高二微专题(1)常见的地理过程分析及描述(学案)(精选.)
微专题2地质过程的描述(讲义)-高二地理阶段性复习(人教版2019)
2021~2022学年度人教版选择性必修一微专题二地质过程的描述地质过程是指在内外力共同作用下，地表及其附近的岩层在组成形态、物质结构、位置关系等方面不断发展演变的具体过程。
地质作用的过程类问题要求学生能够根据地质作用的原理和规律，分析地质剖面图、某地地形地貌、某类矿产资源等地理现象和地理事物的形成过程和原因，本质上是对地质作用的判断和排序，考查学生的逻辑思维和运用演绎推理的能力。
地质作用的过程主要包括：（1）岩石圈物质循环过程：三大类岩石的形成条件及它们与岩浆之间的相互转化；（2）内、外力作用对地表形态的影响：风、海浪、流水、冰川等外力作用对地表形态的影响过程及形成地貌（如沙丘、冲积平原、山麓冲积扇、河口三角洲、黄土高原千沟万壑的地表形态、地上河等）的过程。
一、掌握三大类岩石的特征和形成条件要求掌握三大类岩石的形成条件和特点，以及它们和岩浆之间相互转化的规律（图3）。
1、岩浆岩是由岩浆侵入地壳或喷出地表冷凝形成坚硬致密的侵入岩（如花岗岩），或多气孔的喷出岩（如玄武岩）；2、沉积岩是由地表被侵蚀的物质，由外力搬运后沉积下来，固结成岩而成，有层理结构，可能含有化石及化石燃料；也包括石灰岩（化学沉淀物）和珊瑚礁（珊瑚虫遗体堆积）。
3、岩石在地下高温高压下发生变质作用而形成，如石灰岩变为大理岩，页岩变为板岩。
图3二、地质剖面图中岩层新老关系判断(1)根据地层层序规律确定：沉积岩是受沉积作用而形成的，因而一般的规律是岩层越老，其位置越靠下，岩层越新，其位置越靠上(接近地表)。
(2)根据生物进化规律判断：由于生物进化总是由简单到复杂，由低级到高级，因此保存复杂、高级生物化石的岩层总比那些保存简单、低级生物化石的岩层新。
(3)根据岩层的接触关系确定：岩浆岩可以按照其与沉积岩的关系来判断，侵入岩晚于其所在的岩层，喷出岩的形成一般晚于与其所切穿的岩层。
晚期的岩浆活动会覆盖早期的岩浆活动。
（4）变质岩是在变质作用下形成的，而这多是在岩浆活动的影响下形成的，因而变质岩的形成晚于其相邻的岩浆岩。
高考二轮微专题地理过程分析学案
2021届高三地理专题复习地理过程分析共学案【课标分析】地理过程是指地理现象或地理事物发生、发展的演变过程，其在地理课标中占据重要的地位，体现了“揭示地理事物的空间运动、空间演变规律”的地理课程性质，反映了“探究地理过程、地理成因以及地理规律”的课程设计思路。
随着新课程改革的深入，对地理事物“动态变化过程”的考查逐渐成为高考的亮点。
高中地理主要地理过程：自然地理过程：大气受热过程、热力环流、三圈环流、常见的天气系统或气象灾害形成过程、岩石圈物质循环过程、内外力作用对地表形态的影响过程、水循环过程、洋流的形成过程及对地理环境的影响。
人文地理过程：聚落的形成过程、城市化过程、不同区位因素的变化过程及对工农业等生产活动的影响、不同时期人口迁移过程、区域工业化城市化的推进、资源开发、生态环境问题等区域可持续发展过程。
【教学过程】活动一：[习题1](2017·4月浙江选考)1960年以来，青藏高原的积雪厚度呈现出大－小－大的年际变化。
下列地理过程因果关系正确的是( )A．积雪厚度大－大气反射量少－年平均气温低B．积雪厚度大－地面吸收量多－年平均气温高C．积雪厚度小－大气吸收量少－年平均气温低D．积雪厚度小－地面反射量少－年平均气温高活动二：[习题1]阅读图文资料，回答下列问题。
材料一云南香格里拉位于青藏高原东南部，海拔约3300米，晴朗的天空非常湛蓝。
这里太阳辐射强，但气温较低，当地居民高效利用太阳能，在房屋南侧用玻璃搭建绝热暖棚，暖棚通过通风口与内室形成循环气流，使内室增温。
材料二下图示意香格里拉房屋模型。
利用热力环流原理，阐述暖棚是怎样通过1、2两个通风口使内室增温的。
活动三：（合作、展学）阅读图文材料，完成下列要求。
冰菜属于多肉植物,原产于非洲,喜光耐旱耐盐碱,畏寒忌水涝,是一种口感好且具有较高营养价值的高端蔬菜。
由于冰菜富含盐分,不易遭受虫害,成熟后每隔3--4天菜叶就可采摘一次,在冰菜种植期内常需定时补充盐分。
高二地理教案精选
高二地理教案精选高二地理教案精选5篇在地理学习中，你会发现许多相似或类似的概念、原理、规律等，关于高二地理教案精选该怎么写的呢？下面小编给大家带来高二地理教案精选，希望大家喜欢！高二地理教案精选篇1[教学目标]1、理解三圈环流的形成过程。
2、掌握各气压带风带的位置和特性。
3、理解气压带风带的季节移动的成因与规律。
4、理解大气环流的作用。
[教学重点]气压带、风带的分布与移动规律。
[教学难点]三圈环流与气压带风带的形成。
[教学方法]多媒体交互式演示讲解。
大气环流是产生风云变幻的天气现象的直接原因，也是气候形成的重要因子，对世界各地的天气和气候有着重大影响，因此在第二单元中起着关键作用，是承前启后的纽带。
三圈环流与气压带、风带形成，是教学大纲中要求学生能够理解掌握并灵活应用的重点内容，同时也是教学中的难点内容。
如何设计课堂教学才能让学生在有限的课时条件下充分理解三圈环流与气压带、风带的形成，并在头脑中形成正确的、立体的、动态的图像呢？这是一直以来的一个难题。
曾有人尝试过多种教学方式：传统的灌输式教学、将学生分成不同纬度，形体活动演示教学、边讲解边和学生一起画图的方式教学等等。
收效不同，但都不理想，突出的问题就是将近地面与高空混为一谈，没有非常清晰的思路，因此不会灵活自觉地应用大气环流的知识解决问题。
只能靠死记硬背的方式来应付考试。
也曾考虑利用学校的现代化多媒体教学设备制作动态演示课件，但是时间、精力、能力有限，未能成功。
在网上教学资源库中有这部分内容，且设计精美贴近教学时，便立即进行了教学尝试，结果是喜人的。
学生乐于通过观察电脑动态演示，经过仔细思考，认真讨论后自己总结得出答案。
由于结论是学生积极动脑思考反复讨论得出的，并且头脑中有立体直观的动态图像，因此学生自我感觉思路清晰而严谨，应用起来就得心应手。
[教学过程]课前复习：让我们用绘制简图的方式来回忆热力环流的形成过程。
引入新课：通过前面的学习，我们认识了大气运动最简单的形式──热力环流，它是由于局部地区冷热不均而形成的空气环流。
高二地理教案
高二地理教案高二地理教案13篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的高二地理教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高二地理教案篇1【课标要求】课标要求：举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响课标分析：资源是人类文明进步与发展的最重要也是最基本的物质基础。
我国是世界上少数几个资源总量丰富，种类齐全的国家之一。
但是由于气候、地质、地貌、水文等自然条件的地域差异，使得我国资源空间分布很不平衡。
不论是地表资源还是地下资源，在区域分布上都存在着相对富集和相对贫乏的现象。
比如我国的水资源南多北少，东多西少；能源矿物南少北多，西多东少；水能资源集中在西部和西南的部分省区；金属矿产资源基本上分布在西部高原到东部丘陵的过渡地带。
这种资源的整体性分布与我国目前的经济地理格局不相适应。
东部沿海地区人口稠密，经济发达，技术先进却普遍面临着资源短缺、能源匮乏的困境；西部广大地区资源丰富，却因资金短缺、基础设施和技术落后而得不到大规模的合理开发，资源优势没有转化为经济优势。
为了尽快改变这种局面，更好地利用我国现有的资源，实现经济的可持续发展，我国先后制定了若干跨区域资源调配方案，如南水北调、西气东输、西电东送、晋煤外运等。
本课标的制定完全符合我国的国情，也是我国今后区域发展的主导方向。
因此，应通过两步来实现这一课标：首先通过对西气东输这一案例进行剖析、研究，使学生认识到资源的跨区域调配对整个区域的社会、经济、生态环境的持续发展所带来的巨大影响；其次引导学生对案例进行归纳、总结，使学生从“个”推知“类”，掌握普遍的规律性原理，能宏观分析我国其他的资源跨区域调配方案。
【教材分析】自然资源的分布和区域社会经济发展的不平衡，使得当前世界各国、各地区的经济联系和相互依赖程度空前紧密。
本章内容即从区域之间的'联系入手，着重研究了跨区域之间的资源调配以及区域之间应该如何协调发展两个问题，从现象入手，溯因释果。
地理微专题丨潮汐森林
地理微专题丨潮汐森林前言今年太原市高二地理期中试题最后一题考到了“潮汐森林”，后经核查，配图竟然出自《中国国家地理》杂志社执行总编单之蔷曾发过的一则微博。
（微博配图＠单之蔷）今年3月和9月，黄河和钱塘江入海口的“潮汐树林”奇观就曾分别爆红网络。
在潮汐作用下，蔚蓝的海水沿潮沟深入到泥沙中间，犹如一棵棵树木的主干。
主干旁，是一条条“枝条”，近大远小，进而构成“潮汐树林”。
在黄色的主基调下，泥沙的颜色不尽相同，形成了不同的线条和形状，如同在宣纸上渲染出了远山的轮廓。
树林、远山以及漫天的黄沙，构成了一幅静谧的“水墨山水画卷”。
大自然这位天生的艺术家，在河流入海口滩涂之上创造出一棵棵枝杈分明的“参天大树”。
连个植物都少见的海滩上，怎么可能会有树？“潮汐树”缘何得名？它又是怎样形成的？哪些因素会影响它的规模？它又有何生态意义？一连串的问题让我决定探索一番。
“潮汐树”缘何得名事实上，早在2020年2月，单之蔷主编就曾在《中国国家地理》上发表过潮间带上的“潮汐树”，这是该景观首次次被人们所关注并从大地上剥离出来，他把它命名为“潮汐树”。
▲辽河口潮间带上的“潮汐树”＠单之蔷“潮汐树”并非是某个具体的树种，而是指代潮汐造就的一种微地貌景观。
无数条大大小小的潮水沟发育在河流入海口附近的泥质海滩上，在空中俯视，犹如数不清的“参天大树”在滩面上生长，它们有粗壮的主干，主干向旁延伸出一条条支干，支干上还有枝杈，枝杈上还生长着叶片，仿佛是一个个更小规模的森林，故被称为“潮汐树”。
沿着我国的海岸线，自北向南，从辽河到黄河，从长江到钱塘江，都遍布着“潮汐森林”的身影，在辽宁、山东、江苏等滨海之地尤为常见。
除我国外，“潮汐森林”在世界上也分布广泛，最为壮观的当属墨西哥科罗拉多河的入海口了。
这些“潮汐森林”有的整齐列队，如北方街道旁的白杨；有的错杂生长，如大漠里顽强的胡杨；还有的拥有弯曲而倾斜的弧度，如江南水边的柳树。
不过，与真实扎根于土地的森林相比，它们并非拔地而起，而是都似剪影般水平地印刻在潮滩之上。
精选高二地理教案人教版（合集6篇）
精选高二地理教案人教版（合集6篇）高二是承上启下的一年，成绩往往形成两极分化：行则扶摇直上，不行则每况愈下。
下面是由编辑为大家整理的“精选高二地理教案人教版（合集6篇）”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
篇一：精选高二地理教案人教版教学目标1.阅读不同时间尺度的气候变化图等有关图表资料，认识全球气候变化的事实。
2.利用有关图文资料，探究分析全球气候变化对海岸、水循环、农业等的影响。
3.通过讨论交流，归纳全球气候变暖的适应对策，树立合作意识和全球意识。
教学重难点重点：全球气候变化对人类活动的影响。
难点：全球气候变化对人类活动的影响。
教学过程1、导入播放视频从北半球的哥本哈根到南半球的德班，从西半球的坎昆到东半球的巴黎，云集各国首脑，聚焦全球目光，关注一个问题，全球气候变化。
那么，全球气候变化有哪些表现？对人类活动带来什么影响？我们如何应对？带着这三个问题，我们进入今天的学习。
2、教学过程活动一：请同学们拿出学案，按照要求，完成活动一。
活动二：完成了知识的准备，让我们穿越时间，去探知全球气候变化的历程。
请大家完成活动二。
活动三：接下来，我们看一看历史时期的气候变化，又有着怎样的特点。
这幅图同学们能看懂么？懂，那老师来考一考大家~不懂，那我们一起来研究怎么读这一副图~活动四：最后，我们来看一看近现代的气候变化。
活动五：是谁？让北极熊哥哥如此忧郁？是谁？让乞力马扎罗山的帽子不翼而飞？又是谁？让马尔代夫阵地不保，眼看着就要香消玉殒？不仅仅是马尔代夫，世界各地的阵地都保不住了。
全球气候变化已经深刻而广泛的影响着人类，下面，我们将走进非洲的肯尼亚，看一看气候变化带来了哪些影响？接下来，我们要去一个美丽而神秘的地方，请同学们拿好笔，一边观看视频，一边记录下气候变化带来的影响。
集中注意力，仔细聆听，快速记录，我们来比一比，哪个小组记得最多！“是谁带来，远古的呼唤……”美妙的歌声把我们带入了地球的第三极——神奇的青藏高原。
高二地理优秀教案
高二地理优秀教案高二地理优秀教案5篇作为一名辛勤的教育工作者，在日常教学活动中需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
下面是小编给大家整理的高二地理优秀教案，希望大家喜欢！高二地理优秀教案（精选篇1）【教学目标】1.在熟练绘制《中国地形图》的基础上，学会经纬网定位中国地形单元的方法;2.学会提取试题中给出的地理信息进行正确的空间定位，再以此为基础，分析、推理其他特征;3.使学生掌握联系知识，从自然地理和人文地理两方面入手分析我国区域地理要素分布情况的方法。
【教学重难点】1.准确定位地形单元的范围和位置。
2.根据地形单元的区域特征，结合具体区域分析相应的自然和人文特征。
【教学时数】1课时【教学过程】一、导入：近几年来，浙江省文综高考的第37题属于中国地理，面对26分，区域定位是攻克这个堡垒的先锋队，定位准确了，特征清晰了，就可以稳操胜券。
这是高考考查区域地理的一般方法，也是今后更加注重考查的方向。
那么如何做到中国地理空间的准确定位呢?二、方法：1、是什么：先要确定对象，是自然还是人文，其中自然地理要素分布应从我国地形、气候、水文、植被和土壤等方面入手，人文地理要素分布应从我国工业、农业、城市、商业、交通等方面入手。
2、在哪儿：即定位，通过经纬网确定地理事物的位置和范围，事先要求学生熟练绘制《中国地形图》;3、有什么：即自然和人文特征的分析;4、为什么：即成因分析和联系比较。
5、怎么办：即措施和发展方向。
三、例题分析：深秋季节，一旅游者从图中某区域乘火车外出旅游。
出发时落叶纷飞，满目金黄，穿越重重隧道后，蓦然树木葱郁，山清水秀。
火车经过的区域是( )A、从①到②B、从②到④C、从③到⑤D、从⑤到⑥问：1、划出关键词2、答案是什么?为什么?3、请在自绘的《中国地形图上》画出相应的地形单元，并说明理由。
总结：以上可以通过准确定位来确定是秦岭还是淮河，特别是它们的位置和范围。
2024年高二地理常见案例分析总结(2篇)
2024年高二地理常见案例分析总结随着社会的不断发展和变化，地理问题也在不断涌现。
____年，高二地理课程中常见的案例分析主题包括环境问题、自然灾害、城市发展、资源利用等方面。
接下来，本文将以____字的篇幅，对这些案例进行分析和总结。
一、环境问题1.气候变化气候变化是当今世界面临的一个重大环境问题。
随着全球气候变暖的趋势不断加剧，各个国家不得不采取应对措施。
这一问题对地理学家来说是一个非常重要的研究领域。
2.水资源短缺水资源短缺是全球范围内的一个严峻问题。
由于气候变化、人口增长和工业化的快速发展，许多地区的水资源面临严重的压力。
这一问题在高二地理课程中常常被用作案例分析的主题。
3.土地退化土地退化是指土地质量的恶化，包括土壤侵蚀、盐碱化、草地退化等。
这一问题主要是由于人类的不合理利用和过度开发引起的。
案例分析可以从不同的地理背景和原因来研究土地退化问题。
二、自然灾害1.地震地震是地壳运动的一种形式，经常造成严重的人员伤亡和财产损失。
地震案例分析可以通过研究地震的发生原因、震源特点以及震后救援等方面，加深学生对地震灾害的理解。
2.洪水洪水是由于降雨过多或河流水位过高而导致的水灾。
在某些地区，洪水是一种常见的自然灾害。
通过分析洪水的成因、影响以及应对措施，可以帮助学生了解洪水灾害的特点和应对方法。
3.台风台风是一种破坏性极大的自然灾害，造成了大量的人员伤亡和财产损失。
通过分析台风的形成、演变以及对沿岸地区的影响，可以帮助学生加深对台风的认识和应对能力。
三、城市发展1.城市化问题城市化是指人口从农村地区迁移到城市地区的过程。
随着城市化的不断推进，许多城市面临挑战和问题，如城市扩张、交通拥堵、环境污染等。
通过分析城市化的影响以及相关的政策和应对措施，可以帮助学生更好地理解城市发展问题。
2.城市极化问题城市极化是指城市间和城市内部发展水平差距的加剧。
一些大城市在经济、人口、文化等方面较为繁荣，而其他一些城市则相对较弱。
高二区域地理教案
高二区域地理教案高二区域地理教案（精选篇1）【教学目标】(一)知识与技能1.了解人口迁移的概念和分类。
2.探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。
3.正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。
4.通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。
(二)过程与方法：1.通过分析人口迁移与人口移动两个概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。
2.过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。
3.在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。
(三)情感态度与价值观：1.通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。
2.激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。
3.培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。
4.培养学生正确的人口观和环境观。
【教学重点难点】人口迁移的概念、引起人口迁移的因素【教学过程与方法】[导入新课]播放录象：我国民工流动、伊拉克战争难民移动引入本节课题[学生阅读]回答问题：①人口变动的原因是什么?②什么是人口迁移?③短期旅行、农民秋收后到城市打工、去商店买东西是否是人口迁移提示：人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久，人口迁移≠人口流动③中的现象都是人口流动。
[活动参与]针对课本活动1判断是否为人口迁移?各组讨论，发言人回答[展示] ①图1-9近现代世界人口迁移流动路线示意图②遍布世界各地的唐人街③我国当代人口迁移[承转]①②为国际人口迁移，③为国内人口迁移，引入人口迁移的分类[活动参与]针对课本活动2判断哪些为国际人口迁移，哪些为国内人口迁移?当前发达国家和发展中国家人口迁移的主要类型?各组讨论，发言人回答[承转]人口迁移类型多种多样，引起人口迁移的原因是什么?引入下一问题：引起人口迁移的因素：[学生阅读]课文第一、二段，回答问题：人口迁移的基本原因是什么?推力与拉力共同作用的结果。
高中地理 微专题 “自然地理过程”(25张ppt)
地理过程：流水侵蚀→流水搬运→流水堆积
山前出山口 地势减缓 流速减慢
泥沙等在 山前堆积
冲积扇
山区河流流出山口， 流速减缓，
2020/6/4
其携带的大量碎石和泥沙在山前堆积
14
小结
冲积扇或洪积扇
冲积扇是河流出山口处的扇形堆积体。
河流 地形 堆积体
节点
环节
新的状态
• 地中海一部 分
2020/6/4
• 山脉隆起
• 里海——内 陆湖
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课堂探究
（2019全国1卷，37）随着非洲板块及印度洋板 块北移，地中海不断萎缩，里海从地中海分离。 有学者研究表明，末次冰期晚期气候转暖，里海 一度为淡水湖。当气候进一步转暖，里海北方的 大陆冰川大幅消退后，其补给类型发生变化，里 海演化为咸水湖，但目前湖水盐度远小于地中海 的盐度。图6示意里海所在区域的自然地理环境
（2019全国1卷，37）随着非洲板块及印度洋板 块北移，地中海不断萎缩，里海从地中海分离。 有学者研究表明，末次冰期晚期气候转暖，里海 一度为淡水湖。当气候进一步转暖，里海北方的 大陆冰川大幅消退后，其补给类型发生变化，里 海演化为咸水湖，但目前湖水盐度远小于地中海 的盐度。图6示意里海所在区域的自然地理环境。
2020/6/4
5
考情分析
题目 全国Ⅰ卷9-11题
2019全国卷“自然地理过程” 类题
目分析
命题素材
考查角度
小北干流河道的演化过程
解释成因
全国Ⅰ卷37题 全国Ⅱ卷6-8题 全国Ⅱ卷9-11题
湖泊的演化过程 积云的形成过程 霍林河流域地表营力演化过程
解释成因、预测变化 解释成因 解释成因
高二教案地理(6篇范例)
高二教案地理（6篇范例）高二教案地理篇1回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰;展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探索阶段，却又颇感任重道远。
要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长，必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思。
本学期我担任高三76和80班及高一106和107班地理课的教学工作任务。
首先，在高一，在本学期初，我主要抓高一地理的基础知识部分，规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学习地理沿用初中的方法。
高二由于有全市统考，所以，在赶教学进度的同时，渗透高一两册必修的内容，进而做到温故而知新。
由于学生在本学期只有一次期末考试成绩，没有平时成绩，我马上做了补救措施：要求学生用3周时间完成练习册，改好、讲评月考试卷。
在接手高一地理教学任务以后，我发现学生普遍有上课纪律散漫、作业完成质量不高、应付测验、月考不认真等情况，导致了这次期末考试成绩不理想。
因此，针对这些普遍现象，我制定了下学期的工作方向为纠正地理学习方法，提高学生学习地理兴趣，提高课堂效果这三大方面。
对做得好的班级、个人及时表扬和鼓励;每次测验、月考之后进行全级排名，务求提高学生的竞争意识，提高学习成绩。
其次，地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。
总复习过程中特别强调熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像，各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。
运用图导法建立各章节之间的知识结构，运用图解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进行换向突破，化难为易;运用图图互变、文图互变、图表互变法转换思考问题的角度，推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变能力和地理综合思维能力。
高二地理的教案(精选6篇)
高二地理的教案(精选6篇)高二地理的教案篇1课时安排：2课时教学目的：1．举例说出区域的特征2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响3．以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学重点：1．比较分析地理环境差异对区域发展的影响2．分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学难点：1．区域的特征2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响（引入新课）我们的生活与区域密切相联。
例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。
我们经常听到省（直辖市、自治区）、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。
你知道什么是区域吗？区域有哪些地理特征？【板书】一、区域的含义1、区域的概念：是在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的地球表面的空间单位。
2、区域的特征：层次性、差异性、整体性、可变性⑴层次性。
即区域是有等级的。
区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。
例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。
又如漳州市既是福建省的一部分，又可划分为芗城区、龙文区等。
(2)差异性。
指区域与同级别区域之间的差异。
一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小，区域间差异性也就越大；反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间差异也小。
例如我国东部季风区南北跨纬度广，内部差异明显，根据气候等要素的区别，又可分为南方地区和北方地区。
(3)整体性。
指地表区域内各组成部分间的内在联系，并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，形成一种不可分割的统一整体。
区域的这种整体性是形成区域同一性的原因。
(4)可变性。
首先是指区域界线的模糊性。
虽然有的区域的边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。
其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案。
（过渡）每一个区域都具有特定的地理环境条件，并会对区域发展产生深刻的39;影响。
高二地理常见案例分析总结
高二地理常见案例分析总结地理是一门综合性科学，通过对地球表层的各种现象、过程和相互关系进行研究，揭示地球的运动规律和物质能量循环的规律，以及人类活动对自然环境的影响和人地关系的演变。
在高中地理教学中，常常通过案例分析的方式来深入了解和探讨地理知识。
下面将对高二地理常见案例进行分析和总结。
一、人口与城市发展人口与城市发展是地理教学中的重要内容之一，也是高二地理常见案例的研究对象之一。
在人口与城市发展方面，有以下几个常见案例：1. 中国城市化进程中国是世界上人口最多的国家之一，随着工业化和城市化进程的加快，我国城市人口不断增加。
通过对中国城市化进程的案例分析，可以了解我国城市化的特点、影响因素以及带来的环境和社会问题等。
2. 印度孟买的城市化问题印度孟买是世界上人口密度最高的城市之一，面临着严重的城市化问题。
通过对孟买城市化问题的分析，可以了解发展中国家城市化的挑战和问题，以及在城市化过程中如何解决交通、环境、住房等方面的困难。
3. 东京都市圈的发展东京都市圈是世界上最大的都市圈之一，拥有庞大的人口和发达的经济。
通过对东京都市圈的发展历程进行案例分析，可以了解发达国家城市化的特点和模式，以及城市化对经济、社会和环境的影响。
二、环境问题与可持续发展环境问题与可持续发展是地理教学中另一个重要的研究方向，也是高二地理常见案例的研究对象之一。
在环境问题与可持续发展方面，有以下几个常见案例：1. 雾霾问题的成因与治理雾霾问题是当今社会面临的重要环境问题之一，对人体健康和经济发展都带来了严重的影响。
通过对雾霾问题的成因和治理措施进行案例分析，可以了解大气污染和能源结构调整等环境问题背后的原因和解决方案。
2. 巴西亚马逊雨林的保护与利用巴西亚马逊雨林是世界上最大的热带雨林之一，具有重要的生态功能和经济价值。
通过对亚马逊雨林的保护与利用进行案例分析，可以了解热带雨林保护的重要性，以及如何平衡保护与利用的关系。
3. 非洲草原的退化与恢复非洲草原是世界上重要的生态系统之一，但由于人类活动和气候变化等原因，面临着严重的退化和破坏。
高二地理教案
高二地理教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高二地理简易教案【精选5篇】
人教版高二地理简易教案【精选5篇】人教版高二地理简易教案【精选5篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教案是教师的教学设计和设想。
教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
下面我们来聊一下地理教案吧。
人教版高二地理简易教案【篇1】一、学习目标1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3．用实例说明人类活动对空气质量的.影响。
该学习目标可以分解细化如下。
1．通过对天气和气候的感受对比，区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．通过收看媒体天气预报，识别常用的天气符号，看懂简单的天气图，养成收看天气预报的习惯。
3．用实例说明人类活动对空气质量的影响，提升环保意识，养成爱护环境的行为习惯，树立可持续发展观念。
二、教学重点、难点（一）教学重点1．理解“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．识别常用的天气符号，并看懂简单的天气图。
3．用实例说明人类活动对空气质量的影响。
（二）教学难点1．认识卫星云图，能看懂简单的天气图。
2．理解天气与生产和生活的关系。
3．理解人类活动与大气环境质量的关系。
三、教学方法1．教法创设情景法、读图分析法、百度资料法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
2．学法情景感受法、地图观察法、阅读思考法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
四、教学课时2课时。
人教版高二地理简易教案【篇2】【教学目标】1．能用实例说明加强国际合作的重要性。
2．说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。
3．通过本节课学习使学生懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。
【教学重点】1．国际合作的重要性及主要领域。
2．联合国的宗旨和组成。
【教学方法】讨论法、探究法、辩论法【教学准备】1．课前将学生分成四组，分别代表联合国安理会、世界贸易组织的主要官员，发达国家、发展中国家的代表。
由学生推选一们联合国秘书长和世界贸易组织总干事。
高二地理 高二地理教案(优秀9篇)
高二地理高二地理教案（优秀9篇）学习能使我们打开未知的新世界大门，探索其中的奥秘，提升自己的乐趣。
学习就是如此美妙，发觉其中的乐趣也是至关重要的。
所以，永远相信，学习对于每个人来说都应该是一种享受！问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是敬业的小编午夜帮大伙儿分享的9篇高二地理的相关范文，欢迎参考，希望对大家有所启发。
高二地理教学计划篇一经过了高一一年的学习，学生基本上对自然地理和人为地理有了一定的了解。
但是学生的地理基础弱，底子薄，还不能过达到熟练并应用的高二的学习活动中。
为了更好地让学生学习地理知识，调动学生学习的积极性，充分发挥学科组教师的主观能动性，有效地进行教学活动，特制定本学期的教学计划。
一、学科工作计划一、组织认真学习。
学习是一切事物前进的动力。
学期初和本学科组教师一起，加紧新课程理念培训，认真学习课程标准，更新思想、改进方法，以全新的教育教学理念投入新学期教学。
学期初根据教研组计划安排，制定统一标准，落实八个精心，每位任教者都须认真学习新课标，并逐一落实到教学之中。
二、认真实施低重心教学。
本着学校学生基础薄弱的特点，在教学过程中认真落实的小坡度、小跨度、慢节奏的讲课模式，使学生把学到的知识一一落到实处。
坚持八个‘精心’，加强集体备课。
三、加强教研活动。
在教学中加强教学方法和教学方式的研讨，组织教学组成员展开小组合作、研究性学习、同课异构、兴趣小组的研究。
研究高一实行上课五分钟左右学科知识讲练活动，总结好的方面，找出不足之处，在全年级展开。
研究高一个别班实行的小组合作探究，待时机成熟后进行年级推广。
四、加强学科组的专业学习。
认真组织学科组对学科理论、学科知识的学习，利用课余时间研究资料，研究学业水平测试。
认真组织老师参加创新课与优质课的评比，在此基础上，做好学科教师建设，把年轻教师带起来，业务强起来。
五、坚持教学反思。
坚持教学反思，形成教学反思模式。
可通过学校博客平台，逐章逐节的进行缴械反思，在总结中进步，在反思中提升。
高中地理复习-微专题1 1 气候类型与气候特征的描述(解析版)
微专题1.3.1 气候类型与气候特征的描述（专辑所有的思维导图均有导出emmx格式一起打包上传，下载mindmaster即可对思维导图进行再编辑）一、气候类型（一）分布：分大陆东西岸的排序进行识记。
知识系统考点精讲（二）气候类型的判读技巧1.定量法：根据气温和降水资料判断气候类型。
从材料中提取气温和降水要素信息进行判断，以“温（1、7月）”定“球”（半球），以“温”定带(温度带)，以“水”定型(气候类型)。
以“形”定位（半球）：6、7、8月气温高(气温曲线呈波峰线)；12、1、2月气温高(气温曲线呈波谷线)以“温”定带(温度带)：热带：终年皆高温：> 15℃；亚热带：冷季最低温：0℃ < T < 15℃ 寒带：冷季最低温：< 0 ℃以“水”定型(气候类型)：年雨型：热带雨林气候，温带海洋气候(年多雨)；热带沙漠气候，冰原、苔原气候(年少雨)夏雨型：热带季风气候，热带草原气候，亚热带季风气候，温带季风气候，温带大陆性气候冬雨型：地中海气候2.定位法：根据地理位置判断气候类型。
先依据海陆位置（大陆东岸、西岸或是内陆）判断是大陆东岸的季风环流模式还是大陆西岸的三圈环流模式；再依据纬度位置判断温度带。
3.定性法：根据区域自然特征(如气候特征、典型植被和典型动物、水文、土壤等)和气候成因来判定气候类型。
如地中海气候典型植被是亚热带常绿硬叶林，热带草原的典型动物是斑马等。
（2018年新课标全国卷Ⅲ）【气候类型的分布】澳大利亚（图3）某地区降水稀少，自然景观极度荒凉，气温年较差大，夏季最高气温可达50℃，冬季气温较低。
早年，该地区的矿工经常在矿井里躲避炎热天气，长此以往便形成了具有当地特色的地下住宅（图4）。
据此完成第1题。
1．该类地下住宅可能分布于图3所示的A ．①地附近B ．②地附近C ．③地附近D ．④地附近 【答案】1．B先根据经度或海陆位置“定模式”西岸东岸气压带、风带模式 季风模式内陆再根据气候的纬度分布规律推演“热型”气候类型【解析】1．该类地下住宅分布于“降水稀少，自然景观极度荒凉，气温年较差大，夏季最高气温可达50℃，冬季气温较低”“躲避炎热天气”的地区。
高二地理教案(优秀10篇)
高二地理教案（优秀10篇）地理高二教案篇一教学目标：1．通过案例分析，归纳旅游景观的观赏的一般方法。
2．结合实例，举例说明不同旅游景观的观赏方法，提高审美素质。
教学重点：旅游景观的观赏方法。
教学难点：提高审美素质。
教学过程（表格描述）教学环节主要教学活动设置意图导入新课【展示】以摄影为主题的旅游产品，旅游线路上的主要景点位置和云贵高原景观图。
【过渡】借助摄影师的慧眼，学习如何观赏旅游景观。
创设真实情境，激发学习兴趣。
案例分析【提问】问题1：如何观赏万峰林？【展示】一组万峰林景观图。
【归纳】观赏旅游景观的方法：一、了解旅游景观特点二、精选观赏点位三、把握观赏时机四、洞悉景观的文化定位五、提高审美素质1．审美感受力，2．审美理解力，3．审美创造力通过具体案例分析，学习观赏旅游景观的一般方法。
方法应用【提问】问题2：如何观赏元阳梯田？【展示】一组元阳梯田景观图。
应用所学观赏方法，欣赏元阳梯田。
【讲解】观赏人文旅游景观时，应洞悉景观的文化定位，提高审美素质。
应用观赏方法，体会观赏人文景观，应洞悉景观的文化定位，渗透人地协调观。
案例分析【提问】问题3：如何选择马岭河峡谷、九龙瀑布群、普者黑湿地公园、罗平花海的观赏点位？【展示】峡谷、瀑布、湿地、花海景观图。
【讲解】观赏不同旅游景观，要精选观赏点位。
通过具体案例分析，认识精选观赏点位对获得最佳的观赏效果的重要性。
巩固落实【练习】观赏点位连连看学以致用，落实重点。
案例分析【提问】问题4：你能说出需要把握观赏时机的旅游景观吗？【展示】长江三峡夔门、浙江杭州“钱塘观潮”、杭州西湖的“断桥残雪”、海市蜃楼、佛光景观图。
【讲解】观赏旅游景观，要把握观赏时机。
结合实例，认识把握观赏时机，获得最佳观赏效果，提升区域认知能力。
案例分析【展示】浙江杭州“西湖十景”示意图。
【提问】问题5：“苏堤春晓”是如何创作的？【讲解】审美创造力。
以“苏堤春晓”为例，弘扬中华传统文化，提升审美创造力。
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地表形态成因及地貌景观的形成过程分析
一、地形特征描述
例题1：读下面某区域局部图，回答下列问题。
(1) 描述南回归线以南区域地形的主要特征。
(3分)
参考答案：地形以高原为主（1分）；
地势起伏和缓（1分）；
海岸线较平直或沿海分布狭窄平原（任答一点1分）。
例题2：读图，完成下列要求。
(1)描述图示地区的地形特征。
（3分）
参考答案：山地为主，山地、谷地为西北—东南走向(近南北走向)。
地势东侧最高、中部低、西侧较高。
二、地表形态成因分析
练习题：图1是某地的地质剖面图，图2是O地某处花岗岩球状地貌景观图。
据此回答下列问题：
(1)说出M地的地质构造类型并说明其形成原因。
参考答案：背斜地壳运动使M出岩层向上拱起。
(2)简述N地地貌的形成过程。
参考答案：地壳运动，岩层受力向下弯曲，形成褶皱；
由于槽部受挤压，岩性坚硬不易被侵蚀，形成山岭。
(3)简述O地花岗岩球状地貌景观的形成过程。
参考答案：地壳运动使岩石圈产生缝隙，岩浆沿着缝隙发生侵入活动，冷却凝结形成花岗岩；地壳抬升，覆盖花岗岩的其他岩石被外力侵蚀、搬运，花岗岩出露地表；岩块表层受风化、风蚀剥落，棱角逐渐消失。
例题1：
材料：乌拉尔山脉是天然的地理分界线，西坡到处有喀斯特，
东坡火山岩和沉积岩层交替重叠，是整个山脉中最大的复背斜，这里经常有花岗岩露头，形成孤峰。
简述孤峰形成的地质过程。
（4分）
参考答案：沉积作用形成大量石灰（沉积）岩（1分），地壳运动造成岩层隆起，并伴随岩浆侵入（1分），外力作用使岩性较软的石灰岩被严重侵蚀（1分），花岗岩裸露形成孤峰（1分）
例题2：据图描述峡湾地貌的形成过程。
（3分）
参考答案：冰川侵蚀形成(U型)谷地(1分)，后气候变暖，
冰川消退(1分)，下端被海水入侵淹没(1分)，形成峡湾。
例题3：简述图中地貌景观的形成过程（4分）
参考答案：黄土高原地区水土流失严重（1分），流经此地的河流含沙量大，携带大量泥沙的河水在流出山口时（1分），河面展宽，流速变慢，泥沙在此堆积（1分），形成冲积扇（1分）
例题4：分析图中古沙洲的演变过程（4分）
参考答案：在河口地区（1分），由于入海河流落差小
及海水的顶托作用，水流速度减慢，导致大量泥沙沉
积（1分），形成古沙洲；受地转偏向力影响，长江河
口的北岸泥沙沉积速度快于南岸（1分）；随着泥沙持
续沉积，古沙洲逐渐与北岸大陆相连（1分）。
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