统编版小学四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》优质课件
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热情。
笔顺：
结构：左右 部首：讠 笔画：5 组词：训练 教训 训诫 不足为训 造句：老师总是耐心地讲道理，从不
训斥我们。
笔顺：
结构：独体字 部首： 笔画：5 组词：怒斥 排斥 斥资 斥责 造句：我和同学打架，受到了爸爸的
严厉斥责。
淮
崛
模
安
效
起
范
惩仿
清
魏
处
晰
疑 惑
训 斥
多音字
原文示例
处
Βιβλιοθήκη Baidu
（办事处） ·这一带果真和别处（ ）大
第一件事：（1-10）在课上，年少的周恩来在 同学面前立下宏志：要“为中华之崛起而读书”。
第二件事：（11-14）12岁的周恩来到奉天探 亲，伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。
第三件事：（15-17）周恩来在外国人的地盘 上看到一位国人受到外国人的欺侮，而无处伸冤， 使他真正体会到“中华不振”的含义。
朗读指导
请用凝重的语气朗读本文，注意 重点语句：为中华之崛起而读书， “为中华”，应用厚重深沉的语气， “崛起而读书”应用层层递进坚定， 激昂的语气。
周恩来先生从小有什么志向？ 为中华之崛起而读书。
1.根据拼音填字组词。
严sù( 肃 ) zàn( 赞)叹 清xī( 晰) 屈rǔ( 辱 ) 训chì( 斥) 照gù( 顾)
顺序： 第二件事 第三件事
崛起：指祖国的兴 盛和民族的振兴。
第一件事 下面让我们按照顺序去了解发生在少年周恩 来身上的事情吧！
第二件事 读课文第11～14自然段，少年周恩来刚到
奉天，伯父的一番话，让他产生了疑惑，伯父 究竟说了什么？
伯父：奉天有些地方被外国人占据了，不
要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦
笔顺：
结构：左右 部首：月 笔画：10 组词：胸口 心胸 胸怀 胸有成竹 造句：他一副胸有成竹的样子走进了
考场。
笔顺：
结构：左右 部首：忄 笔画：7 组词：怀念 怀抱 怀恨 怀才不遇 造句：我怀着愉快的心情走在回家的
路上。
笔顺：
结构：上下 部首：贝 笔画：16 组词：赞扬 称赞 赞叹 赞不绝口 造句：大家一致赞同班长的秋游计划。
笔顺：
结构：左右 部首：攵 笔画：10 组词：效果 效仿 效率 上行下效 造句：她的学习方法非常有效，大家
纷纷效仿。
笔顺：
结构：独体字 部首：几 笔画：3 组词：平凡 但凡 凡是 自命不凡 造句：他是个平凡而伟大的人物。
笔顺：
结构：左右 部首：页 笔画：10 组词：照顾 顾客 顾虑 奋不顾身 造句：这家商店的售货员对顾客非常
少年的周恩来体会到“中华不振”，便立志 “为中华之崛起而读书”。那究竟是发生了什么， 让他体会如此之深？今天就让我们一起到课文中 看一看吧！
默读全文，思考下列问题： 1.文章讲了哪三件事？这三件事的顺序是 怎样的？ 2.“为中华之崛起而读书”中“崛起”是 什么意思？ 3.周恩来为什么会说出这句话？
了什么？他明白了“中华不振”的含义了吗？
这一带果真和别处大不相同： 街道上热闹非凡，往来的大多是 外国人。
“大不相同”说明了什么？ 说明两处差别很大。在中国的土地上，外
国人过得舒适、富足，而中国人自己却过得悲 惨、贫穷。这一切都是因为“中华不振”。
2.下列句子中画线的词语理解错误的一项是( C )
A.中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。 (引起事故；闹事。)
B.周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局 门前围着一群人。(向左右两边看)
C.此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个 字的沉重分量。(振作)
22 为中华之崛起而读书
志存高远 读书报国
22 为中华之崛起而读书
志存高远 读书报国
同学们,你们为什么而读书？ 一百多年前，我们伟大的周恩 来总理也回答了同样的问题，让我 们走进书本，看看他是怎么回答的。
周恩来（1898年－1976年），字翔 宇。伟大的马克思列宁主义者，中国无产 阶级革命家、政治家、军事家、外交家， 中国共产党、中华人民共和国和中国人民 解放军的主要缔造者和领导人之一。中华 人民共和国的开国元勋。自1949年起任中 华人民共和国国务院总理。
1. 认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、晰”等11个 字，会写“严肃、清晰”等15个词语。
2. 能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的 主要内容。
3. 能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立 下“为中华之崛起而读书”这志向的原因。
4. 写自己读书的目的，做到理由清楚。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
肃晰 振胸 怀赞 效凡顾训斥
笔顺：
结构：独体字 部首：肀 笔画：8 组词：严肃 肃立 肃静 肃然起敬 造句：上级指示这件事一定要严肃处
理。
笔顺：
结构：左右 部首：日 笔画：12 组词：清晰 明晰 造句：浓雾散尽，眼前的建筑又变得
清晰起来。
笔顺：
结构：左右 部首：扌 笔画：10 组词：振动 振奋 振作 振聋发聩 造句：这个好消息真是振奋人心。
胸怀：胸襟。本课指少年周恩来博大宽广的内心世界。
得意扬扬：形容非常得意的样子。 风和日丽：天气晴朗暖和（多用于春天）。 耀武扬威：文中指巡警在租界里炫耀武力，显示威风。 铿锵有力：形容声音响亮而有劲。铿锵，有节奏而响
亮的声音。
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
周恩来先生从小有什么 志向？
没有地方说理。
设置悬念 引出下文
周恩来：“被外国人占据？为什么呢？”
两个问句表达了他内心的不解和急于想知 道答案的心理。
本文线索
“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说
什么。
无奈
十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，
但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让
他难以忘怀。
为下文埋下伏笔
第三件事 疑惑不解的周恩来去租界之后，在那他经历
（处理）
不相同。
办事处 正在处 理这个问题。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 斥责 ≈ 训斥 ↔ 表扬
斥责 小明因犯了错误而遭到父亲的斥责。 一起读一读 训斥 小明因犯了错误而遭到父亲的训斥。 表扬 父亲办事认真负责，经常受到表扬。
词语解释
喝彩：大声叫好。 抱负：远大的志向。 惩处：处罚；惩罚。 肇事：引起事故；闹事。 修身：努力提高自己的道德修养。 踊跃：形容情绪激昂，争先恐后。 焦点：比喻事情或道理引人注意的集中点。
笔顺：
结构：左右 部首：讠 笔画：5 组词：训练 教训 训诫 不足为训 造句：老师总是耐心地讲道理，从不
训斥我们。
笔顺：
结构：独体字 部首： 笔画：5 组词：怒斥 排斥 斥资 斥责 造句：我和同学打架，受到了爸爸的
严厉斥责。
淮
崛
模
安
效
起
范
惩仿
清
魏
处
晰
疑 惑
训 斥
多音字
原文示例
处
Βιβλιοθήκη Baidu
（办事处） ·这一带果真和别处（ ）大
第一件事：（1-10）在课上，年少的周恩来在 同学面前立下宏志：要“为中华之崛起而读书”。
第二件事：（11-14）12岁的周恩来到奉天探 亲，伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。
第三件事：（15-17）周恩来在外国人的地盘 上看到一位国人受到外国人的欺侮，而无处伸冤， 使他真正体会到“中华不振”的含义。
朗读指导
请用凝重的语气朗读本文，注意 重点语句：为中华之崛起而读书， “为中华”，应用厚重深沉的语气， “崛起而读书”应用层层递进坚定， 激昂的语气。
周恩来先生从小有什么志向？ 为中华之崛起而读书。
1.根据拼音填字组词。
严sù( 肃 ) zàn( 赞)叹 清xī( 晰) 屈rǔ( 辱 ) 训chì( 斥) 照gù( 顾)
顺序： 第二件事 第三件事
崛起：指祖国的兴 盛和民族的振兴。
第一件事 下面让我们按照顺序去了解发生在少年周恩 来身上的事情吧！
第二件事 读课文第11～14自然段，少年周恩来刚到
奉天，伯父的一番话，让他产生了疑惑，伯父 究竟说了什么？
伯父：奉天有些地方被外国人占据了，不
要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦
笔顺：
结构：左右 部首：月 笔画：10 组词：胸口 心胸 胸怀 胸有成竹 造句：他一副胸有成竹的样子走进了
考场。
笔顺：
结构：左右 部首：忄 笔画：7 组词：怀念 怀抱 怀恨 怀才不遇 造句：我怀着愉快的心情走在回家的
路上。
笔顺：
结构：上下 部首：贝 笔画：16 组词：赞扬 称赞 赞叹 赞不绝口 造句：大家一致赞同班长的秋游计划。
笔顺：
结构：左右 部首：攵 笔画：10 组词：效果 效仿 效率 上行下效 造句：她的学习方法非常有效，大家
纷纷效仿。
笔顺：
结构：独体字 部首：几 笔画：3 组词：平凡 但凡 凡是 自命不凡 造句：他是个平凡而伟大的人物。
笔顺：
结构：左右 部首：页 笔画：10 组词：照顾 顾客 顾虑 奋不顾身 造句：这家商店的售货员对顾客非常
少年的周恩来体会到“中华不振”，便立志 “为中华之崛起而读书”。那究竟是发生了什么， 让他体会如此之深？今天就让我们一起到课文中 看一看吧！
默读全文，思考下列问题： 1.文章讲了哪三件事？这三件事的顺序是 怎样的？ 2.“为中华之崛起而读书”中“崛起”是 什么意思？ 3.周恩来为什么会说出这句话？
了什么？他明白了“中华不振”的含义了吗？
这一带果真和别处大不相同： 街道上热闹非凡，往来的大多是 外国人。
“大不相同”说明了什么？ 说明两处差别很大。在中国的土地上，外
国人过得舒适、富足，而中国人自己却过得悲 惨、贫穷。这一切都是因为“中华不振”。
2.下列句子中画线的词语理解错误的一项是( C )
A.中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。 (引起事故；闹事。)
B.周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局 门前围着一群人。(向左右两边看)
C.此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个 字的沉重分量。(振作)
22 为中华之崛起而读书
志存高远 读书报国
22 为中华之崛起而读书
志存高远 读书报国
同学们,你们为什么而读书？ 一百多年前，我们伟大的周恩 来总理也回答了同样的问题，让我 们走进书本，看看他是怎么回答的。
周恩来（1898年－1976年），字翔 宇。伟大的马克思列宁主义者，中国无产 阶级革命家、政治家、军事家、外交家， 中国共产党、中华人民共和国和中国人民 解放军的主要缔造者和领导人之一。中华 人民共和国的开国元勋。自1949年起任中 华人民共和国国务院总理。
1. 认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、晰”等11个 字，会写“严肃、清晰”等15个词语。
2. 能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的 主要内容。
3. 能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立 下“为中华之崛起而读书”这志向的原因。
4. 写自己读书的目的，做到理由清楚。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
肃晰 振胸 怀赞 效凡顾训斥
笔顺：
结构：独体字 部首：肀 笔画：8 组词：严肃 肃立 肃静 肃然起敬 造句：上级指示这件事一定要严肃处
理。
笔顺：
结构：左右 部首：日 笔画：12 组词：清晰 明晰 造句：浓雾散尽，眼前的建筑又变得
清晰起来。
笔顺：
结构：左右 部首：扌 笔画：10 组词：振动 振奋 振作 振聋发聩 造句：这个好消息真是振奋人心。
胸怀：胸襟。本课指少年周恩来博大宽广的内心世界。
得意扬扬：形容非常得意的样子。 风和日丽：天气晴朗暖和（多用于春天）。 耀武扬威：文中指巡警在租界里炫耀武力，显示威风。 铿锵有力：形容声音响亮而有劲。铿锵，有节奏而响
亮的声音。
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
周恩来先生从小有什么 志向？
没有地方说理。
设置悬念 引出下文
周恩来：“被外国人占据？为什么呢？”
两个问句表达了他内心的不解和急于想知 道答案的心理。
本文线索
“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说
什么。
无奈
十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，
但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让
他难以忘怀。
为下文埋下伏笔
第三件事 疑惑不解的周恩来去租界之后，在那他经历
（处理）
不相同。
办事处 正在处 理这个问题。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 斥责 ≈ 训斥 ↔ 表扬
斥责 小明因犯了错误而遭到父亲的斥责。 一起读一读 训斥 小明因犯了错误而遭到父亲的训斥。 表扬 父亲办事认真负责，经常受到表扬。
词语解释
喝彩：大声叫好。 抱负：远大的志向。 惩处：处罚；惩罚。 肇事：引起事故；闹事。 修身：努力提高自己的道德修养。 踊跃：形容情绪激昂，争先恐后。 焦点：比喻事情或道理引人注意的集中点。