《通过激素调节》导学案
高中生物必修三通过激素的调节导学案
制性（如b-阻断剂），国际上对禁用药物仍习惯沿用兴奋剂的称谓。
因此，如今通常所说的兴奋剂不再是单指那些起兴奋作用的药物，而实际上是对禁用药物的统称。
1968年反兴奋剂运动刚开始时，国际奥委会规定的违禁药物为四大类，随后逐渐增加，目前已经达到七大类（刺激剂、麻醉止痛剂、合成代谢类固醇、beta阻滞剂、利尿剂、肽激素及类似物、血液兴奋剂等）。
虽然在分类时的表述有所不同，但基本上是按照这些物质的药理作用来分类的。
【学以致用】1.下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是（）A.促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的B.沃泰默之所以没有成功，是因为他囿于定论，没有大胆去质疑、探索和创新C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威挑战，大胆探索与创新是成功的关键D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液2.下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，正确的是（）A.细胞内葡萄糖氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高B.糖尿病是由于经常摄入过量糖造成的C.胰岛细胞产生的激素都能降低血糖D.胰岛A细胞和胰岛B细胞协同调节血糖平衡3.下列有关糖代谢及其调节的叙述正确的是( )A.胰岛B细胞分泌的激素促进④、⑤、⑥、⑦等过程B.胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程C.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D.②过程可发生在肌肉、肝脏细胞中4.为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是( ) A.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B.先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液C.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液第 3 页共 4 页健康小常识之每日宜早卧早起，保证一定的睡眠时间。
第 4页共4页第3页 共4页 第4页 共4页．胰岛素和胰高血糖素具有怎样的关系？ 当血糖过高时，机体是怎样调节来降低血糖的？糖尿病糖尿病是一组由于胰岛素分泌缺陷和/或胰岛素作用障碍所致的以高血糖为特征的代谢性疾病。
通过激素的调节-高中生物人教版高二必修3导学案
第2节通过激素的调节第1课时(共2课时)学习导读学习准备一、激素调节的发现1.沃泰默实验：实验动物：______实验过程中利用稀盐酸的目的是模拟人体_________流入小肠，对小肠上皮细胞形成刺激。
结论：胰液分泌是一个十分顽固的______________，原因：小肠上微小的_________难以剔除干净。
讨论：你同意他的解释吗？________。
明确：由于他缺乏质疑，囿于定论，没有进一步大胆假设，失去了成功的机会。
2.斯他林和贝利斯实验：结论：在______的作用下，小肠黏膜产生了促进胰液分泌的__________，并将这种物质称做______________。
总结：______________是人们发现的第一种激素。
这一发现使人们认识到，人和动物的生命活动，除了受_____________的调节外，还存在另一种调节方式_______________。
3.激素调节：由____________________________分泌的_______________ 进行的调节。
二、激素调节的实例：1.血糖平衡的调节：观察课本图2-9思考：血糖的来源和去路食物中的糖类肝糖原脂肪等非糖物质讨论：血糖保持动态平衡，参与调节的激素主要是是分泌的__________ 和 ____________。
另外，还有神经调节在起一定的作用。
胰岛素：由胰岛____________分泌，作用是促进细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，使血糖水平______。
胰高血糖素：由胰岛_______分泌，作用是促进__________分解，促进非糖类物质转化为葡萄糖，使血糖________2.反馈调节定义：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为________调节该系统的工作。
意义：它是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持________具有重要意义。
破疑解难一、促胰液素的发现（1）两个实验都体现了科学发现的一般过程：发现问题—提出假设—实验验证—得出结论。
《通过激素的调节》导学案
第2课时通过激素的调节1.描述动物和人体的激素调节。
2.运用建构模型的方法,建立血糖调节的模型。
3.讨论促胰液素的发现过程中,科学态度和科学精神所起的重要作用。
4.探讨动物激素在生产中的应用。
5.尝试运用反馈调节的原理,解释一些生命现象。
一、激素调节的发现1.发现:①促胰液素是人们发现的第一种动物激素,是由②小肠黏膜分泌的。
人和动物体的生命活动除了受神经系统的调节外,还存在着③激素调节。
但是神经调节仍处于主导地位。
2.由④内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节,就是激素调节。
二、激素调节的实例与特点1.血糖平衡的调节(1)正常情况下,血糖含量在⑤0.8~1.2 g/L的范围内保持相对稳定。
(2)正常情况下血糖的来源有食物中的糖类消化吸收、⑥肝糖原的分解、脂肪等非糖物质的转化。
血糖的去路有⑦氧化分解释放能量、合成⑧糖原、转化为脂肪和某些氨基酸等。
(3)参与血糖调节的激素为⑨胰高血糖素、胰岛素和肾上腺素(使血糖水平升高)。
其中胰岛素和胰高血糖素为拮抗作用,肾上腺素和胰高血糖素为协同作用。
(4)胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,从而使血糖水平降低;胰高血糖素能促进肝糖原分解,并促进一些非糖物质转化为葡萄糖,从而使血糖水平升高。
(5)在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作,这种调节方式叫作反馈调节。
2.甲状腺激素分泌的分级调节(1)甲状腺分泌甲状腺激素的多少,受到垂体(分泌促甲状腺激素)和下丘脑(分泌促甲状腺激素释放激素)的调节。
(2)当血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时,又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使甲状腺激素的分泌减少。
甲状腺激素的分级调节,也存在着反馈调节机制。
3.激素调节的特点:微量和高效,通过体液运输,作用于靶器官、靶细胞。
1.人们发现的第一种激素是什么?生命活动的调节中什么占主导地位?2.正常情况下,人体血糖含量为多少?人体血糖的来源和去路主要有哪些?3.参与血糖调节的激素主要有哪些?胰岛素和胰高血糖素是如何发挥作用的?知识点一:激素调节的发现及实例1.根据促胰液素的发现过程完成下表。
通过激素的调节导学案
通过激素的调节导学案《第二章第2节通过激素的调节》导学案【课前预习】【预习目标】 1.预习激素调节的发现，明确各科学家在激素发现过程中的贡献。
2.明确各内分泌腺、相应激素、作用。
3.通过预习激素调节实例初步明确血糖的来源与去向；明确激素在调节生命活动中的作用。
【预习内容】 1．促胰液素的发现历程沃泰默的实验过程：第一步：把稀盐酸注入狗的引起胰腺分泌。
第二步：把稀盐酸注入狗的不会引起胰液分泌。
第三步：切除通向该段小肠的，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，分泌胰液。
他的解释是：斯他林、贝利斯把狗的一段小肠剪下，刮下，把黏膜与稀盐酸混合加砂子研磨，制成。
把提取液注射到同一条狗的，发现能胰腺分泌胰液。
结论：肾上腺→ 卵巢→ 睾丸→ 甲状腺→ 胸腺→ 胸腺激素等胰腺→ 3.激素调节的实例实例一：血糖平衡的调节⑴血糖的来源⑵血糖的去向（3）影响血糖平衡的因素：___________________________________________________________ ____________________ （4）调节血糖平衡的激素：___________________________________________________________ ____ （5）血糖平衡的调节机制：___________________________________________________________ ____ （6）反馈调节是指：___________________________________________________________ _____ _____ （7）反馈调节的意义：___________________________________________________________ ________ 实例二、甲状腺激素分泌的分级调节（1）甲状腺激素分泌器官：___________________ （2）甲状腺激素的功能：___________________________________________________________ _____ (3)甲状腺激素的分级调节（图解）：___________________________________________________________ _ 4．激素调节的特点 _____________________、_____________________、_____________________ 【课内探究】【学习目标】： 1、描述动物和人体的激素调节。
通过激素的调节(高中生物导学案)1
第二章第2节通过激素的调节学案一、学习目标1.预习激素调节的发现，明确各科学家在激素发现过程中的贡献。
2.明确各内分泌腺、相应激素、作用。
二、预习内容1．促胰液素的发现历程沃泰默的实验过程：第一步：把稀盐酸注入狗的引起胰腺分泌。
第二步：把稀盐酸注入狗的不会引起胰液分泌。
第三步：切除通向该段小肠的，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，分泌胰液。
他的解释是：斯他林、贝利斯的实验：把狗的一段小肠剪下，刮下，把黏膜与稀盐酸混合加砂子研磨，制成。
把提取液注射到同一条狗的，发现能胰腺分泌胰液。
结论：.2.激素调节的概念（1）人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式进行调节的方式，这就是激素调节。
（2）人体主要内分泌腺及其分泌的激素下丘脑→垂体→肾上腺→卵巢→睾丸→甲状腺→胸腺→胰腺→三、学习过程探究一：促胰液素的发现历程（1）沃泰默实验：实验一：将一定量的稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。
实验二：若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰腺分泌胰液。
实验三：若先将通向该段小肠的神经切断，只留下血管，再向小肠内注入一定量的稀盐酸时，结果胰腺仍能分泌胰液。
实验分析：问题○1在实验一中稀盐酸刺激的部位是________，得到的实验现象是___________________问题○2实验二的现象说明了什么_______________________________________________________问题○3实验三中沃泰默把通向小肠的神经切断，发现胰腺仍然能够分泌胰液，这一现象说明了什么？____________________________________________________________________________问题○4而当时沃泰默所做出的解释是什么？___________________________________________________________________________（2）斯他林、贝利斯实验：将狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将粘膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制成提取液，然后将一定量的提取液注射到同一只狗的静脉中，发现能促进胰腺分泌胰液。
人教必修三—通过激素的调节—导学案
第2节通过激素的调节(Ⅰ)[学习目标]1.以促胰液素的发现为例，概述激素调节的发现历程。
2.结合教材图2－8，概述人体主要内分泌腺及其分泌的激素的作用。
3.运用构建模型的方法，理解反馈调节的含义，从而掌握血糖平衡及其调节的基本内容。
[重点难点]1.常见激素的生理功能。
2.血糖调节的过程。
[学法指导]1.阅读课本第23页“激素调节的发现”这一小节思考激素的发现过程带给你什么启示？了解人体不同部位产生的激素种类。
2.阅读课本第25页“激素调节的实例”这一小节思考血糖的平衡是怎样维持的，激素对维持内环境的稳态有什么作用？以及激素的分泌又是如何进行调节的？能够复述血糖调节过程。
课堂导入方式一：马拉松长跑是赛程超过40 km、历时2 h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300 g糖类。
血糖(血液中的葡萄糖)可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。
正常人的血糖含量是0.8～1.2 g/L(80～120 mg/dL)，全身的血量大约为5 L。
(1)请计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多少时间？(2)当血糖被消耗时，含量会不会明显下降？导入研究表明血糖的相对稳定主要是靠激素调节来完成。
激素调节这种方式是如何被发现的？人体内有哪些激素在发挥作用呢？方式二：在生活中，只要我们留心观察，就能随时发现生命的美丽与神奇，欣赏到生命系统展现出那一幅幅协调稳定的画卷，倾听到生命系统谱写出的那一曲曲和谐优美的旋律。
下面我们一起来赏析几个精彩瞬间。
看蜂鸟、孔雀、角雉的求偶行为音像资料。
提问鸟儿们风趣、生动的行为是生命系统通过复杂精巧的调节，指令全身各个器官保持高度协调的结果。
你们认为这复杂而精巧的调节包括哪些类型？除此之外，还有没有别的调节方式？一、激素调节的发现1.促胰液素的发现过程2.激素调节：是指由 分泌的 进行的调节。
合作探究1.在斯他林和贝利斯的实验中，应如何排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰？2.上述两实验都体现了科学发现的一般过程是什么？都遵循了实验的哪些科学原则？1.1902年，英国科学家斯他林和贝利斯大胆地作出假设，最终发现了在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌(如下图)。
通过激素的调节导学案
课题：通过激素调节学习目标：1.能说出激素调节概念。
2.能写出人体主要内分泌腺及其分泌的激素。
3.能说出血糖平衡的调节和甲状腺激素分泌的分级调节机制。
4.能写出激素调节的特点。
学习重难点：1．血糖平衡的调节 2.激素调节的实例分析 教学模式简介：1、学生自主完成自学导航2、小组讨论完成合作探究3、小组展示评价4、课堂练习巩固5、课后练习教学案：【自学导航】在课前完成1.激素调节：由 （或细胞）分泌的 进行调节，这就是激素调节。
人们发现的第一种激素是 。
………………………….……………….……….……….……….……….………………..…………………………..……………………………………（1）血糖平衡的调节①正常血糖水平：③主要内分泌腺和激素A细胞：胰岛B细胞：（注意：肾上腺素、甲状腺激素、生长激素等也有升血糖的作用）④调节机制：调节⑤胰高血糖素和胰岛素关系是作用胰高血糖素和肾上腺素的关系是作用（2）甲状腺激素分泌的分级调节①调节机制：调节②过程：4.激素调节的特点：、通过运输、作用于【合作探究】1.胰岛素和胰高血糖素主要作用于血糖的来源和去路中哪些环节？2.根据甲状腺激素的调节过程和甲状腺激素的作用，分析大脖子病、呆小症和甲亢的形成。
【当堂练习】1.下图是人体内糖类代谢过程的图解，请根据图解回答下列问题：（1）A过程的意义在于。
（2）A～G的生理过程中，参与人体马拉松长跑的有（用字母表示）（3）F过程的发生可能是由于分泌不足引起的。
（4）维持血糖的稳态是一个重要的过程，其中的过程C和D极其重要，参与C和D生理过程的激素有。
（5）当人体以馒头为主食，刚进完食不久，图中主要表现为过程（用字母表示）。
2.右图为高等动物体内的甲状腺活动调节示意图,请据图回答(1)图中的③表示激素,组成此激素的元素是 .当人处于寒冷环境时,该激素分泌增加,此时激素③的主要生理功能是。
(2)若切除动物的垂体,血液中的激素②的浓度会 ,则激素①和③的浓度变化分别是和 .【课后作业】（）1.下列属于内分泌腺的一组是A．汗腺、胸腺、甲状腺B．垂体、皮脂腺、甲状腺C．胸腺、垂体、胰腺D．肾上腺、胰岛、性腺（）2.具有外分泌功能，同时也具有内分泌功能的腺体是A．肝脏B．唾液腺C．胰腺D．肾上腺（）3.下列内分泌腺与其分泌激素对应正确的是A．垂体甲状腺激素B．胰岛胰高血糖素C．睾丸促性腺激素D．甲状腺促甲状腺激素（）4.侏儒症产生的原因是在婴幼儿期A．生长激素分泌过少B．生长激素分泌过多C．甲状腺激素分泌过少D．甲状腺激素分泌过多（）5.因缺少激素而引起的疾病是A．夜盲症B．白化病C．败血症D．呆小症（）6.正常情况下，人体进食后血液内A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少D．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少（）7.（双选）关于胰岛素的作用正确的是A．抑制肾小管对葡萄糖的重吸收B．促进血糖合成糖元或转变成脂肪C．促进肝糖元的分解D．促进葡萄糖的氧化分解（）8.切除狗的甲状腺后，其体内促甲状腺激素的分泌量和代谢活动将A．促甲状腺激素分泌量增加，代谢活动减弱B．促甲状腺激素分泌量增加，代谢活动加强C．促甲状腺激素分泌量减少，代谢活动减弱D．促甲状腺激素分泌量减少，代谢活动加强（）9.垂体在内分泌系统中占有主导的地位，但垂体的内分泌活动还要受A．下丘脑的直接控制B．大脑皮层的直接控制C．延脑的直接控制D．中脑的直接控制（A．垂体→甲状腺→下丘脑B．下丘脑→垂体→甲状腺C D（）11.下列关于激素的叙述中，不正确的是A．激素是活细胞分泌的B．激素是生命活动的调节物质C．激素具有量少作用大的特点D．激素的化学本质都是蛋白质（）12.（双选）以下哪几项属于激素调节的特点A．微量和高效B．通过体液运输C．作用于全身D．提供能量。
人教版高中生物必修三导学案：2.2通过激素的调节
2.2通过激素的调节导学案一．导入新课，明确目标学习目标：1.描述动物和人体的激素调节。
2.运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。
学习重点：促胰液素的发现过程。
血糖平衡的调节。
学习难点：激素调节的实例分析二．阅读教材、自主解标Ａ级问题一：激素调节1人们发现的第一种激素是，这一发现使人们认识到人的生命活动受调节和调节。
2 激素是由或分泌的化学物质。
不同激素组成不同。
如胰岛素是，而性激素主要是。
3 看图2---8，熟悉人体主要的内分泌腺及其分泌的激素Ａ级问题二：血糖平衡的调节1血糖____________ 、、2血糖去向：____________ 、、3正常的血糖值是 ___________4 血糖的调节降血糖的激素是分泌的升血糖的激素是分泌的两者相互，共同维持血糖的含量稳定。
Ａ级问题三甲状腺激素分泌的分级调节1甲状腺激素分泌器官：____________2甲状腺激素的功能：__________________________3甲状腺激素的分级调节受什么控制？4反馈调节是指：___________________________________5反馈调节的意义：__________________________________6激素调节的特点、、三. 合作探究、重点讲解B级问题一：1．手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为（）A．分解代谢增强 B．生长发育加快C．自由活动减少 D．食欲增强2下列激素中可直接影响婴儿智力发育的是（）A．性激素 B．胰岛素 C．甲状腺激素 D．生长素B级问题二：下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，正确的是A．细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高B．糖尿病是由于经常摄入过量的糖所引起的C．胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量D．胰岛A细胞和B细胞协同调节血糖平衡B级问题三：下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是A.在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生B. 胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程C. 胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D.胰岛素促进④、⑤、⑥等过程B级问题四：下列各组物质中，化学本质相同的一组是（）A．性激素、雄性激素、胰岛素B．解旋酶、雌性激素、抗利尿激素C．血红蛋白、维生素D、胰岛素D．生长激素、唾液淀粉酶、载体B级问题五：1下列激素中，全为促进血糖升高的一组激素是①胰高血糖素②性激素③胰岛素④肾上腺素A．①③④ B．①④ C．②③ D．①③2右图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中错误的是A．甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多B．缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平C．图中共有3处箭头表示负反馈调节D．垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素B级问题六：下图为糖代谢示意图，据图回答：1当体内G过多时分泌增强，使G进入A合成，进入合成肌糖元，进入组织细胞进行［④］和［⑤］。
通过激素的调节学案
【学习目标】1、 描述动物和人体的激素调节。
2、 运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。
3、 讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
4、 探讨动物激素在生产中的应用。
【学习重难点】激素调节的实例分析。
【导学探究】一、激素调节的发现1、斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？2、两个实验体现的科学发现的一般过程和实验的设计原则分别是什么？3、激素是哪里产生的？介绍几种你所知道的人体所含激素的来源和功能。
二、激素调节的实例实例一：血糖平衡的调节1、血糖的来源和去向分别是什么？他们有主次之分吗？2、血糖的正常浓度是多少？3、参与血糖调节的激素有哪些？它们的来源和作用如何？4、什么是反馈调节？它分几种类型？请举出一个反馈调节的实例。
【疑难点拨】建立血糖调节的模型分泌增多分泌加强 细胞【导学探究】实例二：甲状腺激素分泌的调节写出甲状腺激素分泌的调节过程：(1)分级调节：下丘脑能够控制，再控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。
(2)反馈调节：从上图可知，当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。
可见甲状腺激素的分级调节，也存在着反馈调节机制。
四、激素调节的特点1、。
2、3、。
4、你赞同“激素是调节生命活动的信息分子”这一说法吗？如果赞同，该如何理解这句话？特别提醒：1、激素调节作用完成后即被灭活；2、激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是使靶细胞原有的生理活动发生变化；3、一种生理活动的调节往往是多种激素相互协调、共同作用完成的。
4、所有激素的分布都是弥散全身的，但是起作用的细胞各不相同，如促甲状腺激素只作用于特定的靶器官(甲状腺)，而甲状腺激素则几乎作用于全身细胞。
5、激素分泌随内外环境因素的变化而改变，主要是通过神经调节完成的；而体内激素水平维持相对稳定则主要是通过反馈调节实现的；反馈调节是激素分泌调节的一种普遍规律，其中主要为负反馈调节。
第二章第二节 通过激素的调节 导学案
第二章第二节通过激素的调节（第2课时）一、课标解读（一）、教学目标1、知识目标（1）．描述动物和人体的激素调节。
（2）．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。
2、能力目标尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象。
3、情感目标（1）．讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
（2）、探讨动物激素在生产中的应用。
（3）．讨论糖尿病的发病原因及预防措施，关注人体健康。
（二）、教学重点和难点1．教学重点（1）促胰液素的发现过程。
（2）血糖平衡的调节。
2．教学难点激素调节的实例分析。
二、教学策略：探究、小组合作、讨论. 多媒体课件、三：教学过程：三、激素调节的实例实例一：血糖平衡的调节创设情境，激发学生的探求欲望：提供“问题探讨”中的材料，并逐一提出下列问题：（1）根据材料计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？（2）长跑时消耗了大量的葡萄糖，会导致血糖的浓度下降吗？（3）研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。
血糖可以通过哪些途径得到补充？（4）饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常（投影示血糖浓度变化的坐标曲线图），这是为什么？（根据教师提供的材料和提出的问题，计算、讨论和交流。
阅读教材相关内容，明确血糖的来源和去向。
）复习旧知，为新知识的学习提供铺垫：在上节课我们了解到哪些激素能影响血糖的含量？有何影响？讲述：胰岛细胞分泌的胰岛素和胰高血糖素与血糖的调节密切相关。
投影P26图2—10，胰岛A细胞和胰岛B细胞，说明它们所分泌的激素。
模型建构：引入活动：胰岛素和胰高血糖素是如何调节血糖的平衡的呢？先请同学们阅读课本“建立血糖调节的模型”的活动介绍，要求学生分组活动，然后请一组同学示范活动方法。
根据活动讨论“分析与结论”中的思考题。
表达交流1：要求小组交流构建模型的过程和结果，并分析：（1）乙代表什么器官？丙呢？（2）当血糖水平升高时（如饭后），胰岛是怎样反应的？反应的结果怎样？当血糖水平降低时（如运动）呢？表达交流2：展示小组绘制的血糖调节机制示意图并给以补充，血糖升高↙↖胰岛B细胞胰高血糖素分泌↓增加分泌↑增加胰岛素胰岛A细胞↘↗血糖降低小结：通过胰岛素和胰高血糖素的相互拮抗，共同维持血糖含量的稳定。
通过激素的调节一导学案
通过激素的调节(Ⅰ)1．人体的内分泌系统主要由内分泌腺组成，主要有垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢或睾丸等。
2．由内分泌腺细胞分泌的物质叫激素，这类分泌物的去向是直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环运输到全身各处。
3．动物激素是由内分泌腺细胞所分泌、对身体有特殊作用的化学物质。
它们在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，起着重要的调节作用。
4．唾液腺、汗腺等不同于内分泌腺，它们是有导管的腺体，其分泌物不能(能、不能)进入内环境。
5．侏儒症患者的病因是患者幼年生长激素分泌不足，呆小症患者的病因是患者幼年甲状腺激素分泌不足，糖尿病患者的病因是患者胰岛素缺乏。
课堂导入马拉松长跑是赛程超过40 km、历时2 h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300 g 糖类。
血糖(血液中的葡萄糖)可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。
正常人的血糖含量是0.8～1.2 g/L(80～120 mg/dL)，全身的血量大约为5 L。
(1)请计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？1分钟左右。
(2)当血糖被消耗时，含量会不会明显下降？不会。
研究表明，血糖的相对稳定主要是靠激素调节来完成的。
激素调节这种方式是如何被发现的？人体内有哪些激素在发挥作用呢？探究点一激素调节的发现在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体生命活动的调节只存在神经调节，现在我们沿着科学家的足迹，重温激素调节的发现过程。
仔细阅读教材后，回答相关问题： 1．沃泰默的实验稀盐酸—⎪⎪⎪⎪――→注入上段小肠肠腔(A )――→注入血液(B )――→注入小肠肠腔(切除神经)(C )(1) 实验中使用的稀盐酸模拟的是胃酸。
(2)实验现象：A 、C 组能引起胰液的分泌；B 组不能引起胰液的分泌。
(3)沃泰默的结论：这是一个十分顽固的神经调节。
2．斯他林和贝利斯的实验(1)实验现象：胰腺能分泌胰液。
(2)此实验的对照实验是沃泰默实验中的B 组。
2。2通过激素的调节 导学案
高二生物导学案班级：姓名：2012年月日2.2 通过激素的调节一、目标导航：1、描述动物和人体的激素调节。
2、描述血糖调节、甲状腺激素分泌的调节。
3、运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。
4、探讨动物激素在生产中的应用。
5、讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用二、自主学习学生阅读教材P23—29 ,完成下列学案（一）激素调节的发现1、斯他林和贝利斯提出的假设：在的作用下，小肠黏膜产生了促进胰液分泌的。
2、激素调节：由分泌的进行的调节。
3、人体主要内分泌腺及其分泌的激素：下丘脑分泌。
垂体分泌、。
肾上腺分泌。
卵巢分泌，睾丸分泌等，甲状腺激素分泌，胸腺分泌，胰腺中的胰岛分泌和。
(二)激素调节的实例实例一：血糖平衡的调节：1、看图填写图中空白处：据图分析：血糖的主要来源是，主要去路是。
调节血糖的激素有分泌的和。
其中前者的作用是，后者的作用是。
2、在一个系统中系统本身工作的效果，反过来又作为调节该系统的工作，这种调节方式叫做。
是生命系统中的调节机制，它对于机体维持具有重要意义。
问题探究：切除胰腺的狗排出的尿液常常会引来许多蚂蚁，其原因是什么？实例二：甲状腺激素分泌的分级调节当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时，相应的神经冲动传到下丘脑，下丘脑分泌激素（），运送到垂体，促使垂体分泌激素，随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加的合成和分泌。
（三）激素调节的特点：和，通过，作用于、。
能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的、。
三、学生交流展示，教师释疑点拔学生按小组形式交流展示，教师归纳整理，利用课件总结。
四、训练检测A层：1、胰岛素的作用是A．增加血糖的去路 B．减少血糖的去路C．增加血糖的去路减少血糖的来源 D．减少血糖的去路增加血糖来源2、当人体不能正常调节血糖平衡时，出现的病症是A．可能是糖尿病 B．可能是低血糖 C．可能是高血糖 D．A、B、C3、当一个人突然遇见很危险的情境时，血中肾上腺素的含量立即上升，产生多种生理反应，这一生理调节过程属于A．神经调节 B．体液调节 C．神经一体液调节 D．激素调节4、当人体长时间大量运动后，血液中的水、无机盐、葡萄糖等营养物质会大量消耗，此时胰岛A细胞和胰岛B细胞会发生怎样的变化A、胰岛A细胞活动加强，胰岛B细胞活动减弱B、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都加强C、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都减弱D、胰岛A细胞活动减弱，胰岛B细胞活动加强B层：5、为了解身体健康状况，甲、乙两人同时空腹做尿液检验。
高中生物 2.2 通过激素的调节导学案1新人教版必修3
高中生物 2.2 通过激素的调节导学案1新人教版必修3（一）知识目标：1、知道激素调节的发现过程。
2、描述动物和人体的激素调节。
3、激素调节的实例分析：血糖平衡的调节【重点、难点】课前预习案和课中探究案【自主学习一】促胰液素的发现历程(1)斯塔林和贝里斯提出的假设：在的作用下，小肠粘膜产生了促进胰液分泌的。
（2）实验验证过程稀盐酸混合注入狗的小肠粘膜研磨同一条狗的静脉胰腺分泌胰液【自主学习二】激素调节的概念：由分泌的化学物质进行的调节。
【自主学习三】人体主要内分泌腺及分泌的激素内分泌腺所分泌的激素________促甲状腺激素释放激素等垂体________、促甲状腺激素等肾上腺肾上腺素卵巢 ________睾丸雄性激素甲状腺________________胸腺激素胰腺其中的胰岛分泌________和________【自主学习四】、激素调节的实例实例一：血糖平衡调节（血糖平衡：来源=去路）1、记住血糖的来源和去路来源：（三点）、、。
去向：（三点）、、。
2、写出调节血糖平衡的主要激素：（1） ______ 其生理功能是：（2） ___________ _ 其生理功能是：胰岛素与胰高血糖素相互拮抗作用共同维持血糖含量的稳定，它们之间存在着反馈调节。
【合作探究一】1、饭后（或饥饿），正常人血糖含量短暂升高（或降低）后很快恢复正常，请分析原因（提示：由什么细胞，分泌什么激素来促进或抑制哪些过程来实现的），建立血糖调节的模型（用文字和箭头来表示）。
饭后：血糖升高→饥饿（或运动）：血糖降低→2、血糖平衡对机体生命活动具有重要作用。
下图是血糖调控模式图，据图回答：当机体处于低血糖状态时，如果机体通过途径①→②→③使血糖水平恢复正常，]其主要机理是______分泌增多，促进了_____分解成葡萄糖，使血糖水平升高。
如果机体长期处于高血糖状态，可能的原因是胰岛_______细胞受损，导致体内_____分泌减少。
胰腺中调控血糖水平的主要激素的化学本质是蛋白质或多肽，它们的合成和加工过程需要_____ 、 ______和-______等细胞器直接参与。
人教A版必修三 通过激素的调节 (导学案)
第2章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节【学习目标】1．描述动物和人体的激素调节。
2．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。
3．讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
4．探讨动物激素在生产中的应用。
【学习重点】（1）促胰液素的发现过程。
（2）血糖平衡的调节。
【学习难点】激素调节的实例分析。
【自主学习与点拨】一、激素调节的发现【预习完成】1、促胰液素的发现(1)沃泰默（2）斯他林和贝里斯（3）巴普洛夫2、由分泌的进行调节，这就是激素调节。
3、性质激素分泌器官主要功能甲状腺激素促进新陈代谢、生长发育，提高神经系统的兴奋性，加速体内物质氧化分解肾上腺素促进糖原分解，使血糖升高，增加产热生长激素促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长胰岛素促进血糖合成糖元，加速血糖分解，降低血糖浓度胰高血糖素加速肝糖原分解，使血糖浓度升高促甲状腺激素维持甲状腺的正常生长发育，促进甲状腺合成与分泌甲状腺激素促性腺激素维持性腺的正常生长发育，促进性腺合成与分泌性激素抗利尿激素促进肾脏对水的重吸收，使尿液浓缩、尿量减少和血压升高胸腺激素调节T细胞发育、分化和成熟，同时还进入血液影响外周免疫器官和神经内分泌系统的功能雄激素促进雄性生殖器官的发育和精子的生成，激发并维持雄性的第二性征。
雌激素促进雌性生殖器官的发育和卵子的生成，激素并维持雌性的第二性征和正常的性周期孕激素促进子宫内膜和乳腺等的生长发育，为泌乳准备条件【思考与交流】1．在治疗糖尿病的过程中用到特效药胰岛素，它能口服吗？为什么？2．列举激素分泌异常引起的疾病.【练习巩固】1、下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是( )A.促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的B.沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌胰液C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液二、激素调节的实例实例一：血糖平衡的调节【预习完成】1、来源1、2、3、去路1、 2、 3、2、血糖平衡的调节主要依靠和两种激素来调节。
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第2节通过激素的调节
1.描述动物和人体的激素调节。
2.运用建构模型的方法,建立血糖调节的模型。
3.讨论促胰液素的发现过程中,科学态度和科学精神所起的重要作用。
4.探讨动物激素在生产中的应用。
5.尝试运用反馈调节的原理,解释一些生命现象。
一、激素调节的发现
1.发现:①促胰液素是人们发现的第一种动物激素,是由②小肠黏膜分泌的。
人和动物体的生命活动除了受神经系统的调节外,还存在着③激素调节。
但是神经调节仍处于主导地位。
2.由④内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节,就是激素调节。
二、激素调节的实例与特点
1.血糖平衡的调节
(1)正常情况下,血糖含量在⑤0.8~1.2 g/L的范围内保持相对稳定。
(2)正常情况下血糖的来源有食物中的糖类消化吸收、⑥肝糖原的分解、脂肪等非糖物质的转化。
血糖的去路有⑦氧化分解释放能量、合成⑧糖原、转化为脂肪和某些氨基酸等。
(3)参与血糖调节的激素为⑨胰高血糖素、胰岛素和肾上腺素(使血糖水平升高)。
其中
胰岛素和胰高血糖素为拮抗作用,肾上腺素和胰高血糖素为协同作用。
(4)胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,从而使血糖水平降低;胰高血糖素能促进肝糖原分解,并促进一些非糖物质转化为葡萄糖,从而使血糖水平升高。
(5)在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作,这种调节方式叫作反馈调节。
2.甲状腺激素分泌的分级调节
(1)甲状腺分泌甲状腺激素的多少,受到垂体(分泌促甲状腺激素)和下丘脑(分泌促甲状腺激素释放激素)的调节。
(2)当血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时,又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使甲状腺激素的分泌减少。
甲状腺激素的分级调节,也存在着反馈调节机制。
3.激素调节的特点:微量和高效,通过体液运输,作用于靶器官、靶细胞。
知识点一:激素调节的发现及实例
1.根据促胰液素的发现过程完成下表。
一般程序促胰液素的发现
发现问题向狗的小肠上段肠腔注入稀盐酸,能引起①分泌,注入血液中则不会
②斯他林和贝利斯的假设:在③的作用下,④可能产生了一种化学物质,这种物质进入血液后,随血液运输到胰腺,引起胰液分泌
实验验证将⑤和⑥混合磨碎后的提取液注射到同一条狗的血液中
结果分析发现胰腺分泌胰液
得出结论⑦
探究：根据设计实验时应遵循的基本原则，你认为斯他林、贝利斯的实验设计的是否完善？如果不完善，你认为应该怎样补充？
3.请补充完成下表,对调节血糖平衡的激素进行比较。
激素名称分泌部位作用部
位
生理作用
4.请完成血糖调节的模型建构。
知识点二:甲状腺激素分泌的分级调节
你能完成甲状腺激素分泌的分级调节过程图解吗?
例1 下图为血糖的生理调节过程,下列叙述中,错误
．．的是( )
A.血糖浓度升高可直接刺激胰岛分泌 C,从而使血糖浓度降低
B.血糖浓度下降刺激下丘脑,通过神经支配胰岛分泌 D,从而使血糖浓度上升
C.C 与 D 表现为相互拮抗
D.胰岛分泌 D 出现障碍会导致糖尿病
例2 下图是甲状腺活动的调节示意图。
请结合图解回答:
(1)图中的“刺激”可由哪种因素引起,试列举两种因素。
(2)激素Ⅰ、激素Ⅱ和激素Ⅲ分别是
指。
(3)图中的“(+)”和“(-)”分别表示和。
1.下列关于促胰液素及促胰液素发现的叙述中,不正确
．．．的是( )。
A.促胰液素是人类发现的第一种激素
B.促胰液素由小肠黏膜分泌和释放
C.促胰液素的发现使人类对动物的生命活动调节有了新的认识
D.促胰液素通过消化液运输到靶器官
2.人体的激素和酶二者相比,相同点有( )。
①都是蛋白质②活细胞都产生③需要量很少④由内分泌腺分泌⑤缺少时都会引起疾病⑥人体正常生命活动中不可缺少⑦对新陈代谢的各种化学反应起催化作用
A.①②⑦
B.③⑤⑥
C.③④⑤⑥
D.③④⑥
3.在激素分泌的调节中,下列器官相互作用的正确表示是( )。
4.激素作为一种化学信号,能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。
下图表示影响胰岛A细胞分泌的因素及其发挥作用的过程,请分析回答:
(1)胰岛A细胞能分泌,影响其分泌的刺激X最可能是。
(2)刺激X→①→②→③→胰岛A细胞中,①结构称为,②结构位
于。
(3)靶细胞感受激素的“受体”的化学本质是。
结构③通过释放化学信息直接影响胰岛A细胞的分泌,该化学物质称为。
第2课时通过激素的调节
知识体系梳理
①促胰液素②小肠黏膜③激素④内分泌器官⑤0.8~1.2g/L ⑥肝糖原的分解⑦
氧化分解⑧糖原⑨胰高血糖素⑩胰岛素胰岛素肾上腺素储存非糖物质反馈调节垂体促甲状腺激素释放激素抑制反馈调节体液
基础学习交流
1.促胰液素。
神经调节处于主导地位。
2.正常情况下,在0.8~1.2 g/L的范围内保持相对稳定。
血糖的来源有:食物中的糖类
消化吸收、肝糖原的分解、脂肪等非糖物质的转化。
血糖的去路有:氧化分解释放能量、合成糖原、转化为脂肪和某些氨基酸等。
3.(1)参与血糖调节的激素为胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素(使血糖水平升高)。
其中,
胰岛素和胰高血糖素为拮抗作用,胰高血糖素和肾上腺素为协同作用。
(2)胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,同时减少血糖的来源,从而使
血糖水平降低;胰高血糖素能促进肝糖原分解,并促进一些非糖物质转化为葡萄糖,从而使
血糖水平升高。
重点难点探究
知识点一:激素调节的发现及实例
1.①胰液②提出假设③盐酸④小肠黏膜⑤小肠黏膜⑥稀盐酸⑦生命活动
存在激素调节
2.
内分泌腺(或
细胞)
常见激素
下丘脑神经细
胞
促甲状腺激素释放激素、抗利尿激素等垂体生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素、促肾上腺皮质激素
甲状腺甲状腺激素
胰腺中的胰岛胰岛素(胰岛B细胞)、胰高血糖素(胰岛A细胞)
卵巢雌性激素等
睾丸雄性激素等
肾上腺肾上腺素等
3.
激素名称分泌部位作用部
位
生理作用
胰岛素胰岛B细
胞
全身组
织
促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖;抑制糖原分解和非糖物质转化
为葡萄糖
胰高血糖素胰岛A细
胞
肝脏促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖
肾上腺素肾上腺肝脏促进肝糖原分解
4.
知识点二:甲状腺激素分泌的分级调节
思维拓展应用
例1 D
【解析】C是由胰岛B细胞分泌的胰岛素,D是由胰岛A细胞分泌的胰高血糖素;胰岛分泌C出现障碍会导致糖尿病。
例2 (1)寒冷、过度紧张(2)促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素(3)促进作用抑制作用
【解析】下丘脑可以通过垂体,调节和控制某些内分泌腺中激素的合成和分泌,如下丘脑能够分泌促甲状腺激素释放激素,促甲状腺激素释放激素作用于垂体,促进垂体分泌促甲状腺激素,促甲状腺激素作用于甲状腺促进甲状腺分泌甲状腺激素。
激素进入血液后,又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关促激素释放激素及促激素的合成和分泌,如甲状腺激素
进入血液,通过血液循环运输到下丘脑和垂体,影响下丘脑和垂体分泌促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素。
通过这种反馈调节,就可使激素在血液中浓度保持在一定的水平,而不会发生剧烈的变化。
基础智能检测
1.D
2.B
3.C
全新视角拓展
4.(1)胰高血糖素血糖含量降低(2)传入神经下丘脑(3)糖蛋白(糖被) 神经递质【解析】本题考查血糖平衡的调节。
(1)胰岛A细胞分泌胰高血糖素,在血糖含量降低时胰高血糖素分泌增多。
(2)“刺激X→①→②→③→胰岛A细胞”显示的是血糖平衡调节中的神经调节过程,其中①是传入神经、②是下丘脑的血糖调节中枢、③是传出神经,胰岛A细胞为效应器。
(3)激素与靶细胞膜上的受体结合,受体的化学本质为糖蛋白即细胞膜上的糖被。
传出神经的轴突末梢释放神经递质作用于效应器的细胞。
思维导图构建
①促胰液素②分级③反馈④微量、高效⑤体液⑥靶细胞、靶器官。