2014年北师大教育学740考研真题
凯程2014年北师大740教育学考研真题分析
2014年北师大740教育学考研真题分析凯程的课程好不好，听一听试听就知道了。
凯程的题压得准不准，看一看以下证据就知道了。
2014年北师大真题全部在凯程北师大教育学常规班和集训营上讲过，练过。
一、名词解释：1. 教育相对独立性（1）强化班徐影老师讲过的重点题。
如图：（这个是讲课过程中学生做的笔记。
）（2）冲刺班继续讲的重点题，为了深化相对独立和绝对独立的区别，还特意讲了社会制约性和相对独立性的关系。
（3）集训营模考二中还出了这个题，一个相对独立，绝对独立，一个社会制约，且必须知道为什么教育具有相对独立性。
频繁出现，现在看看，真是神了！如图：2. 教学策略冲刺押题班讲义上的必背题，当时做这道题时，徐影老师就说，小心这些专业词汇，每一个都会成为独立的名词解释，果然就出了教学策略，这个题就是再难一些，凯程的学员也能做上。
这个是原题再现。
如图：（手机拍的纸质版资料。
）3. 东林书院这个就更不用说了，中外教史是完全逃不出徐影的手掌心，不信的自己瞧。
凯程押题必背讲义77页。
原题再现4. 生活教育这个就要神一样的赞美凯程了。
我们集训营第三次模拟考试原题再现，当时是考完试后，晚上7点多了，大家什么饭都没有吃，徐影老师还在讲这套卷子，尤其到这个题上，徐要求我们务必记下来。
当时还有学生记错了，还有一个学生理解错了，还被徐痛批了一顿，太有印象了。
如图：5. 永恒主义教育理论冲刺押题课以及押题讲义110页，这个是徐影老师上押题课时强调的重点，到这块各种思潮的地方，考生们其实都想忽略过去，集训营里，徐影老师删掉了几个，要求剩下的必须记，牢牢记，务必记，考试非常有可能出一个或3个，结果出了，大家要听话才能拿高分啊。
如图：（这个是原题再现）6. 问卷调查教研是曹柯老师讲的，这个是她强调的最基础的名词。
完全原题再现的，下面是记忆思路，凯程的讲义非常体现记忆思路和窍门。
如图：7. 教育实验外在效度集训营二模中，考了信度与效度，后来的卷子分析中，徐影老师带着学生又引申了内在效度和外在效度，还强调信度和效度以及效度的分类一定要会。
2014年教育学考研专业基础综合科目真题（完整版）
2014年教育学考研专业基础综合科目真题（完整版）第一篇：2014年教育学考研专业基础综合科目真题(完整版) 2014年全国硕士研究生入学考试教育学专业入学考试试题(完整版)一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1.教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性，特别强调这一观点的教育学流派是A.实用主义教育学B.文化教育学C.实验教育学D.批判教育学2.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于 A.教育的描述性定义 B.教育的纲领性定义 C.教育口号 D.教育隐喻3.以下判断不能说明教育相对独立性的是A.教育是个体向社会上层流动的助推器B.教育具有自身的特点和规律C.教育发展具有连续性和继承性 D.教育具有自我复制性4.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育学是 A.凯洛夫 B.赞科夫 C.苏霍姆林斯基 D.阿莫纳什维利5.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展”这种教育目的是属于A.个体本位论B.社会本位论 C.文化本位论 D.生活本位论6.我国现行学制是 A.单轨制 B.双轨制 C.三轨制 D.分支型学制7.20世纪60年代初美国课程改革的代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。
下列对该书基本主张的概论中，不正确的是A.强调学术标准，注重教学内容的现代化B.强调学科基本结构的学习和发现教学法的运用C.强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用D.主张任何学科都能以某种方式交给任何年龄阶段的任何儿童8.倾向于废除直接教学，废除考试的教学课程流派是A.行为主义教学理论 B.认知主义教学理论 C.人本主义教学理论 D.建构主义教学理论9.体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停的跟司机说笑话，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事活画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生A.置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求B.设身处地，丛参与者的立场感受他人的处境和需求C.设身处地，丛参与者的立场预估人际行为后果D.置身事外，从旁观者的立场估计人际行为后果10.某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷等信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学，根据联合国《儿童权利公约》，这所学校的做法违背了 A.儿童最大利益原则 B.尊重儿童权利与尊严原则 C.无歧视原则 D.尊重儿童观点原则11.20实际末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视A.培养学生创新精神和实践能力B.学生全面掌握基础知识和基本技能C.发展职业教育 D.义务教育均衡发展12.我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化需求，灵异方面是为了适应高中学生发展的 A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不平衡性13.关于终身教育，以下说法不正确的是 A.终身教育是学习化社会的基本特征B.终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质C.终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期D.终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育14.据《礼记••••王制》记载，西周天子和诸侯所设大学分别称 A.成均、泮宫 B.辟雍、庠序 C.辟雍、泮宫 D.辟雍、泽宫15.下列引语最符合孔子关于教育对象主张的是A.“唯上智与下愚不移” B.“民可使由之，不可使知之” C.“仕而优则学”D.“自行束络以上，吾未尝无悔焉”16.“人有知学，则有力矣。
北师大740教育学基础综合真题2014年__2018年(最[完整版]]
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2013年北师大教育学部740教育学基础综合一、名词解释1.教育的生物起源论2.批判教育学3.苏湖教法4.耶稣会学校5.进步教育协会6.观察学习7.移情8.教育实验法二、简答题1．结合学生的本质特征，谈谈学生在教育中的地位。
2．试述赫尔巴特的“教育性教学”的原则跟影响3. 选择现当代两种主要的课程理论，分析其异同。
4. 分析接受学习跟发现学习的异同三、论述题1．结合教育在社会关系中所起的作用，论述教育的战略地位2．试述民国初年到20世纪20年代间的学制改革3．一个课题组探究“本科生课堂参与”，用到的研究方法有文献分析法，问卷法，观察法，数据分析法，问研究方法好不好，然后写一个可操作的探究方法2014年北师大740教育学基础综合真题一：名词解释:1，教育的相对独立性.2,教学策略3，东林书院4，生活教育5，永恒主义教育理论6，问卷调查7，教育实验的外在效度8，最近发展区二：简答题：1，简述哲学取向教学论有哪些？2，试用社会学理论对学生行为失范行为进行解释？3，简述裴斯泰洛奇“要素教育论”的基本主张？4，请举例说明观察法的运用程序。
三：论述题：1，请论述近十多年来，我国新课程改革在理论和实践领域的突破有哪些？2，试述黄炎培职业教育思想的内容，并进行评价。
3，请根据案例分析回答问题：生物课老师在课堂上布置了生物习作题，10分钟后，班上40位学生有许多不同的反应。
小明像往常一样坐在那儿，呐呐自语地说：”这太难了，我不会做，”但当老师帮他忙时，他却可以正确答题，即便如此，他仍说：“那是我随便猜的，我并不是真的会做。
”小英刚一做完就举手，请老师逐题检查她是否做到了，因为有一次她全答对了，老师给她满分，从此以后，她每次都很认真做练习题，不过她从不尝试那些较复杂而且不会考的课外练习题。
大华一直在看他手里的课外读物，并举手告诉老师，希望找自己感兴趣的一个内容，而不想做老师布置的作业。
他考试成绩也不是很理想，他认为只要能考到“80”分就可以了。
北京师范大学740教育学基础综合考研历年真题和答案
北京师范大学740教育学基础综合考研历年真题和答案【2021年考研】北京师范大学740教育学基础综合考研（历年真题+讲义与视频+课后习题+配套题库+配套视频）【圣才学习包】目录本品包括以下内容•北京师范大学《703教育学基础综合》历年考研真题及详解【部分视频讲解】•陈琦、刘儒德《当代教育心理学》（修订版）【教材精讲＋考研真题解析】讲义与视频课程【37.6小时高清视频】•十二校联合《教育学基础》（第2版）笔记和课后习题（含考研真题）详解•冯忠良《教育心理学》笔记和课后习题（含考研真题）详解•陈琦、刘儒德《当代教育心理学》（修订版）课后习题详解•王炳照《简明中国教育史》（第4版）笔记和课后习题（含考研真题）详解•孙培青《中国教育史》（第3版）笔记和课后习题（含考研真题）详解•裴娣娜《教育研究方法导论》笔记和习题（含考研真题）详解•十二校联合《教育学基础》（第2版）配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】•冯忠良《教育心理学》配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】•陈琦、刘儒德《当代教育心理学》（修订版）配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】•王炳照《简明中国教育史》（第4版）配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】•孙培青《中国教育史》（第3版）配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】•裴娣娜《教育研究方法导论》配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋章节题库＋模拟试题】•北京师范大学《703教育学基础综合》真题解析班（网授）•2021年北京师范大学《703教育学基础综合》网授精讲班【教材精讲＋考研真题串讲】•裴娣娜《教育研究方法导论》网授精讲班【教材精讲＋考研真题串讲】•试看部分内容2013年北京师范大学703教育学基础综合真题及详解[视频讲解]一、名词解释1教育的生物起源论答：教育的生物起源论是西方近代关于教育起源的第一个有代表性的观点，代表人物是勒图尔诺、沛西能和桑代克。
北师大教育学考研真题详解附答案
北师大教育学考研真题详解附答案二、辨析题：完整试卷及答案1.教学是教师有目的有计划地培养学生知识和技能的活动。
答：此观点存在一些偏差。
教学是教和学相结合或相统一的活动，是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，通过教学，学生在教师有目的有计划的引导之下，学习系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德，养成全面发展的个性。
凯程考研提供此题干中只说明了教师的教，对于学生的学并没有明确说明，因此，此观点是片面的。
我们所强调的教学是在教师教的基础上发挥学生主动性和积极性的活动，而绝非教师填鸭式的传授方式。
凯程教育学2014年在北师大方面保录班7多金花全部录取,专业课押题全部命中,其中张海y同学是来自某三本院校国经贸专业,,考取了北师大学校咨询状元,7名学员的经验视频均在凯程网站有展示,有志于考教育学的同学,可以去查看, 凯程的教育学由徐影团队负责教研,在集训营和远程进行全方面授课指导,加上凯程教育学资源,教育学考研十拿九稳. 特别提醒的是考教育学的学生,99%都是跨专业考生,且难度没有那么大,所以想跨专业考研的同学,教育学是首选. 择校择专业就找凯程老师2.课程是学校全部教学活动的总和。
答：对于课程的概念虽然目前没有明确的定义，但是我们要给课程下定义需要说明是广义和狭义的课程，在题干中课程是从一个狭义的角度来理解课程。
广义的课程是指学生在学校获得的全部经验。
其中包括有目的、有计划的学科设置、教学活动、教学进程、课外活动以及学校环境和氛围的影响。
而狭义的课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动。
因此，本题干中没有说明课程的广义和狭义的概念区分，另外，题干中也存在将课程和教学概念相混淆的问题。
题干中有明显的大课程小教学的倾向，这是存在争议的。
3.智力是创造力的必要条件。
答：该说法明确错误。
智力和创造力之间永远不出现充要的关系。
一般情况下我们说高的创造力需要一定智力的支持，但是这种智力是一般水平之上即可，不一定要达到超级高的水平，因此，高创造力需要基本智力水平的支持，高智力不一定会有高创造力，但是低智力一定没有高创造力。
北京师范大学教育经济与管理考研真题-740教育学基础综合真题
北京师范大学教育经济与管理考研备考-育明考研本文档包括北师教育学部招生情况、教育经济与管理专业分析、参考书、分数线、真题、复习规划、复习资料。
更多信息咨询育明杜老师一、北京师范大学教育学部研究生招生情况（育明考研）二、北京师范大学教育经济与管理考研分析（育明教育）育明杜老师解析：1、教育经济与管理专业共设2个研究方向，01教育管理方向招收19人，推免人数约为11人，含：教育管理基本原理、教育政策与法律、教育发展战略、教育督导与评估、学校发展与评估、学校领导与管理、人力资源管理、培训实务与管理、课程开发与领导等。
02教育经济学方向招收11人，推免人数约为6人，含教育财政、学校管理经济学、教育与人力资源开发、教育政策分析等。
2、北京师范大学教育学部的报录比在10:1（竞争较激烈）（北师考研辅导咨询育明·斯泰朗考研·杜老师叩叩：八九三二四一二二六）3、初试总分：100分政治+100分英语+300分教育学基础=500分复试总分：笔试150分+外语口试50分+面试200分=复试总分400分。
笔试90分为及格分，外语+面试150分为及格分，复试240分为及格分，未达到以上及格线的，不予录取。
录取方式：初试总分+复试总分，分专业从高分往低分依次录取。
优先录取第一志愿考生，调剂考生单独排序。
4、初试成绩中公共课拉开的分差较小，专业课拉开的分差非常大。
大部分考生的专业课分数都集中在150-200分之间。
想要进入复试就必须在两门专业课中取得较高的分数，专业课要达到220分。
专业课的复习备考中“信息”和“方向”比单纯的时间投入和努力程度更重要。
育明教育中国考研辅导第一品牌，育明考研开设的考研辅导课程包括：专业课小班课程·一对一课程·视频班·定向保录班·复试保过班。
近年来北师教育学部的录取考生中，近1/3均出自育明教育的相关考研辅导课程。
三、2016北京师范大学教育学部考研740教育学基础综合真题名词解释1社会教育2附属内驱力3样本和总体4费里法案5定县实验6核心课程7问题解决8教育历史研究法简答题1、现代教育的政治基础与功能2、严复教育思想3、简述班级活动竞争与合作心理效应的不同4、教育文献综述的格式、规格和作用论述题1、结合当代教学改革实践，分析当代教学模式的发展方向和基本任务2、评述《1988年教育改革法》的内容和影响3、“低年级学生取消作业”有的老师赞同，有的老师不赞同，设计实验方案包括，实验设计，自变量和因变量，控制变量和控制方法，实验效果及说明方法。
北京师范大学2014年教育学基础740真题
北京师范大学2014年教育学基础740
硕士研究生入学考试
一、名词解释（每题10分，共80分）
1.教育相对独立性
2.教学策略
3.东林书院
4.生活教育
5.永恒主义教育理论
6.问卷调查
7.教学实验的外在效度
8.最近发展区
二、简答（每题25分，共100分）
1.简述哲学取向教学论特点；
2.用社会学理论对学生失范行为给出解释；
3.裴斯泰洛奇的“要素教育论”的基本主张；
4.举例说明观察法的运用程序；
三、论述（每题40分，共120分）
1、近十多年来，我国新课程教育改革理论和实践领域有哪些突破？
2、黄炎培的职业思想教育的内容，并给予评价；
3、案例分析：
案例：生物课程上，生活老师布置了练习题，让同学们完成。
不到十分钟，40多位同学表现出不同反应。
小明像往常一样没经过思考就说“太难了，我不会做！”，老师走到他身边进行指导帮助他得到了正确解法，但是他依然说“我还是不会做，这只是我瞎猜的……”
小英很认真地做完了题，并主动高举手请老师检查。
以前在有一次做练习题时，小英做的题完全正确，老师检查之后当着全班同学的面表扬了她。
从那以后，小英每次做题都会很认真，并举手请老师检查，但是她从来不尝试做比较复杂的且书本之外的课外练习题。
大华一直低头看漫画书，希望能发现一处他感兴趣的画面来，而不是完成老师布置的练习题，认为考试嘛每次只要能考80分就可以了。
大安连练习册都没有带，当然考试也常常不及格，只知道打发时间坐等着下课。
1）用心理学动机分析学生们的不同反应；
2）就教师如何提升学生的学习动机给出建议。
教育学考研2014年真题参考答案及解析
教育学考研2014年真题参考答案及解析一、选择题1.教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。
特别强调这一观点的教育学派是（）A.实用主义教育学B文化教育学C.实验教育学D批判教育学A【勤思考研解析】实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。
代表人物是杜威、克伯屈。
基本主张：①教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。
②教育即学生个体经验持续不断的增长。
③学校是一个雏形的社会。
④课程组织应以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。
⑤师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。
⑥教学过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。
2.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，"教育是对人心灵的陶冶"属于（）A教育的描述性定义B教育的纲领性定义C教育口号D教育隐喻A【勤思考研解析】美国分析教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定义的方式，即"规定性定义"、"描述性定义"和"纲领性定义"。
所谓的规定性定义即作者自己所创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。
所谓描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明。
所谓纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定，它是指向实践，或隐或现地告诉人们事物应该成为的样子，是教育中常见的定义。
因此，"教育是对人心灵的陶冶"属于教育的描述性定义。
3.以下判断不能说明教育相对独立的是（）A教育是个体向社会上层流动的助推器B教育具有自身的特点和规律C教育发展具有持续性和继承性D教育具有自我复制和自我更新的功能A【勤思考研解析】教育独立性是相对的，由政治经济制度和生产力所决定，即教育活动必须接受社会的物质支持，并传播一定的政治和社会价值体系。
2014年北京师范大学教育学考研真题740回忆版(有部分答案)
2014年北京师范大学教育学考研真题740回忆版（有部分答案）北京师范大学2014 年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题(回忆版)院(系、所)：教育学部科目代码:740 科目名称：教育学基础综合（所有答案必须写在答题纸上，做在试题纸或草稿纸上的一律无效）名词解释：第一题，教育的相对独立性第二题，教学策略第三题，生活教育第四题，东林书院第五题，问卷调查第六题，教育实验的外在效度第七题，永恒主义教育思想第八题，最近发展区简答1、哲学取向的教学论有什么特点？2、用社会学理论分析学生失范行为。
3、裴斯泰洛奇“要素教育论”的基本主张。
4、举例说明观察法的运行过程。
论述1、近十年来，我国新课程改革在理论和实践上有那些突破？2、论述黄炎培职业教育思想的主要内容，并对其进行评价。
3、小明反应：能正确回答问题，但总是说自己是猜的；小红反应：主动让老师帮自己检查作业，因为有一次自己作业全对，老师表扬了自己。
学习积极，但不愿意尝试那些较为复杂和课后不考的难题。
小军反应：喜欢看课外书，想找到自己感兴趣的内容，对布置的作业不感兴趣。
成绩不理想，认为考80 分就可以了。
小亮反应：根本没带练习册，不愿意学习，也不在乎，只想着下课赶紧回家。
（1）用心理学的动机理论分析学生的反应。
（2）如何加强学生学习动机。
名词解释：1、教育相对独立性教育的相对独立性：是指教育具有自身独特的发展规律和能动性。
其次教育具有自身的规定性，因为教育有自身的特殊对象，所以教育具有自身的规定性，这一规定性就是培养人。
另外表现为教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。
还表现为教育发展本身所具有的继承性上，具体表现在：①教育内容的继承；②教育方式的继承；③教育理论与教育经验的继承。
2、教学策略：教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的相互作用的活动中。
先行组织者教学策略：奥苏贝尔认为，能促进有意义学习的发生和保持最有效策略，是利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以定向与引导。
北师大740教育学考研历年真题(含统考前教育史真题)
北师大740教育学考研历年真题(含统考前教育史真题)北京师范大学（北师大）教育学统考前历年真题2006年一、名词解释。
1、人的发展2、社会本位论3、活动课程论4、非指导性教学5、道德情感6、全民教育二、简答题。
1、教育的社会功能主要表现在哪些方面？2、现代学制的类型。
3、认识教学过程中智力因素与非智力因素之间的关系。
三、论述题。
1、党的十六大报告提出“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
”请结合建国以来我国教育方针的转变，评论这段话。
2、联系当前我国基础教育改革实际，比较分析赫尔巴特和杜威的教学过程理论。
3、联系中小学教育实际，分析自我教育在学校德育中的地位和作用。
2005年一．名词解释：1、实验教育学2、学科基本结构3、掌握学习4、教育目的5、德育过程6、教师专业化二．简答1、教育怎么样遵循年轻一代的发展规律？2、教育的政治功能？3、教学过程中，如何认识智力发展和知识掌握的关系？三．论述1、评述杜威的实用主义教育思想2、论述现代教学模式多样化的必然性原因3、评述当前我国中小学德育教育存在的问题及对策2004一、教育学名词解释1。
教育价值2。
教育的相对独立性3。
单轨制4。
形式教育论5。
校本课程6。
集体主义教育原则二、简答题1。
为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用？2。
美育的功能？3。
民族传统文化对现代教育理论和实践的影响意义？三、论述题：1。
辨析“教育”，“灌输”，“传播”，“训练”间质的差别。
2。
结合实际说明德育的适应性和超越性间的关系。
案例分析：根据材料（一个教师的教案）分析该教师的教学观，教学目的观，和教学方法--------------------2003 教育学一.名词解释（6分/个）1.学制2.活动课程3.陶冶法4.终身教育 5 遗传决定论二.简答（15分/个）1.简述现代教育的基本特征2.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。
2014年北京师范大学740教育学真题
2014年北京师范⼤学740教育学真题
⼀、名词解释（每题10分，共80分）
1、教育的相对独⽴性
2、教学策略
3、⽣活教育
4、东林书院
5、问卷调查
6、教育实验的外在效度
7、永恒主义教育思想
8、最近发展区
三、简答题（每题25分，共100分）
1、哲学取向的教学论有什么特点？
2、试⽤社会学理论分析学⽣失范⾏为。
3、简述裴斯泰洛奇“要素教育论”的基本主张。
4、举例说明观察法的运作过程。
四、论述题（每题40分，共120分）
1、⼗年来，我国新课程改⾰在理论和实践上有哪些突破？
2、论述⻩炎培职业教育思想的主要内容，并对其进⾏评述。
3、材料分析：对于⼏个同学的不同反应按要求回答问题。
⼩明反应：能正确回答问题，但总是说⾃⼰是猜的；
⼩红反应：主动让⽼师帮⾃⼰检查作业，因为有⼀次作业全对，⽼师表扬了⾃⼰。
学习积极，但不愿意尝试那些较为复杂和课后不考的难题。
⼩军反应：喜欢看课外书，想找到⾃⼰感兴趣的内容，对布置的作业不感兴趣。
成绩不理想，认为考80分就可以了。
⼩亮反应：根本没带练习册，不愿意学习，也不在乎，只想着下课赶紧回家。
(1)⽤⼼理学的动机理论分析学⽣的反应。
(2)如何加强学⽣学习动机。
北师大740教育学基础综合380多分考研经验及真题答案 (1)
北师大740教育学基础综合380多分考研经验及真题答案By 2015晓月姐2015年北师大教育学考研生，工作2年后考研740教育学，三跨，在常规来看对我这类应该考北师大教育学难度最大的一类。
初试380+，复试结果已拟录取。
以下是晓月姐教育学基础综合备考经验，即笔记诞生里程啦北师大参考的11本书我都买了我的总体复习框架是对照着311大纲，建立框架式的看书，311有的，从书上摘记答题要点，对于一个考点，各大机构讲义都有自己的话答题，文科就是这样，没有标准题目，同一个意思，可以有几十种表达方式，我一切以书本为主，书上怎么说就怎么摘抄。
书上说的不理解，就翻看下各大机构（我主要用在网上找的凯程和勤思的）讲义解释，还不理解就百度，看百度文库里有没有前人有过总结，看关键词搜索出来的资料，想起当年为了弄明白“德育过程”，我搜到了一个博士的毕业论文名字大概是“德育过程形成探讨”200多页，快速看完，算是明白了德育过程的前世今生。
书上有，而311上没有的更加需要掌握，如果你是考740北师大的话，像2014年出的哲学取向课程论是现代教学论上现成的内容，2015年的古德莱德课程分类是教育学原理书上现成的一段话。
如果只看311大纲是绝对不够考740的，而市面上各大辅导机构的讲义基本都是根据311大纲扩充的，所以哪怕拿着讲义也需要自己看书。
311大纲上的考点是基石，需要自己看书在上面补充内容。
311考的比较细，看统考题选择题就知道，细到考回回国子监、康有为万木草堂等等。
这种在740就不会出现，没有选择题啊~最多出个名词解释，而那些少数民族建立的政权建立的教育机构还不足够分量，肯定不会出。
740考块状知识点，而很多块状知识点，311大纲里不包含。
除了书以外的资料，比如各大讲义，百度文库等等各种资料都是帮助你理解书上的内容。
第一阶段：一定是看书+理解知识点，这个阶段不需要背。
要的是建立每门科目的命题网络（教育心理学上的一个概念），测验自己就是你能不能大概把有哪几章，章里有哪几节的大标题给回忆起来。
北师大教育学学术型研究生740的考试题型
北师大教育学学术型研究生740的考试题型（感谢凯程罗老师对本文的有益指导.)一、名字解释8个×10分=80分二、简答题4个×25分=100分三、论述题3个×40分=120分总共300分，时间很紧，题型都是开放题。
只是死看课本死背书是根本不能考入北师大的，因为每道题除了名词解释，其余的涵盖了很多实际性的操作性知识点，看到题以后，你根本不能准确的说出这个题是考察哪个知识点的，因为北师大的题考察的各个方面都很融合、很全面。
与其说是考查知识面，倒不如说是考察你的理解能力、逻辑思维能力以及综合运用能力。
因为北师大的题从来不会有一份固定的参考答案，所以老师判分的标准就是看我们是不是真正意义上了解了教育这个工作，我们是不是真的适合从事教育事业，我们会不会在这个岗位上做自己做最好。
那么大家是否了解到了为什么北师大在13年又开始自主命题了呢？07年以来，北师大的导师发现考上北师大的孩子有很多是死读书，死背书，而导师们需要的不是只会背书的孩子。
这样的学生是不能够在教育学方面做出突出业绩的。
所以，13年开始，北师大重新开始自主命题。
如何选择考研辅导班考研过程中，大家肯定会选择辅导班，关于报辅导班的问题我有几个特别的建议，如何选择合适的辅导班，是有方法的。
方法1：了解这个机构历年考上的情况，有没有视频版的经验谈，考上多少人。
这个得详细了解一下，这样就能大致判断出这个机构情况怎么样。
例如凯程，2013年考入五道口金融学院29人，占五道口录取总人数50%，名单和经验谈都在网站有公布，是非常可信。
方法2：看资料，看看这个机构有没有配套的资料和课程，如果连讲义都拿不出来，说明他们没有开课经验。
据我所知，凯程是有完整的配套体系的。
方法3：实地去考查，看看他们有没有正规的学校，有没有教学楼、食堂、宿舍、操场等设施。
方法4：和咨询老师详细沟通，看看是否专业。
通过这样的几个策略，就基本能够搞定了。
考研全程复习安排:（1）起步阶段（第一轮复习）首轮复习的目的是全面夯实基础。
2014年北京师范大学考研(教育学综合)真题试卷(题后含答案及解析)
2014年北京师范大学考研（教育学综合）真题试卷(题后含答案及解析)全部题型 3. 简答题5. 材料分析题6. 名词解释9. 论述题简答题1．简述哲学取向的教学理论有哪些特点?正确答案：哲学取向的教学理论就是以赫尔巴特为代表的传统课程理论，与杜威的实用主义教学理论相对应。
在阐述教学理论时都可以采用同样的答题思路，即分别从代表人物、教学目标、教学过程、教学内容、教学方法以及评价这几个方面说明。
哲学取向教学理论以“知识即道德”为教学目标，强调知识授受的教学过程、科目本位的教学内容和以讲授法为主导的教学方法。
其中哲学取向的教学理论的评价可以采用对知识中心的课程理论的评价，实用主义的教学论的评价可以采用对学习者中心的课程理论的评价。
2．试用社会学理论对学生失范行为进行解释。
正确答案：行为失范是学生对生活环境适应不良的行为表现。
教育规范是制约、控制学校成员个人行为合理性的重要途径，凡是与教育规范不一致、不协调、甚至发生冲突的行为都是失范行为。
主要包括越轨行为、违法行为和犯罪行为。
学生失范行为的理论解释有心理学解释和社会学解释。
心理学解释包括“心理缺陷说”和“挫折一侵犯说”；社会学解释包括“差异交往说”“控制缺乏说”“失范说”“手段一目标说”和“亚文化群理论”。
3．简述裴斯泰洛齐要素教育的基本主张。
正确答案：裴斯泰洛齐要素教育的知识体系主要包括以下几个方面的内容：①要素教育的含义；②提出要素教育的原因；③要素教育的内容，包括智育、德育、体育及劳动教育中的要素问题；④要素教育理论的一个应用，即初等学校的各科教学法。
4．请举例说明观察法的运用程序。
正确答案：观察法的运用程序是书中已有的明确的知识点，因此答题的关键和难点在于举例。
答题的思路是：先选定一个具体的课题，写在题目的最前面，然后分点列举观察法的四个步骤，每一个步骤后都要说明在研究该课题时应采取的具体措施。
这里以“北京市公立小学代课教师的生存现状”这个课题为例，给出一个答题思路，考生也可以选择其他合适的课题。
北京师范大学特殊教育学考研真题-740教育学基础综合真题
北京师范大学特殊教育学考研备考-育明考研一北京师范大学教育学部研究生招生情况（育明考研）2016北京师范大学教育学部招生目录院系专业招生人数/推免北京师范大学教育学部040101教育学原理18人/11人040102课程与教学论22人/13人040103教育史11人/6人040104比较教育学19人/11人040105学前教育学13人/9人040106高等教育学14人/8人040107成人教育学2人/1人040108职业技术教育学6人/4人040109特殊教育学11人/6人0401Z1教师教育16人/10人0401Z2远程教育7人/4人045116心理健康教育（专硕）25人/12人045117科学与技术教育（专硕）25人/17人045118学前教育（专硕）25人/12人047101教育经济与管理30人/17人078401教育技术学26人/13人081202计算机软件与理论3人/3人北师考研咨询育明教育杜老师企鹅：八九三二四一二二六二、北京师范大学特殊教育学考研分析（育明教育）育明杜老师解析：1、特殊教育学专业共设6个研究方向，除推免外招生5人。
2、北京师范大学教育学部的报录比在10:1（竞争较激烈）3、初试总分：100分政治+100分英语+300分教育学基础=500分复试总分：笔试150分+外语口试50分+面试200分=复试总分400分。
笔试90分为及格分，外语+面试150分为及格分，复试240分为及格分，未达到以上及格线的，不予录取。
录取方式：初试总分+复试总分，分专业从高分往低分依次录取。
优先录取第一志愿考生，调剂考生单独排序。
4、初试成绩中公共课拉开的分差较小，专业课拉开的分差非常大。
大部分考生的专业课分数都集中在150-200分之间。
想要进入复试就必须在两门专业课中取得较高的分数，专业课要达到220分。
专业课的复习备考中“信息”和“方向”比单纯的时间投入和努力程度更重要。
（考研资料、考研真题、考研辅导咨询育明考研杜老师叩叩：八九三二四一二二六）育明教育中国考研辅导第一品牌，育明考研开设的考研辅导课程包括：专业课小班课程·一对一课程·视频班·定向保录班·复试保过班。
教育硕士入学考试教育综合真题东北师范大学2014年_真题(含答案与解析)-交互
教育硕士入学考试教育综合真题东北师范大学2014年(总分150, 做题时间90分钟)第一部分教育学原理一、名词解释1.美育SSS_TEXT_QUSTI该问题分值: 5美育是指通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养，又称美感教育。
美育是全面发展教育的重要组成部分，旨在培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养。
美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。
2.因材施教SSS_TEXT_QUSTI该问题分值: 5因材施教是指教育要从学生的实际情况、个别差异出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生都能扬长避短、获得最大程度的发展，这是教育原则之一，也是德育原则之一。
德育中贯彻因材施教原则的基本要求是：①深入了解学生的个性特点和内心世界，这是因材施教的前提和基础；②根据学生个人特点有的放矢地进行教育，要找到能适合学生特点、开启学生心灵的德育内容和方法，创造性地进行教育；③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
二、简答题1.教育的基本职能有哪些?SSS_TEXT_QUSTI该问题分值: 10教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径，教育有两大基本职能，即个体发展功能与社会发展功能。
(1)教育的个体发展功能教育对人的发展，特别是年轻一代的发展起着主导作用。
它是一种有目的的培养人的社会活动，它规定着人的发展方向。
教育引导年轻一代通过掌握知识获得身心发展，使他们按社会发展和家庭及个人所期望的要求社会化、专门化、个性化，以保障社会发展所需要的人才的培养，从而积极而有力地促进社会向前发展。
教育可以促进个体社会化，也可以促进个体个性化，具有个体谋生和个体享用功能等正向作用，当然，也有可能产生负向作用，抑制学生天性的发展。
(2)教育的社会发展功能教育的社会发展功能又可分为教育的经济功能、政治功能、文化功能和生态功能等。
考研2014北师大740参考答案
2014年北师大740真题参考答案一、名词解释（共8题，总计80分）1、教育的相对独立性：（1）教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用。
（2）表现在以下几个方面：①教育是一种转化活动的过程②教育具有历史继承性③教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性。
教育与政治经济制度和生产力的发展并非完全同步。
2、教学策略：（1）是指教师依据教育目的，为了达到一定的教育目标所采取的教学方法与策略。
教学策略有助于教师开展教学活动，能够帮助教师有效地、连贯地开展教学工作。
（2）教学时常用的教学策略有讲述策略、对话策略、指导策略等。
3、东林书院：（1）是宋代杨时创办的，后遭废弃。
由东林学派领袖顾宪成等复创。
（2）其特点是，将学术与政治结合，另一特色就是定期举行学术会讲。
在书院的发展史上有其特殊的地位。
4、生活教育：（1）是我国著名的人民教育家陶行知的一项重要思想，是贯穿其全部教育活动的基本思想。
生活教育论最初是以乡村教育的形式出现的，后来陶行知将其作为一种与传统教育、旧教育、富人教育相对立的新教育、穷人的教育，成为他实践活动的重要指导思想。
（2）陶行知认为“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育”。
他的生活教育论包括三个论点，即①生活即教育。
生活是教育的源泉，是生活就是教育，人过什么生活就受什么教育。
②社会即学校。
当大众没有解放之前，社会是大众惟一的学校。
③教学做合一。
怎样做，就怎样学，怎样教。
（3）总之，生活教育理论成为陶行知实践普及教育和民主教育理想的重要理论和方法。
5、问卷调查：（1）问卷调查是通过问卷的形式提供给答题者作答的一种调查方法。
兼有优点和缺点。
（2）它的优点是效率高；问卷的制定比较严格，获取的资料容易量化；节省人力物力财力；适用的范围很广等。
（3）缺点是灵活性不够，当答题者对问题有疑问时只能猜测或随机作答；不能观察每个答题者回答问题时的反应；回收率难以保证；效度问题也是值得关注的。
2014年教育学考研统考真题完整版
2014年教育学考研统考真题完整版教育学作为一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学，其考研统考真题对于广大考生来说具有重要的指导意义。
2014 年的教育学考研统考真题涵盖了教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等多个学科领域，全面考查了考生对教育学基础知识的掌握程度和运用能力。
在教育学原理部分，真题注重考查考生对教育基本概念、教育目的、教育制度等方面的理解。
例如，有一道题目要求考生阐述教育与社会发展的关系，这就需要考生能够清晰地分析教育在经济、政治、文化等方面所起到的作用以及社会发展对教育的影响。
还有题目涉及到课程理论和教学方法，要求考生对比不同的课程模式和教学策略，并分析其优缺点。
中外教育史部分的真题则涵盖了从古代到现代的教育发展历程。
中国教育史方面，可能会问到儒家教育思想的核心观点以及其在历史上的演变和影响。
外国教育史部分，可能会让考生分析古希腊教育与古罗马教育的差异，或者探讨近代西方教育制度的形成和发展。
教育心理学板块的题目通常会关注学习理论、动机理论、认知发展等方面。
比如，会让考生解释某种学习理论如何应用于实际教学中，或者分析学生学习动机的激发与维持策略。
这部分题目要求考生不仅要熟悉各种理论，还要能够将其与教育实践相结合。
教育研究方法是教育学考研中的重要组成部分。
真题可能会要求考生设计一个教育研究方案，包括研究问题的提出、研究方法的选择、数据收集与分析等环节。
也可能会给出一段研究资料，让考生进行解读和评价。
下面我们具体来看几道 2014 年的真题。
有一道教育学原理的题目是这样的：“请结合实际，谈谈教育如何促进人的全面发展。
”这道题首先要求考生对“人的全面发展”这一概念有清晰的理解，包括其内涵、要素等。
然后，考生需要结合现实中的教育现象和实践，从教育目标、课程设置、教学方法、教育评价等多个方面来阐述教育促进人的全面发展的途径和策略。
比如，在教育目标上，要注重培养学生的德智体美劳等多方面素质；在课程设置上，要实现学科融合，提供丰富多样的选修课程；在教学方法上，要采用启发式、探究式教学，激发学生的主动性和创造性；在教育评价上，要建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，还要重视学生的综合素质和个性发展。
北京师范大学740教育学考研96-06年真题
北京师范大学1996-2006年教育学考研真题中国教育史96年一、简释下列各词（每题4分）1、有教无类2、三纲领八条目3、鸿都门学4、四书五经5、朱子读书法6、“师夷之长技以制夷”7、同文馆8、癸卯学制9、杨贤江10、陕北公学二、回答各题（第一、四题必答；第二三题中选答一题；第五六题中选答一题；共答四题，每题15分）1、试述孔子关于道德教育的原则方法及其意义。
2、简述隋唐科举考试制度产生的历史条件及其作用和对教育的影响。
3、简评宋代三次兴学及其意义。
4、简述辛亥革命后南京临时政府的教育改革及其历史意义。
5、试述严复在教育的作用及学习西方方面的主张，你有何评价。
6、试述陶行知的生活教育理论，你有何评价。
1997年一、名词解释（每题3分，共30分）1、孔子的“求放心”2、荀子的“化性起伪”3、教学相长4、九品中正制5、苏湖教学法6、洪仁玕7、京师大学堂8、康有为的“废八股”“变科举”的主张9、中华基督教教育会10、苏维埃文化教育总方针二、问答题（第一三题各15分，第二四题各20分，共70分）1、谈秦皇汉武文教政策指导思想的演变及其对教育的影响。
2、朱熹是怎样用理学观点阐述教育作用的3、试述蔡元培关于教育方针的理论并加以评价4、试述清末教育制度的变革及其在中国近代教育发展中的地位1998年一、名词解释（每题4分，共40分）1、六艺2、稷下学宫3、《学记》4、朱熹的“存天理，灭人欲”5、《三字经》《千字文》6、 1872年幼童留学美国7、蔡元培的“思想自由”“兼容并包”8、京师大学堂9、晏阳初的乡村平民教育10、抗大的教育方针二、问答题，（从1、2、3题中选答2题，从4、5、6题中选答2题；共答4题，每题15分，共60分）1、从对人性论的不同观点，比较孟子、荀子的教育主张2、简述唐代中央官学制度的构成，并分析在教育史上的地位和影响3、明末清初启蒙教育思想有何共同特点？试举例加以阐明4、简述梁启超的教育思想，并加以评价5、简述五四新文化运动推动下的教育改革，并予以评价6、评述杨贤江在教育理论上的贡献1999 年一、填空（每空1分，共20分）1、指出下列各书的作者《春秋繁露》、《论衡》、《师说》、《四书章句集注》、《明夷待访录》、《变法通议》2、在先秦诸多私学中，被称为“显学”的两家分别是和3、中国最早的教学论专著是4、北宋六大著名书院分别是：、、、、、5、中国近代最早颁布的两个学制分别是：、6、京师同文馆始建于年，京师大学堂师范馆始建于年。
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2014年北师大教育学740考研真题
北京师范大学
2014 年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题(回忆版)
院(系、所)：教育学部
科目代码:740 科目名称：教育学基础综合
（所有答案必须写在答题纸上，做在试题纸或草稿纸上的一律无效）
随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。
官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。
究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。
七成高校研究生就业率超95％
凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。
10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。
名词解释：
第一题，教育的相对独立性
第二题，教学策略
第三题，生活教育
第四题，东林书院
第五题，问卷调查
第六题，教育实验的外在效度
第七题，永恒主义教育思想
第八题，最近发展区
简答
1、哲学取向的教学论有什么特点？
2、用社会学理论分析学生失范行为。
3、裴斯泰洛奇“要素教育论”的基本主张。
4、举例说明观察法的运行过程。
论述
1、近十年来，我国新课程改革在理论和实践上有那些突破？
2、论述黄炎培职业教育思想的主要内容，并对其进行评价。
3、小明反应：能正确回答问题，但总是说自己是猜的；
小红反应：主动让老师帮自己检查作业，因为有一次自己作业全对，老师表扬了自己。
学习积极，但不愿意尝试那些较为复杂和课后不考的难题。
小军反应：喜欢看课外书，想找到自己感兴趣的内容，对布置的作业不感兴趣。
成绩不理想，认为考80 分就可以了。
小亮反应：根本没带练习册，不愿意学习，也不在乎，只想着下课赶紧回家。
（1）用心理学的动机理论分析学生的反应。
（2）如何加强学生学习动机。
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名词解释：
1、教育相对独立性
教育的相对独立性：是指教育具有自身独特的发展规律和能动性。
其次教育具有自身的规定性，因为教育有自身的特殊对象，所以教育具有自身的规定性，这一规定性就是培养人。
另外表现为教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。
还表现为教育发展本身所具有的继承性上，具体表现在：①教育内容的继承；②教育方式的继承；③教育理论与教育经验的继承。
2、教学策略：教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的相互作用的活动中。
先行组织者教学策略：奥苏贝尔认为，能促进有意义学习的发生和保持最有效策略，是利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以定向与引导。
这类引导性材料与当前所学新内容（新概念、新命题、新知识）之间在包容性、概括性和抽象性等方面符合认知同化理论要求，即便于建立新旧知识之间的联系，从而能对新学习内容起到固定、吸收作用。
这种引导性材料就称为组织者。
由于这种组织者通常是在介绍当前学习内容之前呈现，帮助学习者建立健全有意义学习的心向，所以又被称为先行组织者。
由于原有观念和新观念之间有类属关系、总括关系和并列组合关系，因此先行组织者也可以分成三类：上位组织者、下位组织者和并列组织者。
关于凯程：
凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直致力于高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。
凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯
凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里
信念：让每个学员都有好最好的归宿
使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构
激情：永不言弃，乐观向上
敬业：以专业的态度做非凡的事业
平衡：找到工作、生活、家庭的平衡点
服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作,为学员服务，为学员引路。