部编版人教版三年级语文下册《24火烧云》精品教案教学设计小学优秀公开课3

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2024年部编版语文三年级下册火烧云教案推荐3篇

部编版语文三年级下册火烧云教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案第【1】篇〗火烧云教案设计设计说明《火烧云》以“变”字统领全篇，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了作者对生活、对大自然的喜爱之情。

教学设计中重在通过读读、想想、说说等方式开启学生的思维，让他们在品读语言文字的过程中感受到“文中有画”的美妙。

通过“品读想象画面—发现写作规律—展开丰富想象—读写结合巧练”的途径落实教学目标，让学生在积极主动的思维活动中进行探究性学习，注重情感体验，发展感受和理解的能力，受到情感熏陶。

课前准备教师准备：制作多媒体课件，搜集火烧云的视频资料和资料。

学生准备：自学生字词，多种途径了解火烧云。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、观片激趣，谈话导入1.激趣：同学们，我们知道夕阳、明月、火烧云都非常美丽。

曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们啊！我们一起来欣赏一下。

(播放火烧云课件)2.导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云哪！今天，就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！(板书课题)设计意图：开篇以多媒体课件中的火烧云美景导入新课，让学生调动感官参与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。

二、初读课文，学习字词1.要求学生轻声地自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，要把句子读通顺。

2.课件出示下列生词：紫檀色喂猪笑盈盈红彤彤跪下寺庙模样揉一揉3.学生开火车认读词语，教师相机强调生字读音：“檀”读tán；不读shān；“盈”读yínɡ；“彤”读tónɡ；“揉”读róu。

多音字“模”在本课读mú。

4.组织学生做苹果树摘苹果游戏，复习生字：檀喂盈彤跪庙模揉提示木字旁和树木有关，可组词“檀木、紫檀色”。

5.指名分自然段读文，相机帮助学生理解不懂的词语。

(1)出示紫檀色的家具、饰品，请学生直观感受“紫檀色”。

新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）

新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案，欢迎阅读与收藏。

新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案篇1【教材分析】《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。

向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。

着重写了颜色和形状的变化。

火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。

动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。

【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。

积累文中表示颜色的词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第3～6自然段。

3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。

4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

【教学重难点】背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。

【教学策略】1.识字写字识字：“喂、盈、彤”出现在文章第1～2自然段，可集中识记。

结合偏旁识记“檀、喂、庙”，这3个字分别为木字旁、口字旁、广字头，结合字义，联系生活经验，识记生字。

联系上下文识记“盈、彤”，这两个字在文中都以词组（“笑盈盈”“红彤彤”）出现，可出示图片，再联系上下文，识记生字。

动作识记“跪、揉”，可结合动作，识记生字。

对比识记“模”，这是个多音字，可结合“模型”，联系学过的知识，识记生字。

随文识记“接”。

写字：“凶、庙、威、武”是半包围结构，要特别注意提示笔顺。

“必”是独体字，点的笔画较多，引导学生注意点的不同位置，总结书写要点。

三年级下册教案24火烧云(部编版)

三年级下册教案 24火烧云（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能够运用课文中的词语进行表达。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生感受到大自然的神奇，培养对自然现象的观察和探究兴趣。

二、教学内容1. 课文阅读：火烧云的形成、特点和变化。

2. 词语学习：火烧云、夕阳、晚霞等词语的意思和运用。

3. 阅读理解：通过阅读课文，理解火烧云的形成过程和特点。

4. 写作练习：仿写火烧云的句子，表达自己的观察和想象。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习火烧云的形成过程和特点。

2. 教学难点：运用课文中的词语进行表达，仿写火烧云的句子。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示火烧云的图片，引起学生的兴趣，导入本课的学习。

2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，教师进行指导和讲解。

3. 词语学习：学习课文中的词语，理解其意思并进行运用。

4. 阅读理解：通过问题引导学生深入理解课文，培养学生的阅读理解能力。

5. 写作练习：学生仿写火烧云的句子，表达自己的观察和想象。

六、板书设计1. 课题：火烧云2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 朗读课文，熟记课文内容。

2. 抄写课文中的词语，并进行运用。

3. 仿写火烧云的句子，表达自己的观察和想象。

八、课后反思通过本课的教学，学生对火烧云有了更深入的了解，能够运用课文中的词语进行表达，并能够仿写火烧云的句子。

但在教学过程中，部分学生对火烧云的形成过程理解不够到位，需要在今后的教学中加强指导。

同时，对于学生的写作练习，需要给予更多的鼓励和指导，提高他们的写作能力。

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

统编版语文三年级下册24《火烧云》(教学设计)2023

教学设计：统编版语文三年级下册24《火烧云》一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》，让学生了解和掌握火烧云的成因、特点和变化过程，培养学生的观察力和想象力。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、探究等教学活动，让学生学会用生动、具体的语言描述火烧云，提高学生的表达能力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的兴趣和好奇心，培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。

二、教学内容1. 火烧云的成因：讲解火烧云是由大气中的水汽、尘埃等物质对阳光的散射和折射作用形成的自然现象。

2. 火烧云的特点：介绍火烧云色彩斑斓、变化多端的特点，以及火烧云在不同时间段的变化规律。

3. 火烧云的变化过程：通过观察火烧云的图片和视频，让学生了解火烧云从出现到消失的完整过程。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解火烧云的成因、特点和变化过程，培养学生的观察力和想象力。

2. 教学难点：如何用生动、具体的语言描述火烧云，提高学生的表达能力和审美能力。

四、教具与学具准备1. 教具：火烧云的图片、视频、PPT课件等。

2. 学具：笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示火烧云的图片，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入本节课的学习。

2. 讲解：讲解火烧云的成因、特点和变化过程，让学生对火烧云有更深入的了解。

3. 观察：让学生观察火烧云的图片和视频，引导学生关注火烧云的细节和变化。

4. 讨论：分组讨论火烧云的特点和变化过程，培养学生的合作能力和表达能力。

5. 描述：让学生用生动、具体的语言描述火烧云，提高学生的表达能力和审美能力。

6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生对火烧云的认识和理解。

六、板书设计1. 《火烧云》2. 课题：火烧云的成因、特点和变化过程3. 内容：火烧云的成因、特点和变化过程，以及观察、讨论、描述等教学活动。

七、作业设计1. 观察作业：让学生观察火烧云，并记录下自己的观察结果。

部编三年级下册《火烧云》的教学设计（通用6篇）

部编三年级下册《火烧云》的教学设计（通用6篇）部编三年级下册《火烧云》的教学设计（通用6篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的部编三年级下册《火烧云》的教学设计（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

部编三年级下册《火烧云》的教学设计1【教学目标】１、学会本课生字新词，理解好词佳句。

２、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。

３、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。

４、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重难点】通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化，学习作者观察事物，积累材料的方法。

【教学方法】情景教学法，导读法。

【教学媒体】挂图、投影。

【课前准备】学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？【教学课时】２课时。

【教学过程】第二课时【教学要点】通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。

【教学过程】一、读课题，导入课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？二、新课１、快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示）（学生答后板书：上来了──变化着──下去了）２、学习第一段：⑴自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？（板书：霞光）⑵师问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“~”画句），指名读有关句子。

⑶学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）⑷导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？⑸小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。

⑹过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。

部编版三年级语文下册 24 火烧云优秀教案含反思第24课火烧云课文

样子改变除了多以外，还有什么特点？〔独特快。〕
④天空中还有哪些颜色？〔还有些说也说不出、见也没见过的颜色。〕
从哪些词语体会到的？〔从一会儿、突然体会到的。过了两三秒钟、
导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用葡萄一转瞬、之后正在〕
灰、梨黄、茄子紫这种带比方的形式来说〔举例〕，你还能用其它几种形
使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧 XX 图片供学生观赏，并向学生解释火烧 XX 的特点及构成过程。这样做的目的是。
设计意图】：透过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文〔一〕出示自学要求 1.用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。 2.边读边思索感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。〔同意同桌或小组商量。〕〔二〕检查、反馈、沟通 1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了〔指名中下生读一读〕依据朗读状况重点提示学生留意：檀读 tán，不读 tái;彤读 tóng，但“红彤彤〞是读第一声。 2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。假如你觉得
〔提示学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完好〕
2.晚饭过后，火烧 XX 上来了。霞光照在大地上，你发觉地面上发生了
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哪些改变呢？你能用笔把这些改变找出来吗？〔板书：
第二教时〔公开课〕
大白狗--红，红公鸡--金，黑母鸡--紫檀色，白胡子--金〕
〔提示学生从文中找出根据，完好而精确地说〕
础。
设计意图】：这个问题的设计目的是培育学生的“咬文嚼字〞，推敲
三、认识火烧 XX
词语的阅读习惯和阅读潜力。透过词语的变换，体会语言的精妙。
1.什么是火烧 XX？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自

人教部编版语文三年级下册24火烧云教案

人教部编版语文三年级下册第24课《火烧云》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形态变化时的词语，积累好词好句。

2. 过程与方法目标：通过多种阅读形式结合学生生活经验，交流对“ABB”、“红彤彤”、“金灿灿”等词语的理解，感受作者用词的准确，培养学生品词析句的能力。

3. 情感态度与价值观目标：了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

感受大自然的壮丽和奇妙。

二、教学内容本课选自人教部编版语文三年级下册第七单元，主要描述了火烧云颜色和形态变化时的美丽景象。

通过学习，让学生了解火烧云的特点，感受作者描绘火烧云的细腻笔触，培养学生欣赏自然、热爱自然的情感。

三、教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形态变化时的词语。

难点：培养学生品词析句的能力，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示火烧云的图片，引导学生观察并描述火烧云的特点。

（2）教师板书课题，学生齐读。

2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书理解。

（2）教师检查学生的自学情况，重点讲解生字词。

3. 朗读课文（1）学生齐读课文，注意语气、节奏。

（2）指名读，教师评价并指导。

4. 精讲课文（1）教师引导学生分析课文结构，理解作者描绘火烧云颜色和形态变化的方法。

（2）学生交流对“ABB”、“红彤彤”、“金灿灿”等词语的理解，感受作者用词的准确。

（3）教师点评，指导学生品味语言，体会作者赞美自然景象的心境。

5. 想象创作（1）教师引导学生发挥想象，描述火烧云的奇异景象。

（2）学生分享自己的创作，互相评价。

（2）学生谈收获，教师点评。

六、板书设计《火烧云》颜色：红彤彤、金灿灿形态：变化多端赞美：自然景象七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。

新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案

教具准备与使用
教具准备：火烧云模型、实验器材（如手电筒、彩色纸片等）、学生绘画材料等。
• 学生利用绘画材料创作与火烧云相关的画作，培养他们的想象力和创造力。
• 通过实验器材模拟火烧云的形成过程，让学生亲手操作，加深对火烧云的认识。
使用方法
• 利用火烧云模型进行演示，帮助学生理解火烧云的形成原理和特点。
拓展知识
通过引入相关背景知识和文化常识，帮助学生更深入地理解课文内涵。
存在问题剖析原因
1 2
部分学生注意力不集中
由于课堂内容较为抽象，部分学生难以保持长时间的注意力集中，导致学习效果不佳。
缺乏实践环节本课主要注重理论知识的传授，缺乏实践环节的设计，不利于学生将所学知识转化为实际能力。
3
部分学生基础薄弱部分学生语文基础较差，对课文的理解和掌握存在困难。
情感态度与价值观
激发学生对大自然的热爱之情，培养学生珍惜自然、保护环境的意识。
学生学情分析
已有知识
三年级学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够初步理解课
文大意。
学习困难
对于文中一些生动的描绘和表达方式，学生可能理解不够深入，
需要教师的引导和帮助。
学习兴趣
大自然的美景对学生具有很大的吸引力，可以通过本课的学习进一步激发学生对自然的热爱和探
课文位置
教学重点
理解火烧云的变化过程，感受作者描绘的自然美。
本课位于三年级下册，是在学生掌握了一定阅读和理解能力基础上的提升课。
教学目标设定
知识与技能
学生能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中描
绘火烧云的词汇和表达方法。
过程与方法
通过朗读、讨论、想象等多种方式，引导学生深入体会火烧云的美，培养学生的审美能力和语言表达能力。

2024年部编版语文三年级下册火烧云教学设计3篇

部编版语文三年级下册火烧云教学设计３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教学设计第【1】篇〗第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。

（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务1．出示自学提纲。

（l）默读课文，勾划字词，运用、联系上下文等方法加以理解。

（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。

2．这节课，我们采用自学的'方法，按自学提纲的要求，学习课文。

三、初步感知课文内容1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。

边听边想，课文主要讲了什么？2．自读课文，按自学提纲自学课文。

四、检查自学情况（反馈）1．指读课文。

（正音）2．按提纲交流：①什么是火烧云？②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？（霞光是火烧云的一个方面）每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。

（2－3段）讲火烧云颜色的变化。

（4－7段）讲火烧云形状的变化。

五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。

（可随意谈，如条理、写法等等）火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。

第二课时一、谈话导入，交待学习方法任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。

出示自学提纲1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？二、指名读全文，回忆课文内容1．指名读文，说说课文主要内容。

（整体感知）2．课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）三、抓住重点，深入理解课文内容1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。

部编版《火烧云》公开课教案

火烧云教学内容部编版语文三年级下册24课《火烧云》教材简分析《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。

文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

教学目标：1、有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

2、学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。

3、激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点1了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

2有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

教学准备多媒体课件教学过程：一．激情导入。

1．同学们，我们的祖国地大物博，风景优美，有很多的自然景观让人叹为观止。

今天，我们就跟随作者萧红的脚步，一起去领略那奇特的火烧云景象。

2．教师板书课题，学生齐读课题。

二．出示学习目标，让学生有目的地学习课文。

1．理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云的特点。

2．学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

三．小黑板出示自学小检测，检测学生自学情况。

1．自学小检测：（1）查阅资料介绍火烧云。

（2）有感情地朗读课文，思考：作者是按什么顺序描述火烧云的？2．指名反馈。

3. 按照火烧云上来前——上来时——下去了的顺序给课文分段。

四．学习课文第一段，掌握学习方法。

1. 指名学生有感情地朗读课文。

2. 按顺序找出作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？用你喜欢的符号把它画出来。

3. 交流、反馈：（小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪）4. 这些景物在霞光的照耀下都发生了什么变化？用你喜欢的符号画出表示颜色的词语。

2024年部编版语文三年级下册火烧云教案精选3篇

部编版语文三年级下册火烧云教案精选３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案第【1】篇〗教学目标：１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

２、学习课文生字词。

３、朗读课文。

教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。

教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的，填空题的幻灯片。

作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空；课外做火烧云的样子，用一段话写下来。

教学过程：一、揭题，引起兴趣。

１、师出示火烧云的，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的，今天我们学习第７课火烧云３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。

１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。

（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积累语言。

（一）学习课文第３小节１、我们先来看第三小节美在什么地方？２、读第３小节，圈出表示颜色的词。

３、你们想看这么多的颜色吗？４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。

５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。

（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。

１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？２、交流，小组派代表比赛谁读得好。

３、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。

５、学生看图想象。

（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。

）四、熟读，理清脉络。

１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，知识升华。

小学语文部编版三年级下册第七单元 24课《火烧云》教案

24.《火烧云》教学设计教材分析《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。

表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

学情分析孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。

心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。

所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。

此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读一读、想一想、比一比，练一练等活动，调动学生的积极思维。

引导学生掌握：“读→思→比→练→读”的学习方法。

通过读，感知课文内容；通过思，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过比，进行信息反馈和交流，通过练，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。

在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。

教学目标：1.会认7个生字，会写11个生字。

（重点）2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段。

（重点）3.了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

（难点）教学课时：两课时《火烧云》教学设计(第一课时)课时目标：1. 会认7个生字，会写11个生字。

（重点）2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

（重点）3.了解课文的写作顺序，学习课文第一部分。

教学准备:火烧云PPT，教学过程：一、学习生字必胡灿骑秒凶猛庙威武镇二、情境导入自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。

再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（画出表示描写顺序的词语）三、学习课文第一部分1.什么是火烧云？2.霞光给地面事物带来的变化。

部编人教版三年级下册语文第24课《火烧云》公开课教案

部编人教版三年级下册语文《火烧云》公开课教案24 火烧云教学目标：1、认识“檀、喂、盈”等7个生字，会写“必、，胡、灿”等11个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，理清文章结构及脉络层次，初步感知课文主要写了火烧云的哪些内容。

教学重点：了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。

教学难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，感受其丰富的想象力。

教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、课件激趣，引出课题1、课件出示各种火烧云的精美图片，引导学生观图并说说自己对画面内容的感知，教师适时引导他们说说图画上的景象是什么(火烧云)，教师板书：火烧云。

2、引导学生交流课前对“火烧云”的了解，教师适时简单补充(太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。

人们把这种通红的云叫作火烧云，又叫朝霞和晚霞)。

同时补充课文作者萧红简介(女作家，“民国四大才女”之一)及课文出处(选自《呼兰河传》)。

二、整体感知，理清结构1、学生自主朗读课文，课件出示自学要求：(1)用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的词语、句子多读几遍；(2)边读边思考课文内容，看看自己都了解了哪些知识，然后与同学、老师交流。

2、检查、反馈、交流自主朗读课文情况。

(1)说说在朗读课文的时候，哪些字词在朗读时需要特别注意，教师适时出示词语“红彤彤、笑盈盈、紫檀色、恍恍惚惚”，指导学生注意读准后鼻音。

学生齐读这几个词语。

(2)出示课文中的生字，引导学生尝试识记生字，教师适时提醒他们注意“檀”是一种树木的名称，所以有个木字旁，而“盈”上半部分里面有个“又”字，“彤”左半部分里面只有一点。

同时，注意“武”斜钩上不能多出一撇。

(3)重点出示田字格内的生字，引导学生观察生字并看看这些生字在书写时哪些地方需要特别注意。

课件适时出示生字书空动态图，引导学生跟随书空练习，重点范写指导生字“秒、凶、猛、武”。

人教部编版三年级下册《《火烧云》教案优秀版

24.《火烧云》教学设计一、教学目标：1.有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

2.学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。

3.模仿课文的写法，展开想象，进行语言训练。

二、教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

三、教学难点：模仿课文的写法，展开想象，进行语言训练。

四、教学流程：（一）导语激情，引入新课师：同学们，火烧云上来时,霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中，这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，就连天上的云也变得更加迷人，你瞧--（播放课件：火烧云）多美的火烧云。

今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空去遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下，火烧云颜色、形状的变化。

(板书：24.火烧云）（二）读中感悟，积累运用1.学习“火烧云的颜色变化”（1）火烧云颜色变化有什么特点呢？请大家自由朗读第三自然段，看你读懂了什么，从哪儿读懂的？（2）你从四个“一会儿”体会到了什么？谁能来读一读。

（火烧云变化非常多，非常快。

）（3）出示表示颜色的词语，找出规律，再写出类似的表示颜色的词语红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（4）师生配合朗读。

（课件出示第三自然段的段落结构。

）这地方的火烧云变化极多，一会儿（）的，一会儿（）的，一会儿（），一会儿（），葡萄（），梨（），茄子（），这些颜色天空都有，还有些（）的颜色。

小结：火烧云颜色变化多而且快。

那它的形状有哪些变化呢？2.学习“火烧云的形状变化”（1）默读四～六自然段，看你能读懂什么？（2）作者在写火烧云形状的变化时用了“一会儿、忽然、接着”等表示时间很短的词。

这样的词语还有_______、_______。

（三）体会写法，练习仿写1.请小组同学交流，研究四～六自然段在写法上有什么共同点？重点学“马”的一节：马是怎样出现的？马是怎样变化的？马是怎样消失的？（1）朗读第四自然段，教师引导学习。

部编版三年级语文下册第24课《火烧云》精品教案

24.《火烧云》教学设计教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。

2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。

教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。

一、导入课题1、齐读课题；2、读了课题，你有什么疑问吗？3、出示什么是火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。

说说课文主要写了什么？2、学习生字词。

指名读、小组读，齐读。

哪个字难写，凶的部首是什么。

出示多音字。

3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语）4、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。

5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍晚）（你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉）6、火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第一自然？引读：晚饭过后，火烧云上来了。

霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。

小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。

人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”）请你们带着笑意朗读第一段。

7、作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。

“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。

”恍恍惚惚是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生变化。

8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什（一）火烧云颜色的变化。

1、我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常（多）：红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像____一样的___色。

统编版语文三年级下册24《火烧云》(教学设计)

统编版语文三年级下册24《火烧云》教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，认识并会写生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过学习，学生能够感受作者观察火烧云的顺序，培养观察能力和想象能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的探索兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学内容1. 课文理解：学生通过阅读理解，把握课文主题，理解作者对火烧云的描写。

2. 生字词学习：学生认识并会写生字词，理解其在文中的意义。

3. 朗读与表达：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的语言表达对火烧云的感受。

教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，感受作者观察火烧云的顺序，培养观察能力和想象能力。

2. 难点：学生对火烧云的变化过程进行深入理解，并能够用自己的语言进行表达。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件，火烧云的视频资料。

2. 学具：课文文本，生字词卡片。

教学过程1. 导入：通过展示火烧云的视频资料，激发学生的兴趣，引入本课的学习。

2. 新课学习：- 学生自读课文，感知课文内容。

- 教师引导学生理解生字词，并进行朗读训练。

- 学生通过小组讨论，总结火烧云的变化过程，教师进行点评和指导。

3. 巩固提高：学生通过角色扮演、小组讨论等方式，深入理解课文内容，提高表达能力。

4. 总结与反思：教师引导学生对本课的学习进行总结，学生分享学习心得。

板书设计1. 火烧云2. 正文：包括课文主题、火烧云的变化过程、生字词等。

3. 图表：火烧云的变化过程图解。

作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固对生字词的掌握。

2. 口头作业：回家后向家长介绍火烧云的变化过程，提高表达能力。

课后反思1. 教学效果：学生对火烧云的变化过程有了深入理解，能够用自己的语言进行表达。

2. 改进措施：在今后的教学中，可以更多地运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。

---此教学设计旨在通过丰富的内容和严谨的用词，为学生提供一个全面、系统的学习过程，帮助他们深入理解课文内容，提高语文素养。