《8、7、6加几》教材分析
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几 》教案
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元第二节的内容。
本节课主要让学生掌握6、7、8加一位数的计算方法，并能正确进行计算。
通过本节课的学习，培养学生对数学的兴趣和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，能正确进行6、7、8的减法计算。
但对于加法计算，部分学生可能还不太熟悉。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行个别辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握6、7、8加一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：6、7、8加一位数的计算方法。
2.难点：理解加法的运算规律，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受加法的实际意义。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具：学生练习本、笔、小卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、分水果等，引导学生理解加法的意义。
展示例题，引导学生思考如何计算。
2.呈现（10分钟）教师讲解6、7、8加一位数的计算方法，引导学生观察、思考，总结加法的运算规律。
通过PPT展示计算过程，让学生跟随老师一起口算，加深对计算方法的理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
设计一些有趣的游戏，如“数字接力”、“算术大师”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）教师挑选几道典型题目，让学生上黑板演示，讲解计算过程。
其他学生听讲，对照自己的练习，检查并纠正错误。
5.拓展（5分钟）教师出示一些变式题目，让学生思考如何解答。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生通过学习，掌握加法的基本运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容紧密联系学生的生活实际，让学生在实际情境中感受加法的意义，体验学习的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法的基本概念和运算方法还比较陌生。
但是，这个年龄段的学生好奇心强，好动，善于模仿，对于直观形象的物体有较大的兴趣。
因此，在教学过程中，我将以情境导入，引导学生通过观察、操作、交流等方式，掌握加法的基本运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，掌握8、7、6加几的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，让学生感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握8、7、6加几的运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用加法运算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生直观地理解加法运算。
六. 说教学过程1.情境导入：通过展示一个有趣的动画故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.观察操作：学生观察动画中的场景，发现其中的数学问题，并尝试用加法运算解决。
3.交流讨论：学生分组讨论，分享自己的解题方法，互相学习，互相启发。
4.总结规律：引导学生总结8、7、6加几的运算方法，形成规律。
5.练习巩固：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
6.应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，感受数学与生活的联系。
人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》教案
人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》教案一. 教材分析人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》一课，主要让学生通过实际操作，感知和理解8、7、6加1~4的计算方法，培养学生的运算能力，为后续学习更复杂的加法运算打下基础。
本课内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级学生刚接触数学运算，对于加法运算的理解和掌握还不够熟练。
他们在数数、识数方面已有一定的基础，但运算能力还不够，需要通过实际操作来提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，掌握8、7、6加1~4的计算方法。
2.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动的习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握8、7、6加1~4的计算方法。
2.难点：让学生理解加法的运算规律，能够熟练地进行计算。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。
2.学具准备：学生作业本、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入本课的主题。
如：小兔子请朋友们帮忙摘果子，朋友们摘了8个、7个、6个，小兔子想知道一共摘了多少个果子。
让学生讨论并回答问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过实物、卡片等教具，呈现8、7、6加1~4的计算问题，让学生观察并思考。
如：教师手持8个果子，问学生：“如果再给我1个、2个、3个、4个果子，我一共会有多少个果子？”引导学生回答问题，并说出计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行计算练习，教师巡回指导。
如：学生分组计算8、7、6加1~4的结果，并互相检查，确保计算正确。
4.巩固（10分钟）通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识。
如：教师设置一个“算术接力赛”的游戏，学生分成两队，每队成员依次计算8、7、6加1~4的结果，计算最快、错误的队获胜。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元第二节的内容。
这一节主要让学生掌握6、7、8加一位数的计算方法，进一步培养学生的加法运算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解加法的意义，并运用数数、拆分、合并等方法进行计算。
教材还注重培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，为学生进一步学习加减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有了初步的认识。
但在实际操作中，部分学生可能还存在对加法意义的理解不深、计算方法不熟练等问题。
此外，学生的观察能力、思考能力和动手操作能力各有差异，需要在教学过程中加以关注和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算6、7、8加一位数的题目，能运用不同的方法进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、动手操作等过程，掌握加法运算的方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养积极主动参与数学活动的意识，增强团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握6、7、8加一位数的计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生能灵活运用不同的方法进行计算，理解加法的意义。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、分组合作教学法等多种教学方法。
通过生动的情境导入，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学，引导学生思考和探索；分组合作教学，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
此外，还运用数数、拆分、合并等手段，帮助学生理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生观察和描述图片中的情境，引出加法运算的需求。
2.探索计算方法：引导学生尝试计算6、7、8加一位数的题目，鼓励学生运用不同的方法进行计算，如数数、拆分、合并等。
3.交流分享：邀请学生分享自己的计算方法，引导学生相互学习、交流，总结出加法运算的规律。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的说课稿
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一节课。
本节课主要让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能灵活运用。
教材通过生动的图片和例题，引导学生发现加法的规律，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了基础的加法运算，对于加法的概念有一定的了解。
但是，对于8、7、6加几的情况，学生可能还不太熟悉，需要通过例题和练习来巩固。
此外，学生的观察能力和思考能力还在发展中，需要教师的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握8、7、6加几的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，发现加法的规律，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生积极参与课堂活动，感受数学的趣味性和实用性，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能掌握8、7、6加几的计算方法。
2.难点：学生能灵活运用加法的规律，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、例题等，引导学生观察、思考、交流。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引导学生观察8、7、6加几的情况，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解8、7、6加几的计算方法，引导学生发现加法的规律。
3.练习：学生进行计算练习，巩固所学知识。
4.应用：学生运用加法的规律，解决实际问题。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生的记忆。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
可以设计如下：8 + 几 = （）7 + 几 = （）6 + 几 = （）八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作意识。
2.练习情况：检查学生的练习结果，了解学生对知识的掌握程度。
3.课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习效果。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》说课稿
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一节课。
本节课主要让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生理解和掌握加法的计算法则。
教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析考虑到学生是小学一年级的新生，他们对数学的基础知识有一定的了解，但加法计算法则还是第一次接触。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握加法的计算法则，并通过大量的练习让学生熟练地进行计算。
三. 说教学目标1.让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：理解和掌握加法的计算法则，以及如何将实际问题转化为数学问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的故事和有趣的游戏，引导学生理解和掌握加法的计算法则。
同时，学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解8、7、6加几的计算方法，并通过示例让学生理解和掌握。
3.练习：让学生进行大量的练习，巩固所学知识，并熟练地进行计算。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调加法计算法则的重要性。
5.拓展：布置一些拓展题目，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下：8、7、6加几的计算方法1.8加几：8 + 几 = 十几2.7加几：7 + 几 = 十几3.6加几：6 + 几 = 十几八. 说教学评价通过课堂表现、练习情况和拓展题的完成情况进行评价。
新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3篇
新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3篇导读：本文新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学内容：8、7、6加几教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑十”都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用“凑十”进行计算。
教学评析：一、情境入课，初探8加几算法师：星期天上午，小朋友们到公园去玩，先来了8个小朋友，又来了3个，一共要买几张门票呢？生：13张。
师：你是怎么知道的呢？生1：数出来的。
生2：从8接着往后数5个，就知道了。
生3：8+5算出的。
师：先来了8个，又来了5个，可以用加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进行计算呢？能用小圆片摆摆，说说吗？学生操作师：谁先来？生：从5个里拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。
师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？生：以为8和2可以凑成10，从5里借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。
师：说得真好，表扬他。
板书8+5=13/2310师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？生1、2说师：同桌说一说练一练，8+38+68+48+78+8（抽几题说算法）评析：本课主要是在9+几的基础上，对凑十法有一定基础上继续来学习8加几，7加几及6加几。
以为有了9加几的铺垫，学生已经能基本借助手中的学具进行凑十的计算，从教学实录可看出，学生在学习8加几时已经比较得心应手了，教师通过适当饮弹，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是算理都比较清楚明了，了突出了学生学习的主体。
二、自主探索7加几，6加几1、探索师：小朋友们已经会算8加几了，你能来试试这两题吗？想一想，同桌互相说一说。
（出示7+66+5）小组讨论师：谁先来？生1：算7+6时，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13 师：说得蛮好，谁再来试试？生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13 师：为什么看到7都想到了3？生：以为7和3凑成10。
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教案
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版一年级上册数学的一节课，主要让学生掌握6、7、8的加法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解加法的意义，能够熟练地进行6、7、8的加法运算，并为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对加法运算的理解和掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作和练习，逐步理解和掌握加法运算。
同时，学生之间的学习能力差异较大，教师需要关注每个学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，能够熟练地进行6、7、8的加法运算。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生的团队协作能力，让学生在合作中学习，提高学习效果。
四. 教学重难点1.掌握6、7、8的加法运算。
2.理解加法的意义，能够正确地进行加法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解加法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中练习加法运算，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生在讨论和实践中学习，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.教学道具：准备一些小物品，用于创设生活情境，让学生直观地理解加法运算。
3.练习题：准备一些加法练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如水果店、动物园等，让学生直观地理解加法的意义。
引导学生观察图片，发现图片中的物品数量，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生掌握6、7、8的加法运算。
引导学生发现加法运算的规律，如“加1等于加上一个单位”、“加2等于加上两个单位”等。
3.操练（10分钟）学生分组进行加法练习，教师巡回指导。
人教版(2024)小学数学一年级上册第5单元《8、7、6加几》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第5单元《8、7、6加几》教案及反思一、教材分析本节课程为小学数学一年级上册中关于20以内进位加法的内容，具体为《8、7、6加几》。
这部分内容是在学生已经掌握了9加几的进位加法基础上进行的进一步学习。
通过本节课的学习，学生将能够掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，并能熟练运用凑十法进行计算。
同时，本节课也为后续学习更大数的进位加法打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确理解8、7、6加几的进位加法的含义。
- 学生能够熟练掌握并运用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。
- 学生能够准确进行简单的口算和列式计算。
2. 过程与方法：- 学生通过观察、比较、归纳等方法，发现进位加法的规律。
- 学生通过小组合作、交流讨论等方式，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索、勇于挑战的学习态度。
- 培养学生的合作意识和团队精神，让学生在互帮互助中共同进步。
三、教学重难点1. 教学重点：- 掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法。
- 熟练运用凑十法进行计算。
2. 教学难点：- 理解进位加法的算理，能够正确进行口算和列式计算。
四、学情分析一年级学生处于数学学习的起步阶段，对于进位加法的理解需要一定的时间和实践。
他们已经具备了一定的计算基础，但可能对于进位的概念和计算方法还不够熟练。
因此，在教学中需要注重引导学生理解进位加法的算理，通过直观演示、动手操作等方式帮助学生掌握计算方法。
五、教学准备计数器、小棒、课件等。
六、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：回顾9加几的进位加法计算方法，并请学生举例说明。
（2）创设情境：引入生活中常见的情境，如：“小红有8块糖果，妈妈又给了她5块，现在她一共有多少块糖果？”引导学生提出问题。
2. 探究新知（1）学生尝试计算：让学生尝试用自己喜欢的方法计算8+5，并请几位学生上台展示。
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课说课稿
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课说课稿一. 教材分析人教版一年级上册数学《8、7、6加几》这一课，主要让学生通过学习，掌握8、7、6加上1-9的加法运算。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生理解加法的意义，学会用加法计算。
同时，教材还注重培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对加法运算的理解和运用还不够熟练。
他们在学习过程中需要通过观察、操作、实践来逐步理解和掌握加法运算。
同时，学生们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和形象来帮助他们理解和记忆。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算8、7、6加上1-9的加法运算，能运用加法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、实践，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确计算8、7、6加上1-9的加法运算。
2.教学难点：学生理解加法的意义，能运用加法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、分组合作教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入8、7、6加上1-9的加法运算。
2.探究新知：学生分组合作，观察、操作、实践，探索加法运算的规律。
3.讲解示范：教师讲解加法的意义，示范计算方法，引导学生理解。
4.练习巩固：学生进行适量的练习，巩固所学知识。
5.拓展应用：学生运用加法解决实际问题，如分水果、计算总价等。
6.总结评价：教师引导学生总结本节课所学内容，学生进行自我评价和同伴评价。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
可以采用图示、列表、关键词等形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从过程性评价和终结性评价两个方面进行。
《8、7、6加几》说课稿
《8、7、6加几》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家展示的是人教版一年级上册数学（2024新编）中《8、7、6加几》这一课时的教学设计。
本节课旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握20以内进位加法的计算方法，特别是8、7、6加几的口算技巧，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
一、教材分析内容地位：《8、7、6加几》是20以内进位加法的重要组成部分，是学生从直观操作过渡到抽象思维的关键环节，为后续学习更复杂的加减法运算奠定基础。
教学目标：知识与技能：学生能够熟练掌握8、7、6加几的口算方法，并能正确、迅速地进行计算。
过程与方法：通过观察、操作、讨论等学习方式，体验“凑十法”的应用，提高解决问题的能力。
情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的精神，增强自信心。
二、学情分析一年级学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力易分散，抽象思维能力尚在发展中。
因此，教学应注重直观演示，结合游戏、故事等形式，使抽象的数学知识变得生动有趣。
三、教学重难点重点：掌握8、7、6加几的口算方法，理解“凑十法”的原理。
难点：灵活运用“凑十法”，快速准确地完成口算。
四、教学方法直观演示法：利用教具（如小棒、数字卡片）直观展示“凑十”过程。
情境教学法：创设贴近生活的情境，如购物、分水果等，让学生在情境中学习。
小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，促进思维碰撞。
游戏化学习：设计数学游戏，如“快速抢答”、“数学接力赛”，增加课堂趣味性。
五、教学过程导入新课（约5分钟）通过一个简短的故事或动画引入，如“小猫钓鱼”，小猫钓到了8条鱼，又游来了几条，现在一共有多少条？引出8加几的问题，激发学生兴趣。
新知讲授（约15分钟）演示“凑十法”：使用教具演示8+3，如何通过把3分成2和1，先算8+2=10，再算10+1=11，让学生直观理解。
类比学习：引导学生尝试7+4、6+5等，鼓励学生自己动手操作，总结规律。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教学设计
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教学设计一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一章节，主要讲述了通过加法运算求得8、7、6加上几个数的结果。
本节课的内容是学生学习加法运算的基础，对于培养学生形成数学思维，提高解决问题的能力具有重要意义。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际情境中理解和掌握加法运算的方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法运算的概念和意义可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和实例，让学生直观地感受和理解加法运算。
同时，学生对于数学符号和运算规则的认知程度不同，需要在教学过程中关注每个学生的学习进度，耐心地进行引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握8、7、6加上几个数的结果，能够熟练地进行加法运算。
2.过程与方法：通过实例和操作，让学生理解加法运算的概念和意义，培养学生的数学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握8、7、6加上几个数的结果，能够进行加法运算。
2.难点：让学生理解加法运算的概念和意义，能够将实际问题抽象为加法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实例，让学生在实际情境中理解和掌握加法运算。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法运算。
3.分组合作学习：让学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教具：准备相关的图片和实例，用于展示和讲解。
2.学具：为学生准备练习纸和计算器，用于练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的实例，如小猴摘桃子，引出8、7、6加上几个数的问题。
让学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示相关的图片和实例，让学生直观地感受和理解加法运算。
如8只小鸟加上3只小鸟，一共有多少只小鸟？引导学生进行观察和思考，回答问题。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课教案
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版数学一年级上册的一节课，主要教学内容是让学生通过实际操作，理解并掌握7、8、6加几的计算方法，培养学生对数学的兴趣和基本的运算能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和运用。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法运算的理解和掌握还不够熟练。
他们在学习过程中需要通过实际操作和反复练习来逐步理解和掌握计算方法。
同时，学生对于新知识的学习积极性较高，对于有趣的教学活动会有更强的参与欲望。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解并掌握7、8、6加几的计算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.掌握7、8、6加几的计算方法。
2.能够熟练地进行实际操作，提高运算速度和准确性。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、游戏教学法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教具：计算器、实物模型、图片等。
2.学具：练习本、笔、算盘等。
3.教学环境：安静、整洁、舒适的学习环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或实物，引导学生观察并发现问题，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅水果图片，让学生数一数图片中有多少个水果，然后提问：“如果我们再买几个水果，一共会有多少个呢？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍7、8、6加几的计算方法。
可以使用计算器、算盘或实物模型进行演示，让学生直观地理解加法运算的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用计算器、算盘或纸笔进行加法运算。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学的加法运算。
例如，设置一个“水果超市”游戏，让学生扮演顾客和收银员，进行水果买卖的加法运算。
人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》说课稿
人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》的内容是在学生已经学习了《5、4、3、2、1加几》的基础上进行进一步的拓展。
本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解加法的意义，掌握7、6、8的加法运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，为以后学习更复杂的加法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和简单的加法运算能力，对于《5、4、3、2、1加几》的知识也有了一定的了解。
但是，学生的数学思维能力和逻辑推理能力还在发展中，需要通过实际操作和反复练习来进一步巩固。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也各不相同，教师需要通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算7、6、8的加法运算，能够理解加法的意义，培养学生的数感。
2.过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，学生能够进一步理解加法的意义，提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心，体验到数学学习的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确计算7、6、8的加法运算，能够理解加法的意义。
2.教学难点：学生能够理解加法的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，提高学生的学习兴趣；游戏教学法可以通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果；小组合作学习法可以培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引入本节课的主题。
例如，教师可以准备一些小动物的图片，让学生数一数有几只小动物，然后再引导学生思考，如果再添上几只小动物，一共有几只小动物。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》一. 教材分析人教版数学一年级上册《8、7、6加几》这一节内容，主要让学生掌握6、7、8加一位数的计算方法，进一步理解加法的运算规律。
通过这一节的学习，让学生能够熟练地进行6、7、8加一位数的计算，并能够灵活运用。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的新生，他们的思维方式还处于形象思维阶段，对于抽象的数学概念理解能力有限。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解，以及大量的实践操作，让学生理解和掌握加法的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握6、7、8加一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，让学生理解加法的运算规律。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握6、7、8加一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.教学难点：让学生理解加法的运算规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，帮助学生直观地理解加法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入：通过讲解一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解6、7、8加一位数的计算方法，让学生通过观察、操作、交流等活动，理解加法的运算规律。
3.实践操作：让学生进行大量的计算练习，巩固所学知识。
4.总结提升：通过讲解实例，让学生理解加法的运算规律，并能够灵活运用。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
6.布置作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点知识点。
可以设计成如下形式：八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况、课后练习成绩等多种方式进行教学评价，全面了解学生对6、7、8加一位数计算方法的掌握情况。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教学设计
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教学设计一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元第二节的内容，主要让学生通过实际操作，理解加法的基本概念，掌握8、7、6加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材以学生熟悉的生活场景为背景，引入加法运算，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
通过本节课的学习，学生能够进一步体会数学的实际意义，提高解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数、识数能力，对加法运算有了初步的认识。
但在实际操作中，部分学生可能还对加法运算的本质理解不深，对加法运算的规律掌握不牢。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生理解加法的基本概念，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.难点：让学生理解加法运算的本质，能够灵活运用加法运算解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解加法的基本概念。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，掌握加法运算的方法。
3.采用引导发现法，教师引导学生发现加法运算的规律，提高学生解决问题的能力。
4.采用激励评价法，关注学生的个体差异，及时给予鼓励和表扬，激发学生学习数学的兴趣。
六. 教学准备1.准备实物模型、图片等教学资源，用于直观演示。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备多媒体教学设备，用于呈现教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物展示，引导学生观察并提问：“这些物体有几个？”让学生回答，从而引出加法运算的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体呈现8、7、6加几的算式，引导学生观察并提问：“这些算式是什么意思？”让学生回答，并解释加法运算的含义。
人教版数学一年级上册第八单元第2课时小学一年级上册《8、7、6加几》说课稿
人教版数学一年级上册第八单元第2课时小学一年级上册《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析人教版小学一年级上册数学第八单元《8、7、6加几》是本单元的第二课时。
本课时主要让学生通过直观的图片和具体的情景，理解8、7、6加几的算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现加法运算的规律，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的初步知识，对加减法的概念和意义有一定的了解。
但在实际计算过程中，可能会对进位、退位等操作感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解8、7、6加几的算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解8、7、6加几的算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。
2.教学难点：学生对进位、退位的理解和操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，引导学生观察、操作、思考，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和情景，引出8、7、6加几的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生观察图片，发现加法运算的规律，引导学生通过操作、交流等方式，理解8、7、6加几的算理。
3.巩固练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习8、7、6加几的计算，巩固所学知识。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，加深对8、7、6加几的理解。
5.布置作业：设计一些课后作业，让学生课后巩固所学知识。
人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》教学设计
人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》教学设计一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第二课时，本节课主要让学生掌握8、7、6加1-9的计算方法，并能正确进行计算。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生发现加法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力。
同时，本节课还注重培养学生动手操作能力和合作意识，让学生在实际操作中体验加法运算的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对加法运算有一定的了解，但还不太熟练。
学生在日常生活中已经积累了一些关于加法的经验，如简单的加法计算、观察图片找出相同物品等。
因此，在教学过程中，教师要充分发挥学生的这些优势，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握加法运算的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握8、7、6加1-9的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，发现加法运算的规律，培养逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握8、7、6加1-9的计算方法，并能正确进行计算。
2.难点：学生发现加法运算的规律，培养逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和故事，引导学生发现加法运算的规律。
2.操作教学法：让学生动手操作，实际体验加法运算的过程。
3.合作学习法：学生分组进行讨论和实践，培养合作意识。
4.启发式教学法：教师提问引导，学生思考回答，激发学生思维。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示教材中的图片和故事。
2.教学卡片：准备8、7、6加1-9的计算卡片，用于学生实际操作。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小球、小棍等，用于引导学生观察和操作。
4.分组标志：准备小组标志，便于学生分组讨论和实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动有趣的图片和故事，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课说课稿
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版数学一年级上册的一节课，主要讲述了加法的基本概念和运算方法。
通过学习，学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法，并能灵活运用。
本节课的内容为后续的加法运算和减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加法的概念和运算方法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重对学生基础知识的培养，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握加法的基本概念和运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法，并能灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养他们积极、主动、认真的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用加法运算，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握加法的基本概念和运算方法。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的情境，如小动物交朋友，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：通过观察和操作，让学生理解加法的意义，介绍加法的基本运算方法。
3.练习与巩固：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习加法运算，巩固所学知识。
4.应用拓展：让学生运用加法运算解决实际问题，如分水果、算账等，培养学生的应用能力。
5.总结与反思：通过小组合作学习，让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提高自我认知。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教案
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一单元，主要讲述了如何求一个加数加上几的结果。
通过本节课的学习，让学生掌握加法的运算规则，能够熟练地计算8、7、6加上几的结果，并能够灵活运用。
二. 学情分析考虑到学生刚接触加法运算，对于加法的理解可能还不够深入，因此需要通过具体的事物和图片来帮助学生理解和掌握加法运算。
同时，学生可能对于数字的认知还有一定的局限性，需要通过大量的练习来巩固所学知识。
三. 教学目标1.让学生掌握8、7、6加上几的运算方法。
2.能够熟练地计算8、7、6加上几的结果。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握加法的运算规则。
2.能够灵活运用加法运算解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、练习法等多种教学方法，通过实物、图片、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握加法运算。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备游戏道具，用于游戏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示实物和图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
例如，展示一幅画，画中有6只小鸟，再展示一只小鸟的图片，让学生思考，这幅画中一共有几只小鸟？通过这种方式，引导学生理解加法的意义。
2.呈现（10分钟）通过实物和图片，呈现8、7、6加上几的情景，引导学生进行观察和思考。
例如，展示8个苹果，再展示2个苹果的图片，让学生思考，一共有几个苹果？通过这种方式，引导学生理解和掌握加法运算。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算练习，巩固所学知识。
可以采用分组练习、个人练习等方式，让学生互相批改，教师进行讲解和指导。
4.巩固（10分钟）通过游戏教学法，让学生在游戏中运用所学知识。
例如，设计一个“小鸟找家”的游戏，让学生计算每只小鸟的家在哪里，从而巩固加法运算。
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《8、7、6加几》教材分析
8、7、6加几的进位加法是学生学习了9加几之后的教学内容，计算方法与9加几相同。
本节课既要用到9加几的计算方法，又是后续进一步学习进位加法和退位减法的基础，所以说本课起到承上启下的作用。
这部分内容安排了两个例题。
例2的主要体现学生算法的多样化，借助点子图突出“凑十法”的计算方法，使学生加深对“凑十法”的认识和理解。
例2后面的“做一做”安排了三组练习：第一、二组练习强化了“凑十法”的计算方法，通过圈一圈的方式，加深对“凑十法”的认识和理解；第三组口算练习，使学生巩固口算方法，能够正确的计算出8、7、6加几的得数。
例3教学，使学生认识到“凑十法”既可以拆大数，凑小数；又可以拆小数，凑大数，从而加深对“凑十法”的运用和理解。
同时引导学生发现交换加数的位置和不变，从而渗透加法交换律。
例2的主题图呈现的是学生参加运动会跑步的场景，这一场景为学生提供了研究8加几的学习素材。
学生在这一场景中发现问题、提出问题，感受到所研究的知识与生活的密切联系。
画面中一个同学提出“跑步的一共有多少个学生？”根据这个问题，列出算式8+5，为了帮助学生将“凑十法”进行迁移，教材借助“点子图”给学生提供思维的支撑，使学生想到要将5拆出2和3,将8和2“凑十”。
在这里强化“凑十法”的计算方法，有利于学生进一步理解、掌握“凑十法”，为后续学习5、4、3、2加几打好基础。
“做一做”的第1题，让学生通过亲自动笔画一画、圈一圈，将7与3凑成十，6与4凑成十，将算式表示的“凑十”的过程与实物图中将十个圈起来的过程相结合，自然地将图的具体形象与算式的抽象概括结合起来，帮助学生进一步认识、理解“凑十法”的算理和方法，借助具体形象在头脑中构建“凑十”的模型，加深对“凑十法”的理解与掌握，为后面计算中脱离具体形象的支撑，打下坚实的基础。
“做一做”的第2题，脱离具体形象的支撑，通过上、下两个算式的对比，帮助学生进一步理解“凑十法”的计算过程，体会“凑十法”方法的简洁，渗透“拆小数、凑大数”的方法。
“做一做”的第3题，一是巩固8、7、6加几的计算方法，提高计算能力，同时使学生感受“一个加数不变，另一个加数变大，和也随着变大”的初步的函数思想。
例3呈现的是对于8+9的不同计算方法，可以把8凑成十，也就是拆大数凑小数的方法；有的是把9凑成十，也就是拆小数，凑大数的方法；还有的根据交换8和9这两个加数位置的方法，将8加9的新问题转化成已经研究过的9+8的问题来解决。
这一例题强化了“凑十法”，小精灵带来的你喜欢哪一种方法？这句话突出了算法多样化。
例3之后的“做一做”安排了三组练习：第一组练习，使学生巩固计算方法，第二题在巩固计算方法的同时，强调交换两个加数位置，和不变的规律。
第三组题安排了看图解决问题的题目，一方面培养学生看图解决问题的能力，同时使学生感受到数学知识的应用价值。
“做一做”第1题，完全脱离了直观形象的支撑，直接口算出结果，培养学生运用简洁的方法直接计算出结果，培养计算的熟练性、准确性。
“做一做”第2题，通过上下两个算式的对比，使学生再次感受到交换加数位置和不变的规律。
小精灵的话也在启发学生可以运用这一规律进行计算。
“做一做”第3题是看图解决问题，一方面培养学生看图理解图意的能力，使学生能够依据图意提取信息，解决问题；同时使学生感受到数学知识的应用价值；另外，借助直观、具体的实物图，使学生认识到通过观察实物图可以帮助我们进行检查和验证，从而培养学生具有检查的意识，掌握检查的方法，养成主动检查的习惯。