2019-2020年七年级语文上册 4 散文诗两首(第二课时)教学案(无答案)(新版)新人教版

2019-2020年七年级语文上册 4 散文诗两首（第二课时）教学案（无答案）（新版）新人教版

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读诗文；

2、整体感知课文，理解诗的思想内容；

3、体会诗的写作特色。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读这两首诗

2、整体感知课文，理解诗的思想内容

3、体会诗的写作特色

学法指导：自主探究的学习方法，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。

教具准备：多媒体

教学过程

导入：背诵《游子吟》：

一、检查预习

1、给加点的字注音并解释词语的意思。

花瑞：（）：花中的祥瑞。指特异而不常见的奇花。

莲蓬（）：莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲子。

菡（）萏（）：古人称未开的荷花为菡萏,即花苞

亭亭：高耸直立的样子。形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。

徘（）徊（）：指在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。

欹（）斜（）：倾斜,歪斜。

荫（）蔽（）：遮蔽；隐蔽。

2作者简介

《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家冰心，原名谢婉莹，该诗人的代表作还有《繁星》、《春水》等。二、问题导学

1 、诵读课文，找出文中作者心灵感受的句子。

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？

2、说说本文的主旨。

赞颂母爱的博大无边，伟大无私

3、课文重点是写雨中的莲花，为什么要写九年前与祖父的赏莲？

做平淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，把花和人紧密联系在一起，为下文以花喻人

埋下伏笔。

4 、课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作者的心情有没有变化?请找出变化过程。

烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了

5 、为什么“我的不宁的心绪散尽了”？

因为我看到：荷护红莲

6、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”

怎样理解“心中的雨点”？这一句在文中的作用是什么？

“雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。

点明主题，收束全文。

三、训练达标

下列关于课文的表述不正确的一项是（D）

A．这是一篇借景写人，托荷赞母的散文诗。

B．文章重点写雨中荷叶护莲，作者这么写莲花是为了写我，写荷叶是为了写母亲。

C．本文的语言朴实，平淡，宁静而致远，笔调清丽。

D．我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹，这句话告诉我们，我

家女孩多，祖父重男轻女，所以我在文中感到烦闷，不适意。

四、拓展延伸

云南昭通地震灾区一位受伤学生转院来济南治疗，小丽打算前去探望，并准备送他一本《繁星·春

水》，请你替小丽在书的首页写一段赠言。

板书设计：

课后反思：