盘泥条

综合实践活动《盘泥条》

活动设想：

中国古代文化源远流长。众所周知，中国是陶瓷的故乡，陶瓷的国度。五千年中，陶瓷文化无不和民族的兴衰、国家的命运相联。它一直伴随着炎黄子孙走向文明社会。具有明显的民族特征和文化价值。为了让学生了解中国陶瓷文化意义及价值，我给学生展示几个有较高代表性的陶瓷作品：人面鱼纹盆、秦始皇兵马俑、唐三彩骆驼载乐俑、紫砂壶、景德镇的瓷器。同时进行必要的介绍，引导学生欣赏陶瓷作品，感受作品的文化内涵，潜移默化地渗透爱国主义的教育。同时，激发了学生对陶瓷的兴趣和创作陶艺作品冲动。

教学应该结合学生的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活，本次活动也正是本着这样的思想才产生的。“泥条盘筑”是学生感兴趣的学习内容，因为大量知识来源于他们的亲身体验，来源于与他们息息相关的生活。爱玩是孩子的天性，尊重孩子的天性，在教学中有效创设活动情节，引导学生在活动中学习，沟通学生情感世界和书本世界的联系，教学将取得意想不到的效果。这节课学生一直都在玩，搓泥条、泥条盘筑、作品简单装饰等活动，孩子们在玩中学，在学中掌握技术找到快乐，在快乐中创新。

其实，要掌握搓泥条的要领，泥条盘筑的技巧、作品装饰的黏结并不是件容易的事。

首先，40分钟内一个学生不可能完成整个制作过程，而陶土的特性决定学生不能用两个时间段来完成作品，要使孩子们能既轻松又有效地学习知识，应该提倡合作学习，提高合作交流的能力。因此，我设计了以4人合作学习的方式进行教学，通过学生协作配合，以顺利完成教学目标。

其次，要掌握搓泥条、泥条盘筑的要领，除了必要的提示方法，还必须让学生亲自体验。我通过采用尝试练习的方法，让学生在实践中发现问题，再针对性地分析、解决，并在操作体验中总结、领悟要领，逐步掌握各层泥条衔接处的定位及黏贴等技巧。这样做既有利学生少走弯路，又能在实践中形成自己的认识。

最后，小组间的评比激励机制是促进合作完成优秀作业的催化剂。建立小组的评比机制以后,同学们在课堂纪律、语言表达、内容安排、形象体现上都有不同程度的进步。这是因为小组成员为了集体的荣誉，纷纷讨论，献谋献策把各自的意见充分表达出来，然后小组统一最好的方案，再一起动手完成作业。课程结束前，我展示评价标准，组织学生进行作品评价，让全班同学欣赏讨论，发表各小组的意见，对学生作品、小组合作情况等，进行分析、总结，注意作品的生动性、形象性和独创性，使作品更具有艺术性、表现性和创造性。增强学生对作品的评价能力及审美能力，使大家在学习的过程中增强优胜意识，体会成功的快乐。活动目标：

1、彩泥代替陶泥，学会用泥条盘筑的方法制作陶艺作品

2、训练手的灵活性，提高学生彩泥造型技能和简单的例题造型能力，发展形象思维，培养创造意识。

3、体会玩陶的乐趣，培养良好的卫生习惯和行为习惯。

活动重点：泥条盘筑的方法和装饰方法。

活动难点：怎样制作出牢固的作品。

活动准备：橡皮泥、陶瓷小玩具、口哨

活动过程：

一、感知材料，谈话引入

1、摸一摸手中的橡皮泥，说说有什么感觉。

2、回忆曾经玩橡皮泥的经历和感受，说说运用了哪些方法创造了什么？师根据学生得回答小结，引出课题。

二、游戏竞赛，掌握盘泥条的方法和步骤

游戏规则：教师提出制作要求，以口哨声为令，学生开始制作，哨声再次响起游戏一轮游戏结束，选出一名做得最好的同学带上作品上前与其他组优秀者评比。评出的优秀者所在的小组记“好”。最后游戏结束，获胜组的每个同学可以得到老师制作的彩泥作品一件。

游戏程序：

1、教师示范做一块方形泥板。请学生在规定时间内做一块泥板。（形状不限）

A、先将橡皮泥搓成圆球形

B、再用平整的硬物压圆球

C、用牙签将压好的不规则泥板切成正方形

请学生在规定时间内做一块泥板，形状不限。比一比哪组做的泥板在平整、厚薄均匀的基础上，造型特别？评价时重点请学生说说自己用什么工具和什么方法塑造的独特形状。

2、师展示一根泥条，请学生自己尝试搓泥条。

比一比谁的泥条最长、最匀称。评价时重点请学生说说自己搓匀称的经验。

3、教师将泥条沿泥板向上盘筑完成作品，教师试着晃动手中的作品，使学生感受作品的牢固，请学生说说老师是怎样办到的。（边盘筑边捏一捏，使上下泥条粘牢）

请学生做一做，比一比哪组盘筑得最牢固。

三、简单装饰，完善作品

1、教师征求学生得意见，说说教师手中得作品是否好看？如果不好，可以用怎样得方式进行装饰？

2、教师介绍几种装饰的方法。

A、泥条、泥片贴

B、牙签等工具刻。

C、盘筑过程中变换形式。

D、创造性地将搓好地泥条交叉或穿编。（这里教师可示范）

四、学生制作，教师辅导

1、提出要求：

用刚才学习的方法盘筑一件作品，比一比哪组的同学作品最有创意、最精致、最牢固。

2、辅导要点：

因为橡皮泥的可塑性和可重复制作的特点，当学生失败时鼓励她重新再来；当学生遇到问题时，首先请他们自己试着解决，如实在解决不了，教师提示，适当时候可以动手操作示范。

五、欣赏评价，交流感受

采取师生互动，小组交流等多种形式进行。

六、拓展思维，鼓励方法创新

欣赏教参中的学生作品，和一些雕塑家的艺术作品。