统编语文三年级上册第5单元单元备课

统编语文五年级上册第五单元介绍事物一、单元教材分析五年级上册第五单元是习作单元，以“说明文以‘说明白了’为成功”为主题。

本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，会用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。

”三年级上册习作中的语文要素是学生通过观察，体会了作者是如何留心观察周围事物的；下册习作语文要素在此基础上进行想象，走进想象的世界，感受想象的神奇。

四年级上册习作语文要素是学生在了解作者是怎样把事情写清楚的基础上，能够自己把一件事情写清楚；下册习作的语文要素则是通过学习课文描写景物的方法来按一定的顺序写景物。

本学期的习作重点是阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，会用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。

学生从三年级刚开始时进行观察、想象，到四年级时的能够把一件事写清楚，并按照一定的顺序写景物，然后到本学期的学习运用说明方法来把某种事物介绍清楚，由浅入深，层层递进，逐步提高了孩子的写作能力。

围绕“说明文以‘说明白了’为成功”这一主题，本单元安排了导语、两篇精读课文《太阳》和《松鼠》、“交流平台”“初试身手”、两篇习作例文《鲸》、《风向袋的制作》和习作《介绍一种事物》。

这些内容承载着特定的教学任务和侧重点，从而促进习作关键能力的形成。

本单元导语有两个方面：一是阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；二是搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

这两方面对本单元的内容进行了概括，明确了本单元的学习目标，给下面的学习指明了方向。

两篇精读文章都是说明文，在说明事物的时候都用了恰当的说明方法。

如《太阳》这篇文章，就运用了列数字、作比较等说明方法介绍太阳的特点，提供了说明性文章的基本样式；《松鼠》这篇文章，通过描述性的语言介绍松鼠的外形和生活习性，提供了说明性文章的另一种样式。

“交流平台”梳理总结方法，“初试身手”通过看图和观察，引导学生尝试运用方法，习作例文《鲸》和《风向袋的制作》通过批注的形式再次认识方法，学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。

习作再次实践方法，运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文，形成单元学习成果。

学生在整个单元学习中经历了“认识—实践—再认识—再实践”的过程。

二、学情分析本单元学生的主要任务是了解基本的说明方法，学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。

学生经过三、四年级学段的学习，能够留心观察周围事物，进行想象，把自己看到、听到、想到的用一定的顺序完整的记录下来。

学生可以简单地运用打比方、列数字的方法，但是对于运用说明方法来把某一种事物介绍清楚稍有难度。

因此教师要充分利用精读课文，让学生了解说明性文章两种不同的样式，学习作者在介绍太阳的特点时运用的列数字、作比较等说明方法；学习作者在描写松鼠时既能抓住特点，又言之有序的方法。

再通过自主学习习作例文提升认识，最后通过习作实践，具有用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚的能力，从而落实好语文要素，达成单元目标。

三、单元教学目标1.认读本单元的12个生字，会写20个生字，能正确规范地书写生字，借助字词典或联系上下文理解本单元生字新词的意思。

2. 正确、流利、有感情的朗读课文，初步理解课文内容。

了解两种说明性文章的基本样式，体会太阳、松鼠、鲸的特点。

3.通过学习《太阳》一课，学习作者在介绍太阳的特点时运用的列数字、作比较等说明方法，体会这样写的好处。

学习《松鼠》一课，能够把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来，学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法，体会作者对松鼠的喜爱之情。

4.通过学习两篇《习作例文》，学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物以及通过分条的方式介绍制作事物的过程。

5.通过《习作》一课，学习有序观察，在观察中抓住事物的特征，并运用本单元学到的说明方法介绍自己喜欢的一种事物。

6.在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣，激发学生学习自然科学的兴趣。

四、单元教学流程课时教学内容基本课型教学目标教学流程及方法第一课时《太阳》学习方法课 1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。

理解并掌握“寸草不生、日夜不停”等词语。

2.了解课文是从“远”“大”“热”这三个方面介绍太阳的特点的，知道太阳与人类的关系十分密切，激发学生研究科学知识的兴趣。

3.学习作者准确运用语言文字进行表达的方法，了解说明文中列数字、举例子、作比较等说明方法的使用。

一、谜语导入，激发兴趣二、初读课文，整体感知三、品读文本，方法学习四、小组合作，方法练习五、拓展提升，方法运用。

第二课时《松鼠》学习方法课 1.认识“驯、矫”等8个二类字，会写“鼠、窝”等11个生字。

掌握“乖巧、蛰伏”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。

3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

一、猜谜揭题，激发兴趣二、初读课文，整体感知三、先扶后放，培养能力四、拓展延伸，突破难点五、总结全文，明确方法，六、课后练笔，学以致用第三课时习作例文初试身手提升运用课 1.复习《太阳》“品言语之妙悟表达之法”的学习方法，《松鼠》描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法，运用方法自学《鲸》、《风向袋的制作》。

2.继续学习巩固列数字、作比较等说明方法介绍事物的特点，通过描述性的语言介绍事物的外形和生活习性，让学生运用学到的常用说明方法。

3.学习《鲸》能了解关于鲸的知识，并对此产生兴趣，有进行科学探索的愿望；学习“按不同方面连段成篇”的写作顺序;知道课文在写鲸所使用的说明方法。

4..学习《风向袋的制作》一文，学会分条的说明方法进行介绍，了解风向袋的制作过程。

在介绍过程中，巩固列数字的说明方法。

5.初试身手，运用本单元所学到的说明方法介绍一种事物，学习写说明文，可以使用一种说明方法，也可以使用几种方法来说明，学习写作，列好提纲。

一、复习课文，总结方法二、练习方法，自学探究三、运用方法，汇报交流《鲸》四、练习方法，探究学习《风向袋的制作》五、总结方法，比较不同六、运用方法，初试身手第四课时习作指导习作指导课1. 回顾本单元两篇课文，梳理本单元习得的写作方法，并能学以致用，尝试运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。

2. 学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。

在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

一、创设情景，激发兴趣二、作前指导——总结方法，学以致用三、下笔成文——妙笔生花，习作实践第五课时习作赏评习作赏评课 1.针对学生习作中存在的问题进行评讲，指导学生进行修改。

2.重点指导学生细心观察按照一定的顺序，运用本单元学习的说明方法写好一种事物。

一、创设情景，激发兴趣二、作后展评，评改提高三、指点江山，学用相长四、推荐“佳作”，开阔眼界五、本单元专项训练题六、补教建议16.太阳教学目标1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。

理解并掌握“寸草不生、日夜不停”等词语。

2.了解课文是从“远”“大”“热”这三个方面介绍太阳的特点的，知道太阳与人类的关系十分密切，激发学生研究科学知识的兴趣。

3.学习作者准确运用语言文字进行表达的方法，了解说明文中列数字、举例子、作比较等说明方法的使用。

教学重、难点了解作者怎样运用举例子和列数字等说明方法从“远”“大”“热”这三个方面介绍太阳的特点的，体会这种写法的好处。

教学过程一、谜语导入，激发兴趣1.出示谜面：有个老公公，天亮就出工。

哪天不出工，准是下雨或刮风。

提问：“它是谁呀？”——太阳公公，板书课题，齐读课题2.说起太阳，我们一定感到十分熟悉、亲切。

太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活、生长。

那么，你对于太阳有哪些了解呢？与大家分享一下。

生分享。

3.今天我们共同来学习《太阳》这篇文章，这是一篇科普说明文，这篇文章又写了哪些与太阳有关的知识呢？又是如何介绍清楚的？下面我们就一起走进课文吧。

二、初读课文，整体感知1. 学生选择自己喜欢的方式朗读课文，（可自读，可同位互读，也可小组合作读）。

出示读书要求：（1）读准字音，读通课文，读不好的词句多读几遍。

（2）我们可以把课文分成几部分？2.检查生字词出示生字和词语：①分组读，个别读。

相机理解“寸草不生、日夜不停”等词语，有感情朗读。

②教师指导正确书写易错字：殖蔬3. 段落划分生汇报：文章可分成几部分？课文可以分成两部分：第一部分（1—3）介绍太阳的特点。

第二部分（4—8）：讲太阳和人类的密切关系。

三、品读文本，方法学习1.自读感悟课文从哪些方面介绍了太阳的特点？默读课文第一部分（1-3自然段），边读边用“——”画出每个自然段的重点句。

思考：作者在介绍太阳的特点时运用了哪些说明方法？体会这样写有什么好处？边读边在文中作批注。

2.汇报交流预设1：“其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。

到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

”（1）分享一下你发现的说明方法有哪些？谈谈这样写的好处。

用具体的数字说明太阳离我们很远，这种说明方法叫列数字。

同时列举了步行和坐飞机的例子告诉我们太阳离我们很远，这种说明方法就是举例子。

这样写的有什么好处呢？对比朗读：太阳离我们有一亿五千万公里远。

太阳离我们很远很远。

列数字，用数字说明两者之间的距离，十分准确，如果不用数字，只说“很远很远”，只能给人笼统模糊的印象。

使抽象的事物变得具体形象了，使读者能够很直观地理解一亿五千万公里的实际距离。

（教师板书：远）（2）用朗读来诉说你感受到的距离之遥远吧！预设2：“我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

”（1）这句话又使用了什么样的说明方法呢？让你感受到了太阳的又一特点是什么？这句话把太阳和地球的大小作比较，说明太阳很大，这种说明方法叫作比较。

这里运用了列数字、作比较的说明方法，说明了太阳“大”的特点。

“一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，用人们熟知的地球与遥远的太阳作比较，形象具体地说明了太阳的巨大，给人留下深刻的印象。

（教师板书：大）（2）为了说明太阳的大，作者在写法上真是煞费苦心，让我们通过朗读去感受一下。

预设3：（1）品读语句，感悟说明方法运用之妙。

“太阳会发光，会发热，是个大火球。

”这句话运用了打比方的说明方法，把太阳比作火球，形象地说明了太阳的形状及其会发光、发热的特点。

“太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。