人字头

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《人字头》教学设计

第五课人字头木垒县第三小学潘艺中教材分析：本课主要学习人字头的书写方法，了解人字头覆盖式的结构特点。

并通过学习培养学生良好的观察习惯和分析比较的能力。

教材中《寒食帖》的欣赏有助于学生对书法的艺术特点做进一步的认识和了解。

教学设计：教学以写人和做人为主线，由浅入深的引导学生学习人字头的结构形式、结构特点和基本书写方法。

教学采用引导、分析、演示、练习的方法，使学生在学习人字头书写方法的同时，掌握正确的观察、分析方法，为学生更好的学习书法奠定基础。

教学目标：1、初步掌握人字头的书写要领，了解带有人字头字的书写规律；2、学习“舍、念、会、命”的书写，初步达到书写正确、端庄、比例恰当；3、培养学生良好的观察、比较的学习习惯。

教学重点：学会正确书写人字头。

教学难点：书写准确、生动。

教学过程：组织教学一、导入新课师：“一笔一划学写字、一撇一捺学做人”，今天我们学习“人字头”的书写。

出示课件了解“人”古文字的书写演变师：人字是象形文字，表现的是一个人屈膝卑躬的样子。

传达了我们祖先对做人要谦和、和孝道的理解。

请同学们打开课本第9 页。

板书课题5、人字头二、新课1、出示独体字“人”和人字头。

学生初步观察比较。

（小结人字头的写法要领）2、出示正确书写人字头和错误人字头，学生进一步观察分析问题：小结：刚才同学们观察的很仔细。

这就告诉我们一个写字的要诀：拿到一个要写的部首或一个字，不要着急写，要细细的看，细细的观察它有什么特点。

3、教师示范人字头：写好后再对照字帖分析，发现问题再写。

4、学生初步练习人字头（教师巡回指导）师：要记住写一个后要再对照字帖。

分析两个不同层次学生作品让学生反馈、评价5、练习写“舍”师：让我们用这个方法练习人字头的字教师示范：请大家仔细观察写“舍”字时应该注意什么？提示：除了注意人字头的写法，还要注意其它部分的写法。

记在心里，然后一气写成。

笔断意不断，字才能漂亮。

学生练习，教师指导，讲评作业6、练习“会”字刚才我们都用对照的写字方法书写了舍字，现在大家观察“会”字，用刚才的写字要诀你能写好这个字吗？学生书写、教师指导分小组点评7、学生练习“念”“命”字学生练习、教师指导学生在台前展示作品、学生点评8、你还会写那些人字头的字，试着写写9、创作“舍得”并展示作品三、教师小结同学们，今天我们学习了人字头的写法，通过学习，大家对于书写时观察和对比的方法有了进一步的理解和提升，书写也有了很大进步。

湘美版五年级书法下册《第10课人字头》教学设计

湘美版五年级书法下册《第10课人字头》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握人字头的基本写法和结构特点，能够在作品中正确运用人字头。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生书写人字头的能力，提高学生的书法审美观。

3. 情感态度价值观：培养学生对书法艺术的热爱，激发学生传承和发扬中华优秀传统文化的意识。

二、教学内容1. 人字头的基本写法和结构特点2. 人字头在作品中的运用3. 人字头的审美价值三、教学重点与难点1. 教学重点：人字头的基本写法和结构特点，人字头在作品中的运用。

2. 教学难点：人字头的书写要领，人字头在作品中的审美价值。

四、教学过程1. 导入：通过展示名人书法作品，引导学生关注人字头，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍人字头的基本写法和结构特点，引导学生观察、分析人字头的书写要领。

3. 实践环节：学生跟随教师一起书写人字头，教师巡回指导，纠正学生的书写错误。

4. 作品欣赏：展示优秀的人字头作品，引导学生欣赏人字头的审美价值。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调人字头在书法创作中的重要性。

6. 课后作业：布置相关的书写练习，巩固所学知识。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度，书写人字头时的态度和专注度。

2. 作品评价：评价学生书写的人字头作品，关注其书写规范和审美价值。

3. 反馈评价：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学效果。

六、教学策略1. 采用直观教学法，通过展示图片和实物，让学生更加直观地了解人字头。

2. 采用实践性教学法，让学生动手书写人字头，提高学生的实践能力。

3. 采用情境教学法，创设情境，让学生在情境中感受人字头的审美价值。

七、教学资源1. 书法教材：湘美版五年级书法下册2. 书法作品：名人书法作品、学生优秀作品3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等八、教学时间1课时九、教学反思1. 教师在教学中要关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。

常用偏旁部首大全及名称

常用偏旁部首大全及名称偏旁部首是汉字的组成部分，是汉字书写的基本单位。

了解常用偏旁部首及其名称对于学习汉字有着重要的帮助。

本文将介绍常用偏旁部首的大全及其名称。

一、人体部首1. 人字头：从“人”字头部，如仁、休。

2. 亻字旁：从“亻”字旁，用于表示有关人的意思，如你、他。

3. ⺅字边：从“⺅”字边，表示人或动物，如兽、写。

4. ⺈字偏：偏旁部首，如入、全。

二、木部首1. 木字头：从“木”字头部，指示木材，如材、板。

2. 木字旁：从“木”字旁，一般表示与树木有关的意思，如桌、椅。

3. 朩字旁：从“朩”字旁，表示树枝，如松、棠。

4. 林字框：框架，如枝、柏。

三、水部首1. 水字头：从“水”字头部，用于表示水的意思，如池、深。

2. 水字旁：从“水”字旁，表示与水有关的意思，如浪、洋。

3. 氵字旁：从“氵”字旁，也是表示与水有关的意思，如河、润。

四、火部首1. 火字头：从“火”字头部，表示火的意思，如炎、灼。

2. 火字旁：从“火”字旁，表示与火有关的意思，如烈、煮。

3. 灬字旁：从“灬”字旁，也是表示与火有关的意思，如炉、烟。

五、土部首1. 土字头：从“土”字头部，表示土地的意思，如地、块。

2. 土字旁：从“土”字旁，表示与土地有关的意思，如圃、圈。

3. 士字旁：从“士”字旁，表示地位、职位，如址、坛。

六、又字旁1. 又字旁：从“又”字旁，表示动作、重复等意思，如叔、取。

2. 又字头：从“又”字头部，也表示动作、重复等意思，如发、史。

七、口部首1. 口字头：从“口”字头部，表示与口相关的意思，如呼、品。

2. 口字旁：从“口”字旁，表示与口相关的意思，如吧、召。

3. 囗字框：框出形状，表示与口相关的意思，如园、囚。

八、心部首1. 心字头：从“心”字头部，表示与心有关的意思，如思、念。

2. 心字旁：从“心”字旁，表示与心有关的意思，如忍、快。

3. ⺅字旁：从“⺅”字旁，表示与心有关的意思，如恶、忆。

九、手部首1. 扌字旁：从“扌”字旁，表示与手相关的意思，如找、批。

人字头

人字头
人字是象形文
字，表现的是一个人屈膝卑躬的样子。传达了我们祖先对做人要谦和和孝道的理解
苏轼
字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。北宋著名文学家、书法家、画家，勘称一代宗师，
水调歌头明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。
天下第三行书《黄州寒食诗帖》
作品书写生动自然、跌宕起伏，显示出苏轼内心的激高了。
人字头书写要领： 1、人字头为覆盖结构，要能将下面部件覆盖起来，撇捺之间的角度约为90度，书写要有一定弧度、且舒展。 2、第二笔从撇头稍低处起笔，总体呈撇低捺高、撇轻捺重。。 3、 4、
1
撇捺过于内敛
3
2
撇捺过于开放
3
撇捺长短不均衡
撇起笔过高
4
写字的要诀：
拿到一个要写的部首或一个字，不要着急写，要细细的看，细细的观察它有什么特点。练习人字头

第7课人字头 (2)

3、学写“今”字和“合”字
“今”：上下对正、点对着撇捺交叉点，对着横的中心，对着折的收笔。上宽下窄，上下中心对正。
“合”：横在横中线下边一点点居中，“口” 字在横下边居中。
人字头
宁南县披砂镇上村小学校陈家香
复习：
学习向导：
1、人字头
人字头写在田字格的上半格，撇起笔比捺高，起笔在竖中线上，上半格一般偏上。撇的收笔在横中线下面一点点，捺脚正好在横中线上。撇捺要舒展开。
2Hale Waihona Puke 学写“企”字人字头盖住下面一部分、两竖两横长短不一，最后一横稍长，要平稳。
提示：上宽下窄，上下对正。（匀称）

五年级书法下册教案《第7课人字头》人美版

教案：《第7课人字头》年级：五年级教材：人美版书法教材教学目标：1. 让学生掌握人字头的结构特点，能够正确书写。

2. 培养学生良好的书写习惯和审美情趣。

3. 增加学生对汉字文化的了解和热爱。

教学内容：1. 人字头的结构特点2. 人字头的书写方法3. 人字头的应用教学重点：1. 人字头的结构特点2. 人字头的书写方法教学难点：1. 人字头的结构特点2. 人字头的书写方法教学准备：1. 书法教材2. 书法练习本3. 毛笔、墨汁、砚台、宣纸教学过程：一、导入1. 老师出示人字头的字样，引导学生观察并说出它的特点。

2. 学生回答后，老师总结：人字头由两个“人”字组成，上面的人字稍大，下面的人字稍小，两个“人”字共用一个横。

二、新课内容1. 老师讲解人字头的结构特点，引导学生观察并理解。

2. 老师示范人字头的书写方法，学生跟随老师一起书写。

3. 学生自己练习书写人字头，老师巡回指导。

三、练习1. 学生在书法练习本上练习书写人字头，老师巡回指导。

2. 老师挑选几份优秀的作业进行展示，并给予表扬。

四、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课所学的内容。

2. 学生回答后，老师总结：本节课我们学习了人字头的结构特点和书写方法，希望大家能够在今后的书写中运用所学，写出漂亮的字。

五、作业布置1. 学生回家后，练习书写人字头，每个字写5遍。

2. 家长签字，确认孩子完成作业。

教学反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了人字头的结构特点和书写方法。

在教学过程中，老师注重引导学生观察、思考和总结，培养了学生的书写能力和审美情趣。

同时，通过展示优秀作业，激发了学生的学习兴趣和自信心。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生的书写姿势不够规范，需要在今后的教学中加强指导和纠正。

重点关注的细节：人字头的结构特点和书写方法在人字头的结构特点和书写方法上，我们需要进行详细的补充和说明。

五年级下册书法教案-《人字头》湘美版

-笔画流畅性：书写人字头时，笔画的流畅性是关键。学生可能会在转笔处出现生硬、断笔现象，需要指导学生如何连贯地完成整个笔画。
-书体区分：不同书体中人字头的书写差异较小，学生容易混淆。教师需要通过对比分析，明确指出各种书体的特点，帮助学生区分和记忆。
-创作实践：学生在创作过程中可能会面临如何布局、如何使作品具有艺术性等问题。教师应提供创作思路和技巧指导，鼓励学生大胆尝试，克服创作难题。
4.文化传承与理解：通过学习人字头，使学生了解和传承中华书法文化，认识书法在传统文化中的重要地位，提升文化素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握人字头的结构特点：人字头由两个相互交叉的撇和捺组成，结构紧凑，书写时要保持平衡和协调。重点讲解撇捺的起笔、转笔和收笔技巧，以及撇捺交叉点的位置关系。
-学习不同字体中人字头的应用：比较楷书、行书、草书中人字头的异同，强调每种字体中人字头的书写规律和特点。
-审美理解：对于人字头在名篇佳句中的审美价值，学生可能难以深入理解。教师应通过案例分析，引导学生体会书法艺术的韵律和节奏，提高学生的审美鉴赏能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《人字头》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过书法作品中的汉字头部结构？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《人字头》的奥秘。
-人字头的临摹练习：通过反复临摹，使学生熟悉人字头的书写方法，提高书写速度和准确性。
-分析人字头在名篇佳句中的应用：选取经典作品，分析人字头在句子中的布局和美感，提升学生的审美能力。
-创作书法作品：指导学生运用所学，创作出具有个性和创意的书法作品。

人字头的字的四字成语

人字头的字的四字成语多元输入法（多元汉字与图形符号输入法）输入h 打出【人】字，即见下列符合题意的成语：人给家足；人山人海；人皆有之；人以群分；人际关系；人尽其才；人尽可夫；人迹罕至；人神共愤；人之常情；人心叵测；人前人后；人心涣散；人头攒动；人定胜天；人心惶惶；人穷志短；人心所向；人心向背；人心不古；人心如面；人弃我取；人言可畏；人亡物在；人高马大；人微言轻；人欲横流；人微权轻；人面兽心；人要衣装；人云亦云；人死留名；人面桃花；人人皆知；人命关天；人人自危；人仰马翻；人满为患；人浮于事；人非圣贤；人财两空；人财两旺；人见人爱；人赃俱获；人困马乏；人烟稠密；人烟稀少；人情世故；人声鼎沸；人去楼空；人地生疏；人莫予毒；人所共知；人所不为；人所不齿；人丁兴旺；人琴俱亡；人杰地灵；人多势众；人多嘴杂；人才出众；人来人往；人才济济；人才辈出；人才枯竭；人在江湖；人寿年丰；人生无常；人气不足；人生在世；人生七十；……。

一、人来人往[ rén lái rén wǎng ] 释义：人来来往往连续不断。

也形容忙于应酬。

出处：清·曹雪芹《红楼梦》第一百十回：“这两三天人来人往，我瞧着那些人都照应不到，想必你没有吩咐，还得你替我们操点心儿才好。

”译文：这两天人来来往往连续不断，我看那些人都照顾不到，想必是你没有吩咐，还要你替我们操点心才好。

二、人才济济[ rén cái jǐ jǐ ] 释义：济济：众多的样子。

形容有才能的人很多。

出处：《镜花缘》六十二回：“闰臣见人才济济，十分欢悦。

”译文：闰臣看见有才能的人很多，十分开心。

三、人困马乏[ rén kùn mǎ fá ]释义：形容体力疲劳不堪（不一定有马）。

出处：元·黄元吉《流星马》：“俺两口儿三日不曾吃饮食，人困马乏。

” 译文：我们两口子三天没有吃过东西了，体力疲劳不堪。

书法《人字头》教案

课题第十课《人字头》教案
一、教学目标：
1、通过学习,使学生初步掌握人字头的书写方法
2理解人字头字天覆式结构的特点。

3、激发学生练字的兴趣，教育学生养成书写的好习惯。

二、教学重点难点：用笔熟练准确
三教具准备:课件,硬笔,练字纸，书法作品两幅
教学过程
1、复习“人”字写法，（学生到黑板前写）评后奖励书法作品一幅。

2、回忆法总结：撇短捺长撇由重到轻
撇高捺低捺由轻到重再到轻
3、导语：今天我们学习撇捺组成的偏旁人字头。

（板书课题）
二、新授部分
1|、老师提出问题：人和人字头有何区别（老师在田字格内水写人和人字头，学生找区别）
师生共同总结：格内位置不同
夹角大小不同
撇捺高低不同
2、演示部分，出示课件，书写人字头
示范例字：金令
3、书写要求：撇捺舒展
撇捺结点要高
撇尖低捺脚高
撇由重到轻
捺由轻到重再到轻
4、出示课件图例；金令
三、实践提高
1、学生练习
2、教师辅导（发准备好的练习纸）
3、评价激励，优秀者奖励书法作品一幅
四、课堂总结
练字要持之以恒，扎扎实实，正确的方法加上苦练，就会成功，就会写出一手漂亮的书法作品。

板书 10、人字头。

人字头(教案)

（2）人字头书写规律。学生可能在书写过程中出现笔画不连贯、结构不清晰等问题，需要教师进行详细指导和示范。
（3）汉字演变过程中人字头的理解。学生对汉字演变过程的认识可能较为浅显，难以理解人字头在汉字发展中的角色和意义。
（4）培养学生的汉字审美能力。学生可能对汉字的美感认识不足，需要教师引导他们发现和欣赏汉字的结构美。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生们能够将所学知识应用于实际情境中。他们通过合作交流，共同解决问题，提高了团队协作能力。但同时，我也发现有些小组在讨论过程中存在依赖心理，个别成员积极性不高。针对这个问题，我将在后续教学中加强对学生的引导和激励，确保每个学生都能积极参与。
在学生小组讨论环节，大家围绕“人字头在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，提出了许多有创意的想法。这说明学生们已经能够将所学知识内化，运用到日常生活和实际书写中。但我也发现，部分学生在讨论时表达不够清晰，逻辑性不强。因此，在今后的教学中，我将加强对学生表达能力的培养，提高他们的逻辑思维和口语表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人字头的基本概念、书写规律以及在汉字中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人字头的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常书写中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
最后，在总结回顾环节，学生们对今天的学习内容有了较为深刻的认识。但在提问环节，仍有部分学生表现出害羞、不敢提问的现象。为了解决这个问题，我将鼓励学生们大胆提问，营造一个轻松、自由的学习氛围，让他们在课堂上敢于表达自己的观点。
（二）新课讲授（用时10分钟）

湘美版书法练习指导五年级下册《人字头》教案

《人字头》名师教案教学目标：1、通过观察“人字头”笔画的形态和基本特征，初步掌握其写法。

2、会写带有“人字头”的字。

3、感受静文化，体会书法练习对修身养性具有潜移默化的作用。

4、观察人字头与生活中的事物的相似性，体会书法与文化生活息息相关，增强人文修养。

教学重难点：学习人字头的写法，掌握上下结构的合体字的运用特点。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：书法是艺术殿堂的瑰宝，是一颗璀璨的明珠。

有人说，书法是纸上的太极，纸上的舞蹈。

在书法的历史长河中，也涌现出了许许多多著名的书法家。

你知道有哪些？指名学生回答师：看来咱们班的同学都书法家非常了解。

中国书法艺术名碑荟萃，名家辈出，欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟则是楷书名家中的四个佼佼者。

被称为楷书四大家。

他们所创造的欧体、颜体和柳体、赵体，成为楷书艺术史上至今无人逾越的四座里程碑，特别是颜真卿的《多宝塔》，更是一千多年来一直被人们称颂的名碑。

颜真卿的《多宝塔》，横轻竖重，厚实平稳，特别适合初学者学习，孩子们，让我们一起走进多宝塔的书法世界。

（幻灯片出示）颜真卿的《多宝塔》碑中有这样两个字——金，命，有这样一个偏旁，叫人字头。

今天我们就一起来学习人字头的写法。

（板书：人字头）【设计意图：兴趣是最好的老师，让孩子们从他们感兴趣的书法家入手，起到了课伊始，趣亦生的效果。

】二、走进生活，发挥想象师：汉字的产生来源于生活，生活与写字息息相通，一撇一捺的人字，你想到生活中哪些事物？发挥你的想象。

预设：生1：我觉得它像屋顶。

生2：雨伞。

生3：大树。

师：还想到了什么？生4：帐篷。

生5：金字塔。

师：我想，无论是孩子们所说的伞、房子还是大树，都给人一种平和宁静的感觉。

这一撇一捺，相互支撑、相互协调，所以，咱做人也应该这样，相互支撑、相互协调、相互帮助，这样，我们的社会、学校、家庭，才会更加和谐幸福！【设计意图：汉字来源于生活，让孩子们在生活中去感悟汉字，使得汉字的亲切感宛如清新的风迎面扑来——原来，汉字的产生并不遥远，汉字就在我们身边。

北师大版书法四年级上册第三单元第10课人字头教案

“人”字头教案教学目标：1、初步掌握人字头的书写要领。

2、理解人字头的字的一般书写特点，理解人字头字天覆式结构的特点。

3、写好“今、全、会”，写得正确、端正、比例恰当。

4、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。

教学重点：初步掌握人字头的书写方法。

教学难点：了解带有这个偏旁的字的书写特点教学过程：一．复习师：同学们，以前我们学过很多的基本笔划，下面我们复习一下其中撇、捺的写法。

我们知道了撇要弯曲，捺要有捺角（折笔）。

做到“撇”中有尖，“捺”中有角。

二．导入师：用撇捺能组成什么字？人、八、入。

今天我们来学习用撇捺组成的偏旁，（板书：人字头的写法）三．新授：1、师：出示“人”和“人字头”学生找区别。

位置——————上、下位置不同笔画角度————夹角大小不同组合方式————起笔位置不同笔画形状————弧度不同2、师：总结（撇捺舒展、左右对称或角度相等、捺画起笔在撇画起笔处的下方，边行边按，稍转边行边提，捺脚写在横中线上……）口诀：撇捺舒展象做操，张开角度一样高，起笔位置要记牢，收笔对正刚刚好。

学生读口诀3、师：示范书写。

学生练习4、学习“今”字学生分组讨论“今”字写法——汇报讨论结果。

5、师总结：（上下对正、点对着撇捺交叉点，对着横的中心，对着折的收笔）上宽下窄，上下中心对正6、师：示范书写。

学生练习7、学生分组互评。

自评（你觉得同学哪个字、哪部分写的好、跟大家分享一下。

大声说好，小声说不足）8、学习“全”字学生分组讨论“全”字写法——汇报讨论结果。

师总结：（人字头盖住下面一部分、王字上边两个横短，下边横长、人字头比三个横都长。

王字的第一笔要写在横中线上，竖要写在竖中线上横画间距要匀，最后一横稍长，要平稳。

）9、出示图片：草帽、斗笠。

（大家见过吗？干什么用的？多大最好？大了行不行？小了行不行？我们写的人字头跟草帽有没有相同点）学生理解人字头要盖住下边的笔画。

古人讲：盖下之法撇捺宜均。

就是告诉我们写这种“人字头”的字，需要把各部分写匀称。

人字头的字的写法

人字头的例字写法
• 1、学Байду номын сангаас提出人字头的例字
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全介合伞个今令 2、学生观察这些字的结构规律（上下结构） 3、观察上、下的宽窄规律人字头宽些，下面窄。口诀：人字头，像把伞，遮风雨，要伸展。想象一下，人在下雨打伞的情景。学生上台表演打伞，其他学生观察。得出结论：伞比人宽，所以遮风雨。 • 4、学生上台写人字头的字。（学生评价，教师评价） • 所有学生一起在作业本上练习人字头的字，教师巡回指导。
由粗到尖人字头的例字写法?1学生提出人字头的例字介合伞个?2学生观察这些字的结构规律?上下结构?3观察上下的宽窄规律?人字头宽些下面窄
人字头的字的写法
1、人字头有哪几个笔画组成？（斜撇、斜捺） 2、斜撇的写法与斜捺的写法（斜撇：下笔由重到轻，由粗到尖，接近45度角。斜捺：由尖到粗再平踢笔尖，接近45度角。）学生复习撇捺的写法 3、人字头的组合撇在上，捺在下，亲亲热热不分家（教师示范）学生练习人字头的写法。