校园导航课程设计
校园导航程序课程设计
校园导航程序课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握校园导航程序的基本原理和功能。
2. 学生能了解并运用编程语言（如Python）实现基本的地图展示、路径规划和信息查询功能。
3. 学生能掌握基础的地理信息系统（GIS）知识，并将其应用于校园导航程序设计。
技能目标：1. 学生能运用编程技能，设计并开发出一个简单的校园导航程序。
2. 学生能通过小组合作，进行需求分析、功能设计和程序测试，提高团队协作能力。
3. 学生能运用问题解决策略，解决在编程和调试过程中遇到的问题。
情感态度价值观目标：1. 学生能培养对编程和地理信息科学的兴趣，激发创新意识。
2. 学生能在课程学习过程中，体验编程带来的成就感，增强自信心。
3. 学生能认识到科技在现实生活中的应用，理解科技对人类生活的积极作用，培养社会责任感。
课程性质：本课程为信息技术与地理学科融合的实践性课程，旨在培养学生的编程能力、地理信息系统应用能力和团队协作能力。
学生特点：六年级学生具有一定的编程基础和地理知识，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践，具备一定的自主学习能力。
教学要求：注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. 校园导航系统概述：介绍校园导航系统的基本概念、功能和应用场景，让学生对课程内容有一个整体的认识。
相关教材章节：信息技术课本第五章第二节“地理信息系统及其应用”。
2. 编程语言基础：回顾Python编程基础知识，重点复习变量、条件语句、循环语句和函数等基本概念。
相关教材章节：信息技术课本第二章“Python编程基础”。
3. 地理信息系统（GIS）知识：讲解GIS的基本原理，介绍地图坐标系、空间数据结构等基础知识。
相关教材章节：地理课本第八章第三节“地理信息系统及其应用”。
4. 校园导航程序设计：a. 需求分析：组织学生进行小组讨论，明确校园导航程序的功能需求。
校园导航数据结构课程设计
校园导航数据结构课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握数据结构中图的基本概念，包括节点、边、路径等；2. 学习并掌握图的表示方法，如邻接矩阵和邻接表；3. 了解并掌握图的遍历算法，如深度优先搜索（DFS）和广度优先搜索（BFS）；4. 学会运用图的相关算法解决校园导航问题。
技能目标：1. 能够运用所学知识构建校园导航系统的数据结构模型；2. 培养学生的编程能力，使其能够独立编写实现图的遍历算法的程序；3. 提高学生解决实际问题的能力，使其能够将图论知识应用于校园导航问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数据结构学科的兴趣，激发其学习热情；2. 培养学生的团队协作意识，使其在合作中共同解决问题；3. 引导学生关注校园环境，提高其社会责任感。
课程性质：本课程为高中年级数据结构课程的一部分，侧重于图论知识在实际问题中的应用。
学生特点：高中年级的学生已经具备了一定的编程基础和数学逻辑思维能力，对于解决实际问题的兴趣较为浓厚。
教学要求：结合学生特点，通过讲解、实践和讨论等方式，使学生掌握图论知识，并能够将其应用于解决校园导航问题。
同时，注重培养学生的团队协作能力和实际操作能力，提高其综合运用知识解决问题的能力。
在教学过程中，关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 图的基本概念- 节点、边、路径、连通图、有向图等基本概念介绍- 图的应用场景，以校园导航为例2. 图的表示方法- 邻接矩阵及其性质- 邻接表及其实现3. 图的遍历算法- 深度优先搜索（DFS）算法原理与实现- 广度优先搜索（BFS）算法原理与实现4. 校园导航问题解决方案- 基于图的校园导航系统设计- 最短路径算法，如迪杰斯特拉（Dijkstra）算法介绍5. 教学实践- 编程实现图的遍历算法- 团队合作，设计并实现校园导航系统教学内容安排和进度：第一课时：图的的基本概念及表示方法第二课时：图的遍历算法原理与实现第三课时：最短路径算法介绍第四课时：教学实践，团队合作完成校园导航系统设计教材章节关联：本教学内容与教材中关于图论知识的章节相关，主要包括图的基本概念、图的表示方法、图的遍历算法等部分。
导航相关课程设计论文
导航相关课程设计论文一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握导航的基本原理和方法，能够运用导航技术解决实际问题。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生需要了解导航的基本概念、原理和方法，包括卫星导航系统、地图和地形对导航的影响等。
2.技能目标：学生能够熟练使用导航设备，如GPS定位仪、地图等，进行位置定位和路线规划。
3.情感态度价值观目标：培养学生对导航技术的兴趣和好奇心，使其认识到导航技术在日常生活和出行中的重要性。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个方面：1.导航基本概念：卫星导航系统、地图和地形对导航的影响等。
2.导航设备的使用：GPS定位仪、地图等设备的操作方法和技巧。
3.位置定位和路线规划：如何利用导航设备进行位置定位和路线规划。
4.导航技术在实际应用中的案例分析：分析导航技术在交通、户外运动等领域的应用实例。
三、教学方法为了达到课程目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解导航基本概念、原理和方法。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享导航设备的使用心得和技巧。
3.案例分析法：分析导航技术在实际应用中的案例，引导学生思考和探讨。
4.实验法：让学生亲自动手操作导航设备，进行位置定位和路线规划的实践操作。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的导航教材，为学生提供系统、科学的学习资料。
2.参考书：提供相关的导航参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，增强课堂教学的趣味性和生动性。
4.实验设备：准备导航设备，如GPS定位仪、地图等，让学生进行实践操作。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
1.平时表现：评估学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的表现等，以体现学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置相关的导航练习题和项目任务，评估学生对知识的掌握程度和运用能力。
课程设计校园导航问题
课程设计校园导航问题一、教学目标本课程旨在通过校园导航问题的学习，让学生掌握校园地图的阅读和理解能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
具体目标如下：知识目标：使学生了解和掌握校园地图的基本要素，如道路、建筑、景观等，以及地图的阅读和理解方法。
技能目标：培养学生运用地理信息系统（GIS）软件制作和编辑校园地图的能力，同时提高学生利用地图解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：通过校园导航问题的探究，培养学生对地理学科的兴趣和热爱，增强学生对校园环境的认知和责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括校园地图的阅读与理解、地图制作软件的使用以及校园导航问题的解决。
具体安排如下：第1课时：校园地图的基本要素及阅读方法第2课时：地理信息系统（GIS）软件的基本操作第3课时：校园地图的制作与编辑第4课时：校园导航问题的解决方法三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
具体方法如下：1.讲授法：教师讲解校园地图的基本要素、阅读方法以及地图制作软件的使用技巧。
2.讨论法：学生分组讨论校园导航问题，分享解决方法，互相学习。
3.案例分析法：教师提供实际案例，引导学生分析并解决校园导航问题。
4.实验法：学生动手操作地图制作软件，实践校园地图的制作与编辑。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用《校园导航》教材，为学生提供系统性的知识学习。
2.参考书：推荐《地图学》等参考书籍，丰富学生的地图知识。
3.多媒体资料：利用网络资源，下载相关地图制作软件的教程和案例视频，以便进行教学演示和引导学生自主学习。
4.实验设备：准备计算机、投影仪等设备，以便进行地图制作软件的演示和操作。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。
2.作业：布置相关的地图阅读、制作等作业，要求学生在规定时间内完成，以检验学生的学习效果。
Java校园导航课程设计论文
Java校园导航课程设计论文一、教学目标本课程的目标是让学生掌握Java编程语言的基本语法和编程思想，能够运用Java编写简单的校园导航系统。
具体的学习目标如下：1.知识目标：–掌握Java的基本语法和数据结构；–理解面向对象编程的基本概念和方法；–了解校园导航系统的基本原理和实现方法。
2.技能目标：–能够使用Java编写简单的程序；–能够运用面向对象编程思想设计和实现校园导航系统；–能够使用Java开发工具进行程序的编译和运行。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对编程语言的兴趣和热情；–培养学生解决问题的能力和创新精神；–培养学生团队协作和沟通交流的能力。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括Java基本语法、面向对象编程和校园导航系统的设计与实现。
具体的教学大纲如下：1.Java基本语法：–变量和数据类型；–运算符和表达式；–控制结构和函数。
2.面向对象编程：–类和对象的概念；–封装、继承和多态的原则；–常用类库和接口。
3.校园导航系统的设计与实现：–校园导航系统的基本原理；–地图数据结构和算法；–路径规划和导航算法。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过讲解Java的基本语法和编程思想，让学生掌握编程的基础知识；2.讨论法：通过小组讨论和课堂讨论，培养学生的思考能力和团队协作能力；3.案例分析法：通过分析具体的校园导航系统案例，让学生理解和掌握导航系统的设计与实现方法；4.实验法：通过编程实验，让学生亲手编写代码，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用《Java编程语言》作为主要教材，系统地介绍Java编程的基础知识；2.参考书：提供《Java核心技术》等参考书籍，供学生深入学习；3.多媒体资料：制作PPT和教学视频，直观地展示教学内容和案例分析；4.实验设备：提供计算机和编程环境，让学生进行编程实验和实践。
课程设计校园导航系统
课程设计校园导航系统一、课程目标知识目标：1. 学生能理解校园导航系统的基本概念，掌握其构成要素和应用场景。
2. 学生能描述校园导航系统中常用的定位技术和路径规划算法。
3. 学生了解地理信息系统（GIS）在校园导航系统中的作用，并掌握基本操作方法。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计并实现一个简单的校园导航系统。
2. 学生能够运用GIS软件进行地图数据处理、分析和可视化。
3. 学生能够通过小组合作，解决实际校园导航中的问题，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对校园导航系统产生兴趣，认识到科技在生活中的重要作用。
2. 学生在探究过程中，培养勇于尝试、不断优化的科学精神。
3. 学生通过解决实际问题，增强对学校环境的责任感，提高爱护公共设施的意识。
本课程针对初中年级学生，结合信息技术和地理学科，以实用性为导向，培养学生运用科技手段解决实际问题的能力。
课程设计注重理论与实践相结合，充分考虑学生的年龄特点和认知水平，通过小组合作、动手实践等方式，激发学生兴趣，提高学生的综合素养。
在教学过程中，教师需关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 校园导航系统概述：介绍校园导航系统的基本概念、构成要素和应用场景，对应教材中“地理信息系统及其应用”章节。
2. 定位技术：讲解全球定位系统（GPS）、无线局域网（WLAN）等定位技术在校园导航系统中的应用，结合教材中“定位技术及其发展”章节。
3. 路径规划算法：介绍Dijkstra、A*等路径规划算法，分析其在校园导航系统中的作用，对应教材中“路径规划与优化”章节。
4. 地理信息系统（GIS）操作：学习GIS软件的基本操作，包括地图数据处理、分析和可视化，结合教材中“GIS软件与应用”章节。
5. 实践项目：设计并实现一个简单的校园导航系统，包括地图数据采集、路径规划、导航功能等，分阶段完成，对应教材中“实践项目与应用”章节。
校园导航课程设计说明书
本文内容将校园景点作为图的结点，将景点间的路径作为图的边，路径距离作为边的权值，求两景点间最短路径的问题就抽象成了求图中一结点到另一结点的问题。
通过数据、功能需求分析，通过使用弗洛伊德算法计算最短路径，实现校园导航中的浏览各景区及其简介、选择出发地和目的地进行查询、查看景区的三大功能。
关键词：数据结构；图；景点；路径；距离；C++语言1课题背景的介绍 (3)1.1 课题背景 (3)1.2 目的 (3)2需求分析 (4)2.1 数据需求分析 (4)2.2 功能需求分析 (4)3系统总体设计 (5)3.1 系统模块划分 (5)3.2 系统流程图 (5)3.3 各景点代号生成图 (6)4系统详细设计 (7)4.1 系统主界面设计 (7)4.2主函数 (7)4.3定义景点编号，名称及简介 (8)4.4主菜单 (9)4.5显示景点编号、名称、简介 (11)4.6使用弗洛伊德算法计算最短路径 (12)4.7查找景点信息函数 (14)5系统连编与运行 (16)6总结 (17)参考文献 (18)1课题背景的介绍1.1 课题背景随着网络技术的迅速发展，各种行业纷纷应用网络技术操作和管理。
当然大随着网络技术的迅速发展，各种行业纷纷应用网络技术操作和管理。
当然学校是一个很大的管理系统，随着学生的大量增加，其管理难度也越来越大，如何将校园导航做好，给予大家提供一定的方便，这就是我们研究这个课题的目的。
在计算机迅速发展的今天，将计算机这一信息处理器应用于学生的个人生活之中已是势必所然，而且这也将校园导航带来前所未有的改变。
采用计算机对校园导航是信息科学化和现代化的重要标志，它也给各大高校带来了明显的社会效益。
主要体现在：极大地提高了在校师生的方便，给大家对学校的了解，给予了很大的便利。
为了能够更好的给在校师生提供一个校园导航，通过对校园各个建筑物进行了解、勘察，同时，我认为本系统会对我们的生活提供极大的便利，具有一定的实际开发价值和使用价值。
校园导航系统课程设计报告
题目石铁大校园导航系统学院信息科学与技术学院专业计算机科学与技术学号********学生姓名刘铸辉指导教师姓名陈娜日期：2013-8-31一．题目与要求实习一校园导游程序[ 问题描述]用无向网表示学校的校园景点平面图，图中顶点表示主要景点，存放景点的编号、名称、简介等信息，图中的边表示景点间的道路，存放路径长度等信息。
要求能够回答有关景点介绍、游览路径等问题。
游客通过终端可询问：（1 ）从某一景点到另一景点的最短路径。
（2 ）游客从公园进入，选取一条最佳路线。
（3 ）使游客可以不重复地浏览各景点，最后回到出口（出口就在入口旁边）。
[ 基本要求]（1 ）将导游图看作一张带权无向图，顶点表示公园的各个景点，边表示各景点之间的道路，边上的权值表示距离．为此图选择适当的数据结构。
（2 ）把各种路径都显示给游客，由游客自己选择浏览路线。
（3 ）画出景点分布图于屏幕上。
[ 实现提示]（1 ）构造一个无向图G 并用邻接矩阵来存储。
（2 ）利用迪杰斯特拉算法来计算出起点到各个顶点之间的最短路径用二维数组p[i][]来记录，最短路径长度就用一维数组d[i] 存放；i 的范围：0 ～20 。
（3 ）一维数组have[] 是用来记录最短路径出现顶点的顺序。
（4 ）根据起点和终点输出最短路径和路径长度。
二．需求分析本校园导航系统由C语言编写，主要掌握最短路径的实现方法，以及构造无向图G并用邻接矩阵来存储，掌握迪杰斯特拉算法来算最短路径。
1.输入的形式和输出的范围：2.输出的形式：3.程序所能到达的功能：A.图中任意景点的相关信息查询B.任意两个景点间的最短路径C.任意两个景点间的所有路径D.增加有关景点和道路的信息E.删除更新有关景点和道路的信息F.更新有关景点和道路的信息G.显示全景H.退出该系统三．概要设计（1）本程序包含了10个函数①主函数main()②显示操作菜单函数menu()③景点名称及其简介设置函数picture(void)④图中任意景点相关信息查询函数checkscene(algraph g)⑤图中任意两个景点间的最短路径Dijkstra(algraph g)⑥任意两个景点间的全部路径alldistance(algraph g)⑦增加有关景点和道路的信息addscene(algraph g)⑧删除有关景点和道路的信息delscene(algraph g)⑨更新有关景点和道路的信息change(algraph g)⑩显示全景chang()（2）各函数之间的关系menu()picture(void)checkscene(algraph g)Dijkstra(algraph g)main() alldistance(algraph g)addscene(algraph g)delscene(algraph g)change(algraph g)chang()四．详细设计实现概要设计中定义的所有的数据类型，对每个操作给出伪代码，对主程序和其他模块也都需要写出伪代码算法。
课程设计—校园导航问题
课程设计报告书专业：计算机科学与技术课程设计名称：《数据结构课程设计》题目：校园导航问题班级：学号：姓名：同组人员：指导老师：完成时间：摘要校园导航要求每两个场所间可以有不同的路，且路长也可能不同，找出从任意场所到达另一场所的最佳路径(最短路径)。
要用“邻接矩阵”来存储各点间的距离，然后用floyd算法求出最短路径。
所以采用工程思想，将系统共分以下五个模块：节点数据结构类型、创建导航图函数、最短路径导航函数、查询函数声明、主菜单。
关键词：数据结构；算法设计目录目录第一章开发环境和开发工具 (1)1.1 C语言简介 .......................................................................................................... . (1)1.2 开发背景 (2)1.3 开发环境 (2)第二章算法思想 (3)2.1 系统需求分析 (3)2.2 系统总体设计 (4)2.2.1 系统设计目标 (4)2.2.2 开发设计思想 (4)2.2.3 系统功能模块设计 (4)2.3 算法思想描述 (4)第三章算法实现 (6)3.1 数据结构 (6)3.2 程序模块 (8)3.3 各模块之间的调用关系 (9)3.4 源程序代码 (10)第四章测试与分析 (16)4.1 测试数据选择 (16)4.2 测试结果分析 (20)总结 (21)心得体会 (21)参考文献 (22)第一章开发环境和开发工具1.1 C/C++简介计算机诞生初期,人们要使用计算机必须用机器语言或汇编语言编写程序｡世界上第一种计算机高级语言诞生于1954年,它是FORTRAN语言｡先后出现了多种计算机高级语言｡其中使用最广泛､影响最大的当推BASIC语言和C语言｡它是一种使用非常广泛的计算机编程语言。
C++是一种静态数据类型检查的、支持多重编程范式的通用程序设计语言。
校园导航定位系统课程设计
校园导航定位系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握校园导航定位系统的基本原理与功能；2. 学习并运用相关的地理信息系统（GIS）知识，进行校园地图的解读与分析；3. 了解全球定位系统（GPS）及其在校园导航中的应用。
技能目标：1. 能够运用校园导航定位系统，进行校园内位置信息的查找与路径规划；2. 培养学生团队协作能力，通过小组讨论、分享，共同解决校园导航中遇到的问题；3. 提高学生的实际操作能力，学会使用相关设备和技术进行定位与导航。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对地理信息科学的兴趣，激发学生探索未知、勇于创新的精神；2. 强化学生的环保意识，倡导绿色出行，提高学生对校园环境的保护意识；3. 培养学生热爱学校、关爱他人的情感，提高学生社会责任感。
本课程针对中学生设计，结合学科特点，以实用性为导向，充分考虑学生年龄特点和认知水平。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力，同时培养良好的情感态度价值观。
课程目标具体、可衡量，为后续教学设计和评估提供明确方向。
二、教学内容1. 校园导航定位系统原理介绍- 导航定位技术的发展背景与现状- 校园导航定位系统的组成与工作原理2. 地理信息系统（GIS）知识- 校园地图的基本要素与解读- GIS在校园导航中的应用3. 全球定位系统（GPS）应用- GPS的原理与功能- GPS在校园导航中的实际应用4. 实践操作与案例分析- 校园导航定位设备的认识与使用- 实际操作：校园内路径规划与导航- 案例分析：解决校园导航中遇到的问题5. 团队协作与讨论分享- 小组讨论：探讨校园导航定位系统的优缺点- 分享经验：介绍个人在校园导航中的实用技巧教学内容依据课程目标，结合教材章节，确保科学性和系统性。
教学大纲明确，教学内容安排合理，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性与参与度。
通过本章节的学习，使学生深入理解校园导航定位系统的相关知识，提高实际操作能力。
c校园导航图课程设计
c 校园导航图课程设计一、教学目标本课程旨在通过校园导航图的学习，让学生掌握以下知识目标：1.理解校园导航图的基本构成和要素，如道路、建筑、设施等。
2.学会阅读和理解校园导航图的信息，如方向指示、距离标注等。
3.掌握使用校园导航图的方法和技巧，如定位、导航、搜索等。
4.能够独立阅读和理解校园导航图，找到指定的地点或路线。
5.能够使用校园导航图进行路线规划和导航，解决问题。
6.能够分析和评估校园导航图的准确性和实用性，提出改进建议。
情感态度价值观目标：1.培养学生的空间认知能力和观察力，提高他们对环境的适应能力。
2.培养学生的自主学习和解决问题的能力，增强他们的自信心。
3.培养学生对科技和信息的兴趣和好奇心，激发他们对学习的热情。
二、教学内容本课程的教学内容将按照以下大纲进行：第1章：校园导航图的基本概念和构成•校园导航图的定义和作用•校园导航图的基本要素和表示方法•校园导航图的类型和特点第2章：阅读和理解校园导航图•校园导航图的阅读方法和技巧•校园导航图的信息理解和解读•校园导航图的错误分析和纠正第3章：使用校园导航图进行导航•校园导航图的定位和路径规划•校园导航图的导航方法和技巧•校园导航图的搜索和查询功能第4章：校园导航图的评估和改进•校园导航图的准确性和实用性的评估方法•校园导航图的改进意见和建议•校园导航图的最新发展和趋势三、教学方法为了达到上述教学目标，我将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解和演示，向学生传授校园导航图的基本概念和知识。
2.讨论法：通过小组讨论和交流，培养学生的思考和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析和讨论真实的校园导航图案例，提高学生的实际应用能力。
4.实验法：通过实际操作和模拟实验，让学生亲身体验和掌握校园导航图的使用技巧。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我将准备以下教学资源：1.教材：选择一本适合学生水平的校园导航图教材，提供系统的知识学习。
课程设计校园导航问题
课程设计校园导航问题一、教学目标本课程旨在通过校园导航问题的学习，让学生掌握以下知识目标：了解并识别校园中的重要地点和设施；掌握使用地图和指南针的基本方法；理解校园地图的制作原理和技巧。
技能目标：培养学生独立使用地图和指南针的能力；培养学生运用地理信息系统（GIS）制作简单校园地图的能力。
情感态度价值观目标：培养学生对校园环境的热爱和保护意识；培养学生合作探究的学习态度和团队精神。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括三个部分：第一部分是校园地理知识，包括校园的自然地理特征和人文地理特征；第二部分是地图和指南针的使用方法，包括地图的种类、读图方法、指南针的使用技巧等；第三部分是校园地图的制作方法，包括地图的绘制、设计、印刷等环节。
三、教学方法为了达到课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
讲授法用于传授地理知识和地图使用技巧；讨论法用于引导学生探讨校园环境问题；案例分析法用于分析校园地图制作的实例；实验法用于让学生亲身体验地图制作过程。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：教材《校园导航》，用于提供基本的学习材料；参考书，用于拓展学生的知识视野；多媒体资料，用于丰富教学手段和学生的学习体验；实验设备，用于让学生亲身体验地图制作过程。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现主要评估学生的课堂参与度、团队合作表现等；作业主要包括地图制作、案例分析报告等；考试主要包括选择题、填空题、简答题等。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学安排如下：共计10次课，每次课时长为2小时，每周一次。
教学地点安排在教室和校园实地。
教学安排应合理、紧凑，确保在有限的时间内完成教学任务，同时考虑学生的实际情况和需要。
七、差异化教学根据学生的不同学习风格、兴趣和能力水平，我们将设计差异化的教学活动和评估方式。
课程设计校园导航
课程设计校园导航一、教学目标本课程旨在通过校园导航的学习，让学生掌握校园地图的阅读和使用方法，培养学生独立寻找目的地和规划路线的能力。
具体目标如下：1.了解地图的基本要素，如比例尺、图例、方向等。
2.掌握如何阅读校园地图，理解地图上的符号和标注。
3.能够使用校园地图找到指定的地点。
4.学会根据目的地和起始位置规划合理的路线。
5.能够运用地图信息进行简单的方向判断和距离估算。
情感态度价值观目标：1.培养学生对校园环境的认知和热爱，增强校园归属感。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力，提高自信心。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括校园地图的阅读方法和路线规划技巧。
具体安排如下：第一课时：校园地图的基本知识1.介绍地图的基本要素，如比例尺、图例、方向等。
2.学习如何阅读校园地图，理解地图上的符号和标注。
第二课时：校园地图的使用技巧1.学习如何找到指定的地点，认识校园地图上的重要建筑物和设施。
2.学会根据目的地和起始位置规划合理的路线，考虑交通方式和时间成本。
第三课时：校园地图的实际应用1.进行校园实地考察，运用地图找到指定的地点。
2.小组合作，根据目的地和起始位置规划并执行路线。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
1.讲授法：教师通过讲解地图的基本知识和使用技巧，为学生提供理论支持。
2.讨论法：学生分组讨论实际案例，分享自己的理解和经验，互相学习。
3.案例分析法：通过分析具体的校园导航案例，引导学生思考和解决问题。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用适合学生年龄特点和认知水平的校园导航教材，提供系统的知识框架。
2.参考书：提供相关的参考书籍，供学生拓展阅读和学习。
3.多媒体资料：制作课件和教学视频，以图文并茂的形式展示教学内容。
4.实验设备：准备地图和导航工具，如指南针、测距仪等，让学生进行实际操作和实验。
校园导航问题课程设计
校园导航问题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握校园导航问题的基本概念，包括坐标系、方向、距离等。
2. 学生能够运用所学的数学知识，如几何、代数等，解决校园导航中的实际问题。
3. 学生能够通过分析校园地图，识别并描述校园内的主要建筑、道路和地标。
技能目标：1. 学生能够运用地图阅读技巧，准确地找到校园内任意两点之间的路径。
2. 学生能够运用计算工具或手工计算，估算路径的长度和所需时间。
3. 学生能够运用问题解决策略，如比较、分类、推理等，解决复杂的校园导航问题。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对数学学习的兴趣，认识到数学在生活中的广泛应用。
2. 学生能够培养合作精神，与同学一起探讨和解决校园导航问题。
3. 学生能够培养空间观念和方向感，提高在校园环境中的适应能力和自主能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为数学学科，结合校园导航问题，旨在让学生在实际情境中运用所学知识。
考虑到学生所在年级的特点，课程设计注重培养学生的空间观念和问题解决能力。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的实践操作能力和创新思维。
二、教学内容1. 校园坐标系建立：介绍坐标系的定义，通过校园地图建立平面直角坐标系，使学生理解坐标与实际位置的关系。
2. 方向与距离测量：讲解方向的概念，学习使用量角器、直尺等工具测量地图上的方向和距离。
3. 路径规划：结合实际校园路径，运用最短路径算法（如Dijkstra算法）进行路径规划，分析并优化行走路线。
4. 时间与速度计算：运用速度公式，根据路径长度计算行走时间，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
5. 校园导航应用：结合现代导航技术，介绍GPS定位、电子地图等导航工具的使用方法，使学生了解科技在导航中的应用。
教学内容安排和进度：第一课时：校园坐标系建立与方向距离测量。
第二课时：路径规划与时间速度计算。
第三课时：校园导航应用与实践操作。
校园导航系统的课程设计
校园导航系统的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握校园导航系统的基本概念和原理；2. 学生能掌握使用校园导航系统所需的相关地图知识，如地图阅读、方向识别等；3. 学生能了解并描述校园导航系统中的定位技术、路径规划算法等关键技术。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立操作校园导航系统，完成校园内的定位和路径规划；2. 学生能够分析并解决在使用校园导航系统过程中遇到的问题，提高问题解决能力；3. 学生能够通过小组合作，共同设计与完善校园导航系统，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习校园导航系统，培养对地理信息科学和现代信息技术的兴趣和热情；2. 学生在学习过程中，增强对团队合作、互助互爱的认识，培养良好的团队精神和沟通能力；3. 学生能够认识到科技在现实生活中的应用，提高社会责任感和创新意识。
本课程针对初中年级学生设计，结合学生年龄特点，注重培养学生的学习兴趣和实际操作能力。
课程性质以实践性、综合性为主，通过讲授、实践、小组合作等多种教学方式，使学生掌握校园导航系统的相关知识，提高学生的实际问题解决能力和团队协作能力。
在教学过程中，注重分层教学，关注学生的个体差异，确保课程目标的实现。
课程目标的具体分解，便于教师在教学设计和评估中，有针对性地提高教学质量，实现学生的全面发展。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 校园导航系统基础知识：- 地图的基本概念与类型；- 方向识别与地图阅读技巧；- 常见导航系统的功能与原理。
2. 定位技术与路径规划算法：- GPS定位原理及其在校园导航中的应用；- 路径规划算法的基本原理与分类；- 校园路径规划的实际应用案例分析。
3. 校园导航系统的操作与应用：- 系统注册、登录及基本设置；- 校园地图浏览与搜索功能；- 实地操作：使用校园导航系统完成指定路线的导航。
4. 小组合作设计与完善校园导航系统：- 分析现有校园导航系统的优缺点；- 小组讨论、设计并完善校园导航系统功能；- 展示与评价：展示各组设计成果，进行评价与交流。
校园导航系统课程设计体会
校园导航系统课程设计体会一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握校园导航系统的基本构成要素，包括地图、路径规划和定位技术。
2. 学生能运用所学的地理信息系统（GIS）知识，分析和解读校园地图，了解校园内不同场所的位置关系。
3. 学生掌握基本的坐标系统及其在导航系统中的应用。
技能目标：1. 学生能够运用信息技术工具，如计算机软件或移动设备应用程序，进行简单的路径规划和导航操作。
2. 学生通过小组合作，设计并实现一个简易的校园导航系统，培养解决实际问题的能力。
3. 学生能够运用批判性思维，评价并优化导航系统的效率和用户体验。
情感态度价值观目标：1. 学生通过参与校园导航系统的设计与实施，增强对地理信息科学在实际应用中的认识和兴趣。
2. 学生在团队协作中培养沟通能力和共享意识，理解团队合作的重要性。
3. 学生通过解决校园导航问题，提升对校园环境的归属感和爱护公共设施的责任感。
课程性质：本课程结合信息技术与地理学科，注重实践操作和团队合作，旨在提升学生的综合应用能力和创新思维。
学生特点：考虑到学生为初中高年级学生，具有一定的地理知识基础和初步的信息技术应用能力。
教学要求：通过项目式学习，使学生在实践中学习，将理论知识与实际应用紧密结合，注重培养学生的创新意识和实际操作技能。
教学过程中，强调学习成果的可衡量性，确保学生能够达到预设的学习目标。
二、教学内容1. 导航系统基础知识：- 校园地图的基本要素：介绍地图的三要素，包括图例、比例尺和指北针。
- 坐标系统：理解地理坐标系统和平面坐标系统。
2. 地理信息系统（GIS）应用：- GIS基本概念：了解GIS的定义、功能和在导航系统中的应用。
- 校园地图的数字化：学习如何将校园地图转化为数字地图。
3. 路径规划与导航：- 路径规划算法：介绍Dijkstra算法和A*算法等基本路径规划方法。
- 导航系统操作：学习使用现有的导航软件进行路径规划和导航。
4. 实践操作：- 设计校园导航系统：分组进行项目设计，制定系统需求，规划功能模块。
校园导航课程设计
校园导航课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握校园平面图的基本要素，如比例尺、方向、图例等。
2. 学生能通过校园导航课程，学习并运用地理知识，如定位、方向判断和路线规划。
3. 学生能了解并描述学校的历史、文化及各个设施的用途。
技能目标：1. 学生能够运用地图和导航工具，进行实地定位和方向判断。
2. 学生能够独立规划从一点到另一点的校园内最优路线。
3. 学生通过小组合作，提高问题解决能力和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对校园环境的热爱，增强校园荣誉感和归属感。
2. 学生在课程中培养勇于探索和实践的精神，提高自信心。
3. 学生通过学习校园导航，培养尊重规则、关爱他人的品质，增强社会责任感。
课程性质：本课程以实践性、互动性为主，结合地理知识，培养学生实际运用能力。
学生特点：六年级学生具备一定的地理知识基础，好奇心强，喜欢探索和实践活动。
教学要求：教师应注重引导学生将理论知识与实际操作相结合，鼓励学生积极参与，培养实际问题的解决能力。
同时，关注学生的情感态度价值观的培养，使学生在掌握知识技能的同时，形成良好的品质。
通过对课程目标的分解和实现，为学生提供明确的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 校园平面图的认识：- 比例尺的理解与应用- 方向的判断与识别- 图例的解读与使用2. 实地导航技巧：- 定位的实践与应用- 路线规划的步骤与方法- 方向定位仪器的操作与使用3. 校园文化与历史：- 学校历史简介- 校园主要设施的介绍与了解- 校园特色文化的传承与发扬4. 小组合作与问题解决：- 小组分工与合作方法- 问题的发现与提出- 解决方案的设计与实施教学大纲安排：第一课时：校园平面图的认识与解读第二课时：实地导航技巧的实践与应用第三课时：校园文化与历史的了解与传承第四课时：小组合作与问题解决能力的培养教学内容关联教材：《小学地理》六年级上册第三章“地图的识别与应用”；《小学社会》六年级上册第二章“我们的学校”；《小学综合实践活动》六年级上册“校园探秘”主题。
校园导航地系统课程设计
校园导航地系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解校园导航地系统的基本概念，掌握其功能与应用场景。
2. 学生能描述地图坐标系、定位技术和路径规划算法的基本原理。
3. 学生了解地理信息系统（GIS）在校园导航中的应用。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，使用校园导航地系统进行定位和路径规划。
2. 学生能通过实际操作，掌握地图坐标系转换和距离、角度测量方法。
3. 学生具备分析问题、解决问题的能力，能够针对校园导航中的实际问题提出解决方案。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对地理信息科学的兴趣，激发探索精神和创新意识。
2. 学生认识到校园导航地系统在生活中的重要性，增强学以致用的意识。
3. 学生通过合作学习，培养团队协作能力和沟通能力，提高人际交往能力。
课程性质：本课程为实践性较强的信息技术课程，结合地理、数学等学科知识，旨在培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
学生特点：六年级学生具有一定的信息技术基础和地理知识，对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作，但注意力集中时间有限。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重实践操作，以任务驱动法引导学生主动探究，充分调动学生的积极性。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 导航地系统基础知识：- 校园地图的基本构成要素- 地图坐标系及其转换方法- 定位技术原理及其在校园导航中的应用2. 地理信息系统（GIS）应用：- GIS的基本概念与功能- 校园导航中GIS的应用实例- GIS软件的基本操作与使用方法3. 路径规划与导航：- 路径规划算法原理- 校园路径规划的实际操作- 导航系统界面设计与使用4. 实践操作与案例分析：- 使用GIS软件绘制校园地图- 基于定位技术的校园导航应用- 分析校园导航中的实际问题，并提出解决方案教学内容安排与进度：第一课时：导航地系统基础知识，地图坐标系及其转换方法第二课时：定位技术原理及其在校园导航中的应用第三课时：GIS的基本概念与功能，校园导航中GIS的应用实例第四课时：路径规划算法原理，校园路径规划的实际操作第五课时：导航系统界面设计与使用，实践操作与案例分析教材章节及内容：《信息技术》六年级上册：第二章 地理信息系统与导航2.1 导航地系统基础知识2.2 GIS的基本概念与功能2.3 路径规划与导航2.4 实践操作与案例分析教学内容紧密结合课程目标，确保科学性和系统性，通过实践操作与案例分析，帮助学生将理论知识应用于实际情境中。
二校园导航咨询课程设计
二 校园导航咨询课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握校园平面图的阅读与绘制方法，了解校园主要建筑及设施的位置分布。
2. 培养学生运用方向、距离、比例等地理知识，进行校园导航咨询的能力。
3. 使学生了解校园历史文化，提高对学校环境的认同感和归属感。
技能目标：1. 培养学生运用地图、指南针等工具，进行实地导航和定位的能力。
2. 提高学生团队协作和沟通能力，能在校园导航咨询中为他人提供有效帮助。
3. 培养学生运用网络、书籍等资源，自主学习和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱学校，关心校园环境，积极参与校园文化活动。
2. 培养学生乐于助人，关爱他人，树立正确的价值观。
3. 增强学生自信心，培养面对挑战、克服困难的勇气和毅力。
课程性质：本课程为实践性、活动性课程，以学生为主体，注重培养学生的实际操作能力和团队合作精神。
学生特点：学生处于好奇心强、求知欲旺盛的年级，具备一定的地图阅读和地理知识基础。
教学要求：结合学生特点，采用情境教学、实地考察、小组讨论等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高实践操作能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 校园平面图的认识与绘制- 校园平面图的基本要素：比例尺、方向、图例等- 实践操作：学生分组绘制校园平面图2. 校园主要建筑及设施的位置分布- 教学楼、图书馆、食堂、宿舍等的位置及功能- 实地考察：学生参观校园，了解各个场所的位置和特点3. 方向与距离的判断- 利用指南针判断方向- 估算距离和相对位置关系4. 校园历史文化及环境特点- 校史简介、校园文化传统- 校园绿化、环境保护等方面内容5. 实地导航与咨询- 教学内容：制定导航咨询任务，分组进行实地操作- 教学安排：学生为他人提供校园导航咨询服务，教师进行现场指导6. 团队协作与沟通能力的培养- 小组讨论、问题解决、意见反馈等环节- 教学活动：角色扮演、情景模拟等教学内容依据课程目标，结合课本相关章节，进行科学、系统地组织。
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资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除数据结构课程设计资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除分工协作说明蚌埠学院计算机科学与技术系课程设计任务书目录1 引言 (6)1.1 问题的提出 (6)1.2任务与功能简介 (6)1.2.1任务 (6)1.2.2功能简介 (6)2 程序运行平台 (8)3 总体设计与模块分析 (9)3.1抽象数据类型定义 (9)3.2主程序模块的整体流程 (9)3.3各模块调用和函数关系如下 (9)4 程序的主要功能实现 (11)4.1 main()——主函数 (11)4.2赋值init函数 (12)4.3输出蚌埠学院校园导航平面图的map函数 (15)4.4菜单menu函数 (16)4.5输出地点信息的information函数 (16)4.7输出路径way函数 (18)4.8调用floyd和way的最短路径shortestpath算法 (20)5系统测试 (21)5.1系统运行后主界面 (21)5.2查询最短路径 (22)5.3查询地点信息 (23)致谢 (26)参考文献 (27)附录 (28)1 引言为了加深对《数据结构》这一课程所学内容的进一步理解与巩固，我们这一组按课程设计要求完成了校园导航系统的设计。
1.1 问题的提出我们这次基于对导航这个热门问题的研究设计了简易校园导航系统，我们的导航平面图中至少包括8个以上校园的场所，每两个场所间可以有不同的路，且路长也可能不同，给出校园各主要建筑的名称信息及有线路联通的建筑之间的距离，利用校园导航系统计算出给定的起点到终点之间的最近距离及线路。
本导航系统能够很好的向同学们提供距离与地点的详细信息。
1.2任务与功能简介1.2.1任务（1）本次作业的核心是利用弗洛伊德算法计算给定有向网中两点最短距离；给出有向网中所要求点的信息。
在调试过程中，除了简单语法错误外，就是对弗洛伊德算法的理解和实现，以及菜单的设置，这是我以前没有实现过的。
出于简单化，并没有对有向图中各个点进行输入，而是在程序中直接赋值。
（2）在对各个功能操作的实现上，由于有弗洛伊德算法时间复杂度大多数是O(n3)，空间上增加了二维数组，空间复杂度为O(n+s)。
1.2.2功能简介程序所能达到的功能：(1) map——输出蚌埠学院导航平面图。
(2) init()——按相应编号输入各个节点内容，对相应路径赋值的函数。
(3) menu()——菜单函数(4) information()——输出简介的函数(5) way()——最短路径的输出函数(6) shortestpath()——调用弗洛伊德和最短路径输出的函数(7) main()——主函数2 程序运行平台本次课程设计我们采用的运行平台是 visual C++6.0,该平台是由Visual C++6.0由Microsoft开发, 它不仅是一个C++编译器，而且是一个基于Windows 操作系统的可视化集成开发环境（integrated development environment，IDE）。
Visual C++6.0由许多组件组成，包括编辑器、调试器以及程序向导AppWizard、类向导Class Wizard等开发工具。
Visual C++已成为专业程序员进行软件开发的首选工具。
虽然微软公司推出了Visual C++.NET(Visual C++7.0)，但它的应用有很大的局限性，只适用于Windows 2000,Windows XP和Windows NT4.0。
所以实际中，更多的是以Visual C++6.0为平台。
Visual C++6.0以拥有“语法高亮”，自动编译功能以及高级除错功能而著称。
比如，它允许用户进行远程调试，单步执行等。
还有允许用户在调试期间重新编译被修改的代码，而不必重新启动正在调试的程序。
其编译及创建预编译头文件(stdafx.h)、最小重建功能及累加连结(link)著称。
这些特征明显缩短程序编辑、编译及连结的时间花费，在大型软件计划上尤其显著。
3 总体设计与模块分析3.1抽象数据类型定义有向网节点结构体类型typedef struct{char name[10] ;int number;char introduce[100];}vertex;3.2主程序模块的整体流程1、进入主函数，调用init，map和menu函数。
2、选择“s”，调用shortestpath函数，并同时调用floyd和way函数。
并返回调用menu函数。
3、选择“i”，调用information函数。
并返回调用menu函数。
4、选择“e”，退出。
3.3各模块调用和函数关系如下4 程序的主要功能实现4.1 main()——主函数是程序执行的入口，主函数用于使用者便于使用者选择使用导航系统的功能int main()/*主函数*/{char i;printf("\t\t\t欢迎使用蚌埠学院校园导航系统\n\n");init();map();/*输出地图，提示使用者*/while (1){i=menu();switch(i){case 's':shortestpath();break;case 'i':information();break;case 'e':printf("\n\n\n\t\t\t\t谢谢使用!\n");return 0;default :printf("输入错误！\n");break;}}}4.2赋值init函数init函数主要用于初始化校园平面图中的地点信息void init()//初始化信息函数{int i,j;//对平面图中的各个地点信息进行输入，运用strcpy函数ver[1].number =1;strcpy(ver[1].name,"重行楼");strcpy(ver[1].introduce,"教师办公场所\n");ver[2].number =2;strcpy(ver[2].name,"B教学楼");strcpy(ver[2].introduce,"日常上课，学习知识的地方\n");ver[3].number =3;strcpy(ver[3].name,"北操场");strcpy(ver[3].introduce,"假草，球门，尽情施展脚法的好地方\n");ver[4].number =4;strcpy(ver[4].name,"西大门");strcpy(ver[4].introduce,"学生外出的常用通道\n");ver[5].number =5;strcpy(ver[5].name,"图书馆");strcpy(ver[5].introduce,"查阅资料，努力学习的理想之所\n");ver[6].number =6;strcpy(ver[6].name,"第一食堂");strcpy(ver[6].introduce,"校内最好的食堂\n");ver[7].number =7;strcpy(ver[7].name,"行政楼");strcpy(ver[7].introduce,"行政机构\n");ver[8].number =8;strcpy(ver[8].name,"南操场");strcpy(ver[8].introduce,"以男生为主的真草操场\n");ver[9].number =9;strcpy(ver[9].name,"学生公寓");strcpy(ver[9].introduce,"学生休息生活场所\n");ver[10].number =10;strcpy(ver[10].name,"体育馆");strcpy(ver[10].introduce,"学校的室内体育馆，遮风挡雨的理想运动场所\n");ver[11].number =11;strcpy(ver[11].name,"高知公寓");strcpy(ver[11].introduce,"校职工的住宿地\n");for(i=1;i<=Num;i++)/*对存储距离的距离矩阵取值进行初始化，全定义为最大*/{for(j=1;j<=Num;j++){edge[i][j]=Maxedge;}}for(i=1,j=1;i<=Num,j<=Num;i++,j++)//对存储距离的矩阵的取值进行正确赋值，由于我校均来回可达，故对路径正反同时赋值{edge[i][j]=0;}edge[1][2]=edge[2][1]=90;edge[1][4]=edge[4][1]=110;edge[2][3]=edge[3][2]=80;edge[2][5]=edge[5][2]=150;edge[3][6]=edge[6][3]=130;edge[4][5]=edge[5][4]=200;edge[4][7]=edge[7][4]=70;edge[5][6]=edge[6][5]=160;edge[5][8]=edge[8][5]=300;edge[6][9]=edge[9][6]=60;edge[7][8]=edge[8][7]=80;edge[7][10]=edge[10][7]=120;edge[8][9]=edge[9][8]=50;edge[8][10]=edge[10][8]=30;edge[9][11]=edge[11][9]=40;edge[10][11]=edge[11][10]=30;}4.3输出蚌埠学院校园导航平面图的map函数map函数用于显示蚌埠学院校园导航平面图，给使用程序者以直观认识void map(){printf("\t\t蚌埠学院校园导航平面图(括号内为相对应的数字编号)\n");printf("\n\n");printf("\t 重行楼(1)————B教学楼(2)—————北操场(3)\n");printf("\t | | |\n");printf("\t 西大门(4)—————一图书馆(5)————第一食堂(6)\n");printf("\t | | |\n");printf("\t 行政楼(7)————南操场(8)————学生公寓(9) \n");printf("\t | | |\n");printf("\t -——————体育馆(10)————高知公寓(11) \n");}4.4菜单menu函数char menu()/*菜单函数*/{char i;printf("输入“s”以查询最短路径\n");printf("输入“i”以查询信息\n");printf("输入“e”以退出程序\n");printf("请输入对应的英文小写字母，谢谢：\n\t");scanf("%s",&i);return i;}4.5输出地点信息的information函数当使用者选择显示地点信息功能时将调用此函数实现该功能void information()/*输出简介函数*/{int i;while(1){printf("请输入查询地点的编号：\n\t");scanf("%d",&i);if(i<=Num&&i>=1){printf("\n@名称：%s\n#简介：%s\n",ver[i].name,ver[i].introduce);return;}else{printf("输入有误！");return;}}}4.6最短路径floyd函数floyd算法说明：对于从v i到v j的弧，进行n次试探：首先考虑路径v i,v0,v j 是否存在，如果存在，则比较v i,v j和v i,v0,v j的路径长度，取较短者为从v i到v的中间顶点的序号不大于0的最短路径。