最新冀教版三年级下册教学反思
冀教版小学语文三年级下册教学设计及反思
冀教版小学语文三年级下册教课方案及反省我们教课古诗的最后目的, 是要激发孩子对古诗的兴趣, 要孩子做到发自内心喜爱它, 爱上它 , 不舍它 . 不用太多的表白 , 不过那寥寥几字 , 就足以令人振奋 . 伤怀 , 这正是古代诗歌的魅力所在 . 下边是小编整理的冀教版小学语文三年级下册教课方案及反省 , 欢迎查阅 !冀教版小学语文三年级下册教课方案及反省《灰雀》在教课《灰雀》一课时 , 出现了以下一个教课片断:师: 聪慧的孩子们 , 你们告诉老师 , 灰雀哪去了 ?( 孩子们纷繁举手讲话 .)生 1: 被小男孩儿捉去了 !生 2: 被冻死了 !师: 你们赞成谁的看法 ?( 学生纷繁举腕表示赞成学生 1 的看法 .)我满意地址点头 , 准备进行下一个教课环节 . 可就在这时 , 又有一只小手坚强地举了起来 , 久久不放下 . 我叫了他 , 他喜悦地回答 : 〝老师 , 小男孩儿捉走灰雀是因为灰雀受伤了 ! 〞说完以后 , 他喜悦地向全班同学看了看 , 期望着我的夸奖 . 听到他的回答 , 我有点不测 , 准备用方才的方法让他也赞成学生 1 的看法 , 又想 , 假如能让他自己从书中找出正确答案 , 岂不更好 ?于是我说 : 〝请你再读读文章 , 灰雀究竟受伤了吗 ?〞孩子又看了看书 , 许久 , 才不好心思地说 : 〝灰雀没受伤 ! 〞我笑了 , 自我感觉好极了 ! 因为我没有轻易地否认孩子的答案 , 而是让他经过读上下文正确理解了课文的意思 , 这不是语文学习所需要的吗 ?我几乎有些洋洋得意了 .过后 , 连续几日 , 这个说灰雀受伤的小男孩儿仿佛没有兴趣上语文课了 . 我又认真回忆了当时的情形 , 他在那节课上向来都没抬开端来 , 仿佛像做错了什么事似的 , 再没举手发过言 . 这是为何呢 ?我感觉我是那样注意保护他的自信心 , 怎么还会出现这类状况呢 ?细细想一想 , 这个说灰雀受伤的小男孩儿有着一颗多么和善的童心啊 ! 他不肯意小男孩儿做错事 , 所认为小男孩找了一个多么通情达理的原由 : 灰雀受伤了 ! 不肯他人犯错误 , 甚至不肯让书中一个角色犯错误的孩子 , 他在生活中该是如何的呢 ?他会去成心犯错误吗 ?还有列宁最后都笑着问不会说话的雀 : 〝你好 , 昨天你到哪去了?〞而不斩钉截铁地追问小男孩 , 我们为何还这么直接地让每一个人都知道是小男孩捉走了灰雀 , 进而打破小男孩在孩子们心中那美好的形象呢 ?我们为何还要让我们那和善的孩子明确地知道是自己没认真读课文而犯错 , 进而像受了打击似的, 再没有思虑 . 创新的兴趣呢 ?新课程重申语文课程的人文性 , 我们在追求知识教授正确无误的同时 , 能否也该对孩子们多一点人关心呢 ?假如时间能够倒流 , 讲堂情形能够重来 , 我想在他理解是小男孩捉走灰雀的同时 , 对他说 : 〝你有一颗和善的心 , 让我们为你的和善而鼓掌 ! 〞这样的话 , 那个说灰雀受伤的孩子必定会对语文学习充满兴趣 , 同时必定会把自己的和善和爱心带到自己的生活中 , 带到自己生命的每一分钟里去 ! 这该是一件多么美好的事情 !这篇课文和这个细节也让我想起了自己平常的教育, 我们将多次面对学生犯错, 苏霍姆林斯基曾说过 : 〝学生犯错是有时中的必定 , 更多的学生是在一次次犯错中找到行进的方向与动力 . 〞关于孩子们来说 , 他们犯错都是没心之错 , 我们何不像列宁同样给他们时间 , 给他们空间 , 用宽容去等候他们的成长呢 ?冀教版小学语文三年级下册教课方案及反省《小拍照师》陶行知先生以前说过 : 〝到处是创建之地 , 不时是创建之时 , 人人是创建之人 . 〞生活中无时无地不充满着创建的时机 . 我们的语文教课中也无时无地不洋溢着创新的火种 . 在教课小学三年级语文《小拍照师》一课时 , 经过有感情的读 . 栩栩如生地讲 . 身临其境地演等多种形式的理解体验 , 学生已深深感觉到高尔基这样一位十分有名誉的大作家 , 对少年小孩的关爱 , 同时也为〝小拍照师〞失掉了自己好不简单争取来的拍照时机 ( 他忘掉带胶卷了 ) 而感觉痛惜 .小拍照师带着遗憾哭着跑出去了, 只管高尔基再三喊着 : 〝孩子 , 我这儿有胶卷! 〞此时 , 〝小拍照师〞听到高尔基的叫声了吗 ?他回来了吗 ?他为高尔基拍照了吗──这一系列问题 , 成了学生们心中的疑团 . 掌握住他们对此的好奇心 , 我〝一鼓作气〞 , 为孩子们的思路铺上一条想象 . 创建之路 , 就此提出问题 : 小拍照师为何没回来 ?此后他为高尔基拍照了吗 ?你感觉可能会如何 , 把你的想法说一说 . 学生原认为文中没写结局 , 无从找寻结果 , 一听老师让自己续尾 , 好奇心便插上了想象的翅膀 , 略加考虑后 , 有的说 : 〝那个小男孩只顾悲伤 , 没听到高尔基喊他 . 〞另一个说 : 〝他听到了叫声 , 但他不好心思回去 . 〞孩子们用自己的思路推测着小拍照师的心态 . 接着 , 有人说 : 〝小男孩哭着跑回家 , 拿着胶卷就往回赶 , 回去时 , 已经是夜里十一点了 . 〞我问 : 〝那时 , 高尔基没睡觉吗 ?〞他说 : 〝没有 , 他向来在等那个小男孩 . 〞有一男生问 : 〝门卫让他进来吗 ?〞有人说 : 〝他还能够扔纸团啊 ! 〞有的说: 〝他在路灯下喊了一声高尔基先生,高尔基发现了他,就让门卫领他上去了.他按上一次的设计让高尔基坐好 , 达成了拍摄 . 〞我很赞成几个同学的想法并说 : 〝完整有这类可能 , 你们说得真好 ! 〞其余同学听了 , 也不甘服输 , 一个男生站起来说: 〝小男孩拿着高尔基的照片在同学中夸耀 , 同学们都很敬羡他 . 〞我听了以后 , 总感觉这类行为不该当发生在这个孩子身上 . 可细细想来 , 小孩子 , 特别是小男孩 , 都有那种争强好胜的心理 , 这类状况是完整可能发生的 , 于是 , 我对他联合实质的想象加以了夸奖 . 因为奇妙的鼓舞是思想发散的〝催化剂〞 , 在这副〝催化剂〞的作用下 , 有的同学竟想到高尔基此后做了他们的校外指导员 .孩子们的想法固然朴素 . 稚嫩 , 但充足展现了他们创新思想的成就 , 同时也表现出今世少年小孩那种踊跃的 . 乐观的生活态度 , 和毫无曲折的生活经历 . 因为学生年纪小 , 几次回报结果是同样的 , 我刚想总结几句 , 班里有个小俏皮硬是举手 , 说他的想法与他人不一样 . 假如此时剥夺了他的讲话时机 , 对他的表现欲无疑是一种打击 , 况且同学们都等着倾耳细听他的独到看法 . 〝我想 , 高尔基特别希望小男孩的梦想实现 , 他等了很长时间不见小男孩来 , 他就到外面探询小男孩的家在哪 , 而后让司机开车带他找到小男孩 , 拍了照片 . 〞关于一个八 . 九岁的孩子来说 , 这一想法确有创建性 , 其余同学都在想小男孩的行为动向 , 可他却从高尔基的角度出发 , 找寻解决问题的方法 , 固然结局的可能性不大 , 因为其一 , 高尔基的工作特别忙 ; 其二 , 要找一个一般的 . 不有名的小男孩如同海洋里捞针 . 但这也表现了学生创新精神的形成与发展 . 此外 , 对深入主题──突出高尔基对少年小孩的关爱 , 起了加强作用 . 整堂课上 , 学生由认识 . 思想到想象 , 由找寻 . 发现到创建 , 创新意识获得了开发 , 创新能力获得了发展 .因而可知 , 我们教育者在平常教课中, 在深入领悟贯彻新课程精神的前提下, 想方想法激发学生的创建热忱 , 发挥孩子们身上储藏着的无穷的创建潜能 , 多给他们成功的鼓舞 , 少给他们严苛的训诫 , 让创建的幼苗在如母爱般的珍爱中健壮成长 .冀教版小学语文三年级下册教课方案及反省《奇异的大石头》今日 , 区深造学校的邹清老师来学校教课调研, 听了我上的《奇异的大石头》一课 .既必定了我的长处 , 也给我提出了许多有效的建议.我在上这课时 , 由〝你知道李四光的哪些知识 ?〞导入 , 揭露课题 . 学生针对课题提出了 2 个疑问 :1.这块大石头〝怪〞在哪里 ?2.他是怎么解决自己提出的疑问的 . 这是两个切中要害的问题 , 我将问题实时打在电脑上 , 表现给全班学生作为自学的导向问题 . 学生经过自读自学 , 在文中找出有关的语句 , 我也将本节课的要点定在议论问题一 .孩子们讲话踊跃 , 找到了很多要点语句 , 我固然表面镇定地在授课 , 率领孩子发掘语言的要点 . 训练感情朗诵 . 但是此时 , 我的内心已经开始发虚了 . 因为我知道孩子的思想在无穷制地扩充 , 体悟的点铺得太开了 , 显得很散 , 影响整个讲堂的谨慎性 , 但是我又想不住实时刹车的方法 , 怎么办 ?好不简单 , 终于有同学说到了我课前预设的句子了 , 赶忙抓住 , 将问题的议论减小到第二段 .课后我认真思虑了这个插曲, 我渐渐认识到自己的缺点.1.我第一次接触新教材 , 对这篇课文读得不够透辟 :只重视了文中要点词句 . 语言训练点和思想感情的浸透 , 忽视了这篇文章的构造系统 . 这篇文章能够分为两部分 : 一到二段为第一部分 , 主要讲这块石头的〝大〞 , 进而引起了李四光孩提时的疑问 . 其余段落为第二部分 , 叙述李四光不停研究问题的答案 , 终于成为了我国有名的地质学家 . 所以 , 假如将目标再锁定明确一些 , 就不会出现讲堂上孩子说话这样散的现象了 , 我能够这样安排学习任务 : 自由读课文第二自然段 , 找找看从哪里能够看出这块石头的〝大〞 ?第二课时再安排后半部分来历怪的特色 . 最后在学完课文从前 , 联合板书指向课题 , 石头〝大〞 , 来历〝怪〞 , 怪不得叫〝奇异的大石头〞呢 ! 齐读课题下课 . 唉! 怎么没早点发现 . 并且这归段的能力 , 是三年级要点要培育的 , 错过了一次好时机 .不错 , 细节决定成败 , 就这样一个小小的大意 , 让我感觉整节课留下了一个很大的遗憾 .2.朗诵的形式过于单调 :不知为何 , 我老是会忽视朗诵形式的问题 , 学着学着就变为齐读为主了 , 整个讲堂齐读的比率占到了 80%,学生读得口干舌燥 , 还得持续奋战 . 朗诵能够分为 : 个别指名朗诵 . 小组朗诵 . 男女生对读 . 小组赛读 . 齐读等多种形式 . 讲堂上 , 每一种形式的朗诵都特别重要的功能 . 比方个别指名读能够将全体同学的注意力集中到一个焦点 , 经过个别学生的朗诵达到示范 . 纠错 . 打破要点等多项指向明确的功能 , 同时表现了一个朗诵的个性 , 关注每个孩子的发展 . 齐读能够很好地调控讲堂纪律 , 使朗诵有气概 , 但不易抒发孩子个人的朗诵感情 . 再说赛读 , 这是学生最喜爱的一种朗诵方式 , 他们喜爱小组比赛 , 喜爱那种获胜的感觉 , 特别是当两组站起来的时候 , 特别精神 , 特别投入 . 所以 , 讲堂应是多种朗诵方式的联合体 , 让朗诵扬长避短 , 发挥更大的功能 .此外讲堂也有成功之处 , 需要坚持的 .1.识字的自主学习 :到了三年级 , 识字写字部分已不是教课的要点 , 此时就应当依据两年多学习的识字方法 , 松手让孩子自主识字 . 自学生字后 , 让学生谈谈有哪些生字简单犯错要提醒大家注意的 , 而后我再挑几个重要的字范写. 解说 . 书空 . 重申 . 这样既节俭了时间, 又培育了孩子自主识字的能力 .2.问题由学生中来再由学生来解决 :让学生经过自读课文获认真读课题, 提出自己想问的问题 , 经过合并 . 挑选后将问题表现作为讲堂主要研究的方向. 这样的方法学生会认真地去读课文, 踊跃思虑发现问题 , 在讲堂上努力地解决问题.3.要点语句的研究松手让学生自己学懂 :三年级的孩子已有必定的思辨能力 , 一些要点的语句在每个孩子读来都会有不一样的理解和感觉 , 经过个别发布看法的互补及点拨 , 让孩子自主理解要点语句 , 经过抓字 . 词的体悟 , 帮助理解含义 , 获得了很好的成效 , 连感情朗诵的任务也由学生达成了 .讲堂就是这样一门遗憾的艺术, 我将在讲堂上不停提升自己的教课能力.冀教版小学语文三年级下册教课方案及反省《我不可以失期》本课的课文属于选读课文 , 所以我向来在想此类课文该如何来上 , 完整让学生松手自学 , 怕学生学不好 , 不会学 , 控制不了自已 , 所以我就做个主持人 , 管个主持 , 第一让学生认识了宋庆龄 , 而后经过读导读有了一个主要问题 , 而后由学生自读课文读准字 , 师范读一遍 , 接着由学生进行自读练读 , 而后给学生十五分钟时间边读每一段边写下自已的领会 , 以后又给五分钟要求邻近的三个同学相互交流自已的体会, 最后十分钟由我简单问上几个主要问题 , 相当于全班报告 , 在报告时学生议论读法 , 而后要点读部分句子 , 学完后由学生说一说自已本节课的收获 . 一节课下来学生能够理解主要内容 , 知道课文主要讲了什么故事 , 并能说出故事告诉了我们什么, 将第一自然段读得不错 , 但对话却没有好好办理 , 学生不过理解和会读了 , 不可以有感情地领会出人物的心情 , 表演出来 , 下次的选读课文准备再放得开一点 , 但导得要精 .冀教版小学语文三年级下册教课方案及反省《语文园地二》语文园地二包含口语社交和习作及我的发现等 , 我将其分红三节课授完 , 口语社交讲名人的故事 , 早在几日前我就给学生部署让学生准备 , 今日我组织学生以一个讲故事会的形式展开了此活动 , 因为学生的表达不是很流畅每个学生讲的很费时间, 为了使每个学生都有讲的时机 , 也为了使学习过程不因时间短促而遇到影响 , 我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事 , 王祥光讲了个董存瑞的故事 , 讲完后其余学生存心见的能够提也能够增补 . 而后分红十二个小组 , 每组四个人每个讲一个故事 , 其余同学听并增补 , 讲完后每个同学都谈谈自已听故过后的感觉 . 学生们开始讲了 , 我在每组轮番进行指导 , 指导其带个表情等 , 最后要修业生小组公选出讲得最好的一个同学 . 在评比时各小组都能客观公正 , 只有一个小构成员相互对立, 选优异时建议各不同样也不可以一致 , 选出此后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对 , 这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性 , 为了警告 , 我将这小组的评奖资格撤消 . 这样在小组里练习了口语 . 第二节学生说一个身旁的人的故事 , 不少学生都不过看到身旁的小事什么借橡皮了等, 不可以突出故事中的人物, 我想假如先让他们谈谈他们身旁的英豪, 给他们一个点的看法再松手可能会更好 . 接着, 讲我的发现 , 发现三个句式的不一样样学生掌握得较好 .冀教版小学语文三年级下册教课方案及反省《九月九日忆山东兄弟》听听学生在报告时的出色讲话 , 品品学生在朗诵时的入情沉醉 , 读读学生在黑板上所写的板书 : 〝思念亲人〞 , 〝思念朋友〞 , 〝孤独孤独〞 , 看看学生出色的即兴想象表演 , 不单听课的家长为之动容 , 为之喝采 , 就连我自己的内心也在激越着 , 澎湃着 . 一位家长在参加完开放日的活动以后, 激动地在〝学生成长记录手册〞上写道: 〝听了两节课 , 感觉特别深 , 我深深地领会到 , 此刻的孩子是多么幸福啊 ! 这是一个尊敬的讲堂 , 这是一个开放的讲堂 , 这是一个生命的讲堂 ! 老师不单着重了对知识的教授 , 还着重了对孩子品行的教育 , 指引〞另一位家长听完课此后 , 就赶忙拉着我的手 , 激动地说 : 〝老师啊 , 我素来没有上过这样的课 , 真的 . 从前都是由我们的老师解说 , 老师说什么就是什么 , 此刻的孩子们脑海里可充满了无数的小问题 ,做老师没有两把刷子可真是不好做啊 ! 〞家长的赞美诚然可喜 , 但无形中也是对自己的一种鼓励 , 一种责任 !古代诗歌言简意丰 , 境界深远 , 回味无穷 , 是不朽的文化财产 . 教科书中节选的诗歌, 以及老师的排疑解难 , 尽心引诱都不过起到抛砖引玉的作用 . 我们教课古诗的最后目的 , 是要激发孩子对古诗的兴趣 , 要孩子做到发自内心喜爱它 , 爱上它 , 不舍它. 不用太多的表白 , 不过那寥寥几字 , 就足以令人振奋 . 伤怀 , 这正是古代诗歌的魅力所在 . 学习诗歌也好 , 散文也好 , 让学生在相互交流 , 相互交流 , 相互商讨 , 相互鼓舞 ,相互竞争 , 相互帮助中思想获得启示 , 精神获得唤醒 , 潜能获得显发 , 心灵获得震惊 , 感情获得共识 , 身心获得欢乐正是新课标中要求的人文精神的教育 , 生命发展的教育 , 而这 , 正是需要我们老师怀着对教育事业的诚心 , 饱含对孩子的真挚 ,倾尽我们的真爱去努力实践 , 热忱奉献 !。
冀教版小学三年级下册数学教学反思
【篇一】冀教版小學三年級下冊數學教學反思《分數的意義》在課堂教學中，我們提倡合作學習，具體採用小組交流、對組學習、大組討論等形式，其核心問題注重是合作學習的實效性，通過為創設合作學習情境而體現的合作形式。
教學中，我設計一個問題是：有一個蘋果，被分成４份，取其中一份是1／4，取其中2份是2／4，學生回答的很快、很活躍。
那麼4個蘋果被分成4份，取其中一份是多少，取其中2份是多少？學生一下子回答不上了，老師立刻說：“下麵小組4人討論一下”，學生快速組成小組，進行討論，不一會答案就出來了。
4個蘋果被分成4份，取其中的1份是1／4，取兩份是2／4，3份的’3／4，4份的4／4。
老師抓住這一困惑進行了小組合作學習，學生互相探究，很快解決了問題，針對性、實效性很強，另外在小組合作學習中，我們要求：要有明確的任務和問題，而且要有一定難度，問題應有一定挑戰性，處理好集體教學、小組合作學習的時間分配，保證每個學生的自主學習品質，小組研討要具有民主性、超越性，讓每個學生都得到展示自我超越自我的機會，實施引進競爭機制及激勵性評語，培養學生的合作意識和交流能力。
【篇二】冀教版小學三年級下冊數學教學反思小學數學《旋轉與平移》按排了關於物體的兩種簡單的運動方式的知識內容。
這部分知識是在學生認識有關的物體旋轉與平移運動的基礎上進行教學的。
教學過程主要結合實例，感知平移、旋轉現象，能在方格紙上畫出一個簡單的圖形沿水準方向、豎直方向平移後的圖形。
初步感受平移和旋轉給生活帶來的方便，進一步體會數學與生活的聯繫。
1、用課件，直觀導入遊樂場是學生最熟悉、最喜歡的場景，在導入新課時，我就利用課件出示遊樂場的場景，在這一場景中有旋轉的風車、有向前行的。
火車等旋轉與平移的實例，使學生發現兩種運動方式的不同，激發學生探求知識的興趣，為新課的教學做好鋪墊。
2、做動作，加深體會課堂上，我鼓勵學生們以小組為單位，討論如何用肢體動作來表達"旋轉"與"平移"。
冀教版三年级下册小学品德与生活全册教学反思
冀教版三年级下册小学品德与生活全册教学反思在本学期，我担任了冀教版三年级下册小学品德与生活的教学工作。
在教学过程中，我注重营造良好的课堂氛围，重视培养学生的品德素养和实践能力，实现了教学目标。
针对此次教学，我的反思如下：一、优点1.教学方式多样化我注重采用多媒体教学法，配合课件和PPT，以及互动课堂，使学生的听课积极性和主动性增强。
同时还加入了游戏教学、角色扮演等交互式教学方式增加课堂趣味性和生动性。
2.实际教学应用针对学生实际，设计了许多实际的例子，让学生能够更好的理解知识，并在课余时间去实现应用。
二、不足1.教学深度不够虽然我们的教材一级品德范围十分广泛，但每一篇文章中的品德素养没有进行到深入分析，缺乏对品德的深层次理解。
2.教学考查缺乏虽然我注重课内教学，但缺乏对学生研究效果的考查方式。
测试仍然需要更加详细和全面。
三、改进措施1.强调教学方式新颖性继续加强互动式教学方式的运用，多举办“丰富多彩的主题”活动，以及结合课文生动的画图或漫画形式等新颖方式，增加学生的研究兴趣和生活情趣，激发学生的研究热情。
2.强化应用实际的教学在教学中更多地加入实际应用的例子，让学生充分体验到人生的价值和意义，增强学生自我定位意识，让宏伟的生命理想和奋斗目标在学生的心灵中落地生根、开花结果。
3.注重考查成效通过考试、个人谈话、互评等多种方式，对学生的研究效果进行检验，及时发现学生的不足之处并加以整改。
综上，我的教学反思还有许多不足之处，但在认识和反省自身不足的基础上，通过改进措施将仍然能在以后的教学发展中不断进步，为孩子们的成长和未来奠定坚实的基础。
小学三年级下册科学(冀教版)教学总结反思
小学三年级下册科学(冀教版)教学总结反思小学三年级下册科学（冀教版）教学总结反思本学期，我担任小学三年级下册科学（冀教版）的教师工作，认真备课、扎实教学，让我对本学期的教学工作有了更深入的理解，并从中受益匪浅。
在教学实践中，我遇到了一些困难和问题，但通过反思和总结，我不断提高自己的教学水平，给学生带来更多的启发和帮助。
一、课堂教学的问题及反思在课堂教学过程中，我发现有时候学生接受知识的能力和逻辑思维能力还不够强，他们对于抽象的概念理解困难，容易搞混不同的概念。
所以，在教学过程中，我就更注重的培养学生的观察力和思维能力，为此我在课堂上引导学生进行实验、观察，让他们通过亲自动手实践，从而能够更深刻地理解科学知识。
同时，我还设计了一些巩固和提高思维的练习题，使学生能够更加灵活地运用所学的知识。
二、教材选取的问题及反思在教学过程中，我发现本学期的教材选取相对单薄，教材内容过于简单，难度不够大，大部分内容还停留在概念的层面上，不够深入和具体。
因此，在作业布置中，我特别增加了一些拓展性的题目，既希望能培养学生的学习兴趣，又能提高学生的综合运用能力。
并且在讲解教材时，针对教材内容进行生动形象的举例和实物展示，使学生更易于理解和接受。
三、板书设计的问题及反思在本学期的教学工作中，我发现我对板书的设计不够合理，很多时候板书内容繁杂，不容易整体把握，甚至还有时候板书内容和课堂讲解内容不一致。
针对这一问题，我就做了一些努力。
首先，我精心准备了每节课的课堂板书，尽量将板书内容简洁明了，将重点和难点内容突出显示。
其次，在准备板书的过程中，我会提前对课件、录制的视频进行回顾，确保板书内容和课堂教学内容一致。
四、教学方法选择的问题及反思在教学实践中，我发现有时候教学方法选择比较单一，只停留在讲解和讲述阶段，缺乏互动和探究的环节。
因此，在本学期的教学中，我注重灵活运用不同的教学方法，如实验探究法、讨论交流法、小组合作学习法等。
冀教版三年级数学下册教学总结（2篇）
冀教版三年级数学下册教学总结四贾庄小学吴学峰匆匆忙忙又一学期结束了，静下心来反思一年的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考!不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有着不少的收获。
为了使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。
一.加强业务学习，切实转变教育教学观念，不断完善教学思想，提高自己的理论水平和实践水平。
一个工作者有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在一切工作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。
新的国家课程标准体现鲜明的时代气息，它的应运而生，为教育注入了新的生机。
为此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容，经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。
二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。
1.备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。
备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。
认真编写教案，力争突出新教材、新思路、新方法。
我坚持在每一节课前认真备课，努力学习教学大纲，认真钻研教材，根据教学大纲的要求认真备课，根据教材的特点认真设计教学思路，根据学生的能力特点认真设计教学方法，争取每一节课学生都听得懂，效果达到最佳。
每节课后，我认真总结这一节课上得如何，好的方法以后继续采用，不好的方法尽快改进。
2.教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。
（1）在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养,发挥学生的独创性。
（2）利用网络资源创设生活情境，激发学生的探究欲望。
冀教版三年级数学下册教学总结（二篇）
冀教版三年级数学下册教学总结随着三年级下册的学习结束，我对冀教版三年级数学下册的教学进行了总结。
总体来说，通过本学期的教学实践，我发现冀教版三年级数学下册教材内容科学合理，教学方法多样灵活，能够有效提高学生的数学综合素养。
一、教材内容科学合理本学期冀教版三年级数学下册的教材内容科学合理，内容贴近学生的生活，富有趣味性。
教材从不同角度出发，结合学生的实际情况，引导学生在学习中加深对数学知识与技能的理解。
例如，在重视培养学生的数学运算能力的同时，教材设置了丰富多样的计算题，包括口算、算式计算、三角题等。
这些题目既考验学生的计算速度，又培养了学生的思维能力和逻辑推理能力。
此外，教材还注重培养学生的实际应用能力，通过生活实例将数学知识融入到实际中，让学生能够灵活运用所学的数学知识。
二、教学方法多样灵活在教学过程中，我灵活运用了多种教学方法，使学生能够主动参与学习，提高学习效果。
首先，我采用游戏化的学习方式，通过游戏融入数学学习，激发学生的兴趣。
例如，在学习有关图形的知识时，我组织学生进行图形认知游戏，让学生通过观察图形、描述图形特征等方式来锻炼学生对图形的认知能力。
其次，我注重培养学生的合作学习能力。
在教学中，我经常进行小组合作学习，让学生在小组中相互合作、交流，共同解决问题。
通过合作学习，学生能够互相借鉴，互相促进，提高学习成效。
再次，我采用了情景教学法，用生动的故事情节和实例引导学生理解抽象的数学概念。
例如，在学习加减法时，我通过实际例子，让学生感受到加法和减法在日常生活中的实际运用，增加学习的趣味性和可理解性。
三、提高学生数学综合素养通过本学期的教学实践，我发现冀教版三年级数学下册的教学能够有效提高学生的数学综合素养。
首先，学生的计算能力得到了提高。
通过不断地计算训练，学生的计算速度和准确率明显提高，做题的信心也得到增强。
其次，学生的问题解决能力得到了加强。
通过培养学生的思维能力和逻辑推理能力，学生在解决问题时能够灵活运用所学知识，能够独立思考并提出解决方案。
冀教版小学语文三年级下册教学反思
冀教版小学语文三年级下册教学反思冀教版小学语文三班级下册教学反思作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那要怎么写好教学反思呢？以下是为大家整理的冀教版小学语文三班级下册教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
冀教版小学语文三班级下册教学反思1今天，区进修学校的邹清老师来学校教学调研，听了我上的《奇怪的大石头》一课。
既肯定了我的优点，也给我提出了不少有效的建议。
我在上这课时，由“你知道李四光的哪些知识?”导入，揭示课题。
学生针对课题提出了2个疑问：1、这块大石头“怪”在哪里?2、他是怎么解决自己提出的疑问的。
这是两个切中要害的问题，我将问题及时打在电脑上，呈现给全班学生作为自学的导向问题。
学生通过自读自学，在文中找出相关的语句，我也将本节课的重点定在讨论问题一。
孩子们发言乐观，找到了许多重点语句，我虽然表面镇定地在讲课，带领孩子挖掘语言的重点、训练感情朗读。
可是此时，我的心里已经开始发虚了。
因为我知道孩子的思维在无限制地扩张，体悟的点铺得太开了，显得很散，影响整个课堂的严谨性，可是我又想不住及时刹车的方法，怎么办?好不容易，终于有同学说到了我课前预设的句子了，赶快抓住，将问题的讨论缩小到第二段。
课后我仔细思考了这个插曲，我逐渐认识到自己的缺陷。
1、我第一次接触新教材，对这篇课文读得不够透彻：只重视了文中重点词句、语言训练点和思想感情的渗透，忽略了这篇文章的结构体系。
这篇文章可以分为两部分：一到二段为第一部分，主要讲这块石头的“大”，从而引发了李四光孩提时的疑问。
其他段落为第二部分，讲述李四光不断探究问题的答案，终于成为了我国著名的地质学家。
所以，如果将目标再锁定明确一些，就不会出现课堂上孩子说话如此散的现象了，我可以这样安排学习任务：自由读课文第二自然段，找找看从哪里可以看出这块石头的“大”?第二课时再安排后半部分来历怪的特点。
最后在学完课文之前，结合板书指向课题，石头“大”，来历“怪”，怪不得叫“奇怪的大石头”呢!齐读课题下课。
小学三年级下册科学（冀教版）教学总结反思
小学三年级下册科学（冀教版）教学总结反思第一篇：小学三年级下册科学(冀教版)教学总结反思小学三年级下册科学（冀教版）教学总结反思小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。
我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。
“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。
以下是我对一学期的教学工作的总结：一、教学内容完成情况与学生掌握情况本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下；1、能用感官或工具感知物体的性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能；能根据已有的生活经验对实验结果进行预测，设计实验进行探究，并能从实验结果作出科学的解释。
2、能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，能主动提出自己感兴趣的问题；愿意与同学合作完成探究任务，能体会到讨论与交流的好处；能体验到大胆想象的乐趣；愿意听取其他同学对自己“作品”的评价，并愿意进行改进。
3、能够辨别制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用途与其性质有关；知道了物体发声和声音传播的简单原理；了解了光的传播、镜子改变光的传播路线及日光的色散现象；知道了材料按导电性能可以分为导体和绝缘体，知道了常用电器的工作需要一个完整的回路，知道了用一些基本组件连接一个简单电路和开关的功能；能够探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；能举例说明人类传递信息的方式及科学技术发展对信息传递方式的改变。
4、能举例说出“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用及给人们带来的诸多方便；懂得了节约用电的常识，知道了安全用电的重要性；能举例说出噪声和强光对人类的危害；能理解电和磁的应用对人类生活方式的改变。
二、主要成绩和经验：注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。
冀教版三下LessonInthebedroom教学反思
冀教版三下LessonInthebedroom教学反思冀教版三下Lesson In the bedroom 教学反思教学反思本节课的主题是“在卧室里”，在这节课中，我采用了多种教学方法和策略，以促进学生对卧室相关词汇和句型的学习。
通过学习、游戏和实践等多种活动，学生们对卧室的功能和常见的物品有了更深入的了解。
首先，我使用了图片展示的方式引入新词汇。
我给每个学生发放了一些卧室相关的图片，要求他们自己对图片进行分类，并在小组讨论后将图片贴在黑板上。
这种活动激发了学生的学习兴趣，让他们主动参与了课堂。
通过这个活动，学生们不仅学会了新的词汇，还培养了他们观察和判断的能力。
其次，我结合了听说读写的综合活动来巩固学生的语言能力。
我准备了一些与卧室相关的问题，让学生们在小组内讨论并且与全班分享。
这个环节既提高了学生们的口语表达能力，也促进了他们的合作和交流能力。
随后，我通过听录音和阅读练习来巩固学生对新句型的理解和应用能力。
学生们在课堂上积极参与，互相帮助，共同进步。
在课堂的最后，我设计了一个小组活动来让学生们综合运用所学知识。
我要求每个小组设计并描绘一个理想的卧室，然后用英语向全班进行介绍。
通过这个活动，学生们不仅锻炼了自己的创造力和想象力，还提高了他们的口语表达和听力理解能力。
这个活动非常成功，学生们积极参与，呈现出了各种各样的创意和想法，展示了他们在本节课中所学到的知识。
总体来说，本节课的教学效果还是不错的。
学生们在课堂上表现出了浓厚的兴趣和积极的态度，他们的语言运用能力也有了一定的提高。
然而，我在本节课的时间安排上还有一些不足之处。
由于时间有限，有些活动可能没有得到充分发挥。
下次教学时，我要更加合理地安排时间，确保每个环节都得到充分的开展。
另外，我还需要更多地关注学生的个体差异，为不同能力水平的学生提供更有针对性的辅导和指导。
总结起来，通过本节课的教学，学生们对卧室相关的词汇和句型有了更深入的了解。
他们在各种活动中积极参与，获得了语言能力和合作能力的提高。
冀教版三下Lesson1《I’mHungry》的教学反思
冀教版三下Lesson1《I’mHungry》的教学反思冀教版三下Lesson1《I’m Hungry》的教学反思范文本单元是学生比较感兴趣的内容，因为涉及到食物和相关的对话，有浓厚的生活气息，但是一些单词的学习难度还是挺大的，有一般的词汇，有不可数名词，有短语式单词，这样就要求老师要精心设计，才能让学生易于接受。
成功之处：1.词不离句，鼓励探究单词教学，如果仅就单词教单词、就读音教读音、就拼读教拼读，那是死记硬背。
如何打破这种单一的教学模式？在学生有了初步听说读写的基础上，借鉴汉语教学，鼓励学生“遣词造句”，即Make sentences or phrases，是一种普遍受欢迎的方式。
2．找准兴奋点，调动激情主动参与、在参与中体验积极的情感是学生学好英语的重要非智力因素。
而激情是众多非智力因素中最活跃的最有活力的心理体验，它是学生认知心理与情感体验碰撞出的火花，是学生由“好学”进入“乐学”境界的一座座桥梁。
在学习食品类单词时，教师利用多媒体技术中的幻灯片、动画、实物等方式向学生进行呈现，并让学生去品尝，让学生们从多角度体验、学习和交流，也增加了师生之间的感情。
游戏“look and guess”，看首字母猜食品单词，学生的积极性很高，这种游戏参与的人多，使好、中、差的学生都得到了收益，达到了复习本课新单词的目的。
3.创设情景，激发兴趣，培养良好的学习心态复习导入时引入去超市购物的情景展开对话，非常形象，使学生以一种积极的`心态投入到学习活动中去。
4.快乐有效的英语作业传统的英语作业只是在作业本上简单地写一些字母和单词、句子和短文等，这些枯燥简单的重复练习，已日趋成为了学生的包袱。
在英语教学中我开始尝试给学生布置各种各样形式的英语作业，本节课我让学生用简笔画将所学的食品画下来，并注上英文。
收到了较好的效果，巩固了新单词。
最新冀教版小学语文三年级下册《安徒生公园》教学反思
《安徒生公园》教学反思《安徒生公园》是冀教版小学语文第六册第六单元的一篇精读课文，主要向人们介绍了坐落在奥登塞的安徒生公园的情况，向人们介绍了童话之外的相关情况。
内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。
教材的文本只是提供一方面或几方面的点，教学时应大量的补充。
一、视频导入新课“良好的开端是成功的一半。
”因此，在导入部分我将文中重点段落的重点语句制作成视频，请同学猜这是哪里。
观察这里的景物有什么特点。
有效调动了学生学习的积极性。
再然后我让学生齐读了课题，本想起到提醒注意的作用。
但事实上本课在进行教学时，齐读的教学环节设置不太必要，由于前面的视频引导部分已经达到了明确教学内容和吸引学生注意的作用，这里本可以直接进行板书。
二、初读课文，画出不理解的词语通过学生间的交流，放手让学生自主识字，鼓励学生用自己的方式辨别形近字。
并用学生喜闻乐见的开火车的方式巩固学习。
我在引导学生说不理解的词的环节方面做得比较充分，并总结了理解词语的策略，注意引导学生总结学习方法。
三、再读课文，了解课文内容这里我设置了配乐朗诵的环节。
本想通过配乐增加学生朗读的兴趣，提高学生学习语文的自信心。
但配乐朗诵的展示部分，我没有很好地组织其他没读课文的同学的注意力。
虽然提出了让他们评价的任务，但由于三年级的学生在评价的方法上还不是十分明确，这点在今后的教学中还需要继续提高。
四、品析课文，走进安徒生的世界独立阅读任务的设计是为了让学生深入课文，找一找公园与安徒生的关系。
把握课文的内容，进一步品悟、欣赏。
教会学生读书时养成良好的学习习惯，比如边读边思考、读书时动笔勾画语句等。
五、拓展练习，了解安徒生的丰富人生首先，我引导学生回顾这个单元学习的安徒生童话，以及课下同学们读过的安徒生童话。
再引导学生讨论安徒生给你留下了怎样的印象。
最后通过各种方式查阅安徒生在其他方面的成就。
冀教版小学三年级下册英语课后反思
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。
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1.冀教版⼩学三年级下册英语课后反思 我讲的是⼩学三年级下册英语Unit 4 Where is my car? Part A,本课的教学为单词desk, chair , on, under, in 和句⼦--Where is the ruler？ --It’s under the chair! 单词的教学其实很枯燥，学起来⽆味，针对学⽣这个年龄阶段的⾝⼼发展特点，我运⽤了⼤家熟悉的⼩猪佩琪来导⼊新课的学习，设计了不同的游戏和操练⽅法来学习这⼏个单词。
学完单词后利⽤⼩练习检测学⽣对单词的掌握情况，从⽽引⼊句型的学习。
之后⼜呈现图⽚来练习句型。
孩⼦们的积极性特别⾼，⼀些平常不怎么积极发⾔的同学这次也踊跃发⾔。
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现⼀些不⾜。
那就是我的语速有点快，这样的话全英教学就显得有点难以接受，有些课堂⽤语学⽣听得不是很清晰，这样就导致学⽣不能够很清楚地理解教师发出的指令的意思，使学⽣回答问题时⽆从下⼿。
在句⼦操练环节还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致。
这是我在以后的教学中急需改进的地⽅。
通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正地关注每⼀名学⽣的发展，把学⽣的学习细胞积极调动起来，才能让学⽣真正地成为课堂上的⼩主⼈。
2.冀教版⼩学三年级下册英语课后反思 这节课是⼀节新授课。
通过学习，学⽣应能够理解、运⽤和识记四会单词too big ,too small，能够听、说、读三会单词pajamas ,slippers, just right ,housecoat，并能够⽤三个形容词too big ,too small和just right描述⾐服是否合适。
冀教版小学语文三年级下册教学设计及反思
冀教版小学语文三年级下册教学设计及反思我们教学古诗的最终目的，是要激发小孩对古诗的兴趣，要小孩做到发自内心喜欢它，爱上它，不舍它。
不用太多的表白，只是那寥寥几字，就足以令人振奋、伤怀，这正是古代诗歌的魅力所在。
下面是小编整理的冀教版小学语文三年级下册教学设计及反思，欢迎查阅!冀教版小学语文三年级下册教学设计及反思《灰雀》在教学《灰雀》一课时，出现了以下一个教学片断：师：聪明的小孩们，你们告诉老师，灰雀哪去了?(小孩们纷纷举手发言。
)生1：被小男孩儿捉去了!生2：被冻死了!师：你们同意谁的看法?(学生纷纷举手表示同意学生1的观点。
)我满意地点点头，预备进展下一个教学环节。
可就在这时，又有一只小手坚韧地举了起来，久久不放下。
我叫了他，他兴奋地答复：老师，小男孩儿捉走灰雀是由于灰雀受伤了!“说完之后，他得意地向全班同学看了看，期待着我的表扬。
听到他的答复，我有点意外，预备用刚刚的方法让他也同意学生1的观点，又想，假设能让他本人从书中找出正确答案，岂不更好?因此我说：请你再读读文章，灰雀到底受伤了吗?“小孩又看了看书，好久，才不好意思地说：灰雀没受伤!“我笑了，自我感受好极了!由于我没有轻易地否认小孩的答案，而是让他通过读上下文正确理解了课文的意思，这不是语文学习所需要的吗?我简直有些沾沾自喜了。
事后，连续几天，这个说灰雀受伤的小男孩儿大概没有兴趣上语文课了。
我又细心回想了当时的情景，他在那节课上不断都没抬起头来，大概像做错了什么事似的，再没举手发过言。
这是为什么呢?我觉得我是那样留意保护他的自决心，如何还会出现这种情况呢?细细想想，这个说灰雀受伤的小男孩儿有着一颗多么仁慈的童心啊!他不愿意小男孩儿做错事，因此为小男孩找了一个多么合情合理的缘故：灰雀受伤了!不愿别人犯错误，甚至不愿让书中一个角色犯错误的小孩，他在生活中该是如何样的呢?他会去成心犯错误吗?还有列宁最后都笑着征询不会说话的雀：你好，昨天你到哪去了?“而不直截了当地追征询小男孩，我们为什么还这么直截了当地让每个人都明白是小男孩捉走了灰雀，从而打破小男孩在小孩们心中那美妙的形象呢?我们为什么还要让我们那仁慈的小孩明确地明白是本人没认真读课文而出错，从而像受了打击似的，再没有考虑、创新的兴趣呢?新课程强调语文课程的人文性，我们在追求知识传授准确无误的同时，是否也该对小孩们多一点人关怀呢?假设时间可以倒流，课堂情景可以重来，我想在他明白是小男孩捉走灰雀的同时，对他说：你有一颗仁慈的心，让我们为你的仁慈而鼓掌!“如此的话，那个说灰雀受伤的小孩一定会对语文学习充满兴趣，同时一定会把本人的仁慈和爱心带到本人的生活中，带到本人生命的每一分钟里去!这该是一件多么美妙的事情!这篇课文和这个细节也让我想起了本人平时的教育，我们将屡次面对学生出错，苏霍姆林斯基曾说过：学生犯错是偶然中的必定，更多的学生是在一次次犯错中找到前进的方向与动力。
冀教版小学三年级数学教学反思
冀教版小学三年级数学教学反思冀教版小学三年级数学教学反思（通用14篇）作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是店铺收集整理的冀教版小学三年级数学教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
冀教版小学三年级数学教学反思篇1秋去春来，短短的一学期教学工作又结束了，在这繁忙而充实的一学期中，我感触较多，现将本学期自己在教学中的点滴得失作一个反思。
本学期我所任教的是三年级,许多使用过这套教材的教师都普遍认为：教材较难，不好把握。
但这对于我来说，刚好是一个不错的挑战。
本学期的教学任务也非常繁重，其中知识点包括两三位数乘一位数、旋转与平移、方向与位置、两位数除以一位数，年、月、日的认识，分数的初步认识，长方形、正方形的周长以及统计初步与不确定现象。
其中两三位数乘一位数、两位数除以一位数是本册的重点，年、月、日的认识，长方形、正方形的周长又是本期的又一难点。
教学之前，我充分的备好课，同时我深知备好课是上好课的关键，而备好课重要的一点是要备学生，由于接手本班了解到学生的整体成绩较差，而且不平衡，因此，我把基础知识的传授作为我的一个很重要的方面，同时，也为优秀的学生作好“能量”的储备。
教学之中，我运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，促使他们喜爱数学，愿意学习数学，比如，在进行分数的初步认识教学中，我利用直观教学，提高学生的学习兴趣;在进行长方形、正方形的周长的教学中，我让学生动手折，画等方法，提高学生的参与意识。
对待优生，我充分让他们吸饱、吃够;对待中等生，我让他们牢固掌握基础知识的同时，逐步培养他们的思维能力、表达能力等;特别是对待差生学习积极性不较高，我更加的重视他们，让他们体验成功的喜悦，培养他们学习的信心。
教学之后，我基本做到每课后立即反思，每单元反思，及时总结自己在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克服不足，同时，积极学习其他有经验的教师的优秀经验，听他们的课，有什么教学中的困惑去请教他们。
冀教版小学三年级下册语文教学反思
冀教版小学三年级下册语文教学反思【#三年级# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
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1.冀教版小学三年级下册语文教学反思篇一教学《题西林壁》，这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。
因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白了一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。
”在理解含义的基础上，我让学生结合生活实际来讨论，比如对一个同学，我们应该怎样看？只看到他的缺点呢，还是只看到他的优点呢？还可以举出其他事例，告诉同学们今后应如何从不同角度看问题。
我还用采访的方式让学生进行交流，让一个学生扮演苏轼，其他的人采访他，问他为什么要写这首诗，也可以互相采访，内容是大家学习了这首诗后有什么感想和收获。
通过这样的学习，从而达到了两个目的，一是体会诗中的情和理，培养学生对古诗的初步感受能力；二是开拓学生视野，让他们感受祖国风光的壮美，激发热爱祖国的情感。
而且懂得了应该怎样正确地对待人和事。
2.冀教版小学三年级下册语文教学反思篇二在《五月的田野》一课的教学中，如果设置有感情的朗读课文，再配上音乐，那么作者的笔下，五月的田野是孩子们的乐园。
这种“乐”是通过对孩子们的一系列动作描写表现出来的：光脚走路、吹竹笛、甩柳鞭、撵鸭、赶羊、撒着欢儿地跑。
作者除了用轻快的笔调描绘了孩子们的快乐，更巧妙地是把对农村孩子们的懂事、勤劳的赞美融汇其中——把鸭赶到草虫最多的地方，把羊赶到青草最嫩的地方，还要把嫩嫩的青草带回家给小兔，这些是乡下孩子独有的生活，他们能够帮助家里干一些力所能及的活儿，并在劳动中找到乐趣。
孩子们在作者简单地叙述了“野炊”，描述了孩子们吃着简单的饭菜也觉得“喷香”、“可口”，从中让我们感受到了孩子们的淳朴和对生活的热爱作者的笔下，如果再利用音频资源《美丽的田野》，把学生领人课文情境，更充分的为有感情的朗读做铺垫，今后的教学中还要继续提高自己的业务素质水平。
最新三年级冀教版数学下册教案及反思范文
最新三年级冀教版数学下册教案及反思范文教学资源包括教师可以利用的`各种软硬件资源。
教师在进行教学设计时，应尽可能多地搜集各种相关资源。
如充分利用多媒体软件、有效的教具辅具以及社区中可以用的相关资源等。
今天小编在这里整理了一些最新三年级冀教版数学下册教案及反思范文，我们一起来看看吧!最新三年级冀教版数学下册教案及反思范文1教学内容：教材第8页例4、例5，“练一练”和练习二第1、2题。
教学目标：1、经历初步认识“倍”的过程，联系实际问题初步理解“倍”的含义，建立“倍”的概念，理解“几个几”和“倍”的联系。
2、在认识“倍”的教学活动中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学重点：建立“倍”的概念教学准备：圆片数个，例5花图、线段图等。
教学过程：一、动手操作，导入新课1、根据老师的要求摆圆片。
(1)第一行摆3个圆片，第二行比第一行多摆4个，第二行摆几个圆片?(2)第一行摆3个圆片，第二行要摆2个3，第二行摆几个圆片?(3)第一行摆3个圆片，第二行摆的圆片个数是第一行的2倍，第二行摆几个圆片?二、自主探索，学习新知1、老师演示：第一行圆片摆了3个，第二行摆跟它同样多的3个，这时第二行的个数就是第一行圆片的1倍。
请你也来摆一摆：第二行的个数是第一行的1倍。
2、学生动手操作，老师巡视指导，要求学生边摆边想：1倍该怎么摆?3、题目要求我们第二行的个数是第一行的2倍，请你想一想接下去该怎么摆?(学生动手操作后)谁来说一说第二行圆片摆了()个()。
4、完整地说一说：第一行圆片有3个，第二行圆片的个数是第一行的2倍，第二行摆了2个3。
5、如果老师要求你们第二行圆片的个数是第一行的4倍，又该怎样摆呢?如果是6倍呢?1倍呢?(学生根据老师的要求摆圆片，并完整地复述：第一行圆片有3个，第二行圆片的个数是第一行的()倍，第二行摆了()个()。
6、巩固练习：(1)第二行圆片的个数是第一行的4倍，第二行摆()个()，第二行一共有()个圆片。
冀教版小学三年级下册数学教学反思
冀教版小学三年级下册数学教学反思【篇一】冀教版小学三年级下册数学教学反思《分数的意义》在课堂教学中，我们提倡合作学习，具体采用小组交流、对组学习、大组讨论等形式，其核心问题注重是合作学习的实效性，通过为创设合作学习情境而体现的合作形式。
教学中，我设计一个问题是：有一个苹果，被分成４份，取其中一份是1／4，取其中2份是2／4，学生回答的很快、很活跃。
那么4个苹果被分成4份，取其中一份是多少，取其中2份是多少？学生一下子回答不上了，老师立刻说：“下面小组4人讨论一下”，学生快速组成小组，进行讨论，不一会答案就出来了。
4个苹果被分成4份，取其中的1份是1／4，取两份是2／4，3份的’3／4，4份的4／4。
老师抓住这一困惑进行了小组合作学习，学生互相探究，很快解决了问题，针对性、实效性很强，另外在小组合作学习中，我们要求：要有明确的任务和问题，而且要有一定难度，问题应有一定挑战性，处理好集体教学、小组合作学习的时间分配，保证每个学生的自主学习质量，小组研讨要具有民主性、超越性，让每个学生都得到展示自我超越自我的机会，实施引进竞争机制及激励性评语，培养学生的合作意识和交流能力。
【篇二】冀教版小学三年级下册数学教学反思小学数学《旋转与平移》按排了关于物体的两种简单的运动方式的知识内容。
这部分知识是在学生认识有关的物体旋转与平移运动的基础上进行教学的。
教学过程主要结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单的图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
初步感受平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
1、用课件，直观导入游乐场是学生最熟悉、最喜欢的场景，在导入新课时，我就利用课件出示游乐场的场景，在这一场景中有旋转的风车、有向前行的。
火车等旋转与平移的实例，使学生发现两种运动方式的不同，激发学生探求知识的兴趣，为新课的教学做好铺垫。
2、做动作，加深体会课堂上，我鼓励学生们以小组为单位，讨论如何用肢体动作来表达”旋转”与”平移”。
2023年冀教版三年级语文教学反思
2023年冀教版三年级语文教学反思2023年冀教版三年级语文教学反思本节课我从以下几个方面进行教学：(一)、运用多媒体，创设情境，激发学生的阅读兴趣在阅读教学开始时，老师先播放一段自己收集的关于火烧云的优美图片，让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
(二) 初读课文，明确学习目标。
先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的'形态。
找出自己喜欢的段落然后重点朗读。
(三)、合作探究，读中感悟。
老师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。
例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。
另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
(三)、拓展创新，发挥想象。
教师播放悠扬音乐，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。
让学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。
火烧云虽然是一种自然现象，但很少有学生留心去观察它，所以大多数学生对于火烧云的相关知识知道的较少，因此引入课外资源很有必要。
教师课前可以让学生搜集有关火烧云的相关资料，让学生在课上交流。
教师也可以收集一些视频在导入新课的时候进行播放，让学生对火烧形成一个初步的概念。
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冀教版三年级下册语文教学反思
第一单元教学反思
第一单元的课文《春的消息》、《燕子》、《柳笛和榆钱》……打开课本，扑面而来的是春风、春雨带来的春天的消息，活泼机灵的小燕子春天奏响春天的序曲，枝头吐出新绿、雏菊绽放笑靥，榆钱舞、柳笛飘，又是一年春来早，人们的脸上和心里更是春意盎然……
这一篇篇目清新雅丽的新课文。
读起来，我感觉被春天的气息感染了。
多美的春天啊，多美的意境啊，字里行间，无一不把春天的特点展现在你的眼前。
学习这一单元我主要从以下两方面入手：首先，要感受春天的美好，置身于大自然的怀抱，用心去体验、感受春天带给自然万物的变化和春天的勃勃生机。
其次，更要用心研读课文，透过作者观察春天的不同视角，感受春天的无处不在，从而学习作者观察和表现生活的不同方式和方法。
教学中，我从以下几个方面去设计：
第一，通过读文，让学生充分感受春的美丽！不仅让学生从语言文字的朗读、说话训练上去体会美丽的春天；再充分利用多媒体，让孩子们从视觉上也能走进春天，从而试着让学生用心去感受如诗如画的春天。
第二，让学生大胆展现自己的朗读，通过引导，创设情境，让学生想读、敢读、乐读，读出自己感受到的春天，让诗歌的课堂在学生的琅琅读书声中，想象春天更加绚丽多彩。
第三，学生寻春的脚步不会因为下课铃声的响起而停止，让学生通过课后当当小诗人，小画家，小歌手，小收藏员……让课堂无限延伸，在平时的生活中也能快乐的寻找春天。
第二单元教学反思
现代语文教学，非常注重个性化阅读和感悟，注重学生大胆地表达个人的创见和疑问。
新课程认为，对课程的内容和意义的理解不是每一个人都相同。
每一个人都在重新解读课程，把课程给的内容转化成自己的课程。
教师是课程的二度开发者,学生也应该是课程的最终创造者,所以我们要努力为学生创设参与和建设文本的机会。
这一单元的主题是——探索与发现，科普、科幻、科学精神与人物品质是这单元的文化主题《大自然的语言》、《植物的“感情”》形象生动的提示了自然界的奥秘；《矿矿的研究》向学生渗透研究、发现的意识意识形态《第一朵杏花》、《蜜蜂》通过故事的叙述表现科学家的严谨、细致的科学精神和态度。
这一单元既有科学家的发现又有同龄人的探索；既有科学精神的提示又有自我意识的培养；阅读链结中通过采访和书信交流的方式，使学生通过科学家平实的语言了解这些伟人的内心世界，又让学生真切感受到“其实，科学离我们很近。
”在教学这单元时，首先要立足于文本的研读，把握单元的精髓所在——科学现象的发现、科学家的实验或同龄人的研究中渗透吧些科学精神和态度；同时打开学生的视野，从学生喜欢的科学家、科学事件入手，通过对科学事件有追踪，对科学家的关注，引发学生科学探索的热情，培养初步的科学意识和态度。
我在教学这单元的课程中，学生个性化阅读感悟让我惊喜，学生咄咄逼人的质疑，也让我不知所措。
从中，我真实感受到了：只有放飞学生的个性，才能使课堂灵动起来。
例如：课文中讲到法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力，做了一个实验：将20只蜜蜂背上做好记号，装进纸袋里，带到两里多外的陌生地方进行放飞，看看它们能否回到蜂窝。
我让学生了解了完成实验有哪些必要条件后，又创设了一个让学生个性化解读的机会。
法布尔来到陌生地方放飞时，看见蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，假如你是法布尔看到这个情景，你会想些什么？会有怎样地推测？学生纷纷举手，有的说：“假如我是法布尔，我会想，蜜蜂肯定回不了家。
”有的说：“我觉得蜜蜂很聪明，它飞得怎么低，是为了减少空气阻力，以便更快地飞回蜂窝。
”有的说：“我觉得蜜蜂很笨，飞得高才能看得远，才容易发现蜂窝。
它飞得那么低，怎么能看见两离多外的蜂窝呢？”这时依然有小手高举着，他自信地发表了自己的推测：“我猜，蜜蜂飞这么低是因为，空气太潮湿，空气中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上，蜜蜂身体变重了，
所以飞不高，它要飞回蜂窝一定很困难。
”……一个开放型问题，居然引发了学生那么多独特的思考，这让我意想不到。
这一单元的教学虽然结束了，可是留给我的思考依然没有结束，对于老师意想不到的课堂生成，老师到底应该做多少课前准备才能满足孩子们的求知欲望呢？
第三单元教学反思
这一单元的教学主题是——“感受真情”。
亲情是人类生活中一个永恒的主题，学生要通过文中的阅读进行体验与感受，“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇文章之中，一把倾斜的伞让我们感受到有的传递与延续；一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长的过程中点点滴滴的用心；无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情……其实，爱是无处不在的，它使巨人的花园盛开美丽的花朵，它让遇险的猎狗最终获得搭救……
当今，孩子们不论是吃的、穿的、玩的、用的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱与呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢？这几篇课文正恰到好处地呈现在学生面前。
下面我就来谈一谈在这一单元教学中，我个人认为比较欣慰的几点：
1、朗读感悟：注重学生的朗读能力培养，注重学生的读中感悟。
教学过程中，我采用自由读、齐读，小声读、范读、分角色朗读、配乐读课文等多种形式，引导学生有感情的朗读，以读代讲，达到了读中悟情，读中理解的效果。
2、爱的体验。
让学生说说身边令人感动的事情，该练习既培养了学生表达的丰富性，又把本课情感目标进行内化，使关爱他人的种子在学生中慢慢地扎下根。
3、指导倾听。
在上课的过程中，我注重培养学生的倾听习惯，引导学生在倾听的过程中学习知识，学会尊重他人，尊重自己。
4、鼓励评价。
在教学中，我比较注重对学生的评价，通过激励来更大的调动学生学习的积极性。
在这单元的教学中，我本着一贯的教学作风，“平实、踏实、真实”，力求落实新课程标准的理念，着力于培养学生的语文综合素养。
通过这节课的教学，我和学生都受益非浅，不仅在课本上学到了很多知识，在人格上同样也受到了一次洗礼。
相信在今后，我们会把我们心中的爱传播给我们身边的每一个人，让大家共同生活在爱包围下！
目录
一、活动主题
二、活动目的
三、活动概况
四、活动实施
五、活动推广
六、活动监督
七、活动结果测评
八、活动接待标准
九、活动要求
十、咨询联系
十一、附件（附表1、2、3、4）。