2电流和电路

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第2节电流和电路

第二节电流和电路任少华教材分析本节内容属于电学基础知识，从教材地位上讲是电路的入门知识。

电学内容相对比较抽象，是学习的难点。

对于初中学生来说，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些知识跟生活很贴近，从而激发学生学习物理的兴趣和愿望。

“电流和电路”的基本概念是本章的核心。

学情分析初中学生在小学科学课上对电路已经有了一定的接触，但这些认识可能是粗浅的。

但对于电路的状态，学生分辨不清，但又充满好奇心，尤其是发生短路的情况。

在教学中可以进行演示，用事实说话，突破教学的难点。

学生刚开始接触电路图，学生画图时往往缺少规范性，教学时做好示范是非常必要的。

要分配足够的课堂练习时间，规范电路图的画法，掌握画电路图的技能。

课型新授课教学目标1. 知识与技能（1）知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；（2）知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。

（3）结合小灯泡、小电动机、门铃、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图2. 过程与方法（1）在动手实验的过程中，观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。

（2）知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。

3. 情感态度及价值观在学习连接电路、画电路图的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。

教学重点：电流的概念、电路的组成及正确连接电路。

教学难点：电流的形成。

课时安排1课时教具准备短路演示器、电路板，灯泡，灯座，开关及导线教学过程一．引入新课演示板上有一个灯泡，还有电池、导线、开关等，怎样让灯泡亮起来？灯泡亮起来了，是因为有电流通过了灯泡。

提问：在生活中还有哪些设备是利用电流工作的？肯定同学列举的电铃、电视、电风扇等事例，进而概括出什么是用电器。

怎样才能使用电器工作呢？这就需要学习有关电路和电路连接的知识。

二．进行新课1.电流问题：水流有方向，马路上的人流有方向，电流有没有方向？观看、讨论、猜想。

第二节电流和电路

第二节电流和电路知识梳理1、电荷的形成电流，在物理学里，把定向移动的方向规定为电流的方向，那么负电荷定向移动的方向跟电流的方向；在电源外部，电流的方向是由电源的极流向极。

2、把、、用连接而成的电流的路径叫做电路；其中是提供电压的装置；是消耗电能的装置；对电路起控制作用。

常见的电路状态有路、路、路。

3、用专用的符号代表电路中的元件画出来的图叫做图。

重点难点1、导体中的自由电荷，在电源电压的作用下，发生定向移动，形成了电流，定向移动的可以是正电荷，也可以是负电荷。

也可以是两者同时向相反的方向定向移动形成的。

所以把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向，那么负电荷定向移动的方向就跟电流的方向相反了。

2、电路中的电源是提供电能的；用电器是消耗电能的；开关是控制电路的；导线是连接的桥梁，是缺一不可的。

3、画电路图时，要求电路元件的符号要正确、规范，元件的位置要分布均匀，不能把元件画到拐角处，图形要做到简洁、整齐、规范。

长方形为最好。

典型例题例1 关于电流的方向，下列说法中正确的是（）A、电流的方向就是电荷移动的方向；B、电流的方向与电子的定向移动的方向相反；C、电流的方向是从电源的正极流向负极；D、电荷的移动形成电流。

例2：如图所示的电路，当电键K闭合后，两盏灯都不亮，电流表没有示数。

如果只有一盏灯出了故障，其余元件都完好，则下列方法中不能查出故障的是（）A 用一根导线接在A、B两点之间。

B 用一根导线接在B、C两点之间。

C 用电压表接在A、B两点之间。

D 用电压表接在A、C两点之间。

例3、图4中的电路图和实物图相对应的是（）能力测试1．要使电路中形成持续电流的条件是：①电路中有__ _____；②电路必须_ ___. 。

2、一个完整的电路是由供给电能的，消耗电能的，控制电流通断的和输送电能的几个部分组成的。

3．我们平常生活中说“开灯”是指把控制电灯的开关________4．物理学中规定把电荷定向移动的方向为电流方向。

九年级物理15.2《电流和电路》课件(共45张PPT)

知识点
2
电路的构成
电路的基本组成：电源、用电器、开关、导线。
新知探究
二、电路的构成电源：供电装置，提供电能，把其他形式能
转化为电能。
﹢
﹣
新知探究
二、电路的构成常用电源
新知探究
二、电路的构成用电器：用电元件，消耗电能，把电能转化为其他形式能。
新知探究
二、电路的构成开关：控制电路通和断，控制电能的输送。
2、电流的方向：把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。
课前导入
学习目标
新知探究
本课小结
随堂练习知1－练
1
如图为通电电路中一段导线内的电荷分布示意图
，●表示带正电的原子核，⊖表示带负电的自由电子。关于导线中电荷的定向移动方向，正确的是( )
A．两种电荷都向左定向移动 B．两种电荷都向右定向移动 C．●向右做定向移动，⊖向左做定向移动
在一个闭合电路中，在电源外部，电流的方向是从电源的________极经过用电器流向电源的________ 极。
新知探究
一、电流想想做做发光二极管也叫LED，具有单向导电的特点。
负极正极
新知探究
二、电路的构成观察与思考：电路的连接
Байду номын сангаас
简单电路
课前导入
学习目标
新知探究
本课小结
随堂练习知2－讲
线把这几个水果与发光二极管连接起来，二极管便发出了光，其中插入金属片的水果相当于电路中的( A．导线 ) B．电源
C．用电器
D．开关
课前导入
学习目标
新知探究
本课小结
随堂练习知3－导
知识点

人教版初中物理九年级第15章第2节电流和电路教案

教案：人教版初中物理九年级第15章第2节电流和电路一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版初中物理九年级第15章第2节《电流和电路》的相关知识点。

教材内容主要包括：电流的概念、电流的单位、电路的组成、串联电路和并联电路的特点等。

二、教学目标1. 让学生理解电流的概念，掌握电流的单位及其换算关系。

2. 使学生了解电路的基本组成，能够分析串联电路和并联电路的特点。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的物理思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的概念、电流的单位及其换算关系。

2. 教学重点：电路的组成、串联电路和并联电路的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、电流表、电压表、开关、导线、灯泡等。

2. 学具：学生实验器材、笔记本、尺子、电流表、电压表等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮灭，引出电路的概念。

2. 知识讲解：（1）讲解电流的概念，电流的定义：单位时间内通过导体横截面的电荷量。

（2）介绍电流的单位：安培（A），毫安（mA），微安（μA），并讲解其换算关系。

（3）讲解电路的组成：电源、导线、开关、用电器等。

（4）讲解串联电路和并联电路的特点：串联电路：电流只有一条路径，各用电器相互影响；并联电路：电流有多条路径，各用电器互不影响。

3. 例题讲解：分析并解决一些关于电流和电路的实际问题。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识分析一些实际电路问题。

5. 实验操作：让学生分组进行电路实验，观察电流表和电压表的读数，验证串联电路和并联电路的特点。

六、板书设计电流的概念、单位及换算关系电路的组成串联电路的特点并联电路的特点七、作业设计1. 电流的概念、单位及其换算关系。

2. 电路的组成、串联电路和并联电路的特点。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果是否达到预期目标，学生对电流和电路的知识点掌握情况如何，有哪些需要改进的地方。

人教版九年级物理全一册第十五章第2节电流和电路教学设计

（二）过程与方法
1.通过实验和观察，让学生了解电流的形成过程，培养学生动手操作能力和观察能力。
2.引导学生运用欧姆定律分析电路问题，培养科学思维和问题解决能力。
3.采用小组合作学习，让学生在讨论和交流中加深对串并联电路的理解，提高合作能力。
4.利用多媒体和实物展示，帮助学生形象地理解电路元件和电路原理，提高学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.电流的形成原因及其作用，这是本章节的核心概念，对于学生理解电路的工作原理具有重要意义。
2.欧姆定律的应用，这是分析电路问题的基础，学生需要掌握如何运用欧姆定律解决实际问题。
3.串并联电路的特点和规律，这是电路设计的基础，学生需要理解并能够设计简单的串并பைடு நூலகம்电路。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的物理学习后，已具备一定的物理基础，对电流和电路的概念有初步的了解。但在具体应用和深入理解方面，仍存在一定的困难。此时，学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要通过具体实例和实验来加深理解。此外，学生对电路元件的认识和动手操作能力参差不齐，部分学生对实验操作存在恐惧心理。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.对本节课的学习效果进行评价，为学生提供改进学习的建议，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，确保学生对电流和电路知识的理解和应用，特布置以下作业：
1.请学生完成课后习题中的基础题，包括判断题、选择题和填空题，以检验对电流和电路基础概念的理解。
2.设计一道应用题，要求学生运用欧姆定律解决实际问题，如计算某电路中的电流、电压或电阻，并解释其物理意义。
d.教师在实验操作过程中，给予学生个别指导，及时纠正错误，提高学生的自信心。

电流和电路

电流和电路是电学领域中的两个基本概念。

电流是电荷的流动，而电路则是电流流动的路径。

本文将详细探讨电流和电路的定义、特性以及它们在实际应用中的作用。

一、电流的定义和特性1.电流的定义电流是指电荷在导体中的流动。

根据电荷的性质，电流可以分为两种类型：直流电（DC）和交流电（AC）。

直流电是指电荷以恒定方向流动，而交流电则是指电荷流动方向周期性地变化。

2.电流的特性（1）电流的连续性：电流在导体中是连续的，即在任何时刻，导体中的电流都是相同的。

（2）电流的叠加原理：如果电路中有多个电源，那么电路中的总电流等于各个电源产生的电流的代数和。

（3）电流的热效应：电流通过导体时会产生热量，这种现象称为电流的热效应。

热效应的大小与电流的平方成正比，与导体的电阻成正比，与通电时间成正比。

二、电路的定义和特性1.电路的定义电路是指由电源、导线和电器组成的闭合路径。

电路可以分为两种类型：串联电路和并联电路。

2.电路的特性（1）串联电路：串联电路中的电器依次连接，电流依次通过每个电器。

在串联电路中，电流的大小相同，但电压分配给各个电器的电压之和等于电源电压。

（2）并联电路：并联电路中的电器并排连接，电流分别通过每个电器。

在并联电路中，电压分配给各个电器的电压相同，但电流的大小等于各个电器电流之和。

三、电流和电路在实际应用中的作用1.电流在实际应用中的作用（1）电力传输：电流是电力传输的基础。

通过高压直流输电和高压交流输电，可以实现远距离、大容量电力传输。

（2）照明：电流通过灯泡等光源，使其发光，实现照明功能。

（3）动力：电流通过电动机等设备，实现机械能的转换，为生产和生活提供动力。

2.电路在实际应用中的作用（1）电能分配：电路可以实现电能的分配，将电能传输到各个用电设备。

（2）控制：电路可以实现电器的开关控制，如家庭中的开关、插座等。

（3）保护：电路中的保护元件，如熔断器、漏电保护器等，可以保护电器和人身安全。

四、结论电流和电路是电学领域中的基本概念。

《第十五章第2节电流和电路》作业设计方案-初中物理人教版九年级全一册

《电流和电路》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生巩固和加深对电流和电路的基本概念的理解，掌握电流的表示方法，以及理解电路的基本组成和连接方式。

通过本作业，学生应能运用所学知识解决简单的电路问题，为后续学习奠定基础。

二、作业内容1. 电流与电路基本概念复习：- 电流的概念及其表示方法（如安培电流表示法等）。

- 电路的构成及其组成元件（如电源、开关、导线、负载等）。

- 理解电阻在电路中的作用，了解其单位。

2. 课后练习题：- 完成一系列关于电流和电路的填空题、选择题，加深对基本概念的理解。

- 设计简单的串联、并联电路图，并计算电流值和电压分配情况。

- 结合实际生活，分析家庭电路的组成和连接方式。

3. 实验报告：- 学生需自行设计一个简单的电路实验，并完成实验报告。

实验内容应包括实验目的、实验器材、实验步骤、实验数据记录及分析等。

- 实验中应观察并记录不同电阻对电流的影响，以及串联和并联电路中电流和电压的变化情况。

三、作业要求1. 学生在完成作业时，应注重理论联系实际，将所学知识应用到实际生活中去。

2. 课后练习题需独立完成，不得抄袭他人答案或使用任何外部资源。

3. 实验报告需真实记录实验过程和结果，不得编造数据或虚构实验过程。

4. 作业应在规定时间内完成，并按时提交至教师处。

四、作业评价1. 教师将根据学生的答案正确性、思路清晰度、书写规范性等方面进行评价。

2. 对于完成度较高、表现突出的学生，将给予表扬和鼓励；对于完成度较低或存在错误的学生，将给予指导和帮助。

3. 教师将根据学生的作业情况，对课堂讲解内容进行适当的补充和调整，以更好地满足学生的学习需求。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，并给出详细的批注和评分。

2. 对于学生普遍存在的问题，将在课堂上进行讲解和答疑，帮助学生解决问题。

3. 对于表现突出的学生，将进行表扬和鼓励，并鼓励其继续努力；对于需要提高的学生，将给予针对性的指导和帮助。

【人教版】年九年级上册物理教案-第2节电流和电路

【人教版】年九年级上册物理教案-第2节电流和电路一. 教材分析《电流和电路》是九年级上册物理的一个重要内容，主要介绍了电流的概念、电路的组成和基本连接方式。

通过本节课的学习，使学生了解电流的形成、电流的方向以及电路的连接方式，为学生进一步学习电学知识打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了电路的一些基本概念，如导体、绝缘体等。

但他们对电流的形成和方向以及电路的连接方式的理解还比较模糊，需要通过实验和讲解相结合的方式，让学生直观地感受电流的形成，理解电流的方向，掌握电路的连接方法。

三. 教学目标1.知道电流的形成、电流的方向以及电路的连接方式。

2.能运用所学知识分析实际电路。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

四. 教学重难点1.电流的形成和方向。

2.电路的连接方式。

五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法、提问法等，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。

六. 教学准备1.实验器材：电池、小灯泡、导线、开关、灯座等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实验，让学生观察到电流的形成，引出本节课的主题——电流和电路。

2.呈现（10分钟）讲解电流的形成、电流的方向以及电路的连接方式。

通过课件和实验相结合的方式，让学生直观地理解电流的概念和方向。

3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，亲自动手操作，连接简单的电路，观察电流的流向，加深对电流和电路的理解。

4.巩固（10分钟）通过提问和讨论的方式，让学生回答电流的形成、方向和电路的连接方式，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）讲解一些生活中的实际电路，让学生运用所学知识分析实际电路，提高学生的应用能力。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调电流的形成、方向和电路的连接方式。

7.家庭作业（5分钟）布置一道关于电流和电路的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）电流的形成、电流的方向、电路的连接方式。

第十五章第2节电流和电路-【教材解读】2022-2023学年人教版物理九年级全册

第2节电流和电路基础知识·细解读知识点一电流【重点】1.电流(1)实验：探究电路中电流形成的条件(2)电流：电荷的定向移动形成电流。

(3)方向：物理学上规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。

(4)电路中电流的方向①电源外部：回路闭合时，电流总是从电源的正极流出，经过导线、用电器，流人电源的负极；②电源内部：由电源的负极流向电源的正极。

物理脱口秀电流的形成及方向形成电流有原因，电荷移动需定向。

电流方向有规定，正电移动当为正。

金属导电靠电子，电流方向恰相反。

2.形成电流的三种情形(1)只由正电荷定向移动形成，正电荷的运动方向与电流的方向相同，如图甲所示。

(2)只由负电荷定向移动形成，负电荷的运动方向与电流的方向相反，如图乙所示。

金属导体中能够自由移动的电荷是自由电子。

(3)由正、负电荷定向移动形成(如酸、碱、盐溶液中)，如图丙所示。

提醒导体中的电荷在永不停息地运动，但只有电荷的定向移动才能形成电流。

【例1】甲、乙两个验电器，甲不带电，乙带正电，如图所示，用金属杆将甲、乙连接起来的瞬间，下列说法正确的是( )A．电流方向是从乙到甲，自由电子运动方向是从乙到甲B．电流方向是从甲到乙，自由电子运动方向是从乙到甲C．电流方向是从甲到乙，自由电子运动方向是从甲到乙D．电流方向是从乙到甲，自由电子运动方向是从甲到乙解析：验电器金属中有自由移动的电子，甲不带电，乙带正电，说明乙缺少电子而带正电。

用金属杆连接甲、乙验电器的金属球时，甲验电器的自由电子通过金属杆会转移到乙上，电流方向与自由电子移动的方向相反，所以电流方向是从乙到甲。

答案：D中考常考点再强调：金属导体中自由移动的电荷是电子。

导体中电流的方向与自由电子定向移动的方向相反!知识点二电路的构成【重点】1.电路电源、用电器、开关、导线组成了电流可以流过的路径——电路。

2.电路组成的元件及作用【例2】关于电路，下列说法正确的是( )A.用电器用电时，电能转化为机械能B．电源对外供电时，把其他形式的能转化为电能C．电路中有电源就能形成电流D．闭合电路中要有持续电流，必须有电池图文助学常见的电源知识点三电路图【重点】电路元件及符号各种电学元件的符号一定要记住，不能记混，在以后画电路图时非常重要。

人教版初中物理九年级全一册第2节电流和电路教学设计

-组织电路图分析竞赛，鼓励学生运用所学知识，识别和分析电路图，提高学生的实际应用能力。
4.实验操作技能的培养，我将采用以下方法：
-在实验前，明确实验目的、原理和操作步骤，强调实验安全。
-在实验过程中，巡回指导，纠正学生的错误操作，引导学生掌握正确的实验技能。
-实验后，组织学生进行反思和交流，分享实验经验和心得，提高实验操作的规范性和准确性。
5.引导学生运用所学知识解释生活中的物理现象，培养学生的知识运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生的学习热情。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，养成勤奋好学的学习习惯。
3.培养学生的团队协作意识，学会倾听、表达、交流，提高人际沟通能力。
4.培养学生的创新意识，敢于提出不同观点，勇于探索科学奥秘。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课所学内容，设计不同难度的练习题，包括选择题、填空题、计算题等。
2.学生独立完成练习：要求学生在规定时间内独立完成练习题，巩固所学知识。
3.答疑解难：针对学生在练习过程中遇到的问题，教师进行解答，帮助学生理解难点。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容：引导学生回顾电流的定义、形成、方向规定，以及串并联电路的电流规律、电路图的绘制方法等。
2.归纳总结：对本节课的重点知识进行梳理，强调电流和电路在实际应用中的重要性。
3.布置作业：布置与课堂所学相关的作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识。
4.鼓励学生提问：鼓励学生提出疑问，激发学生的学习兴趣，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对电流和电路的理解，以及提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
人教版初中物理九年级全一册第2节电流和电路教学设计

第2节电流和电路(教案)

第2节电流和电路【教学目标】一、知识与技能1.列举日常生活中常见的电源，知道电源是提供电能的装置；列举日常生活中常见的用电器，知道用电器是消耗电能的装置.2.认识电路中常用元件的符号，会用这些符号来表示相关元件.3.知道电源有正极和负极，电源的方向是由电源正极通过用电器流向电源负极的.4.知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害.二、过程与方法1.观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作.2.尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图.三、情感、态度与价值观乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器，敢于动手做物理课的电路实验，在实验中养成严谨的科学态度.【教学重点】1.通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成.2.能用符号来表示电路中的元件，能绘制简单的电路图.【教学难点】组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论.【教具准备】干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、小门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪.【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师像今天这样阴暗的天气，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时电灯就亮了；还有英语老师上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听到流利的英语朗诵，电就在我们身边，对于电，同学们想知道什么呢？生1：我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？生2：为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？生3：什么是电路？电路是由哪几部分组成的？生4：什么是电流，它又是如何流动的？师同学们提的问题很好，实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的.这节课，让我们也当一回小“科学家”，来继续学习电学的有关知识吧！【进行新课】知识点1 电流的产生和方向1.电流的产生和方向本节课教师可先出示小灯泡、小风扇（带叶片的小电动机）、小电铃、开关、导线、干电池等器材，引导学生思考如何让小灯泡发光、小风扇转动、小电铃发声.教师演示连接小灯泡电路，引导学生观察老师选用的器材及连结电路的方法.师老师闭合电路开关后，灯泡就发光了，请同学们思考为什么小灯泡能够发光.生1：因为有电池（电源），它可以给灯泡提供电.生2：应该是有“电流”流过了灯泡.教师鼓励学生的回答，用多媒体播放视频课件“电流的形成”：如图所示，导线、灯泡的灯丝，都是金属做的，金属里面有大量自由电子，它们可以自由移动.平时它们运动的方向杂乱无章，接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流.（通过课件使学生形象认识电流的形成，激发兴趣，并为电流方向的引出做准备）电路中电流的方向：正极→用电器→负极师电流既然是电荷定向移动形成的，那么电流也是有方向的，它就像自来水的流动有方向，放学时学校门口的人流有方向一样，电流的方向是怎样规定的呢？生：正电荷定向移动的方向为电流的方向.教师总结：实际上形成电流的电荷有两种（正电荷、负电荷），电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还有可能是正负电荷同时向相反的方向定向移动.负电荷定向移动的方向与电流方向相反.板书：（1）电荷的定向移动形成电流.物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流的方向.（2）当电路闭合时，在电源外部，电流的方向是从电源正极用电器负极.师下面我们一起来认识一种特殊的电子元件——“二极管”.（教师可以展示实物，讲解其结构，也可以参照教材P37页《想想做做》——“利用发光二极管判断电流的方式”，讲解其特征）教师结合图片（如图），详细讲解发光二极管的单向导向性.板书：发光二极管具有单向导向性：当电流由正极经过流向负极时，发光，表明它处于导通状态；反之，电流不能从负极流向正极，不会发光.2.电流形成的条件师下面请同学们分组自己动手连接电路使小灯泡亮起来，小风扇转起来，小电铃响起来.（实验警钟：提醒学生任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起，否则电池会很快用完，甚至爆炸引起火灾！为防止电池的两端直接连接在一起，我们在确保连接正确之前将开关断开！）学生在老师的指导下认真完成实验，对实验操作有误的学生，要及时纠正.师同学们做了实验后，请大家思考：你们是如何使电路中获得持续的电流的？生1：要有电源.因为我将导线、开关、灯泡连结起来时，闭合开关后，因为没有电池，灯泡不亮，我加上电池后，灯泡就亮了.生2：开关要闭合.因为我将开关、导线、电源、灯泡连结起来时，由于开关没闭合，灯泡不亮，当我把开关闭合后，灯泡就亮了.教师鼓励学生的回答，并总结板书“电流形成的条件”.板书：电路中电流形成的条件：（1）有电源；（2）电路要闭合.（教学说明：采用动手实验的方式，让学生探索电流形成的条件，激发学生学习兴趣的同时，加深了印象，帮助学生快速理解和记忆）例题1教师用多媒体展示练习册中对应题目，先让学生思考，后讲解.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 电路的构成教师展示之前学生所连接的灯泡电路图，引导学生思考这个简单的电路由哪几部分组成？生：由电池、导线、开关、小灯泡四个部分组成.师在物理学中通常用一些电学符号将电池、小灯泡等表示出来，这就构成了电路图.下面我们学习各种元件的作用和对应的电学符号：（1）电源：电源在电路中是提供电能的装置，干电池、蓄电池都是电源，电学符号是（）.（2）用电器：灯泡、电风扇、电动机、电阻都是用电器，用电器是消耗电能的装置，电学符号有：灯泡（）、电动机（）、电阻（）、电铃（）.（3）开关：开关的作用在于控制电路的通断，电学符号是（）.（4）导线：导线把电源、用电器、开关连接起来，以便开关闭合时形成电流的通路.师下面请同学们说说你还知道其他电源吗？生：555电池，纽扣电池，手机电池，发电机等.教师演示并提问：由一节电池和小电动机开关组成的电路中，为什么电动机越转越慢？生：因为电池没电了，干脆扔掉算了.师对，电池没电了，电动机当然就转得慢了.不过废旧电池对环境是有污染的，不能随便乱扔.教师用多媒体投影电池的表面说明：不能扔到火里或两端短接，否则会引起爆炸！（培养环保意识，再次加强安全教育）师请同学们说说生活中除了电动机、小灯泡，你还知道其他用电器吗？生：电视、空调、洗衣机等.师同学们说得很好，随着科技水平的提高，我国自主生产的很多产品已经打入了国际市场，享誉国内外，只要同学们继续努力，保证我们科技的领先地位，那么中华民族将永远屹立于世界民族之林！（适时教育学生热爱科学，并进行爱国主义思想渗透.）板书：电路由电源、用电器、开关、导线四个部分组成.电源——提供电能的装置；用电器——消耗电能的装置；导线——输送电能的装置；开关——控制电流通断的装置.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点3 电路图师之前我们简单了解了灯泡、开关、电源等元件，下面我们进一步学习电学中的常用符号.（老师用多媒体展示，并讲解）几种常用的元件及其符号板书：电路图：用电路元件符号表示电路连接情况的图.教师示范画出小灯泡正常发光时的电路图，然后引导学生尝试画出电动机、小电铃的电路图.（有部分学生因不熟悉电路元件符号而出错，有部分学生连接电路图时出错）师（特意挑选一两位同学的典型错误）请同学们来判断一下，下面这些电路的画法中存在哪些问题？应如何修改才美观清晰？学生思考后，积极发言：生1：应规范使用电路元件符号，不能画得不标准.生2：应合理安排元件符号的位置，转弯处一般画成直角.教师鼓励学生的回答，并进行总结：画电路图时应注意几个问题：①电路元件符号要用统一规定的符号，不能自造符号；②所画元件的次序要注意和实物图对应；③合理的安排电路元件符号，应尽可能让这些元件符号均匀的分布在电路图中，使画成的电路图清晰美观；④导线要画得横平竖直，转弯处画成直角，元件符号不能画在电路图的转弯处；⑤电路图最好呈长方形、有角有棱、大小比例适中.例题2（多媒体展示）在如图所示的四个电路图中,符合电路基本组成条件且连接正确的是（）.A.甲B.乙C.丙D.丁解析：一个完整的电路至少由电源、用电器、开关、导线四部分组成.对照这个标准观察图中的电路图可以发现：甲图中缺少用电器；乙图中的电源正、负极之间直接用导线连接起来，发生了短路，是不允许的连接方式；丁图中缺少电源；只有丙图是完整且连接正确的电路.答案：C课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点4 通路、断路、短路教师用多媒体展示甲、乙、丙、丁四个实物电路图，并引导学生说说四个电路图中，哪些连结错误，哪些连结正确，哪些可以使灯泡正常发光.生1：甲图错误，灯泡不会发光，因为导线没有连接灯泡，相当于电池左右两端直接连结了，这是不允许的，会烧坏电池.生2：乙图错误，因为多出了一根线，我之前也是这样连结的，不仅灯泡不亮，而且使电池发热了，时间长了可能会引起火灾.生3：丙图错误，因为开关没有闭合，灯泡不会发光.生4：丁图正确，灯泡正常发光.师同学们回答得很好，其实上面四个图展示了电路的三种状态：通路、断路、短路，下面我们就一起来学习.（可用多媒体展示）（1）通路：电路接好后，闭合开关，处处连通的电路（如图丁）.通路中有电流，用电器能正常工作.（2）断路（开路）：开关未闭合，或电线断裂等致使线路在某处断开的电路（如图丙），断路中无电流，用电器不能正常工作.（3）短路：导线不经过用电路直接跟电源两极连接的电路（如图甲、乙），短路电路中的电流很大，用电器不能正常工作，电源或导线会因为发热过多而烧坏，也可能会烧坏电路中的其他元件.板书：电路的三种状态：（1）通路：处处连通的电路.有电流，用电器可以工作.（闭合电路）（2）断路：某处断开的电路.无电流，用电器不能工作.（正常断路为开关断开）（3）短路：导线把电源的两极直接连起来了.危害大，电源烧毁，用电器不工作.例题3（多媒体展示）小明在使用手电筒时发现小灯泡不亮,进行检修前,他对造成该现象的直接原因进行了以下几种判断,其中不可能的是（）A.开关处出现短路B.小灯泡灯丝断了C.小灯泡接触不良D.电池两端电压过低解析：如果开关处出现短路,则电路始终是通路,小灯泡会始终发光,不会是小灯泡不亮,所以选项A的判断是不可能的.小灯泡的灯丝断了和小灯泡接触不良时,电路会出现断路,会使小灯泡不亮,这是可能的.电池两端电压过低时,虽然电路中有电流,但由于电流太小,所以这时也会发现小灯泡不亮.答案：A例题4（多媒体展示）一种声光报警器的电路如图所示，各元件均能正常工作，对可能出现的现象描述正确的是（）A.灯亮，铃一定响B.铃响，灯一定亮C.灯亮，铃一定不响D.铃响，灯一定不亮解析：从题中电路图可知,开关S1控制整个电路,只闭合S1时,灯亮,铃响1、S2均闭合时,灯亮,铃不响,此时铃被短路,所以此电路中灯可以单独亮,而铃不能单独响,铃若响,则灯一定亮,答案为B.答案：B课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】本节课我们主要学习电流、电路的有关知识，通过亲自动手实验，合作的探究，既为电学学习添了砖加了瓦，又提高了动手实验的能力，对电流的形成和电流方向等抽象知识融会贯通了.大家已经步入了电学的门槛，希望大家继续努力，相信大家一定能轻松愉快地学好电学知识.课后作业完成本课时对应课后练习.1.本节课的教学，可以分成四个层次：第一层次，对电流的产生和电流方向的认识；第二层次，对简单电路及元件的认识；第三层次，对电路的通路、断路和短路的认识，特别是对短路危害的认识，需要给学生留下深刻的印象；第四层次，把具体的电路元件抽象成符号，能根据具体的实物电路画出电路图，及根据电路图连接实物电路.2.对于“电流和电路”学习内容的设计，突出了学生可操作性，在操作的过程中认识通路、断路、短路的现象；“组装电路”教学内容的呈现形式，力求通过实验思考落实教学内容，避免了教师的传统讲授，让学生手脑并用，积极主动地学习．对电流、电压、电阻概念的建立，也降低了理解的难度，突出了简单、形象，只是让学生初步知道是什么含义即可，而不需追求概念的严密性和科学性．3.通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感．通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间．通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量．。

人教版物理九年级全一册第15章第2节《电流和电路》教学设计

人教版物理九年级全一册第15章第2节《电流和电路》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解电流的概念，掌握电流的定义、单位及计算方法，了解电流的微观表达式，并能运用相关公式解决实际问题。
2.使学生掌握电路的概念，了解电路的分类，学会分析简单电路的连接方式，如串联和并联电路，并能运用欧姆定律解决相关问题。
5.课后作业：
（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）撰写实验报告，反思实验过程中的不足和收获。
二、学情分析
九年级学生在学习本节课之前，已经掌握了电压、电阻等基本电学概念，具备了一定的实验操作能力。在此基础上，他们对电流和电路的学习将更加深入。但由于电学知识的抽象性和实验操作的严谨性，学生在理解和应用方面可能存在一定难度。
3.引入新课：电流和电路。简要介绍本节课的教学目标和重难点，使学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.电流的概念、单位及计算方法
（1）电流的定义：电荷的定向移动形成电流。
（2）电流单位：安培（A），讲解电流单位的由来及换算关系。
（3）电流的计算方法：电流I =电荷Q /时间t。
（4）通过示例计算，让学生理解电流的大小及其在电路中的作用。
（三）教学设想
为了突破教学重难点，提高学生的学习效果，本节课将采用以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：
利用生活实例和实验现象，如闪电、电流表指针偏转等，创设情境，激发学生对电流和电路的兴趣。
2.分层次教学，因材施教：
针对学生的认知水平和思维能力，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
针对以上学情，教师可采取以下策略：
1.利用多媒体、实物等教学资源，直观展示电流和电路的现象，降低知识点的抽象性，增强学生的学习兴趣。

人教版物理九年级第十五章第2节《电流和电路》说课稿

1.布局合理：板书的内容将按照教学的逻辑顺序排列，使得学生能够follow思路，理解知识点的内在联系。
2.内容精炼：板书将只包含最关键的知识点，避免冗长的文字，以便学生能够快速抓住重点。
3.风格简洁：板书将采用清晰的字体和简洁的图示，避免复杂的装饰和花哨的字体，以便学生能够更容易地阅读和理解。
（二）教学反思
人教版物理九年级第十五章第2节《电流和电路》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是人教版物理九年级第十五章第二节《电流和电路》。这一节内容在整个课程体系中处于重要的位置，它是在学生已经学习了电压、电阻等基本概念的基础上，进一步引导学生理解和掌握电流的形成、电路的连接等知识点。
本节课的主要知识点包括：电流的形成、电路的连接方式、电源的作用、用电器的使用等。通过本节课的学习，学生将能够理解电流的产生原理，掌握电路的基本连接方式，认识电源和用电器的作用，提高学生的物理素养。
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战包括学生对电路图的绘制和分析感到困难，以及部分学生对电源和用电器的作用理解不深。为了应对这些问题，我将在课堂上给予学生足够的引导和练习机会，通过反复的实验和讨论，帮助学生更好地理解和掌握知识点。课后，我将通过学生的作业和测验来评估教学效果，并根据学生的反馈和表现，进行教学反思和改进。具体的反思和改进措施包括：
4.给予积极的反馈和鼓励，树立学生的自信心，让他们感受到学习的成就感和快乐。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将采用以下主要教学方法：
1.实验法：通过演示实验和学生的分组实验，让学生亲身体验电流的形成过程，培养学生的观察能力和动手能力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过实验和观察来寻找答案，激发学生的思维和探究欲望。

电流和电路电流和电路的基本概念和特性

电流和电路电流和电路的基本概念和特性电流和电路的基本概念和特性电流（Current）是指电荷在导体中传输的量。

它是衡量电荷运动强度的物理量，通常用符号“I”表示，单位为安培（A）。

电路（Circuit）是指由导体、电源和负载等组成的电子元件连接网络。

通过电路可以实现电流的传输和各种电能转换。

一、电流的概念和特性电流的概念是根据电荷守恒定律提出的。

根据该定律，电流是电荷通过导体横截面的数量关系。

当电荷在导体中运动时，电荷之间会相互排斥，产生电势差，从而形成电流。

电流的特性包括大小、方向和稳定性等。

1. 电流的大小电流的大小与单位时间内通过导体横截面的电荷量有关。

它可以通过欧姆定律计算，欧姆定律表示为I = V/R，其中I表示电流，V表示电压，R表示电阻。

根据欧姆定律可知，电流与电压成正比，与电阻成反比。

2. 电流的方向电流的方向是根据电荷的运动方向确定的。

约定流动方向为正方向，当正电荷向正方向运动或负电荷向负方向运动时，电流就是正的。

相反，当负电荷向正方向运动或正电荷向负方向运动时，电流就是负的。

电流的方向可以通过电流表或示波器进行测量。

3. 电流的稳定性电流的稳定性是指电流在电路中保持不变的性质。

在稳态下，电路中的电流大小和方向保持恒定。

当电路发生变化或电源电压变化时，电流值可能会发生变化。

在电子电路设计中，常常考虑电流的稳定性，通过合理设计电路来保证电流的稳定。

二、电路的概念和组成电路是指由电子元件、电源和负载等组成的电子元件连接网络。

电路可以分为直流电路和交流电路两种，根据电流的特性和运行方式不同。

1. 直流电路直流电路是指电流方向始终保持不变的电路。

直流电路中电流从正极（电源的正电极）到负极（电源的负电极）流动。

代表性的直流电路有电池供电的简单直流电路。

直流电路中的电流值是恒定的，电源电压可以是恒定的或者不恒定的。

2. 交流电路交流电路是指电流方向随着时间的变化而变化的电路。

交流电路中的电流可以正负变化，并且频率很高。

(新)人教版物理九年级《第2节电流和电路》公开课(教案)

第2节电流和电路知识目标知识要点课标要求1．电流知道电流形成的条件，知道电流方向的规定2．电路和电路图认识电源和电路元件符号，知道电路的组成，会画简单的电路图，能连接简单的电路3．电路的三种状态通过实验认识断路、短路和通路教学过程情景导入演示老师今天带来了一些彩灯，我想请同学们帮个忙，让它们也亮起来，美化美化教室，好不好？在动手实验之前，请同学们注意两点哟展示：绝不允许将导线直接连在电池的两端！开关在接入电路时要断开！根据学生的实验情况，有的组能够使彩灯亮起来，有的组不能使灯泡亮起来，这是为什么？其中的原因在哪里？这节课我们就来探讨问题！从而导入新课。

合作探究探究点一电流活动1：展示导课中的问题，让学生出示小彩灯亮起来的电路、小彩灯不亮起来的电路．分析讨论其原因。

归纳总结：小彩灯发光说明有电流通过，不发光说明没有电流通过。

活动2：观看电流形成的视频，让学生从中明确，电流形成的原因。

归纳总结：〔1〕电荷的定向移动形成电流。

〔2〕正电荷定向移动的方向规定为电流方向。

活动3：根据上面的两个活动，学生交流讨论要想得到持续电流的话，应该具备什么条件？归纳总结：整个电路是一个通路，电路中必须有电源。

探究点二电路活动1：刚刚同学们连接的就是一个简单的完整电路，〔老师出示电教板〕闭合开关后，灯泡会发光的，那么，你认为要构成一个完整电路，必须要有哪几个要素呢？归纳总结：一个根本的电路组成包括用电器、电源、开关、导线。

活动2：根据桌面上的器材，再连接一个根本的电路，自己验证一下各局部在电路中的作用是怎样的？学生边扮演边讲解电路中各局部的作用，其他组适当的补充。

归纳总结：电源提供电能用电器消耗电能导线形成电流流经的路径开关控制电流的有、无活动3：展示在活动1中，各组同学连接电路的情况，分析其电路的完整情况．从同学们所连接的实物图展开分析，总结得出电路的三种状态：通路、断路、短路。

灯泡通路发光断路短路灯泡不发光归纳总结：通路：用电器能够正常工作的电路；断路：电路中某处切断，电路中没有电流通过；短路：直接用导线将电源的正、负连接起来，这种情况短路。

2电流和电路

第2节 电流和电路

第二节 电流和电路