加强学校信息化工作管理让数字化教育特色充满生机与活力

加强学校信息化工作管理让数字化教育特色充满生机与活力

深圳市布心小学宋声鹏

深圳市布心小学建于1988年3月，是广东省一级学校。目前有36个教学班，2000多名学生，110位教师。随着学校信息化建设与应用环境的逐步改善，如何充分运用、适度开发并充实新的教育资源，为教与学服务，推动课程改革的不断深入发展，让数字化教育特色建设充满生机与活力，成为学校管理的一个重要研究课题。近年来我校从实际出发，依托自身基础，全面规划数字化建设，突出学校教育特色管理，促进了学校办学条件的改善和办学效益的提高。

2004年布心小学参加罗湖区第三届科技信息节活动所取得的辉煌成绩再一次得到了充分的证明。科技信息节活动在我区连续举办了三届，布心小学在首届、第二届取得显著成绩的基础上，2004年第三届信息节学校再次力压群雄，一举夺得了“教学资源建设大赛”、“教务管理系统”、“学校网站检查评比”、“专题学习网站”和“多媒体课件及教案制作大赛”五个项目的五个集体一等奖。其中含金量最高的“多媒体课件及教案制作大赛”获一等奖第一名，23人参赛、获奖21人，其中一、二、三等奖分别有7人获奖。同时我校还获得了“教育信息化建设与应用”绩效评比全区第一名。我校这次获奖情况体现“两多”、“两高”的特点。“两多”就是获奖人次多，获奖项目多；“两高”就是获奖等级高，集体综合奖含金量高。此外，我校在2003年“赛尔杯”深圳市首届学生网络夏令营和2004年“深港学生网络夏令营”活动中也取得了非常突出的成绩。学校获得了最佳集体组织奖。

此外，布心小学近年在教育信息化建设与应用研究方面在全国也一定影响。2004中国信息化建设与发展论坛大会8月在北京国际会议中心召开，来自国內外的众多专家教授和学校代表近千人参加了这一规格较高的学术会议。教育部有关领导也参加了大会。此次会议除学术报告外，还特地在全国各地推荐大会交流的众多单位的基础上，遴选出在信息化建设方面取得突出成绩的7个学校向大会交流经验，深圳市布心小学是其中的一所。大会上，宋声鹏校长作了典型经验介绍，从一个侧面也说明罗湖、反映深圳信息化教育工作走在了全国的前列。同年10月底，作为全国“专题学习网站建设与应用”研讨会的现场，布心小学接待了中央电教馆和各省市电教馆的领导、专家和来自全国各地实验学校的代表近1 00人的参观考察，学校提供的两节现场课受到了与会专家的高度评价。不过一星期，全国教育科学“十五”重点课题《中小学信息技术比较研究》交流与结题研讨会在武汉举行。来自中央电教馆的领导、全国知名现代教育技术专家及课题实验学校的代表共100多人参加了这次会议。上海教科院、首都师大、华南师大等专家教授为大会作了学术报告。会议还特地安排在课题研究方面取得显著成绩的8所中小学向大会介绍经验（5所中学、3所小学），布心小学又是其中的一所。宋声鹏校长以“网络环境下互动英语教学实践与思考”为题，从课题研究的主要过程，基本做法和取得的初步成果等方面，全面展示了课题开题以来学校英语教学所取得的突出成果。宋校长精彩的报告反映了布心小学现代教育技术运用于英语学科教学与科研的水平，赢得了与会专家和代表的高度评价。

布心小学，这样一所过去在罗湖、在深圳名不见经传，基础设施和教师队伍不是很强的学校，短短几个月时间，就取得如此辉煌成绩，并多次在全国高水准会议上亮相，作典型经验介绍，决非偶然，学校出现如此大的变化和奇迹，奥妙在哪里，有什么做法、经验和体会，也许下面的论述可以找到答案。

一、提升一个理念——学校办学要有高的起点和新的发展目标。

随着形势的发展和学校环境的逐步改善，如何提升学校品位，树立新的发展目标，摆在了领导班子的面前。2003年9月从向西小学调到布心小学的宋声鹏校长，在摸清学校情况后，着手谋划学校发展蓝图，理清工作思路，在“以人为本、播种未来、享受教育、打造品牌”前位办学理念下，确定了布心小学“建数字化校园，创信息化学习型特色学校”的全新办学目标。明确“着眼一个‘新’字，注重一个‘实’字，把握一个‘活’字和强调一个‘整’字”的特色学校创建指导思想。着眼一个“新”字，就是在教育教学活动和管理中，大胆地运用先进的教育技术和前沿的设计理念，依托网络环境促进教学新模式和管理新方法的生成和发展；注重一个“实”字，就是在开展创建信息化学习型学校中操作不能空，按照确定的学校发展目标，把创建工作做实做细，力求把新的理念、方法和措施落实到课堂，落实到每个管理的环节；把握一个“活”字，就是在学科教学中充分发挥网络资源的优势，突出课改特点，使教学有生气，形成生动活泼的学习局面；强调一个“整”字，就是整合网络资源和多维教学目标，整体设计教学过程，充分发挥教学的整体功能，提升整体教学效果。有了明确的指导思想并在教学、科研和管理的过程中具体贯彻与落实，确保了创建工作的有序和扎实开展。

牢固树立信息化学习型特色学校重在数字化应用的意识。 21世纪是科学技术高度发展的信息时代，以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境、资源到活动的全部数字化，提升传统校园的品位，已成为学校教育教学活动的必然趋势和现实要求。信息化学习型特色的建设就是要构建一个集教学、科研、管理、教育活动等为一体的全方位的数字化学习和育人环境，最终实现教育过程的全面信息化。信息社会需要有信息能力的创新人才，而且更重要的是如何创造性的利用信息，这是信息社会新型人才必备的重要素养之一，也是建立信息化学习型学校的重要因素之一。其次，“信息技术的应用”作为信息化学习型的特征，也是让数字化校园充满生机与活力的重要体现。学校硬件设备的逐步到位，信息技术条件不断改善，不等于学校数字化教育水平的提高。如果不注重运用或者运用的水平不高只能是教育资源的巨大浪费。学校有责任和义务加强信息技术应用的管理。要真正让信息技术深入课堂、深入学科、深入教育教学活动、深入学校管理等各个层面，全面体现信息化学习的具体要求。充分运用教育信息化为教与学服务，开发并充实新的教育资源，推动课程改革的不断深入发展，让数字化校园建设充满生机与活力，也成为学校发展研究的一个重要课题。第三，信息化学习型校园的建设为师生共同成长和学校办学效益提高提供了良好平台。办数字化教育除了先进的理念和丰富的经验作为支撑外，没有现代信息技术的依托不行。不抓应用、不重视学习研究，学校发展则没有后劲，现代教育技术实验学校就没有内涵，就缺少底气。我们有了认识，没有“坐、等、靠”来被动地适应形势，而是认识先行、迎头出击，从学校管理、学科教育和学生教育活动等方面率先开展数字化应用与实践，抢占信息化学习的制高点。论条件，布心小学赶不上兄弟学校，不可能有大投入，他们完全依靠自身力量，靠勤奋、靠努力拼搏，通过抓规划、促应用，展外延，充内涵，在信息技术教育实践与科研方面走出了一条“低投入、高产出”的发展之路，取得了公认的显著成绩和社会效果。

二、抓住一个关键——打造学校数字化教育特色建设中的教师团队。

让学校数字化校园充满生机与活力，最重要的因素是教师队伍。学校认为，教师队伍的素质是开展数字化教学与打造信息化学习型学校特色的先决条件，也是学校发展的关键所在。有人说，有一个好的数字化环境信息化学习就成功了一