2019-2020年七年级语文上册 4 散文诗两首(第二课时)教学案(无答案)(新版)新人教版
2019-2020学年七年级语文上册 4 散文诗两首教案 新人教版.doc
3、朗读课文
（1）教师范读。（要求学生注意体会语调、语速、重音、节拍、情感）
（2）教师做朗读技巧提示：把握诗歌的感情基调；根据情感需要确定语速；根据意境确定轻重音及停顿。
（3）学生练习朗读，教师作积极性评价。
4、体味诗情，理解诗意：教师提出问题，学生小组讨论后由小组代表回答。
教学方法
朗读法，讨论法
教学准备
教（导）学过程
教学设计
学生活动及建议
一、导入
是什么让孩子那么快乐，那么活泼，那么可爱？是母爱。今天让我们变成一朵金色花，用我们的馨香回报母亲。（板书课题）
二、授新
1、学生介绍泰戈尔情况，教师补充：泰戈尔，印度著名作家、诗人、社会活动家。著名散文诗集有：《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等，小说有《沉船》等。1913年获得诺贝尔文学奖。
（1）这篇文章里的金色花是一朵怎样的花？（由具备了神力的小男孩变的花。）
（2）为什么“我”想变成一朵金色花？（为了实现自己小小的愿望：为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。）
（3）“我”变成金色花后干了什么事？（三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。）
（6）请同学们说说这首诗给你怎样的感受。（主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子。母子情深。）（教师板书）
三、小结
教师归结本文写法：这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒情是本文的独特写法。
四、练习
朗诵比赛。
五、作业
感情真挚的背诵这首诗。
（4）“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？（回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。）
七年级语文上册 4 散文诗两首学案2(无答案)(新版)新人教版
六、学习时间：二课时
学习过程
一、整体感知--------读诗
1、听读，注意停顿和语气、语调的处理。
2、分组美读：要求读准字音，读出感情，读出重音，停顿恰当。
感情：依恋、深爱……
语气：撒娇、欣喜、担忧、生气……
语速：快、稍快、慢、稍慢……
轻重：重音、轻音……
3、读出自己喜欢的句子
B、孩子，你在哪里呀？
C、你到哪里去了，你这坏孩子？
D、我不告诉你，妈妈。
三、研讨思考-------悟诗
1、散文诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自己对母亲的爱？
2、诗人为什么把孩子想像成一朵金色花？
3、、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
六、拓展练习-----我写我爱
中国青年报》1999年10月27日刊登过《古老而永恒的丰碑》一文，文中写到在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠落，在撞击地面的一瞬间，潘天淇、贺艳文夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。
当年唐山大地震，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿。
他的诗，风格秀丽、感情醇厚、意象生动、韵律优美、文字隽永。他的散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》《飞鸟集》等。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
泰戈尔是中国人民的朋友。早在1881年，他就写了著名的论文《死亡的交易》，谴责英国对中国的鸦片贸易。1916年，泰戈尔谴责日本对中国的侵略。他预言：“中国这种巨大的力量一旦能够在现代化的道路上运行，那就是说掌握现代化科学，那时候，在世界上恐怕没有任何力量可以拦阻他们向前迈进。”1924年，泰戈尔访问中国。1937年，他在自己创办的国际大学里开办了中国学院。
七年级语文上册 4 散文诗两首学案(无答案)(新版)新人教版
散文诗两首学习目标：1．把握诗文基调，有感情朗读诗文。
2．学习借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法。
3．体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。
学习过程【课前自主学习案】1．熟读课文，查字典解决生字词，将“读一读，写一写”的词语抄写在下面；2．以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。
【课堂合作探究案】3．阅读第一首诗①“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的?②“我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?4．阅读第二首诗①全文共分为三节，每一节都表达了什么内容？②哪些词语或语句突出了“我”的感情？这些词语或语句表达了一种什么感情?【当堂拓展检测案】5．《金色花》作者是（国名）文学家（姓名）。
《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家，原名，选自 _。
该诗人的代表作还有 __、等。
6．《荷叶母亲》的结尾“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？7．任何两个词语都可以经过四五个递进的联想，建立起联系。
如“木质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语，但是只要经过四步中间联想（每个联想都是很自然的），就可以从“木质”联想到“皮球”：木质—树林，树林—田野，田野—足球场，足球场—皮球。
请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。
房子→（），（）→（），（）→（），（）→茶月亮→（），（）→（），（）→（），（）→花8．仿照示例，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。
例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。
（1）冬天像（2）老师的话像（3）淋成落汤鸡的我，感觉好像【课后反思总结案】15．诵读下面关于母爱的句子。
（1）母爱像一缕灿烂的阳光温暖着我们的心，母爱像一滴甘甜的雨露滋润着我们的心，母爱像一剂苦口的良药保护着我们的心，母爱是伟大的，母爱是无私的，母爱是美丽的，母爱是一个永恒的话题。
2019-2020学年七年级语文上册 第4课《散文诗两首之金色花》教学案 (新版)新人教版.doc
互动交流
组织交流
合作、交流
巩固达标
课堂小结
归纳拓展
《金色花 》借助丰富的想像，把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天时间里孩子与妈妈的三次嬉戏，在亲昵的氛围中，我们感受到的是最圣洁、最美丽的母子之爱。
合作重点
1 、有感情地用各种形式朗读课文，体会散文诗精美的语言和蕴含其中的浓浓母爱深情。
合作难点
有感情地用各种形式朗读课文，体会散文诗精美的语言和蕴含其中的浓浓母爱深情。
合作关键
学会朗读与独立思考
教学流程
教学环节
教师行为
学生活动
引入课题
创境引入
观看几幅画面，说说观看后的感受
看画面，说感受
展标导学
1、了解作者。
2019-2020学年七年级语文上册第4课《散文诗两首之金色花》教学案（新版）新人教版
学科
语文
教学内容
年级
七年级
执教
授课时间
自主学习目标
疏通字词、有感情的朗读课文
合作学习目标
体会散文诗的优美、闲适、自然的语言，
合作探究目标
1、有感情地用各种形式朗读课文，体会散文诗精美的语言和蕴含其中的浓浓母爱深情。
巩固达标
学习内容3
展标导学
有感情的朗读课文
自主合作
小组选择最喜欢的方式朗读课文，然后展示朗读。
朗读课文，然后展示朗读。
互动交流
指导朗读
巩固达标
学习内容4
展标导学
理清文章内容
自主合作
１、简要概括这首诗讲了一个怎样的故事？
２、具体描写了“我”与妈妈嬉戏的哪几个情景？
边读边思考，边批 注
2019-2020学年七年级语文上册 4 散文诗两首教案 (新版)新人教版.doc
我希望你讲的第一句话是“妈妈，我爱你！”
课后研讨与练习
对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。
同学读课文
金——天真、欢快、充满童稚的乐趣，享受母爱。
荷叶母亲——温馨、呵护、关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。
板书设计
散文诗两首
《金色花》
泰戈尔
孩子的纯洁、可爱
母爱的光辉
对母亲的爱
温馨、快乐
妈妈祷告时孩子变成的花散发香气
《荷叶母亲》
冰心
借景抒情
2019-2020学年七年级语文上册4散文诗两首教案（新版）新人教版
课题
4散文诗两首
课时教学目标
1、体会爱 给自己带来的深刻感受。
2、体会诗歌的内容。
3、了解爱背后的两位伟大的作家。
教学重点
赏析文章，从中有自己的深刻感悟
教学难点
赏析文章，从中有自己的深刻感悟
教学方法
阅读合作探究
教学手段
课件
课型
自读课
1、你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？
著名女作家——冰心印度诗圣——泰戈尔
冰心正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。
2、那么，根据你查阅的和老师提供给你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深刻今天，我们就来赏析他们
的两首诗《金色花 》和《荷叶母亲》看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。？
人教初中语文七上《4散文诗两首》word教案 (2)
散文诗两首【学习目标】1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
3、体会诗歌中浓浓的母子情。
【知识链接】1、题目解读《金色花》篇幅短小，意蕴丰富。
写的是一个假想，"假如我变成了一朵金色花，"由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲"捉迷藏"，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章。
荷叶，莲花的叶子。
文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。
文章借雨中看红莲——初雨时的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷叶母亲保护下的不动摇；这生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题。
2、走近作者。
泰戈尔是印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
冰心，(1900---1999) 现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹。
主要作品有：小说《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《超人》；散文集《往事》；诗集《繁星》、《春水》；儿童文学作品《寄小读者》。
3、写作背景《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。
这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。
他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。
第一课时【自主学习】1、下列加点的字注音匿．（）笑沐．（）浴祈．（）祷花瓣．（）菡．（）萏．（）欹．（）斜2、合语境，解释下列句中加点的词（1）我暗暗地在那里匿笑．．，却一声儿不响。
七年级语文上册第4课《散文诗两首》教案
七年级语文上册第4课《散文诗两首》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
以下是小编为您整理的七年级语文上册第4课《散文诗两首》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：金色花教学目标：知识与技能1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
过程与方法1、通过各种朗读方式(自由朗读、齐读、示范读)使学生把握诗文基调。
2、通过合作与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒发亲情。
教具准备：多媒体课件、音频文件。
教学时间：一课时教学过程一、欣赏导入，期待美。
1、播放歌曲《妈妈的吻》。
2、畅谈感受，导入文本。
(自主畅谈。
多媒体出示课题。
)3、扫清障碍。
(1)扫除文中的生字、生词(自由阅读文本，自主查资料交流。
)(2)解读作者和金色花。
(自主查资料、合作交流。
)二、倾情诵读，感知美。
1、心有灵犀。
(学生自由谈感受。
)2、探究朗读。
(师生交流，结合文本谈朗读技巧。
)3、音频范读。
(听视频范读文本。
)4、表演评读。
(生自主读，自主评价。
)三、研读品味，发现美。
1、推荐句子，说理由，畅谈美。
(自由推荐，探究品评。
)2、师补充问题，挖掘美。
(师生、生生合作挖掘。
)四、再现画面，创造美。
1、师示范描述画面，创造美。
2、生描述画面，创造美。
五、比较阅读，升华美。
与泰戈尔《金色花》的姐妹篇《告别》比较阅读，升华美!六、拓展延伸，追求美。
如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变成什么来表达你对母亲的满怀爱意?请您自由想象，用“假如我变成了……“说话。
07 《散文诗二首》(第2课时)教学设计 七年级语文上册(统编版2024)
第7课散文诗二首（第2课时）教学目标1．整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的特点。
2．初步感知散文诗的特点。
教学重点1．整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的特点。
2．初步感知散文诗的特点。
教学难点1．整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的特点。
2．初步感知散文诗的特点。
教学过程新课导入教师展示课件中写母亲的诗句，带领学生吟诵。
学生背诵其他写母亲的诗句，说说对这些诗句的感受，由此进入课题。
新知探究一、解读人物【活动内容】分析《金色花》中的孩子和《荷叶·母亲》中的母亲这两个形象。
教师引导学生发挥想象，重点从孩子和母亲的互动来分析《金色花》中孩子的形象；着重从荷叶的象征意义来思考《荷叶·母亲》中母亲的形象。
【设计意图】引导学生了解这两篇作品想象丰富、富有童趣和意蕴丰富的写作特点，把握文中塑造的形象特点，了解象征的写作手法。
二、合作探究【活动内容】分组朗读两篇作品，制作对比表格，小组合作填写。
通过自主分析文本，得出对两篇课文的认识。
教师指导学生分别从思想内容、感情基调、艺术手法、构思角度、语言风格、人物形象等方面进行对比分析。
【设计意图】比较阅读两篇作品，让学生感受两篇作品的异同，提出自己的见解。
教师提供比较的维度，作为学生学习的支点。
三、拓展提升【活动内容】1．学生自主练习朗读。
根据自主学习的成果，把对课文的理解融入朗读中，反复练习，尽量读出课文的情感和意境。
可以标示朗读提示符号，写提示语。
【活动内容】2．朗读学习成果展示。
以小组为单位，每组选派代表进行朗读比赛。
其他同学点评，给出建议，教师给予指导和评价。
【设计意图】通过多种形式的朗读，可以提高学生的朗读能力，也可以让学生更好地体会散文诗中蕴含的丰富情感。
【活动内容】3．你更喜欢哪一篇？与同学谈谈你的阅读感受。
【活动内容】4．学生快速阅读《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》，完成比较阅读的学习活动，重点关注抒情的不同特点。
七年级上册语文《散文诗两首》教案设计
七年级上册语文《散文诗两首》教案设计教学内容：七年级上册语文《散文诗两首》教学目标：1.理解散文诗的概念，能够简要介绍散文诗的特点和表现形式。
2.理解《散文诗两首》的内涵，能够正确理解文中的词语和意象。
3.能够运用散文诗的写作方法，练习写出几句简单的散文诗。
教学重难点：1.理解散文诗的概念，明确散文诗和散文、诗歌的区别和联系。
2.掌握《散文诗两首》的内涵和意义，学会运用文中的语言表达技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过观看图片，向学生引入“诗”的概念，提出“散文诗”的问题。
2.以“水”为话题，让学生发表自己对水的感悟，引入《散文诗两首》的阅读。
二、阅读散文诗（35分钟）1.学生先自己默读散文诗，理解全文的意义和文中的情感体验。
2.分组讨论散文诗的内涵和表达技巧，学生归纳总结出散文诗的特点和写作要点。
3.教师逐句解读散文诗，讲解其中的难点和精妙之处。
4.学生朗读散文诗，感受语言的美和情感的渗透。
三、表达练习（25分钟）1.让学生在散文诗的基础上写出自己的感悟或体验。
2.在班内交流中学生可以相互补充和提出对方的语言表达中的问题，并对教师提出的意见进行改正。
四、总结归纳（5分钟）1.学生总结出自己的感悟和经验，并在黑板上呈现。
2.教师就教学中学生的表现进行评价，提醒学生在写作中注意语言的表达和情感的传达。
教学方式：1.以学生为中心，以教师讲解和引导为辅。
2.互动式教学，以讨论、思考和实际操作为主要形式。
教学手段：1.教师讲解和讲解课件。
2.倾听音频资料，观看视频资料。
3.分组讨论。
4.学生写作，交流。
教学评价：1.学生的写作作品，反映学生对散文诗的理解和表达水平。
2.班内交流表现，反映学生在课堂上的能动性和思考水平。
3.教师评价学生在写作中的语言表达和情感传达能力，鼓励优秀学生，提醒还需加强的学生。
教学举措：1.在学生理解诗歌的基础上，引入散文诗的概念，强化学生对不同文学形式的认识和理解。
2.在课堂上强化学生的交流和思考能力，让学生互相学习和提高。
七年级语文上册 4《散文诗两首》教案 (新版)新人教版
4、散文诗两首一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
（2）对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2.教材分析：本文是七年级上册第一单元的第四课。
本单元所选课文都是有关亲情或家庭生活的，而本文中作者以自己的切身体验，努力捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美。
3.中招考点近年来的河南中招对于诗歌的考查主要侧重于：（1）诗歌的主旨及所表达的思想感情；（2）赏析诗歌的语言。
4.学情分析：七年级学生不具备欣赏诗歌的经验，还不能揣摩和体会诗歌语言的凝练性并加以联想和想象，体味诗歌的意境美也有困难，对于诗歌主旨和情感内涵的丰富性还不能准确全面地说出。
•二、学习目标• 1. 通过听读诗歌能从整体上说出诗歌内容。
• 2. 通过诵读诗歌，说出诗歌的思想感情、人物形象。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读诗歌，能从整体上说出诗歌内容。
2.针对目标2，设计两个活动：通过品读诗歌的关键语句，能总结出诗歌主旨及作者所表达的情感；通过抓语言来分析人物形象。
四、教学过程一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
（2）对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2.教材分析：本文是七年级上册第一单元的第四课。
本单元所选课文都是有关亲情或家庭生活的，而本文中作者以自己的切身体验，努力捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美。
3.中招考点近年来的河南中招对于诗歌的考查主要侧重于：（1）诗歌的主旨及所表达的思想感情；（2）赏析诗歌的语言。
4.学情分析：七年级学生不具备欣赏诗歌的经验，还不能揣摩和体会诗歌语言的凝练性并加以联想和想象，体味诗歌的意境美也有困难，对于诗歌主旨和情感内涵的丰富性还不能准确全面地说出。
人教七年级上册语文《散文诗两首》教案
人教七年级上册语文《散文诗两首》教案《散文诗两首》教案一教学目标:知识与技能:１、指导学生掌握诗歌的感情基调,有感情地朗读课文。
2、、学习以物喻人的写法。
３、培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力,培养学生的想象力和创造力。
过程与方法:自主合作探究情感态度与价值观:体验人间挚爱亲情,培养健康高尚的审美情趣。
教学重点:反复诵读,品味诗歌的语言,领会诗歌美好的母子深情。
教学难点:掌握诗歌情感基调,通过诵读揣摩逐步提高鉴赏诗歌的能力。
课时:一课时教学过程:课首三分钟说话训练一、导入二、研读《金色花》1、介绍作者、金色花泰戈尔［1８6１—１9４1]是印度著名的诗人、小说家、艺术家、社会活动家、一生创作了五十多部诗集,十二部中、长篇小说,一百多篇短篇小说,二十多个剧本,一千五百多幅画,以及大量的歌曲和文学、哲学、政治方面的论著。
一九一三年十一月,泰戈尔的《吉檀迦利》获得了诺贝尔文学奖。
金色花:印度圣树,木兰花属植物,金黄色花。
2、初读感知１)、一首诗就像一幅画,这首诗向我们展现了一幅如何的图画呢?这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花,与妈妈嬉戏的画面。
2)、我从诗中读到了一个____的小孩。
我从诗中读到了一个____＿_＿的妈妈。
３、品读诗歌认真品读课文再结合语句与小组同学谈一谈。
文中的母子情是如何表现出来的?４、写法研讨这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯确实母子之爱,借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法、即是托物寄情的写法三、共同学习《荷叶母亲》1、导入2、作者介绍、文体冰心(1900-2019)原名谢婉莹,福建人,我国现代散文家、诗人、儿童文学家,代表作有诗集《繁星》、《春水》,她的诗以抒写纯确实童心和圣洁的母爱为主,影响特别大。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体,一般篇幅短小,具有诗的意境和散文的表现力、３、检测字词4、整体感知听读课文后的直截了当感受是什么？5、合作研讨文中写了几次看红莲,当时的环境、心情、红莲的模样？６、品读文章找出诗中感受最深或自己比较喜爱的一个语段,分析体会其中的情感!7、拓展练习发挥您的想象,仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。
散文诗两首-人教版七年级语文上册教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散文诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用，学会用美丽的文字表达自己的情感和观察。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
散文诗两首-人教版七年级语文上册教案
一、教学内容
《散文诗两首》-人教版七年级语文上册教案
本节课选自人教版七年级语文上册第四单元，包含两篇散文诗：《春》和《济南的冬天》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.阅读理解：引导学生通过朗读、默读等方式，理解两篇散文诗的主题、结构、修辞手法和语言特点，感受作者对自然美的热爱和赞美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调感受散文诗的意境和掌握修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过文本分析和实际写作练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与散文诗相关的实际问题，如“如何运用比喻描绘春天的景象？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用比喻、拟人等修辞手法创作散文诗。
5.教学内容的拓展。本次教学主要围绕两篇散文诗展开，但在课后，我发现部分学生对其他散文诗也表现出浓厚的兴趣。因此，我计划在今后的教学中，适当引入一些课外散文诗作品，拓宽学生的阅读视野。
2.诗歌欣赏：分析两篇散文诗的意象、情感和审美价值，培养学生对散文诗的欣赏能力，激发他们对文学创作的兴趣。
具体内容包括：
-《春》：分析朱自清如何通过细腻的笔触描绘春天的景象，表达对春天的喜爱和期待；学习运用比喻、拟人等修辞手法。
七年级语文上册 4《散文诗两首》教学设计 (新版)新人教版
4《散文诗两首》这是初一（上）第一单元中的两首散文诗，以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。
它们是爱的美文。
这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，（亲情，是人间真挚而美好的感情，抒写亲情的文字往往也最能动人心弦，容易引起共鸣，它们不仅能唤醒学习者的切身体验，还能以情感为依托）使学习者更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。
散文诗是具有散文形式又有诗歌韵味的文体，在教学中完全采用诗歌的意象分析、诵读等方式可能不很合适；从内容上看，本文依然是写母爱、亲情的，学生比较熟悉，若调动学生的生活体验来感悟，收获会大些。
1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。
2、在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。
在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
培养鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。
两课时1.创设情境2.引导点拨法3.对话教学法。
4.自主探究第一课时《金色花》一、导入：播放《鲁冰花》音乐。
同学们你们在歌中听出了什么感情？（学生回答），不错是对妈妈的依恋之情，是对母爱的赞美，是儿女对母亲的深情的倾诉。
母爱，人类永恒的主题，今天一起走进《金色花》体会大诗人泰戈尔抒发了怎样的感情。
二、整体感知：1、走近作者：（学生班内交流，教师出示课件补充）泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。
1913年获诺贝尔文学奖。
生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
他共写了50多部诗集，被称为"诗圣"。
写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。
代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。
2、听读课文：注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重缓意。
七年级语文上册 第4课《散文诗两首》教学设计 (新版)新人教版
《散文诗两首》金色花［教学目标］1、知识与技能：整体感悟诗歌内涵，有感情地朗读诗歌，培养鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣。
［教学重点］反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
［教学难点］通过想象画面感悟诗意。
［教学过程］一、导入新课我们每个人都有自己的母亲，母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。
母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。
《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，请同学们将你们自己查找的有关泰戈尔的资料和同学们一起交流一下。
（同学交流资料）明确：泰戈尔一生创作丰富，诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
二、初读诗文，整体感知学生朗读诗文，把握全诗主要内容及表达感情。
用一句话概括出来。
明确：这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。
在这首表现母子情深的散文诗里，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象自己变成一朵金色花，陪着母亲，与妈妈三次嬉戏，却不让她知道，一种儿童特有的顽皮与天真，跃然纸上。
三、再读诗文，合作探究1、请同学们自由寻找自己感兴趣的诗节，要求围绕着“我”和妈妈的性格特点，在诗文中找到你认为最美、最能说明这个问题的地方：优美的字词、绝佳的好句、奇妙的想象。
然后在四人小组间交流着读，试试看，能不能读出这种美感，演绎出这种美感；我们还要比比看，哪个小组做得最好！教师指导朗读：读准情感，以一个调皮的孩子的口吻来读。
注意重音、语速、节奏、感情（感情基调是舒缓、温馨、深情的。
但不同的地方，朗读处理方法不同。
）例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
【拔高教育】七年级语文上册 4《散文诗两首》学案(无答案)(新版)新人教版
四、《散文诗两首》【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读这两首诗2．整体感知课文，理解诗的思想内容。
3．学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。
第一课时【课前探究】1．给下列加点字注音：匿．笑( ) 沐浴 ( ) 祷告( ) 并蒂．（）姊．妹（）莲蓬．（）菡萏．．（）（）攲．斜（）荫．蔽（）2.解释词语：匿笑：沐浴：祷告：3、关于作者泰戈尔和冰心4．朗读这两首诗，思考课后研讨与练习。
5．把你阅读课文时不理解之处写在下面。
【预习交流】1、组长检查预习。
见课前1、2.2、泰戈尔简介。
3、朗读课文。
（1）教师提出朗读要求：读音正确、流利，有感情。
（2）自由朗读后小组推荐朗读，评价。
（3）小组齐读、全班齐读。
4.这首诗写了什么事，表现了什么?【互助提升】1、组内讨论完成以下问题：（1）三次嬉戏具体是什么?（2）为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?（3）为什么妈妈见了他说：“你这坏孩子?”（4）作者为什么把孩子想象成一朵金色花?2、再次朗读《金色花》，体会作者的感情。
【体验成功】以“我为妈妈做件事”为题，写一篇作文，表达自己对母亲的爱。
要求：有新意，有文采，有丰富的想像力。
第二课时【互助提升】1．整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，把题目改成红莲好不好？2．作者花了很多的笔墨来写红莲，仔细阅读看看作者从哪些方面写三看红莲的？3．理解最后一节的含义及作用。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？【体验成功】1．母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所以在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。
提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，请同学们交流搜集的有关母爱的语句。
2.课外阅读冰心的《繁星》《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年七年级语文上册 4 散文诗两首（第二课时）教学案（无答案）（新版）新人教版
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读诗文；
2、整体感知课文，理解诗的思想内容；
3、体会诗的写作特色。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读这两首诗
2、整体感知课文，理解诗的思想内容
3、体会诗的写作特色
学法指导：自主探究的学习方法，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。
教具准备：多媒体
教学过程
导入：背诵《游子吟》：
一、检查预习
1、给加点的字注音并解释词语的意思。
花瑞：（）：花中的祥瑞。
指特异而不常见的奇花。
莲蓬（）：莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲子。
菡（）萏（）：古人称未开的荷花为菡萏,即花苞
亭亭：高耸直立的样子。
形容女子身材细长。
也形容花木等形体挺拔。
徘（）徊（）：指在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
欹（）斜（）：倾斜,歪斜。
荫（）蔽（）：遮蔽；隐蔽。
2作者简介
《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家冰心，原名谢婉莹，该诗人的代表作还有《繁星》、《春水》等。
二、问题导学
1 、诵读课文，找出文中作者心灵感受的句子。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？
2、说说本文的主旨。
赞颂母爱的博大无边，伟大无私
3、课文重点是写雨中的莲花，为什么要写九年前与祖父的赏莲？
做平淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，把花和人紧密联系在一起，为下文以花喻人
埋下伏笔。
4 、课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作者的心情有没有变化?请找出变化过程。
烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了
5 、为什么“我的不宁的心绪散尽了”？
因为我看到：荷护红莲
6、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
怎样理解“心中的雨点”？这一句在文中的作用是什么？
“雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。
点明主题，收束全文。
三、训练达标
下列关于课文的表述不正确的一项是（D）
A．这是一篇借景写人，托荷赞母的散文诗。
B．文章重点写雨中荷叶护莲，作者这么写莲花是为了写我，写荷叶是为了写母亲。
C．本文的语言朴实，平淡，宁静而致远，笔调清丽。
D．我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹，这句话告诉我们，我
家女孩多，祖父重男轻女，所以我在文中感到烦闷，不适意。
四、拓展延伸
云南昭通地震灾区一位受伤学生转院来济南治疗，小丽打算前去探望，并准备送他一本《繁星·春
水》，请你替小丽在书的首页写一段赠言。
板书设计：
课后反思：。