1整体设计思路、指导依据说明
整体设计思路 指导依据说明 道德与法治教学目标
整体设计思路指导依据说明道德与法治教学目标整体设计思路——全方位引导学生的成长在教育领域，整体设计思路是一种综合性的教学方法，它以培养学生的整体素质为目标，以学科知识为基础，将学习与实践相结合，同时注重培养学生的道德和法治意识。
本文将详细探讨整体设计思路在道德与法治教学中的指导依据和教学目标，并分享个人观点和理解。
一、整体设计思路对于道德与法治教学的指导依据整体设计思路在道德与法治教学中的指导依据主要包括以下几个方面：1. 培养学生的道德情感和道德判断能力道德与法治教育的本质是培养学生的道德情感和道德判断能力。
整体设计思路提倡将道德知识与学生日常生活和社会实践相结合，通过真实案例和故事，引导学生思考和判断不同情境下的道德问题，培养他们的道德情感。
2. 强调实践与体验的重要性整体设计思路强调学习与实践的相互结合。
在道德与法治教学中，通过组织学生参与各种实践活动，如模拟法庭、社区服务等，让学生亲身体验道德和法治的意义，提高他们的实践能力和问题解决能力。
3. 培养学生的批判思维和创新能力整体设计思路强调培养学生的批判思维和创新能力。
在道德与法治教学中，引导学生主动探究和思考，培养他们的批判思维能力，让他们从不同角度思考问题，形成独立的判断和观点。
4. 注重个体差异和学生的发展需求整体设计思路注重个体差异和学生的发展需求。
在道德与法治教学中，要关注每个学生的兴趣、特长和发展潜力，提供个性化的教育方式和学习资源，引导学生按照自己的兴趣和梦想发展。
二、道德与法治教学的目标与教学策略在整体设计思路的指导下，道德与法治教学的目标应综合考虑以下几个方面：1. 提高学生的法律意识和法治素养道德与法治教育的首要目标是提高学生的法律意识和法治素养，让他们了解国家法律的基本原则和法律体系，培养他们的法律遵守意识和法治观念。
2. 培养学生的道德品质与人文精神道德与法治教育的另一个重要目标是培养学生的道德品质与人文精神，使他们具备高尚的情操、正直的品行和良好的道德行为习惯。
公正司法-教学设计
课后作业
张玉环虽然无罪释放，但逝去的27年却难以弥补。谁为迟到的正义买单？参照“国家赔偿申请书”项目，请你为张玉环阐述申请国家赔偿的理由。
通过课后作业，延伸课外，进一步跟踪案件，首尾呼应，国家要为迟到的正义买单，也是司法进步的重要体现。
任务四：辩一辩，网络舆论妨碍司法公正VS 网络舆论推进司法公正
同学们写下的辩护词让正义开始发声，但同时也出现了更多的声音。2020年，案件经网络舆论发酵，面对各种网络主张，主审法官表示压力很大，但表示仍将依法独立行使审判权，做到理性客观公正。江西高院随后决定：直面公众监督，公开重审案件。
网络舆论会让正义继续迟到吗？对此，有人认为：网络舆论妨碍司法公正，也有人认为：网络舆论推进司法公正。请大家结合本节课所学知识，分角色辩论。
（2）坚持以事实为依据、以法律为准绳，做到事实认定符合客观真相、办案结果公正、程序公正。
（3）坚持人民司法为人民，依靠人民推进公正司法，推进司法公开，杜绝暗箱操作。
（4）加强人权司法保障。强化诉讼过程中，当事人和其他诉讼参与人的知情权、陈述权、辩护辩论权等制度保障。落实罪刑法定、疑罪从无、非法证据排除等法律原则。
通过正反双方的激烈辩论，我们至少可以得出以下两条结论：
(1)要拓宽公众参与司法的渠道，加大司法公开的力度，依靠人民推进公正司法，推进司法公开，杜绝暗箱操作。
(2) 推进司法公正，必须确保审判权和检察权依法独立行使。不允许任何党政机关和领导干部和新闻舆论违法干预司法工作。
正反双方多轮辩论
通过辩论激发学生思维，明晰法院依法独立行使审判权，理解司法公开为人民。
（4）加强人权司法保障。强化诉讼过程中，当事人和其他诉讼参与人的知情权、陈述权、辩护辩论权等制度保障。落实罪刑法定、疑罪从无、非法证据排除等法律原则。
初中九年级道德与法治教案-中国担当(全国一等奖)
【教学目标】
依据共建人类命运共同体的时代背景及课程标准，结合学生认知结构和心理特点，制定了以下教学目标。
1、知识目标：
（1）明确中国全球性危机与难题的态度；
（2）了解中国在有关世界和平与发展的各个领域，积极采取行动；
（3）知道中国奉行互利共赢的开放战略；
（4）了解中国参与全球事务的目标；
2教学背景分析
教学内容分析：
本框选自部编人教版道德与法治九年级下册第二单元第三课《与世界紧相连》中的第一框，本课所依据的课程标准对应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：“了解当今世界发展趋势，知道我国在国际格局中的地位、作用，认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。”本课共包含两小目：“积极有作为”和“贡献中国智慧”。本课在前面学习的基础上，旨在对学生进行中国与世界关系认知教育，引导学生学会以全球视野、辩证的眼光认识并正确对待中国对世界的责任与担当，增强为世界和平与发展做出贡献的意识与愿望。让学生感受到今日中国对世界的深远影响，树立民族自信心；本课在第二单元中有着承上启下的作用，在承接、扩展上一单元的基础上，为下一框题及第三单元《走向未来的少年》起到奠基作用。
《中国担当》
教 学 设 计
设计主题
《中国担当》
1整体设计思路、指导依据说明
整体思路设计：
顺应教材的内在逻辑，紧扣“积极有作为 贡献中国智慧”，这样一个由表及里的思路，将本课教学分为两大板块：“中国作为 共担风雨”和“中国智慧 点亮世界”。通过案例材料、视频等素材加以辅助，以问题为引导，由浅入深的挖掘学生的生活资源，使学生从已有的生活经验中体验中国担当背后彰显的中国智慧，培养学生的全球视野，增强学生的爱国情怀和民族自信心、自豪感，最终着陆于本课的情感态度价值观。
1.整体设计思路、指导依据说明
1.整体设计思路、指导依据说明整体设计思路：以话题为核心，以功能、结构为线索，以任务型教学为目标安排本课教学，通过多媒体的巧妙使用，运用直接法、情景法、交际法等帮助学生在视、听、说、读、写等饶有趣味的活动中，自主地、愉快地学习英语。
指导依据：用中学，引导发现式教学。
2.教学背景分析1、教学内容分析：本单元是新目标英语八年级上册第四单元，本单元围绕"Talk about how to get to places"开展多种教学活动，主要的语法有how及howlong,how far 引导的特殊问句。
本课时是Unit4的第一课时，是本单元的基础，所包括的范围是从1a到Grammar Focus。
在七下Unit2学过和本单元有关的交通工具名称及动词短语，同时学生已熟悉了一般现在时第三人称单数动词的变化，这方面学习已有知识构建，本节课将在此基础上，围绕“How do you get to school ?”这一话题展开，学习新的交通工具 subway /tain 整十的基数词及单词hundred/minute/hey/by bus。
学习重点句型how do you get to school? / how long does it take？的问答。
学习介词by “乘、坐”和动词take“乘、做”的相互转换。
本课的教学内容和学生联系密切，易激发学生利用简单口语进行交流的兴趣，是一节以听说为主的新授课。
2、学生情况分析：八年级学生经过一年多的英语学习已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇。
对于句子和对话，学生的理解有一定梯度，学优生能听懂，能脱离课本流利的对话，并正确运用所学知识。
中等生能听懂并准确地对话。
学困生基本能读懂对话。
由于我现教的学生能力一般，大都数学生都来自农村，回家无人能辅导，所学知识全靠课堂，所以从SectionA 1a到Grammar Focus 需三课时才能完成。
(最新冀教版七年级英语上册)Lesson_21_At_the_Market
冀教版七年级下册Lesson 21 At the Market所教册次、七上第四单元所教年级七年级单元设计主题Lesson 21 At the Market1.整体设计思路、指导依据说明通过对话展示喜好，通过拓展开阔视野，通过操练掌握重点，通过表演联系实际。
《新课标》指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
2.教学背景分析教学内容分析：这节课以李明带杰克去早市的情景展开对话。
谈论了自己关于蔬菜、水果方面的喜好。
文化点滴介绍了关于食物的英语俚语。
学情分析：学生对水果蔬菜比较熟悉，对表达喜好已经有了一定的能力，但是如何将学到的英语知识运用到实际生活中仍有一定困难。
3. 学习目标分析1.能用Do you like …?/…like/likes…/…don’t like…/what’s your favourite …?来表达喜欢和不喜欢。
2.能用本课词汇正确造句，并根据情景正确运用。
3.培养正确的购物观念，明白购物的渠道很多、不同购物地点的利弊。
4.教学重点、难点分析教学重点：1. 听力策略的渗透，听懂有关语段并记录关键信息。
2. 能谈论有关购物的情景。
教学难点：以自己的喜好为基础谈论购物。
5.教学过程设计步骤1：Warm upHave a free talk with the students, then teach them the new words and expressions.设计意图：通过聊天使学生以愉快、放松的心情投入本节课的英语学习，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，同时巧妙地引出本课生词。
步骤2：出示学习目标。
设计意图：做到有的放矢，清楚本节课要完成的任务和途经。
步骤3：Brainstorm: Where can we buy things?supermarket, shopping centre, shopping mall, market, morning market, evening market, department store, store, shop, grocery store设计意图：通过头脑风暴让学生了解购物的渠道，联系生活，引人入胜。
闽教版《英语》五年级上册Planning a trip教案
闽教版《英语》五年级上册Unit 3 Planning a Trip Part A教学设计执教教师：指导教师：执教年级：五年级课型：阅读课一、整体设计思路、指导依据说明1．整体设计思路本节课以Wang Tao’s travel plan for National Day 为主线，从老师的实际生活切入，首先畅谈老师的国庆节出游计划，激起学生做自己旅行计划的兴趣。
紧接着学习文本，让学生在语篇情境中学习知识，发展阅读能力。
利用任务型阅读教学模式引导学生带着问题阅读文本。
阅读前，让学生带着问题看课文录像，掌握课文主旨；阅读中，通过阅读-判断、扫读-选择，细读-语意判断这些不同的阅读方法来掌握课文细节信息，习得阅读技巧并学习本课的重点单词。
阅读后，通过补充阅读Sally的新年旅行计划，拓展阅读，为学生制定自己的合理的假日旅行计划做足一切认识和语言上的准备，以便最后的产出，达到学以致用的目的。
2．指导依据义务教育英语课程标准以学生“能用英语做事情”来描述设定各级目标要求。
强调教学活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验，有助于培养学生的综合语言运用能力。
强调教师要加强学习策略的指导，培养学生的自主学习能力。
二、教学背景分析1．教学内容分析本课内容选自闽教小学英语五年级上册Unit 3 Planning a Trip Part A, 为第一课时，主要围绕句型：Will you...? Yes, I will. / No, I won’t. I will....Where will you go? I will go to....展开话题，通过Sally和王涛谈论国庆节旅行的对话，让学生学会使用所学语言与他人谈论假期旅行计划，并教育学生合理安排自己的假期，充实自己的生活。
主要的语言功能是能用一般将来时来谈论计划。
在语法内容上，一般将来时是英语课程标准中在小学阶段要求学生掌握的四个语法时态之一，本课让学生在文本中体验will和won’t 用于表达将来，表达计划的功能。
中国的疆域 教学设计
教学设计模板
所用教科书
书名
地理八年级上册 湘教版
所教年级
八年级
所教册次、
单元
八年级上册 第一章
设计主题
1.1 中国的疆域
1.整体设计思路、指导依据说明
“伟大的祖国”、“辽阔的疆域”（部分）所对应的课程标准内容是“运用地图说出我国的地理位置及其特点”。按照“标准”的设计思路，“伟大的祖国”的正文内容简洁，用主要篇幅呈现了一幅“中国在世界上的位置”图，并设计了一组“活动”，着重引导学生据图描述我国的地理位置，并通过我国与日本、哈萨克斯坦、俄罗斯、巴西的地理位置的对比，归纳出我国地理位置的特点。“活动”中没有介绍描述我国地理位置的方法，这是因为在世界地理的学习中，学生掌握了描述一个区域地理位置的方法，在学习中国地理时，只要将这些方法进行迁移即可。在“辽阔的疆域”部分，教材P.5设计了一组“活动”，这组“活动”是对“我国是一个海陆兼备的国家”的拓展、延伸，引导学生认识我国海陆位置的优越性。
2.请大家根据图1-3，算一算我国最东端与最西端相差多少经度？根据时区的划分，我国东西跨多少个时区？根据比例尺，量算我国领土东西端距离大约为多少千米？
3.算一算我国最南端与最北端大约跨多少纬度？在地球“五带”中，我国领土大部分位于那一带？根据所跨纬度，计算我国领土南北端距离约为多少千米？（纬度相差1°，距离相差111千米）。
“辽阔的疆域”、“众多的邻国”所对应的课程标准内容是“记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国”。按照“标准”的设计思路，“辽阔的疆域”通过“中国的疆域”图生动地呈现出我国领土的四至点，并设计了一组“活动”，引导学生从我国领土跨越的经纬度，以及我国领土东西、南北的景观差异来认识我国辽阔的疆域。
思政教师基本功大赛初中一等奖：《善用法律》教学设计详案
思政教师基本功大赛初中一等奖：《善用法律》教学设计详案一、整体设计思路、指导依据说明中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中指出：初中阶段重在打牢思想基础，应遵循学生认知规律设计课程内容，并在初中阶段着重开展体验性学习。
而布鲁纳的认知结构学习理论也强调，学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者，教师应采取有效的措施来帮助学生获得、转化和评价知识，使学科的知识结构转化为学生的认知结构。
此外，《青少年法治教育大纲》中“青少年法治教育内容〃的要求指出，本课应达到：增强青少年运用法律方法维护自身合法权益的意识和能力。
依据课程标准（2011年版）中〃成长中的我〃板块，本课应让学生〃掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。
〃因此，本课希望通过问题引导的方式来用透教学案例，调动学生的有效思维，真正促进学生的深度学习，重点培养学生的法治精神和社会责任感。
因此，本人将本课的教学逻辑设定为从〃是什么〃到〃怎么做〃再回溯〃为什么〃，搭建本课结构化的知识框架。
二、教学背景分析教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）八年级上册教材的语境是社会生活，随着学生生活领域的逐步扩展，教材从〃我与家庭和学校〃的层面走出，进入到社会生活领域的范畴。
第二单元《遵守社会规则》重在让学生认识、学习、遵守和维护社会规则，让学生在学习和践行道德和法律规范的过程中，提高道德修养和法治意识，推动社会文明进步。
本课《善用法律》，从属于第二单元《遵守社会规则》的最后一课。
学生在第一单元《走进社会生活》中，理解个人与社会的相互依存关系。
在此基础上，学生进入到第二单元有关社会规则的学习中。
本课是在学习了《法不可违》《预防犯罪》之后，学生认识到违法无小事，应远离违法犯罪的基础上,进一步帮助学生认识法律救济的相关知识，增强依法维权的意识和能力，让学生不仅成为社会主义法治的自觉遵守者，更要成为法治的忠实崇尚者和坚定捍卫者。
【最新】人教精通版英语6年级下册教案：Task 1-2
在学习完Task1之后能够复述本文，并制定自己的暑期旅行计划。写自己的假期旅行计划。
5.Teaching Aids
1.PowerPoint slides.
2. Picture cards.
3.Speaking and reading
6.Design of teaching process
T: What do you know about Singapore Flyer?
S:Singapore Flyer is the world’s largest flyer. People can see all of Singapore from inside the flyer.
T: Where is Yang Ming going to visit for the last day?
【设计意图】播放YangMing旅行计划的视频，向学生们抛出问题“WhereisYangMinggoingtotravelforthesummerholidays?”引出Singapore。继而创设情境：YangMing想要得到一张去新加坡的免费机票，但是必须去乌鲁木齐机场取票。他必须坐地铁2号线去机场取票。激发学生帮助YangMing乘坐地铁到达机场。分步骤完成任务，达成学习目标。
Ss:He is going to visit Sentosa, the Singapore Zoo and Singapore Flyer.
T: What do you know about Sentosa?
S:Sentosa is a beautiful island and there are many interested places there.It is the most famous place to visit in Singapore.
仁爱版八年级英语上Unit3Topic1SectionA教学设计
3、情感态度与价值观
1）、能够与同伴积极合作，参与课堂活动，大胆实践，共同完成学习任务。
2）、能形成广泛的兴趣爱好，活泼开朗的个性和对生活、未来的积极态度。
3）、学生在宽松活泼的课堂气氛中，始终保持着浓厚的学习兴趣，体会到学习英语与使用英语的成就感和乐趣，增强自信心。
5）、能在教师的指导下实行简单的采访活动并形成书面表达。
2、过程与方法
1）、学生积极主动参与各项课堂活动，利用观察、发现、分析、归纳等方法理解语言规律，边学边用，活学活用。
2）、学生采用自主学习和小组合作学习的方法并与小组合作伙伴使用角色扮演的方法熟练掌握课文对话。
3）、通过师生对话、两两对话、小组交流等形式让学生体验交际性英语教学过程，掌握英语听说的基本方法，体验合作学习的快乐。
2）、初始水平：此前学生已完成七年级上、下册以及八年级第一、二单元的系统学习。学生已有过学习、体会合作学习的经历，具有良好的合作意识和团队精神。喜欢游戏、比赛等多种刺激同时作用的学习方式。但是初二学生两极分化现象凸显，学习水平也参差不齐。
3）、信息素养：初二学生已经有了一定的信息素养，能够从书本、电视、网络等多种渠道获取信息，但信息的加工、提取、使用的水平还较弱。他们对感兴趣的事物有较强的获取信息的欲望。
number the pictures.
Check the answers
5. Lead the Ss to
read and master the
new phrases.
1. Think and guess
the meanings of new
phrasesaccording to
《百家争鸣》重难点突破
所用教材版本人教部编版所属模块中国古代史单元\专题第2单元设计主题巧用数字故事突破难点——以《百家争鸣》为例1.整体设计思路、指导依据说明建构主义强调：以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
依据这一理论，在本课教学中以培养学生创新精神与实践能力为出发点，让学生获得亲身参与研究探索的体验、培养获得新知识的能力、学会分享与合作、培养科学态度、科学道德，引导学生充分发挥自身的主体性和创造性，在开放的情境中，探究问题解决的各种途径与方法，从而获得新的发现。
采用启发式、小组合作讨论式、师生双向交流互动的谈话法等多种方法相结合的综合教学法，同时采用多媒体技术来辅助教学。
2.重难点分析1.重点：把握孔子其人及其政治主张和教育思想，了解其思想产生的历史背景和对后世的影响；掌握老子及其主要思想主张。
2．难点：如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想。
孔子的政治主张是这一课的重点，亦是难点。
按照课标要求，学生要从课文认识到孔子的政治主张是“以德治国”，而“德”体现出“仁”的思想，还要进一步理解孔子的思想和主张。
如何让学生理解是教师需要突破的重难点。
3. 重难点突破1、教师首先要理解重难点，即理解孔子所谓的“仁”。
“仁”，把字拆开，是由“人”和“二”组成。
“人”表示普天之下不同身份的生活者，“二”表示等同和等齐，组合在一起就是对不同身份的人等而视之，将心比心。
“二”这两横本身并不等长，表达的是每个人性别、民族、文化等都不一样，虽然有这种天然的不同，但要追求平等、博爱的大同。
所以在家庭里孝敬长辈，友爱亲朋，在社会上我们关怀弱智，待人友善，在国际上，我们和平共处，谋求共赢，这些都是“仁”的体现。
2、将教学重难点与社会热点问题相结合。
在讲课的过程中，引用相关的社会热点问题，可以增加学生知识量，同时也提高学生的学习兴趣。
冀教版英语七年级上册第十四课Colours and feelings教学设计
用正确恰当的方式表达自己的感受，并能适当调节。
5.教学过程设计Step 1 Greetings:Greet the studentsStep 2 Warm-up: Brainstorm:Write down as many words about colours and feelings as they can. (写出关于颜色、感觉的词汇)［设计思路：利用头脑风暴让学生以最短的时间写出关于颜色和感觉的词汇，利于后面的新知学习。
］Step 3 Learn the new words.Show the students some pictures and sentences and help them to learn how to use the words and phrases correctly and freely.singer [ˈsɪŋə]] n. 歌手Michel Jackson is one of my favorite singers. He sang a lot of songs, like The earth song, Thriller, We are the World and so on.feeling [ˈfi:lɪŋ] n 感觉；情感（常用作复数）—What’s your feeling?—I feel hot and I want to eat an ice cream.question[ˈkwestʃən] n. 问题The girl wants to answer the teacher’s question. She is rea lly active.sick [sik] adj. 病的；生病的The child feels sick. He has a bad stomachache.scared [skeəd] adj. 恐惧的---What are you scared of?---I’m scared of scary animals.smile [smail] n. &v. 微笑A girl shows a board with a smiling face during an activity to celebrate the upcoming World Smile Day at No. 10 Middle School in Xingtai, north China's Hebei Province, May 7, 2009. The World Smile Day falls on May 8.wave[weiv] v. 挥手；招手Santa Claus is waving his hand to us. He is saying hello.mean[mi:n]] v. 意思是 adj.刻薄的1. What do you mean by saying that?2. Don’t be so mean to others, or you’ll lose friendship.* What’s the meaning of this word?(设计意图：通过图片展示新词，突出重点、突破难点；通过语篇进行解释，使学生利用语境记单词和短语的含义。
《百家争鸣》重难点突破教学设计
所用教材版本人教部编版所属模块中国古代史单元\专题第2单元设计主题巧用数字故事突破难点——以《百家争鸣》为例1.整体设计思路、指导依据说明建构主义强调：以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
依据这一理论，在本课教学中以培养学生创新精神与实践能力为出发点，让学生获得亲身参与研究探索的体验、培养获得新知识的能力、学会分享与合作、培养科学态度、科学道德，引导学生充分发挥自身的主体性和创造性，在开放的情境中，探究问题解决的各种途径与方法，从而获得新的发现。
采用启发式、小组合作讨论式、师生双向交流互动的谈话法等多种方法相结合的综合教学法，同时采用多媒体技术来辅助教学。
2.重难点分析1.重点：把握孔子其人及其政治主张和教育思想，了解其思想产生的历史背景和对后世的影响；掌握老子及其主要思想主张。
2．难点：如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想。
孔子的政治主张是这一课的重点，亦是难点。
按照课标要求，学生要从课文认识到孔子的政治主张是“以德治国”，而“德”体现出“仁”的思想，还要进一步理解孔子的思想和主张。
如何让学生理解是教师需要突破的重难点。
3. 重难点突破1、教师首先要理解重难点，即理解孔子所谓的“仁”。
“仁”，把字拆开，是由“人”和“二”组成。
“人”表示普天之下不同身份的生活者，“二”表示等同和等齐，组合在一起就是对不同身份的人等而视之，将心比心。
“二”这两横本身并不等长，表达的是每个人性别、民族、文化等都不一样，虽然有这种天然的不同，但要追求平等、博爱的大同。
所以在家庭里孝敬长辈，友爱亲朋，在社会上我们关怀弱智，待人友善，在国际上，我们和平共处，谋求共赢，这些都是“仁”的体现。
2、将教学重难点与社会热点问题相结合。
在讲课的过程中，引用相关的社会热点问题，可以增加学生知识量，同时也提高学生的学习兴趣。
六年级上册英语教案Unit 1 Review冀教版(三起)
冀教版六年级上册Unit1 Again, Please!一、整体设计思路、指导依据说明（一）整体设计思路本课为第一单元复习课。
在教材使用上，大胆整合了一个单元以及以前学过的知识。
创造性的使用教材。
在整体设计上突出了让学生学会归纳总结的学习策略。
以这一学习策略贯穿于整个课堂。
学生通过参与课堂活动将自己的原有知识与新知识相结合，融汇贯通，将听、说、读、写的技能得以综合提高。
在课堂一开始给学生提供了一个激活学生思维的活动。
一个集体配合做的“Chant”，在这个过程中学生回顾学过的知识，为下一步综合运用做准备。
接下来的词组、句型头脑风暴让学生在规定时间内描述图片，进一步铺垫。
为使学生能力得以提高，通过阅读、归纳规律、整合写作等方式让学生在活动中自主感受知识，寻找规律，自主学习。
整节课贯穿检测、自我反思、评价。
让学生在有限的课堂时间内最大限度获得收获。
为激励学生学习，在本课中有小组“小脚丫”竞赛，有生生之间对于写作的交流评价，有师生评价，更多的是形成性评价，以提高学生语言综合运用能力。
（二）指导依据说明以“新课标”为主要理论基础，面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。
注重语言实践，培养学生的语言运用能力。
加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。
充分发挥评价的积极导向作用，多采用自我评价、同伴评价、教师评价等方式，多以形成性评价为主，促进教与学的过程，同时激励学生学习。
在本节课设计中结合实际教学目的和学生学习需求，对教材中的部分内容和活动进行替换，创造性的使用教材。
合理利用教学资源，提高学生的学习效率。
二、教学背景分析（一）学习对象分析本课学习对象为小学初上六年级的学生，他们已具有一定的英语基础。
经过几年的英语学习，学生们可以掌握一定的词汇和句型进行简单的英语交流。
但是也出现了以前学过的知识渐渐模糊的现象。
有些学生开始出现学习兴趣下降等问题，学生之间的差异度越来越大。
为了让学生进一步提高英语语言综合运用能力，更乐于用英语进行交流，巩固原有知识并持续学习新的知识。
Unit5ThereisabigbedBLet'slearn(教学设计)-人教PEP版英语五年级上册
小学英语学科教学设计总校: _ 学校：姓名：课题名称：There is a big bed课型：单词课课时：第5课时教材版本：人民教育出版社一、整体设计思路与指导依据说明1. 整体设计思路依据《义务教育英语课程标准(2022年版》和小学英语卓越课堂五要素基本理念设计本课，体现以“学生为主体”的教学思想。
秉持在体验中学习、在实践中应用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循序递进的语言学习和运用活动中。
坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。
注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习。
2.指导依据说明依据《义务教育英语课程标准(2022年版》的精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。
以人民为中心，扎根中国大地办教育。
坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。
反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。
聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、教学背景分析1. 教学内容分析：本课为人教版小学英语五年级上册第五单元第二课时的教学。
包括Let’s learn和Find and say两部分：第一部分内容为单词；第二部分是关于单词的练习，学生可以参考课文中的句子或者本单元学习的句型写出自己的句子。
在英语教学中词汇、语音、句型等不作为重点，可以根据教学中的具体情况进行语言渗透。
在完成教学任务基础上，适当地补充扩展。
既是对前面所学单词和会话的复习巩固，又是对本单元全部内容的立体综合。
同时应注意旧知识的复现，建立各知识点间的横向纵向联系。