英语人教版九年级全册Unit 8 SectionA 3A-3C 教学设计
人教版英语九年级全册Unit8SectionA3a3c教学设计
3.能够理解并运用以下重点词汇和短语：ancient, history, traditional, culture, dragon boat festival, kung fu等。
人教版英语九年级全册Unit8SectionA3a3c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是针对人教版英语九年级全册Unit 8 Section A 3a-3c的内容进行设计。通过本节课的学习，学生能够：
1.掌握并运用与过去事件相关的动词过去式，如：visited, went, did, saw等。
1.写作练习：字数不少于80词，要求句子通顺，表达清晰。鼓励学生运用丰富的词汇和句型，提高写作能力。
2.阅读理解：要求学生认真阅读课文，准确回答问题，培养阅读理解能力。
3.词汇巩固：学生应认真整理词汇表，通过造句加深对词汇用法的理解。
4.口语练习：鼓励学生大胆开口，与家人或朋友分享自己的经历，提高口语表达能力。
2.词汇教学：采用图片展示、语境创设等方法，帮助学生理解和记忆重点词汇和短语。同时，设计各种互动游戏，让学生在实际操作中巩固所学词汇。
3.语法教学：结合课本3a-3c部分的内容，引导学生观察、总结一般过去时的结构和用法。通过设计真实的语境，让学生在实际交流中运用过去式，强化语法知识。
4.听说教学：播放听力材料，让学生回答与过去事件相关的问题，锻炼他们的听力理解和信息捕捉能力。同时，开展小组活动，让学生相互询问过去发生的事情，提高口语表达能力。
在这个阶段，学生的认知能力和自主学习能力逐步提高，他们对于有趣、富有挑战性的学习任务充满兴趣。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
人教版九年级英语全册Unit8SectionA(3a～3c)教学设计
3.鼓励学生在课后继续练习，将所学知识应用到日常生活和旅游活动中。
4.提醒学生关注文化差异，尊重各种文化，培养他们的国际视野。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，确保学生对现在完成时的掌握，以及提高他们的词汇运用和跨文化交际能力，特布置以下作业：
-通过角色扮演活动，模拟真实的跨文化交际场景，提高学生的口语表达能力和文化意识。
3.分层次教学：
-对于基础薄弱的学生，提供额外的词汇卡片和语法练习，帮助他们巩固基础。
-对于基础较好的学生，设计更具挑战性的任务，如撰写旅游攻略或进行辩论，以提高他们的语言运用能力。
4.巩固练习：
-设计多样化的练习，如填空、改错、翻译等，让学生在不同的题型中反复练习现在完成时。
4.文化意识需加强：学生对不同国家的文化了解有限，容易产生误解，教师应引导学生正确看待文化差异，培养他们的跨文化交际能力。
针对以上学情，教师应结合学生的实际情况，设计有针对性的教学活动，帮助学生在巩固基础知识的同时，提高英语综合运用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对现在完成时的掌握，以及能够运用所学词汇和语法结构进行描述、讨论和表达观点。
2.鼓励学生发挥主观能动性，积极参与作业完成，培养他们的学习兴趣和合作精神。
3.教师应及时批改作业，给予反馈，关注学生的进步和问题，以便进行针对性的教学指导。
1.写作练习：请学生撰写一篇关于自己或家人旅游经历的短文，要求至少使用本节课所学的5个重点词汇和现在完成时态。通过实际写作，让学生在实践中巩固语法和词汇知识。
2.口语作业：与同学或家人进行对话练习，用现在完成时讨论各自的旅游经历。要求每人至少分享三个不同的经历，并以录音或视频的形式提交作业，以提高学生的口语表达能力。
人教版英语九年级全册Unit8SectionA3a3c说课稿
1.知识与技能目标：学生能够掌握本节课的主要词汇和语法知识，运用一般过去时描述过去的事件。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解并尊重父母的教育原则，学会与父母沟通，形成正确的价值观。
（三）教学重难点
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：一是分组讨论，让学生围绕本节课的主题展开讨论，用英语表达自己的观点；二是角色扮演，让学生模拟课文中的场景，运用所学知识进行实际交流；三是完成课后练习，让学生在课后进一步巩固所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识，总结自己的收获和不足。然后，我会根据学生的表现，给予他们积极的评价和鼓励，并提出一些改进的建议。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：一是通过引入与学生生活密切相关的话题，激发他们的学习兴趣；二是通过设置各种层次的问题，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论；三是通过小组合作学习和角色扮演等活动，提高学生的参与度和实践能力；四是及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与，增强他们的自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将以任务型教学法为主，结合交际法和情境教学法。任务型教学法能够让学生在真实的任务中运用所学知识，提高他们的实践能力；交际法能够引导学生进行真实的交流，提高他们的口。这些方法的的理论依据是现代语言教学观，即语言学习应该以学生为中心，注重学生的实践和应用。
人教版英语九年级全册Unit8SectionA3a3c说课稿
人教版英语九全Unit8SectionA(3a3c)教学设计
（一）教学重难点
1.教学重点：
-一般将来时态（be going to）的用法及其与一般现在时态的区分；
-本节课重点词汇及短语的理解与运用，如destination, flight number, depart, arrive, be on time, delayed, cancel等；
2.设计意图：培养学生的合作精神，提高学生在真实语境中运用英语的能力。
3.操作步骤：
a.教师给出讨论话题：“Talk about your future travel plans using ‘be going to’”。
b.学生分组讨论，每人分享自己的旅行计划。
c.各小组选代表进行汇报，教师给予评价和指导。
（四）课堂练习
1.教学活动：完成课本3a-3c的练习，巩固一般将来时态和旅行相关的表达方式。
2.设计意图：提高学生的阅读理解能力，巩固所学知识。
3.操作步骤：
a.学生独立完成练习，教师巡回指导。
b.教师挑选部分学生进行答案展示，并对共性问题进行讲解。
c.学生根据教师讲解，互相检查并改正答案。
（五）总结归纳
2.培养学生的阅读技巧，提高阅读理解能力；
3.激发学生的英语学习兴趣，增强他们的自信心；
4.提高学生的听说读写综合运用能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，创设宽松、和谐的教学氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习英语，提高他们的综合素质。
四、教学内容与过程
1.教学内容：回顾本节课所学的一般将来时态、重点词汇及短语、旅行相关的表达方式。
2.设计意图：帮助学生巩固所学知识，形成长期记忆，提高英语素养。
人教版九年级英语全Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionA3a3c教学设计
1.教师带领学生学习本节课的核心词汇和短语，如"belong to", "end up", "hurry up", "at least"等，通过例句和实际情境，帮助学生理解并掌握这些词汇的用法。
2.讲解一般现在时和现在进行时在描述物品归属和动作状态时的运用，结合课本中的实例，让学生学会正确表达。
在情感态度方面，九年级的学生正处于青春期，个性鲜明，求知欲强，但学习压力较大，容易产生焦虑和紧张情绪。因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的情感需求，创造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心。
此外，学生在团队合作方面有待提高。在本章节的教学过程中，教师应注重培养学生的团队协作意识，让他们在小组活动中学会相互支持、共同进步。通过多样化的教学活动，提高学生的课堂参与度，使他们在互动中不断提高英语水平。
（四）课堂练习
1.教师设计一些练习题，包括填空、选择、改错等，让学生巩固本节课所学的知识点。
2.学生独立完成练习题，期间教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师选取部分练习题进行讲解，帮助学生进一步理解和掌握所学知识。
（五）总结归纳
1.教师邀请学生对本节课的学习内容进行总结，分享他们在学习过程中的收获和困惑。
2.任务驱动，实践为主：设计形式多样的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在实践中掌握英语知识。同时，注重任务的真实性和趣味性，使学生愿意积极参与，提高课堂学习效果。
3.分层教学，因材施教：针对学生的英语水平差异，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。对基础薄弱的学生，给予个别辅导和鼓励，提高他们的学习信心；对基础较好的学生，适当提高要求，激发他们的学习潜能。
人教版英语九年级全册Unit8SectionA3a3c优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了激发学生的学习兴趣和参与度，我将以环保为主题的情景引入课堂，例如通过播放一段关于环境污染的视频或展示相关的图片，引发学生对环境保护的思考。
2.情景创设还包括将学生带入一个真实的环保场景，例如组织一次校园环保活动，让学生亲身体验环保行动的重要性，从而更加深入地理解课程内容。
1.在总结归纳环节，我会邀请每个小组的代表分享他们的讨论结果和结论，让学生将所学知识和经验进行归纳和总结，加深他们对环保主题的理解和记忆。
2.我会对本节课的重点内容进行简要回顾和总结，强调环保的重要性，并提醒学生将所学知识运用到实际生活中，积极参与环保行动。
（五）作业小结
1.为了巩固所学知识，我会布置相关的作业，如写一篇关于环保的短文、参与一次环保活动等，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的实践能力。
（二）问题导向
1.在整个教学过程中，我将设计一系列问题，引导学生主动思考和探索。例如，在阅读文章之前，我会提出问题：“你们认为环保是什么？个人在环保方面可以做些什么？”引导学生思考并激发他们的学习兴趣。
2.问题导向还包括在阅读过程中提出的问题，如“文章中提到了哪些环保措施？它们的有效性如何？”引导学生寻找关键信息并进行分析，提高他们的阅读理解能力。
（一）导入新课
1.课堂开始时，我将以一个引人入胜的环保主题视频或图片吸引学生的注意力，并提出问题：“你们认为环保是什么？个人在环保方面可以做些什么？”让学生思考并激发他们的学习兴趣。
2.为了进一步引入新课，我会邀请一位环保专家或有环保经验的嘉宾进行简短的演讲，分享他们在环保领域的经验和见解，从而引发学生对环保主题的思考和兴趣。
人教版英语9年级全册Unit8_SectionA(3a-3c)教案
6.be 7.reading
1.学生自己找语 言知识点，锻炼了学生自学能力。
2．通过短文填空的形式，帮助学生更好地掌握并运用本节课重点知识。
3.复述短文和自由谈话，有助于学生
对所学内容进行深层次地加工。
2.Scan the questions below.
(1)What’s happening in the small town?
(2)How did people feel?
3.Read the article again and find words to match the meanings.Finish 3b.
活动3c引导学生进一步关注文章细节，找出文中众多人物关于奇怪声音的推测。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论物品的归属及神秘事件，掌握教材所呈现的与本话题相关的单词和情态动词进行推断的用法，培养运用目标语言进行听、说、读、写等技能。
教学目标
语言知识目标：
1.学习掌握下列词汇：policeman, noise, wolf, happening, uneasy;
Some people think it _______ _______
children _______ fun.
4.一定有人在教室里唱歌。
There _______ _______ someone _______ in the classroБайду номын сангаасm.
5.这能是真的吗?
___________ this be true?
S2；It can’t be …because…
人教版英语九年级全一册 Unit 8 Section A(3a-3c)教案设计
Unit8 SectionA（3a-3c）一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：policeman, noise, wolf, happening, uneasy2）阅读短文，能按要求获取相关的信息。
3）通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。
4) 学习运用情态动词表推测。
2. 情感态度价值观目标：面对身边暂时不可解释的现象，根据已有证据进行合理推测。
不信谣，不传谣。
二、重难点：1. 重点：1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。
3）通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 难点：1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
3）能按要求从短文中获取相关的信息。
三、教学方法任务型阅读及情景交际法四、教学准备：准备本课所需要的图片及多媒体课件五：教学过程：Step1：Review.通过游戏猜测柯南来进入侦探第一环节，知识的巩固。
通过图片展示让学生复习情态动词，must, can’t, might/could/may的推测。
Step2：Lead-in.通过侦探第二环节，声音的推测，来引入今天课文的话题。
告知学生“Now an unusual thing is happening in a small town. Please help me to find out the truth.”Step3：Guessing通过课文的图片，让学生猜测如下两个问题：1）What can you see in the picture? 2）how does she feel? 用这种方法训激起学生探索问题的兴趣。
Step4：Before-reading通过快速阅读文章，回答下面两个问题来了解文章的主要核心内容：1) Which one might be the best title?2) Where might be the article from?Step5：while-reading1) Read the paragraph 1 together and tell True or False, and then correct it.2）Next, Please read paragraph 2 together and fill in the blanks.3) 根据第一段和第二段的内容，完成3c4）listen to the paragraph 3 carefully and answer these questions on PPT.5）After reading the passage, play a game. 完成3bStep6：after-readingAfter reading the passage, we still don’t know who the noise-maker is? Now you are the detective! Try to find out the truth.让学生当侦探进行文章复述。
人教版初中九年级英语Unit8_SectionA(3a-3c)阅读课教学设计
课题
Grade9Unit8 It must belong to Carla.
主题语境
神秘事件
Mysteries
语篇类型
记叙文（神秘事件）
课时
1
课型
阅读课
课标要求
1.从语篇中提取主要信息和观点，理解语篇要义；
2.抓住语篇中的关键概念和关键细节；
3.能够根据相关信息，正确使用must, might, could, can’t等词汇进行预测和推断。（学习理解、应用实践）
教学设计
教学目标
课堂环节
活动形式及步骤
活动意图
层次
效果评价
用时
能够根据相关信息，正确使用must, might, could, can’t等词汇进行预测和推断。
Lead in
导入
学情分析
经过七八年级的学习，学生对情态动词已经有初步的认识和了解，为本单元的学习奠定了一定的知识基础。
教学
重难点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学重点：
1.能根据文章内容推测文章标题，概括段落大意，运用思维导图了解文章架构，获取文章中表示推断的细节信息。
2.能够根据相关信息，正确使用must, might, could, can’t等词汇进行预测和推断。
3.The boy didn’t sleep well last night because of the _____ from the factory.
4.There’s no _______ coming from the TV.
5.The famous singer’s ________ is very excellent.
人教版英语九年级全册Unit8SectionA(3a～3c)说课稿
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：实物、图片、卡片等，用于直观展示和强化知识点。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：投影仪、电脑、平板等，实现课堂的数字化、智能化，提高教学效果。
这些媒体资源在教学中的作用包括：提供丰富的教学素材，激发学生学习兴趣；创设情境，帮助学生更好地理解和运用语言；提高课堂教学效率，实现个性化学习。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我采取以下策略和活动：
1.创设情境：通过展示美丽的风景照片和视频，让学生身临其境地感受所学内容，提高他们的学习兴趣；
2.互动交流：组织小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中运用所学知识，增强他们的学习动机；
3.任务驱动：设计富有挑战性的任务，如编写旅行日记、制作景点介绍海报等，让学生在实践中运用所学，提高他们的成就感；
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：教师提问，学生回答；教师引导学生进行小组讨论，给予指导和反馈。
2.生生互动：小组讨论、角色扮演、同伴互助等。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示世界各地美丽的风景照片和视频，让学生直观地感受不同地方的风景和文化。
人教版九年级英语全册Unit8SectionA(3a～3c)优秀教学案例
1.教师通过多媒体展示美国的名胜古迹，如白宫、自由女神像、独立日等，引导学生关注并学习相关的词汇和短语。
2.教师通过讲解和示范，教授一般过去时的用法，如“The Statue of Liberty was built in 1886.”，并让学生进行模仿和练习。
3.设计一些听力练习，让学生听懂并理解关于美国名胜古迹的短文，提高学生的听力技巧。
3.运用多媒体教学手段，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习美国的名胜古迹，让学生了解美国的历史和文化，培养学生的跨文化交际能力。
2.教育学生热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪，增强学生的民族自尊心和自豪感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一个问题引起学生的兴趣，“你们知道世界上最著名的自由象征是什么吗？”然后展示自由女神像的图片，引导学生回答并引入新课。
2.引导学生回顾上节课的内容，如美国的地理特点和人口分布，为新课的学习做好铺垫。
3.明确本节课的学习目标，让学生知道本节课将要学习的内容和要达到的学习效果。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，促进小组讨论的深入进行。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生代表分享小组讨论的成果，引导学生总结和归纳美国名胜古迹的特点和历史文化。
2.教师对学生的讨论和总结进行点评和补充，确保学生对知识的准确理解和掌握。
3.通过思维导图或关键词的方式，对所学内容进行归纳和总结，帮助学生形成知识体系。
2.通过提问和回答的方式，激发学生的思维能力，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.引导学生主动探究和发现知识，让学生在学习过程中不断提出问题并寻找答案，提高学生的自主学习能力。
人教新目标9年级Unit8SectionA3a—3c教学设计
（二）讲授新知
在这一环节，教师将详细讲解一般过去时态、过去进行时态和过去完成时态的用法，并通过实例进行解释。
在此基础上，学生对于本章节的学习内容具有以下特点：
1.对英语学习具有一定的兴趣，但学习动力和积极性有待提高；
2.在语言知识方面，对过去时态的掌握不够扎实，容易混淆；
3.学生在口语表达中，词汇和句型运用不够丰富，需要教师引导和训练；
4.听力理解能力有待提高，对英语口语中过去时态的辨识存在困难；
5.学生之间存在个体差异，学习能力和进度不尽相同。
-运用相关词汇和短语描述过去经历；
-提高听力理解能力，特别是在辨识过去时态口语表达方面的能力。
2.教学难点：
-正确区分和运用一般过去时态、过去进行时态和过去完成时态；
-口语表达中时态的准确切换和运用；
-听力训练中，对快速口语中过去时态的捕捉和理解。
（二）教学设想
1.针对性教学：
-在教学过程中，针对学生的学情，对三种时态进行对比讲解，通过实例分析，帮助学生明确各自的用法和区别；
-设计不同难度的练习，以满足不同学生的学习需求，同时关注学生的个体差异，进行分层教学。
2.实践性教学：
-创设丰富多样的语境，让学生在实际情境中运用所学时态进行口语表达；
-增加小组活动，如角色扮演、故事接龙等，提高学生的参与度和口语实践能力。
3.互动性教学：
-教学过程中，教师引导学生积极提问、互相讨论，激发学生的思考和学习兴趣；
4.阅读作业：
Unit8(3a-3c)教案2023-2024学年人教版九年级英语全册
Unit 8 It must belong to Carla.Section A (3a-3c)Ⅰ. Teaching objects1. Knowledge objects1) Learn to make inferences with “must”, “might”, “could”, and “can’t”.2) Talk about the words you don’t understand or something that worries you.2. Ability object1) Enable the students to infer the owners of the things using “must”, “might”,“could”, and “can’t”.2) Train students’ reading skill.3. Emotion goalEnable the students to learn to cooperate with others actively and gladly and develop their team spirits.Ⅰ. Teaching key points and difficult points1. Teaching key pointsLearn to make inferences using “must”, “might”, “could” and “can’t”.2. Teaching difficult pointsLearn to make inferences using “must”, “might”, “could” and “can’t”.Ⅰ. Teaching methodsTask-based Language Teaching; Computer-Aided Instruction; The Situational Mthod Ⅰ. Teaching proceduresStep 1 Lead-inQ: How do you feel when you hear something strange every night, but you can’t see anything?(Ask Ss to talk about their feeling and lead Ss to master new words.)Step 2 Pre-readingTask: Prediction: Ask the students to look at the picture on Page 59 and answer the questions:(1) What can you see in the picture?(2) How does the woman feel?(3) What may she see?Check their answers with the whole class. (Through when, where, why, how and so on to talk about what happened in this small village.)Step 3 Fast-readingTask 1: Tell Ss to read the article and decide which might be the best title.A. A Small and Quiet TownB. Strange Happenings in My TownC. Animals in Our NeighborhoodTask 2: Tell Ss to match the main idea with each paragraph.Para. 1 The writer’s opinion about the strange noises.Para. 2 Something unusual is happening in our town.Para. 3 People’s ideas about the strange noises.Step 4 Careful-readingTask 1: Ask Ss to read Para. 1, finish the mind map and fill in the blanks.Q: What are the people’s opinions about strange noises?Task 2: Read Para. 2 and fill in the blanks.Who gave opinions?What are the opinions?Helen She thought it ____ a dog at first, but now sheguesses it ____ a dog.One woman in the area She thinks it may be ______.Task 3: Read Para. 3 carefully and answer the questions.➢How do the people in the town feel now?➢What is the writer’s opinion?Task 4: Read the passage again, and find words to match the meanings in 3b.Pair work:(1)Read the article again and find words to match the meanings.nervous or worried ________ young people ___________person in the next house __________ area where people live ______________ animal like a very large dog ________ person who makes noise ________ (2)Check their answers.Step 5 Group work(1) Ask Ss to read the article carefully and write what people think about the strange noises.Who gave opinions?What are the opinions?Victor’s wifeVictor and his friendsThe policemenHelenOne woman in the areaThe writer himself(2) Get the students to make sound just like the one which is described in the article and praise the winners.(3) Get the students to find out another sentence about inference in the last paragraph. Step 6 Post-reading1. Make an interview: Who was the noise-maker?Students work in group and choose their favorite character and then make a short interview to retell this story.2. Lead Ss to know when they face strange things, they should …Step 7 Language points1. Nothing much ever happened around here.happen不及物动词，意为“发生”，没有被动语态。
人教新目标英语英语九年级Unit8SectionAReading(3a—3c)教学设计
3.引导学生思考：Why is it important to have a dream? How can we achieve our dreams?通过讨论，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.让学生阅读3a部分的短文，引导他们通过预测、扫描和精读等阅读策略，理解文章的主旨大意和细节信息。
难点：引导学生从不同角度思考问题，尊重他人观点，学会倾听和接纳。
（二）教学设想
1.导入：通过与学生谈论他们的梦想和目标，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.阅读策略：采用预测、扫描和精读等阅读策略，引导学生逐步深入理解文章内容，培养良好的阅读习惯。
3.语法讲解：结合文章中的实例，讲解一般过去时和现在完成时的用法，并通过练习巩固所学知识。
1.将学生分成小组，让他们运用所学词汇和语法知识，讨论以下问题：
a. What is your dream or goal for the future?
b. What challenges have you faced or do you think you will face in achieving your goal?
3.培养学生尊重他人，理解并接纳不同的价值观和文化背景。
4.培养学生具备团队精神，学会与他人合作，共同完成任务。
5.培养学生积极向上的心态，相信自己可以通过努力实现自己的梦想。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣和热情。在本单元的学习中，学生对“目标与梦想”这一主题有一定的认知，但可能对如何用英语表达自己的目标、梦想以及实现过程中的挑战和收获还不够熟练。此外，学生对一般过去时和现在完成时的运用尚需巩固。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
Unit8SectionA(3a～3c)教学设计2023-2024学年人教版九年级英语全册
20232024学年人教版九年级英语教学设计二、完成句子。
1．这些天，我们镇上在发生一些非同寻常的事情。
These days，_______________________in our town.2．一定有什么东西在光顾我们社区的人家。
There __________something _______the homes in ourneighborhood.3．这片区域有一位妇女看见什么东西逃跑了。
One woman in the area saw something _____________．4．制造噪声的人/东西在附近引起恐慌，但却很开心。
The noise-maker is ____too much fun ______fear _____the neighborhood.5．我简直无法想象这儿曾经是一个小渔村。
I can't ______that it _______a small fishing village here.情。
Step 7 Summary 跟随老师一起进行内容总结。
利用思维导图总结本课所学内容。
Step 8 Homework 记录作业提高学生运用目标语言的能力。
Blackboard DesignUnit 8 It must belong to Carla.PeriodⅡSection A(3a～3c) Para.1 Something unusual happeningPara.2 People’s idea about the strange noise Para.3 The writer’s opinion about the strange thingsTeaching Reflection:亮点出彩1.本节课的设计体现了任务型教学的设计理念，整个任务链的设计均围绕小镇怪声展开。
怪声引发了小镇居民的种种猜测，使他们陷入了恐之中。
本课内容激发了学生的好奇心，让学生不知不觉进入了课文所设置的场景。
Unit8SectionA(3a~3c)教学设计2024-2025学年人教版英语九年级
解析：通过听力材料可以得知，学生在校外需要参加一些课外活动，所以选B项。
④ 题型四：阅读理解题
题目：根据文章内容，回答问题。
例题：According to the passage, what is the difference between American schools and our schools?
2. 词汇掌握不牢：有的学生在课后的词汇复习方面缺乏自觉性，导致对一些关键词汇的掌握不够扎实。
（三பைடு நூலகம்改进措施
1. 听力训练：我计划在课后给学生提供更多的听力练习材料，让学生们在家里也能够进行听力训练，以提高他们的听力水平。
2. 词汇复习：我打算在课堂上设置专门的词汇复习环节，通过游戏、竞赛等形式，让学生们在轻松的氛围中巩固词汇。同时，鼓励学生在课后进行自主复习，加强对词汇的掌握。
答案：American schools usually have more extracurricular activities, while our schools focus more on academic courses.
解析：通过阅读理解文章，可以得知美国学校和中国学校在课程设置上的差异。
答案：I think the new curriculum in our school is very interesting and challenging.
解析：通过本题，学生能够掌握并运用句型"What do you think of..."进行表达。
③ 题型三：听力理解题
题目：根据听力材料，选择正确的答案。
- 成果分享：让学生选择代表分享讨论成果，并在黑板或投影仪上展示，以便全班学生都能看到。
人教版英语九全Unit8SectionA(3a3c)说课稿
3.学习兴趣：学生对体育活动通常有较高的兴趣，尤其是自己喜欢的运动项目，这可以成为激发学习英语的有利因素。
4.学习习惯：学生可能已经形成了自己的学习习惯，但还需要进一步培养自主学习能力和合作学习习惯。
1.任务型教学法：通过设定具体的学习任务，让学生在实际语境中运用所学知识，提高解决问题的能力。
2.交际法：鼓励学生在课堂上进行交流互动，培养他们的口语表达能力和交际能力。
3.情境教学法：通过创造真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用语言。
选择这些方法的理论依据在于，任务型教学法能够帮助学生将理论知识转化为实际应用能力，交际法能够增强学生的语言实践机会，情境教学法能够提高学生的语言感知和运用能力。
3.然后，引入一般现在时态的语法点，通过对比分析，让学生理解其用法。
4.最后，通过角色扮演或情景模拟，让学生在实际语境中使用新学的词汇和句型。
这样的步骤设计旨在让学生从感性认知到理性理解，再到实际应用，逐步掌握新知。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.体育运动项目的图片和海报，用于展示和讨论不同的运动。
2.英语体育新闻视频，用于提供真实的语言环境和激发学生兴趣。
3.电脑和投影仪，用于展示PPT和视频资源，增强视觉效果。
4.互动式白板，用于师生互动，如拼写比赛、填空游戏等。
这些资源在教学中的作用是，图片和海报能够帮助学生快速识别和记忆运动项目词汇，视频能够提供真实的语言环境，电脑和投影仪可以集中学生的注意力，互动式白板则能够增加课堂的互动性和趣味性。
Unit+8++Section+A+3a-3c+教学设计 人教版英语九年级全册
Unit 8 It must belong to Carla.Section A 3a—3c教学设计教学目标By the end of the class, students will be able to1. make inferences with modal verbs.2. write what people think about the strange noises and choose the best title.3. look for ways to solve the problems actively.教学内容教学重点：1.Students can make inferences with modal verbs.2.Students can get the main information by reading the text.教学难点：1.Students can make inferences with modal verbs.2. Students can look for ways to solve the problems actively.教学过程1.Show the learning objectives on the screen.2.Introduce Mike to the students.T: Mike wants to tell us something about his town, let’s listen to him carefully.Mike: We live in a small town and almost everyone knows each other.Nothing much ever happened around here.T: What about now? What happened? Let’s look at a picture and make some predictions.1.Make predictions according the picture.（1）Is it at night or in the daytime?It must be at night.（2）How is she feeling?She might be nervous/worried/uneasy.（3）What is she doing?She must be looking out of the window.（4）Why is she looking out of the window?There must be something strange（unusual） happening outsidethe window.（5）What is the unusual thing ?People hear strange noises outside the window every night.（6）What do you think about the noises?I think it might/could be ...I think it must be …I think it can’t be …1. Write the opinions about the strange noise.3.Read the article and find words to match the meanings.nervous or worried _______young people _______person in the next house _______area people live _______animal like a very large dog _______person who makes noise _______4.Choose the best title.A. A Small and Quiet TownB. Strange Happenings in My TownC. Animals in Our Neighborhood1.When something unusual happens,what will you do?A. just let it be there.B. believe what other people say.C. try to find out the truth.2.How to find out the truth?By asking for the video recording, hiding in a secret place to watch, ...plete the conversation first, and then role-play it.You: Hi, Helen. Did you hear strange noises?Helen: Yes. It was scary!You: Did other people hear the noises?Helen: Yes. Victor thinks it must be teenagers having fun. And his wife thinks it could be an animal.You: Did you call the policemen?Helen: Yes. They think it might be the wind.You: What do you think about the noises?Helen: I think it can’t be a dog.You: OK, let’s try to find out the truth then.Helen: How can we do that?You: We can hide ourselves in a secret place to see what it is!Helen: Great! I think we can get the truth soon.4.Read for writing---Write a letter to Mike.Imagine you find out the truth about the noise in Mike’s neighborhood, write a letter to tell him the truth.Dear Mike,Last week, everyone in your town was feeling uneasy because of the noises outside the window every night.______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________Yours, ...The following sentences may help you:Now the mystery is solved.It turns out to be a ...People in the neighborhood ...I think when something unusual happens, ...5.Show an example.Example:Dear Mike,Last week, everyone in your town was feeling uneasy because of the noises outside the window every night.Now the mystery is solved. It turns out to be a monkey, it eacaped from the zoo in town, it lost its way.People in the neighborhood sent it back to the zoo, and peace has returned to the neighborhood.I think when something unusual happens,we should try to find out the truth instead of being frighted or scared.Yours, ...This class, we have1.Predicted the noise with modal verbs.2.Written what people think about the noise and chosen the best title.3. Written a letter to Mike.1.Polish your writing to Mike.2.Write a short passage to describe something strange happening around you.。
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难点
1)阅读短文，获得相关的信息的能力。
2)理解并运用所学的词汇及表达方式。
教法
Pairwork to make every student work in class．
学法
情景操练，反复使用，师生互动，生生互动。
教学
准备
CAI, A tape recorder.
教学过程
I. Revision
1. Have a dictation of the new words learned in the last class.
单元(章)
名称、课题
Unit 8 It must belong to Carla.
Section A 2 (3a-3c)
课时划分
6课时
教学课时
第2课时
总备课数
第课时
三
维
教
学
目
标
Knowledge Object:
1)学习掌握下列词汇：policeman, noise, wolf, happening, uneasy
我的姐姐海伦将和我一起野餐。
4….but I couldn't see a dog or anything else, either.
too“也”肯定句。句末。
also“也”肯定句。句中，be后面,行为动词前。
either“也”否定句。句末。
e.g. She is a singer, too.她也是个歌手。
see sb. doing sth.看见某人正在做某事
see sb. do sth.看见某人做某事
VI.Homework
1. Make sentences with these words.
used to, have no idea, too... to... ,
see sb do sth，see sb doing sth
2. Check the phrases.
II.Presentation
Present the new words in the dialogues.
A: Do you hear strangenoises outside our window?
B: Yes, something unusual ishappeningin our town.
IV. CarefulReading
1. Work on 3b:
2. Work on3c
1. Read the article carefully and write what people think about the strange noises.
2. Ss work in pairs. Let students discuss the answers.
2）阅读短文，能按要求获取相关的信息。
Ability Object:
通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。
Emotion Object:面对身边暂时不可解释的现象，根据已有证据进行合理推测。不信谣，不传谣。
教学
重点
1)掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2)阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
He can also sing the English song.他也可以唱英文歌。
If you don't go to the park, he won't go there ,either.如果你不去公园，他也不去。
5. One woman in the area saw something running away.
happy快乐的unhappy不快乐的
3.Victor, a teacher at my school, is really nervous.
a teacher at my school在句中作同位语。它指的是Victor。
e.g. My sister, Helen, will have a picnic with me.
be used to doing sth习惯于做……
2.However, these days, something unusual is happening in our town.
构成：不定代词+形容词(定语后置)
e.g.一些重要的事情something important
un-表示否定usual通常的unusual不平常的
1.Tell Ss toread the article and decide which might be the best title.
A.A Small andQuietTown
B.Strange Happenings in my town
C.Animals in our neighborhood
3. Check the answers with the students.
nguage points
1.It used to be very quiet.
used to do sth曾经，过去常常（现在不做了）
be used to do sth. (=be used for doing sth.)被用来做……
A: My father called thepoliceman, but he couldn’t find anything strange.
B: Maybe it was awolf, everyone in our town is feelinguneasy.
III.Reading
Work on3a:
2. Review the article.
课
后
反
思
本节课成功之处：
本节课需改进的地方：