最新小学语文六年级上册第六单元表格备课(与备课纸一样一样的)
部编六年级语文上册第6单元教案及单元计划(表格式打印版)
第六单元
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《只有一个地球》《三黑和土地》《青山不老》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地保护环境的意识。
（2）分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的。
每篇课文中作者都有意地写出了一些关键性的句子，如《只有一个地球》中“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话，明确表达出了作者的观点；《三黑和土地》中“把整个生命投入了土地”一句贯穿全文，使读者从心底里体会到翻身农民爱土地胜过爱生命的真实感受。
《青山不老》中这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
”我们在学习中，也要学会利用关键的句子来表达自己的观点。
反思
教学反思
单元反思。
六年级第六单元集体备课(表格式教案)
六年级第六单元集体备课（表格式教案）章节一：导入新课教学目标：引导学生回顾前五单元的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
激发学生对第六单元的学习兴趣。
教学重点：回顾前五单元的主要知识点。
教学难点：激发学生的学习兴趣。
教学准备：PPT课件。
教学过程：1. 课堂导入：教师通过PPT课件，引导学生回顾前五单元的学习内容，让学生对第六单元的学习有一个整体的认识。
2. 学生分享：让学生分享在前五单元学习中的收获和感受。
3. 教师总结：教师对学生的分享进行总结，为新课的学习做好铺垫。
章节二：教学内容与目标教学目标：让学生掌握第六单元的主要知识点。
培养学生运用所学知识解决问题的能力。
教学重点：第六单元的主要知识点。
教学难点：培养学生运用所学知识解决问题的能力。
教学准备：PPT课件。
相关教学素材。
教学过程：1. 课堂导入：教师通过PPT课件，引导学生进入第六单元的学习。
2. 教学内容讲解：教师讲解第六单元的主要知识点，让学生在学习过程中掌握。
3. 案例分析：教师呈现相关案例，引导学生运用所学知识进行分析。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决问题。
5. 成果展示：各小组展示讨论成果，教师进行点评。
章节三：课堂练习与巩固教学目标：帮助学生巩固第六单元的知识点。
提高学生的实际应用能力。
教学重点：第六单元的主要知识点。
教学难点：提高学生的实际应用能力。
教学准备：PPT课件。
相关练习题。
教学过程：1. 课堂练习：教师通过PPT课件，出示练习题，让学生进行课堂练习。
2. 学生解答：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 答案解析：教师讲解练习题的答案，帮助学生巩固知识点。
4. 拓展练习：教师出示拓展练习题，让学生进行进一步巩固。
章节四：课堂小结教学目标：帮助学生总结第六单元的主要知识点。
激发学生对下节课的期待。
教学重点：第六单元的主要知识点。
教学难点：激发学生对下节课的期待。
教学准备：PPT课件。
教学过程：1. 课堂小结：教师通过PPT课件，引导学生总结第六单元的主要知识点。
六年级第六单元集体备课(表格式教案)
六年级第六单元集体备课（表格式教案）章节一：导入新课教学内容：引导学生回顾前五单元所学内容，为新学期的学习打下基础。
教学目标：1. 让学生回顾和总结前五单元的主要知识点。
2. 激发学生的学习兴趣，为新学期的学习做好心理准备。
教学步骤：1. 教师简要回顾前五单元的主要内容，引导学生进行总结。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师根据学生的分享，总结单元知识点，为新学期的学习做好铺垫。
章节二：课堂互动游戏教学内容：通过互动游戏，增进学生之间的了解和友谊。
教学步骤：1. 教师设计一个互动游戏，如“你画我猜”、“真心话大冒险”等。
2. 学生分组进行游戏，教师巡回指导。
3. 游戏结束后，教师引导学生分享游戏过程中的趣事和感受。
章节三：优秀作业展示教学内容：展示学生在前五单元的优秀作业，激发学生的学习积极性。
教学目标：1. 让学生认识到自己的优点和不足，提高自信心。
2. 激发学生的学习兴趣，为新学期树立学习目标。
教学步骤：1. 教师挑选出前五单元的优秀作业，并进行整理。
2. 学生分组，每组负责展示一组优秀作业。
3. 学生代表进行展示，其他学生认真观摩，并提出自己的看法和建议。
章节四：学习方法分享教学内容：学生分享自己的学习方法，互相借鉴，共同提高。
教学目标：1. 让学生学会总结和分享自己的学习方法。
2. 培养学生互相借鉴，共同进步的良好氛围。
教学步骤：1. 教师引导学生总结自己的学习方法，并准备进行分享。
2. 学生依次分享自己的学习方法，其他学生认真倾听，并进行记录。
3. 教师对学生的分享进行总结，并提出改进意见。
章节五：制定新学期学习计划教学内容：学生根据自己的学习需求，制定新学期的学习计划。
教学目标：1. 让学生明确自己的学习目标，提高学习效率。
2. 培养学生自我管理能力和自律意识。
教学步骤：1. 教师引导学生思考新学期的学习目标和计划。
2. 学生根据自己的学习需求，制定学习计划，并填写在教案中。
六年级第六单元集体备课(表格式教案)
中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么？
2、联系课文讨论，体会老师爱国情感。
（四）首尾段落
1、引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，
因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作
者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大
学的教授，博士生导师。当我站在讲台上――――
2、理解重点句：既然我的老师……开花结果呢？
引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后
果，老师们知道吗？这样做的后果是什么？
3、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生
死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎 齐 声 朗 读 第 五 自
么不令学生敬佩？
然段
（二）两次批评
1、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例
外，作者在小学时有两个强项――作文和写字，为
老师播下的种子是什么？这些种子开花结果是什么 齐读这句话
意思？由这句话你想到了什么？
3、这一段与哪一段相互呼应？
谈体会。
指名朗读第一段，你体会到了什么？
4、齐读第一段，体会作者的满怀深情。
朗读。
三、欣赏歌曲、升华感情
1、的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，
启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。
师：你看，田老师到现在还是那么虚心，他从不居
功自傲认为学生的成就是靠他的教育，他认为学生
才能是靠自己的努力。一个多么朴实的乡村老师。
齐读句子。
师：刘绍棠之所以能有这样的成就，其中一条确实
离不开田老师的教育。这次碰到老师，他就想起老
师的教育，对他万分感激。当田老师说“无心插柳柳 成荫”时，刘绍棠发出这样的感叹……（出示句子： “十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？”） 齐读。说说含着的意思：田老师培养我、教育我的
最新人教版六级上学期语文表格教案案例
第二次再次设例分析并将几个工序之间的关系归结为箭头图，据图解说，进一步指出要缩短工时，提高工作效率，要抓主要环节(怎样应用)安排好工序的必要性。
第三次，举泡茶为例进行分析，说明次要环节可以合并。
说明统筹方法应用时，可以合并次要环节。
3、(P88)
2、运用设例子、配图表、下定义等说明方法。
3、学生事速读课文，体会语言通俗活泼的特点。
五、练习。
1、日常生活举例
2、填空：
统筹方法是一种_____数学方法，应用统筹方法的目的是____，关键是____。
最新人教版六年级上学期语文表格教案案例2
教学目标：
1、 理解课文的深刻内涵，感悟面对贫困，仍能保持积极乐观精神的生活态度。
例如：作品中对草、爬山虎的描绘，充满诗情画意。把肆虐的风雨写得如一个恶作剧的孩子等。
“西墙” 是“我” 贫困生活的记忆，更是一家人积极生活态度的见证。 通过对字词句的品读，体会这些富有表现力的字词的妙处，进而感悟作品流露出的顽强乐观的精神。
本部分是课文的难点也是学习的重点，教师要适时的启发、点拨、引导。
2、除了加固西墙外，还有哪一堵墙需要加固?
3、为什么要加固东、西墙?自由散读
加固西墙(保护、修葺等均可)整体把握课文主要内容。
此环节是深入感悟的基础，让学生充分阅读。
二、研读课文
1、“我们”分别采取了哪些措施?
2、种草和爬山虎的方法为什么能够奏效?小组讨论、交流。
方法：东墙：帮助邻家造房子来挡住风雨;西墙：石灰-草帘子-种草-种爬山虎。
由日常生活时间安排导入。
二、示标。
三、结合课后解释，简介。
华罗庚，现代数学字，江苏人。
苏教版小学六年级语文第六单元电子表格备课
重、难点
理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学准备
亲自去观察广玉兰文中的图片和文字投影。
教学程序
师生活动
教学手记
一、谈话导入
二、学习第二段
自主先学
组内交流
复习：检查生字词
漾琢涵蕊锈
师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。
1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？
2、启发想象，理解月光下的夹竹桃叶影参差，体会作者的描写方法。
教学
重、难点
让学生从文本的字里行间去揣摩、感受夹竹桃的“可贵韧性”和“花影迷离”，品味课文的语言特色，从而体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
教学准备
多媒体课件
教学程序
师生活动
教学手记
一、复习检查
二、回顾上节课内容
交流汇报
1、默写本课的字词：
2、课文哪几个自然段写了作者的想象和幻想？（第三、六自然段）。
教学程序
师生活动
教学手记
小结
四、引明志诗，创境读懂诗意
交流汇报
五、读咏物诗，激荡“清白”之音
请你再读一读诗句，看看哪些地方，让你有这样的感觉？
2.生自由谈。
这就是古诗中“托物言志”的写法。
过渡：我们深入地读诗，就要从读诗句到读诗人。现在，我要讲于谦小时候的一个故事。
（一）联系生平，读懂诗意
1.讲述背景：
教学准备
学生阅读的资料；PPT
教学程序
师生活动
教学手记
一、复习检查
二、导入新课
三、初读诗句，读出诗歌韵味
检查上节课字词
今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。读题。吟，是古诗的一种形式。这首诗的作者是——（明朝的于谦）从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是——石灰。
人教版六年级语文上册 第六单元备课表单元教学计划
定福庄校区单元备课表
单元内容综合学习单元课时数10课时
教材分析
本组是一个综合性学习：轻叩诗歌的大门，分成“诗海拾贝”和与诗同行“两大板块。
每个板块的主体是”活动建议“，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。
”阅读材料“供学生在开展活动时阅读，学生从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。
学情分析学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合行学习，具备了一些综合性学习的基础。
教
学中要充分体现综合性学习自主探究、开放的特征，抓
好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习
更有实效。
教学目标
1、通过一系列的学习、研究活动，让学生学会搜集
诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏
析，部分学生还可以试着写一写诗。
2、通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的
区别，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。
认
识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能
力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。
3、通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，
锻炼学生的胆量和增长他们的勇气，提高自信心和培养
创造力。
4、能写简单的活动总结。
教学重难
1、组织搜集诗歌的活动，分类整理的活动和汇报展点
示活动，引导全体学生参与。
2、组织“诗歌朗诵会”；把各人的整理汇编成集；
指导学生写一写诗。
课时安排
诗海拾贝:5课时
与诗同行：5课时。
人教版六年级语文上册全册集体备课表格教案
人教版六年级语文上册全册集体备课表格教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文六年级上册第六单元课时备课(表格式)
小组交流 班上交流
体会诗歌的特点
背诵 课外阅读
课题： 诗海拾贝 活动一 搜集诗歌 教 学 目 标Leabharlann 总课时至课时
1、 了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。 2、 让学生从诗歌里得到美的熏陶。 3、 激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
教学重点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。 教学难点： 教学过程 教师教学行为 学生学习行为 教学资源 一、 激趣揭 导入：诗歌的海洋，有无数的珍宝。我 明确活动任务 题 们开展搜集诗歌的活动。 二、 初读感 1、出示学习提示。任务：分小组感情诵
小组读，指名读，齐 读
讲解诗句的意思
朗读、背诵。 读题目 自学 朗读、理解、背诵 搜集古诗
诗经·采薇 春夜喜雨
2
课题： 《西江月·夜行黄沙道中》 《天净沙·秋思》 教 学 目 标
总
课时至
课时
1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2．了解古诗的特点。 3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
小组交流 集体交流
读活动建议 小组交流 制定计划 交流展示 评议 阅读，搜集、查找、 整理资料
综合性学习“轻叩诗歌的大门” 制定计划
1
课题：诗海拾贝 阅读材料《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 教 学 目 标 1．阅读诗歌，大体把握诗意。 2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．养成自主、合作的学习品质和习惯。 4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
总
课时至
课时
教学重点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 教学难点：培养学生的再造想象和创新思维能力。 教学过程 教师教学行为 学生学习行为 读课题 教学资源 一激趣揭 今天学习两首古诗。先学习《诗经·采薇》 ， 题 板书课题。 1、 出示学习提示。任务：自读古诗，读准字 二、 自学感 音，读流利，读出感情。要求：大声朗读， 悟 直到读流利为止。方法：先自读，然后小 组互相检查朗读。 2、 朗读展示。 1、出示学习提示。任务：读古诗，理解诗意。 要求：结合注释或工具书，想想诗句的意思。 方法：先自读思考，然后小组交流。 三、 合作探 2、交流。（1）指名讲解诗句的意思，简单 介绍《诗经》 。 （2）师作简单讲解：一位远征 究 战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写 了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了 自己在军中的情况与心情。 3、 学生根据自己的理解自由练习朗读、 背诵。 4、出示学习提示二：目标：自读古诗《春夜 喜雨》，读准、读通，结合注释或工具书， 想想诗句的意思。要求：读通古诗，理解诗 意。方法：先自读思考，然后小组交流。 5、交流。（1）检查朗读。（2）理解诗意。 （3）背诵这首五言律诗。 四、 训练巩 搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 固 板 书 设 计 课后小结
六年级第六单元集体备课(表格式教案)
六年级第六单元集体备课（表格式教案）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标知识与技能：使学生掌握本单元的基本知识点，提高学生的综合运用能力。
过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作和沟通能力。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
1.2 教学内容课文内容：学习本单元的课文，理解课文的主要内容和观点。
知识点：掌握本单元的生词、短语和语法点。
实践活动：进行小组讨论、角色扮演等实践活动，提高学生的综合运用能力。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解重点知识点。
互动式教学：教师与学生进行互动，鼓励学生提出问题和建议。
小组合作：学生进行小组合作，共同完成实践活动。
2.2 教学手段教学课件：使用多媒体课件，展示课文内容和相关知识点。
教学资源：利用图书、网络等资源，提供丰富的学习材料。
教学工具：使用黑板、粉笔等传统教学工具，进行板书和标注。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤导入：引导学生回顾上一单元的内容，为新单元的学习做好铺垫。
课文学习：学生自读课文，教师讲解课文内容和知识点。
实践活动：学生进行小组讨论或角色扮演等实践活动。
3.2 时间安排导入：5分钟课文学习：15分钟实践活动：20分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度。
实践活动：评价学生在实践活动中的表现和综合运用能力。
4.2 反馈与改进针对学生的不足之处进行个别辅导和指导。
调整教学方法和手段，以适应学生的学习需求。
鼓励学生提出问题和建议，及时进行解答和改进。
第五章：教学资源与工具5.1 教学资源课文教材：提供课文教材供学生阅读和学习。
相关阅读材料：提供相关的阅读材料，丰富学生的学习内容。
网络资源：利用网络资源，提供更多的学习资源和信息。
5.2 教学工具多媒体课件：使用多媒体课件进行教学，增加课堂的趣味性和互动性。
六年级语文上第六单元课时教学设计(带表格)
课时教学设计
课时教学设计
课时教学设计
课时教学设计
课时教学设计
课时教学设计
课时教学设计
课时教学设计
4．教师小结。
三、补充诗歌，让学生欣赏。
将下面的诗歌推荐给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。
比喻
拟人
夸张
假设
出示五年级学过的《我想》，让学生说说这首诗是怎样写得？
四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
六、小组推荐优秀诗作全班交流。
同学评价。
修改自己的处女诗。
整理到自己的成长档案袋中。
敲地球这面大铜鼓，
帮他们呐喊助威
风
风儿微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶玩飞镖游戏
风
风最讨厌了
每次都偷偷掀起我的裙子
然后在旁边大叫
羞！羞！羞！
真是气死我了
3．运用夸张：
交通警察
世界上力气最大的人就是交通警察
因为他有“气功”
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动不动了
4．运用假设
如果我变成风
就到妈妈工作的地方替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
板书设计自己动手写诗
有想象
用方法
课时教学设计
课时教学设计。
部编版小学六年级语文上册第六单元集体备课记录表
教学重点：1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
2.用自己的话说一说诗句描绘的景色。
教学难点：体会诗人当时的感情。
教学建议：本课《古诗三首》中所选取的诗均为七言古诗，诗人通过简短凝练的诗句描绘出种种图景，且三首古诗均配有插图，便于学生了解诗中所描绘的景色，从而更好地把握诗意，了解诗人所表达的感情。六年级学生对诗歌的学习方法已经初步掌握，但对诗人想要表达的感情可能还不能很好地把握，需要教师在教学过程中重点指导。
3.了解、积累传统文化常识，感受中国文化。
阅读：1.了解、积累传统文化常识，能借助注释，通过想象画面理解诗词大意，感受诗词之美。
2.能抓住关键句，把握课文、段落的主要观点。
3.感受珍惜资源，保护环境的重要意义。
4.能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。
5.有感情地朗读、背诵古诗《浪淘沙》（其一）、《江南春》、《书湖阴先生壁》。
教学难点：理解“青山不老”的内在含义。
教学建议：《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。略读课文不像精读课文那样严格细致，但在阅读方法上，也不排斥精读文章的重点，精彩之处还是要引导学生细细品读。
习作
教学目标：1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。
2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。
教学重点：学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议。
人教版新版六年级语文上册全册教案(集体备课表格版)
教学内容1、《山中访友》课型阅读课主备人教学目标1．会写16个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学重点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
教学难点学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教具准备小黑板、教学挂图共享教学设计执教人教学设计第一课时一、导读引入，明确目标1、自由诵读单元导读，积累优美词句，了解本组课文的主要内容和主要学习目标。
2、学生交流，明确本单元学习目标。
二、初读课题，提出质疑1、出示课题，学生齐读2、引导学生思考质疑：读了课题，你想到些什么？你又想知道些什么？3、结合学生质疑的问题随机板书。
预设问题：为什么到山中访友？他的朋友是谁？他又是怎样拜访他的朋友的？三、初读课文，感知人景之情1、学生带着疑问自由读文，了解课文大体内容，初步感受作者与山中景物之间的情感。
2、师：虽然课文同学们只读了一遍，但是老师相信你肯定有感受要说。
四、精读课文，体会人景之情1、出示导学提纲，学生进行探究性自主阅读。
1）、作者在山中拜访了哪些朋友？请在文中圈出关键词语，并想一想课文为什么以“山中访友”为题?2）、细致深入地品读课文，找出描写可以看出“我”和山里的朋友有着深厚感情的语句，并选择两处感受最深刻的在旁边写出自己的体会。
3）、你认为本文在写法上有什么特点？请举例说明。
2、学生自主读文。
五、交流诵读，品味人景之情。
1、以小组为单位交流第一题，并互相补充。
然后请一个小组全班交流。
出示小黑板：老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。
2、指名交流相关语句，重点引导学生在体会的基础上诵读，在诵读中进一步领悟。
六年级语文上册第六单元单元备课模板
六年级语文上册第六单元单元备课模板年级六学科语文章(组)六学习内容《名著之旅》单元内容分析本单元由五篇课文和“语文百花园六”组成。
五篇课文中，《将相和》《赤壁之战》《老人与海》是精读课文，《奴隶英雄》《鲁滨孙造船》是略读课文。
这一组课文都是中外名家的经典之作，是人类优秀文化的精华。
五篇课文中都编排了插图，共8幅，都是对每篇课文的一些重点文字的形象体现，利于帮助学生更好地理解课文内容。
本单元在五篇课文前面编排的导语是两小段话：第一段话推出了本单元所读名著的几个主人公，简明地介绍了那一个栩栩如生的人物的形象特征——宽宏大度的丞相，热爱自由的“奴隶英雄”，坚韧不拔的鲁滨孙，顽强勇敢的老渔夫……;第二段话明确指出了本单元的训练重点是：“认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片断。
”导语的背景图描绘了异国的风光和人物，寓意本单元的“名著之旅”将是一次奇妙的巡游，吸引学生快快踏上阅读的行程。
本单元的“语文百花园六”中编排了“温故知新”“口语交际”“习作”三个大栏目。
单元学情分析随着学生阅读能力的提高，在课堂上应给予学生充分自主学习的时间，要重视朗读和默读，进一步培养学生边读边思边记的良好学习习惯。
注意根据本单元的教学重点：“认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片断。
”从课文的特点出发，精心组织教学，引导学生练习朗读和默读，把握主要内容，着力引导学生抓住人物的肖像、语言、动作、心理，去感知人物的鲜活形象，的性格、品质、特点、风貌，体会感情，主动积累语言，提高阅读能力和效率。
学习目标1、通过指导学生读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
2、引导学生通过默读把握课文主要内容，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。
(2022)统编版小学语文六年级上册第六单元教学设计(表格式)
（一）你能用自己的话概括课文的主要内容吗？
（二）小组讨论：为什么文中说“只有一个地球”？
（三）指名交流。
（四）小结：课文到底为什么以“只有一个地球”为题呢？等读完全文，我们应该会找到答案。
第二课时
课时目标
1.深入理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，能设计保护环境或节约资源的宣传语。
（三）板书课题，齐读课题。
（四）读了课题，你产生了什么疑问？
二、初读课文，扫清字词障碍
（一）了解科学小品文。
（二）课件出示自读提示：
1.自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。
2.思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？读完课文，你会用哪些词语来形容我们的地球？
（三）检查自读情况。
1.认读字词。
2.课件出示关键句子，说说课文的主要内容。
三、课堂小结，感情升华
同学们，通过本课的学习，我们知道了只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！让我们一起向全世界呼吁：精心保护地球！让我们一起行动起来：保护地球的生态环境！
四、作业
设计环保宣传广告牌。
板书设计：
教学反思
20青山不老
学习目标
1.正确理解“归宿、劲挺、荡漾、风雨同舟”等词语。
2.朗读课文，了解课文内容。
3.表达运用
古诗中有许多精妙的对偶句。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方法。
教学准备
1.预习提纲
2.多媒体课件
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
课时目标
1.会写“涯”这个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读《浪淘沙》（其一），背诵《浪淘沙》（其一），默写《浪淘沙》（其一）。
人教版新版六年级语文上册全册教案(集体备课表格版)
六年级语文学科教学内容1、《山中访友》课型阅读课主备人教学目标1．会写16个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学重点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
教学难点学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教具准备小黑板、教学挂图共享教学设计执教人教学设计第一课时一、导读引入，明确目标1、自由诵读单元导读，积累优美词句，了解本组课文的主要内容和主要学习目标。
2、学生交流，明确本单元学习目标。
二、初读课题，提出质疑1、出示课题，学生齐读2、引导学生思考质疑：读了课题，你想到些什么？你又想知道些什么？3、结合学生质疑的问题随机板书。
预设问题：为什么到山中访友？他的朋友是谁？他又是怎样拜访他的朋友的？三、初读课文，感知人景之情1、学生带着疑问自由读文，了解课文大体内容，初步感受作者与山中景物之间的情感。
2、师：虽然课文同学们只读了一遍，但是老师相信你肯定有感受要说。
四、精读课文，体会人景之情1、出示导学提纲，学生进行探究性自主阅读。
1）、作者在山中拜访了哪些朋友？请在文中圈出关键词语，并想一想课文为什么以“山中访友”为题?2）、细致深入地品读课文，找出描写可以看出“我”和山里的朋友有着深厚感情的语句，并选择两处感受最深刻的在旁边写出自己的体会。
3）、你认为本文在写法上有什么特点？请举例说明。
2、学生自主读文。
五、交流诵读，品味人景之情。
1、以小组为单位交流第一题，并互相补充。
然后请一个小组全班交流。
出示小黑板：老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。
2、指名交流相关语句，重点引导学生在体会的基础上诵读，在诵读中进一步领悟。
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变态心理学
(Abnormal Psychology)
第一章、绪论
一、心理障碍与病理心理学
1、心理障碍
是一种不被某种特定文化所期待或非典型的行为反应，常常表现为内部的心理功能紊乱，并伴随着痛苦和功能性损伤而出现。
定义心理障碍的三个标准：心理功能紊乱、痛苦或损伤、非典型性反应。
2、心理障碍的基本元素：
•痛苦（suffering）
•适应不良（maladaptiveness）
•不合理（irrationality）
•不可预知性和失去控制感（unpredictability and loss of control）
•少见的和非传统性（rareness and unconditionality）
•观察者不适（observer discomfort）
•违背标准（violation of standards）
3、心理状态：
主要包括两大类：心理正常和心理不正常
从临床心理学角度出发，划分为：
①心理健康（健康心理）；
②心理不健康（不健康心理）：心理问题、严重心理问题、部分可疑神经症
③心理不正常（异常心理）：变态人格、神经症、其他精神障碍。