10《宇宙生命之谜》知识点
六年级上册第三单元宇宙生命之谜课堂笔记
《宇宙生命之谜》课堂笔记
一、课堂重点
1. 宇宙的组成：宇宙是由无数的恒星、行星、星云、黑洞等天体组成的。
2. 太阳系的组成：太阳系由太阳和围绕太阳运行的八大行星及其卫星、小行星带、彗星等组成。
3. 地球的特点：地球是太阳系中唯一已知存在生命的星球，具有适宜的气候、水资源和大气环境。
4. 生命的起源：生命起源于地球上的原始环境，经过漫长的自然选择和进化过程，形成了现在的多样性。
5. 人类对宇宙的探索：人类通过望远镜观测、航天器探测等方式，不断探索宇宙的奥秘。
二、课堂难点
1. 宇宙的起源：宇宙起源于大爆炸，从一个极小、极热、极密集的状态开始膨胀，逐渐形成了现在的宇宙。
2. 太阳的能量来源：太阳的能量来源于核聚变反应，将氢原子聚变成氦原子，释放出大量的能量。
3. 地球的运动：地球绕太阳公转，同时自转，形成了昼夜交替和四季更替。
4. 生物的进化：生物通过自然选择和遗传变异，逐渐适应环境，形成新的物种。
三、课堂练习
1. 请简述宇宙的组成。
答：宇宙是由无数的恒星、行星、星云、黑洞等天体组成的。
2. 请简述太阳系的组成。
答：太阳系由太阳和围绕太阳运行的八大行星及其卫星、小行星带、彗星等组成。
3. 请简述地球的特点。
答：地球是太阳系中唯一已知存在生命的星球，具有适宜的气候、水资源和大气环境。
4. 请简述生命的起源。
答：生命起源于地球上的原始环境，经过漫长的自然选择和进化过程，形成了现在的多样性。
5. 请简述人类对宇宙的探索。
答：人类通过望远镜观测、航天器探测等方式，不断探索宇宙的奥秘。
六年级上语文第十课《宇宙生命之谜》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
六年级上语文第十课《宇宙生命之谜》知识点+同步练习知识点：一、资料袋银河系是太阳系所在的恒星系统，包括1500~4000亿颗恒星和大量的星团、星云，还有各种类型的星际气体和星际尘埃，黑洞，它的可见总质量是太阳质量的2100亿倍。
银河系是一个棒旋星系，直径约10万光年，包括一千亿到四千亿恒星。
太阳是银河系较典型的恒星，位于分支悬臂猎户臂上，离银河系中心有2.61万光年，太阳系围绕银河系中心转动的速度约240㎞/s，2.26亿年转一圈。
二、多音字奔bēn：奔跑bèn：奔头角jiǎo：角度jué：角色三、重点词语发达谜底理论沙漠类似猜测起源适当提供能源倾角昼夜海盗揭开神秘观测拍摄氧气斑点枯萎干燥抵御考察培养磁场因素四、词语解释沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
起源：事情发生的根源。
抵御：抵抗。
五、教材解读：1.品读课文：全文围绕什么问题来写？地球之外有没有生命存在？2.课文按照什么顺序介绍的？提出问题、分析问题、探求结论3.生命存在必须具备哪四个条件？A.适合生物生存的温度B.必要的水分C.适当成分的大气D.有足够的光和热4.第三自然段中“至少”可以去掉吗？为什么？不能删。
“至少”指“这样几个条件”缺一不可，“这样几个条件”是生命存在的必备条件，只有“这样几个条件”都具备了，才可能有生命的存在，体现了说明文语言的准确性。
5.第4自然段用了哪些说明方法？运用举例子的说明方法，列举水星、金星、木星、土星、天王星、海王星，分析了生命存在的条件。
6.近年来人类对太空的研究有什么新进展？“至今”说明到现在为止，人们没有在地球以外的星球找到生命，“但”后面内容体现了科学家们的坚持不懈和永不言弃，显示了人们对宇宙奥秘的求知欲。
六、主旨归纳本文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题，通过举例子、列数字等分析了“生命存在的必备条件”和“火星上生命难以存在的原因”后，得出结论：地球之外可能存在生命，但是还需要人类继续探索。
六年级宇宙生命之谜学霸笔记
六年级宇宙生命之谜学霸笔记六年级《宇宙生命之谜》学霸笔记一、课文解析《宇宙生命之谜》一文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。
文章从地球之外的宇宙环境、地球之外是否有生命存在、地球是唯一有生命存在的星球三个角度，讲述了科学探索的过程和结论。
二、重点生词1. 谜团：比喻难以理解或困惑的事物。
2. 存在：指事物本身或某种情况的真实性。
3. 适应：指生物为了生存而采取的符合环境要求的措施。
4. 倾诉：指把内心的感受和想法告诉别人。
5. 逻辑：指事物之间的内在联系和规律性。
6. 证据：指证明某种情况或事实存在的依据或材料。
7. 科学家：指从事科学研究工作的人。
8. 观测：指对天体、气象、生物等进行观察和测量。
9. 结论：指经过推理论证或实验验证后得出的结果或判断。
10. 探索：指为了发现或了解某种情况或事物而进行的调查、研究等活动。
三、近义词辨析1. 谜团与谜底：谜团是指难以理解或困惑的事物，而谜底是指谜语的答案或解开谜团的线索。
2. 存在与实在：存在是指事物本身或某种情况的真实性，而实在是指真实存在的事物或情况。
3. 适应与适合：适应是指生物为了生存而采取的符合环境要求的措施，而适合是指某种事物或情况符合某种要求或条件。
4. 倾诉与倾听：倾诉是指把内心的感受和想法告诉别人，而倾听是指认真听取别人的讲话或意见。
5. 逻辑与道理：逻辑是指事物之间的内在联系和规律性，而道理是指某种正确或合理的观点或原则。
6. 证据与证明：证据是指证明某种情况或事实存在的依据或材料，而证明是指通过证据来证明某种情况或事实的真实性。
7. 科学家与学者：科学家是指从事科学研究工作的人，而学者是指从事学术研究的人。
8. 观测与观察：观测是指对天体、气象、生物等进行观察和测量，而观察是指仔细察看某种事物或情况。
9. 结论与结果：结论是指经过推理论证或实验验证后得出的结果或判断，而结果是指事物发展的最终状态或结果。
10. 探索与探究：探索是指为了发现或了解某种情况或事物而进行的调查、研究等活动，而探究是指深入研究某种事物或情况的原因、规律等。
6年级上册11课宇宙生命之谜笔记
6年级上册11课宇宙生命之谜笔记一、生字词。
1. 生字。
- 谜（mí）：左右结构，言字旁。
表示还没有弄明白或难以理解的事物。
如“谜语”“谜团”。
- 尚（shàng）：上下结构。
有还、仍然的意思，如“尚未”；也可表示尊崇、注重，如“崇尚”。
- 氧（yǎng）：半包围结构，气字头。
一种气体元素，是人和动植物呼吸所必需的物质，如“氧气”“氧化”。
- 倾（qīng）：左右结构，单人旁。
有歪、斜的意思，如“倾斜”；也可表示趋向、用尽（力量），如“倾听”“倾尽全力”。
- 揭（jiē）：左右结构，提手旁。
有把盖在上面的东西拿起或把粘合着的东西分开的意思，如“揭开”“揭幕”；也可表示使隐瞒的事物显露，如“揭露”。
- 斑（bān）：左中右结构。
指一种颜色中夹杂的别种颜色的点子或条纹，如“斑点”“斑纹”。
- 燥（zào）：左右结构，火字旁。
表示干、缺少水分，如“干燥”。
- 漠（mò）：左右结构，三点水旁。
有冷淡地、不经心地的意思，如“冷漠”；也指面积广大无人定居的沙石地带，如“沙漠”。
- 磁（cí）：左右结构，石字旁。
能吸引铁、镍等金属的性质，如“磁性”“磁铁”。
- 御（yù）：左右结构，双人旁。
有抵挡、抵抗的意思，如“防御”；也可表示驾驶车马，如“御车”。
2. 词语。
- 发达：（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。
- 理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
- 类似：大致相像。
- 猜测：推测；凭想象估计。
- 起源：事物发生的根源。
- 适当：合适；妥当。
- 摄氏度：摄氏温标的单位。
- 至少：表示最小的限度。
- 考察：细致深刻地观察。
- 系列：相关联的成组成套的事物。
二、文章结构。
1. 提出问题（1 - 2自然段）- 第1自然段以古代神话引出“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。
- 第2自然段从理论上猜测地球绝不是有生命存在的唯一天体，引出下文对其他星球是否有生命的探索。
六年级《宇宙生命之谜》知识点大全
六年级《宇宙生命之谜》知识点大全
以下是《宇宙生命之谜》的六年级常见知识点大全：
1. 宇宙的起源和演化：宇宙大爆炸理论、宇宙的膨胀和冷却、星系和星云的形成等。
2. 星系和恒星：银河系、外星系、恒星的分类、恒星的形成和演化、超新星等。
3. 行星和行星系：行星的定义、太阳系的行星、行星的特征和形成。
4. 宇宙中的生命：生命的起源理论、地球上的生命形式、地外生命和宇宙生命的可能性。
5. 太阳系的行星：水金火木土行星的特征和表面环境、水金火木土行星的卫星和环。
6. 行星运动：行星的自转和公转、行星运动的规律、地球的四季变化和日食月食现象。
7. 天文现象：彗星、流星、陨石和卫星的特征和产生原因。
8. 太阳和地球：太阳的结构和特征、太阳的能量、太阳风和太阳黑子等。
9. 辐射和光谱：光的传播和折射、光的颜色和频率、光的光谱分析等。
10. 探索宇宙：人类对宇宙的观测和探索、天文望远镜的类型和原理、太空探索等。
以上只是一部分六年级学习《宇宙生命之谜》时涉及的知识点，具体以教材和教师教
学为准。
六年级《宇宙生命之谜》常用知识点
六年级《宇宙生命之谜》常用知识点
以下是一些六年级学生可能会在学习《宇宙生命之谜》时遇到的常用知识点：
1. 地球与宇宙的基本概念：包括太阳系、行星、恒星、星系等的概念和特点。
2. 地球的形状和大小：地球是一个近似于椭球形的球体，直径约为12742公里。
3. 地球的运动：包括自转和公转。
自转是地球绕自身轴旋转一周所需的时间，约为24小时；公转是地球绕太阳运动一周所需的时间，约为365天。
4. 日食和月食：日食发生在地球所在的位置被月亮阻挡住太阳光而暂时变得黑暗；月食发生在地球阻挡住太阳光照到月亮上，导致月亮变暗。
5. 区分恒星和行星：恒星是自己发光的天体，如太阳；行星是围绕恒星公转的天体，如地球。
6. 星座和星系：星座是由一组恒星所形成的图案，在夜空中可以看到。
星系是由数千亿颗星星组成的巨大星云体。
7. 生命的存在条件：水、氧气、适宜的温度、光等都是生命存在的条件。
8. 生命在地球上的起源：生命起源的理论有化学起源理论和外源传播理论等。
9. 宇宙探测和探索：人类通过太空探测器和天文观测等手段来探索宇宙，了解宇宙的起源和其中的生命。
10. 星际旅行的可能性：人类目前正在研究星际旅行的可行性，包括太空船技术、恒星之间的距离、太空旅行的时间等。
六年级《宇宙生命之谜》常用知识点
六年级《宇宙生命之谜》常用知识点
以下是六年级学习《宇宙生命之谜》常用的知识点：
1. 宇宙的起源：宇宙大爆炸理论，宇宙的演化过程。
2. 宇宙中的星系和星球：太阳系的组成，太阳系中的行星及其特点，行星的运动规律。
3. 星星和恒星：恒星的定义和特征，恒星的生命周期，星星的亮度和颜色。
4. 星系和星系团：星系的分类，星系团的组成和特点，星系团的运动规律。
5. 宇宙中的黑洞和尘埃：黑洞的定义和特性，黑洞的形成和发现，宇宙中的尘埃和星
云的形成。
6. 宇宙中的生命存在：生命的定义和特征，地球上的生命形式，宇宙中是否存在其他
生命。
7. 太阳系中的行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星的特点
和组成。
8. 宇宙中的天体测量：天文学中常用的测量单位，观测天体的仪器和方法，测量天体
距离和亮度的方法。
9. 太阳系的外部空间探索：人类对太阳系外部空间的探索历史，探测器的发展和任务，对太阳系外行星的观测和发现。
10. 宇宙中的时空：时空的定义和特性，宇宙的膨胀和加速膨胀，时空的弯曲和引力的作用。
这些知识点是六年级学习《宇宙生命之谜》时常用的概念和理论，有助于学生对宇宙和宇宙生命的认识和了解。
六年级《宇宙生命之谜》常用知识点
六年级《宇宙生命之谜》常用知识点《宇宙生命之谜》一文介绍了科学家探究地球之外是否有生命存在的困难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍旧是一个未解的谜。
这里给大家共享一些六年级《宇宙生命之谜》学问点，欢迎阅读!六年级《宇宙生命之谜》原文古时候，科学不发达，人们始终憧憬着“天上的世界”。
于是，有了许很多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……如今，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。
但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍旧是一-个吸引人的问题。
从理论上说，宇宙是无限的。
地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个微小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。
整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中确定有与地球类似的行星。
可以猜想，地球绝不是有生命存在的天体。
但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必需具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发觉少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
依据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。
水星离太阳最近，向阳时外表温度到达三百至四百摄氏度，不行能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着深厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星外表温度极高，不行能有生命存在。
木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的外表温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不行能有生命存在。
太阳系中还可能存在生命的星球是火星。
火星与地球有不少相像之处：地球自转一-圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
六年级语文宇宙生命之谜知识点
六年级语文宇宙生命之谜知识点
1. 宇宙的起源：宇宙大爆炸理论认为宇宙起源于一个非常炽热、高密度的初始状态，随着时间的推移，宇宙不断膨胀。
2. 星系和恒星：星系是由大量恒星、气体、尘埃等物质组成的天体系统。
恒星是一种自行燃烧的天体，根据质量的大小，恒星可以分为不同等级。
3. 行星和卫星：行星是绕着恒星运行的天体，由固体和液体组成。
卫星是绕着行星等天体运行的天体，月球是地球的唯一卫星。
4. 宇宙中的生命：目前尚无确凿证据表明宇宙中存在其他智慧生命，但科学家通过探测太空中的行星等发现了一些可能存在生命的线索。
5. 地球上的生命：地球上的生命主要由细胞组成，根据细胞的结构和营养方式，生物可以分为原核生物和真核生物。
6. 生命的起源：科学家认为，生命起源于地球上的某种原始有机物，通过化学反应形成了最早的原始生物，进而演化为现在的生物多样性。
7. 生物的分类：为了对生物进行系统研究和分类，科学家将生物分为五个大类：真核生物、原核生物、原生生物、真菌和病毒。
8. 生物的进化：生物在长期的演化过程中不断适应环境的变化，通过基因突变和遗传变异产生新的特征和品种。
9. 生物的遗传：生物的遗传是指通过基因的传递，父母生物将自己的特征和品质传递给后代的过程。
10. 生物的生存和繁衍：生物需要根据自身的生存需求，通过寻找食物、适应环境等方式保证自身的生存和繁衍。
六年级上册第十课课堂笔记
《宇宙生命之谜》课堂笔记：探索生命以下是一份六年级上册第十课《宇宙生命之谜》的课堂笔记，供您参考：一、生字浩瀚：hào，广大无边的。
神秘：mì，使人猜不透的，高深莫测的。
微生物：wù，肉眼看不见的单细胞生物。
二、多音字倒：dào（倒退），dǎo（倒下）乘：chéng（乘法），shèng（千乘之国）三、近义词浩瀚—广阔、辽阔；神秘—奥秘；猜测—推测；演化—演变。
四、反义词复杂—简单；发达—落后；先进—落后；昼夜—早晚。
五、词语搭配发现秘密；揭开奥秘；研究成果；宇宙生命。
六、句子解析“地球绝不是有生命存在的唯一天体。
”这句话的意思是地球并不是唯一有生命存在的天体，暗示着宇宙中可能存在着其他生命体。
这句话也表达了人类对于探索宇宙生命的好奇心和求知欲。
“银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少。
”这句话说明银河系中有很多类似于太阳系这样的恒星系统，暗示着宇宙中可能有更多的生命存在。
这句话也强调了人类需要继续探索宇宙，以更好地了解宇宙生命的存在情况。
“目前，科学家们对探测结果抱着不可动摇的信念。
”这句话表达了科学家们对于探测结果的坚定信念，暗示着他们对于探测结果的可靠性有着充分的信心。
这句话也强调了科学研究的严谨性和可靠性。
“可以毫不夸张地说，现在地球可能是知有生命的星球。
”这句话的意思是地球可能是目前已知的有生命的星球，强调了人类对于地球生命的认知程度。
这句话也暗示着人类需要珍惜地球上的生命，并继续探索宇宙中可能存在的其他生命体。
部编版11《宇宙生命之谜》
《宇宙生命之谜》知识点梳理1.“沧海一粟”形容非常渺小。
近义词：九牛一毛、微不足道。
本文中形容银河系对于宇宙来说也是极小的一部分。
2.《宇宙生命之谜》是一篇科普性说明文。
课文是按照“提出问题——分析问题—探求结论”的逻辑顺序介绍的。
3..课文从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题;接着概括地说明从理论上猜测地球绝不是有生命存在的唯一天体但是人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球；然后具体地介绍了科学家探索的历程;最后说明，人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据。
但科学家仍然相信遥远的太空存在着生命。
4.生命存在必须具备的条件是什么?①适合生物生存的温度②必要的水分(液态水) ③含有适当比例的氧气和二氧化碳的空气，④足够的光和热。
5..科学家经过观测分析得出了怎样的结论?火星上是否有生命存在还有待进一步研究。
6.科学家一开始认为火星上有生命存在,是根据火星与地球有不少相似之处做出的推测;但“这证明，在探测器着陆的地区,火星表面没有生命存在”说明地点只是在“探测器着陆的地区”,体现了说明文的严谨性。
7.运用举例子、列数字、作比较等说明方法，选用其中的一两种方法介绍你熟悉的一个星球。
太阳的直径大约是地球直径的109倍,体积大约是地球的130万倍,地球在太阳面前,就像一个小石块放在一座摩天大楼前。
8.、用“测”组词,填写在句中的括号里。
①.可以(猜测),地球绝不是有生命存的唯一天体。
②.科学家们决定利用探测器对火星作近距离的(观测)。
③.这两个探测器在火星着陆,进行了一系列的分析和(测试)。
④.在火星的土壤中未(检测)到有机分子，。
六上语文宇宙生命之谜笔记
六上语文宇宙生命之谜笔记《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家们对“地球外是否存在生命”这一课题的探索和思考，以及目前人类对宇宙生命的认识。
以下是《宇宙生命之谜》这篇课文的笔记：1.文章概述2.文章从寻找外星生命的设想引入，引出了科学家们对于这个问题的探索和研究。
然后介绍了生命存在的条件，如水、氧气、适宜的温度等，并指出这些条件在其他星球上是否存在。
接着介绍了目前人类对宇宙生命的认识，包括对火星和土卫六等星球的探索和研究。
最后总结了科学家们对于宇宙生命的认识和探索，并提出了未来人类需要继续探索的问题。
3.重点内容4.（1）生命存在的条件5.文章中提到了生命存在的条件，包括水、氧气、适宜的温度、碳等元素以及其他一些必要的化学元素。
这些条件是生命存在的基础，也是科学家们探索外星生命的重要指标。
（2）对火星和土卫六的探索文章中提到了人类对于火星和土卫六的探索和研究。
科学家们通过观测和分析这些星球的大气层、地表情况以及温度等指标，来推断这些星球上是否存在生命。
这些探索和研究的结果对于我们认识宇宙生命具有重要的意义。
（3）未来探索的方向文章中提到了未来人类需要继续探索的问题，如寻找更加可靠的能源、建立更加精确的观测系统等。
同时，科学家们也需要继续深入研究生命存在的机制和规律，以便更好地认识和理解宇宙生命。
6.思考问题7.在阅读这篇课文时，我们可以思考以下问题：8.（1）你认为外星生命存在的可能性有多大？为什么？9.（2）你认为人类应该如何继续探索宇宙生命？有哪些可能的途径和方法？10.（3）你认为未来人类对于宇宙生命的认识将会如何发展？会有什么样的突破？。
六年级上册语文素材 - 10《宇宙生命之谜》课内知识点 人教部编版
（3）
（4）
20.第③段画直线句是描写,表达了父亲的心情。(3分)
21、第⑨段画波浪线句主要运用了描写,作用是（ ）。
22、下列对文章的理解和分析,不正确的一项是( )(2分)
A.全文以时寸间为经,以父爱为纬,连起了生活中看似不起眼的细节,平中见奇。
B.文中“蔷薇花”多次出现,既写出了时间的流逝,也暗示了“她”长得清纯动人,使得文章意境更加优美。
人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命。近年来，通过对落在地球上的一些陨石进行分析，发现太空有有机分子存在。1976年我国吉林省下了场陨石雨，经过对其中最大陨石块进行取样分析，也找到了有机分子。
地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。
揭 嫦娥 猜测 能源 分析 轨道 纵横 斑点 枯萎 干燥 稀薄 磁场 抵御 培养 沧海一粟
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
第一自然段:从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。
第二、三自然段:作者从理论和分析两个方面说明了地球之外有生命存在。从理论上讲，第一，宇宙无限，第二，有许多类似太阳系的星球，与地球类似的星球肯定存在。由这两点证明了地球绝不是有生命存在的唯一天体，一定还会有其它星球也有生命。从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。因为这四点是人类和生命存在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以一定会有保证这四个条件的星球。
六年级上册语文知识点解读训练 10宇宙生命之谜(含答案)
10宇宙生命之谜知识点一：识字与写字知识点解读1.正确认读以下词语：发达、仍然、理论、恒星、类似、猜测、起源、紧密、适当、提供能源、倾角、昼夜、封冻、揭开、神秘、观测、拍摄、斑点、枯萎干燥、抵御、因素、考察、系列、测试、检测、陨石要点提示：“抵御”读音为“dǐyù”；“陨石”中“陨”读音为“yǔn”。
拓展：能用自己的话说一说词语的意思。
2.正确书写以下生字：嫦、娥、尚、揭、倾、斑、燥、磁、御、陨要点提示：“娥”字左窄右宽,右部“我”字中间一横贯通；“揭”字右边里面是“人”字；“磁”字左窄右宽,右部“兹”字上部不是“艹”；“御”字注意中间下面最后一笔是“提”。
拓展：说字写词,听写过关。
知识点训练1.读拼音,写词语。
chángéshàngwèijiēkāiqīngjiǎodǐyù（）（）（）（）（）2.辨字组词。
揭（）倾（）班（）燥（）御（）渴（）顷（）斑（）躁（）卸（）知识点二：句型训练知识点解读文本6—9自然段,为了揭开火星是否有生命的存在,运用了作比较、列数字、举例子等多种说明方法把人类对宇宙生命的探索过程写得非常具体详实。
知识点训练判断下列语句运用了什么说明方法：1.科学家们还发现,火星是一个非常干燥的星球,在它的大气中虽然找到了水汽,但含量极少,只有地球上沙漠地区的百分之一。
（）2.地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分。
（）3.一是土壤中未检测到有机分子,没有有机分子植物就不可能生长；二是未发现微生物存在,也就是火星连微小的生命都没有存在。
（）知识点三：阅读训练知识点解读我们在研读科学小品文时,应根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,学习作者的写作方法,体会科学知识小品文的语言特点。
知识点训练①为了了解其他星球是否存在生命,可采用什么阅读方法,来关注什么内容？②作者写科学家是怎样判断其他星球有没有生命,可采用什么阅读方法,来关注什么内容？③人类是否有可能移居火星,可采用什么阅读的方法,来关注什么内容？根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,完成上面表格。
部编版六年级上册语文第10课《宇宙生命之谜》知识点汇总
部编版六年级上册语文第10课《宇宙生命之谜》知识点汇总《宇宙生命之谜》知识点课文主题：本文按照“提出问题——分析问题——得出结论”的逻辑顺序，运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。
文章字里行间体现出科学小品文的严谨性、科学性、准确性。
生字组词：谜：猜谜灯谜哑谜谜语谜底字谜嫦：嫦娥嫦娥奔月娥：嫦娥娥眉宫娥娇娥尚：尚且时尚高尚崇尚尚方宝剑摄：摄取拍摄摄影摄像摄政摄氏度倾：倾斜倾向倾心倾听倾家荡产揭：揭露揭穿揭示揭发揭竿而起斑：斑白斑马斑点斑驳五彩斑斓燥：干燥燥热枯燥口干舌燥漠：沙漠荒漠冷漠漠视漠不关心磁：磁铁磁石磁极磁卡磁带磁性御：抵御防御御寒御用御驾亲征多音字：薄：bó单薄báo薄被着：zhuó着陆．zháo着火词语解释：发达：①（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。
②发迹；显达。
本文是第一种意思。
理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
起源：①开始发生（后面多跟“于”)。
②事物发生的根源。
本文是第二种意思。
能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。
枯萎：干枯萎缩。
造句：入秋以后，池塘中的荷叶逐渐枯萎了，呈现出一派凄凉的景象。
抵御：抵挡；抵抗。
造句：我们应当团结起来, 一致抵御外敌。
考察：细致深刻地观察。
造句：进行科学研究，必须勤于考察和思索，才能有所成就。
反义词：发达——落后吸引——排斥足够——缺乏相似——迥异揭开——遮盖干燥——湿润稀薄——浓厚遥远——邻近近义词：发达——先进起源——发源适合——适应足够——充足决定——决心枯萎——干枯抵御——抵抗探索——探究把握主要内容介绍科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。
理清基本结构古代神话引出话题——理论推测——探索火星——未揭谜底，仍将探索。
六年级宇宙生命之谜知识点
六年级宇宙生命之谜知识点宇宙是一个神秘而广阔的地方，隐藏着各种有关生命的谜题。
作为六年级学生，我们有责任了解和学习有关宇宙生命的知识点。
下面是一些关于宇宙生命之谜的知识点，希望能对同学们的学习有所帮助。
1. 星系和星云：宇宙中有数以百亿计的星系，它们由恒星、行星和其他物质组成。
星系中的恒星通过引力相互维系，形成星团和星云。
星云是宇宙中的巨大气体云团，其中可能形成新的星体。
2. 星球和行星：星球是星系中的天体，它们围绕恒星运行，并具有固定的形状。
行星是宇宙中绕恒星运行的星体，包括地球。
行星通常由岩石和气体组成，有自己的轨道和卫星。
3. 生命的起源：关于生命起源的理论有很多，其中包括原始生命分子的进化、陨石中的生命种子到地球的传播，以及其他可能的来源。
虽然科学家还没有找到确凿的证据来解释生命起源的过程，但研究工作仍在进行中。
4. 外星生命：在宇宙的其他星球上是否存在外星生命一直是一个悬而未决的问题。
科学家们通过探测宇宙中的微生物、水和其他条件来寻找外星生命的证据。
虽然迄今为止还没有确凿的证据，但人们对这一问题的研究仍在进行中。
5. 行星运动和环境：行星运动和环境对生命的存在和发展起着重要的作用。
例如，地球上的季节是由地球绕太阳公转以及地轴倾斜所引起的。
行星运动和环境的变化会对气候、温度和生物多样性产生影响。
6. 宇宙探索：人类对宇宙的探索一直都是一个激动人心的领域。
通过载人和无人飞船、望远镜等工具，人类已经取得了许多宇宙中的重大发现。
这些发现不仅加深了我们对宇宙的了解，还拓宽了我们对生命可能性的认识。
7. 宇宙中的其他生命形式：在宇宙中，人类可能不是唯一的智慧生命形式。
科学家们在寻找信号和其他宇宙迹象以寻找外星智慧生命方面做出了努力。
尽管目前还没有确凿的证据，但这一领域的研究仍在继续。
在学习宇宙生命之谜的过程中，我们需要保持好奇心和求知欲。
尽管有很多问题尚待解决，但科学研究的不断进展为我们提供了更多的知识和理解。
部编版六年级上册语文第10课《宇宙生命之谜》知识点汇总
部编版六年级上册语文第10课《宇宙生命之谜》知识点汇总《宇宙生命之谜》知识点课文主题：本文按照“提出问题——分析问题——得出结论”的逻辑顺序，运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。
文章字里行间体现出科学小品文的严谨性、科学性、准确性。
生字组词：谜：猜谜灯谜哑谜谜语谜底字谜嫦：嫦娥嫦娥奔月娥：嫦娥娥眉宫娥娇娥尚：尚且时尚高尚崇尚尚方宝剑摄：摄取拍摄摄影摄像摄政摄氏度倾：倾斜倾向倾心倾听倾家荡产揭：揭露揭穿揭示揭发揭竿而起斑：斑白斑马斑点斑驳五彩斑斓燥：干燥燥热枯燥口干舌燥漠：沙漠荒漠冷漠漠视漠不关心磁：磁铁磁石磁极磁卡磁带磁性御：抵御防御御寒御用御驾亲征多音字：薄：bó单薄báo薄被着：zhuó着陆．zháo着火词语解释：发达：①（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。
②发迹；显达。
本文是第一种意思。
理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
起源：①开始发生（后面多跟“于”)。
②事物发生的根源。
本文是第二种意思。
能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。
枯萎：干枯萎缩。
造句：入秋以后，池塘中的荷叶逐渐枯萎了，呈现出一派凄凉的景象。
抵御：抵挡；抵抗。
造句：我们应当团结起来, 一致抵御外敌。
考察：细致深刻地观察。
造句：进行科学研究，必须勤于考察和思索，才能有所成就。
反义词：发达——落后吸引——排斥足够——缺乏相似——迥异揭开——遮盖干燥——湿润稀薄——浓厚遥远——邻近近义词：发达——先进起源——发源适合——适应足够——充足决定——决心枯萎——干枯抵御——抵抗探索——探究把握主要内容介绍科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。
理清基本结构古代神话引出话题——理论推测——探索火星——未揭谜底，仍将探索。
部编版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》知识点汇总
统编版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》知识点一、我会写组词谜mí（猜谜、灯谜、谜语）尚shàng（尚且、和尚、尚未）氧yǎng（氧气、缺氧、氧化）倾qīng（倾角、倾斜、倾倒）揭jiē（揭开、揭穿、揭发）斑bān（黑斑、斑点、斑白）燥zào（干燥、枯燥、口干舌燥）漠mò（沙漠、冷漠、漠不关心）磁cí（磁场、磁性、磁卡）御dǐ（抵御、防御、御寒）素sù（朴素、色素、素食）盗dào（强盗、海盗、盗取）培péi（培养、培育、栽培）二、多音字奔bēn (奔走)bèn (投奔)薄bó(单薄)báo(薄纸)着zhuó(着陆)zháo(着火)三、近义词猜测——推测发达——先进起源——发源提供——供给适合——适应足够——充足分析——解析决定——决心枯萎——干枯环绕——围绕抵御——抵抗探索——探究沧海一粟——九牛一毛四、反义词猜测——坚信发达——落后吸引——排斥紧密——疏远足够——缺乏相似——迥异相信——怀疑揭开——遮盖干燥——湿润稀薄——浓厚遥远——邻近五、理解词语发达：（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。
有机分子：含碳元素的化合物，组成有机物的分子叫有机分子。
理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
沧海一粟：意为大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。
起源：事物发生的根源。
能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。
枯萎：干枯萎缩。
稀薄：稀少，淡薄。
抵御：抵挡；抵抗。
造句：我们应当团结起来, 一致抵御外敌。
考察：细致深刻地观察。
六、句子解析1.哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……设问。
引起读者注意，启发读者思考，引出下文,承上启下。
2.地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
人教部编版六年级语文上册素材第10课《宇宙生命之谜》知识点汇总
第10课《宇宙生命之谜》知识点汇总《宇宙生命之谜》知识点课文主题：本文按照“提出问题——分析问题——得出结论”的逻辑顺序，运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。
文章字里行间体现出科学小品文的严谨性、科学性、准确性。
生字组词：谜：猜谜灯谜哑谜谜语谜底字谜嫦：嫦娥嫦娥奔月娥：嫦娥娥眉宫娥娇娥尚：尚且时尚高尚崇尚尚方宝剑摄：摄取拍摄摄影摄像摄政摄氏度倾：倾斜倾向倾心倾听倾家荡产揭：揭露揭穿揭示揭发揭竿而起斑：斑白斑马斑点斑驳五彩斑斓燥：干燥燥热枯燥口干舌燥漠：沙漠荒漠冷漠漠视漠不关心磁：磁铁磁石磁极磁卡磁带磁性御：抵御防御御寒御用御驾亲征多音字：薄：bó单薄báo薄被着：zhuó着陆．zháo着火词语解释：发达：①（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。
②发迹；显达。
本文是第一种意思。
理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
起源：①开始发生（后面多跟“于”)。
②事物发生的根源。
本文是第二种意思。
能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。
枯萎：干枯萎缩。
造句：入秋以后，池塘中的荷叶逐渐枯萎了，呈现出一派凄凉的景象。
抵御：抵挡；抵抗。
造句：我们应当团结起来, 一致抵御外敌。
考察：细致深刻地观察。
造句：进行科学研究，必须勤于考察和思索，才能有所成就。
反义词：发达——落后吸引——排斥足够——缺乏相似——迥异揭开——遮盖干燥——湿润稀薄——浓厚遥远——邻近近义词：发达——先进起源——发源适合——适应足够——充足决定——决心枯萎——干枯抵御——抵抗探索——探究把握主要内容介绍科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。
理清基本结构古代神话引出话题——理论推测——探索火星——未揭谜底，仍将探索。
理解句子含义1、可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
六年级上册语文第11课宇宙生命之谜笔记
六年级上册语文第11课宇宙生命之谜笔记
知识点框架：
- 宇宙生命存在的条件
- 对火星的探索与研究
- 其他星球的探索情况
思维：
老师分析科学家们如何推测宇宙中可能存在生命的思路，以及对火星研究过程中逻辑推理的过程。
重难点：
重点是理解宇宙生命之谜的相关要点，难点是对一些复杂科学概念的理解。
易错点：
容易混淆不同星球的特征和探索结果。
补充点：
老师提到的关于宇宙探索的最新发现和一些有趣的科学趣闻。
自己的总结和思考：
通过学习这课，对宇宙生命有了更系统的认识，思考人类未来在宇宙探索中的方向和可能性。
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《宇宙生命之谜》知识点课文主题：本文按照“提出问题——分析问题——得出结论”的逻辑顺序，运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。
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生字组词：谜：猜谜灯谜哑谜谜语谜底字谜嫦：嫦娥嫦娥奔月娥：嫦娥娥眉宫娥娇娥尚：尚且时尚高尚崇尚尚方宝剑摄：摄取拍摄摄影摄像摄政摄氏度倾：倾斜倾向倾心倾听倾家荡产揭：揭露揭穿揭示揭发揭竿而起斑：斑白斑马斑点斑驳五彩斑斓燥：干燥燥热枯燥口干舌燥漠：沙漠荒漠冷漠漠视漠不关心磁：磁铁磁石磁极磁卡磁带磁性御：抵御防御御寒御用御驾亲征多音字：薄：bó单薄báo薄被着：zhuó着陆．zháo着火词语解释：发达：①（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。
②发迹；显达。
本文是第一种意思。
理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
起源：①开始发生（后面多跟“于”)。
②事物发生的根源。
本文是第二种意思。
能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。
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理清基本结构古代神话引出话题——理论推测——探索火星——未揭谜底，仍将探索。
理解句子含义1、可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
但是，人类至今尚未找到另一颗具有生命的星球。
意思是：从理论上推测出地球外肯定还有存在生命的天体，只是人类至今没有找到这样的星球。
2、这两项成果证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在。
意思是：就目前探索的结果没发现火星上有生命存在，但仍没排除火星存在生命的可能。
比如飞船未着落的地区、火星地表以下的岩石里，等等。
《宇宙生命之谜》书本课后练习答案1、为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？为了了解其他星球是否存在生命，我重点阅读了第二至八自然段，知道了生命存在的条件;根据这些条件分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命;太阳系中还可能存在生命的星球是火星，但根据宇宙飞船的观测，火星上也基本不可能存在生命。
我又查阅了资料，对课文观点进行了进一步的验证，近年来对火星的研究虽然有新发现，但始终没有发现生命存在的强有力的证据。
这位同学告诉了我们要有选择地阅读文章，与问题相关的内容需要仔细读，关系不大的只需要浏览即可;文章有的信息可能不准确，还需要查阅资料判断。
2、如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋自质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。
水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
火星与地球有不少相似之处:地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。
所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
人类是否有可能移居火星？火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。
所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
况且火星离我们太远了，所以目前还是不能移居。
《宇宙生命之谜》同步练习一、看拼音写词：dàn yǎn méi kāng kǎi （）生繁（）（）体（）cìmiǎo làn d ǔ恩（）（）小（）用目（）二、补充四字词：迎风（）展排山（）海小心（）（）（）地而起三、形近字组词限（）核（）讯（）磁（）狠（）该（）迅（）滋（）测（）辐（）探（）恒（）侧（）福（）深（）担（）偏（）卸（）陨（）谜（）编（）御（）损（）迷（）四、按顺序排列词语：1. 地球、银河系、太阳系、宇宙2. 植物、果树、杨梅树、树五、修改病句1. 造纸是我国古代的四大发明。
2. 公园里到处悬挂着五颜六色的红灯。
3. 看到这些，我不禁又回忆起过去的往事。
六、指出下列句子运用的说明方法。
1. 能够传递信息的物体叫媒体。
（）2. 地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
（）3. 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（）七、阅读下面一段文字，完成1—2题：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！1. 与文中画线语句的意思完全相同的一句是（）A. 地球所拥有的自然资源也是很限的。
B. 如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
C. 人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
D. 我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。
2. 联系这段文字的内容，说一说作者为什么要以“只有一个地球”为题？八、阅读下面的两段话，完成1—2题。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1. 结合课文，说说下面的字的意思。
（1）竭：（2）再：（3）顾：（4）滥：2. 这两段话主要说的是什么？3. 怎样才能避免文中这种可怕的局面发生呢？参考答案一、看拼音写词：dàn yǎn méi kāng kǎi （诞）生繁（衍）（媒）体（慷慨）cì miǎo làn dǔ恩（赐）（渺）小（滥）用目（睹）二、补充四字词：迎风招展排山倒海小心翼翼拔地而起四、按顺序排列词语：1. 地球、银河系、太阳系、宇宙宇宙、银河系、太阳系、地球2. 植物、果树、杨梅树、树植物、树、果树、杨梅树五、修改病句：1. 造纸是我国古代的四大发明。
最后加上“之一”，应改为：造纸是我国古代的四大发明之一。
2. 公园里到处悬挂着五颜六色的红灯。
删去“五颜六色的”，应改为：公园里到处悬挂着红灯。
3. 看到这些，我不禁又回忆起过去的往事。
删去“往”或删去“过去的”，应改为：看到这些，我不禁又回忆起过去的事。
或看到这些，我不禁又回忆起往事。
六、指出下列句子运用的说明方法。
1. 能够传递信息的物体叫媒体。
（下定义）2. 地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
（列数字）3. 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（列数字）七、阅读下面一段文字，完成1—2题：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！1. 与文中画线语句的意思完全相同的一句是（ C ）A. 地球所拥有的自然资源也是很限的。
B. 如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
C. 人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
D. 我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。
2. 联系这段文字的内容，说一说作者为什么要以“只有一个地球”为题？是为了警醒世人，要保护地球，保护惟一一个适合人类居住的地球。
八、阅读下面的两段话，完成1—2题。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1. 结合课文，说说下面的字的意思。
（1）竭：用完，用尽（2）再：又一次（3）顾：考虑（4）滥：过分的，无节制的2. 这两段话主要说的是什么？地球上的自然资源是有限的，无度地开采，随意毁坏自然资源，会给人类生存带来严重的危害。
3. 怎样才能避免文中这种可怕的局面发生呢？注意保护自然资源，合理地开发、利用。