中图版必修一21大气的受热过程教学设计

《大气的受热过程》教学设计

适用范围：高一新课

设计思路：大气的受热过程是对复习第一单元和学习大气运动的承接，地位很重要。因此在设计时要考虑到对前面知识的复习和对新知识的探究，围绕大气对太阳辐射的削弱作用的大气对地面的保温作用展开，同时充分利用图片资料和现实生活中的实例帮助学生实现知识的获取和巩固。

教材的地位和作用

本节课使用的是中图版的地理教材。本节是普通高中课程标准实验教科书地理必修?第1册第二章《自然地理环境中的物质运动和能量交换》第一节大气的热状况与大气运动第一课时———大气的受热过程，这一节的内容属于自然地理的基本原理范畴，是前面知识的延伸，也是后面学习大气环流、气压带和风带、天气系统以及全球气候变化的理论依据，在教材中起着承上启下的重要作用。本节知识与日常生活联系紧密，体现课改中培养公民必备的地理素养的理念，有利于学生对地理问题的探究。

学情分析：学生刚升入高中不久，对地理学习有较浓厚的兴趣，加之本部分知识可以很好地解释学生日常生活中关注的一些现象，所以教师有技巧的设问，一定能激起学生学习的欲望，引导学生由感知形成结论，由结论解释现象。通过第一章的学习，学生已经有了关于太阳辐射和对流层大气特点等的知识储备，也有了关于高中地理学习方法的训练，而且具备一定的读图和分析能力，为本节课的学习打下基础。但考虑到高一学生对一些地理现象的认识仍停留在表面现象的认知，对概念、理论的理解归纳能力较弱。教师在教学过程中必须采取有效地方法给予辅助，以地理图表为载体，通过各种方式引导学生阅读、分析，以达成教学目标。教学目标：

〈知识与技能〉1、了解太阳辐射、地面辐射和大气逆辐射的性质

2、理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用页 1 第

3、能用各种图表说明大气的受热过程。

〈过程与方法〉1、学生自由组团建立协作关系

2、教师提供相关图表、资料，提供必要协助

3、质疑、整合

〈情感、态度与价值观〉1、通过分组协作，增强学生的团队合作精神

2、通过学习，增强学生探究知识内在联系，认识事物是有普遍联系、人与自然是相互影响的辨证唯物观。

3、通过活动和学习，提高学生的人文素养

教学重难点及处理

重点：大气对太阳辐射的吸收反射和散射作用、大气对地面的保温作用

难点：保温作用原理分析

处理：探究活动，实例分析

教学方法：自主学习法、启发探究教学法

教具使用：多媒体教学平台

教学时数：1课时

教学过程：

教教师活学生活设计意

流为接下来的复、低层大气有哪些成分思考并回答提

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、大气的垂直分层分为哪2几层？各层有什么特点？用实例帮助学实例1：晴朗的白天比多云回忆情境并思考原理生进入情景，的白天气温低设置实例2简单思考有助：《闯关东》中用制造情景烟雾来防霜冻。于学生下面活

实例动的开展。3：当地球位于近日点时我们这儿很冷，而位于远页 2 第

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对太阳辐射进行反射反射云层和射的削弱作用到达地面

散射和较小颗粒的尘埃散射可见光中

波长较短的射辐面地（长波辐射

以、被大气中的吸收给返还（保地面温作用）大气辐射

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