[四年级下册语文书第19课生命生命课后练习题]
新人教版四年级语文下册第五单元19生命生命同步练习
19、《生命生命》课时训练一、给加点的字注音。
小憩．（）擎．天（）撼．动（）骚．扰（）茁．壮成长（）二、解释句中加粗的词语。
1．那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。
震撼：________________________________________________________。
2．一定要珍惜生命，决不让它白白流失。
白白：________________________________________________________。
3、我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎。
极力：。
4、只要我的手指稍一用力，它就不能再动了。
稍：。
三、写出下列各句使用的修辞手法。
1．我常常想，生命是什么呢? ( )2．它捋翅的速度加快了，那因皱折而不灵活的薄纱似的翅膀现在几乎已被抚平。
( )四、联系课文内容填空。
作者通过三个例子说明生命是什么。
通过飞蛾事例，说明生命是_______；通过小小的种子事例，说明生命________；通过听到心跳说明生命体征的存在，更重要的是指出，珍惜生命的最好办法是______。
你对生命是如何理解的，把你的看法写下来。
________________________________________________________________。
五、阅读石缝间的生命选段（第7-10段）⑦如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂，飞鸟无处栖身，一切借花草树木赖以生存的生命就要绝迹，那里便会沦为永无开化之日的永远的黑暗。
如果一切的生命都只贪恋于黑黝黝的沃土，它们又如何完备自己驾驭环境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中变得更加坚强呢？世界就是如此奇妙。
试想，那石缝间的野草，一旦将它们的草籽撒落到肥沃的大地上，它们一定会比未经过风雨考验的娇嫩的种籽具有更为旺盛的生机，长得更显繁茂；试想，石缝间的蒲公英，一旦它们的种籽，撑着团团的絮伞，随风飘向湿润的乡野，它们一定会比其它的花卉生长得更茁壮，更能经暑耐寒；至于那顽强的松柏，它本来就是生命的崇高体现，是毅力和意志最完美的象征，它给一切的生命以鼓舞，以榜样。
人教版四年级语文下册19、生命生命(练习题)、部编一上语文拼音口试练习
19、《生命生命》一、我会读拼音，写词语。
zāo tàduǎn zàn sāo rǎo zhèn hàn tīnɡ zhěn qì( ) ( ) ( ) ( ) （）二、我是火眼金睛，我能比一比再组词。
饶（）预（）曲（）拙（）扰（）欲（）屈（）茁（）诊（）撼（）塌（）垠（）珍（）憾（）蹋（）限（）三、我能根据要求写出下列各词。
近义词：跃动——（）骚扰——（）强烈——（）鲜明——（）包含——（）震撼——（）反义词：短暂——（）有限——（）浪费——（）微弱——（）屈服——（）茁壮——（）四、我能理解下列句子的意思。
1.但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！2.我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
3.虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
五、课内阅读我最棒。
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。
趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。
只要我的手指稍一用力，它就不能动弹．（）了。
但它挣扎．．（）着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中________________，那样________________！那样________________！飞蛾那种求生的________________令我________________，我忍不住放了他！1给文中加点字注音，并按原文填空。
2“鼓动”一词在文中的意思是（）A扇动煽动3文中感叹号的作用是________________________________________________。
4“我忍不住放了它！”这句话的含义是（）A“我”觉得这小飞蛾在“我”手中挣扎有些可怜。
小飞蛾有强烈的求生生欲望，珍视自己的生命，“我”被感动了。
六、课外阅读我能行。
微笑的魅力1在人的喜怒哀乐各种各样的表情中，我发现最为神奇、最有魅力的要数微笑了。
四年级14—15学年下学期语文(人教新课标)第19课《生命生命》同步训练(附答案)
第19课《生命生命》同步训练1．看拼音，写汉字。
yùwàng zhuózhuàng zhèn hàn（）（）（）qū fú zāo tà dǎ rǎo（）（）（）【答案】：欲望茁壮震撼屈服糟蹋打扰【解析】：分析：主要考查学生识记汉字的情况,学生容易把“欲望”的“欲”写成“誉”，后面的誉是名誉、荣誉。
还有部分学生容易把“震撼”的“撼”字写成“憾”，“憾”是遗憾。
糟蹋：指浪费不爱惜，不珍惜，浪费，随便丢弃或毁坏。
震撼：震动，摇动人的心灵。
点评：对于学生易出现错误的词语，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。
2．比一比，组词。
珍（）憾（）塌（）珍（）撼（）踏（）【答案】：珍（珍惜珍贵）诊（诊断诊治）憾（遗憾）撼（震撼撼动）塌（塌心塌陷）踏（踏步脚踏）【解析】：分析：辨析形近字要注意它们的形旁的细微差别，组词时可以根据它们形旁的不同加以辨别组词。
点评：辨析形近字的方法很多，其中一种是：利用形声字的特点，进行辨析。
形声字是由表义的形旁和表音的声旁组成。
它是一个各部分相互联系、制约、依赖的整体。
在辨析这一类字形时，只要抓住形旁加以分析，运用迁移规律进行识记，那么，无论是字义还是字形，学生都能比较准确地理解和把握，并能举一反三，触类旁通，从面收到事半功倍的教学效果。
本题几组形近字都可以用这种方法。
3．多音字组词。
qiáng( ) ké（) fèng（)强壳缝jiàng( ) qiào( ) féng（)【答案】：qiáng(坚强) ké（贝壳) fèng（裂缝)强壳缝jiàng(倔强) qiào( 地壳) féng（缝衣服)【解析】：分析：强：他遇到了那么巨大的困难，还是坚强（qiáng）的活了下来。
他的脾气如牛一样的倔强（jiàng）。
部编版四年级语文下册《19生命生命》课时练及答案【热门精选】
19、《生命生命》课时训练一、给加点的字注音。
小憩．（）擎．天（）撼．动（）骚．扰（）茁．壮成长（）二、解释句中加粗的词语。
1．那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。
震撼：________________________________________________________。
2．一定要珍惜生命，决不让它白白流失。
白白：________________________________________________________。
3、我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎。
极力：。
4、只要我的手指稍一用力，它就不能再动了。
稍：。
三、写出下列各句使用的修辞手法。
1．我常常想，生命是什么呢?( ) 2．它捋翅的速度加快了，那因皱折而不灵活的薄纱似的翅膀现在几乎已被抚平。
( ) 四、联系课文内容填空。
作者通过三个例子说明生命是什么。
通过飞蛾事例，说明生命是_______ _；通过小小的种子事例，说明生命_____ ___；通过听到心跳说明生命体征的存在，更重要的是指出，珍惜生命的最好办法是______ 。
你对生命是如何理解的，把你的看法写下来。
________________________________________________________________ 。
参考答案一、ｑìｑíｎɡｈàｎｓāｏｚｈｕó二、1、震动，摇撼2、没有效果，徒然3、用尽全力；尽力4、稍微，表示极轻微三、疑问比喻四、求生欲望具有顽强的生命力让有限的生命体现出无限的价值答案要点：生命是宝贵的，要珍惜；让有限的生命体现出无限的价值。
人教版四年级语文下册第十九课生命生命练习题
人教版四年级语文下册第十九课生命生命练习题【字词荟萃】1.读拼音，写词语。
sāo rǎo zhèn hàn zāo tàduǎn zàn tīnɡ zhěn qì2.写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：跳动—干扰—震动—反义词：浪费—柔软—长久—【句段集锦】1、“我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。
”句中“它”是指_______。
“好好地使用”的意思是__________，“白白地糟蹋”的意思是________，这句话说明了__________。
2、修改病句。
1夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地连续不断地在我头顶上飞来飞去。
____________________________________2飞蛾那种求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它!____________________________________3墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截。
____________________________________【课文链接】本课以________为总领句，用举事例依次阐述的方法来论述主题。
依次举的事例是_________、__________、________。
表达了作者______、_____、______的人生态度。
一、给加点的字选择正确的拼音。
1.我在沙滩上捡了一枚漂亮的贝壳qiào ké。
2.这次地震是由于地壳qiào ké运动引起的。
3.冲chōng chòng锋号响了，战士们勇猛地杀向了敌人。
4.他胆小，别冲chōng chòng他大声嚷嚷。
二、读拼音，写词语。
gǔ dòng yù wàng dǎ rǎo zhuoó zhuàng yǒu xiànchén wěn zhèn hàn zāo tà duǎn zàn zhěn duàn三、比一比，再组词。
【优】部编版四年级语文下册《19生命生命》课时练及答案
19、《生命生命》课时训练一、给加点的字注音。
小憩．（）擎．天（）撼．动（）骚．扰（）茁．壮成长（）二、解释句中加粗的词语。
1．那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。
震撼：________________________________________________________。
2．一定要珍惜生命，决不让它白白流失。
白白：________________________________________________________。
3、我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎。
极力：。
4、只要我的手指稍一用力，它就不能再动了。
稍：。
三、写出下列各句使用的修辞手法。
1．我常常想，生命是什么呢?( ) 2．它捋翅的速度加快了，那因皱折而不灵活的薄纱似的翅膀现在几乎已被抚平。
( ) 四、联系课文内容填空。
作者通过三个例子说明生命是什么。
通过飞蛾事例，说明生命是_______ _；通过小小的种子事例，说明生命_____ ___；通过听到心跳说明生命体征的存在，更重要的是指出，珍惜生命的最好办法是______ 。
你对生命是如何理解的，把你的看法写下来。
________________________________________________________________ 。
参考答案一、ｑìｑíｎɡｈàｎｓāｏｚｈｕó二、1、震动，摇撼2、没有效果，徒然3、用尽全力；尽力4、稍微，表示极轻微三、疑问比喻四、求生欲望具有顽强的生命力让有限的生命体现出无限的价值答案要点：生命是宝贵的，要珍惜；让有限的生命体现出无限的价值。
人教版四年级下册语文精品课件：第19课 生命 生命课后作业(B组)
2019/5/26
5
一、理清结构 理解课文内容填空。 课文开头提出问题：___生__命__是__什__么__呢____？然后 作者列举_飞__蛾__求__生___、__瓜__苗__生__长___、__倾__听__心__跳___ 三个小故事，最后告诉我们：虽然____生__命__短__暂____， 但是，我们却可以让_有__限__的__生__命__体__现__出__无__限__的__价__值__。
2019/5/26
4
四、用恰当的关联词把两句话合成一句话。 1．生命短暂。我们要珍惜生命。 __因__为__生__命_短__暂__，__所__以__我__们__要__珍__惜__生__命__。___________ 2．生命是短暂的。我要让它体现出无限的价值。 __虽__然__生__命__是__短__暂__的__，__但__是__我__要__让__它__体__现__出__无__限__的__ __价__值__。______________________________________
非常坚硬和精致，回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小
点。如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一
圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币。在
我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人
交换的宝贝啊！
2019/5/26
12
在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的
小小的柔软的肉体早已死去。在阳光、砂粒和海浪的淘
震撼
糟蹋
zhěn duàn
诊断
wú xiàn
无限
2019/5/26
3
三、结合语意，写出加点词的近义词。
鼓动
1．但它挣扎着，极力鼓.动.双翅。( 扇动 ) 2．是他鼓. 动. 我去战胜困难的。( 鼓励 )
19课-《生命--生命》习题及答案解析
19*《生命生命》习题精选与解析1、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
我常常想，生命是什么呢？作用是作者提出什么是生命的疑问。
（）A 是B 否【答案】否【解析】文章开篇就用一个问句，作用是来点名文题，既简单明了，又能引起读者的思考。
2、根据要求，选择正确答案。
--------只要我的手指稍一用力，它-------就不能动弹了。
选择合适的关联词语填入上面的横线上。
（）A、如果......就；B 、只要......就；C、因为......所以。
【答案】B【解析】A、句表示架设关系，B句表示条件关系，C 句表示因果关系。
这一表示条件关系的句子，说明了飞蛾的生命很脆弱。
根据句意，应当选B。
用“只要......就”3、根据要求，选择正确答案。
它（蝴蝶）挣扎着，激励鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！本句运用了（）修辞手法。
A、排比；B 、反复；C、拟人。
【答案】B【解析】本句运用反复的修辞手法，目的是在强调飞蛾的“挣扎”是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。
4、根据要求，选择正确答案。
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一（）小瓜苗。
请选用合适的字填入句中的括号内。
A、截；B 、裁；C、栽。
【答案】A【解析】本题重点考察形近字的书写。
5、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
去掉句中“竟然”一词，并不改变句意，“竟然”一词可不用。
（）A 是B 否【答案】否【解析】“竟然”一词说明作者对香瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝里冒出小瓜苗感到很意外，表现了作者对于生命力的震惊。
6、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
课文采用了用具体事例来阐述道理的论证方法。
（）A 是B 否【答案】是【解析】用具体事例来阐述道理的论证方法，就是通过列举有代表性的事例来说明自己的观点，阐述其道理。
本文就恰当的运用了这种方法，用“飞蛾挣扎求生、香瓜子茁壮成长、心跳沉稳规律”三个具体事例，展示了生命的意义。
2020部编版四年级语文下册《19生命生命》课时练及答案(最新改)
19、《生命生命》课时训练一、给加点的字注音。
小憩．（）擎．天（）撼．动（）骚．扰（）茁．壮成长（）二、解释句中加粗的词语。
1．那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。
震撼：________________________________________________________。
2．一定要珍惜生命，决不让它白白流失。
白白：________________________________________________________。
3、我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎。
极力：。
4、只要我的手指稍一用力，它就不能再动了。
稍：。
三、写出下列各句使用的修辞手法。
1．我常常想，生命是什么呢?( ) 2．它捋翅的速度加快了，那因皱折而不灵活的薄纱似的翅膀现在几乎已被抚平。
( ) 四、联系课文内容填空。
作者通过三个例子说明生命是什么。
通过飞蛾事例，说明生命是_______ _；通过小小的种子事例，说明生命_____ ___；通过听到心跳说明生命体征的存在，更重要的是指出，珍惜生命的最好办法是______ 。
你对生命是如何理解的，把你的看法写下来。
________________________________________________________________ 。
参考答案一、ｑìｑíｎɡｈàｎｓāｏｚｈｕó二、1、震动，摇撼2、没有效果，徒然3、用尽全力；尽力4、稍微，表示极轻微三、疑问比喻四、求生欲望具有顽强的生命力让有限的生命体现出无限的价值答案要点：生命是宝贵的，要珍惜；让有限的生命体现出无限的价值。
部编版小学四年级语文下册《19生命生命》课时练及答案【新】
19、《生命生命》课时训练一、给加点的字注音。
小憩．（）擎．天（）撼．动（）骚．扰（）茁．壮成长（）二、解释句中加粗的词语。
1．那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。
震撼：________________________________________________________。
2．一定要珍惜生命，决不让它白白流失。
白白：________________________________________________________。
3、我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎。
极力：。
4、只要我的手指稍一用力，它就不能再动了。
稍：。
三、写出下列各句使用的修辞手法。
1．我常常想，生命是什么呢?( ) 2．它捋翅的速度加快了，那因皱折而不灵活的薄纱似的翅膀现在几乎已被抚平。
( ) 四、联系课文内容填空。
作者通过三个例子说明生命是什么。
通过飞蛾事例，说明生命是_______ _；通过小小的种子事例，说明生命_____ ___；通过听到心跳说明生命体征的存在，更重要的是指出，珍惜生命的最好办法是______ 。
你对生命是如何理解的，把你的看法写下来。
________________________________________________________________ 。
参考答案一、ｑìｑíｎɡｈàｎｓāｏｚｈｕó二、1、震动，摇撼2、没有效果，徒然3、用尽全力；尽力4、稍微，表示极轻微三、疑问比喻四、求生欲望具有顽强的生命力让有限的生命体现出无限的价值答案要点：生命是宝贵的，要珍惜；让有限的生命体现出无限的价值。
四年级下册语文一课一练试题-第5单元第19课《生命 生命》同步练习 人教新课标(含解析)
人教新课标版四年级下册语文第5单元第19课《生命生命》同步练习【精品】一、基础题（共6题；共53分）1.读拼音，写词语。
yù wàng zhuòzhuàng zhèn hàn qūfú________ ________ ________ ________zāo tàdǎrǎo yǒu xiàn tīng zhěn qì________ ________ ________ ________2.换偏旁变新字并组词。
银---________、________ 撼---________、________踏---________、________ 珍---________、________3.查字典。
①“限”字共________画，第二笔画的名称是________。
②“诊”字的音序是________，部首是________，组词为________。
4.在横线上填上合适的词语。
________的欲望 ________的生命力________的外壳________的瓜苗________的价值________的心跳5.根据课文内容填空。
（1）夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。
趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。
只要我的手指________，它就________。
但它________，极力________，我感到一股________在我手中________，那样________！那样________！飞蛾那种求生的欲望令我________，我________放了它！这段话写被“我”捉住的飞蛾________使“我”________，“我”忍不住放了它。
（2）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出________。
于是我________，一定要________，决不让它________，使自己活得________。
人教新课标四年级下册《第19课_生命_生命》小学语文-有答案同步练习卷
人教新课标四年级下册《第19课生命生命》小学语文-有答案-同步练习卷一、解答题（共6小题，满分0分）1. 给加点的汉字选择正确的读音。
2. 辨字组词。
3. 想一想，写一写。
4. 根据语境填写关联词。
（1）________我的手指稍一用力，她________不能动弹。
（2）我________好好地使用它，________白白地糟蹋它。
（3）________生命短暂，________我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
5. 照样子，把句子换一种说法，但不改变句子的意思。
（1）一只飞蛾在我头上不停地飞来飞去。
________（2）那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震憾。
________6. 《生命生命》课文内容理解。
（1）课文从三个事例入手，写了作者对生命的思考，这三个事例是：一：________二：________三：________（2）说说对下列句子的理解：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
________读短文，回答问题。
牵蜗牛散步上帝交给麦克一个任务，叫他牵一只蜗牛去散步。
可是蜗牛爬得实在太慢了。
麦克又是催促又是吓唬又是责备，可蜗牛只是用抱歉的目光看着他，仿佛在说：“我已尽全力了！”麦克又气又急，对蜗牛又拉又扯又踢，蜗牛受了伤，爬得越发慢了，麦克真想丢下蜗牛不管，但又担心没法向上帝交待。
他只得耐着性子，让蜗牛慢慢爬，自己则以一种接近静止的速度跟在后面。
就在这个时候，麦克突然闻到了花香，原来这里是个公园，接着，他听见了鸟叫虫鸣，感到微风拂面的舒适。
后来，麦克还看到了美丽的夕阳、灿烂的晚霞以及满天的星斗。
麦克这才体会到上帝的巧妙用心：“他不是叫我牵蜗牛散步，而是叫蜗牛牵我去散步呀！”偶尔和蜗牛一起散散步，你一定会发现许多平时没有注意到的美丽。
人生不能一味匆匆赶路，那会使你错过很多东西。
（1）填空。
________的目光________的夕阳________的晚霞________的星斗（2）照样子，写句子。
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[四年级下册语文书第19课生命生命课后练习题]《生命生命》是四年级下册语文书第19课，课文形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。
为大家整理了四年级下册语文书第19课《生命生命》课后练习题，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!四年级下册语文书第19课《生命生命》课后练习题1一、下面加点字注音正确最多的一项是( )A、骚扰(sāo)挣扎(zhēng)擎着(qīng)萧条(xiáo)B、茁壮(zhuó)辜负(gù)震撼(hàn)地壳(ké)C、糟蹋(zāo)短暂(zàn)忙碌(lǜ)盎然(yáng)D、小憩(qì)答应(yìng)庸碌(yōng)荒废(fiè)二、《生命生命》的作者是_______，香港女作家。
本名______，她12岁染上了类风湿关节炎，后来病情恶化。
她忍着剧痛写了四十多个剧本和许多散文。
本文是一篇______(文体)。
三、本文写了几件事例?小飞蛾的事例给你什么启示?________________________________________________________________________________________________四、阅读下面文段，回答文后问题。
①我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。
它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!②许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
1.第①段中第一句使用了什么修辞方法?________________________________2.作者提出两种人生态度的目的是什么?________________________________3. 你如何对待自己的生命?请简要谈谈你的看法。
________________________________四年级下册语文书第19课《生命生命》课后练习题2一、积累与运用1.给加点的字注音。
①小憩( ) 擎天( ) 撼动( )②骚扰( ) 茁壮成长( )2.解释下列词语。
①肃然起敬：②糟蹋：③应许：④庸碌：3.仿照下列句子造句。
①飞蛾那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!②风筝，任你飞多高也永远受人牵制。
4.下列短语中没有错别字的一组是( )A.行影不离昂然挺立爱慕虚荣B.无可奈何极力挣扎入木三分C.狠之入骨走头无路一模一样D.喜皮笑脸三心二义思前想后5.《生命生命》选自《》，作者，本名。
二、阅读阅读下面文段，回答文后问题。
(一)①我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。
它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!②许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
③虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
6.第①段中第一句使用了什么修辞方法?有何好处?7.作者提出两种人生态度的目的是什么?8.请用两句话概括①②段的内容。
9.作者在第③段中向我们揭示了深刻的人生哲理，请用一句话加以概括。
10.你如何对待自己的生命?请简要谈谈你的看法。
(二)平分生命①男孩与他的妹妹相依为命。
父母早逝，她是他惟一的亲人。
所以男孩爱妹妹胜过爱自己。
②然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。
妹妹染上重病，需要输血。
但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。
但不输血妹妹就会死去。
③作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。
医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。
男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。
④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。
抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：医生，我还能活多长时间?⑤医生正想笑男孩的无知，但转念又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。
在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。
⑥医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说：放心吧，你不会死的。
输血不会丢掉生命。
⑦男孩眼中放出了光彩：真的?那我还能活多少年?(二)⑧医生微笑着，充满爱心地说：你能活到100岁，小伙子，你很健康!男孩高兴得又蹦又跳。
他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年!⑨所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。
(选自《知识文库》，有改动)11.从全文看，男孩爱妹妹胜过爱自己主要表现在哪两件事上?请概括回答。
12.第⑦段中画线句子运用了什么描写方法?男孩眼中为什么会放出光彩?13.文中的男孩具有怎样的品质?用自己的话回答。
14.第③段中说，男孩经过一番思考。
根据上下文，发挥合理想像，具体描写男孩的一番思考。
不超过100字。
(三)苏比拉的礼物一天，健康恢复中心的一群年轻人来到香巴拉野生动物保护区考察旅行。
香巴拉的创建人蒂皮•赫德伦笑容满面地指着围栏中的猎豹介绍说：它叫苏比拉，是只3岁的猎豹。
苏比拉把头转向观众，凝视着他们。
浓密的茶色皮毛上，密密麻麻的黑色斑纹那么耀眼，观众们发出由衷的赞叹：啊啊瞧啊，它真美!惟独后排一个十几岁的男孩不耐烦和不满意地嘟囔着，他是科里。
17岁的科里一直梦想做一名职业棒球队球员，没有人怀疑科里的能力。
州里一位为名校物色棒球人才的人也是如此，他招募了科里。
然而这都是车祸以前的事了。
科里在车祸中失去了一条腿，一同失去的，还有希望、精神支柱。
他苦恼万分，身心疲惫，万念俱灰，自暴自弃。
他不敢想未来，他拒绝别人的帮助。
别缠着我，科里曾对康复中心主任说过，你帮不了我，没人能帮我。
导游介绍说：猎豹从不吃腐肉，而是吃鲜肉。
虽然被关在围栏里。
腐肉?这个词似乎引起了那个男孩的兴趣。
那不讨人喜欢的年轻人大声问道：腐肉是什么意思?指的是解剖用的尸体，一般的尸体，遗体。
年轻的助手说。
猎豹不吃被车撞死的人和动物。
那男孩嘿嘿地笑着说。
观众们议论起来。
苏比拉喜欢观众的反应，总是愿意展示一下它的本领。
它绕着围栏飞奔起来。
参观的人群惊叹道：啊，它真是太美了!它只有三条腿!有人惊讶地叫道。
真的!前排的一个姑娘叫喊说。
其余的年轻人屏息睁大眼睛看着，被眼前的景象惊呆了。
没有人比科里更震惊。
他迷惑不解地看着那动物令人难以置信地全速奔跑，他提了一个所有人都在想的问题：用三条腿它怎么能跑那么快?猎豹轻松自然的动作使科里惊异不已，他低声说道：难以置信，真是难以置信。
他凝视着那少了一条腿的漂亮动物，脸上露出笑容，眼中闪烁着希望之光。
蒂皮站在人群后面解释说：你们大家全注意到了，苏比拉是头独特的豹。
没有人告诉过它不应该或者是不能像四条腿的猎豹跑得一样快，它也不认为自己做不到，所以它才跑得这样快。
那男孩沉默不语，饶有兴趣地听蒂皮继续往下说，我们是从俄勒冈州一家动物园里得到苏比拉的。
它还在娘胎的时候，脐带缠在腿上，腿肌肉萎缩，出生没多久就失去了那条腿。
只剩下三条腿，前途看来没有希望。
动物园当时正考虑让它安乐死。
她接着说：我们听到苏比拉的事，收养了它。
它来后不久就表现出它的价值具有爱和意志顽强的特殊天赋。
过去的几年里，苏比拉的天赋感动了来自世界各地的参观者，它无需言语，却成了我们最有说服力的发言人。
科里不再说风凉话了，温和地问道：我们可以摸摸它吗?参观旅行结束时，领队要找一名志愿者把滚轮式大活动门打开并顶住，让面包车开出保护区牧场。
出乎大家的意料，科里举起了手。
(选自《读者》2002•8有删改)15.阅读全文，分析文中画线的惟独后排一个十几岁的男孩不耐烦和不满意地嘟囔着一句中，男孩为什么不耐烦不满意?16.科里的心理和行为在看了苏比拉的表演和听了苏比拉的经历后发生了很大的变化，请结合全文内容，概括科里心理和行为变化过程的几个阶段。
17.本文题目是苏比拉的礼物，但正文中没有出现礼物一词。
你认为苏比拉的礼物是什么?18.下面对文章的理解、分析和推断不正确的两项是( )A.科里是一个很有运动天赋和运动才能的年轻人，如果没有那次不幸的车祸，他做一名职业棒球队球员的梦想是完全有可能实现的。
B.科里说别缠着我，拒绝别人的帮助并不是因为他不需要别人的帮助，其实在这时他最需要别人的理解、启发、鼓励和支持。
C.科里听到导游说猎豹从不吃腐肉，而是吃鲜肉时大声问腐肉是什么意思，表明科里开始积极提问，对生活已经有了希望。
D.科里听到苏比拉只有三条腿时的震惊和难以置信，真是难以置信的低语说明他不相信眼前的事实，认为这都是假的。
E.科里在参观旅行结束时，主动举手做打开并顶住活动门的志愿者的行为说明他已经恢复了对生活的信心，接受了苏比拉赠送的礼物。
19.你从苏比拉身上看到了什么可贵的东西?三、写作20.生命对于世上的万物弥足珍贵，请以生命为话题写一篇或几段有关生命的故事。
四年级下册语文书第19课《生命生命》课后练习题2答案一、1.①qì qínɡ hàn ②sāo zhuó2.①由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。
②浪费或损坏。
③答应。
④形容人平庸，没有作为。
3.①(参考)小鱼在我手中乱蹦，那种求生的欲望令我感动，使我忍不住把它放进了池中。
②(参考)笼中的鸟，任你如何的展翅也飞不出牢笼。
4.B5.杏林子作品精选杏林子刘侠二、(一)6.设问。
引起读者的注意和思考，引起下文。
7.为了引起读者深刻的思考并做出正确的选择：热爱生命，善待生命。