二年级认识厘米和米
二年级上册数学教案-1认识厘米和米北京版
二年级上册数学教案1 认识厘米和米北京版今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案，认识厘米和米这一课。
这一课主要让学生了解长度单位，学会用厘米和米来测量物体的长度。
一、教学内容我们使用的教材是北京版二年级上册数学教材，今天我们要学习的是第三单元的第一课时，认识厘米和米。
这一课主要让学生通过实际操作，了解厘米和米的概念，学会用它们来测量物体的长度。
二、教学目标1. 让学生了解厘米和米的概念，知道1米等于100厘米。
2. 培养学生用厘米和米来测量物体的长度的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握厘米和米的概念，学会用它们来测量物体的长度。
难点：让学生理解1米等于100厘米，并能在实际操作中运用。
四、教具与学具准备教具：尺子、厘米和米的模型、PPT学具：尺子、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）让学生拿出自己的尺子，测量一下自己的桌子长度，并记录下来。
2. 讲解厘米和米的概念（10分钟）通过PPT展示厘米和米的模型，讲解厘米和米的概念，让学生知道1米等于100厘米。
3. 小组合作测量（10分钟）让学生分成小组，用尺子测量教室的长度、宽度和高度，并用厘米和米表示出来。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成练习本上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：长度单位：厘米米1米 = 100厘米七、作业设计1. 请用尺子测量一下自己的房间长度、宽度和高度，并用厘米和米表示出来。
答案：请根据实际情况进行测量和填写。
2. 请列举三个生活中可以用厘米和米来测量长度的情景。
答案：测量窗帘的长度、测量书桌的高度、测量自行车轮胎的直径等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我反思了这节课的教学效果。
学生们在课堂上积极参与，测量活动也开展得比较顺利。
但是，我发现部分学生在理解1米等于100厘米这个概念上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
拓展延伸：让学生在生活中多用厘米和米来测量物体的长度，加强实践操作，提高运用能力。
二年级厘米和米的口诀表
二年级厘米和米的口诀表距离学习口诀表，能帮助孩子们更好地学习测量距离。
厘米和米是我们学习距离时最常用的单位，了解它们的换算关系及换算方法，对于孩子们来说十分重要。
因此，为了帮助孩子们更快地熟悉和掌握厘米和米的换算，特制定本“二年级厘米和米的口诀表”如下：1厘米＝0.01米2厘米＝0.02米3厘米＝0.03米4厘米＝0.04米5厘米＝0.05米6厘米＝0.06米7厘米＝0.07米8厘米＝0.08米9厘米＝0.09米10厘米＝0.1米20厘米＝0.2米30厘米＝0.3米40厘米＝0.4米50厘米＝0.5米60厘米＝0.6米70厘米＝0.7米80厘米＝0.8米90厘米＝0.9米100厘米＝1米这里只是提供一个轻量级的掌握厘米和米换算关系的口诀表，要有效地利用它，孩子们还要把它结合起来，把它们练习到比较长的计算中，让他们更好地熟悉厘米和米这两个单位的换算关系。
比如，孩子们可以练习用十进制位数组合法来学习换算，可以这样练习：1.三十四、五十六、七十八、九十数字进行练习，三十四厘米=0.34米，五十六厘米=0.56米，七十八厘米=0.78米，九十厘米=0.9米。
2.一百二十三、三百四十五、五百六十七、七百八十九、一千数字进行练习，一百二十三厘米=1.23米，三百四十五厘米=3.45米，五百六十七厘米=5.67米，七百八十九厘米=7.89米，一千厘米=10米。
在练习中，孩子们也可以增加口试题，如一共有多少厘米，有多少米，该口诀表中有多少数据等，这样孩子们就可以全面掌握这个口诀表，把它化为实际运用的能力。
最后，要让孩子们多参加一些有关测量距离的活动，如以脚步计算距离，同时结合测量距离的口诀表，这样就能让孩子们更直观地感受到厘米和米的换算关系，掌握得更快，运用得更准确。
总之，距离学习口诀表在有效地帮助孩子们学习测量时距离时非常有帮助，这里介绍的“二年级厘米和米的口诀表”正是拉近孩子们与距离测量的距离的重要方式，它可以帮助孩子们更快地学会和掌握厘米和米的换算，从而帮助孩子们更好地学习测量距离，有效提升孩子们的学习能力。
二年级数学厘米和米的教案5篇
二年级数学厘米和米的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学《认识米、米和厘米》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握米、分米、厘米的概念及它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、交流、合作的能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握米、分米、厘米的概念及它们之间的换算关系。
难点：让学生能够灵活运用米、分米、厘米进行实际测量和计算。
三、教学准备：1. 教师准备米、分米、厘米的尺子若干。
2. 学生准备练习本、笔。
四、教学过程：1. 导入新课：通过日常生活实例，引导学生认识到长度单位的重要性。
2. 学习米、分米、厘米的概念：教师演示米、分米、厘米的尺子，讲解它们的意义和用法。
3. 换算关系：讲解米、分米、厘米之间的换算关系，让学生通过实际操作进行验证。
4. 实践练习：让学生用米、分米、厘米的尺子测量教室的长、宽、高，并记录结果。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固米、分米、厘米的概念和换算关系。
五、课后作业：1. 请用米、分米、厘米的尺子测量家里的床、桌子、电视等物品的长度，并记录结果。
2. 请家长协助，让学生运用米、分米、厘米进行实际购物时的长度估算。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对米、分米、厘米概念及换算关系的掌握程度。
2. 关注学生在实际操作中的动手能力、观察能力、交流能力和合作能力。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下次教学做好准备。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
八、拓展活动：1. 组织学生进行长度单位的主题活动，如制作米、分米、厘米的尺子模型。
2. 开展长度单位的竞赛活动，如测量比赛、计算比赛等。
九、家长沟通与协作：2. 鼓励家长参与学生的学习活动，如协助学生进行家庭测量、购物估算等。
十、教学计划：1. 下一节课将继续深入学习长度单位，介绍千米和毫米的概念及换算关系。
2. 通过实例讲解千米和毫米在实际生活中的应用，让学生能够灵活运用。
二年级数学上册《认识厘米和米》教案、教学设计
3.教师应及时批改作业，给予反馈，关注学生的进步和存在的问题。
4.针对不同学生的个体差异，适当调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。
5.情感态度：学生在学习过程中，容易受到情感因素的影响。教师应关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下积极学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解长度单位的概念，特别是厘米和米之间的换算关系。
2.能够运用直尺进行准确的测量，并正确读取测量结果。
3.解决实际生活中的长度问题，将长度单位应用于实际问题中。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生分组讨论长度单位在生活中的应用，以及测量不同物品时需要注意的问题。
2.教学方法：采用小组合作、讨论、分享等方式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.教学过程：
a.教师提出讨论主题，引导学生分组进行讨论。
b.学生分组讨论，记录下组内成员的发言和观点。
c.各小组代表进行汇报，分享讨论成果，其他小组员进行补充。
2.教学方法：采用讲解、示范、举例等方式，让学生理解并掌握长度单位的知识。
3.教学过程：
a.解释厘米和米的概念，让学生通过观察直尺上的刻度，理解1厘米和1米的长度。
b.示范如何使用直尺进行测量，并强调测量时要对齐、垂直等注意事项。
c.通过实例，讲解1米等于100厘米的换算关系，让学生在实际操作中加深理解。
二年级数学上册《认识厘米和米》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解长度单位的概念，掌握厘米和米的基本知识，能正确识别和运用。
2.培养学生运用直尺进行测量，并能准确读取数据的能力。
厘米和米的认识(二年级上册)
练一练
1、看尺填数
（1）cm （4）cm （6）cm
cm
2、1米等于多少厘米？
1米=100厘米
知识应用
（一）下面的长度单位对吗？
（1） （2） （3） （4） 数学书长26米。 灯管长50厘米。 房间高3厘米。 字典厚6米。 （厘米）
（√）
（米） （厘米） （√） （米）
（5）
（6）
大树高8米。
厘米和米的认识
课桌有多长？
你还能用哪些方法说明课桌有多长
课桌有3个文具盒长
课桌有6支铅笔长
为什么他们的结果不一样，该怎么办？
认识直尺
cm
0刻度
刻度
刻度线
1厘米
cm
这些都是1厘米
{ { { { { { { {
你能找出1厘 米有多长吗？
直尺的使用
6厘米
cm
把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看 看物体的右端对着几，就是几厘米。
一、情境引入
孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？ 比一比，看谁量得快！
1米有多长？
同桌合作，用老师给的1米长的绳 子感受一下一米有多长。生活中哪些 物体的长度大约是一米。
二、探究新知
（一）认识米
拿一把米尺，在你的身上 找一找，有没有1米。
从地面到我的脖子， 长度大约是1米。 再去我们身边找一找，有没有 我两只胳膊打开的长度 什么物体的长度大约是1米。 大约是 1米。 用米尺量一量。
二、探究新知
（二）米和厘米
1米
1厘米
比一比，你觉得米和厘米 我们来看一看， 1米里 这是这是 1厘米。 1米。 之间有什么关系？ 到底有多少厘米？ 1米比1厘米长很多。 1米里有很多厘米。
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教学设计
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教学设计一. 教材分析《认识厘米和米》是人教版小学数学二年级上册的第一课，主要让学生认识长度单位厘米和米，掌握长度的测量方法。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米和米的概念，能够运用厘米和米进行长度测量，为以后学习面积、体积等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于长度单位的概念和测量方法还比较陌生。
在教学过程中，教师需要通过实物、图片等引导学生观察、操作，让学生在实际操作中感受长度单位的概念，理解长度测量的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米和米的概念，掌握长度测量的方法，能够运用厘米和米进行长度测量。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，学生能够培养观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解厘米和米的概念，掌握长度测量的方法。
2.难点：学生能够运用厘米和米进行长度测量，理解长度单位的大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作学习法等，引导学生观察、操作、实践，让学生在实际操作中感受长度单位的概念，理解长度测量的方法。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实物、图片、测量工具等。
2.学生准备：笔记本、尺子、测量工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件或实物展示，引导学生观察生活中熟悉的长度现象，如教室的长度、课本的长度等，激发学生的学习兴趣，引出长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍厘米和米的概念，并通过实物、图片等展示厘米和米的区别，让学生初步认识厘米和米。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生用尺子测量课本、铅笔等物品的长度，并用厘米和米作为单位进行记录。
学生通过实际操作，加深对厘米和米概念的理解。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT或黑板，给出一些长度测量题目，让学生独立完成。
二年级数学米厘米换算公式
二年级数学米厘米换算公式二年级数学米厘米换算公式1. 米和厘米的定义•米（m）是长度的基本单位，表示较长的距离。
•厘米（cm）是长度的次单位，表示较短的距离。
2. 米和厘米的换算关系•1米 = 100厘米•1厘米 = 米3. 米厘米换算公式•米转换为厘米：厘米 = 米× 100•厘米转换为米：米 = 厘米÷ 1004. 示例解释示例1：假设有一根长为2米的绳子，求绳子长度的厘米表示。
解答：厘米 = 2米× 100 = 200厘米绳子长度的厘米表示为200厘米。
示例2：小明有一条长为350厘米的绳子，求绳子长度的米表示。
解答：米 = 350厘米÷ 100 = 米绳子长度的米表示为米。
通过以上示例，我们可以看出米和厘米之间的换算关系以及如何使用换算公式进行换算。
以上是关于二年级数学米厘米换算公式的相关内容。
注意：本文中米和厘米的换算关系是基于国际标准单位制（国际单位制），在一些特殊场合可能存在其他换算关系。
5. 一些常见问题的解答问：如何将一个长度为5米的物体转换为厘米表示？答：根据米转换为厘米的公式，厘米 = 5米× 100 = 500厘米。
所以，一个长度为5米的物体的厘米表示为500厘米。
问：如果我要将一个长度为600厘米的物体转换为米表示，应该如何计算？答：根据厘米转换为米的公式，米 = 600厘米÷ 100 = 6米。
所以，一个长度为600厘米的物体的米表示为6米。
问：是否可以直接将米和厘米加减运算？答：是的，可以直接将米和厘米进行加减运算。
在进行加减运算时，只需保持单位一致即可。
例如，2米 + 100厘米 = 2米 + 1米 = 3米。
6. 总结•米和厘米是长度的单位，用于测量较长和较短的距离。
•米和厘米之间的换算关系是1米 = 100厘米。
可以使用相应的换算公式进行换算。
•米转换为厘米的公式是厘米 = 米× 100，厘米转换为米的公式是米 = 厘米÷ 100。
二年级数学《认识米、米和厘米》教案
二年级数学《认识米、分米和厘米》教案教学目标：1. 让学生掌握长度单位米、分米、厘米的概念及它们之间的进率。
2. 培养学生用尺子测量物体的长度，并进行单位换算的能力。
3. 培养学生观察、思考、合作的能力，提高学生的动手操作能力。
教学内容：1. 米、分米、厘米的概念及特点。
2. 米、分米、厘米之间的进率：1米=10分米，1分米=10厘米。
3. 测量物体长度的方法及单位换算。
教学重点：1. 掌握米、分米、厘米的概念及特点。
2. 掌握米、分米、厘米之间的进率。
3. 能用尺子测量物体长度，并进行单位换算。
教学难点：1. 理解米、分米、厘米之间的进率。
2. 能灵活运用单位换算。
教学准备：1. 尺子、课件、教具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体长度，如桌子、椅子、黑板等，激发学生对长度单位的兴趣。
2. 提问：你们知道长度单位有哪些吗？今天我们要学习新的长度单位，你们猜猜是什么？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍米、分米、厘米的概念及特点。
2. 讲解米、分米、厘米之间的进率：1米=10分米，1分米=10厘米。
3. 示范用尺子测量物体长度，并进行单位换算。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组进行测量练习，用尺子测量教室里的物体长度，并记录结果。
2. 学生互相交流测量结果，进行单位换算。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固米、分米、厘米的概念及进率。
2. 学生分享自己在课堂练习中的收获和困惑，教师进行解答。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生运用所学知识，测量家里的物体长度，并记录结果。
2. 完成课后练习题，巩固米、分米、厘米的知识。
教学反思：本节课通过引导学生观察、实践，让学生掌握米、分米、厘米的概念及进率，能用尺子测量物体长度，并进行单位换算。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，使学生在实践中掌握知识。
关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个别指导，提高学生的学习效果。
苏教版二年级上册数学《认识厘米》厘米和米说课教学课件
课堂练习
2 . 看图填一填。
铁钉长（ 2 ）厘米。
铅笔长（ 4 ）厘米。
课堂练习
3 .下面的线段中，第1条线段比（ 7 ）厘米多一些，第2条线段比（ 7 ） 厘米少一些，我们可以说，这两条线段都大约长（ 7 ）厘米。
课后作业
1 . 画一画。 （1）画一条6厘米的线段。
（2）画一条7厘米的线段，再画一条比它短3厘米的线段。
课后作业
2 . 填一填。
铅笔长（ 6 ）厘米。
花生长（ 4 ）厘米长。
课后作业
3 .判断题，对的“ ”，错的“ ”。
（1） 小明新买一只的铅笔，它的长约等于8cm。（ ） （2） 小红的大拇指宽度约等于1cm。（ ） （3） 我们的教室长度约等于8cm。 （ ） （4） 我们的语文书长度约等于10米。（ ）
1. 说一说哪一种量法对。
√
2. 哪条线段长？长多少厘米?
9厘米
0 1厘米 2 36厘米4 5 6 7 8 9 10 0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10
9-6=3(厘米) 红色线段长，长3厘米。
3. 红色线段比( 8 )厘米长一些，蓝色线段比(8 )厘米短一些
，这两条线段的长大约都是8( )厘米。
4
5
6
7
(
8
3
)厘
9 10
米
米
6. 量一量，填一填。
( 3 )厘
( 6 )厘
0 1厘米米2 3 4 5 6 7 8米 9 10 11 12
( 8 )厘 0 1厘米2 3 4 5 米6 7 8 9 10 11 12
7. 画一条7厘米长的线段。
0 1厘米 2 37厘米4 5 6 7 8 9 10
小学二年级《米和厘米的认识》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学⼆年级《⽶和厘⽶的认识》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级《⽶和厘⽶的认识》教案 教学内容： 教科书第59~65页的内容。
教学⽬标： 1、认识线段。
2、通过观察、测量活动，使学⽣体会建⽴统⼀的长度单位的必要性。
3、认识长度单位厘⽶，初步建⽴1厘⽶的长度观念。
4、会⽤计量⼯具测量较⼩物体的长度，同时培养学⽣的估测意识。
5、让学⽣通过观察与操作，建⽴1⽶的实际长度概念，知道⽶与厘⽶之间的进率。
6、掌握⽤⽶作单位测量物体长度的⽅法，能正确测量⽣活中较长物体的长度。
7、培养学⽣的观察能⼒、操作能⼒和语⾔表达能⼒，进⼀步体会测量长度与现实⽣活的密切联系。
教具准备： ⽶尺、直尺、吸管、卷尺、绳⼦、学⽣尺。
教学过程： ⼀、联系⽣活，引发探究需要 1、同学们观察过吗？在桌上的线是弯曲的，不过，把线拉紧，它就直了。
那么，你知道两⼿指间的⼀段可以看成什么吗？（线段）还有什么也都可以看成是线段呢？（直尺、课本的每条边等？） 2、你知道在两点之间如何画⼀条线段吗？在两点之间画⼀条线段，能画⼏条呢？ 3、设疑激趣谈话：⼩朋友们，量⼀量你们的课桌有多长。
请2~3个⼩朋友说出⾃⼰选⽤的⼯具，有的⽤拃长量、有的⽤铅笔盒量、有的⽤数学书量？？按⾃⼰的想法在⼩组⾥试着量⼀量，提醒⼩朋友互相帮忙，注意记录结果。
（为什么⼤家说的测量结果的数量不相同呢？） 4、导⼊课题。
通过⼩组讨论认为只有⼯具⼀样，测量的结果才⼀样。
我们通常⽤尺⼦来量物体的长度。
谈话：除了要有统⼀的测量⼯具，还要有统⼀的计量单位，计量单位不⼀样，很多东西不能得到统⼀的结果。
因此，我们的古⼈在很早就统⼀了计量单位。
⼆、合作探究，认识厘⽶ 探究⼀：认识直尺。
二年级上册数学课件-1.1 认识厘米和米
4. 本课的学习是学生第一次认识长度单位， 第一次接触长度的测量。
教学目标
1.创设情境，在实践活动中，体会统一长 度单位的必要性。
2.在认识直尺中，认识长度单位厘米，建 立1厘米的实际长度概念。
3.初步培养学生的单位思想和测量意识， 感受数学与现实生活的密切联系,体验学习 的乐趣。
教学目标
1.创设情境，在实践活动中，体会统一长 度单位的必要性。
2.在认识直尺中，认识长度单位厘米，建 立1厘米的实际长度概念。
3.初步培养学生的单位思想和测量意识， 感受数学与现实生活的密切联系,体验学习 的乐趣。
讲解方法
描述法 演示法 类比法
“同样是2拃，为什么不一样长？”
问题链
“1厘米有多长？”
核心问题
“5厘米里面有几个1厘米？”
厘米的认识
北京版 二年级上 第一单元
熊猫商店
我买2拃(zhǎ) 长的彩带。
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
0刻度
刻度
刻度线
1厘米 1厘米
1厘米 1厘米
0 思考“从4到几是1厘米？”
尺子上的5厘 米长的彩带！
厘米的认识
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、讲解方法 五、问题链
几何与图形
教材分析
厘米
测 量
本单元知识框架
统一长度单位
认识厘米、用厘米测量
认识米、用米测量
理解1米=100厘米
认识线段、测量线段
学情分析
1. 二年级学生有“长短”的生活经验，但 对具体长度认识模糊。
2. 知道尺子能用来测量物体长度，但对尺 子上的详细信息没有准确的认识。
二年级数学认识长度单位
二年级数学认识长度单位在学习数学的过程中，长度单位是一个重要的概念。
对于二年级的学生来说，理解和认识长度单位是他们建立数学知识基础的关键。
本文将通过介绍长度单位的概念、常见的长度单位以及长度单位的转换等内容，帮助二年级学生更好地认识和理解长度单位。
一、长度单位的概念长度是物体在一个方向上延伸的距离，而长度单位是用来度量长度的标准。
在日常生活和学习中，我们常用各种不同的长度单位来描述物体的长短。
例如，我们可以用米、厘米和毫米等单位来度量物体的长度。
在学习数学时，我们经常使用厘米作为基本单位来测量和表示长度。
二、常见的长度单位1. 米（m）：米是国际上通用的长度单位，通常用来表示较长的距离，如路程、房屋的长度等。
2. 厘米（cm）：厘米是较为常用的长度单位，通常用来表示物体的长度、高度等，也用于绘图和测量中。
3. 毫米（mm）：毫米是最小的长度单位，通常用来表示非常短的距离，如毛发的宽度、针眼的大小等。
除了以上常见的长度单位外，还有一些特定的长度单位，如千米、分米、微米等，在二年级阶段的学习中暂时不需要深入了解，可以在后续的学习中逐渐掌握。
三、长度单位的转换在实际应用中，我们常常需要将不同的长度单位进行转换。
例如，将厘米转换为米、将米转换为厘米等。
下面介绍一些常见的长度单位之间的转换方法。
1. 厘米与米的转换：1米等于100厘米，所以将厘米转换为米时，只需要将厘米数除以100即可；将米转换为厘米时，只需要将米数乘以100即可。
2. 厘米与毫米的转换：1厘米等于10毫米，所以将厘米转换为毫米时，只需要将厘米数乘以10即可；将毫米转换为厘米时，只需要将毫米数除以10即可。
通过以上的转换方法，我们可以轻松地将不同的长度单位进行转换，方便我们在实际问题中应用数学知识。
四、长度单位的实际应用长度单位在我们的日常生活中有着广泛的应用。
无论是平时测量物体的长度，还是计算建筑物的面积、体积等，都需要用到长度单位。
此外，在绘图、制作手工和进行科学实验等活动中，也需要使用长度单位来描述和表示物体的特征和形态。
《认识厘米、米》(教案)人教版二年级上册数学
《认识厘米、米》（教案）人教版二年级上册数学教案：《认识厘米、米》（人教版二年级上册数学）一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册数学的《认识厘米、米》这一章节。
我们将从了解长度单位的概念开始，通过实践活动，让学生掌握1厘米和1米的长度，并能够进行长度单位的转换。
二、教学目标1. 让学生了解厘米和米的长度单位，知道1米等于100厘米。
2. 培养学生用厘米和米进行长度测量和描述的能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高动手操作和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握厘米和米的长度单位，能够进行长度单位的转换。
难点：理解1米等于100厘米的概念，并能够运用到实际测量中。
四、教具与学具准备教具：直尺、厘米和米的标志物、绳子、PPT等。
学具：每人一把直尺、一张白纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，并用手指测量物品的长度，引导学生发现不同的长度单位。
2. 讲解长度单位：介绍厘米和米的长度单位，讲解1米等于100厘米的概念。
3. 小组活动：让学生分组，每组选择一个物品，用直尺测量物品的长度，并用厘米和米表示。
4. 举例讲解：用PPT展示一些图片，让学生用厘米和米描述图片中物品的长度。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，用厘米和米表示给定的长度。
六、板书设计板书内容：长度单位：厘米、米1米 = 100厘米七、作业设计1. 请用厘米和米描述家里某个物品的长度，并画出图形。
答案：略2. 请用厘米和米测量教室的长度和宽度，并记录下来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践活动和小组合作，掌握了厘米和米的长度单位，并能够运用到实际测量中。
但在教学中，我发现部分学生对1米等于100厘米的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
拓展延伸：让学生课后测量家里其他物品的长度，并用厘米和米表示，培养学生在日常生活中运用数学知识的能力。
重点和难点解析在《认识厘米、米》这一教案中，我有几个重点和难点需要关注和详细说明。
二年级《认识厘米和米的关系》
谢谢指导！ 再见！
汇报人姓名
0
10
20
30
40
60
70
80
50
90
100
这是米尺，看看 1米有多长？
1小格代表1厘米
1大格代表10厘米
1米=100厘米
1 米
这是一把直尺.长度为1米.
这把1米的尺子上有100厘米.
1米=100厘米
1米
先估计，再测量。 长（ ）厘米 宽（ ）厘米 高（ ）厘米 高（ ）厘米
下面测量的对吗？
１
０
２
４
３
５
７
６
８
１
０
２
４
３
５
７
６
８
１
０
２
４
３
５
７
６
８
计算下面各题。
同步练习
火柴棒的长度是5（ )
小名的身高130（ ）
操场的跑道长度是400（ )
一棵杨树高12（ ）
别针长4 ( )
铅笔长20 ( )
数学书长25 ( )
填上合适的单位。
判断（对的画“√”，错的画“×”）。
长度单位
单击添加副标题
认识厘米和米的关系
认识米和厘米之间的关系
教学目标： 认识1米有多长。体会用米作单位量较长的物体或较远的距离时要用米作单位的必要性。 认识生活中的测量物体长度的各种尺子。 学习用尺烦了。 你还见过哪些 测量长度的工具？
量一量:
拿一把米尺,量一下伸直的两臂,看到什么地方是1米。
人教版数学二年级上册认识厘米和米说课(精选3篇)
人教版数学二年级上册认识厘米和米说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册认识厘米和米说课第【2】篇〗说教学目标（一）使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
（二）根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米=100厘米”。
（三）通过同学的合作，能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。
说教学重点和难点重点：掌握1米的实际长度。
难点：用米尺量较长物体的长度。
教具和学具教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米长的纸条。
学具：1米的卷尺，1根较长的绳子。
说教学过程一、创设情景，生成问题（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米，3厘米呢？（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度。
（3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果）。
因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位。
板书课题，今天我们学习认识米、用米量。
（设计意图：通过提问回答的方式复习了以前所学的知识，从而引出本课所学的知识，让学生明白数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望）二、探索交流，解决问题1、认识米出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度（是以10厘米为单位）让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师1米直尺的刻度是一样的。
那么1米到底有多长呢？教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高。
再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。
让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米。
同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记，不足1米高的儿童可以不买车票，超过1米则要买票，同学们乘车要自觉遵守这一规定。
以小组为单位，量出1米，2米，……给大家看。
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（ 6）厘米
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
（
4）厘米
9 10 11
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
圆柱体高（ 5 ）厘米
0
1厘米 2
3
4
5
6
7
8
3
长大约（ 3 ）厘米
长大（
5
）厘米
8－2=6（厘米）
2个1厘米就是2厘米
4－2=2（厘米）
3个1厘米就是3厘米
5－2=3（厘米）
长度单位
认识米
知识回顾
1.测量物体的长度通常用（ 尺子 ）。 2.测量较短物体的长度一般用（ 厘米） 作单位，可以用字母（ cm ）表示。 3.手指盖的宽度大约是（ 1）厘米， 小朋友一拃的长度大约是（ 12）厘米。
孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？ 比一比，看谁量得快！
• 一些比较短的物体在测量时用厘米 作单位，比如我们的铅笔盒、小刀 等。 • 而一些比较长的物体在测量时用米 作单位，比如我们的教室、操场等。
米和厘米的换算
• • • • • • • 1米=（100 ）厘米 2米=（ 200 ）厘米 300 3米=（ ）厘米 400 ４米＝（ ）厘米 6 ６００厘米＝（ ）米 5 ５００厘米＝（ ）米 7 ７００厘米＝（ ）米
解决问题
• １.小明身高７４厘米，小强比它高１８厘 米，小强身高多少厘米？
７４＋１８＝９２（厘米）
（ √ ）
房间高3厘米。 （ 米 ） 字典厚6 （厘米）
大树高8米。 （ √ ）
教室长10厘米。 （ 米 ）
填上合适的单位：
• • • • • • • •
厘米 ） 1.一本笔记本宽16（ 米 2.一棵大树高约5（ ） 厘米 ） 3.一块橡皮长约4（ 米 4.一根跳绳长约2（ ） 米 5.我们的教室宽约5（ ) 厘米 6.一支铅笔长约20（ ） 厘 7.你的课桌宽40（ ） 米米 8.一幢大楼高约20（ ）
2、数学课堂作业本长约25 A（ A：厘米 B：米
）
20米
小鹿 小狗
算一算
小鹿从家里出发去小狗家，叫上小 狗一起去找小刺猬玩，它一共走了多少 20+40=60（ 米） 米？ 答：小鹿一共走了60米。
小刺猬
天黑了，小狗小鹿回家了，小鹿来 回共走了多少米？小狗来回共走了多少 60+60=120（ 米 ） 米？ 40+40=80（ 米 ） 答：小鹿来回共走了120米；小狗来回共走了80米。
2厘米
2厘米
2厘米
4厘米
4厘米
2厘米
1、把尺的“0”刻度对准物体的左端；
2、把尺沿物体放平；
3、再看物体的右端对着刻度几，就是几厘米。
√
量一量
纸条长（ 4 ）厘米。
纸条长（ 5 ）厘米。
纸条长（ 5 ）厘米。
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铅笔长（ 7 ）厘米。
认识米
拿一把米尺，在你的身 上 找一找，有没有1米。 从地面到我的脖子， 长度大约是1米。 再去我们身边找一找，有 我两只胳膊打开的长 没有 度 什么物体的长度大约是1米。 大约是1米。 用米尺量一量。
米和厘米
1米
1厘 米
比一比，你觉得米和 我们来看一看， 米 这是 这是 1厘米。 11 米。 厘米 里 之间有什么关系？ 到底有多少厘米？ 1米比1厘米长很多。 1米里有很多厘米。
1厘米可以表示成： 1cm
1cm读作：1厘米
2厘米可以表示成： 2cm
2cm读作：2厘米
3厘米可以表示成： 3cm
3cm读作：3厘米
动手试一试 找一找，生活中有哪些物体的 长度大约是1cm？
生活中的1厘米
图钉的长度是1厘米
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
手指的宽大约是1厘米
长度单位
（一）用身体量一量
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
步
庹（tuǒ）
拃（zhǎ）
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因为我和爸爸手的大小 请你用拃（zhǎ）作单位 不一样。 这就需要统一长度单位。 量一量课桌的长。 量的都是课桌的长，为什么 量的结果不一样呢？
米和厘米
1米
1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 10 0 0
我们一起来数一数： 继续数：10,20, 30, 40, 50, 1， 2， 3， ， ，100 6。 ，厘米 7，8， 1 米＝ 60 , 70 , 80 ,4 90 ,5 100 9，10。这是10厘米。
量比较长的物体，通常用“米” 作单位。米可以用“m”表示。
认识米尺
cm
米 尺
1米
米尺的特点：
cm
• • • •
米尺上有刻度。 米尺上有0、10、20……100这些数。 每两个数之间的间隔是一样大的。 米尺也是把“0”作为尺子的起点。
1小格代表1厘米
cm
1 米
1大格代表10厘米
米尺上的1个大格里 有10个小格，米尺上一 共有10个大格，100个小 格。
做一做
• • • • 10米+35米=（ 45 ）米 8 25厘米—17厘米=（ ）厘米 35 ）米 65米—30米=（ 45 ）厘米 8厘米+37厘米=（
判一判
1.小明的铅笔长约8厘 米.( )
√
× )
.
.
3.教室的长约8厘米. （ × 4.语文课本的宽约10米.（
厘米
厘米
×
米
)
选一选
1、一辆自行车每分钟前进100 B （ ） A：厘米 B：米
２.一根木料长９２厘米，用去了４ ５厘米，还剩下多少？
９２－４５＝４７（厘米）
３.一根绳子长１米，用去了６０厘米， 还剩多少？
１米－６０厘米＝ ４０厘米
１００厘米
比
一
比
在（）里填上“>”“<”或 “ = ”。 > ）98厘米 < ）3 3厘米（ 1米（ 300厘 100厘米 米 = ）700厘米 7 米（ < 100厘米（ ） 10 米 米 1米 700厘 180厘米（ > ）1米60厘米 = ）120厘 1米20厘米（ 米 120厘米 160厘米 米
生活中的数学
两张书桌一共长多少厘米？
70 厘米
1米
1 米 = 100
厘米
70+100=170(厘米) 答：两张书桌共长170厘米。
量一量
约（ 米
）
（ 米
）米（
）厘
想一想
小 红 小 军 小 刚
90厘米
1米20厘 米
小刚的身高是大于90厘米，小于 三位小朋友比身高，小军最高，小 120厘米。比如：91厘米，92厘米，95 红最矮，小刚的身高可能是（ ） 厘米，1米2厘米，1米18厘米。 厘米。
1 米= 100 厘米
厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。
米可以用字母m表示，1米可以写成1m。 1 m = 100 cm
学生用尺 米尺 直尺 量衣尺、皮尺 卷尺
下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号 里。
（1） （ 2） 厘米。 （ 3） （ 4） 米。 （5） （6）
数学书长26米。 （厘米） 灯管长50
直尺
cm
观察直尺，你发现了什么？
cm表示厘米，厘米是长度单位。
刻度线
cm
0刻度
起点
cm
相邻两个数字之间有10小格
cm
cm 你还能找出1
厘米吗？
0厘米
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
这都是1厘米
厘米可以用字母cm表示。 Cm读作：厘米