【部编教材】《济南的冬天》导学案附答案

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初中七年级上册语文济南的冬天导学案及答案

12济南的冬天导学案及答案【学习目标】1、整体感知课文的主要内容，理清作者思路2、品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

【学习重点】品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

【学习难点】品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

【自主预习案】1、文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？赶快动笔吧，亲爱的孩子！水zǎo（）chéng（）清宽chǎng （）水藻（）狭窄（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）济南（）镶上（）髻（）看护妇（）2、解释下列词语响晴：_________________________________温晴：________________________________。

安适：________________________________。

空灵：________________________________。

3、你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（）A、这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。

B、它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。

”C、就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

D、他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

4、《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。

代表作有小说________________，话剧________________。

【课内探究案】一．创设情境，激情投入，明确目标。

同学们，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。

但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。

那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。

部编人教版七年级语文上册第2课《济南的冬天》导学案(含答案)

《济南的冬天》导学案学习目标1、了解作者及相关文学常识，理解并积累生字、生词。

2、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

3、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

重点：有感情地朗读课文，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

难点：学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的深情。

第一课时课时目标：整体感知课文，理清文章思路。

自主学习一、佳句积累春天阳光明媚、百花齐放，给人生机和希望，那么文人笔下的冬天又是怎样的呢？请你补充下列古诗词中关于冬天的描写。

1、，。

孤舟蓑笠翁，。

2、墙角数枝梅，。

遥知不是雪，为有暗香来。

二、了解作者及作品1、走近作者：老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。

1912年入北京师范学校，爱上了文学。

1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。

1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。

1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首‚旧时代的葬歌‛，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。

老舍是一位多产的作家，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。

1951年12月，北京市人民政府授予他‚人民艺术家‛的光荣称号。

2、写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。

他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦，他在另一篇文章中写过这样的话：‚假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。

‛（《想北平》）为了结束这‚没有家‛的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。

由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。

三、基础积累将课后‚读一读，写一写‛生词抄在下面，并注音（读不准的字音，必须查字典，以确保注音准确）。

《济南的冬天》导学案(含答案)

2.课文整体感知探究
分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。
济南的冬天有什么特点？作者采用了怎样的景物描述方法？请结合目标链接作认真分析。
参考答案：作者笔下的济南冬天最突出的特点是“温晴”。本文首先写济南冬天的天气。通过与北平、伦敦及热带地方的对比，突出济南冬天的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。“温晴”二字，统领全文。在写过对济南的总体感受之后，分别写济南冬天的山和水。文中二至四段写济南冬天的山。依次写了阳光照耀下的山，薄雪覆盖下的山以及城外远山，寥寥数笔，勾画出一幅淡雅的水墨画。第五段描写济南冬天的水。极写水藻之绿，衬托出水的清澈透明。写水“不忍得冻上”，具体表现了济南冬天的“暖和”。继而又拓展视野，将天光、山景、水色融为一体，将济南描绘得明丽多彩。最后以“这就是冬天的济南”结束全文，既点题，又深化题意。抒发了作者的喜爱、赞美之情。
丰都县2012年春中学语文
八年级（下）发展性阅读导学案
（第三单元第12课）
备课时间
____周星期_____
主备人
审核人
授课时间
___周星期___需课时
课题
《济南的冬天》
阅读评价
组别
组长
组员
班级评价
教师评价
1
2
3
4
5
6
7
8
展示次数
终结评价
展示质量
一、阅读目标
学习抒情散文景物描述的常用方。
二、目标链接
（1）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：
（2）文中是怎样化静为动的呢？
(3)比较原句与改句，看表达效果有什么不同，并用学过的目标链接中的相关知识做出回答。

《济南的冬天》导学案含答案

12《济南的冬天》导学案【教学目标】1．理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。

2．体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。

3．培养学生自读写景抒情散文的能力。

4．体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

【教学重点】引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。

【教学难点】景物描述方法和作者感情的抒发。

【导学过程】一、导入新课：同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。

（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。

但在老舍先生的这篇文章中，却使人感到暖暖的春意。

就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。

【知识链接】介绍作者：老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

出生于北京一个城市贫民家庭。

在五四新文化运动中，开始用白话创作。

1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。

1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

1946年赴美讲学。

1949年应召回国。

1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。

老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。

以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

解题《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。

题目明确交待了描写的地方和时令。

关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：《高山流水》）解说：在济南南面有著名的千佛山。

千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。

隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。

济南的冬天导学案答案

济南的冬天导学案答案一、基础知识1、给下列加点字注音。

镶（xiāng）髻（jì）响晴（xiǎng qíng）温晴（wēn qíng）安适（ān shì）肌肤（jī fū）绿萍（lǜ píng）水藻（shuǐ zǎo）贮蓄（zhùxù）澄清（chéng qīng）空灵（kōng líng）2、解释下列词语。

响晴：（天空）晴朗无云。

温晴：温暖晴朗。

安适：安静而舒适。

肌肤：肌肉和皮肤。

秀气：清秀；（言谈、举止）文雅。

绿萍：植物名，浮萍。

水藻：生长在水里的藻类植物。

贮蓄：储存，积聚。

澄清：清亮。

空灵：灵活而不可捉摸。

3、文学常识填空。

《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家。

主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

二、整体感知1、济南冬天的总体特点是什么？答：济南冬天的总体特点是“温晴”。

2、作者是通过哪些方面来表现济南冬天“温晴”这一特点的？答：作者通过对济南的山、水等方面的描写来表现济南冬天“温晴”的特点。

（1）写山：通过对阳光照射下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山的描写，展现出济南的山温暖、秀美的特点。

（2）写水：通过对水不结冰、水藻绿、水面热气等的描写，表现出济南的水温暖、清澈、透明的特点。

3、按照作者的描写顺序，依次梳理文章的结构。

答：文章结构可以分为以下部分：第一部分（第1 段）：以对比的手法，突出济南冬天“温晴”的特点，总领全文。

第二部分（第 2 5 段）：分别描写济南的山和水，展现济南冬天的独特魅力。

第三部分（第 6 段）：总结全文，以“这就是冬天的济南”结尾，点明主题，表达作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

三、文本精读1、阅读第 1 自然段，说说作者是如何通过对比突出济南冬天“温晴”的特点的？答：作者通过与北平的冬天多风、伦敦的冬天多雾、热带的地方阳光炽烈进行对比，写出北平冬天风声呼啸，伦敦冬天雾气弥漫，热带地方阳光暴晒，而济南的冬天既没有风声，也没有雾气，阳光是温暖的，从而突出了济南冬天“温晴”的特点。

部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(精选3篇)

部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第【1】篇〗一、学情分析通过对《春》的学习，学生对比喻、拟人、远近结合等写作手法有了一个初步的感知和了解。

《济南的冬天》在比喻和拟人的修辞手法的运用上颇具特色。

所以，本课教学重点在于引导学生分析修辞手法，让学生敢于并且能够分析修辞句，了解一类阅读题型。

二、教学目标1、了解课文结构，明白“温晴”是济南冬天最大的特点，体会作者对济南冬天的喜爱与赞美的情感。

2、学生自主分析文本语言，体会文章的语言美，从而更深层次感受文章的情感。

3、通过“换”的办法，让学生体会比喻与拟人两种修辞手法的作用，并能对修辞语句进行规范的分析。

三、教学重点引导学生品味文章的语言美，能够自主规范的分析比喻句和拟人句的表达效果，克服小学时期用“生动”“形象”“具体”等简单概括的习惯问题。

四、教学难点让学生清楚“济南的冬天”不能更名为“冬天的济南”的原因。

五、教学课时三课时六、教学工具PPT多媒体教学七、教学方法讲授法、自主探究法八、教学过程第一课时1、导入同学们，一说起冬天，我们就会想到厚厚的棉衣、暖手袋、暖气等一大堆御寒的物品；我们就会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的极尽寒冷与孤独的诗句。

在前面的学习中我们感受了朱自清先生笔下春的妩媚，今天我们将一起走近老舍，去领略他笔下的济南的冬天，一起去探究一下作者笔下济南的冬天是什么模样。

2、作者介绍老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族作家。

代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。

3、正字音，识生字词（1）学生齐读课后读读写写，读准字音，教师强调易写错的字词。

（2）完成同步上的字词练习。

4、文章结构分析（1）学生自由朗读课文，找出文中最能概括济南冬天特点的一个词，找出之后展示在黑板上。

（2）教师根据学生写在黑板上的词，逐一与学生一起辨别，排除掉除“温晴”以外的其他词语，并让学生笔记济南冬天最大的特点是“温晴”。

部编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》导学案(含答案)

人教统编版语文第2课《济南的冬天》导学案学习目标1、了解作者及相关文学常识。

2、掌握“髻、贮蓄、澄、镶”等词语的读音及书写。

3、学习课文中情景交融的写作方法。

学习重难点1、感知课文内容，体会济南的冬天之美。

2、学习课文清晰的层次、合理的布局以及情景交融的写法。

3、体会文章情景交融的写法，培养学生对祖国河山的热爱和赞美之情。

学习过程：一、基础知识练习1、下列加点字注意全对的一项是（）A.贮．( chǔ)蓄转圈．( quān ) 奇迹．(jì)B. 水藻．(cǎo) 地毯．( tǎn 矮．( ǎi )松C. 慈．( cí)善) 救济．( jí) 狭．( xiá)窄D.发髻．( jí) 镶．( xiāng )嵌宽敞．( chang)2、下列各组词语中无错别字的一项是（）A.贮蓄簿雪晌晴唤醒着落B.肌肤慈善摇蓝暖和不知不觉C.秀气邪射缺口安适理想境界D.害羞绿萍奇迹地毯蓝汪汪3、选出下面句子中没有运用修辞手法的一项（）A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。

B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。

”C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

4、对下列句子中加点词语的理解有误的一项是（）A.在北中国的冬天，而能有温晴．．的天气，济南真得算个宝地。

（阳光和煦，不冷不热，气候温暖宜人。

）B、济南是受不住大雪的，那些小山太秀气．．了。

（这里运用了拟人的修辞手法，意思是小巧而清秀。

）C.山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧．着点儿雪。

（照应前文“暖和安适地瞅着”，写出了山村和雪的神态。

）D.就凭这些绿的精神，水也不忍得．．．冻上。

（比喻的修辞手法，写出水的多情，到了冬天还充满春意。

）5、描写景物时由于观察的立足点不同，往往采用不同的描写角度。

下列说法有误的一项是（）A.“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。

济南的冬天导份附答案

七年级语文上册《济南的冬天》导学案(一)班级姓名组名组号学科导学案编号：课题济南的冬天课型新授执笔人刘玉华教师寄语飞得高，因为我们自信；飞得远，因为我们坚持。

教学目标1.积累字词,了解作者；2.理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物；3.揣摩课文语言，领会作者遣词造句的妙处。

教学重难点1、学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法。

2、体会比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物、抒发情感所起的作用。

一、课前预习：1、资料链接济南的冬天作者，原名，字，满族人，现代著名作家，语言大师。

代表作有长篇小说《》《四世同堂》、话剧《》《龙须沟》等。

2、自主学习（1）．根据拼音写汉字或给加点字注音：chéng清（）xiāng嵌（）发髻（）水藻（）贮．蓄（）着．落（）薄．雪（）济．南（）(2)说说下列加点词的含义。

响晴：温晴：安适：空灵：透明。

3.指出下面句子所使用的修辞手法。

（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

（）（2）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。

（）（3）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。

（）（4）山坡山卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

（）二、活动探究1、标题可否换为“冬天的济南”? 文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束，有什么深刻的含义？2、济南冬天的总的特点是什么? 济南冬天的总的特点是怎样表达出来的? 济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?3、文中共描绘了四幅景物图，阳光朗照图、雪后初晴图、雪后远山图和空灵水晶图，表达了作者怎样的思想感情? 你最喜欢哪一幅，为什么?4.老舍先生是语言大师，他笔下的济南冬天温暖如春、秀丽如画、清亮如水晶。

作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，用了不少满含温情的优美而生动形象的语言。

第2课《济南的冬天》(导学案)-初中语文人教部编版七年级上册.

《济南的冬天》课题第2节课第一单元课文预习与阅读理解《济南的冬天》授课日期及时段语言积累、阅读理解方法与答题技巧；重难点及考点分析教学内容【学习过程】预习：《济南的冬天》一、学习目标1、了解作者老舍及作品。

2、理清文章层次结构，感受济南冬天的特点。

3、尝试分析文中描绘济南的冬天美景的精妙之处。

4、能体会比喻、拟人修辞手法在写景文章中的作用。

二、学习的重点及难点1、理清文章层次结构，感受济南冬天的特点。

2、分析文中描绘济南的冬天美景的精妙。

3、体会比喻、拟人修辞手法在写景文章中的作用。

2 济南的冬天预习一、走进作家，了解写作背景老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予。

因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新第二部分（2-5）分写济南的山和水；第三部分（6）总结全文：这就是冬天的济南。

《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。

标题“济南的冬天”，简洁阐明了地点，节令。

老舍紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景。

【思维导图】三、理解与巩固I.夯实基础1、给加点字词注音着．落（）澄．清（）奇迹．（）宽敞．（）髻．儿（）看．护（）镶．嵌（）济．南（）贮．蓄（）伦敦．（）水藻．（）2、根据解释写出相应的词语（1）天气极为晴朗、明亮、温和。

（）（2）安静而舒适。

（）（3）美丽而柔弱。

（）（4）储存、积存。

（）。

12《济南的冬天》导学案附答案

12《济南的冬天》导学案精彩开篇词济南的美丽来自天然，山在城南,湖在城北，湖山而外还有七十二名泉，泉水成溪，穿城绕廓。

若是讲富丽堂皇，济南远不及北京；讲山海名胜，也比不上青岛；况且，它虽然是个大城市，可是不像上海和汉口那样完全洋化。

它似乎真的是稳立在中国文化之上，一个不以跳学习目标1.把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。

2.欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

3.体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。

4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。

教学过程第一课时一、新课导入老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。

当我们探究课文时，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。

现在就让我们一起去品读《济南的冬天》。

二、自学指导（一）——预习和交流1.给下面加点的字注音并解释下面词语。

响晴：(天空)晴朗无云。

温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。

安适：安静而舒适。

出奇：特别、不寻常。

秀气：清秀、小巧玲珑。

境界：事物所达到的程度或表现的情况。

着落：可以依靠或指望的来源。

贮．蓄(zhù)：存放、积存。

澄．清(chéng)：本课指清亮，透明。

空灵：美妙无穷而不可捉摸。

髻．(jì)：在头顶或脑后挽束起来的头发。

镶．(xiāng)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

水墨画：指纯用水墨不着色的国画。

蓝汪汪：形容蓝得发亮。

2.作者简介老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，生于北京，满族人，现代著名作家，人民艺术家。

1917年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。

1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。

1930年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

1946年赴美讲学。

1949年应邀回国。

1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。

济南的冬天导学案(-答案)

济南的冬天导学案(-答案)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN2.《济南的冬天》导学案学习目标1.了解济南冬天的景物特点。

2.学习老舍先生的写景方法。

3.抓住特点写写家乡的景物。

4.培养爱祖国、爱家乡的品质。

第一课时一、【课前自学】1、查资料，了解老舍的简介。

老舍，原名舒庆春，字舍予。

北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。

是语言大师，被誉为“人民艺术家”。

著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等。

话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。

曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。

1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家“的光荣称号。

1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。

先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为“第二故乡"。

2、注音济南（）着落（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）暖和（）发髻（）水藻（）看护 ( ) 薄雪 ( )3、解释词语响亮——很明亮慈善——对人关怀,富有同情心.这里指温和，合乎人心意秀气—清秀,这里指美丽而柔弱响晴：(天空)晴朗无云。

设若：假若。

贮蓄：存放、储藏。

空灵：灵活而不可捉摸。

二、课文感知1、为什么说济南是个“宝地”作者是如何得出这个结论的？2、作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？对比与北平相比-------------无风声温晴与伦敦相比-------------无重雾宝地与热带相比-------------无毒日喜爱3、课文写了济南冬天的哪些景物？阳光朗照下的山山薄雪覆盖下的山城外的远山4、文章表达了作者怎样的思想感情喜爱赞美第二课时绿萍水水藻垂柳二、研读2—5节1、济南是有山有水的好地方，文中写了三幅山光，又写了水色，各突出了什么特点阳光朗照下的山--------温暖山薄雪覆盖下的山--------秀气城外的远山 ----------淡雅绿萍、绿水藻、绿柳（衬托水的绿）“绿”——冬水温暖多情，富于生机。

统编初中语文七年级上册高效课堂秋：第2课《济南的冬天》优秀导学案(含答案)

统编初中语文七年级上册高效课堂《济南的冬天》导学案学习目标1. 朗读课文，把握重音和停连。

2. 抓住景物特征，梳理景物描写的条理并应用于写作。

（重点）3. 品味语句，体会拟人的表达效果，学习赏析修辞的技巧。

（难点）自主学习1.阅读下面的小资料，完成填空。

（1）作家作品舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

著有长篇小说《四世同堂》、《猫城记》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。

老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

2.给加点的字注音，根据拼音写汉字。

镶（xiāng ）着（zhuó）落贮（zhù）蓄澄（chéng ）清发髻（ jì）薄雪（）看护（）着落（）单薄（）看见（）着火（）3.积累下列词语，理解意思。

温晴：温暖晴朗。

安适：安闲舒适。

空灵：灵活而无法捉摸。

在这里是清净的意思。

4.朗读课文，读出感情，在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。

示例：ˇ这一圈小山ˇ在冬天特别．．可爱，＾好像是把济南放．在一个小摇篮．．．里。

5.通读课文，完成题目。

（1）北平的冬天，伦敦的冬天，热带的日光是，济南的冬天是，济南真是块。

作者用了（手法）突显了济南冬天的特点。

（2）找出文中的运用了拟人修辞的句子，在课本中标出来，并体会一下句子好在哪里。

合作探究一、抓住景物特征1.作者描写了济南冬天里的哪些景物？请给文章描写的每一个景物画面取个名字。

2. 作者是怎样把阳光朗照下的小城写得如此特别呢？3. 本文表达了作者怎样的思想感情？二、品味精彩语言1. 结合语境体会文中四个加粗字的表达效果。

①矮：②顶：③镶：④穿：2. 除了以上词语，本文还有不少富有表现力的词语，从文中找出来，并说说这些词语好在哪里。

济南的冬天导学案及答案

济南的冬天导学案学习目标①了解老舍的生平、著作,识记并理解文中重要字词;②理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合;③体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情;重点难点教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法;教学难点：景物描述方法和作者感情的抒发;资料助读友情提示：把你认为重要的地方摘录到课文里;1、关于作者老舍1899～1966,现代著名作家,人民艺术家;原名舒庆春,字舍予,满族人;代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧茶馆、龙须沟;以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣;2、主题解读这是一篇优美的写景抒情散文;文章紧紧围绕“温情”这一特点,描绘济南的山、水、天,呈献给读者一幅山清水秀的动人冬景图,抒发了作者对祖国河山的无限热爱之情;★课前预习1、给加点字注音;济．南镶．水藻．贮．蓄澄．清着．落看．护发髻．2、结合课文,理解下列词语的意义响晴：设若：秀气：贮蓄：澄清：空灵：3、快速阅读课文,标记段落序号,了解大意感受文章要点,并给文章划分段落__________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、朗读课文,驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美;想想,济南的冬天给你的总体印象如何你能用一两个词语概括出来吗★课堂导学第一课时一、初步感知１、济南冬天的特点是什么课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、作者描绘了哪些景物来表现济南冬天这一特点的呢这些景物又各有什么特点__________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、品读全文,用心感悟1、你能从中提炼出四幅画来吗请给这四幅画各拟一个小标题;___________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、作者是怎样描写这四幅图的分别用了怎样的写作顺序用了那些修辞手法记得把这些东西以批注的形式写在课本里3、四幅图画当中你最喜欢哪一幅为什么_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ４、写景是为表达作者的某种思想感情服务的,那么作者把济南冬天的山水写得如此之美,是想表达什么思想感情呢从哪些语言可以看出来在文中画出来_________________________________________________________________________三、拓展与延伸朱自清先生赞美春天,老舍先生赞美济南的冬天,你喜欢哪个季节说说你喜欢的理由;____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二课时导学点一：揣摩精美语言老舍先生是语言大师,他笔下的济南冬天温暖如春、秀丽如画、清亮如水晶;作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象,在描写景物时,发挥想象,用了不少满含温情的优美而生动形象的语言比如：△“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里”把济南比作“小摇篮”,比喻小山围城的地理环境,生动形象地写出济南的可爱△“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”用一“晒”、－“睡”、－“醒”,一连串相关的拟人手法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点请你从文中再找出两句你最喜欢的这类语句,并有感情地朗读,说说你为什么喜欢它导学点二：精彩语段品析①最妙的是下点小雪呀;②看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇;③山尖全白了,给蓝天镶上一道银边;④山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着；这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣；看着,看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤;⑤等到快回落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色;⑥就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气１、全段的中心句是：_________________________________________________________ ２、“妙”在哪里____________________________________________________________ ３、文中第②句运用了比喻的修辞方法,用“一髻儿白花”来比喻____________________；用“日本看护妇”来比喻________________________４、文段中第④句描写了____________和______________________相间的美景５、“秀气’的含义是什么___________________________________________________６、赏析句子：那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色;_____________________________________________________________________________ ７、这段文字按____________顺序,从_______到_______,层次分明地描写了__________、___________、__________、___________四个层次的景物８、这段文字描写的内容可以概括为：_________________________________________导学点三：拓展与延伸１、本文语言朴实清新,情辞恳切,运用比喻、拟人手法,描绘了阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外素淡雅致的远山、澄清透绿的水等画图,表现济南冬天“温晴”的特点想一想：作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面你获得哪些写作启示_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ２、罗丹有语：“美是到处都有的;对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现;”其实,只要用心观察、体会,我们家乡的冬天同样是美丽的,请你仔细观察自己家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限;写在日记本中★拓展阅读阅读叶子时期的梅,回答下列问题;叶子时期的梅①我找不到那丛梅树了,因为我来的不是时候;我是在初夏的一个下午,进入这片水边的花地;如果是寒意未减的早春,远远地就能看见它,那金黄的花色啊,曾怎样地让一双冷寂的眼睛充满温情;那时的花园是沉睡着的、等待复苏的废墟,到处是冰硬光滑的旧年的枝条,而一树腊梅的开放,正像贫穷岁月出现的一堆黄金,照亮了周围的一切;可是现在,绿叶掩盖了世界,我只能在回忆里呼吸它独有的芬芳;②我在枝枝叶叶间徘徊;我后悔当初没有在梅的枝子上留下刻痕,我忽略了我并不认识它的叶子;我记得,它长在一丛丁香的身旁;但丁香淡紫的碎花也已落尽,丁香的叶子我同样分辨不出;我是多么无知;③我不能这样轻易走掉,因为梅就在这里,或者是这一棵,或者是那一棵;它一定知晓我的心事,一定用了它的语言向我指示,只是我没有通晓物语的聪明;不然,我就不必再费周折;低头寻觅,地上没有落花飘零的踪影,更不见我当日流连驻足的行迹;都被风吹去了,都被雨打去了;泥土啊,你什么都知道,可你什么也不告诉我;后来,我发现了枝头残存的花穗,虽已干枯,但我认得那细小的模样就是丁香;找到了丁香,也就找到了默然的梅;④可爱的你呀,藏在自己的叶子里;但我还是找出了你;花朵是你的脸吗叶子是你的衣裳吗我不知道,你有太多的神秘;⑤腊梅的叶子碧绿油亮,并无奇异之处;与花相比,叶是寂寞之物;从深春到晚秋,这丛梅树将一直寂寞下去,在层层叠叠的浓阴里度过无人折弄的安宁时光;它会被许多人遗忘,被许多眼睛所忽略;⑥我凝视着它,凝视着叶子时期的梅,我想记住它;⑦对于梅,人都喜欢它花时的鲜艳、雪天的热烈;梅花,“梅”字后面总要跟着一个“花”字;踏雪寻梅的逸致,梅花三弄的韵事,也都是冲着花来的;这样的爱,短暂而肤浅;花凋谢,人消散,曲终了;灿烂之日,人众如云；繁华过后,陌不相识;⑧今天我来,就是要看看无花的梅,看看它的长久和佳美;而绝非如诗人叶芝的当你老了中所写的：“多少人爱你青春欢畅的时辰／爱慕你的美丽,假意或真心／只有一个人爱你那朝圣者的灵魂/爱你衰老的脸上痛苦的皱纹”;绝不是这样我不怀这样的心思来看它;青枝交错,碧叶婆娑,这才是梅最年轻最富有的辰景;就像当初它并不需要谁的所谓寻求和赞赏,如今它也不需要谁的所谓记取和安慰;而且我还知道,这也正是梅最纯洁最快乐的日子;没有了那些真真假假的嘴唇、那些虚虚实实的眼目,一棵树,会活得更真实,更自由,更健壮;⑨如果花是一种显露,那叶就是一种隐藏我喜欢这种隐藏;⑩临走,我摘下两片梅叶,我要拿回去,向人询问：“你认识它吗”11但此刻分明有一个声音提醒我说：“无所谓显露,也无所谓隐藏,人或知,或不知,对于一丛腊梅又有多少意义呢”选自名作欣赏1.作者极力称道的“叶子时期的梅”,主要表现出哪些个性来3分__________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.文中第⑧段说：“今天我来,就是要看看无花的梅,看看它的长久和佳美;”这里的“长久”和“佳美”分别体现在哪里请联系上下文回答;4分长久：___________________________________________________________________佳美：____________________________________________________________________3、这篇文章的思路,概括起来说是由___________梅到_________梅;请在横线上各填一个字4、文章第③段说“它一定知晓我的心事”,你知道“我的心事”指的是什么__________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、揭示“叶子时期的梅”特点的一个句子是什么揭示全文主旨的句子又是什么__________________________________________________________________________________________________________________________________________________6、参照下面示例,品析第⑦段中的画线句;示例：第①段画线句把在废墟中凌寒怒放的梅比作贫穷岁月出现的一堆黄金,突出了梅花的光彩夺目,抒发了作者赞叹之情;__________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.文章最后一段说：“无所谓显露,也无所谓隐藏,人或知,或不知,对于一丛腊梅又有多少意义呢”请结合全文谈一谈,这句话作为全文的收笔有何深刻意义并联系自身实际,谈一谈你的认识和感悟;5分__________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案济南的冬天★课前预习１、略２、响晴：文中指天气晴朗、燥热; 设若：假若;秀气：文雅,不粗俗; 贮蓄：储存积蓄;澄清：清澈明亮; 空灵：清净透明;３、略4、温晴、慈善６、略★课堂导学第一课时一、１、温晴;写“温晴”是从自身感受的角度来写的,通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮作对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它独有的“温晴”特点,赞赏它是个“宝地”;2、描绘了济南的山和水;分别表现了山的秀气与娇媚和水的澄清与多情;二、１、阳光朗照下的小山薄雪覆盖下的山城外远山济南冬天的水色２、略３、略４、作者在描绘济南冬天的美丽景色时,处处流露出对济南冬天的喜爱和赞美之情如：“济南真得算个宝地”、“这一圈小山在冬天特别可爱”、“那些小山太秀气”直接抒发感情“请闭上眼睛想：一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界”“最妙的是下点儿小雪呀”“这是张小水墨画”创造意境,流露深情“树尖上顶着一髺儿白花,好像日本看护妇”,“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”虚实结合,展开想象,抒发热爱之情导学点三：拓展与延伸略第二课时导学点一：揣摩精美语言略导学点二：精彩语段品析１、最妙是下点小雪呀;２、雪光、雪色、雪态３、树尖上的雪顶着白雪的树４、山色雪下草色５、美丽而柔弱６、拟人,将薄雪比拟成害羞的少女,形象的描绘出了夕阳照射下小雪的神韵;７、空间方位上下山上山尖山坡山腰８、济南冬天小雪后的秀美景色导学点三：拓展与延伸１、作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时,不仅确切的运用比喻、拟人,等多种修辞,描绘出了济南冬天的景色,而且巧妙地运用表示色彩的词语抒发自己的内心感受;例如描绘济南小山雪景的那段文字中,作者用了\"青黑\"、\"全白\"、\"银边\"、\"蓝天\"、\"草色\"、\"白\"、\"暗黄\"、\"微黄\"、\"粉色\"等词语,色彩鲜明艳丽,恰到好处;同时又运用了十分确切的比喻、拟人,使景色形象化;通过\"日本看护妇\"、\"花衣\"的比喻和\"露出肌肤\"的拟人,使人感到小雪中的济南依然温暖如春;这段情景交融地景物描写,抒发了作者对济南无比热爱的真挚情怀;a．细致观察b．抓住特征c．运用修辞d．情景交融２、略答案：1.1最安宁的阶段2最年轻富有的辰景3最纯洁最快乐的日子4更真实、更自由、更健壮;2.找、赞或寻、懂3.“我的心事”所指的是——我是特意来看无花的腊梅的,看看它的长久与佳美;4.“长久”体现在从深春到晚秋第五段中,联系上文,明显表示时间的词语；“佳美”体现在青枝交错、碧叶婆娑,不需要寻求和赞赏、不需要记取和安第八段,联系下文;5.揭示“叶子时期的梅”特点的句子：“今天我来,就是要看看无花的梅,看看它的长久和佳美;”揭示全文主旨的句子：“无所谓显露,也无所谓隐藏,人或知,或不知,对于一丛腊梅又有多少意义呢”6.作者采用整齐的句式四字短语、运用对比的修辞手法,形成强烈反差,写出梅花盛开时的繁华、凋谢时的寂寞,表现了一般人对梅花的爱是短暂而肤浅的;7.本文用托物言志的手法,借梅喻人;文章以梅喻人,含蓄地告诫人们,我们每个人也如同这样一丛腊梅,也应固守自己的本色,做到无所谓显露,无所谓隐藏;。