中，表达了对民族命运的关切。
诗中提到的“死去元知万事空”，意味着诗人已经看透了生死，但他依然担忧着国家的命运。
诗人用“但悲不见九州同”表达了自己对国家分裂的悲痛之情。
而“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”则表达了诗人对国家统一的坚定信念。
这些诗句都让我深感诗人的博大胸怀和崇高精神。
在【示儿】诗中，陆游还通过讲述历史，教育子孙后代要牢记民族大义，为国家的繁荣富强而努力。
诗中提到的“胡马窥江汉行空，云母台中鹤归翔。
黄州定鼎矣，神州咸百川。
安得倚天抽宝剑，昆仑铜柱铸金汤。
”这一段讲述了南宋时期国家的动荡局势，表达了诗人对国家统一的渴望。
这些诗句不仅让我对历史有了更深刻的了解，也让我明白了家国情怀的重要性。
这首诗的韵律优美，对仗工整，给我留下了深刻的印象。
如“死去元知万事空，但悲不见九州同”这两句，对仗工整，韵律优美，表达了诗人对生死的看透以及对国家命运的担忧。
又如“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，这两句诗通过讲述历史，表达了诗人对国家统一的坚定信念。
这些诗句都让我深感古诗的韵味与魅力。
在阅读【示儿】这首诗后，我深感诗人的忧国忧民之心，同时也启发了我对家国情怀的深思。
示儿古诗——精选推荐
《⽰⼉》这⾸古诗，是我国南宋诗⼈陆游的爱国诗，也是诗⼈临终之前对⼉⼦的激励，是陆翁⼈⽣中所作的最后⼀⾸诗，作完这⾸诗，诗⼈就在病中辞世了。
下⾯⼩编为⼤家整理了⼀些精彩的⽰⼉古诗相关内容，欢迎⼤家欣赏。
⽰⼉古诗1 在⼀个深秋的夜晚，⼀个⼜破⼜旧的茅草屋⾥不时传来⼀阵阵咳嗽声和哭泣声。
屋内，⼀⽀快要燃尽的蜡烛正发出最后微弱的光亮，就如同躺在这快要散架床上的⽼⼈陆游⼀样。
床上的陆游已经奄奄⼀息、⾯⽆⾎⾊了。
他吃⼒的从床上坐起来，看着站在床边哭泣的妻⼦、⼉⼥和孙⼦孙⼥，⼼⾥有种说不出的滋味。
他看着已经锈迹斑斑的战袍和宝剑，对⼉⼦说道：“我不能报效国家了，我⾛后，你⼀定要忠⼼报国。
”“好的，我⼀定会的。
“⼉⼦哽咽着说道。
接着，她把孙⼦孙⼥叫到⾝边，语重⼼长的说：“你们要好好读书，不要贪玩，将来才能做⼀个对国家有⽤的⼈啊！”“爷爷，我们⼀定会很听话，好好读书。
” 最后，陆游看着⼀直站在床边的妻⼦说：“我还有最后⼀个⼼愿没有完成。
”陆游停了⼀下，喘了⼝⽓，接着说：“哎——，我马上要⾛了，可我没有看到国家统⼀，这是我最⼤遗憾。
我⾛之后如果哪⼀天国家统⼀了，你叫⼉孙们⼀定要告诉我，这样的话，我在九泉之下也安⼼了。
”“好的，我们⼀定会告诉你的。
”⼉孙们同声应道，这时妻⼦已经泣不成声了。
陆游还怕他们忘记，还叫⼉⼦拿来纸和笔，由他⼝述，叫他的⼉⼦记下了他的千古绝句： ⽰⼉ 死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原⽇，家祭⽆忘告乃翁。
⽰⼉古诗2⼀、教材分析： ⼀、教材分析： 《⽰⼉》是义务教育⼈教版⼩学语⽂第⼗⼆册中的⼀⾸古诗。
这⾸诗是诗⼈临终写给⼉⼦的遗嘱，表达了诗⼈⾄死念念不忘“北定中原”统⼀祖国的深挚强烈的爱国激情。
陆游在诗中表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的⽆⽐愤慨;对收复失地、洗雪国耻、重新统⼀祖国的⽆⽐渴望。
全诗字句发⾃肺腑，如⾎，如⽕，如泣如诉，悲愤交集，真挚感⼈。
所以引导学⽣⾛进陆游的内⼼世界，体会诗⼈的思想感情，应该作为本堂课学习的重点。
示儿
告诉儿子们
本来就知 道
示
宋
儿
陆游
你们的父 亲
祖国统 一
死去元知万事空，但悲不见九州同。
只
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
指淮河以北沦陷在金人 手里的地区。 祭祀祖先
解 释
元（同“原”，原来，本来）知:本来就知道。 万事空:什么都没有了。 但:只。 九州（中国）同（统一）:指全中国统一。 王师:指南宋军队。 定:平定，收复。 中原:指淮河以北被金兵占领的地区。 家祭:祭祀祖先。 无（通“勿”，不要）忘：不要忘记。 乃（你的，你们的）翁（父亲）:你们的父亲。
这首诗写出了诗 人毕生的心事和无 限的希望，表达了 他渴望收复失地、 统一祖国的强烈的 爱国之情。
1.九州在诗中是指 _________，乃 翁是指 _________。 2.这首诗看出作者 ———————— 的 情怀。 3.作者希望王师_________。 4.诗中,临终前,诗人的遗憾是（用原句 回答）___________,诗人的遗愿 是(用原句回答)_____________。 5.《示儿》最能表现诗人爱国情感的诗 句是_________，_________。
宋朝的军队向北方 进军，收复中原的时候， 祭祀祖先时不要忘了把 这件事告诉你们的父亲。
这句诗表达了作者什么 样的思想感情？
渴望收复失地、统一祖 国的爱国之情。
谁能有感情地读读这句诗？
王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
看图用自己的话说说诗意。
1210年的除夕，86岁高龄的陆游躺在病床 上，已奄奄一息，他对他的儿子说：＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
导入
同学们，在我国历代的许多诗歌作品 中，有一首诗深深地打动了我的心。这 首诗就是我国宋代诗人陆游在临终诗留 给儿子的遗言。让我们一起学习这首诗 《示儿》。
[观书有感二首]观书有感
![[观书有感二首]观书有感](https://img.taocdn.com/s3/m/4aa7706aa88271fe910ef12d2af90242a895abe1.png)
[观书有感二首]观书有感观书有感篇(1):观书有感观书有感篇(2):关于读书的长篇诗歌书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——以下是关于读书的长篇诗歌，欢迎阅读。
东晋诗人陶渊明，热爱田园生活，喜爱读书。
他写了一首《杂诗》：“盛年不再来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不等人。
”告诫人们要珍惜时光，好好读书。
唐代文豪韩愈在一首读书诗中写道：“读书患不多，思人患不明。
患足已不学，既学患不行。
”指出在治学的过程中，要“多读、多思、虚心、躬行”。
唐代书法家颜真卿写有一首留芳千古的《劝学》诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”他劝诫人们要勤奋学习，不要错过读书的好时光。
晚唐诗人杜荀鹤，酷爱学习，他写有一首优美的《闲居书事》诗：“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终事成，莫向光明惰寸功。
”宋代爱国诗人陆游，对读书情有独钟，他写过多首关于读书的诗。
其中有千古流传的《冬夜读书示子聿》诗：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”告诫儿子，只从书本上得来的知识还是片面的，更重要的是要亲身实践。
宋代哲学家朱熹，写有一首富有哲理的《观书有感》诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
”这首诗把读书和人的知识更新比喻得非常形象生动。
明代大剧作家汤显祖，在《正觉寺示弟儒祖》诗中写道：“窗间白发催愁境，烛底苍头劝读书。
”明代科学家宋应星，写有劝人们读书要专一，切忌胡思乱想的《怜思诗》：“一个浑身有几何，学书不就学兵戈。
南思北想无安着，明镜催人白发多。
”明代诗人于谦喜爱读书，认为读书能得到美好的精神享受：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
”清代诗人袁枚一首读书诗提醒了人们，读书要求理解，切莫囫囵吞枣：“读书不知味，不如束高阁。
蠹鱼尔何如，终日食糟粕。
”观书有感宋.朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
古诗《示儿》教学反思（通用6篇）
古诗《示儿》教学反思（通用6篇）古诗《示儿》教学反思篇1《示儿》是陆游的绝笔诗，诗句意思平白质朴，容易读懂，但感情强烈，表达了诗人至死念念不忘,“北定中原”统一祖国的深挚的爱国激情。
实际上这个愿望贯穿了陆游的一生。
在陆游出生的第二年，金兵攻入北宋首都开封，北宋政权灭亡。
当年农历五月，宋高宗赵构称帝，建都杭州，历史上称为南宋。
南宋朝廷只守着淮河以南的半壁江山，又对金采取屈辱投降的政策，在残忍的金兵控制下的中原与华北地区的人民受尽了折磨。
因此，陆游的一生也饱尝流离之苦，无比悲愤。
所以在他的很多诗中都写到希望南宋王师早日平定中原。
如《北望》“北望中原泪满巾，黄旗空想渡河津。
丈夫穷死由来事，要是江南有此人。
”《病起书怀》“病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
”《秋夜将晓出篱门迎凉有感》“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
”等。
了解了这些之后，我确定了本课的教学思路：1.提供注释，让学生借助注释自己理解古诗。
2.拓展陆游的其他爱国诗，在同类诗中体会陆游的爱国之深。
出示《题临安邸》，了解权贵们的花天酒地，苟且偷生，寻欢作乐。
在相互参读中比较，力求让学生的情绪与诗词产生共鸣，体会诗人在古诗中所表达的思想感情，从而达到和诗人及本文的对话，走进陆游的内心世界。
3.反复利用文中的插图，用“读了这首诗你仿佛看到什么?仿佛又听到什么?”这样的问题组织教学，引导学生想象说话、交流。
然后出示司马谈、肖邦的临终嘱托，指名读，组织练笔，还原一种情境。
最后比较参读，了解历史，引导学生完善对话描写，讲述一段故事，达到对诗思想感情的升华。
课堂不足：1.教学设想三在课堂上没有达到预期的目标。
从学生的课堂想象交流、练笔反馈看，学生对古诗情境的还原、讲述停留在一个层次上，没有很好地体会到蕴含在诗人心中的那份无法排遣的悲痛，热切的盼望和坚定的信念。
2.课堂上没有安排学生自我小结与反思，没有交给学生阅读古诗的方法。
示儿秋夜将晓出篱门迎凉有感
示儿秋夜将晓出篱门迎凉有感1. 秋夜的静谧说到秋天，大家第一时间可能会想到的就是那种特有的清凉感。
哎呀，这几天我就发现，夜晚的空气真是凉得让人神清气爽！想想，走出家门，迎面而来的微风，像是天上的仙女轻轻地抚摸着你的脸，真是舒服得不得了。
更有趣的是，夜空中的星星像调皮的小孩子，眨着眼睛，一会儿藏起来，一会儿又跑出来，似乎在和我捉迷藏。
你说，这样的夜晚，不让人心情大好才怪呢！这不，前几天，我兴致勃勃地跑出去，想看看外面的世界。
刚走到篱门口，咦，风一吹，那叶子沙沙作响，像是在对我打招呼。
“嘿，老朋友，终于又见面了！”我心里暗想，仿佛大自然在和我悄悄聊天。
你说，这种感觉，真是让人怀念。
那一瞬间，我感觉自己仿佛置身于一幅秋天的画卷里，周围的景色都变得那么生动起来。
2. 生活的思考每当这个时候，我总是忍不住想，生活啊，真是让人琢磨不透。
白天忙忙碌碌，晚上却能在这样静谧的环境中找到些许宁静。
我坐在篱门旁，看着那一片片落叶，心里不禁感叹：“这秋天，真是个让人思考的季节。
”就像人生，有时候就像那秋叶，飘啊飘，最后也不知归处。
而这时，我脑海里又浮现出一句老话：“人活着就是为了经历，经历就有故事。
”没错，我这辈子也算是经历不少了！说到故事，想起来我以前的那些荒唐经历，简直能写成一本书。
记得有一次，我跟朋友去爬山，结果走着走着就迷路了。
我们两个人就像两只无头苍蝇，东撞西撞，最后还在山顶搭了个帐篷。
那一夜，冷风瑟瑟，星星璀璨，我们居然还对着星空许愿。
你说，我们那时候是不是傻得可爱？但回想起来，正是这些傻事，让我觉得生活从来都不无聊。
3. 与家人的温暖当然，生活中最重要的还是家人。
在这样宁静的夜晚，家人的陪伴总能给人一种莫名的温暖。
记得去年秋天，我和家人一起聚餐，桌上满满的美食，大家围坐在一起，热热闹闹的气氛，真是其乐融融。
我们互相调侃，讲着过去的趣事，笑声不断，连窗外的风都仿佛在为我们伴奏。
那一刻，我才发现，家就是那份最坚实的依靠，无论外面的世界多么复杂，家总能让我找到归属感。
《示儿》一诗前后教学对比有感
示儿》一诗前后教学对比有感环节一!—、八—.前］、导入（略）、读“遗嘱”要求：放声读两遍，然后轻声读，想想诗意。
再出声朗读，注意语调、语速、重音等，尝试读出你的理解。
后］一、导入（略）二、读“遗嘱”1．前两遍放声读，读得字正腔圆，字字读到心里然后轻声读，想想诗的意思，不明白处借助注释帮助理解。
2．先检查读准，再检查以诗人的口吻说说诗意。
反思每个教学环节都有其应达到的目标。
初读，目标应定位在读准、读通、读懂字面意思这一层面。
对比之下，后者目标明确，层次清晰。
而前者期待学生初始就会对文本产生一定的感觉，所以增加了要求。
然而，实践证明，目标繁复导致学生无所适从。
目标决定取舍。
干扰基本目标的教学要求，要下决心舍去。
环节二!—、八—.［前］三、悟“悲、盼” 1．哪个字点出诗人辞世前的心境？诗人为什么悲？2．背景介绍：陆游所处的南宋，是我国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。
陆游出生后的第二年，金兵便两路南下，占领北宋的都城汴京，俘虏徽、钦二帝等宗室贵戚三千多人，北宋就此灭亡。
钦宗的弟弟赵构逃到南方，在临安又建立了南宋政权。
南宋的皇帝不但不发愤图强，收复失地，反而听信奸臣，罢免、杀害爱国将领，向金人屈膝求和，割让了大片土地。
3.图演示南、北宋疆域的领土面积，并出示数字比照。
（进入“悲什么”教学环节）［后］三、悟“悲、盼”背景介绍中舍去1 这一段。
课前布置同学们做资料的收集和阅读，交流：你们对那段历史有些什么了解?然后随机进入“悲什么” 教学环节。
反思细细比较，前后教学有三点不同。
第一，目标指向前者含糊，由①看出，部分旁白文字已涉及后面教学（拥有资料很多，该介绍到哪儿为止值得斟酌）。
后者指向明确（只呈现客观的时代背景，不涉及主观感受类内容），该舍则舍。
第二，教学流程上，前者水泼不进，后者改教师迫不及待的言说为让学生言说，充分发挥学生主体性。
第三，第二点改变，随之改变“悲” 什么的教学内容次序。
前者的教学次序是教师预设之序，以为交代背景时已把山河破碎的图示演绎，学生首先直观可感的是山河破碎，而后是遗民受苦，最后生发对朝廷的谴责，体现了由表及里之意。
读示儿有感五篇
读示儿有感五篇每每读起宋代著名爱国诗人陆游的绝笔诗《示儿》，我的心里总是心潮澎湃，感慨万分。
短短四句话，却强烈地表达了陆游那炽热的爱国情怀。
下面就是我给大家带来的读示儿有感五篇，欢迎大家阅读!读示儿有感1这首古诗主要写了陆游对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。
全诗28个字，字字珠玑，发自诗人肺腑，真挚感人。
“家祭无忘告乃翁”写出了陆游在弥留之际，却还依然为祖国的安危、建设着想，表现出他执着而强烈的爱国热忱，“死去元知万事空，但悲不见九州同。
”可以看出诗人豁达的生死观，他并不怕死，只是为不能看到支离破碎的国家重新统一而悲伤，可见陆游是一个十分爱国的诗人。
古往今来，像陆游这样的爱国人士还有很多。
明朝郑和七下西洋，为我国航海事业做出了重要贡献，同时也促进我国和世界各国人民的经济来往;宋代岳飞，儿时母亲就在他的背上刺下了“精忠报国”四个字，他牢记心头，最后为抗击金兵作出了巨大贡献;解放战争时代，黄继光在十分危险的情况下，舍身炸碉堡，刘胡兰不怕牺牲、英勇就义，毛泽东为她亲笔题词：“生的伟大，死的光荣!”俗话说得好：“青出于蓝而胜于蓝。
”先人们都这么爱国，何况我们这些后来人呢?如果没有这些爱国人士，哪来我们现在的幸福生活?我们一定要牢记他们的丰功伟绩，因为他们的存在，祖国才变得繁荣富强。
是他们让我们的国家从弱小走向强大、从贫穷走向富裕、从黑暗走向光明，让中国成为屹立于世界民族之林的强者。
我们这一代孩子生长在这么优越的环境里，一定要向爱国志士们学习，勤奋学好每一门功课，争取长大后能成为一个对社会有用的人，为社会多做贡献!读示儿有感2陆游在临死前明白了一个道理，"死去元知万事空"，可他唯一遗憾的是但悲不见九州同。
于是他临死前嘱咐儿子"王师北定中原日家祭无忘告乃翁。
"读完整首诗，我仿佛看到了身患重病的陆游躺在床上用尽最后一丝力气写了《示儿》的情景。
短短四句诗表达他那炽热的爱国情怀。
部编版语文五年级上册示儿教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册示儿教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册示儿教案与反思第1篇】【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《示儿》。
2.结合注释和相关资料，理解诗句意思，体会诗人的爱国情怀。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.默写《示儿》。
【教学难点】结合注释和相关资料，理解诗句意思，体会诗人的爱国情怀。
【教学过程】一、起——创设情境导新课回顾积累的古诗词，赞美朋友之间的深厚友情时，我会说……在思念故乡或亲人的时候，可以吟诵……若想表达爱国之情，我会低吟……二、承——夯实基础悟方法1.读准节奏，读出韵味（1）读正确，读熟练，以自读为主。
（2）对查停顿，读出节奏。
（3）读出韵味，尽量做到抑扬顿挫，音断意连。
2.学习《示儿》，随文得法（1）解诗题：结合注释，理解“示儿”；借助背景资料，了解作者是在什么情况下写的这首诗。
（2）明诗意：85岁高龄的老人即将离开人世，到底是什么事，让他牵肠挂肚，反复叮嘱自己的儿子呢？请同学们结合注释，认真读古诗，尝试读懂每句话的意思。
重点理解“死去元知万事空，但悲不见九州同”的意思：我本来知道，死去之后就什么也没有了，只是悲哀没有见到国家统一。
（3）悟诗情：诗人此时此刻是怀着怎样的情感写下的这首诗？结合着背景资料，引导学生探究诗人之悲。
了解了这些，再读《示儿》，感受诗人的“悲”。
①拓展延伸：交流作者资料，感受陆游的爱国情怀：陆游出生于名门望族、江南藏书世家，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。
他毕生志向西北从军，屡遭罢黜不改其志，及至老年依然壮怀激烈。
背诵积累的陆游爱国诗句：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
《十一月四日风雨大作》遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此身谁料，心在天山，身老沧洲！《金错刀行》②再读《示儿》，感受诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国情。
3.回顾总结学习《示儿》的方法：读古诗——解诗题——明诗意——悟诗情三、转——运用方法重点练1.出示学习要求，自主探究。
小学三年级语文《示儿》原文、教案及教学反思(优秀8篇)
小学三年级语文《示儿》原文、教案及教学反思（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《示儿》一诗前后教学对比有感
１ ．哪 个 字 点 出诗 人 辞 世 前 的 心 ？
诗人 为什 么悲 ？
２背 景介 绍 ： ． 陆游所处 的南宋 ． 是我
国历 史 上 民族 矛 盾 异 常 尖 锐 的 时 代 陆 游 出生 后 的第 二 年 ． 兵 便 两 路 南 下 ， 金 占
１沦 陷 区 百 姓 生 活 得 怎 样 ？ 游 曾 ． 陆 亲 受 过 这 种 痛 苦 。 出 示 《 山 杜 门 作 三
［ ］ 前 （ ）悲” 一 “
● 山河 破 碎 、 民族 受 辱
歌》 ，你 仿 佛 看 到 战乱 中 的 百 姓 们 怎 样
３为 了 寻欢 作 乐 ． 了苟 且 偷 安 ． ． 为 他
们 居 然 在 打 退 金 兵 进 攻 的 情 况 下 ．签 了
一
挥 学 生 主体 性 。 第 三 ， 二点 改 变 ， 第 随之
改 变 “ ” 么 的 教 学 内容 次 序 前 者 的 悲 什 教 学 次 序 是 教 师 预 设 之 序 ． 以 为交 代 背 景 时 已 把 山 河 破 碎 的 图 示 演 绎 ．学 生 首
反 思
、
导入（ 略）
二 、 “ 嘱” 读 遗
１ 两遍放声读 。 得 字正腔 圆， ． 前 读 字 字 读 到心 里 。然 后 轻 声 读 ，想 想 诗 的 意
２读 《 临 安 邸》 ． 题
３为 了寻 欢 作 乐 ． 了荣 华 富 贵 ， ． 为 他 们 不 止 做 了 这 些 。 出 示绍 兴 和 约 。（ 读）
１山河 破 碎 、 民泪 尽 ， 一 切 都 是 ． 遗 这 谁造成的？
［ ］ 后
一
背 景 介 绍 中 舍 去 ｌ 一段 。 这 课 前 布 置 同 学 们 做 资 料 的 收集 和 阅 读 ．交 流 ：你 们 对 那 段 历 史 有 些 什 么 了 解？ 后 随机 进 入 “ 什 么 ” 学 环 节 。 然 悲 教
古诗的读后感（通用10篇）
古诗的读后感古诗的读后感（通用10篇）细细品味一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，是时候静下心来好好写写读后感了。
千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编为大家收集的古诗的读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
古诗的读后感篇1今天，无意间读到一首古诗【游子吟】，让我深深感动。
这首诗主要写一位无私的母亲对儿子的爱。
慈母的手在穿针引线，为将出门的儿子缝补身上的衣服。
临行时她又缝了缝，密密麻麻，结结实实，只怕儿子迟迟不能归来，在外乡没有人为他缝补。
谁能说得清，小小的嫩草是怎样报答春天阳光的恩情呢。
我不由得想起自己的母亲，妈妈养育我长大，每天风雨无阻的送我上学下学。
妈妈好比是一支蜡烛，照亮了我，使我一直前行。
妈妈好比是明亮的太阳，温暖着我，让我茁壮成长。
我在一天天长大，而妈妈在一天天衰老。
我学到的知识越来越多，而妈妈的记忆力越来越糟糕。
我知道妈妈哺育我长大很疲劳，很辛苦。
母爱是这么伟大，‘谁言寸草心，报得三春晖’。
古诗的读后感篇2折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
这首诗是作者经过赤壁（即今湖北省武昌县西南赤矶山）这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。
诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。
发生于汉献帝建安十三年（208）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形成起着决定性作用的一次重大战役。
赤壁之战的结果是孙、刘联军击败了曹军，其三十四岁的孙吴军事统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。
诗篇开头借一件古物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹。
在赤壁大战中遗留下来的一支折断了的铁戟，沉没在水底沙中，经过了六百多年，还没有被时光销蚀掉，现在被人发现了。
经过自己一番磨洗，鉴定了它的确是赤壁战役的遗物，不禁引起了“怀古之幽情”。
由这件小小的东西，诗人想到了汉末那个分裂动乱的年代，想到那次重大意义的战役，想到那一次生死搏斗中的主要人物。
诗的前两句是写其兴感之由。
后两句是议论。
幼立初心终不已—读陆游《示儿》有感
幼立初心终不已—读陆游《示儿》有感陆游生逢北宋灭亡之际，少年时深受家庭爱国思想的熏陶。
他的一生，呼吸着时代的气息，呐喊着北伐抗金的战斗呼声，表现出高度的爱国主义热忱。
他一生笔耕不辍，诗词文具有很高成就。
其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。
《示儿》诗为陆游的绝笔，既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。
“死去元知万事空”。
“元知”意为本来就知道；“万事空”，本指人死后一切皆无，万事万物都无牵无挂了。
但从诗中的情感意境来看，其“万事空”中有独钟，唯独光复失地的初心未了，死也不放弃，仍要牵挂。
这句诗，不仅体现了诗人无神论者的科学思想；更可贵的是诗人的鸿志大略，乃对事业的生死所恋、对初心的矢志不移。
也为下文的“但悲”起到了有力的反衬作用。
“元”、“空”二字更加强劲有力，反衬出诗人那种“不见九州同”则死不瞑目的心情。
“但悲不见九州同”，表达的是诗人悲怆的心境。
“但”是“只、唯一”的意思，直舒了诗人“万事空”中的独钟；“悲”乃“悲痛、遗憾”之意。
这句诗意可释为：唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。
是诗人向儿子们交代，这是他至死也无法排除的极大悲痛。
这句诗中的“悲”字是句眼，突出诗人临终前的极度悲怆。
其“悲”的不是个人生死，而是祖国统一大业的初心未了。
表明自己心有不甘，是“不见九州同”。
“悲”引擢文盟字深刻反映了诗人内心的悲痛、遗憾之极，充分体现诗人强烈的爱国热忱。
“王师北定中原日”，这行诗，既表达了诗人对收复失地的热切期望和坚定信念，也是对后代的嘱托与遗训。
从整首诗情感构思看，诗中的“日”，可理解为“时、及时”。
及时“告乃翁”，强调了诗人光复失地的迫切愿望。
表明了诗人虽然心情沉痛，但坚信宋朝军队必定能平定中原，光复失地。
这一句诗的情调由悲痛转化为激昂，激励后人前赴后继。
“家祭无忘告乃翁”，此句，意含生前初心未了，无奈自己已经看不到祖国统一的那一天；但死后初心不已，死也不放弃，仍然牵挂。
示儿读书笔记(读后感)
《示儿》
读《示儿》有感
《示儿》这首诗是陆游的绝笔。
他在弥留之际,还是念念不忘被女真族霸占着的中原领土和人民,热切地盼望着祖国的重新统一。
因此他特地写这首诗作为遗嘱,谆谆告诫自己的儿子,收复失地之日,别忘了告诉九泉之下的他。
诗中表达了诗人浓浓的爱国之情。
今天下午,我背诵了一首脍炙人口的古诗—《示儿》:“死去元知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原
日,家祭无忘告乃翁。
爱国诗人陆游弥留之际,还是念念不忘被女真族霸占着的中原领土
热切盼望着收复失地。
因此他特地写下这首诗作为“遗嘱”,告诫自己的儿子:“我本知道,当我死后,人间的一切就都与我无关了。
只是唯一使我痛的,就是我没能亲眼看到祖国的统一。
当大宋军队收复中原的那一天到来时,千万别忘把这好消息告诉你的父亲。
”
读完这首诗,其他爱国诗词又在耳畔响起,深深地震撼着我:杜甫《闻官军收河南河北》中“初闻涕泪满衣裳”“漫卷诗书喜欲狂”的欣喜;岳飞《满江红》中的“壮
志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”的豪情;李清照《夏日绝句》中的“生当作人杰,死亦为鬼雄”的壮志;林升《题临安邸》中“山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休”的焦虑想着这些爱国诗词,我的脑海中又闪现出一个个光辉的人物形象:苏武牧羊十九载不辱使命,郑成功带领军民浴血奋战收复台湾,王二小将日寇带
入八路军的埋伏圈
这些诗词、人物激励着我们,让我们努力学习真本领,将来把祖国建设得更强大。
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读示儿有感
三（3）班顾真祯
陆游是我国宋代杰出的爱国诗人。
最近我学习了他的一首诗——《示儿》：
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！
诗的大意是：我本来知道，当我死去后，人间的一切就都和我无关了；但唯一
使我心痛的，就是我没能亲眼看到祖国统一。
因此，当大宋军队收复了中原失
地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘记把这好消息告诉我！
这首诗是陆游八十九岁高龄，重病在床时写给儿子的诀别诗，也是遗嘱。
人死
之后，本应无牵无挂了，但诗人偏偏“但悲不见九州同”。
自己即将离开人世，他不悲；即将与家人永别，他也不悲；祖国山河破碎，人民流离失所，才是他
心中唯一悲伤的事情。
这其中既充满对侵略者的深仇大恨，又包含对屈辱求和
的南宋王朝的不满和谴责。
这种拳拳爱国之心，殷殷爱民之情，感天动地，催
人泪下，又令人振奋。
他念念不忘的就是祖国统一，读着陆游的诗，我想到了杜甫、辛弃疾、文天祥、吉鸿昌，想到了宁愿饿死也不吃美国救济粮的朱自清，想到了用笔呐喊的鲁迅，想到了为祖国的自由而战斗的黄继光、董存瑞，想到了为祖国争光的奥运健儿，想到了为香港回归而做出巨大贡献的邓小平爷爷……
正是这千千万万爱国人士，用他们深沉而热烈的爱国激情，谱写了一曲曲爱国
的颂歌。