部编人教版小学一年级上册语文《秋天》教案

秋天

教学目标：

1.认识“秋气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头三个偏旁；会写“了、子”两个生字和横撇一个笔画。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；注意“一”的不同发音。背诵课文。

3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。

教学重难点：

1.认识“秋气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头三个偏旁；会写“了、子”两个生字和横撇一个笔画。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；注意“一”的不同发音。背诵课文。

教学过程：

一、课前激趣，导入新课

1、课前播放歌曲《童心是小鸟》

2、打招呼：（上课，起立）

3、师：同学们，课前的时候，老师给大家播放了一首歌曲《童心是小鸟》，你听到了吗？

师：哪一位同学的小耳朵最灵通，听出了这首歌曲有几个季节？

生;四个季节(指名说)

师：嗯，真棒，听得很仔细，那么，谁能告诉老师，你喜欢哪一个季节？

生：（指名说）

师：（总结）老师也有喜欢的季节。它就藏在我们学过的一首小诗里。

（展示《树叶》）没错，老师最喜欢的季节就是秋天，而它，也正是我们今天要学习的课文标题。

二、认写生字、导入课文

1、板书课文标题“秋天”（借助拼音认读“秋”，禾加火）齐读课题

2、展示课本内容，引导孩子观察，本课和之前的儿歌不一样（条条格-认准、田字格-会写会用、课后作业）

3、读词语

1）秋天到了天气树叶一片大雁南飞开会一会儿个子（借助拼音读两遍）2）去掉拼音认读

3）抽出二类字再读（先齐读，再开火车）

4）强调木字旁、口字旁

4、读课文

1）好了，现在认准了生字，我们来一起看看这篇课文吧

2）师：，咦，怎么和之前的儿歌结构不一样呢？三个地方都空了两个格？这样的文字就叫做自然段，师标自然段，问一共几个自然段。

3）播放《秋天》的原声播放

4）现在跟老师逐句读一遍

5）逐段强调练习（呈现三幅图——落叶的情景、天空的情景、大雁一人飞的场景）6）抠字练习（两次）

7）生生齐读课文

5、书写生字

1）条条格里的字你还记得吗（讲解会的人字头和记忆方法）

2）展示拼音格里的四个字（了、子、人、大）

3）“了”强调笔顺、横撇、占格，组词（走了，好了、对了）

4）“子”强调加一加，组词（子女、儿子、子孙）

5）“人”书空，组词（人口、人民、好人）

6）“大”强调占格、组词（大小、大人、大山）

7）打开课本55页，齐读课文

8）标自然段

9）开始写田字格里的生字（头正、身直、臂开、足平笔握一寸眼离一尺胸离一拳）描两个写一个，边写，边说笔顺

三、情感升华，

1.感悟小结

多么美好的秋天的场景啊，我都流连忘返了，真想去秋天的田野驰骋，去秋天的池塘垂钓，去秋天的森林中捡拾一枚火红的枫叶，贮藏进我的心田，大声长出我对大自然的深深的眷恋之情，让秋的芳香四溢生命中的每一个角落。

2.作业

这些都是作者和老师眼里的秋天，你心里的秋天又是什么样子的呢，今天回家，想一想，画一画，制作一幅名为《秋天》的手抄报吧！

板书设计：

1.秋天

树木叶口会人

了子人大

课后反思

本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。为此，开课伊始，我巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。

1.在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

2.教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故

事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。