2019年冀教版语文一年级下册优质课教案灯塔爷爷的朋友.
2019-2020年一年级语文下册 灯塔爷爷的朋友教案 冀教版
2019-2020年一年级语文下册灯塔爷爷的朋友教案冀教版教学目标：1.正确、流利地朗读。
2.了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有那些朋友，懂得只要你把别人当朋友。
3.正确认读本十个生字，会写七个生字。
教学重点：识记生字，理解课文内容教学难点：理解课文中“把别人当做了朋友，你也就有了许多朋友”这句话。
教学过程：一、激趣引入：师：小朋友们，你有朋友吗？你和朋友在一起时，你快乐吗？（学生自由说一说）今天我们来学习16课《灯塔爷爷的朋友》。
（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1.小朋友们，借助拼音试着读课文。
记住：要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍。
2.同桌之间互相检查认字情况。
3.检查生字，用猜字游戏检查生字。
三、再读课文，理解内容1.（出示图）也可在黑板上画师：老师这里有一幅图，同学们可要仔细观察呀，然后说一说你都看到了什么，有什么感受？（有意识地引导学生质疑，从中引出“灯塔爷爷孤单吗”）教学中让学生潜心读书，到课文中去探索，给自己的疑问找到答案，用笔在书上画一画，和同桌或前后位的同学讨论，把自己的发现或疑问告诉全班同学，师生共同讨论，使学生明白，灯塔爷爷为什么不孤单。
师：小朋友们，你们也有很多朋友，现在想不想把大自然中的事物当做朋友呢？（想）谈一谈你想把哪些事物当做朋友，想和它们说点什么？（让学生说出他们心中所想）2.师：同学们，如果你自己来到一个陌生的地方，你会孤单吗？（不会）为什么？（引导学生说出海燕说的话，让学生谈谈自己对这句话的理解）3.有朋友是快乐的，让我们带着这快乐的心情再读课文。
（自由结组，分角色朗读）四、记忆字形，指导书写1.用生字卡片巩固学生认字。
（开火车读）2.教师出示生字，学生观察，说一说怎样记住它们。
3.练习组词，用自己喜欢的词说一句话。
4.练习书写五、拓展练习：把你的朋友画在小本本上，并写出你想对他说的话。
附送：2019-2020年一年级语文下册炎帝的传说2教案语文S版【教学目标】1．学会本课的生字新词，认识“炎、靠、充、灿、稻、平、谷、粒、集、植、保、农”13个生字，并书写“平、方、农、给、金、食、谷、完”8个生字。
2019年冀教版语文一年级下册优质课教案灯塔爷爷的朋友2.
自学后可能提出的问题：谈心、逗乐
教师抛给学生的问题：独自、孤单、奇怪。
五、二轮自学
大声朗读课文，想一想文章大致说了什么事情？
六、专项训练
读熟练课文，读自己喜欢的段，想一想读懂了吗？
七、综合训练
自己尝试着把拼音盖上，读一读文章。
八、课堂小节：
说一说本堂课你的收获？
第二课时
一、情景引入
接着学习《灯塔爷爷的朋友》
二、自学文本
1.学生借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子。
2.同桌或小组合作，解决不认识字的读音。
3.自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。
三、交流研讨
1.教师检查读课文，比一比看哪个小组读的最好。
2.教师检查读生字的情况。并让学生用喜欢的词语练习说话。
2.海燕明白了什么？呈现海燕最后的话，指导朗读。
四、拓展训练
小溪、小鸟、花朵、小树，都是我的好朋友，你要和他们说说什么心里话。
第三课时
一、复习，导入新课
1.小黑板出示本课10个生字。
2．指名认读。
3．小黑板出示要求会写的7个生字。
4．师生共同评价朗读情况。
二、指导书写生字
1．小黑板出示字。
2．全班齐读以上7个生字。
灯塔爷爷的朋友
教
学
分
析
教
学
目
标
重难点
理解课文中“把别人当做了朋友，你也就有了许多朋友”这句话。通过想
参考教案
个人教案
第一课时
一、情景引入
1.认真看老师书写——板书“朋友”。
我们学习一篇有关朋友的课文——《灯塔爷爷的朋友》，强调“爷”字—板书“灯塔爷爷的”。齐读课文题目。
冀教版一年级下册《灯塔爷爷的朋友》优质教学设计
冀教版一年级下册《灯塔爷爷的朋友》优质教学设计1 正确、流利地朗读课文。
2 了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就有许多朋友。
3 正确认读十个生字。
教学重点：理解您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。
教学准备：多媒体课件教学过程：一谈话导入，揭示课题。
同学们，你们喜欢看《蓝猫淘气三千问》这部动画片吗?(屏幕出示动画片断)憨态可拘的蓝猫和机灵乖巧的淘气，他们热爱科学，勇于探索，是一对互帮互助的好朋友。
板书：朋友在生活中，我们也有许多好朋友和小伙伴，我们一起玩耍、做游戏，是他们让我们的生活洒满阳光，充满欢乐。
今天，我们就一起来学习一篇有关朋友的课文《灯塔爷爷的朋友》。
板书：灯塔爷爷的[设计说明：从学生感兴趣的话题导入，激发学生的.学习兴趣，联系生活引起学生的情感共鸣。
]二看课题质疑。
1 齐读课题。
2 读了课题后，你想知道什么?[设计说明：鼓励学生大胆质疑，对学生提出的问题进行梳理、归纳。
知识性问题灯塔是什么?老师可在学生说的基础上图文结合进一步说明。
比较有价值的问题，则通过学课文来解决。
]三初读课文，整体感知。
现在请同学们带着问题，借助拼音自读课文，到书中寻找答案。
1 学生自读课文，边读边标出生字词。
2 同桌合作读。
3 自主读书，边读边思，划出所寻找到的答案。
[设计说明：为学生提供充裕的读书时间，让学生充分地读。
同桌合作读，互读互查，增强合作意识。
在学生初步感知课文内容的基础上，边读边思、边思边划。
]四识记生字。
1 师：为了更好地读课文，让我们一起来认识一下生字吧!出示：塔独立您怪哇笛谈身旁2 识记生字(1)自己试读生字，想一想用什么方法很快认识它。
(2)指名当小老师领读。
(3)全班交流识记方法。
(4)这些生字娃娃与朋友组成了词，请大家读读。
出示：灯塔独立您好奇怪好哇汽笛谈心身旁(5)用奇怪说一句话。
(6)开火车读。
(7)轮读课文。
[设计说明：为学生创设轻松愉悦的识字氛围，鼓励多种方法识字。
冀教版一年级语文下册《四单元 16 灯塔爷爷的朋友》教案_18
《灯塔爷爷的朋友》教案设计教学要求1．正确、流利地朗读课文。
2．了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就会有许多朋友。
3．正确认读本课十个生字，会写七个生字。
教材分析：这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有很多朋友。
故事告诉我们：心里有朋友，独自一人时也不孤单；心里无友情，身处人群也孤独。
你把别人当朋友，自己就有了许多朋友。
教学目标：知识与技能：1. 认读本课十个生字，并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这七个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。
过程与方法：通过认读、书写、组词，掌握本课生字、新词。
通过拼读、朗读，达到有感情地朗读课文。
通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话的含义。
情感、态度与价值观：1. 体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
2. 启发学生要以诚待人，以真心待人。
重难点分析：1．识字，写字。
2．体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
3．激发学生以诚待人、以真心待人的情感。
课前准备：多媒体课件。
教学设计（学生主持）同学们好，下面我们检查一下昨天预习字词的情况，哪一个小组愿意来挑战？（奋斗小组，一人一词）灯塔、独立、您好、奇怪（努力小组)谈话、笛子、好哇、身旁非常好，让我们一起再来一遍。
那我还想考考大家（彩虹小组）塔、独、立、您（冠军小组）怪、谈、笛、哇真棒！让我们再来一遍。
看来同学们预习的非常好，那让我们把导学案拿出来，针对导学案你有什么疑问？生1：诉说是什么意思？哪位同学能帮他解答一下？生2：诉说就是对别人说话哪位同学有不同意见？好，下一个问题生3：逗乐是什么意思?哪位同学能帮他解答一下？生4：把别人逗笑了。
非常好下一个问题生5：灯塔爷爷独自站立在大海中，有什么作用？哪位同学能帮他解答一下？看来同学们对这道题都存在疑问，那就让我们一起来学习这篇课文，今天我们要学的就是《灯塔爷爷的朋友》,看到题目后，你有什么疑问？（生纷纷回答：灯塔爷爷长什么样子？灯塔爷爷在哪里？灯塔爷爷有哪些朋友？）嗯，那就让我们一起走进这篇课文。
小学语文冀教版一年级下册《灯塔爷爷的朋友》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B001
海燕看见了， 说：“灯塔爷爷， 您好孤单哪！”灯 塔爷爷笑着说： “我有许多朋友， 一点儿也不孤单。”
大轮船是我的 朋友，它们用汽
笛与我谈心。
天上的星星是 我的朋友，它们 眨着眼睛和我逗 乐儿。
海浪是我的 朋友，他们日夜 在我身旁，诉说 着心里话。
你和许多飞鸟 也是我的朋友，我 怎么会孤单呢？
小学语文冀教版一年级下册 《灯塔爷爷的朋友》优质课 公开课课件获奖课件比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
灯塔爷爷的朋友
1、自由大声地朗读课文。 2、读准字音。
灯塔 您好 谈心 轮船
独自 孤单 汽笛 身旁
塔独 您孤
① ② ③④
轮笛 逗谈 ⑤⑥ ⑦⑧
说话讨论
灯塔爷爷，您好孤单哪！
灯塔爷爷笑着说：“我 有许多朋友，一点儿也不 孤单。”
————是我的朋友， 它————————。
海燕听了灯塔爷爷的
话，说：“我明白了，您 把别人当做了朋友，您也 就有了许多朋友。”
我明白了，我把别人
当做了朋友，我也就有了 许多朋友。
我们明白了，我们把 别人当做了朋友，我们也 就有了许多朋友。
说说你的好朋友 吧！他（她）会和你 做些什么呢？
再见！
冀教版一年级下册《灯塔爷爷的朋友》WORD教案之一
灯塔爷爷的朋友教学分析教学目标重难点理解课文中“把别人当做了朋友，你也就有了许多朋友”这句话。
通过想参考教案个人教案第一课时一、情景引入1.认真看老师书写——板书“朋友”。
我们学习一篇有关朋友的课文——《灯塔爷爷的朋友》，强调“爷”字—板书“灯塔爷爷的”。
齐读课文题目。
2.同学们，读了题目你想知道些什么？三、自学文本1.学生借助拼音自由读课文。
读准字音，读通顺句子。
2.同桌或小组合作，解决不认识字的读音。
3.自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。
三、交流研讨第一课时授课时间年月日情景引入自学文本交流研讨1.教师检查读课文，比一比看哪个小组读的最好。
2.教师检查读生字的情况。
并让学生用喜欢的词语练习说话。
四、质疑答疑；自学后可能提出的问题：谈心、逗乐教师抛给学生的问题：独自、孤单、奇怪。
五、二轮自学大声朗读课文，想一想文章大致说了什么事情？六、专项训练读熟练课文，读自己喜欢的段，想一想读懂了吗？七、综合训练自己尝试着把拼音盖上，读一读文章。
八、课堂小节：说一说本堂课你的收获？第二课时一、情景引入接着学习《灯塔爷爷的朋友》二、自学文本交流研讨1.小声读课文，勾画出灯塔爷爷的朋友。
指导朗读，灯塔爷爷的朋友有：大轮船、天上的星星、海浪、你和许多飞鸟都是他的朋友……2.灯塔爷爷有这么多的朋友，可是海燕却觉得灯塔爷爷很孤单，他为什么这样想呢？“灯塔爷爷独立站在大海边”。
3.海燕看他孤单说了什么？指导朗质疑答疑二轮自学专项训练综合训练课堂小结第二课时授课时间年月日情景引入自学文本交流研讨读海燕的话，读出对灯塔爷爷的关心。
4.海燕觉得灯塔爷爷孤单，而灯塔爷爷说了什么？指导朗读，注意“笑着说”。
5.海燕认为灯塔爷爷很孤单，可是灯塔爷爷认为自己一点也不孤单，海燕觉得怎样？指导朗读海燕的话，读出“奇怪”。
6.探究原因，看看灯塔爷爷和她的朋友们是怎样相处的？“谈心、逗乐、诉说心里话”三、专项训练1. 照前面的句子，补充：海燕和飞鸟怎样和灯塔爷爷做朋友,完成句子：你和许多飞鸟也是我的朋友，你们------------------，我怎么会孤单呢？2.海燕明白了什么？呈现海燕最后的话，指导朗读。
《灯塔爷爷的朋友》一年级语文课文教案与反思
《灯塔爷爷的朋友》一年级语文课文教案与反思一、教学目标1.让学生掌握生字词，理解课文大意。
2.培养学生朗读、讲述、观察、想象的能力。
3.教育学生关爱朋友，珍惜友谊。
二、教学重点1.生字词的学习。
2.课文内容的理解。
3.友谊主题的教育。
三、教学难点1.生字词的记忆与应用。
2.课文细节的把握。
四、教学过程第一课时（一）导入1.聊聊同学们的朋友，引导学生说出朋友的重要性。
2.邀请同学们分享自己与朋友之间的趣事。
（二）课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、表情、节奏。
2.学生自读课文，注意生字词的读音。
（三）生字词学习1.教师出示生字词，引导学生认读、记忆。
2.学生组内交流，分享记忆方法。
3.教师选取部分生字词，进行讲解。
（四）课文理解1.教师提问，引导学生回顾课文内容。
2.学生讲述课文故事，注意细节描述。
3.教师针对学生讲述，进行点评、指导。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课学习的内容。
2.学生分享自己对课文的理解。
（二）课文深入学习1.教师引导学生分析课文中的角色，理解其性格特点。
2.学生讨论友谊的重要性，结合生活实例进行分享。
（三）实践活动1.学生分组，进行角色扮演，演绎课文故事。
2.教师观察学生的表现，给予点评、指导。
（四）作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
五、教学反思1.生字词的学习：通过多种方式，帮助学生记忆、理解生字词，提高学生的识字能力。
2.课文理解：引导学生关注课文细节，提高学生的观察、分析能力。
3.友谊主题的教育：结合课文内容，教育学生关爱朋友，珍惜友谊。
1.部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要加强巩固。
2.部分学生在讲述课文故事时，语言表达不够流畅，需要加强训练。
3.部分学生对友谊的理解较浅，需要进一步引导。
1.加强生字词的复习，提高学生的识字能力。
2.创设更多机会，让学生进行语言表达训练。
3.结合生活实例，深入引导学生理解友谊的价值。
通过本次教学，我认识到，作为一名教师，要关注每一个学生，关注他们的成长，关注他们的情感需求，用心去教育，用心去关爱，让学生在愉快的氛围中学习，成长。
冀教版一年级语文下册《四单元 16 灯塔爷爷的朋友》教案_1
学
流
程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
在生活中，我们有许多好朋友和小伙伴，我们一起玩耍、做游戏，是他们让我们的生活洒满阳光，充满欢乐。今天，我们就一起来学习一篇有关朋友的课文——《灯塔爷爷的朋友》。
二、读课题，看图片，思考问题
1.出示灯塔图，说说你看到了什么？
2．师引导：茫茫的大海上，只有灯塔爷爷独自站立着，你看后有什么感受？一只海燕看见了，它是怎样说的？
五、作业
把你的朋友画在小本本上，并写出你想对他说的话。
板
书
设
计
16灯塔爷爷的朋友
大轮船——谈心
星星——逗乐儿
海浪——说心里话
飞鸟——唱歌
只要你把别人当做朋友，你就会有许多朋友。
6.海燕听了灯塔爷爷的话明白了什么？齐读：“我明白了，您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。”。
7.说一说
我想把（）当作朋友，
我想对他说（）。
总结全文
灯塔爷爷告诉我们：只要我们敞开心扉，把别人当做朋友，友善待人，友情就会像和煦的阳光照进来；我们把花草树木当做朋友，清新的空气就会扑面而来；我们把动物当做朋友，会使我们的生活更加快乐、美好！
4.学生自由发言，根据学生的回答，老师演示课件。找到一个朋友读出相应的句子。
依பைடு நூலகம்出示：
大轮船是我的朋友，它们用汽笛与我谈心。
天上的星星是我的朋友，它们眨着眼睛和我逗乐。
海浪是我的朋友，他们日夜在我身旁，诉说着心里话。
你和许多飞鸟也是我的朋友，——————————
5.还会有谁也是灯塔爷爷的朋友呢？请同学们欣赏图片。用（）也是灯塔爷爷的朋友，他给爷爷带来了（）。
年级教师导案
课题
16灯塔爷爷的朋友
小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》原文及教案
小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》原文及教案【篇一】小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》原文灯塔爷爷独自站立在大海中。
海燕看见了，说：“灯塔爷爷，您好孤单哪！”灯塔爷爷笑着说：“我有很多朋友，一点儿也不孤单。
”海燕奇怪地问：“您有哪些朋友哇？”灯塔爷爷说：“大轮船是我的朋友，它们用汽笛与我谈心。
天上的星星是我的朋友，它们眨着眼睛和我逗乐儿。
海浪是我的朋友，它们日夜在我身旁，诉说着心里话。
你和很多飞鸟也是我的朋友，我怎么会孤单呢？”海燕听了灯塔爷爷的话，说：“我明白了，您把别人当作了朋友，您也就有了很多朋友。
”【篇二】小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》教案教材：冀教版小学语文一年级下册教材分析：这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有很多朋友。
故事告诉我们：心里有朋友，独自一人时也不孤单；心里无友情，身处人群也孤独。
你把别人当朋友，自己就有了很多朋友。
教学目标：知识与技能：1、认读本课十个生字，并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这七个生字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。
过程与方法：通过认读、书写、组词，掌握本课生字、新词。
通过拼读、朗读，达到有感情地朗读课文。
通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话的含义。
情感、态度与价值观：1、体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
2、启发学生要以诚待人，以真心待人。
重难点分析：1、识字，写字。
2、体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
3、激发学生以诚待人、以真心待人的情感。
课前准备：多媒体课件。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、歌曲导入，引入新课。
（一）听歌曲《找朋友》，板书“朋友”一词，指导书写。
（二）出示灯塔图片介绍灯塔，教师导入课题：看！在苍茫的大海上，矗立着这样一种建筑，在黑暗中为来往的船只指引前进的方向，谁知道这是什么？补充板书：灯塔二、看课题，学生质疑。
《灯塔爷爷的朋友》教案
《灯塔爷爷的朋友》教案一、教学目标1.通过阅读，使学生了解故事内容，理解灯塔爷爷和朋友之间的友谊。
2.培养学生观察、想象和表达能力。
3.引导学生学会关爱他人，珍惜友谊。
二、教学重点1.理解故事情节，感受灯塔爷爷和朋友之间的友谊。
2.学会关爱他人，珍惜友谊。
三、教学难点1.引导学生理解友谊的珍贵，学会在生活中关爱他人。
2.培养学生的观察、想象和表达能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道什么是友谊吗？你们有朋友吗？请谈谈你们和朋友之间的故事。
（二）自主阅读1.请同学们打开课本，自主阅读《灯塔爷爷的朋友》。
2.阅读过程中，注意理解故事情节，感受灯塔爷爷和朋友之间的友谊。
（三）课堂讨论1.教师提问：故事中的灯塔爷爷为什么孤独？他是如何结识朋友的？（四）分析人物形象1.教师提问：故事中的灯塔爷爷具有哪些品质？第二课时（一）回顾故事1.教师提问：上一节课我们学习了《灯塔爷爷的朋友》，请同学们回顾一下故事情节。
（二）深入探讨友谊1.教师提问：你们认为友谊是什么？我们应该如何珍惜友谊？（三）小组讨论1.教师提出讨论话题：如何在生活中关爱他人，传递友谊？2.学生分组讨论，教师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生发言，谈谈自己的感悟。
第三课时（一）实践活动1.教师组织学生进行“友谊传递”活动，让学生在游戏中体验友谊的美好。
2.学生参与活动，教师巡回指导。
1.教师提问：通过实践活动，你们有什么收获？（三）作业布置1.请同学们写一篇关于友谊的作文，题目自拟。
2.家长签字确认，监督完成。
（四）课后延伸1.教师提出课后任务：观察身边的朋友，了解他们的需要，尽自己所能帮助他们。
2.学生课后实践，教师跟踪了解。
五、教学反思本节课通过故事《灯塔爷爷的朋友》，让学生理解友谊的珍贵，学会关爱他人。
在教学过程中，注重培养学生的观察、想象和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中收获知识。
通过实践活动，让学生将所学应用于生活，真正体会到友谊的美好。
灯塔爷爷的朋友第一课时
教学设计一、教学内容：冀教版小学语文一年级下册73-76页第16课《灯塔爷爷的朋友》。
二、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，真心对待，你就会有许多朋友。
3、正确认读本课十个生字，会写七个生字。
教学重点：正确认读本课十个生字，会写七个生字。
教学难点：懂得只要你把别人当朋友，真心对待，你就会有许多朋友。
三、教学准备：灯塔图片、生字卡片四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时一、情境导入：1、通过齐唱歌曲《找朋友》，导入课题。
2、出示灯塔，师介绍灯塔的作用。
二、初读课文，整体感知：1、自己大声读课文。
2、指名读文，并提出要求：其他人认真听，看一看有没有错误，并思考：这篇课文讲了一件什么事？3、指名回答问题：这篇课文讲了一件什么事？师总结：课文通过海燕与灯塔爷爷的对话，告诉我们，你把别人当作朋友，诚心待人，就会有很多朋友。
三、再读课文，认读生字。
1、生自读课文，检查自己的生字、新词是否能够全部认读。
2、（出示卡片）检查学生生字的自学情况。
3、开火车轮读生字。
4、检查词语的认读情况（男女生比赛认读）。
四、指导书写：1、引导学生完成手指操。
2、（出示生字）齐读生字。
3、指导“爷”、“立”的书写。
生注意观察笔顺、占格位置。
4、指导其余五个字的书写。
5、说一说你是怎样记住这些生字的。
6、组词开花。
7、描红、练写。
师巡视指导。
冀教版一年级语文下册《四单元 16 灯塔爷爷的朋友》教案_12
16 灯塔爷爷的朋友教材分析：自己就有了许多朋友。
这是《灯塔爷爷的朋友》一文告诉我们的。
短文有四个自然段，主要是以灯塔爷爷和海燕对话的方式告诉我们灯塔爷爷为什么不感到孤单。
开篇一句以灯塔爷爷独自站在大海中为背景，引出了海燕的话题：灯塔爷爷好孤单哪！接着又以灯塔爷爷的笑答化解了人们心中类似的体验，使人顿悟：原来你把别人当朋友。
原来，灯塔爷爷是形单心不孤啊！灯塔爷爷对“朋友”一词的诠释，一如文章的结构布局，简单、明了、轻松、亲切，让人感到：只要我们敞开心扉，友情就肝像和煦的阳光照进来，像清新的空气扑过来，使我们每个人的身体和精神都是健康的、美好的、愉悦的、坦荡的……教学设计思路：通过认读、书写、组词掌握本课生字、新词。
通过拼读、朗读，达到有感情地朗读课文。
通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话的含义。
教学目标：1．知识目标（1）认读本课11个生字，并学会书写“朋”、“友”、“船”、“身”、“话”、“乐”这6个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能力目标理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。
3．情感目标（1）体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
（2）激发教育学生要以诚待人，以心待人。
教学重难点：1. 识字，写字。
2. 理解“您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。
”教学方法：朗读理解法、多媒体教学法、讨论交流法。
教学时间：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、激趣，导入新课同学们都喜欢听儿歌吧！今天我们就先听一首儿歌。
播放《找朋友》的儿歌师：听了这首儿歌同学们是不是都想到了自己的好朋友，谁来说一说你经常和你的朋友一起做什么？和朋友一起开心吗?(指名回答)朋友这两个字也是我们这课要求会写的字，请同学们认真看老师书写——板书“朋友”。
在生活中，我们有许多好朋友和小伙伴，我们一起玩耍、做游戏，是他们让我们的生活洒满阳光，充满欢乐。
今天，我们就学习一篇有关朋友的课文，就是第16课灯塔爷爷的朋友，请同学们认真看——板书“灯塔爷爷的”。
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灯塔爷爷的朋友
教学目标：
1.正确、流利地朗读。
2.了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有那些朋友，懂得只要你把别人当朋友。
3.正确认读本十个生字，会写七个生字。
教学重点：识记生字，理解课文内容
教学难点：理解课文中“把别人当做了朋友，你也就有了许多朋友”这句话。
教学过程：
一、激趣引入：
师：小朋友们，你有朋友吗？你和朋友在一起时，你快乐吗？（学生自由说一说）今天我们来学习16课《灯塔爷爷的朋友》。
（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1.小朋友们，借助拼音试着读课文。
记住：要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍。
2.同桌之间互相检查认字情况。
3.检查生字，用猜字游戏检查生字。
三、再读课文，理解内容
1.（出示图）也可在黑板上画
师：老师这里有一幅图，同学们可要仔细观察呀，然后说一说你都看到了什么，有什么感受？（有意识地引导学生质疑，从中引出“灯塔爷爷孤单吗”）教学中让学生潜心读书，到课文中去探索，给自己的疑问找到答案，用笔在书上画一画，和同桌或前后位的同学讨论，把自己的发现或疑问告诉全班同学，师生共同讨论，使学生明白，灯塔爷爷为什么不孤单。
师：小朋友们，你们也有很多朋友，现在想不想把大自然中的事物当做朋友呢？（想）谈一谈你想把哪些事物当做朋友，想和它们说点什么？（让学生说出他们心中所想）
2.师：同学们，如果你自己来到一个陌生的地方，你会孤单吗？（不会）为什么？（引导学生说出海燕说的话，让学生谈谈自己对这句话的理解）
3.有朋友是快乐的，让我们带着这快乐的心情再读课文。
（自由结组，分角色朗读）
四、记忆字形，指导书写
1.用生字卡片巩固学生认字。
（开火车读）
2.教师出示生字，学生观察，说一说怎样记住它们。
3.练习组词，用自己喜欢的词说一句话。
4.练习书写
五、拓展练习：
把你的朋友画在小本本上，并写出你想对他说的话。