综合实验十二校园导游咨询

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综合实践小导游教学活动(3篇)

综合实践小导游教学活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国旅游业的蓬勃发展,旅游已成为人们生活中不可或缺的一部分。

为了培养学生的综合素质,提高学生的实践能力,增强学生的团队协作精神,我们特举办此次综合实践小导游教学活动。

通过此次活动,让学生在实践中学习,在学习中成长,培养一批具有专业知识、良好服务意识和创新精神的小导游。

二、活动目标1. 知识目标:使学生掌握一定的旅游文化知识、导游技能和景点介绍技巧。

2. 能力目标:培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力,提高学生的语言表达和沟通能力。

3. 情感目标:增强学生的团队协作精神,培养学生的社会责任感和爱国情怀。

三、活动时间2023年X月X日至X月X日四、活动地点学校周边旅游景点五、活动对象全校七年级学生六、活动内容1. 前期准备- 分组:将学生分成若干小组,每组6-8人,选出一组长大,负责小组的日常管理和活动组织。

- 培训:邀请专业导游对学生进行为期一周的导游技能培训,内容包括景点介绍、导游礼仪、突发事件处理等。

- 资料收集:要求学生收集相关景点的历史背景、文化内涵、旅游特色等资料。

2. 实践阶段- 实地考察:组织学生进行实地考察,让学生亲身体验导游工作,了解景点特点。

- 模拟导游:在老师的指导下,学生进行模拟导游活动,锻炼学生的现场表达能力。

- 景点讲解:分组进行景点讲解,每个小组选择一个景点进行深入讲解,其他小组进行点评。

3. 总结阶段- 成果展示:每个小组展示自己的讲解成果,评选出最佳讲解小组。

- 心得体会:学生撰写活动心得体会,分享自己在活动中的收获和感悟。

- 总结表彰:对表现优秀的小组和个人进行表彰,鼓励学生在今后的学习中继续努力。

七、活动流程1. 动员大会:宣布活动方案,明确活动目标,进行分组和培训。

2. 实地考察:组织学生进行实地考察,了解景点特点。

3. 模拟导游:进行模拟导游活动,锻炼学生的现场表达能力。

4. 景点讲解:分组进行景点讲解,评选最佳讲解小组。

5. 总结表彰:进行成果展示、心得体会分享和总结表彰。

校园小导游综合实践课件

校园小导游综合实践课件

校园小导游综合实践课件
校园小导游综合实践课件
I. 课程背景
为了使学生更好地了解校园文化,增强校园归属感,提高社交沟通能力和领导力,这门校园小导游综合实践课程应运而生。

本课程将邀请学生在校园内担任小导游,引领游客探索校园,带领他们了解学校的历史,文化和学术氛围。

II. 课程目标
1. 培养学生的领导能力和团队合作精神,提高其领导和组织能力;
2. 帮助学生了解校园文化,增强其校园认同感和自豪感;
3. 提高学生的社交能力和丰富文化知识,增强其背景素养;
4. 培养学生的创新思维和实践能力,提高其综合素质。

III. 课程内容
1. 校园文化介绍
在这一部分中,学生将了解校园的历史和文化背景,掌握校园文化介绍的基本技巧,并搜集相关资料,为自己的讲解做准备。

2. 导游技巧和礼仪
在这一部分中,学生将了解导游的基本技巧和礼仪要求,如如何进行
面对面交流,如何解决突发问题等。

3. 实践演练
在这一部分中,学生将团队合作,通读校园相关历史资料,制定并演
练主题观赏路线,还要分析沿途景点的特点,组织团队讨论,提出改
进意见和建议。

4. 校园小导游实践
在这一部分中,学生将在校园内担任小导游,亲自带领游客进行校园
文化探索之旅,全面展示青春活力,校园风采和导游风范,充分展现
出自己在课上所学到的知识和技能。

IV. 课程收益
通过这门校园小导游综合实践课程的学习和实践,学生不仅能够锻炼
领导能力和团队合作精神,提高其领导和组织能力,同时还能增强校
园认知感和文化归属感,充分展现出自己在课上所学到的知识和技能,全面提升个人综合素质,为走向社会做好充分准备。

校园导游综合实践教案

校园导游综合实践教案

校园导游综合实践教案教案标题:校园导游综合实践教案教案目标:1. 通过校园导游综合实践活动,培养学生的组织能力、口头表达能力、沟通能力和团队合作能力。

2. 引导学生了解校园文化和历史,增强学习兴趣和归属感。

3. 培养学生对文化遗产的保护和传承的意识。

教案步骤:一、导入(5分钟)1. 教师介绍本节课的主题和目标,并提出学生在导游活动中的角色和责任。

二、背景知识讲解(10分钟)1. 教师向学生介绍学校的历史和文化背景,包括学校的创办时间、校训、重要建筑等相关信息。

2. 教师提供一些图片或视频素材,让学生感受学校的美景和特色。

三、团队分组与任务分配(5分钟)1. 教师将学生分成小组,并给每个小组分配一个特定的校园景点。

2. 每个小组需要收集该景点的相关信息,如历史背景、文化内涵等,并准备导游词。

四、信息收集和整理(15分钟)1. 学生利用图书馆、互联网或校内资源等途径,收集并整理被分配景点的相关信息。

2. 学生可以相互协助,分享和交流所获得的信息,以确保全面和准确。

五、导游词撰写与练习(15分钟)1. 各小组根据收集的信息,撰写相应的导游词。

2. 学生可以进行词汇和语法的修改和润色,确保表达的流畅性和准确性。

3. 学生还应当进行口头练习,以提高口语表达能力和自信度。

六、导游活动实施(20分钟)1. 学生按照小组分配的次序,先后迎接其他小组的导游,依次进行导游活动。

2. 每个小组的导游时间应控制在5分钟内,以确保活动进度和学生注意力的稳定。

七、活动总结与分享(10分钟)1. 学生进行导游活动的总结,并在班级或校级范围内分享自己的收获和体会。

2. 学生可以将导游词和相关资料整理成手册或展板形式,供学校师生参考和欣赏。

八、作业布置(5分钟)1. 学生撰写一篇导游活动的心得体会,包括学到的知识、遇到的困难以及对校园文化的新理解。

教案延伸:1. 学生可以参观其他学校或社区的重要景点,进行类似的导游实践活动。

2. 将导游活动与地理或历史课程结合,加深学生对地理和历史知识的理解和记忆。

综合实践活动教案-- 校园小导游教学案例

综合实践活动教案--   校园小导游教学案例

志愿服务—校园小导游教学案例教材分析:校园是我们学习和生活的重要场所,我们不仅要热爱它,还可以把它介绍给别人,让别人也了解我们美丽的校园。

今天请你当校园小导游,带领大家参观一下你的校园吧!教学目标:1.了解校园的整体布局、不同教学区的功能,发现校园的美丽。

2.参与校园小导游志愿服务,明白导游应具备的基本素质。

3.明确志愿者的服务宗旨,提高口语交际的能力,增强责任担当意识。

教学方式:查找资料,调查采访,模拟体验。

教学重难点:以小导游的形式介绍校园风光,了解校园的自然景观,感受校园的美。

教学过程:一、走进学校1.同学们,你们见过这个吗?知道这是什么吗?2.校园鸟瞰图,现在的我们就在这么美的学校生活与学习呢!可她藏着许多的美景需要我们去欣赏和了解呢!3.小结:我们美丽的校园-学校正凭着她的实力、活力和魅力一步步走向未来。

随着学校的发展,已被越来越多的人所熟知。

作为热情的学校,可以把校园的最美的风光介绍给他们。

这节课,我们就来当当小导游,带着各地游客来一次“学校之旅”。

二、展示学校校园风采1.为了能把学校这些美丽的风光更好地介绍给游客,老师想成立一个小小的旅行社,可是我有些发愁,没有导游怎么办呀,所以今天我就在我们班里现场招聘小导游。

2.要当好小导游,首先就得了解自己要介绍的景点。

所以,课前老师请同学们选择一个你自己喜欢的景点,搜集图片、照片,你们都准备好了吗?请你把它拿出来,告诉大家你准备介绍的是哪一个景点?3.大家看,这就是我们为大家准备的一小校园风采展示分布图。

4.出示校园风采展示分布图,点击景点出示一些图片。

学生一起喊出这分别是什么地方。

三、初步了解做导游基本要求1.掌握了景点资料,就有了当导游的资本啦!不过要把资料介绍给游客又是大有讲究的。

那么,怎样当一个小导游呢?让我们先听听小导游是怎么做的。

2.谁能来说一说做一名小导游的基本要求呢?3.小结,出示:①导什么:名称、地理位置、历史、特点等②怎么导:热情、大方、有礼貌、声音响亮、口齿清楚。

综合实践校园导游反思

综合实践校园导游反思

作为一名综合实践校园导游,我有幸带领一群充满好奇心的学生们踏上了探索校园文化的旅程。

这次经历不仅让我对校园的历史、文化有了更深刻的理解,也让我在导游过程中收获了成长与反思。

以下是我对这次综合实践校园导游活动的几点反思。

一、准备阶段的深思熟虑在活动开始之前,我花费了大量的时间和精力进行准备工作。

首先,我详细研究了校园的历史沿革、建筑特色、名人故事等,力求在导游过程中提供丰富多样的信息。

同时,我还考虑到学生的年龄特点和学习需求,精心设计了导游路线和讲解内容。

然而,在准备过程中,我也发现了一些不足之处。

例如,对于一些较为冷门但具有历史价值的建筑,我了解得不够深入,导致在讲解时无法给出详细的背景介绍。

这使我意识到,作为一名导游,不仅要熟悉校园的“显眼”部分,更要对“隐秘”角落有深入的了解。

二、导游过程中的互动与引导在导游过程中,我努力营造轻松愉快的氛围,鼓励学生们积极参与互动。

我通过提问、讨论等方式,激发学生们对校园文化的兴趣,引导他们主动去发现和思考。

然而,我也发现了一些问题。

部分学生在参观过程中显得较为被动,对提问和讨论的反应不够热烈。

这可能是由于他们对校园文化缺乏了解,或者是对导游的讲解内容不感兴趣。

因此,在今后的活动中,我需要更加注重激发学生的兴趣,让他们在轻松愉快的氛围中学习。

三、沟通与协调的重要性在导游过程中,我与学生们、老师们以及校园管理人员进行了多次沟通和协调。

这使我深刻体会到沟通与协调的重要性。

例如,在安排参观路线时,我需要与老师们沟通,了解学生的兴趣点和学习需求;在遇到突发事件时,我需要与校园管理人员协调,确保活动的顺利进行。

然而,在沟通和协调过程中,我也遇到了一些困难。

例如,部分学生对于参观时间安排不满意,要求调整参观路线。

在这种情况下,我需要权衡各方意见,做出合理的决策。

这次经历让我认识到,作为一名导游,不仅要具备丰富的知识,还要具备良好的沟通与协调能力。

四、自我提升与反思通过这次综合实践校园导游活动,我深刻认识到自己的不足之处。

校园导航系统的两个代码

校园导航系统的两个代码

#1 数据结构实验之校园导游咨询#include<>#include<>#include<>#include<>#include<>#include ""#define null 0#define num 20#define maxdist 10000typedef struct{char data[num];int edges[num][num];}graph;void dijkstra(graph g,int n,int i,int d[num],int p[num]) {int s[num];int mindist,dist;int j,k,u;for(j=0;j<n;j++){d[j]=[i][j];s[j]=0;if((d[j]<maxdist)&&(d[j]!=0))p[j]=i;elsep[j]=-1;}s[i]=1;for(j=0;j<n-1;j++){mindist=maxdist;u=i;for(k=0;k<n;k++)if((s[k]==0)&&(d[k]<mindist)){u=k;mindist=d[k];}s[u]=1;for(k=0;k<n;k++)if(s[k]==0){dist=d[u]+[u][k];if(dist<d[k]){d[k]=dist;p[k]=u;}}}void opdijk(int v0,int n,int d[],int p[]){int i,pre;for(i=0;i<n;i++)if(i!=v0){printf("\n%d",i);pre=p[i];while(pre!=-1){printf("<--%d",pre);/****************************/ pre=p[pre];}if(d[i]==maxdist)printf("<--%d",v0);printf("\tshortestway:%d",d[i]);}}void floyd(graph g,int n,int d[][num],int p[][num]){int i,j,k;for(i=0;i<n;i++)for(j=0;j<n;j++){d[i][j]=[i][j];if((d[i][j]<maxdist)&&(d[i][j]!=0))p[i][j]=j;elsep[i][j]=-1;}for(i=0;i<n;i++)d[i][i]=0;for(k=0;k<n;k++)for(i=0;i<n;i++)for(j=0;j<n;j++)if(d[i][j]>d[i][k]+d[k][j]){d[i][j]=d[i][k]+d[k][j] ;p[i][j]=p[i][k];}}void opfloy(int n,int d[][num],int path[][num]){int i,j,next;for(i=0;i<n;i++){printf("\n\nyuandian is v%d:",i);for(j=0;j<n;j++){printf("\nthe shortest way from%dto%dis:\n",i,j);printf("%d",i);next=path[i][j];while(next!=-1){printf("->%d",next);next=path[next][j];}if(d[i][j]==maxdist)printf("<-%d",j);/***************************/printf("\t%d",d[i][j]);}}}void main(){graph g;int i,j,k,n;int d[num],p[num],sd[num][num],sp[num][num];点信息查询………请按s键\n");printf("2.景点最短路径查询…请按b键\n");printf("3.退出系统……………请按e键\n");printf("校园平面图如下:\n");printf(" 5------9-----7----8 \n");printf(" | \\ | / \n");printf(" | 4 | / \n");printf(" | \\ | / \n");printf(" 6 \n");printf(" | / \n");printf(" | / \n");printf(" 10 \n\n");printf("请选择服务:");scanf("\n%c",&k);switch(k){case 's':printf("进入景点信息查询:\n");introduce();break;case 'b': printf("进入最短路径查询:\n");shortestdistance();break; case 'e':exit(0);default:printf("Error Input\n请输入字母s或b或e.\n\n");break; }}}。

DS_上机实验的目的、要求和评分标准

DS_上机实验的目的、要求和评分标准

上机实验的目的、要求和评分标准一、实验目的上机实践是各位对本门课程所学知识的一种全面、综合的能力训练,是与课堂听讲、自学和练习相辅相成的必不可少的一个教学环节,也是对课堂教学与实践教学效果的一种检验。

通常,实验题中的问题比平时的习题复杂得多,也更接近实际。

实验着眼于原理与应用的结合,使你们学会如何把书上学到的知识运用于解决实际问题的过程中去,培养从事软件开发设计工作所必需的基本技能;另一方面,能使书上的知识变“活”,起到深化理解和灵活掌握教学内容的目的。

平时的练习较偏重于如何编写功能单一的“小”算法,而实验题是软件设计的综合训练,包括问题分析(需求分析)、总体结构设计和用户界面设计(概要设计)、程序设计基本技能和技巧等,即一整套软件工程规范的训练和科学作风的培养。

此外,还有很重要的一点是:机器是比任何教师都严厉的主考者。

为了达到上述目的,本课程共安排了10个实验单元,各单元的训练重点在于基本的数据结构,而不强调面面俱到。

各实验单元与教科书的各章具有紧密的对应关系。

二、要求:⒈做好每一次上机前的准备以提高上机效率:①预先认真阅读相关实验内容,做到心中有明确的目的要求和任务,要有备而来,应该自己独立的思考和设计你的算法和程序,并争取在规定的时间内如期完成上机工作任务。

对于个别目前基础较差的同学,实在是没法完成任务的建议你先参考其他同学的算法,勤学好问,最终自己独立完成,以增强你的感性认识,强化你的实践基础,提高你的实践能力。

②按照实验内容规定的习题题目,事先在实验预习报告上编写好源程序及运行程序所需的典型数据,并经人工静态检查认为无误;手编程序应书写整齐,应在每个题目之间留出一定的空间,以备记录上机调试情况和运行结果等;对程序中自己有疑问的地方,应作出记号,以便上机时给以注意。

③将想要上机验证的问题草拟提纲;制定一个简捷的程序调试计划。

⒉上机时输入和调式自己所编写的程序。

对“出错信息”,应善于自己分析判断,并充分利用开发工具提供的错误信息和调试手段解决出现的问题,及时修改与完善算法、源程序,随时记录有价值的内容。

校园导游咨询讲解

校园导游咨询讲解

《算法与数据结构》课程设计报告班级:专业级班姓名:学号:课程设计题目:校园导游咨询所属课程:算法与数据结构实验室(中心):指导教师:完成时间:年月日学院信息科学与工程学院课程设计任务书信息科学与工程学院课程设计成绩单指导教师:A课程设计课程名称:算法与数据结构性别男班级学号姓名指导教师算法与数据结构班级课程A2201完成时校园导游咨 201主介绍校园的景点,同时提供任意两点之间最短的路径内.封面.课程设计成绩单、课程设计任务.内容提要.“课程设计报告”正文部分主要应包括①问题分析和任务定义②环境简介③设计:主要是指数据结构与核心算法的设计描述;操作界设的设计;主要功能的算法框架;测试用例设计等内容(要求使报C+)要④编译参数与步骤的说明⑤上机调试总结与分析⑥用户使用说明⑦测试数据与测试结果等内容⑧课程设计总结:可以包括课程设计过程的收获、遇到的问及解决过程的思考、对数据结构这门课程的思考和认识等内容⑨附录程序清.参考文1题目用黑体三号,段后1磅(行),居中对齐2标题用黑体四号,段前、段后磅(0.版行)3正文用小四号宋体,行距1.2倍行距要4标题按“一”、“㈠”、“1”、“⑴”顺序编号星周指11-时1-安11-5-指专业实验406/40地点综合成绩□能正确运行□基本能正确运行□能运行但结果不完善程序运行情况15分)((10分)分)(20(占总成绩20%)□不完善□基本完善□完善程序功能完善程度分)(5(8分)(分)10)10%(占总成绩□不太合理□基本合理程序结构的合理性□合理5分)(8分)()(占总成绩10%分)(10□基本能正确回答□概念正确有创新□能正确回答所有问题30(分)40(分)(35分)对问题的答辩情况□部分问题回答概念不清晰40%(占总成绩)(20分)□工作态度认真能独立完成任务□工作态度认真但独立性较差学生的工作态度与(10分)(分)8独立工作能力□工作态度基本认真但缺乏独立性(占总成绩10%)(5分)□规范性较差□符合规范□基本符合规范设计报告的规范性(5分)10分)(8(分))10%(占总成绩.摘要数据结构课程设计对于训练学生掌握程序设计技术、使学生进一步理解和掌握课堂上所学各种基本抽象数据类型的逻辑结构、存储结构和操作实现算法,以及它们在程序中的使用方法。

我当校园小导游综合实践活动教案

我当校园小导游综合实践活动教案

我当校园小导游综合实践活动教案以下是一份以“我当校园小导游”综合实践活动教案:
一、教学目标
1. 让学生了解校园的各个区域和设施,培养对校园的热爱之情。

2. 提高学生的口语表达能力和人际交往能力。

3. 培养学生的团队合作精神和组织能力。

二、教学重难点
1. 重点:引导学生熟悉校园并准确介绍校园的特色和亮点。

2. 难点:如何让学生自信、大方地进行导游讲解。

三、教学准备
1. 提前划分小组。

2. 准备校园地图。

四、教学过程
师:同学们,今天我们要开展一个很有意思的活动哦,就是“我当校园小导游”。

生:哇,好期待呀!
师:那我们先来分组吧,分成几个小组。

(分组完成后)
师:每个小组先讨论一下,你们想介绍校园的哪些地方呀?
生:我们想介绍操场,那里很大!
生:我们组想介绍图书馆。

师:好呀,那大家就去自己负责的区域好好观察了解一下。

(学生分组去观察校园各区域)
师:都观察好了吗?那我们开始准备介绍词哦。

生:老师,怎么写介绍词呀?
师:就把你们看到的,觉得有趣的、重要的地方详细说一说呀。

(学生开始写介绍词,老师指导)
师:好啦,现在可以开始你们的导游啦。

生:大家好,欢迎来到我们的校园,这边是操场,有很多体育设施……
(各个小组依次进行导游介绍)
五、教学反思
通过这次活动,学生们对校园有了更深入的了解,也提高了表达和合作能力。

但在活动中,有些学生还是比较胆小,不够自信,以后要多鼓励他们大胆表现。

同时,可以提供更多相关的知识和技巧,让学生的导
游介绍更专业。

小学一年级下册综合实践活动校园小导游课的课后反思

小学一年级下册综合实践活动校园小导游课的课后反思

小学一年级下册综合实践活动校园小导游课的课后反思第一次接任《综合实践活动》,这门学科对我来说还是新生学科,积累的教学经验也不多,上起这样的课不免有些心慌。

虽说如此,但在本次的《趣味水果》综合实践活动中,我认为做得较好的地方主要有以下几点:1、激发了同学们的学习兴趣.在活动伊始,我让学生来猜猜我的“百宝箱”里装的是什么宝?同学们兴致勃勃个个跃跃欲试,于是学生的积极性也调动了起来。

2、在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。

如小组在讨论中,就很好的锻炼了他们的交流和口头表达能力. 尤其是在小组中动手制作水果拼盘的过程中,更是提高了学生的合作能力和动手能力。

他们的作品真不赖。

学生利用各种渠道收集资料,提高了学生收集整理资料的能力,3、体现学科知识的综合运用。

在本次实践过程中,学生要进行调查,收集等活动,要用到语文,数学,生活等方面的知识,学以致用,达到了综合实践活动课程的目的。

4、本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性。

由学生自由组合小组,自行确定主题,为学生提供开放的个性发展空间。

在开展活动的过程中,我也觉得还存在这一些需要改进之处。

1、准备不够充分,本科在选题方面很好,但渉及面较广,不能在较短的时间内完成,课的内容显得有些肤浅,要想取得更好的效果,还须要更多的时间。

真的是要做到不断延伸和拓展,做到小课题深研究,才能把这门学科做得更好。

2、基于学生的认知水平及生活环境的特点,对各种水果的有关知识了解都还比较肤浅,还停留在表层,有些一知半解,一些体验的深度也还有待于加深.3、活动过程中,学生之间存在差异,有些学生的兴致始终高涨,而有些学生主动性较差,容易放弃。

需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心承态,保持实践的热情。

4、部分学生还不太能够很好的正确地看待自己和别人的成果与收获,需要老师的引导,形成正确的评价。

5、教师自身的知识层面需要完善,使自己在开展活动的过程中给予学生更多的指导。

综合实践活动_导游

综合实践活动_导游

一、前言综合实践活动是培养学生综合素质的重要途径,通过实践活动,学生可以锻炼实践能力、培养创新精神、提高团队协作能力。

作为一名综合实践活动导游,我们的任务是引导学生在活动中积极参与、体验成长,以下是一份综合实践活动导游手册,希望能对您的实践活动有所帮助。

二、活动准备1. 了解活动背景在活动开展前,导游应充分了解活动的背景、目的、意义,以便更好地引导学生在活动中达到预期效果。

2. 制定活动方案根据活动主题,制定详细的活动方案,包括活动时间、地点、流程、注意事项等。

3. 准备活动物资根据活动需要,提前准备好相关物资,如道具、工具、资料等。

4. 安排交通和住宿为参加活动的学生安排合适的交通和住宿,确保学生安全、舒适地参与活动。

三、活动流程1. 开场致辞活动开始时,导游应向学生介绍活动背景、目的、意义,激发学生的参与热情。

2. 分组讨论将学生分成若干小组,围绕活动主题进行讨论,培养团队协作能力。

3. 实践操作在导游的引导下,学生进行实践活动,锻炼实践能力,培养创新精神。

4. 总结分享活动结束后,各小组分享实践经验,导游进行总结点评,提升学生的综合素质。

5. 颁发证书为表现优异的学生颁发证书,激励学生积极参与实践活动。

四、注意事项1. 安全第一在活动过程中,导游要时刻关注学生的安全,确保活动顺利进行。

2. 严格纪律活动期间,导游要维护纪律,确保学生遵守活动规则,不影响活动效果。

3. 互动交流导游要与学生保持良好的互动,鼓励学生提问、发表意见,激发学生的积极性。

4. 耐心引导在活动中,导游要耐心引导学生,关注学生的需求,帮助他们解决问题。

5. 及时反馈活动结束后,导游要及时向组织者反馈活动情况,为后续活动提供参考。

五、活动总结1. 整理活动资料活动结束后,导游要整理活动资料,包括照片、视频、学生作品等,为后续工作提供依据。

2. 总结活动成果对活动进行总结,分析学生的收获、存在的问题,为今后类似活动提供借鉴。

校园导游实验报告——数据结构(2023最新版)

校园导游实验报告——数据结构(2023最新版)

校园导游实验报告——数据结构校园导游实验报告——数据结构⒈引言本实验旨在通过设计和实现一个校园导游系统,运用数据结构的相关知识,解决校园导游中的路径规划和信息查询等问题。

通过该实验,掌握数据结构在实际问题中的应用,并提高对数据结构的理解和运用能力。

⒉实验目的⑴理解和掌握树结构的概念和基本操作。

⑵掌握图的存储结构和常用算法。

⑶学习使用数据结构解决实际问题。

⑷提高编程能力和团队合作能力。

⒊实验任务⑴设计一个数据结构,用于表示校园地图的各个景点和路径关系。

⑵实现校园导游系统,包括路径规划和信息查询功能。

⑶对系统进行测试和性能优化。

⒋实验步骤⑴根据校园地图,设计合适的数据结构,包括景点、路径和导游系统等。

⒋⑴景点:定义景点的属性,包括名称、位置、介绍等。

⒋⑵路径:定义路径的属性,包括起始点、终点、距离等。

⒋⑶导游系统:定义导游系统的功能,包括路径规划和景点信息查询等。

⑵实现校园导游系统的核心功能。

⒋⑴路径规划:根据用户输入的起始点和终点,使用图的遍历算法,寻找最短路径。

⒋⑵景点信息查询:根据用户输入的景点名称,查询并展示景点的详细信息。

⑶对导游系统进行完整性测试和性能优化。

⒋⑴测试导游系统的各个功能模块,确保无误。

⒋⑵针对导游系统的性能瓶颈,进行分析和优化,提高系统响应速度和稳定性。

⒌实验结果与分析⑴校园导游系统实现了路径规划和景点信息查询的功能。

⑵经过完整性测试,系统的各个功能模块均正常运行,没有明显的错误。

⑶对导游系统的性能进行优化后,系统响应速度明显提升,用户体验更加良好。

⒍实验总结通过本次实验,我们深入理解了数据结构的应用,并成功设计和实现了一个校园导游系统。

在实验过程中,我们不仅提高了编程能力,还增强了团队合作意识。

通过测试和优化,我们不断完善系统,使其达到了预期目标。

附件:⒈校园地图⒉系统设计文档⒊测试报告法律名词及注释:⒈数据结构:指描述数据元素之间相关关系的一种方式,包括逻辑结构和物理结构。

校园导游咨询讲解

校园导游咨询讲解
MGr.legs[8][9]=MGr.legs[9][8]=60;
MGr.legs[9][10]=MGr.legs[10][9]=50;
、弗洛伊德算法folyd()函数
用弗洛伊德算法求两节点之间最短的路径,具体算法为:在两节点之间
如->num=1;
strcpy(p->,"南大门");
strcpy(p->date.number,"1");
strcpy(p->date.introduce,"学校的大门,很有特色的拱桥型的大门,十分的霸
");
p->next=q->next;
MGr.legs[1][3]=MGr.legs[3][1]=15;
MGr.legs[1][4]=MGr.legs[4][1]=20;
MGr.legs[2][8]=MGr.legs[8][2]=80;
MGr.legs[3][5]=MGr.legs[5][3]=20;
MGr.legs[3][6]=MGr.legs[6][3]=15;
q->next=p;
q=p;
p=(Place *)malloc(sizeof(Place));
p->num=2;
strcpy(p->,"李子湖");
strcpy(p->date.number,"2");
strcpy(p->date.introduce,"学校最有风景的地方,是情侣晚上最喜欢去的地方!
q->next=p;
q=p;
p=(Place *)malloc(sizeof(Place));

校园导游实验报告——数据结构

校园导游实验报告——数据结构

校园导游实验报告——数据结构
校园导游实验报告——数据结构
1.引言
- 简要介绍实验的目的和背景
- 阐述校园导游系统的重要性和应用价值
2.需求分析
- 分析校园导游系统的功能需求和性能要求
- 确定系统的基本模块,如地图显示、导航功能等
3.系统设计
3.1 数据结构设计
- 介绍选择的数据结构,如图、树、队列等的原因和优劣势
- 描述数据结构的组织方式和关键操作
3.2 界面设计
- 展示校园导游系统的用户界面设计
- 解释界面设计的考虑因素,如易用性、用户体验等
4.算法设计与实现
4.1 寻路算法设计
- 探讨常见的寻路算法,如Dijkstra算法、A算法等 - 选择适合校园导游系统的寻路算法,并解释原因
4.2 数据存储与交互
- 描述数据的存储方式,如数据库、文件等
- 分析数据的交互方式,如文件读写、网络传输等5.实验结果与分析
- 展示校园导游系统的功能演示和性能测试结果
- 对实验结果进行详细分析和解释
6.总结与展望
- 总结实验的目标是否达到,解决了哪些问题
- 展望校园导游系统的未来发展方向和改进空间
附件:
附件1:校园导游系统源代码
附件2:校园地图数据文件
附件3:实验中使用的测试数据集
法律名词及注释:
1.版权:指对作品享有的法律保护,包括复制权、发行权等。

2.私下使用:指在非商业、非公开场合下个人使用作品。

3.公共领域:指没有版权保护的作品,可供任何人使用。

4.许可证:指被授权人可以在指定条件下使用作品的文件或证明。

校园小导游综合教案

校园小导游综合教案

校园小导游综合教案教案标题:校园小导游综合教案教学目标:1. 了解校园的不同地点和设施,并能够用简单的语言描述它们。

2. 培养学生的观察力和描述能力。

3. 提高学生的团队合作和沟通能力。

4. 培养学生的领导能力和组织能力。

教学重点:1. 学习校园地点和设施的词汇。

2. 学习描述校园地点和设施的句型。

3. 学习团队合作和沟通技巧。

教学准备:1. 校园地图和相关图片。

2. 学生手册和笔记本。

3. 小组活动所需的材料。

教学过程:引入:1. 利用校园地图和相关图片引入话题,让学生了解校园的不同地点和设施。

2. 引导学生讨论校园地点和设施的重要性,以及为什么需要有导游。

探索:1. 将学生分成小组,每个小组选择一个校园地点或设施进行研究。

2. 学生们需要收集有关该地点或设施的信息,包括名称、功能、特点等。

3. 学生们可以通过访谈校园工作人员、查阅资料或亲身体验等方式获取信息。

总结:1. 每个小组向全班展示他们研究的地点或设施,并分享他们的发现。

2. 学生们可以用简单的语言描述该地点或设施的特点和功能。

3. 教师总结学生们的发现,强调校园地点和设施的重要性。

拓展:1. 学生们可以组成新的小组,每个小组选择一个导游角色,为其他同学介绍校园的不同地点和设施。

2. 导游小组需要准备导游词和相关展示材料。

3. 导游小组进行实地导游,其他同学进行观察和提问。

评估:1. 观察学生在小组活动中的参与度和合作能力。

2. 评估学生在导游角色中的表现,包括描述能力和组织能力。

3. 给予学生反馈和建议,鼓励他们在团队合作和沟通方面的进步。

教学延伸:1. 学生可以编写校园导游手册,介绍校园的各个地点和设施。

2. 学生可以进行更深入的研究,探索校园地点和设施的历史和文化背景。

3. 学生可以组织校园导游活动,邀请家长和其他同学参观校园。

这个教案旨在通过校园小导游的活动,培养学生的观察力、描述能力、团队合作和沟通能力,同时提高他们的领导能力和组织能力。

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综合实验十二校园导游咨询一、实验目的(1)熟练掌握图的创建及遍历基本操作算法。

(2)熟练掌握最短路径算法。

(3)利用图的遍历和最短路径求解技术,设计一个校园导游程序,为来访的客人提供各种信息查询服务。

二、实验容【问题描述】设计一个校园导游程序,为来访的客人提供各种信息查询服务。

【基本要求】(1)设计你所在学校的校园平面图,所含景点不少于10个。

以图中顶点表示校各景点,存放景点名称、代号、简介等信息;以边表示路径,存放路径长度等相关信息。

(2)为来访客人提供图中任意景点相关信息的查询。

(3)为来访客人提供图中任意景点的问路查询,即查询任意两个景点之间的一个最短的简单路径。

【测试数据】由读者根据实际情况指定。

【实现提示】一般情况下,校园的道路是双向通行的,可设校园平面图是一个无向网。

顶点和边均含有相关信息。

【选作容】(1)求校园图的关节点。

(2)提供图中任意景点问路查询,即求任意两个景点之间的所有路径。

(3)提供校园图中多个景点的最佳访问路线查询,即求途经这多个景点的最佳(短)路径。

(4)校园导游图的景点和道路的修改扩充功能。

(5)扩充道路信息,如道路类别(车道、人行道等)、沿途景色等级,以至可按客人所需分别查询人行路径或车行路径或观景路径等。

(6)扩充每个景点的邻接景点的方向等信息,使得路径查询结果能提供详尽的导向信息。

(7) 实现校园导游图的仿真界面。

程序代码及结果:#include<iostream>#include<iomanip>using namespace std;const int MaxSize=18;const int INFINITY=65535;//最大值无穷class direction;template <class T> class MGraph;template <class T>class VertexNode//定义头结点{friend class MGraph<T>;public:int vex;//顶点名称T vexname;//顶点名称T vexinf;//顶点信息direction dir;//存放顶点方位信息的direction类的dir。

};class direction{public:int ln;//存放在方向图中的横坐标,表示东西int col;//存放在方向图中的纵坐标,表示南北};template <class T>class MGraph//定义无向图的邻接矩阵{public:MGraph();//构造函数,初始化具有n个顶点的图void printvexname();//显示所有景点及景点代号void printvexinf(int i);//显示代号为i景点的名称及信息void printroad(int i,int j);//显示景点i~j的最短路径方案信息void printdir(int i,int j);//显示景点i到j的方向信息,如“向东100m,向南200m”VertexNode<T> adjlist[MaxSize]; //存放景点全部信息的景点类数组int vertexNum,arcNum; //图的顶点数和边数void Root(int p,int q);//递归寻找pq间的最短路径int Path[MaxSize][MaxSize],Dist[MaxSize][MaxSize];//创建Path和Dist分别存放两点间最短路径的前驱节点,两点间最短路径长度int Line[MaxSize];//Line存放路径int kkk;//Line[]数组的标记private:T vertex[MaxSize]; //存放图中顶点的数组int arc[MaxSize][MaxSize];//存放图中边的数组};*************************【以下为类的实现即类函数的定义】***********************************template <class T>MGraph<T>::MGraph()//a[]为景点代号,b[]为景点名称,c[]为景点信息,d[]为景点方位信息的横坐标,e[]为景点方位信息的纵坐标//s[]为存放景点邻接矩阵信息的一维数组,根据其对称性可以用公式赋值给二维数组arc[][] {int s[]={0,1,0,0,2,0,0,0,2,0,0,0,2,3,0,0,0,0,4,2,0,0,0,0,0,2,3,0,0,0,0,0,2,3,1,0,0,0,2,0,2,0,0,2,0,4,0,2,0,0,0,0,0,1,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,2,0,1,0,0,0,0,0,0,0,0,0,2,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,3,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,2,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,1,1,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,3,0,0,2,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,4,4,0,0,2,0};int a[]={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17};char* b[]={"南门","实验楼","南图","大活","睿思楼","大礼堂","南4教","知行楼","国交楼","南3教","南2教","南1教","北图","北3教","北4教","北2教","北1教","北门"};char* c[]={"南校区正门","物理实验楼","南校区图书馆","大学生活动中心","教师办公楼、医务室及留学生公寓","大礼堂,用于举办各种文艺演出","南校区第4教学楼","实习基地,计算机房等","国际交流中心,教职工餐厅","南校区第3教学楼","南校区第2教学楼","南校区第1教学楼","北校区图书馆","北校区第3教学楼","北校区第4教学楼","北校区第2教学楼","北校区第1教学楼","北校区正门"};int d[]={8,6,4,4,1,0,0,1,3,4,6,8,4,3,2,3,5,8};int e[]={8,8,8,10,8,10,7,6,6,6,6,6,3,1,0,0,0,2};int i,j;vertexNum=18;arcNum=30;for(i=0;i<vertexNum;i++){adjlist[i].vex=a[i];adjlist[i].vexname=b[i];adjlist[i].vexinf=c[i];adjlist[i].dir.ln=d[i];adjlist[i].dir.col=e[i];}for (i=0; i<vertexNum; i++)//初始化邻接矩阵for (j=0; j<vertexNum; j++)arc[i][j]=arc[j][i]=s[(i*(i+1))/2+j]; //根据s[]的对称性,将一维数组中的数据赋给二维数组arc[][]}template<class T>void MGraph<T>::printvexname(){int i;for(i=0;i<vertexNum;i++)cout<<adjlist[i].vex<<" "<<adjlist[i].vexname<<endl;;}template<class T>void MGraph<T>::printvexinf(int i){cout<<i<<" "<<adjlist[i].vexname<<":"<<adjlist[i].vexinf<<endl;}template<class T>void MGraph<T>::printdir(int i,int j){int dx,nb;//临时存放i与j之间的南北东西关系j在i的哪边??dx=adjlist[j].dir.col-adjlist[i].dir.col;nb=adjlist[j].dir.ln-adjlist[i].dir.ln;if(dx>0)//即j在i的东边cout<<"向东"<<dx*100<<"m,";elsecout<<"向西"<<dx*(0-100)<<"m,";if(nb>0)//即j在i的南边cout<<"向南"<<nb*100<<"m";elsecout<<"向北"<<nb*(0-100)<<"m";}template<class T>void MGraph<T>::Root(int p,int q){if (Path[p][q]>0){Root(p,Path[p][q]);Root(Path[p][q],q);}else{Line[kkk]=q;kkk++;}}template<class T>void MGraph<T>::printroad(int i,int j){int p,q,m,k,item1,item2;for(p=0;p<vertexNum;p++)for(q=0;q<vertexNum;q++)Dist[p][q]=arc[p][q];//邻接矩阵赋值for(k=0;k<vertexNum;k++)for(p=0;p<vertexNum;p++)if (Dist[p][k]>0)for(q=0;q<vertexNum;q++)if (Dist[k][q]>0)if (((Dist[p][q]>Dist[p][k]+Dist[k][q])||(Dist[p][q]==0))&&(p!=q)){Dist[p][q]=Dist[p][k]+Dist[k][q];Path[p][q]=k;}cout<<"\n=============================================== ======\n";cout<<"从"<<adjlist[i].vexname<<"到"<<adjlist[j].vexname<<"的最短路径为:"<<endl; cout<<adjlist[i].vexname;kkk=2;Root(i,j);item2=Line[2];cout<<"-->";printdir(i,item2);cout<<"-->"<<adjlist[item2].vexname;for(m=3;m<=kkk-1;m++){item1=Line[m];cout<<"-->";printdir(item1-1,item1);cout<<"-->"<<adjlist[item1].vexname;}cout<<endl;cout<<"\n=====================================================\n";}*****************************【以下为主函数】**************************************int funcchoice()//系统功能选择页面{int choice;cout<<"================================================= ============="<<endl;cout<<" 欢迎进入校园导游咨询平台"<<endl;cout<<" 1--显示校园所有景点信息"<<endl;cout<<" 2--查询校园景点信息"<<endl;cout<<" 3--问路查询系统"<<endl;cout<<" 4--退出导游资讯平台"<<endl;cout<<"================================================= ============="<<endl;cout<<"请输入要选择的功能号:";cin>>choice;return choice;}void main(){MGraph<char*> mg;int funcchoice();int fc;while(1){fc=funcchoice();if(fc==1){int i;for(i=0;i<mg.vertexNum;i++)mg.printvexinf(i);}else if(fc==2){int i;mg.printvexname();cout<<endl<<"请输入所要查询景点代号:";cin>>i;mg.printvexinf(i);}else if(fc==3){int i,j;mg.printvexname();cout<<"请输入两景点代号(我们将把最短路线反馈予您):"; cin>>i>>j;mg.printroad(i,j);}else if(fc==4)break;elsecout<<"输入有误,请重新输入!"<<endl;}}运行测试图。

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