李希贵校长从管理到领导的讲座感悟

让管理中多份人性美
听了李希贵校长从管理到领导的讲座，我受益匪浅，感触颇多：从班主任、教导主任到校长、教育局长，李希贵始终是一个教育者，但很多时候、他却能跳出教育，在一个更开阔的视野下俯视教育。

曾经看过这样一则案例：有一所学校，校长为了加强对教育教学的管理，他推行了一项监督政策，专门委派一名干部用照相机或者摄像机拍摄教师在日常教学过程中的不规范行为，一旦发现，轻则大会上公开批评，重则扣除奖金。

一个学期下来，弄得人人自危，当然表面上学校的风气有所转变，迟到、早退的现象不见了，但是每天早上八点老师准时到达，每天下午四点半准时离开。

其实老师们三点钟之前就整理好包准备离开学校了。

为什么会产生如此消极的效果呢？我思索了很长一段时间，终于有一次在重温《论语》的时候豁然开朗。

子曰：道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。

《为政篇第二》
原来二千多年前的孔夫子就告诫我们：单纯依靠政令来领导，用刑法来规范，百姓能免于犯罪，但没有羞耻心；用道德来引导，用礼俗来规范，百姓就会有羞耻心，并且真心归服。

李希贵校长有这样一段话特别让我有感触：说管理的最高境界是“让每个人都感到自己的重要”，并提出教育理想是“让孩子自由呼吸、自主成长”。

我们做的是对人的教育，是对人的管理；就如李希贵校长说的那样：“教育其实很简单，一腔真爱，一份宽容，如此而已。

”在管理上，最高境界是：“每个人都渴望自己成为重要人物，管理的成功就在于使每一个人都感到自己重要。

”
学校不是工厂，每位老师各有所长，各具特色；学校也不是超市，我们面对的不是规格一致的产品，每一位老师面对的是千差万别、富有个性的学生和教育情境，每一个学科都有着自己特有的认知规律和教学规律，每一次教育教学活动又十分独特而不可重复，身处第一线的老师当然也包括干部们，每时每刻都面对着全新的挑战，他们应对挑战的决策不仅会因为挑战本身的不同而有所不同，还会因为他们自身的素质、经历的不同而选择不同的解决方案，这个时候就需要激发起他们内在的创造性、主动性去解决各式各样的问题。

作为管理者就是要通过我们的管理，让每位老师觉得：我是学校非常重要的一份子，做好这些事情是我
应当的责任！
正如日本著名管理大师土光敏夫所言，权力是把传家宝刀，最好不要拔刀出鞘。

在管理中，我们的每一次决策都要多考虑人的因素，那么管理就多了一份人性，多一份成功！一切制度都必须从关注人本身的需要出发，脱离了人文关怀的制度只能成为束缚手脚的镣铐。