《伊索寓言》导学案.
《伊索寓言》教案(精选16篇)
《伊索寓言》教案（精选16篇）《伊索寓言》教案篇1课前嬉戏：1.写"聪'字：请你围绕该字的各部件说一句成语且与"聪慧'有关。
2.读绕口令：（ppt）凳子与扁担凳子宽，扁担长。
扁担没有凳子宽，凳子没有扁担长。
扁担绑在那凳子上，凳子不让扁担绑在凳子上，扁担偏要扁担绑在凳子上。
喇嘛与哑巴打南边来了个哑巴，腰里别了个喇叭；打北边来了个喇嘛，手里提了个獭犸。
提着獭犸的喇嘛要拿獭犸换别着喇叭的哑巴的喇叭；别着喇叭的哑巴不愿拿喇叭换提着獭犸的喇嘛的獭犸。
不知是别着喇叭的哑巴打了提着獭犸的喇嘛一喇叭；还是提着獭犸的喇嘛打了别着喇叭的哑巴一獭犸。
喇嘛回家炖獭犸；哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭。
一.引入课文1.怎样使自己聪慧呢？"书犹药也，可以治愚。
'2.《伊索寓言》简介二.学习课文（一）示范指导学习《狐狸和葡萄》1.出示任务：今日我们要从写法上和读法上讨论讨论寓言的特点。
2.方法提示：通读研读联想3.通读：了解文章结构明显的两段结构，前两自然段叙述一个故事，最终一自然段点明寓意。
质疑：①文章标题用"狐狸和葡萄'妥不妥？②"够'在本文中的用法（字典里解释：①数量上可以满意需要；②达到某一点或某一程度；③用手等伸向不易达到的地方去接触或拿来。
）4.研读：（ppt）画出重点语句"有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
'5.反思：①换种说法原谅自己是堕落的开头；与其临渊羡鱼，不如退而结网；应当乐观思索解决问题的方法，而不是查找躲避的借口。
（ppt）②寓言新编（ppt）我编故事，你说道理：学校要进行书法竞赛，好多同学都在努力练习，唯独张兵不仔细。
竞赛结果一出来，张兵自然是名落孙山。
观察获奖同学上台领奖，张兵说："在学校拿个奖有啥希奇的！'"有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
表格版语文大阅读《伊索寓言》导学案
《伊索寓言》大阅读导学案阅读目标1.在阅读目录和简介中大概了解这本书的内容，养成良好的阅读习惯。
2.在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，学会读整本书的基本方法，制订读书计划，培养做读书笔记的习惯。
3.用讲故事、绘画、表演、谈感受等多种形式加深对寓言故事的理解，从寓言故事中明白各种道理。
阅读提纲一、方法指导：以读代讲，精讲多思二、分享故事的要求：（1）故事中有哪些人物？（2）简述事情起因、经过和结果？（3）从寓言故事中明白什么道理?阅读练习一、日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事，你读过哪些寓言故事？二、看封面，你有什么发现?三、请仔细阅读序言，完成以下学习任务。
1.简介《伊索寓言》和作者2.简单概括《伊索寓言》的艺术特色四、浏览目录，制定阅读计划1.阅读目录，哪篇寓言故事最吸引你，写在下面吧！2.根据自己的情况，制定阅读计划，要做到“不动笔墨不读书”哦！五、精彩赏析《狐狸和葡萄》1.用自己的话简单叙述故事内容。
2.尝试评价一下故事里的狐狸。
3.尝试用自己的话说说寓意、提提问题。
六、精彩赏析《蝉和狐狸》1.说说《蝉和狐狸》中的蝉。
蝉是种怎样的动物？具体表现在哪里？2.我们读过了几篇寓言故事，试着总结寓言的写作手法。
3.以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？4.最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和人物给你留下了深刻的印象？为什么?七、请选择你读过的寓言故事中最喜欢的一个，和小组成员一起交流一下，说说你从中获得了什么。
八、你积累了哪些好词语、好句子、好段落？好词：。
《伊索寓言》导学案范文五份
《伊索寓言》导学案范文五份《伊索寓言》导学案 1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备：课前安排学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
教学时间：三课时第一课时一、了解寓言和《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》和其作者。
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会实际和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。
这些动物和人一样，会考虑，能说话，从实质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言。
1、今天我们继续学*伊索的寓言，课文共有三个故事。
我们首先来学*《狐狸和葡萄》。
（板课题）学生齐读课题。
2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3、汇报初读情况。
学生说说自身对寓言内容的理解。
提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读*舌音。
三、细读课文，领会寓意。
1、齐读第一、二自然段。
2、自读每自然段。
考虑：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种方法自身先找出来读一读。
师生交流。
3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？5、自读第二段。
考虑：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？6、同学们吃过幼稚的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？默读第三自然段。
《伊索寓言》导读教案
《伊索寓言》导读教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解《伊索寓言》的背景和特点培养学生的阅读兴趣和理解能力引导学生从寓言中领悟人生智慧和道德观念1.2 适用范围对中国传统文化和文学有兴趣的学生1.3 教学资源《伊索寓言》原著或改编版本相关注释和解读资料投影仪或白板第二章：教学内容2.1 教材分析介绍《伊索寓言》的起源和作者分析寓言的特点和表现手法概述《伊索寓言》的主要内容和主题2.2 教学目标认识《伊索寓言》的基本情况理解寓言的文学特点把握寓言中的人物和情节第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解《伊索寓言》的背景和特点分析寓言中的象征意义和道德观念3.2 互动讨论法学生分享对寓言的理解和感悟教师引导学生讨论寓言的现实意义3.3 任务驱动法学生分组阅读不同篇目的寓言每组选择一篇寓言进行解读和分享第四章：教学安排4.1 第一课时课程简介和教材分析学生自由阅读一篇寓言4.2 第二课时学生分享阅读体验教师讲解寓言的文学特点4.3 第三课时学生分组阅读不同篇目的寓言每组选择一篇寓言进行解读和分享4.4 第四课时第五章：评价与反思5.1 学生评价学生自我评价阅读理解和感悟同伴评价和教师评价5.2 教学反思学生提出改进意见和建议第六章：教学活动设计6.1 引入新课通过图片或故事引出《伊索寓言》的主题激发学生的兴趣和好奇心6.2 阅读理解学生自读一篇寓言故事教师提出问题，检查学生的理解程度6.3 寓言解析教师引导学生分析寓言中的角色和情节学生分享对寓言的理解和感悟6.4 小组讨论学生分组讨论不同篇目的寓言每组选择一篇寓言进行解读和分享第七章：寓言故事演绎7.1 学生选择一篇喜欢的寓言学生自主或分组演绎寓言故事注意语音语调和表情动作的运用7.2 评价与反馈教师和学生对演绎进行评价提出改进意见和建议第八章：道德观念探讨教师引导学生从寓言中领悟人生智慧和道德观念学生分享自己的感悟和体验8.2 案例分析教师提供现实生活中相关的案例学生讨论案例中应用寓言道德观念的情况第九章：扩展活动9.1 学生创作寓言故事学生根据自己的想象和创意，创作一篇寓言故事注意寓言的特点和表现手法9.2 分享和评价学生互相分享创作的寓言故事教师和学生对作品进行评价和反馈反思教学方法和教学资源的运用提出改进意见和建议10.2 学生反馈学生提出对课程的意见和建议教师参考学生的反馈，调整教学策略重点和难点解析六、教学活动设计引入新课：通过图片或故事引出《伊索寓言》的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
《伊索寓言》导学案一等奖4篇
《伊索寓言》导学案篇6教材分析：《牧童和狼》《蝉和狐狸》是《伊索寓言》中的两则小故事，语言简洁，寓意深刻，对我们很有教育意义。
学情分析：这是五年级上册的课文，学生的阅读理解能力较强，教师只要稍加点拨就可，再通过朗读以及结合生活谈谈就能理解寓意。
设计理念：本课的教学设计是以教师引导，学生自主学习。
通过学生自渎自说自悟来领会寓意。
教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、精读两个寓言，理解寓意。
教学重点：1精读两个寓言，理解寓意。
教学难点：1、理解寓意，教育学生从寓言中学到如何做人。
课程资源的组织和利用：使用配套的教学课件朗读磁带小黑板教学过程：一、复习检查《狐狸和葡萄》告诉我们什么道理？二、学习《牧童和狼》1、自读课文，思考：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？村民们前后为什么有不同的表现？2、同桌交流再全班交流，完成表格。
（适时提问“惊慌失措”的意思）好几次后来牧童大叫狼来了吓坏了，慌忙大叫村民闻声赶来，惊慌失措没有人来3、比较朗读两次“狼来了”，指名读，师生评，再读。
4、牧童好几次这样做的目的是什么？这是一位什么样的牧童？5、师述：这样一位爱说谎的牧童，使得村民们再也不相信他的话，最后他的羊怎么了？6、齐读第三自然段。
7、交流：生活中你遇到过类似的人和事？8、自读课文，指名读，要读出牧童前后迥异的心情。
师生点评、齐读。
三、学习《蝉和狐狸》1、自读课文，这则寓言故事有两个角色：蝉和狐狸，这是一只什么样的蝉和什么样的狐狸？从课文哪里可以看出？画出有关的词句，再有感情地读读。
小组合作学习。
2、生交流（根据学生回答板书）3、指导朗读有关句子，表现蝉的聪明、狐狸的阴险。
指名读、师生评、再读。
4、齐读最后一节5、交流：你的身边有像这只蝉一样聪明的人吗？6、分角色朗读课文，读出蝉和狐狸不同的语气。
四、拓展延伸：1、这堂课你有什么收获？2、说说看过《伊索寓言集》中的其它故事。
《伊索寓言》教案15篇
《伊索寓言》教案15篇《伊索寓言》教案1一、文思导引__从读《伊索寓言》有感起笔：一感人事上的关系多么具有普遍性；二感现代一切，在价值上、品格上都比古代进步，以此纠正好多浅薄的见解。
钱先生或在原意的基础上加以引伸和发挥，或对故事本身作了全新的理解，读来令人兴趣盎然。
文中引的故事，或讽刺趋炎附势的两面派；或揭露靠别人而生活的“寄生虫”、“嗜血者”；或劝人力戒贪得；或嘲笑“只管高处看，不管脚下结果”的一种人；或说明实质是掩盖不住的，孔雀的羽毛虽然美丽，却不能代替乌鸦的躯体；或鞭挞那种自我安慰的“阿Q精神”；或讽刺那种不愿付出，只想索取，索取不得，又寻找种种借口的行为，文丰而意厚。
最后，作者表明了自己的本意，要造成一个良好的氛围，教孩子们读寓言的目的是在于使孩子们具有明辨是与非、区分善与恶、公平与不公平，邪恶与正义的能力，长大以后能够很好的生活。
二、粹语品析大凡语言大师总是同赋予语言以新的生命，总是以审慎的态度，巧妙的手法给语言带来不寻常的气势。
我们读钱先生《读〈伊索寓言〉》一文，便深切地感受到这一点。
本来，《伊索寓言》由三四百个古希腊民间流传的散文体动物故事组成，以拟人化的手法，精练的语言和生动恰当的比喻，描写了一个个动人传神的艺术形象，揭示了深刻的道理。
钱先生在原作的基础上加以扩展、引申和发挥，不仅有了对故事的新见解，而且还激发人的奇思异想，使__的思想更具有深刻性，语言也具有了更鲜明的特色：1，幽默诙谐，有趣而又意味深长的语言，是钱先生散文语言艺术的主要特点。
它通过影射、讽喻、双关、夸张等修辞手法，揭露生活中不合情理和乖讹之处，在引人发笑的同时，善意批评某些社会现象。
例如：在分析人事关系普遍性和年辈资格问题时钱先生写道：“我们非但不能卖老，还要赶着他们学少，我们的年长反使我们吃亏。
”又说：“譬如一个近三十的女人，对于十八九岁女孩子的相貌，还肯说好，对于二十三四的少女们就批评得不留情面了。
”还有“我们思慕古代不一定是尊敬的祖先，也许只是喜欢小孩子，并非为敬老，也许是卖老”等等。
《伊索寓言》导学案 3篇
《伊索寓言》导学案篇1学习要点：1.理解寓言艺术特色，学写寓言；2.迁移经验技能，把握文意；3.培养读、写、听、说的能力；教学重点：学习写作技巧，进行寓言创作教学过程：一、预习导学：初读课文，尝试解决以下问题。
1.为加粗字注音。
宙斯（zhu）庇护（bì）较量（jiào）凯歌（kǎi）2.填空。
①寓言是文学作品的一种体裁。
通常用拟人化的动植物或其他事物作主人公，揭示某种深刻的道理。
②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》选自《伊索寓言》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家伊索。
二、检查导入：1.导课：续写寓言，感受特色。
师生共同创作《龟兔赛跑》续篇，感受寓言的艺术魅力。
（教师指导学生进行有效的创作，并进行适时的鼓励）总结：同学们，寓言的创作过程要求我们插上想象和联想的翅膀，进行生动的创作。
下面，我们将进一步学习了解寓言的特色，感受它独到的艺术魅力。
2.检查预习，听写字词3.寓言简介（1）什么是寓言？具有什么特点？以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。
它的篇幅一般较短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。
主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鲜明的哲理性和讽刺性，在创作中常用夸张和拟人等表现手法。
（2）关于《伊索寓言》是一本古希腊寓言集。
伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下，称《伊索寓言》。
三、学习研讨（一）细读课文，理清文章思路，整体感知1.《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？（提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析）2.《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形象来表现哲理的？（提示：两次战斗的细节描写）分析提要：提示：1.“想知道……”自命不凡、爱慕虚荣三问价钱中的心理进一步表现他的小人之心和自高自大2.蚊子和狮子“比你强得多”敢于挑战吹着喇叭冲过去勇敢善斗唱着凯歌得意忘形蚊子和蜘蛛“却”、粘住败得很惨“不料”至死不悟（二）精读课文，尝试解决以下问题仔细品读这两则寓言，概括它们的寓意。
《伊索寓言》导学案2
名著导读《伊索寓言》导学案一、预习导航1、【认识作者】伊索，生于公元前6世纪，（国家）作家。
传说是奴隶，善于讲动物故事。
后凭借聪明才智获得自由。
还善于用寓言讽刺权贵，因“亵渎神明”终遭杀害。
所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《》。
作品中搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。
这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。
2、【关于寓言及《伊索寓言》概要】寓言：是用假托的故事来说明某种道理，达到劝诫、教育或讽刺目的的文学体裁。
寓言的篇幅一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是也可以是拟人化的动植物或其他事物。
寓言的特点是劝谕性、讽谏性。
《伊索寓言》：是一部寓言故事集。
通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。
这些小故事言简意赅，平易近人，许多故事真可以说是家喻户晓，到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本，亦是世界上流传最广的经典作品之一。
3、自主学习《蚂蚁和蝉》：《两只口袋》：《驴和狼》：《乌龟和老鹰》：《马和驴》：《狐狸和狗》：《衔肉的狗》：二、师生共同质疑探究【《伊索寓言》影响】a、文学价值：《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，两千多年来以独特的人生智慧和艺术魅力受到各国人民，尤其是青少年的喜爱。
b、内容提要：内容十分丰富，影射；批评；表现劳动人民的；对恶人；要尊重，讽刺等。
3、艺术特色：篇幅，寓意；采用手法，形象鲜明。
五、拓展延伸阅读下面的故事，回答相应的问题：1、有个农夫生命垂危，此时此刻，希望告诉儿子们一个秘密，就把他们叫到跟前说：“我的孩子们，我就快死了；所以我想让你们知道，在我的葡萄园里埋藏着珍宝，你们自己去把它挖出来吧！”儿子们认定财宝埋在地下，为了找到它们，就用铁铲和钉耙反反复复地翻遍了整片葡萄园，然而什么都没有找到。
伊索寓言导学案
讲故事要求：①尽量不看书，可用 入活动二的学习。 上书中的语句，也可根据故事内容 自己编讲； ②注意讲故事时的语气、 神情，努力讲生动。
这三个故事在结构 上 有 什 么共 同 之处 呢 ？
馋 得流口水（cán chán ） 哪组汇报。 ． 酸 葡萄(shuān suān) 这三个故事给我 ．
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
留下的深刻的印象， 你 最喜欢那个呢？一起 进入活动三的学习。 谁来把你最喜欢 的故事讲给大家听。 最后请大家完成 检测反馈。
小学语文第 9 册
第三单元
12
教学目标：
伊索寓言（第一课时）
1. 学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．知道故事内容，选一个自己喜欢的寓言故事，讲给别人听。 教学准备： 学生活动单 教师导学案
同学们， 读过伊索
活动一：通读文本，扫清障碍。 1．读准字音，记住字形，读通课文，结合上下文理解生字新词的意思。 2．试着将下列词语读给组内的同学听听。 （提示：注意加点字的读音） 狐狸 ． 说谎 馋 得流口水 ． 一贯 酸 葡萄 ． 粪便 惊慌失措 掺杂 ．． 喉咙 ． 戒心
小学语文第 9 册
第三单元
个性调整
教学反思
寓言吗？你知道里面 哪些故事呢？今天， 我 们继续学习《伊索寓 言》 里面的故事。 请大 家打开课本， 自由读课 文， 并完成活动一的学 习任务。 我们一起交流一 下， 一组展示， 其他组 补充。 那这三则故事主 要讲了什么？一起进
3．组内默写词语。 4．交流展示：①朗读词语。②强调易错字词。 活动二：再读文本，概括内容。 1.默读三个故事： ①思考：这三个故事在结构上有什么共同之处？ ②用简洁的话概括三个故事的主要内容。 2．组内交流结构相同之处及故事主要内容 3．交流汇报，质疑完善。 活动三：三读文本，练讲故事。 1．挑选自己最喜欢的一个故事，根据自己的理解，有感情地读读。 2．将喜欢的故事试着讲给同座听。 3．展示交流，评价完善。 【检测反馈】 1.选择加点字的正确读音。 狐狸 （li lí） ． 不禁 （jīn jìn） ． 2.比一比，再组词。 慌（ 谎（ ） 惯（ ） 贯（ ） 错（ ） 措（ ） 即（ ） 既（ ） ） 掺 杂（chān cān ） ． 即 使(jí jì) ．
伊索寓言导学案
伊索寓言导学案【指导思想】遵循学生充分参加课堂教学的原那么，最大限度的调动孩子们的踊跃性，同时在教学中重视朗读，让孩子们展示自己精彩的朗读水平，同时在教学中坚持让孩子们抽出几分钟的时间进展练字。
在教学中坚持自由朗读，整体感知、指名读书，互动点评和赛读课文，展示风采的教学思路，幸免对文章做繁琐的分析，力在让同学们通过朗读，读出自己的感受，展示自己的风采。
【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，选择一那么自己喜爱的寓言故事讲给别人听。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.知道这三那么寓言的故事，能从寓意中获得教益。
【教学过程】一、谈话激趣，引入新课在公元前6世纪的希腊有一位宏大的寓言家，他曾经是一个奴隶。
他机灵幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
他就是伊索，今日我们就学习伊索的三那么寓言。
生齐读课题。
二、明确学习目标三、小组内沟通：三、小组内沟通：1、检查字、词：同学们带着这些学习任务〔目标〕在课前都预习了课文，下面翻开学案小组内沟通一下，要求：对子相互检查一下。
发觉错误刚好订正。
一会儿找同学读一读，〔2分钟完成〕。
看哪个组完成的又快又好。
〔检查：1、2、3组6号读第2题，读错了对子随即订正，其他同学修改自己的。
〕齐读词语师：能够正确书写汉字是我们学习的一个根底，在这些生字中，你认为哪个汉字比拟难写，提示大家留意。
生提示难写之字，师提示：除了葡和萄草字头较扁。
馋、酸构造较为困难，请大家认清字的构造。
生书写汉字两分钟。
对子相互观赏。
过渡：我们相识了这些词语，放在文中你是否能够相识，下面我们就起先读课文。
四、自由朗读，整体感知师：读准字音读通句子，并且思索这三那么寓言分别讲了一个什么样的故事。
生自由读书。
五、指名读书，互动点评狐狸和葡萄师：这那么寓言主要讲了一个什么故事？生答复〔狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的，不好吃〕师：下面请同学读书，请大家对这位同学的朗读进展点评。
生读书，生点评，师提示：垂下几串写出了成熟的葡萄挂在葡萄架上迷人的样子。
《伊索寓言》两则导学案
伊索寓言两则导学案导学案一：《狐狸与乌鸦》文本内容介绍《狐狸与乌鸦》是伊索寓言中的一则故事，讲述了一只聪明的狐狸和一只骄傲的乌鸦之间的互动。
故事中，乌鸦因为炫耀自己的美妙嗓音，不小心把口中的奶酪掉落，被狡猾的狐狸抢走了。
导学目标1.了解伊索寓言的特点和目的；2.分析并理解寓言中的寓意和教育意义；3.培养学生的观察力和思考能力。
导学问题1.乌鸦为什么要炫耀自己的美妙嗓音？2.狐狸是如何利用乌鸦的骄傲心理把奶酪抢走的？3.这则寓言想要告诉我们什么道理？导学步骤1.导入：通过一个小游戏或者提问方式，引发学生对狐狸和乌鸦之间互动的思考。
2.分析：让学生读一遍《狐狸与乌鸦》的故事，再根据导学问题进行分析讨论。
3.总结：引导学生总结故事中的教育意义和寓意，并探讨如何避免自己犯同样的错误。
4.拓展：引导学生与现实生活中类似的情景进行比较，进一步思考故事对自己有何启发。
导学案二：《狼与小羊》文本内容介绍《狼与小羊》是伊索寓言中的另一则故事，讲述了一只狼企图欺骗小羊，最终却被识破的情节。
故事通过小羊反驳狼的借口，揭示狼的恶意，并强调了正义战胜邪恶的道理。
导学目标1.理解伊索寓言中的戏谑和讽刺手法；2.分析并理解寓言中的道德教育意义；3.培养学生的逻辑思维和辨别能力。
导学问题1.小羊如何看穿狼的谎言？2.这则寓言想要告诉我们什么道理？3.在现实生活中，我们可以如何避免受到欺骗？导学步骤1.导入：通过观看一段有关狼和羊的视频，引发学生对狼和羊之间关系的思考。
2.分析：让学生读一遍《狼与小羊》的故事，再根据导学问题进行分析讨论。
3.思考：通过提问和探讨，引导学生理解故事中的道德教育意义和戏谑讽刺手法。
4.拓展：让学生以现实生活中的例子，类比故事中的情节，思考应对欺骗和压迫的方法。
总结伊索寓言是一种独特的文学形式，通过短小的寓言故事，引发读者的思考和思辨能力。
导学案可以帮助学生更深入地理解伊索寓言的意义和教育价值，通过分析和讨论，培养学生的思考能力和道德观念。
《伊索寓言》 导学案
《伊索寓言》导学案一、学习目标1、了解《伊索寓言》的基本知识，包括作者、创作背景、文学地位等。
2、能够读懂并理解《伊索寓言》中的经典故事，领会其中蕴含的道理。
3、学习通过寓言故事培养思考能力、道德观念和人生智慧。
4、掌握分析寓言故事的方法和技巧，提高文学鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解寓言故事中的深刻寓意和人生哲理。
（2）掌握分析寓言故事的方法，如通过人物形象、情节发展、语言表达等来揭示寓意。
2、难点（1）如何将寓言故事中的道理与现实生活相结合，指导自己的行为和思想。
（2）对于一些较为复杂或隐晦的寓言故事，准确把握其寓意。
三、知识链接1、作者简介伊索，相传为公元前 6 世纪古希腊的奴隶，善于讲寓言故事来讽刺权贵。
他所创作的寓言故事经后人整理，成为了《伊索寓言》。
2、创作背景《伊索寓言》产生于希腊的古典时期，当时社会矛盾尖锐，人们需要通过一种简单易懂的方式来表达对社会现象的看法和思考。
寓言这种形式短小精悍、寓意深刻，正好满足了这一需求。
3、文学地位《伊索寓言》是世界上最早的寓言集之一，对后来的欧洲寓言文学产生了深远影响，也是人类文化宝库中的重要组成部分。
四、学习过程1、自主阅读选择几篇《伊索寓言》中的经典故事，如《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》《龟兔赛跑》等，进行自主阅读。
在阅读过程中，思考以下问题：（1）故事的主要情节是什么？（2）故事中的主要人物或动物有怎样的特点？（3）故事想要传达的道理是什么？2、小组讨论将同学们分成小组，交流自己对所读寓言故事的理解和感悟。
每个小组推选一名代表，在全班进行发言。
3、寓意分析以《狐狸和葡萄》为例，引导同学们分析故事的寓意。
狐狸因为够不着葡萄，就说葡萄是酸的。
这反映了一种怎样的心理？在生活中，我们是否也有过类似的经历？通过这样的分析，让同学们明白，这个故事告诉我们，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟，不要为自己的无能找借口。
4、联系生活让同学们思考，在现实生活中，如何避免像寓言中的人物或动物那样犯错？比如，在面对困难时，是像兔子一样骄傲自大，还是像乌龟一样坚持不懈？通过这样的思考，将寓言中的道理运用到实际生活中。
《伊索寓言》 导学案
《伊索寓言》导学案一、学习目标1、了解《伊索寓言》的文学常识，包括作者、创作背景等。
2、掌握《伊索寓言》中常见的寓言故事及其寓意。
3、学习通过阅读寓言故事，领悟其中蕴含的人生哲理和智慧。
4、培养阅读寓言故事的兴趣，提高文学素养和思维能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解《伊索寓言》中具有代表性的寓言故事。
（2）分析寓言故事中所体现的道理和价值观。
2、难点（1）如何将寓言故事中的道理与现实生活相结合，进行深入思考。
（2）理解不同寓言故事之间的共性和差异，以及它们所反映的社会现象。
三、学习方法1、自主阅读法通过自主阅读《伊索寓言》中的相关故事，初步了解故事内容和寓意。
2、小组讨论法组织小组讨论，分享对寓言故事的理解和感悟，互相启发，拓展思维。
3、分析归纳法对多个寓言故事进行分析和归纳，总结其中的规律和特点。
四、知识链接1、作者简介伊索，相传为公元前 6 世纪古希腊的奴隶，善于讲寓言故事来讽刺权贵。
他所编的寓言经后人整理，成为了现在流传的《伊索寓言》。
2、创作背景《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。
其形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。
它反映了当时社会底层人民的生活和思想感情，是古希腊人生活和斗争的概况、提炼和总结。
五、学习过程1、导入同学们，在我们的成长过程中，一定听过很多有趣的故事。
今天，让我们一起走进《伊索寓言》的世界，去感受那些简短而又富有深意的故事带给我们的启示。
2、初读寓言（1）请同学们自主阅读《伊索寓言》中的几个故事，如《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》《龟兔赛跑》等。
（2）阅读过程中，思考以下问题：故事的主要角色有哪些？故事的情节是怎样发展的？故事的结局是什么？3、小组讨论（1）将同学们分成小组，每个小组选择一个共同阅读的寓言故事进行讨论。
（2）讨论内容包括：故事的寓意是什么？你从中学到了什么？这个寓言故事在现实生活中有哪些体现？4、故事分析（1）以《狐狸和葡萄》为例，分析故事中狐狸的心理和行为。
关于伊索寓言的导读教案
走读学生安全协议书一、安全措施为了确保走读学生在校期间的安全，学校制定了以下安全措施：1. 学校将建立完善的校园安保系统，确保学校内部和周边环境的安全；2. 学校将定期进行防火演练和安全疏散演练，提高学生自救和互救能力；3. 学校将加强食品安全和饮用水卫生管理，保障学生的健康；4. 学校将严格管理校园内的交通秩序，确保学生的交通安全；5. 学校将加强学生宿舍的安全管理，保障学生的住宿安全。
二、学生责任为了有效执行上述安全措施，走读学生有以下责任：1. 遵守学校的安全管理规定，维护校园和周边环境的安全；2. 积极参加学校组织的各类安全演练，提高自身的应急处理能力；3. 注意饮食卫生，不随意购买食品，保证食品的安全；4. 遵守校园交通规则，不乱穿马路，不擅自骑自行车等；5. 珍惜宿舍设施，保持宿舍的整洁和安全。
三、应急处理在发生意外情况时，走读学生应采取如下处理措施：1. 保持冷静，及时向老师或者校警报告；2. 遵守老师或校警的指挥，有序疏散，错时撤离；3. 坚决执行逃生计划，避免踩踏和拥挤；4. 保护重要物品，但不能以牺牲他人安全为代价；5. 遇到火灾时，用湿毛巾捂住口鼻，尽量保持低姿势逃生。
四、其他事项1. 学生如有慢性疾病或过敏体质，请提前向学校医务室备案；2. 学生不得私自离校，应在规定时间内放学后回家；3. 学生应当保管好个人财物，如有丢失应及时报告管理人员；4. 学生需配合学校安全巡逻工作，不得阻碍巡逻人员执行任务；5. 在特殊情况下，学校有权根据实际情况进行安全管理规定的调整，学生有义务遵守并配合。
五、协议生效本安全协议自双方签字生效，有效期为一学年，在协议有效期内，走读学生和学校有责任和义务遵守协议所列规定。
六、违约处理如有一方违反本安全协议的规定，应对其进行相应处理，违约方应承担相应法律责任。
七、其他本安全协议如有修改或补充，须经双方协商一致后生效。
走读学生签字：_______ 日期：_______学校代表签字：_______ 日期：_______。
《伊索寓言》阅读指导课教案
《伊索寓言》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生了解《伊索寓言》的背景和特点培养学生对寓言故事的阅读兴趣提高学生对寓言故事的理解和分析能力1.2 适用年级小学四年级至六年级1.3 教学材料《伊索寓言》故事集相关背景资料教学PPT或黑板1.4 教学时间共计15课时，每课时40分钟第二章：教学内容与步骤2.1 引入《伊索寓言》向学生介绍《伊索寓言》的起源和特点引导学生了解寓言故事中的角色和象征意义2.2 选取寓言故事从《伊索寓言》中选取适合学生阅读的故事确保故事内容适合学生的年龄和认知水平2.3 分组阅读与讨论将学生分成小组，每组选择一个寓言故事进行阅读引导学生关注故事中的寓意和道德观念2.4 分享与讨论每组学生向全班分享自己选择的故事引导学生互相讨论，探讨故事中的寓意和道德观念2.5 写作练习要求学生根据自己的阅读体验，写一篇关于寓言故事的短文引导学生思考故事中的道德观念如何应用到现实生活中第三章：教学评估3.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论3.2 写作评估评估学生写的关于寓言故事的短文，关注学生的理解深度和表达清晰度3.3 学生互评鼓励学生互相评价彼此的写作，以此提高学生的批判性思维能力第四章：教学资源4.1 《伊索寓言》故事集提供给学生《伊索寓言》的故事集，方便学生阅读和参考4.2 相关背景资料提供关于《伊索寓言》的背景资料，帮助学生更好地理解故事来源和寓意4.3 教学PPT或黑板制作教学PPT或准备黑板，用于展示故事内容和引导学生思考问题第五章：教学延伸活动5.1 角色扮演学生可以选择一个自己喜欢的寓言故事，扮演故事中的角色通过角色扮演，提高学生的表达能力和理解深度5.2 故事创作要求学生自己创作一个寓言故事，并分享给同学们通过创作故事，培养学生的创造力和写作能力5.3 寓言故事展览学生可以自己制作展板或手工艺品，展示自己喜欢的寓言故事通过展览，提高学生的展示能力和团队合作能力第六章：教学策略与方法6.1 互动式阅读通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与阅读过程，提高其思考和分析能力。
人教部编版三年级语文下册-《伊索寓言》导读课(学案)
人教部编版三年级语文下册-《伊索寓言》导读课（学案）章节一：课程背景在三年级语文课程下册，我们将学习到很多有趣的故事和文学作品。
其中，《伊索寓言》是本课程中非常经典的一篇。
伊索寓言是欧洲寓言的代表性作品之一，其精彩的故事情节，深刻的寓意，无疑为我们年轻的学生带来了一场别开生面的文学之旅。
本门课程将以《伊索寓言》为主题，带领大家深入了解其背景、内涵和受众，全面了解这一文学经典的魅力。
本学案包含三个章节，分别为《课程背景》、《教学目标》和《教学方式及评估》。
章节二：教学目标本门课程旨在帮助学生了解伊索寓言的历史背景、作者及其作品的影响、寓言的特点、寓言故事中的意象、一些寓言的故事等。
具体教学目标如下：1.了解伊索寓言的起源和背景，以及其在欧洲文学中的地位。
2.了解伊索的生平和创作活动，较为深入地掌握他的创作特点和寓言的表现形式。
3.掌握寓言的定义和特点，理解作者用寓言表现主题和思想的原因。
4.学习多篇伊索寓言，向学生介绍其精髓，并加以品读和分析。
5.动手创作寓言，通过故事性的写作方式，发挥想象力，提高写作水平和语文表达能力。
章节三：教学方式及评估为了达到预期的教学目标，本门课程将采用多种多样的教学方式。
我们将主要通过课堂教学、阅读分析、小组讨论、作品创作等方式来实现教学目标。
同时，我们也将使用不同的评估方式，包括平时成绩、小组讨论成绩、寓言创作成绩等，以确保对学生的学习情况进行全面了解。
综上所述，本门课程将以《伊索寓言》为主题，采用多种多样的教学方式和评估方式，将学生引入文学的世界，进一步提高他们的语文水平。
通过学习和分析《伊索寓言》中的故事，将会对学生的思维、语言表达和更深刻地理解文学作品产生积极的影响。
《伊索寓言》 导学案
《伊索寓言》导学案一、学习目标1、了解《伊索寓言》的基本知识，包括作者、创作背景和文学地位。
2、熟悉《伊索寓言》中的经典故事，理解其寓意和哲理。
3、学习从寓言中汲取智慧，培养批判性思维和道德判断力。
4、提高阅读和理解寓言的能力，掌握阅读寓言的方法和技巧。
二、学习重难点1、重点（1）理解《伊索寓言》中常见的主题和寓意。
（2）学会分析寓言中的人物形象和情节发展。
2、难点（1）如何将寓言中的道理应用到实际生活中。
（2）对寓意的多元解读和深入思考。
三、知识链接1、作者简介伊索，据说是公元前 6 世纪的古希腊寓言家。
他原是奴隶，后因智慧出众而获得自由。
关于他的身世，流传着多种说法，但都缺乏确凿的证据。
伊索善于用简短而生动的故事来讲述道理，他的寓言对后来的文学发展产生了深远的影响。
2、创作背景《伊索寓言》产生于古希腊时期，当时的社会充满了矛盾和斗争。
寓言这种文学形式成为了人们表达思想、讽刺现实的有力工具。
伊索通过寓言，反映了底层人民的疾苦，批判了贵族的贪婪和残暴，也传达了对美好生活的向往和追求。
3、文学地位《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。
它不仅在古希腊时期备受推崇，而且在后世的欧洲文学中也占据着重要的地位。
许多著名的作家，如拉封丹、克雷洛夫等，都从《伊索寓言》中汲取了灵感，创作出了自己的寓言作品。
四、学习过程1、自主阅读（1）选择《伊索寓言》中的几个经典故事，如《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》《龟兔赛跑》等，进行自主阅读。
（2）阅读时，注意思考故事中的人物形象、情节发展和所蕴含的道理。
2、小组讨论（1）分组交流自己阅读的故事，分享自己的理解和感悟。
（2）讨论故事中的寓意是否具有时代局限性，以及如何在现代社会中重新解读和应用。
3、课堂展示（1）每个小组推选一名代表，向全班同学讲述自己小组讨论的结果。
（2）其他小组可以进行补充和质疑，共同探讨。
4、寓意分析（1）以《狐狸和葡萄》为例，分析狐狸的形象和它的行为所反映的心理。
《伊索寓言》导学案 2篇
《伊索寓言》导学案篇4教学目标；：1、理清文章思路，初步理解钱钟书先生的观点。
2、理解《读〈伊索寓言〉》中部分寓言的寓意，掌握分析寓言的方法3、体会文章幽默反讽的效果和作者对人性中的各种伪善现象鞭辟入里的批判态度。
教学重点；：1、理解文章的主旨2、把握寓言的引申义并联系现实教学设想：1、顺着作者对《伊索寓言》的评断一说到底，然后点破它，以期有顿悟的效果。
2、对文中许多颇有意味的难句，不在理解内容时一一碎讲，待点明作者意图后集中看，或许能起到事半功倍之效。
教学手段：多媒体课件教学过程一、导入1、背景介绍：同学们，在上课之前，老师要讲一个发生在2500多年前的希腊的故事。
有一天，一位普通的希腊妇女生下了一个男婴，全家欢天喜地。
但是随着孩子的长大，他们发现这竟是一个哑巴。
可怜的小哑巴只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长的又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。
但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听。
母亲去世后，哑巴离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。
但是不幸很快又降临在他的身上，命运多舛的哑巴被人抓去当了奴隶。
这个哑巴在黑暗的日子里没有绝望，依然对生活充满了希望和热情。
有一天，他梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。
醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。
同时，他也获得了一种非凡的叙事的才能，从而，赢得人们对他的尊敬和爱戴。
这个人就是伊索。
这个故事当然不是史实的再现，它只是一个故事，一个寄予了人们对伊索无限敬意的的美丽传说。
伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。
而全世界家喻户晓的《伊索寓言》，其实是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。
其中总结了人们的生活经验，教人处世原则。
其形式简洁精练，内容隽永深奥含义于浅显生动的语言中，颇耐人寻味。
2、作者简介：本文选自散文集《写在人生边上》，作者钱钟书。
钱钟书，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。
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29．《伊索寓言》两则
课题《伊索寓言》两则课型：讲读课时：一课时
主备人：庞素娜审核人：初一语文组时间：2009 12
学习要点：
1.理解寓言艺术特色，学写寓言；
2.迁移经验技能，把握文意；
3.培养读、写、听、说的能力；
教学重点：
学习写作技巧，进行寓言创作
教学过程：
一、预习导学：
初读课文，尝试解决以下问题。
1.为加粗字注音。
宙斯（ zhòu ）庇护（bì）
较量（jiào ）凯歌（ kǎi ）
2.填空。
①寓言是文学作品的一种体裁。
通常用拟人化的__动植物或其他事物______作主人公，揭示某种深刻的道理。
②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》选自《_伊索寓言_______》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家_伊索_______。
二、检查导入：
1. 导课：续写寓言，感受特色。
师生共同创作《龟兔赛跑》续篇，感受寓言的艺术魅力。
（教师指导学生进行有效的创作，并进行适时的鼓励）
总结：同学们，寓言的创作过程要求我们插上想象和联想的翅膀，进行生动的创作。
下面，我们将进一步学习了解寓言的特色，感受它独到的艺术魅力。
2. 检查预习，听写字词
3.寓言简介
（1）什么是寓言？具有什么特点？
以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。
它的篇幅一般较短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。
主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鲜明的哲理性和讽刺性，在创作中常用夸张和拟人等表现手法。
（2）关于《伊索寓言》
是一本古希腊寓言集。
伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下，称《伊索寓言》。
三、学习研讨
（一）细读课文，理清文章思路，整体感知
1.《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？（提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析）
2.《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形象来表现哲理的？（提示：两次战斗的细节描写）
分析提要：
提示：
1.“想知道……”自命不凡、爱慕虚荣
三问价钱中的心理进一步表现他的小人之心和自高自大
2 .
蚊子和狮子
“比你强得多”敢于挑战
吹着喇叭冲过去勇敢善斗
唱着凯歌得意忘形
蚊子和蜘蛛
“却”、粘住败得很惨
“不料”至死不悟
（二）精读课文，尝试解决以下问题
仔细品读这两则寓言，概括它们的寓意。
人物故事梗概寓意
赫耳墨斯、雕像者问身价人不应爱慕虚荣语言（对话）
蚊子、狮子、蜘蛛挑战与失算
人不应被暂时的胜利冲昏头脑
动作、心理
（三）品读课文，尝试解决以下问题
《赫尔墨斯和雕像者》中，表现表现赫尔墨斯骄傲自大，爱慕虚荣的句子或词语有那些？在文中找出并仔细品读这些句子或词语。
四、迁移提高
拓展阅读，尝试解决以下问题
训练点：学习品味寓言的寓意
运盐的驴子
驴子背盐过河，滑了一下，跌倒在水中。
背上的盐溶化了一些，它站起来时感到轻了许多，心里很高兴。
后来有一回，它背着海绵走到河边的时候，以为在水里打个滚又会使负担减轻，便故意一滑。
可是海绵吸足了水，他再也站不起来，便淹死在河里了。
这个寓言故事的寓意是__客观事物是发展变化的，不能凭“老经验”办事，否则就会受到严惩___________ ____________________。
五、反馈检测：
（一）.判断正误，对的画“√”，错的画“×”。
1．寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。
（√）
2．寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。
（×）
3．寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。
（√）
4．寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法。
（×）
（二）阅读。
（一）
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。
要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。
我比你强得多。
你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物
都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。
这个故事适用于________________________________。
1．解释下列词语，并说说他们的表现作用。
A．较量较量：__在竞赛或斗争中比试高低______________，这个词语表现出蚊子____毫不畏惧__________ __________的神情。
B．凯歌：____打了胜仗所唱的歌____________________，这个词表现出蚊子_____洋洋得意_____________ ______的神情。
2．“要说不是这样”中的“这样”指代的是___（你并）不比我强_____________。
3．用自己的话概括蚊子战胜狮子的主要原因是_以己之长攻敌之短或扬长避短 ____________。
4．文中在描写蚊子叫声时用了两个不同的词，分别是__吹着喇叭______、__唱着凯歌______。
5．“你并不比我强”和“我比你强得多”分别是__否定句______句和___肯定句____句，从句子的语气上来看，第___第2句 _____句比第___第1句 _____句强。
6．文中写狮子与蚊子的“战斗”时主要运用了（B）和（C）的描写手法。
A．对话描写 B．语言描写 C．动作描写
D．神态描写 E．心理描写
7．在文中最后一节横线上填上相应的句子。
那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
（三）课外阅读
有一次，浓烟忽然俯视一下烟囱，就嘲笑起烟囱来了：
“多渺小、多可怜啊！你那样一动也不动，不嫌乏味么？我看你就像一根呆板的木头……你是什么时候站在我身子底下的？你注意了我高超的舞蹈么？你看了不觉得惭愧么？”
烟囱回答道：“你比我高，比我粗大，还会舞蹈，这都不假。
只是你的行动没有一定的方向，你永远只会随风飘荡，这也没有什么值得骄傲的。
”
浓烟冷笑了一声说：“你这完全是妒忌我。
但妒忌也是白搭。
你看我的千变万化，你看我越变越大……”浓烟继续自我欣赏，继续在摇摇摆摆中腾空。
他一边飞舞一边扩散，色彩越变越淡，声音也越来越微弱。
飞升呀，飞升呀，他不断扩散，最后终于完全消失了。
1．写浓烟居高临下、自高自大神态的词语是__俯视______，表现他对烟囱说话的口吻时，用的词语是__嘲笑______，这表现了浓烟____傲慢、自大____的性格。
2．在烟囱的回答中，哪句话击中了浓烟的要害，指出了浓烟的不足？
你的行动没有一定的方向，你永远只会随风飘荡
3．简要说说作者通过哪些方面的描写，揭示了烟囱什么样的性格特点？
语言描写，揭示了烟囱坚定的默默奉献的精神和品格。
（三）
春天。
在，名从冬眠中醒来的大树下，一棵小草探出了鹅黄的头，他们从此成了邻居。
他们的日子很舒心，很（）（qiè）意。
白天，他们听鸟儿（），看花儿（）；晚上，他们与星星（），同露珠（）。
后来，不幸降临了。
这一年遇上了前所未有的干旱，野草、鲜花、树林都大片大片的死去。
大树和小草也在痛苦里挣扎。
“大树，我……不行了。
”小草呻吟着。
“不，我们要活下去。
”
大树用半焦的身躯挡住子太阳毒辣辣的火舌，咬紧牙，忍受着她疯狂的（）（shì）咬。
太阳落山了，大树顾不得抚摸自己淌血的伤口，舒展开斑痕累累的四肢，把一丝丝微薄的湿气聚成滴滴露珠，小心注入小草的躯体，把她拉出了死亡的边缘。
夏雨终于返回了他们的家园，危难过去了，小草无限感激的仰望着大树说：“您为什么要牺牲自己来帮助我呢？我这么渺小卑微，对您能有什么回报呢？”
大树笑笑：“我也曾是一颗小草，我危难的时候，同样受到过别人慷慨的赠予，若说回报，我怎么回报蓝天、大地、雨露、春风他们呢？”
小草想了很多很多。
秋天，她走完了生命的旅程，化为一（）（cuō）泥土，溶进了大地的血脉。
春风又起，大树周围，又泛起点点新绿。
1.本文的体裁是（Ｂ）
A．小说Ｂ．童话Ｃ．寓言Ｄ．民间故事
2．文中有三处拼音，结合上下文写出汉字。
依次是：惬、噬、撮
3．选出填入文中第二节的横线上最恰当的一组词（Ｄ）
Ａ．欢笑争艳交流谈心
Ｂ．欢歌争春谈话交往
Ｃ．欢笑争春交往谈心
Ｄ．欢歌争艳谈心交流
4．“渺小”与“卑微”从词性角度看是属于（Ｃ）
Ａ．副词Ｂ．动词Ｃ．形容词Ｄ．助词
5．这篇文章告诉我们一个什么道理？
告诉人们人生就像大树一样，无私奉献，不求回报，这样，人生才会有价值，才更有意义。