人教版小学语文《普罗米修斯》
小学语文四年级下册《普罗米修斯》说课稿
小学语文四年级下册《普罗米修斯》说课稿说教材《普罗米修斯》是新课标人教版小学语文四年级下册第八组的一篇精读课文。
这组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。
《普罗米修斯》是其中的一篇神话故事。
普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人类，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。
说目标选编这篇课文的目的一是使学生对外国神话故事有所了解。
知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神是英雄的化身具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激励学生读神话故事的兴趣。
根据教材分析及学段特点，所以我把教学目标定位：1.会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、火种、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
说重难点根据教材分析及中年级学段目标的定位我把本课的教学重点和难点定为感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神；从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
说结构希腊神话以情节曲折而闻名于世，《普罗米修斯》这篇神话故事同样一波三折。
小学语文人教四年级上册(统编2023年更新)第四单元-1《普罗米修斯》教案
部编版四年级上册《普罗米修斯》教学设计教材分析：本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
学情分析：学生对古希腊神话不是十分了解，这主要是由文化的差异导致的。
课前老师可以布置学生阅读有关的古希腊神话，使学生对普罗米修斯有所了解。
另外，要学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发学生读书的兴趣。
教学目标：【知识与技能】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯盗火的故事。
3．体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
【过程与方法】课文重点感受普罗米修斯遭受惩罚部分，从“锁”和“啄”两个词中，体会普罗米修斯所承受的漫长的痛。
另外，通过对其他人物如众神之王宙斯、火神、大力神的语言、心理的描写，进一步让学生感受普罗米修斯的伟大精神，同时认识、了解神话的特点。
【情感、态度与价值观】体会普罗米修斯的英勇献身精神。
教学重难点：重点按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯盗火的故事。
难点体会普罗米修斯的不屈不挠和英勇献身精神。
教学准备：教师：准备相关多媒体课件。
学生：课前搜集关于普罗米修斯的阅读材料，了解古希腊神话。
教学过程：一、导入课文，整体感知“神话”1、导入：同学们，前段时间老师推荐大家阅读了一本书，今天我就来考考大家读得怎么样。
看图猜故事，请看屏幕！（出示1）2,、孩子们真棒！看来大家都读得很认真，这些都是中国神话故事。
这节课，我们继续学习古希腊非常著名的神话故事。
大家一起读——普罗米修斯。
（出示2）3、首先，老师请同学们自由读课文，找一找，课文中提到了哪几个神？注意读好他们的名字。
（生找、读，出示3，练习读）4、这就是故事中出现的人物（板书：人物），谁能用这些人物讲讲课文写了一件什么事？（生自由说一说）老师给大家一些提示，咱们一起来说说吧！（出示4）5、瞧瞧、孩子们，我们要讲好一个故事不仅要了解故事中的人物，还要了解什么呀？（相机引导说出：时间、地点、起因、经过和结果并板书）6、说得真好，看来大家都很会讲故事。
人教版小学语文四级下册《普罗米修斯》
火神不敢违抗宙斯的命令 ， 只好把普罗米修斯押到高加索山 上 。 普罗米修斯的双手和双脚 戴着铁环，被死死地锁在高高的 悬崖上。他既不能动弹，也不能 睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛 苦。尽管如此，普罗米修斯就是 不向宙斯屈服。
炎炎夏日，山上五
十度的高温，他既不 能______，也不能 _______，日夜遭受着 _______。
狠心的宙斯又派了一只凶 恶的鹫鹰，每天站在普罗米 修斯的双膝上，用它尖利的 嘴巴，啄食他的肝脏。白天， 他的肝脏被吃光了，可是一 到晚上，肝脏又重新长了起 来。这样，普罗米修斯所承 受的痛苦，永远没有尽头了。
普罗米修斯摇摇头 ，坚定 地回答：“为人类造福，有什
么错？我可以忍受各种痛苦， 但决不会承认错误， 更不会归 还火种！”
寒冬腊月，北风刺
骨，他既不能______ ，也不能_______，日 日夜夜遭受着 ___________。
雷电轰鸣，暴雨 如注，他既不能 ______，也不能 _______，岁岁年年 遭受着_______。
普罗米修斯摇摇头 ，坚定 地回答：“为人类造福，有什
么错？我可以忍受各种痛苦， 但决不会承认错误， 更不会归 还火种！”
普罗米修斯，你为了人类身受酷刑 却不害怕，你真( ) 普罗米修斯，你对人类只有贡献却 不图回报，你真( )
普罗米修斯，你是甘愿触犯天条也 要Biblioteka 天上拿去火种( )雅 典 娜
特洛伊 战争
义务教育课程标准实验教科书四年级下册
31 普罗米修斯
宙 斯
火神 赫淮斯托斯
大力神赫拉克勒斯
很久很久以前，地面上没有 火，人们只好吃生的东西，在 无边的黑暗中度过一个又一个 长夜。 自从有了火，人类就开始用它 烧熟食物，驱寒取暖，并用火来 驱赶危害人类安全的猛兽……
小学语文人教四年级上册(统编2023年更新)第四单元-14普罗米修斯
14普罗米修斯教学目标：1.会写“悲、惨”等14个字，会认“斯、惨”等13个生字，能正确读写“人间、悲惨、情景”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。
3.学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。
重点了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。
难点学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。
1.生字教学本课要求会写的字有14个，大部分字的笔画烦琐。
教师应加强引导，促进学生对生字的识记。
如根据字形结构特征对生字进行分类后集中加以识记，其他方法还有组词识记生字、编顺口溜识记生字等。
2.阅读理解这篇课文故事性非常强，生字也很多。
在教学中，要把读放在首位，引导学生通过不同形式的阅读、朗读把握文章内容，了解人物的特点。
要明确故事的起因、经过、结果，并发挥想象，加深印象，最好达到能够复述故事的效果。
3.表达运用让学生在阅读、理解了这篇文章后，学会用“这个故事讲了……”等句式进行表达，锻炼他们归纳总结的能力。
教学准备：.多媒体课件教学课时：2课时第1课时课时目标1.会写“悲、惨”等14个字，会认“斯、惨”等13个生字，能正确读写“人间、悲惨、情景”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举。
一、话题导入同学们，不止我们国家有许多美丽动人的神话传说，在遥远的欧洲，有一个国家叫希腊，它和我们国家一样拥有很多动人的神话传说。
今天，我们就去读一个古希腊神话故事。
这个故事的名字叫《普罗米修斯》。
（板书：普罗米修斯）齐读课题。
设计意图：以神话传说的话题导入，简单、直接，开门见山，也容易引起学生兴趣。
二、初读课文，认读生字词1.朗读课文，扫清生字障碍。
下列词语中的加点字都是本课的生字，学生读词语，读准字音，认清字形，交流自己的识字方法。
课件出示：悲惨野兽敬佩坚定违抗铁环锁链既然凶狠著名愤怒获得预设：记生字的时候，可以按照字形特征把生字分类，如上下结构的生字有“悲、兽、坚、著、获”；也可以编顺口溜识记生字，如“环”可以记为“王不在身边”，“狠”可以记为“狼头不见了”。
人教部编版小学四年级语文上册《普罗米修斯》知识全解
《普罗米修斯》知识全解字词点击重点生字狠读音： hěn结构：左右结构，部首是“犭”，不能写得像“扌”字义：凶恶，残忍。
组词：凶狠、狠毒、恶狠狠多义词自由：①在宪法和法律范围内公民享有的随意活动的权利。
例：公民享有人身自由。
②一种哲学概念。
例：哲学上把运用客观规律于实践中称自由。
③无拘无束。
例：明天放假，我们就可以自由地玩耍了。
多音字组词脏 (zānɡ)脏水还 (hái) 还有(zànɡ)肝脏 (huán)归还喷 (pēn)喷射尽 (jǐn)尽管(pèn)喷香 (jìn)尽头形近字组词焰(火焰) 驱(驱赶) 饶(饶恕) 膝(双膝)陷(陷害) 枢(枢纽) 挠(挠头) 漆(油漆)近义词驰过——驶过敬佩——敬重饶恕——宽恕驱赶——驱除反义词惩罚——奖励违抗——服从错误——正确安全——危险词语解释气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。
形容十分慌张或恼怒。
惩罚：严厉地处罚。
妙语佳句1．看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火。
【赏析】这句话说明，普罗米修斯明明知道盗火的后果——冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。
从他盗火的决心中，我们体会到了他的正义。
2．自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……【赏析】这句话写出了普罗米修斯盗取火种给人类所带来的光明与幸福，引起人们对普罗米修斯的敬佩与感激之情。
3．火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
”【赏析】偷了火种，火神不但不气恼，反而非常敬佩普罗米修斯，还试图想救他。
敬佩普罗米修斯什么呢？神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。
一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。
他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。
于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里，给了人类。
部编人教版小学四年级语文上册第14课《普罗米修斯》说课稿
第14课《普罗米修斯》说课稿一、说教材《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级下册第八组中的一篇精读课文，文章按事情发展的顺序主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。
在教学过程中应该帮助学生借助课文的具体语言材料，了解普罗米修斯的英勇壮举，感悟其感人的品质，让学生受到情感上的熏陶。
二、说理念：以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。
重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。
阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”态度的一致性，体会他的勇敢与献身精神。
三、说目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写并积累词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、在文本基础上，展开想象，学习复述课文。
四、说重点：1、识字写字2、从有关语段的描写中体会人物的心情，展开想象。
五、说难点：从有关语段的描写中体会人物的心情，展开想象。
六、说教法在教学活动中，我积极树立“以学生为主体”的教学思想，发挥学生的主动精神，使之成为学习的主人。
因此，我设计的教法是：创设情境，自主探究、朗读感悟、启发想象等方法，引导学生主动参与到学习活动中。
七、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟，有较强的表达欲望。
为此，我设计的学法是：采用自读自悟，尝试探究。
抓住文本中的重点词句，读、说、讲多种学习方式相结合，在老师的引导下主动地富有个性地学习。
八、说教学流程：第一课时（一）、通过讲述神话故事引入课题，让学生带着“普罗米修斯是一位怎样的神？自渎课文，要求把字音读准的基础上，注意把比较绕口的词句多读几遍，把课文读流利。
四年级语文普罗米修斯
四年级上册语文《普罗米修斯》课文及基础知识梳理《普罗米修斯》是小学语文四年级上册第14课的一篇课文，主要描写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天庭之火，给人类带来光明和智慧的传说故事。
作品颂扬了他不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大的牺牲精神。
下边整理分享这篇课文的原文及基础。
【课文原文】普罗米修斯很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
”普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”【基础知识】一、我会写组词悲bēi（悲伤、悲痛、悲惨）惨cǎn（悲惨、惨淡、惨重）兽shòu（野兽、兽医、禽兽）佩pèi（佩剑、佩服、佩饰）坚jiān（坚定、坚持、坚固）违wéi（违反、违章、违背）抗kàng（抗旱、抗战、抗洪）环huán（环境、环视、环顾）锁suǒ（锁链、锁头、锁门）既jì（既然、既往不咎、一如既往）狠hěn（狠毒、狠劲、狠命）著zhù（著名、卓著、著作）愤fèn（愤懑、愤恨、愤概）获huò（获得、获悉、捕获）二、我会认组词斯sī（斯文、斯人、慢条斯理）盗dào（盗取、强盗、盗卖）败bài（失败、败火、气急败坏）惩chéng（惩罚、严惩、惩治）恕shù（饶恕、宽恕、罪无可恕）遭zāo（遭受、遭难、遭遇）恶è（凶恶、险恶、恶毒）三、多音字辨析恶è（凶恶）wù（厌恶）种zhǒng（火种）zhòng（种地）脏zàng（肝脏）zāng （脏东西）尽jìn（尽头）jǐn（尽管）给gěi（送给）jǐ（给予）磨mó（折磨）mò（石磨）四、近义词比较悲惨——悲伤驱赶——驱逐立即——即刻严厉——严格违抗——违背敬佩——佩服坚决——坚定饶恕——宽恕忍受——忍耐屈服——服从五、反义词比较悲惨——幸福痛苦——快乐屈服——反抗危险——安全惩罚——奖励错误——正确坚定——动摇痛苦——快乐屈服——抗争违抗——顺从六、理解词语悲惨：处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。
人教部编版四年级上册《普罗米修斯》课件
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙 斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我 可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
故事的结果
有一天，著名的大力士赫拉克勒斯经过高加索 山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平， 便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了 锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英 雄，终于获得了自由。
起因
悲惨 决定 “盗”火种
经过
气急败坏 最严厉 惩罚
结果
愤愤不平 英雄
获得自由
14普罗米修斯
小学语文-人教课标（部编版）-四年级级上册-第四单元
普罗米修斯，是古希 腊神话中的先知之神，是 最具智慧的天神之一。名 字有“先见之明”的意思。 不仅是人类的创造者和保 护者，还教会了人类很多 知识和技能。
自由读课文
1.写了哪几个神，画出来。 2.读准字音，把不理解的生字新词标注出来。
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环, 被死死地锁在高高的悬崖上。 他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如 此, 普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝 上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了， 可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的 痛苦，永远没有尽头了。
谢谢观看
狠心的宙斯又派了一只凶 恶的鹫鹰，每天站在普罗米 修斯的双膝上，用它尖利的 嘴巴，啄食他的肝脏。白天， 他的肝脏被吃光了，可是一 到晚上，肝脏又重新长了起 来。这样，普罗米修斯所承 受的痛苦，永远没有尽头了。
人教版四年级语文上册第四单元第14课《普罗米修斯》教学课件
A. .砸碎(zá) B. 饶.恕(shù) C. 肝.脏(zàng)
. 宙斯(sī)
.
遭受(zāo)
.
押送(jiǎ)
点拨：C 项中的“押”应读“yā”。
二、读拼音，写字词。
zhù mínɡ著( 名 )的大力士非常jìng pèi敬( 佩 )
普罗米修斯，看到他的bēi cǎn悲( 惨 )遭遇，感到非
宙斯（众神领袖） 赫淮斯托斯（火神）
惩
劝
普罗米修斯（天神） 救
赫拉克勒斯（大力士）
根据课文内容，填写下列表格。
起因
对应段落 1、2
情节 “盗”取火种
经过
3—8
遭受惩罚
结果
9
获得自由
用自己的话，简要概括文章内容。
这篇课文主要写了：很久很久以前，普罗 米修斯不忍看到人类没有火的悲惨生活，决心 拿取火种，带到人间。拿取火种后的普罗米修 斯受到宙斯严厉的惩罚，但他没有认错，也绝 不屈服于宙斯。最后，大力士赫拉克勒斯解救 了普罗米修斯，他终于获得了自由。
“盗”取火种
为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，
但. 决. 不. 会承认错误，. 更. 不. 会归还火种！
1. 画 线 句 子 运 用 了 ____反__问____ 的 修 辞 手 法 ， 意 思 是 __为__人__类__造__福__没__有__错______ 。
点拨： 反问句就是用疑问的形式，表达肯定的观点，答案就
点拨： 本题考查对词语的积累与运用。补充词语时注意不要
写错别字。“气急败坏”形容十分慌张或恼怒，“风吹雨 淋”比喻遭受挫折、磨难或遇到考验，“愤愤不平”形容 很生气的样子，“驱寒取暖”指赶走寒冷，带来温暖。在 理解词语意思的基础上，根据提示或语境填写。
人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》教学设计及反思
人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》教学设计及反思普罗米修斯》是三年级下册第八组的第三篇课文。
本单元的主题是通过神话故事、民间传说、寓言故事等，感受古人丰富的想象，体会其中的道理，进而引起学生阅读其他民间故事和神话传说的兴趣。
而《普罗米修斯》是全组当中唯一一篇外国的神话故事，因此，我认为越早、越全面地接触古希腊的神话，对我们的学生来说是一大幸事。
在课设计之初，我就明确了这一课在本单元中的特殊地位，也格外用心地去把握课的主旨，并想方设法把课内延伸到课外，让学生去汲取古神话的精髓。
在课的设计上，我把感悟___的品质作为了授课的重心，通过抓住相关的词语、句子、段落来进行揣摩，运用反复诵读、对比、情感体验、角色体验等方式来达成目标。
为了使课文更形象直观，还使用了多媒体课件，特别是鹫鹰啄食肝脏的惨烈情景等可以直击人心的地方，进行情景再现。
课后推荐阅读古希腊神话，认识其他人物形象。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出课文的主要内容。
3.能抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。
4.进一步训练学生的语言文字能力，培养想象能力。
在反复阅读中，抓住相关词、句、段揣摩，感悟人物精神。
教学准备：多媒体课件、课外补充材料一、创设情境，走近英雄1.引导学生欣赏古希腊神话中的人物，激发学生的兴趣。
2.引导学生交流问题，梳理有价值的问题。
3.出示课件，简介___。
生：从___没有火‛可以看出人间的悲惨。
三）理解人物行为，思考人物品质1.师：同学们，我们已经初步认识了___这位神，那么他的行为背后，反映了他怎样的品质？2.生思考，师巡视参与3.学生交流研究收获：生：他有同情心，有正义感，为人类着想。
生：他是勇敢、坚定的，不怕危险。
生：他是有智慧的，知道如何帮助人类。
师：非常好，我们可以总结出___的品质有同情心、正义感、勇敢、坚定、智慧。
（师板书总结）。
四、感悟英雄精神，传承英雄文化1.师：同学们，我们今天认识了___这位神，他为人类带来了火，带来了希望，他是一位英雄。
人教 语文 四上 第4单元《普罗米修斯》教案
14 普罗米修斯（教案）教学目标1. 认识“斯、惨”等12 个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨”等14 个字，会写“人间、悲惨”等15 个词语。
2. 能流利、有感情地朗读课文。
3. 能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
（教学重点）4. 能和同学交流故事中最触动自己的情节。
（教学重点）5. 阅读课后的“阅读链接”，感受中西方神话的不同之处。
教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“斯、惨”等12 个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨”等14 个字，会写“人间、悲惨”等15 个词语。
2. 朗读课文，读好文中众神的名字。
3. 梳理人物之间的关系，初步了解课文的主要内容。
4. 研读课文第1~2 自然段，初步感知普罗米修斯造福人类的伟大形象。
教具准备荣德基小学课件资源。
教学过程Ⅰ读准课题，引发探究1. 课件出示“火”的图片。
引导：火的应用在人类文明史上具有极其重要的意义。
在西方神话中，火是怎样来到人间的？这节课我们就来走进《普罗米修斯》这个故事。
（板书：普罗米修斯）2. 认识生字“斯”。
注意“斯”是平舌音，拼音是“sī ”。
3. 课件出示文中众神的名字和图片，指导学生读顺畅名字，并使其增长知识。
（1）课件出示宙斯等人物的相关资料。
（2）提示：他们都是古希腊神话中的人物，名字比较拗口，练习读一读。
4. 介绍课文出处。
课件出示有关古希腊神话的介绍。
Ⅱ初读课文，感知大意1. 朗读课文，认读词语，读准字音，读通句子。
（1）学生自读课文。
（2）课件出示带有生字的词语，检查正音。
悲惨盗取驰过饶恕坚定遭受凶恶押到锁链肝脏愤愤不平砸碎①指名读，正音。
提示：“惨、遭”是平舌音；“恕”是翘舌音。
“肝脏”的“脏”，在这里读“zàng”，不读“zāng”。
②同桌轮流读，互相纠正。
2. 根据下面的问题提示，说说课文内容。
（1）课件出示问题：①看到人类没有火的悲惨情景，普罗米修斯决定要干什么？②知道火种被“盗”取后，宙斯反应如何？火神是怎样劝告普罗米修斯的？普罗米修斯是怎么说的？③最后大力士赫拉克勒斯是怎样帮助普罗米斯修的？（2）学生自己口头回答问题。
人教版小学语文《普罗米修斯》课文原文及赏析
人教版小学语文课《普罗米修斯》课文原文及赏析《普罗米修斯》课文原文：在很久很久以前，人间没有火，人们过着寒冷、悲惨的生活。
伟大的神祇普罗米修斯看到人们的苦难，决定帮助他们。
他偷偷地从天神那里取来火种，带到人间。
人们有了火，就可以取暖、烹饪食物，生活变得温暖而光明。
但是，这件事触怒了众神的首领宙斯。
宙斯命令大力神赫拉克勒斯把普罗米修斯抓起来，绑在高加索山上。
普罗米修斯被铁链锁住，每天都有凶猛的鹰来啄食他的肝脏，但每晚肝脏又会重新长出来。
这样的痛苦，普罗米修斯忍受了许多年。
尽管遭受如此折磨，普罗米修斯始终没有屈服。
他坚定地相信，他为人类带来的火种是正义的，是值得付出任何代价的。
最终，一位名叫赫剌克勒斯的英雄解救了普罗米修斯。
普罗米修斯的坚韧和无私，让人们永远记住了他的伟大事迹。
赏析：《普罗米修斯》是希腊神话中的一个经典故事，被选入小学语文课本中，旨在教育孩子们理解勇敢、坚韧和无私的精神。
课文通过描述普罗米修斯偷取火种给人类，使人们的生活得到改善，展现了他对于人类深深的关爱和无私的奉献精神。
然而，他的行为触怒了宙斯，导致他遭受了长时间的痛苦折磨。
即使在这样的困境中，普罗米修斯依然坚守自己的信念，不向强权低头，表现出无比的勇气和坚韧。
这个故事不仅让孩子们了解到古希腊神话的魅力，更重要的是传递了深刻的道德教育意义。
普罗米修斯的形象代表了那些为了公共利益、为了他人福祉而勇于牺牲自我、坚持正义的人们。
他的故事鼓励孩子们要有勇气面对困难，坚持自己的信念，同时也要学会关爱他人，为社会做出贡献。
总的来说，《普罗米修斯》这篇课文以其生动的故事和深刻的主题，对孩子们进行了良好的品德教育，启发他们追求高尚的道德品质和人生价值。
人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》课件
米开朗基罗 油画
• 普罗米修斯：古希腊神话中较具智慧的天神之 一，传说他与智慧女神雅典娜共同创造了人类， 他把天上的火盗来给人类，触怒了主神宙斯， 备受折磨。 • 宙斯：古希腊奥林匹斯神系中的众神之主。 • 阿波罗：古希腊神话传说中的太阳神。 • 赫拉克勒斯：古希腊罗马神话中的大力神
决心 • 他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心 为人们盗取天火。 • 当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便 大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。 决定
做一做你喜欢的作业：
1、把你想对普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒 斯说的话，选择一个写下来。
2、把这个英雄的故事说给你喜欢的人听。 3、你想知道更多的古希腊故事吗？推荐 给你两本书。
• 普罗米修斯 偷盗 迈进 惩罚 啄食 肝脏 希腊 获取 • 茴香树 铁链 锁住 后悔 触犯 小心翼翼 烟火袅袅 大发雷霆 • 不远万里 赫拉克勒斯
• 无火-盗火-受罚-获救
传说地球上本没有火种，那时人 类的生活非常困苦。没有火烧烤食 只好 物，只好吃生的东西；没有火来照 明，只好在那无边的黑暗中，度过 只好 一个又一个漫长的夜晚 ……
普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神
他看到人类生活在寒冷和黑暗中， 决心为人们盗取天火。
躲 普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路 上。当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从 悄悄地 天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将 茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取 了火种。
被啄食肝脏的普罗米修斯 拉塞尔· 埃尔希 油画
普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他 不后悔，也不屈服，甘愿为人类受苦。
沉重的铁链 宙斯派天神用沉重的铁链把普 悬崖绝壁 罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁 烈日暴雨 上，让他经受烈日暴雨的折磨。就 是这样，宙斯还觉得不解恨，又派 凶恶的鹫鹰 每天 啄食 了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普 罗米修斯的肝脏。可是，每当鹫鹰 啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会 奇迹般地复原。
人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》课件
通过本课件，了解希腊神话文化中的普罗米修斯，探究故事背后的主题与内 涵，以及对人们的启示与反思。
教材简介
小学语文四年级下册
本课件以其中的篇目《普罗米修斯》为切入点，帮助学生提高语文综合素养。
普罗米修斯的故事梗概
1
受罚惩戒
2
பைடு நூலகம்
普罗米修斯被捆绑在岩石上，肝脏每天
被禽兽啄食。
3
盗火传人
普罗米修斯盗取天火赠予人类，违抗宙 斯意愿。
解救获释
赫尔墨斯求情后，宙斯放过了普罗米修 斯，并派神医恢复他的伤口。
故事中的人物角色
普罗米修斯
勇斗大神的普罗米修斯，盗取天火赠予人类，为人类神交。
宙斯
天神宙斯发现普罗米修斯偷天火，愤怒异常，严惩不贷。
赫尔墨斯
雅典娜之父的赫尔墨斯用自己的方式劝说宙斯要放过普罗米修斯。
追求自由
人类历史长河中，为自由奋斗的 人们一直是推动文明进程的重要 力量。
追求正义
人们应该拥有正义、平等、公正 的思想理念，这是文明社会的基 石。
知识拓展：希腊神话文化
文化基石
希腊神话是西方文化的基石， 几乎涉及每个领域。伟大的艺 术家、文学家、哲学家都受到 希腊神话的启发。
知名传说
希腊神话中的人物和传说是世 界文化遗产，常见的如美杜莎、 俄狄浦斯、海格力斯、珀尔塞 斯等。
文化代表
希腊神话是人类的重要文化代 表，具有审美价值和思想意义。
延伸阅读建议
1 《希腊神话》
作者罗伯特•格雷夫斯，英国著名学者，著有众多文学作品。
2 《功夫小子》
运用希腊神话中的道德、智慧等元素，传达了与世无争、勇敢宽厚、永不放弃的精神。
最新部编人教版语文四年级上册《普罗米修斯》优质课件
学习生字
wéi
违
结构：半包围 音序：W 部首：辶 组词：违反 违纪 造句：违反交通规则的人应受到惩罚。
13
学习生字
kàng
抗
结构：左右 音序：K 部首：扌 组词：反抗 违抗 造句：对于外来压迫，我们要坚决反抗。
14
学习生字
huán
环
结构：左右 音序：H 部首：王 组词：环绕 环保 造句：高速公路环绕着市区。
5
助读资料
希腊神话：希腊文化源于古老的爱琴文明，他们是西洋文明的始祖， 具有卓越的天性和不凡的想像力。在那原始时代，他们对自然现象，对人 的生死，都感到神秘和难解，于是他们不断地幻想、不断地沉思。在他们 想像中，宇宙万物都拥有生命。然而在多利亚人入侵爱琴文明后，因为所 生活的希腊半岛人口过剩，他们不得不向外寻拓生活空间。这时候他们崇 拜英雄豪杰，因而产生了许多人神交织的民族英雄故事。这些众人所创造 的人、神、物的故事，经由时间的淬链，就被史家统称为《希腊神话》。 神话故事最初都是口耳相传，直至西元前七世纪才由大诗人荷马统整记录 于《荷马史诗》中。
34
课文理解
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看 到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗” 取火种。“冒着生命危险”说明了什么?
说明在拿取火种之前，普罗米修斯已经预见到了危险，但他 仍然要去做，这体现了普罗米修斯为人类拿取火种的决心和帮助 人们解除痛苦的信念。
35
课文理解
“气急败坏”是神态描写，形象地写出了宙斯得知普罗米修 斯从天上取走火种的消息后暴跳如雷的样子，突出了宙斯的霸道、 专横和冷酷无情。
37
课文理解
我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火 种！“决不会……更不会……”说明了什么？
人教新课标版小学语文四年级下册普罗米修斯
火神： 宙斯和 赫拉之子。长 的奇丑，跛足， 是美丽神界的 一大败笔！可 人虽长的丑， 却很温柔，热 爱和平，是天 庭人间都很受 欢迎。
太阳神： 阿波罗 被视为司掌文艺之 神，主管光明、青 春、医药、畜牧、 音乐等，是人类的 保护神、光明之神、 预言之神、迁徙和 航海者的保护神、 医神以及消灾弥难 之神。
许多年来，普罗米修斯一直 被锁在那个可怕的悬崖上。
尽管如此，普罗米修斯就是 不向宙斯屈服。
为人类造福，有什么错？ 我可以忍受各种痛苦，但决
不会承认错误，更不会归还 火种！
普罗米修斯的赞歌 是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？身受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种， 送来光和热， 送来人类新的纪元！ 尽管上天和你蓄意为敌－－－ 高山险峻、铁链加身， 烈日如火、暴雨如注．．．．．． 但沉重的铁链只能锁住你的躯体， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的， 是声声不息的精神火种！ 勇敢、坚强、博爱、无私， 这就是你－－－普罗米修斯！
就在这时候，有一位名叫 普罗米修斯的天神来到人间， 看到人类没有火的悲惨景象， 决心冒着生命危险，到太阳神 阿波着铁环, 被死死地锁在高高 的悬崖上。他既不能动弹，也 不能睡觉，日夜遭受着风吹雨 淋的痛苦。尽管如此, 普罗米 修斯就是不向宙斯屈服。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的 鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双 膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他 的肝脏。白天，他的肝脏被吃光 了，可是一到晚上，肝脏又重新 长了起来。这样，普罗米修斯所 承受的痛苦，永远没有尽头了。
奥运之火代代相传, 普罗米修斯精神代代相传
31、普罗米修斯
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火使人类的生活大大改观
想一想他们用火干什么？
自从有了火，人们就用它（ ） 自从有了火，人们就用它（ ） 自从有了火，人们就用它（ ） 自从有了火，人们就用它 （ ）
自从有了火，人们是多么幸福，多么快乐啊！ 这一切都要归功于普罗米修斯，可是他在哪儿 呢？
凶恶的鹫鹰
凶恶的鹫鹰
我会填：
在夏日炎炎，烈日炙烤的时候，
他（就是不向宙斯屈服）；
在寒冬腊月，北风呼啸的时候，
他（
）；
在雷电轰鸣，暴雨抽打的时候，
他（
）；
在漫漫长夜，铁链紧锁的时候，
他（
）。
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人
类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但 决不会承认错误，更不会归还火种！”
赞普罗米修斯
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？深受酷刑却无怨无悔？ 尽管上天和你蓄意为敌―― 高山险峻，铁链加身。 烈日如火，暴雨如注―― 但沉重的铁链只能锁住你的身躯， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的， 是生生不息的精神火种！ 勇敢 坚强 博爱 无私 这就是你――普罗米修斯！
普罗米修斯
普罗米修斯
词语我会读
驱寒取暖 驱赶 气急败坏 戴着铁环 愤愤不平 尽管 鹫鹰 愤愤不平 挽弓搭箭 啄食 悬崖 砸碎锁链
请根据文中这几个人的关系说 说课文的主要内容
普罗米修斯
太阳神阿波罗
众神的领袖宙斯 火神
大力神赫拉克勒斯
百万年以前人类没有火时的资料
没有火就没有熟食,没有熟食人类的消化系统就 不能适应,生命依然很脆弱,死亡率会很高,因为 没有火,所以只能喝生水,水中有许多的寄生虫, 生命的不到保障的话,人类依然只能活在白天 中,效率不能得到有效利用,原始社会的生产所 有知也不会到来,更谈不上生产剩余了,所以,总 结来说,没有火便没有人类目前的先进文明,可 以说是这种火种一路照亮人类文明的成长,感 谢火,感谢发现活的人。
作业
1、推荐好书《古希腊神话与传说》 2、想象人们得到火种以后欣喜若狂的情景,写
下来。