一年级0的认识教案
0的认识教学设计(通用6篇)
0的认识教学设计0的认识教学设计(通用6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的0的认识教学设计(通用6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
0的认识教学设计篇1教学目标:1、通过故事和游戏形式,引导学生经历认识0的过程及加减法,初步理解0的意义及有关0的加减法,对0的数字概念,获得全面认识和掌握。
2、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
3、引导学生感受数0与实际生活的密切联系。
教学重点:0的含义及有关0的加减法。
教学难点:0的意义和书写。
教具准备:课件、米尺、有关制图学具准备:小圆形、小棒教学过程:一、0的认识1、故事引入0及其含义师:小朋友们都喜欢听故事,今天老师给你们讲一个故事,想不想听啊?(想)我讲的故事题目是:《快乐的森林》(板书课题)(课件出示:屏幕出示森林中飞跑着的几只小鸟)清晨,天刚放亮,森林的小鸟就叽叽喳喳唱个不停,请听,他们唱得多热闹啊!(画面出示巢里2只小鸟)瞧,巢里的2只小鸟多可爱啊!请你们想想看,它们要干什么去?(小组先说说,请几个人回答)生1:它们想去捉虫子。
生2:它们想去晒太阳。
生3:它们想找妈妈。
生4:它们想去找朋友玩。
……师:(渗透)你们的想象力真丰富,小鸟十分热爱劳动,一大早就出去捉虫子,我们也要向小鸟一样从小爱劳动好吗?师:(出示画面,3棵树上都各有1个巢)问:从左边数第1个巢里的有2个小鸟,用什么数表示?(2只)第2个巢里有几只?用几表示?(1只)第3个巢里有多少只?用什么表示?(出示0)你是怎样知道用0表示的?(学生小组交流)生1:我是看出来的。
生2:我是听爸爸说的,没有了就用0。
生3:我是在书本上看的。
师讲:小朋友们说的真好,其实0和1、2一样也是一个数,没有就用0表示。
0的认识教案(精选20篇)
0的认识教案在教学工作者开展教学活动前,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢?以下是小编为大家收集的0的认识教案,希望能够帮助到大家。
0的认识教案1教学内容:教科书第29页教学目标:1.通过操作,准确体验0认识0,掌握0的写法。
2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。
3.使学生初次感知0的含义,正确地理解。
教学难点:正确理解0的含义。
教具、学具准备:课件、实物投影、学具盒、直尺课时安排:1课时教学过程:一、教学0表示没有的含义。
1.出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。
投影片上有一只猴子,一个盘子放了两个桃子。
(板书:2)小猴正准备干什么?(小猴正准备吃桃子。
)2.出示小猴吃了一个桃子的投影片。
图上小猴吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?小猴吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子。
(板书:1)3.出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了几个桃子,盘子里还剩几个桃子?小猴又吃了1个桃子,盘子里一个桃子也没有了。
(有的学生会说吃了0个桃子。
)教师小结:盘子里一个桃子也没有,我们可以用数字“0”来表示。
(板书:0)这个数字读作“0”,“0”表示没有。
“0”和1、2、3、4、5一样,也是一个数。
4.引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。
我们在日常生活中经常会用到0这个数字,比如:妈妈买了5个苹果,吃了5个,还剩0个。
小华有了3支铅笔,用了3支,还剩0支。
您们一定还会说出许多这样的例子。
现在我们分小组讨论,看谁说得最好。
讨论后,指明4~5人说说。
二、教学0表示起点的含义1.学生拿出自己准备的小直尺。
刚才同学们说得非常好,你们对0有了初步的认识。
0可以表示没有。
0还可以表示什么呢?请大家拿出你的小直尺。
看一看,0在什么位置?在这里还可以表示什么?2.出示直尺放大图。
请大家看放大直尺图,0在这里表示一段也没有。
它还可以表示起点。
表示量东西从这里开始。
这个0应排在谁的前面?为什么排在1的前面?(因为0是起点。
2024年秋季人教版一年级数学上册《0的认识》教学设计
十、教学总结
本节课通过直观的实物展示、生动的多媒体教学和小组合作交流,使学生深刻理解了0的含义,掌握了0的书写方法,并在实际应用中感受到0在生活中的重要作用。通过本节课的学习,学生应能够在日常生活中更加灵活地运用数学知识,为后续的数学学习打下坚实的基础。
3.同行评价:邀请其他教师听课并提供反馈,通过同行评价来优化教学方法和策略。
十六、教学持续发展
1.持续关注学生的学习进展:教师应持续关注学生在后续课程中对0的理解和应用,确保学生能够将所学知识内化为自己的能力。
2.定期复习与巩固:为了加深学生对0的认识,教师应定期安排复习课,帮助学生巩固所学内容,避免遗忘。
(1)书写数字0。
(2)找出生活中用0表示没有的例子。
五、教学反思
教师在课后对本次教学过程进行反思,分析教学效果,针对学生的掌握情况调整教学策略,以提高教学质量。
六、教学辅助手段
1.多媒体课件:展示与0相关的图片、动画等,增强直观性,帮助学生理解0的概念。
2.实物道具:准备一些可以用来表示数量为0的物品,如空盒子、空瓶子等,让学生亲自操作,感受0的含义。
2.教学参考书:一年级数学教学参考书,提供教学建议和课堂活动设计。
3.网络资源:利用互联网搜索相关教学视频、教案和课件,为教学提供更多参考资料。
十三、教学注意事项
1.关注学生的个体差异:教师在教学过程中要注意观察每个学生的学习情况,对学习有困难的学生给予个别辅导,确保每个学生都能跟上教学进度。
2.培养学生的思维习惯:在教学过程中,教师应引导学生主动思考、提问,培养学生的探究精神和批判性思维。
十一、教学反馈与改进
1.教学反馈:课后,教师通过学生作业、课堂表现和学生的反馈,了解本节课的教学效果,发现学生掌握情况及存在的问题。
1.7认识数字“0”(教案)一年级上册数学人教版
1.7认识数字“0”(教案)一年级上册数学人教版教案:1.7 认识数字“0”一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学教材,主要涵盖第一章第三节“认识数字0”的相关知识。
本节课将引导学生了解数字“0”的意义,掌握数字“0”的写法和读法,以及数字“0”在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握数字“0”的写法和读法。
2. 使学生能够理解数字“0”的意义,并在实际情境中正确运用。
3. 培养学生的数学思维能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:让学生理解数字“0”的意义,以及在实际情境中正确运用。
2. 教学重点:掌握数字“0”的写法和读法。
四、教具与学具准备1. 教具:数字卡片、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具:学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课通过数数游戏,引导学生复习前面的数字知识。
然后提问:“同学们,你们见过数字0吗?它是什么样子的呢?”从而引出本节课的主题。
2. 探究新知(1)数字“0”的写法教师展示数字卡片,引导学生观察数字“0”的形状,讲解数字“0”的写法。
学生在练习本上跟随老师一起书写数字“0”。
(2)数字“0”的读法教师讲解数字“0”的读法,引导学生跟读。
学生在课堂上练习读数字“0”。
(3)数字“0”的意义教师通过实际情境,如“一个篮子里有5个苹果,吃掉了3个,还剩几个?”引导学生理解数字“0”的意义。
学生分组讨论,并回答问题。
3. 巩固练习(1)填空题请根据题目要求,填入正确的数字“0”。
例题:一个篮子里有5个苹果,吃掉了3个,还剩____个。
答案:2个(2)连线题请将数字“0”与相应的图片连线。
六、板书设计板书内容:1. 数字“0”的写法:____2. 数字“0”的读法:零3. 数字“0”的意义:一个也没有七、作业设计1. 请用数字“0”写一篇短文,可以是故事、日记等形式。
2. 请家长协助,让孩子在生活中的实际情境中运用数字“0”。
《0的认识》(教案)2023-2024学年数学一年级上册西师大版
《0的认识》(教案)20232024学年数学一年级上册西师大版在20232024学年数学一年级上册的教学中,我选择了西师大版的教材,本节课的主题是《0的认识》。
一、教学内容教材的第80页至第81页,主要内容包括0的概念,0的加减法,以及0在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习,使学生能够理解0的概念,掌握0的加减法,并能应用于实际生活。
三、教学难点与重点重点:0的概念,0的加减法。
难点:0的减法,以及0在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具:黑板,粉笔,投影仪。
学具:练习本,铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过一个实际生活中的例子,比如一个篮子里有0个苹果,然后学生依次把苹果放入篮子中,让学生感受到0的存在。
2. 教材讲解:讲解0的概念,0的加减法。
通过例题,讲解0的加法,比如0+1=1,0+2=2等等。
然后讲解0的减法,比如10=1,20=2等等。
3. 随堂练习:让学生在练习本上完成教材上的练习题,比如0的加减法,以及0的乘除法。
4. 例题讲解:通过例题,讲解0在实际生活中的应用,比如购物时,商品的价格为0元,表示免费。
5. 课堂互动:让学生分组讨论,讨论0的加减法,以及0在实际生活中的应用。
六、板书设计板书内容包括0的概念,0的加减法,以及0在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 请用0和其它数字,组成一个加法算式,使结果为5。
答案:0+5=52. 请用0和其它数字,组成一个减法算式,使结果为3。
答案:52=33. 请举例说明0在实际生活中的应用。
答案:购物时,商品的价格为0元,表示免费。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸:让学生思考,除了在购物时,0还可以在其它场景中表示什么意思?重点和难点解析在20232024学年数学一年级上册的教学中,我选择了西师大版的教材,本节课的主题是《0的认识》。
在教学过程中,我发现有几个重点和难点需要特别关注。
一、0的概念0的概念是本节课的基础,学生需要理解0是一个数,它是自然数的一部分,表示没有数量。
一年级数学0的认识教案
一年级数学0的认识教案一、教学内容本节课选自《一年级数学》教材第一册第一章“数的认识”,详细内容为0的认识及其应用。
二、教学目标1. 让学生掌握0的概念,理解0表示没有的意义。
2. 学会读、写数字0,并能熟练运用0进行简单的数学运算。
3. 培养学生的观察、思考、表达能力,提高学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点难点:0的意义及其在数学运算中的应用。
重点:读、写数字0,理解0表示没有的概念。
四、教具与学具准备教具:数字卡片、挂图、教学PPT等。
学具:练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用数字卡片展示一系列图片,引导学生观察并提问:“同学们,你们发现了什么?”通过观察,学生发现图片中有些物品数量为0,从而引出0的概念。
2. 例题讲解(1)讲解0的概念,让学生理解0表示没有。
(2)展示0的写法,引导学生跟随老师一起书写数字0。
(3)讲解0在数学运算中的应用,如:0加任何数等于任何数,0减任何数等于0等。
3. 随堂练习(1)让学生在练习本上书写数字0,并互相检查。
(2)进行0的加减法运算练习,老师巡回指导。
4. 小组讨论(1)0在生活中的应用。
(2)0在数学运算中的规律。
六、板书设计1. 0的概念:表示没有2. 0的写法:一个闭合的圆3. 0的数学运算:0 + a = a0 a = 0a × 0 = 0a ÷ 0(除数不能为0)七、作业设计1. 书写数字0,每个写10遍。
(1)小明有0个苹果,妈妈给了他5个,现在小明有多少个苹果?答案:5个(2)小华买了3个橙子,吃掉了0个,还剩几个橙子?答案:3个八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对0的概念掌握较好,但在书写数字0时,部分学生出现困难,需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸:(1)探讨0在负数和分数中的应用。
(2)观察生活中0的应用,如温度、电话号码等。
重点和难点解析1. 实践情景引入中,学生对0的概念的理解。
一年级0的认识教案
一年级0的认识教案【篇一:一年级数学0的认识教学设计】一年级上册0的认识教学设计龙井小学校本部:王圻慧教学目标:(一)知识与技能1、联系生活,理解0的两种含义,表示没有和起点。
2、能正确读0、规范整洁的写0,会给数排列顺序。
3、通过情境体验、理解有关0的加、减法的含义,并能熟练计算。
(二)过程与方法学生经历观察、猜测、思考、合作、讨论的过程,从而培养学生自主学习的意识和培养学生的想像力,合作、探究的能力。
(三)情感态度与价值观通过紧密联系生活的实践活动,从而激发学生学习兴趣,并让学生初步体验到数学与生活息息相关。
教学重点:体会0的两种含义教学难点:能正确的计算有关0的加减法教学准备:教具准备:课件。
学具准备:1、1―――5的数字卡片。
2、一把直尺。
教学过程:一、情景导入师:猴妈妈给小猴准备了一份午餐,咱们一起去看看吧,是什么午餐呢?(师出示图片1)(生说)盘子里的桃子数量可以用数字几表示呢?(生:2)孩子们猜猜看,小猴子吃完午餐后可能剩下几个桃子呢?(学生猜测,根据学生的猜测出示相应的情境图及数字。
)今天,老师就和小朋友们一起去了解有关0的认识。
(板书课题)二、探索新知1.感受0的意义: a:没有师:刚才小猴把两个桃子都吃了,盘子里还有几个桃子?用数字几表示?生:用数字零表示。
师:那零在这里表示什么呢?生:什么也没有师:对,盘子里什么都没有我们用0来表示。
也就是说零可以表示没有。
(板书:没有)师:接下来我们一起来玩游戏,好吗?游戏一:猜手指:1.出示3个手指:可以用数字几表示?(生:3)出示1个手指:可以用数字几表示(生:1)出示拳头:可以用数字几表示呢?(生:0)2.孩子们看老师桌子上没有粉笔,可以用数字几来表示?(生:0)师:那你们能举几个生活中用零表示的例子吗?(生自由说一说)师:如果我桌子上有0支粉笔,意思就是我桌上(生:什么也没有。
)2.感受0的意义:b:起点师:0除了可以表示一个都没有之外,它还有很多的小秘密哦,想不想和老师一起去找找0的其它秘密呢?(师出示直尺图)师:认识它吗?(尺子)你在尺子上发现了哪些数字,读一读它们。
小学一年级数学《0的认识》教案
小学一年级数学《0的认识》教案小学一年级数学《0的认识》教案(通用8篇)作为一名老师,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢?下面是店铺为大家收集的小学一年级数学《0的认识》教案,希望对大家有所帮助。
小学一年级数学《0的认识》教案篇1教学目标:1、知识与技能:通过观察与实践活动,使学生知道0的几种含义;规范0的写法,熟悉0-5的数序。
2、数学思考:培养学生想象力合作力、探究能力及认真书写的习惯。
3、情感与态度:通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生,让学生认识到数学与生活息息相关。
教学重点:通过教学活动使学生知道0的几种含义,学会书写0。
教学难点:正确理解0的几种含义。
一、谈话导入:(在这个新教室里,你发现了那些数学知识)小朋友们都有一双会观察的眼睛。
今天,郭老师就带小朋友们去见数字王国里的一位特殊宝宝。
猜猜看,他会是谁呢?(书写0),认识他的小朋友请举手。
和他打声招呼吧,看来,我们小朋友都是他的老朋友了,那你觉得他像谁呀?(设计意图:关注学生的知识起点,直接导入,引出0唤起学生对0的记忆,很自然的引出新知识的学习。
)二、引导探究(一)0的写法观察的真仔细。
那你知道0要怎么写吗?好,请上来写(强调:从右上角起笔,向左向下收笔和起笔相连写成椭圆型。
)闭上小眼睛,想象一下0的样子,然后拿出手指在桌子上写一个0。
究竟谁写的最漂亮呢,咱们把他写在低算本子上,比一比谁是咱们一(1)班的书法家,好吗?(设计意图:通过闭眼想0到写0,给了学生一定的思考空间和想象空间,使学生从内心深处感受到这个0的样子,会正确书写0)(二)0的含义:1、表示没有师:已经和0成老朋友了。
那你能不能说说我们身边什么时候要用到0吗?(学生发言。
)师:对,我们生活中有许多关于0的故事,现在请小朋友们听一听。
猜一猜,郭老师盒子里有几枚硬币?师:当一枚都没有的时候,我们就用0表示,0也是一个数字。
一年级数学0的认识教案
一年级数学0的认识教案一、教学目标1.让学生认识数字0,了解0的含义和基本性质。
2.学会用0表示数量为0的物体,如一个没有的球或者没有拿走的玩具。
3.初步建立学生的数感,培养学生的观察能力和语言表达能力。
二、教学重点和难点1.重点:让学生明白0表示没有或者结束的含义,掌握0的基本性质。
2.难点:理解0表示起点或间隔的含义,能正确使用0表示物体的数量。
三、教学过程1.导入:通过问题导入,引起学生的兴趣和思考。
例如:“你们知道数字0是怎么来的吗?它有什么含义?”2.新授:通过讲解、示范和实物展示,让学生认识0、了解0的含义和基本性质。
同时,结合学生的生活实际,进行实例讲解。
3.巩固练习:通过小组活动、游戏等方式,让学生进行实践操作和练习,加深对0的认识和理解。
4.课堂小结:对本节课进行总结,让学生回顾学到的知识,并进行简单的反馈和评价。
四、教学方法和手段1.讲解:通过教师讲解数字0的来源、含义和基本性质等基础知识,帮助学生初步认识和理解数字0的概念。
2.示范:通过教师示范如何用0表示数量为0的物体等操作,让学生掌握用0表示物体数量的正确方法。
3.实物展示:通过展示实际物品如0个球、0个玩具等,让学生直观了解数字0的概念和基本性质。
4.游戏:通过游戏活动,激发学生的学习兴趣和积极性,巩固所学的知识。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习:在课堂上进行随堂练习,如让学生用数字0表示数量为0的物体等。
2.作业:布置一些相关的练习题和作业,检验学生对数字0的认识和理解程度。
3.评价方式:通过观察学生的表现、作业完成情况和课堂参与度等方面进行评价,及时反馈学生的学习情况和表现,以便进行针对性的辅导和指导。
六、辅助教学资源与工具1.教学PPT:制作数字0的认识相关的PPT课件,以便进行课堂教学和演示。
2.教学板书:在黑板上进行板书,帮助学生更好地理解和记忆数字0的相关知识。
3.教学图片:准备一些与数字0相关的图片或插图,以便进行实物展示和讲解。
一年级数学0的认识教案
一年级数学0的认识教案一年级数学0的熟悉教案1教学目标:1、观看和实践活动,使学生知道0的两种含义:没有的含义和起点的含义;标准0的写法,使学生能较干净地书写0。
2、创设情境,让学生明白有关0的加减法的含义。
3、培育学生想象力,合作、探究力量及仔细书写的好习惯。
4、体会0在日常生活中的运用,初步培育学生用数的观念观看事物的习惯。
5、通过严密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生熟悉到数学和生活息息相关,培育学生解决简洁实际问题的力量。
教学用具:主题图片和课件,数字卡片。
教学过程:一、联系生活引出01、引出0(1)帮小朋友起名字引出0 (板书:0)(2)读出0,学生试读、带读(3)引出课题今日我们就来熟悉这个新朋友。
(板书:0的熟悉)0和1、2一样,也是一个数。
(通过以上过程的展现,使学生初次感知0的含义,知道0和1、2一样,也是一个数,没有就用零来表示。
)二、创设情境,探究01、猜一猜猜数嬉戏:笔盒里面一支笔也没有,这时候可以用几来表示?2、想一想:我们身边、生活里、学习中什么状况也可以用0来表示?A.盘子里有3个桃子,小猴子把桃子全吃完了,可以用0来表示。
B.笔盒里一支笔也没有,也可以用0来表示。
C.黑板上一个字也没有,可以用0来表示。
D.书包里一本书也没有,可以用0来表示。
E..教师的口袋里什么都没有,可以用0来表示。
(通过猜一猜、想一想,使学生绽开丰富的联想,深刻感知0的第一种含义:表示什么也没有。
)3、议一议出示三副图:课本29页猴子吃桃图、青蛙图、尺子图每个括号里可以用那个数来表示?每一副图都有一个0,每个0的意思分别是什么?哪个0的意思你是知道的?哪个0的.意思你是不知道的?A、猴子吃桃图()里填0,猴子把桃吃完了,一个也没有了,所以用0表示。
B、小鸟图的()里都填0,小鸟都飞走了,窝里一只也没有,所以用0表示。
C、青蛙图左边荷叶上有4只青蛙,用4表示,右边荷叶上有没有青蛙,用0表示。
一年级0的认识教案
一年级 0 的认识教课方案【篇一:一年级数学0 的认识教课方案】一年级上册 0 的认识教课方案龙井小学校本部:王圻慧教课目的:(一)知识与技术1、联系生活,理解0 的两种含义,表示没有和起点。
2、能正确读0、规范整齐的写0,会给数摆列次序。
3、经过情境体验、理解有关0 的加、减法的含义,并能娴熟计算。
(二)过程与方法学生经历察看、猜想、思虑、合作、议论的过程,进而培育学生自主学习的意识和培育学生的想像力,合作、研究的能力。
(三)感情态度与价值观经过密切联系生活的实践活动,进而激发学生学习兴趣,并让学生初步体验到数学与生活息息有关。
教课重点:领会0 的两种含义教课难点:能正确的计算有关 0 的加减法教课准备:教具准备:课件。
学具准备:1、1―――5的数字卡片。
2、一把直尺。
教课过程:一、情形导入师:猴妈妈给小猴准备了一份午饭,我们一同去看看吧,是什么午饭呢?(师出示图片 1)(生说)盘子里的桃子数目能够用数字几表示呢?(生: 2)孩子们猜猜看,小猴子吃完午饭后可能剩下几个桃子呢?(学生猜想,依据学生的猜想出示相应的情境图及数字。
)今日,老师就和小朋友们一同去认识有关0 的认识。
(板书课题)二、研究新知1.感觉 0 的意义: a:没有师:方才小猴把两个桃子都吃了,盘子里还有几个桃子?用数字几表示?生:用数字零表示。
师:那零在这里表示什么呢?生:什么也没有师:对,盘子里什么都没有我们用0 来表示。
也就是说零能够表示没有。
(板书:没有)师:接下来我们一同来玩游戏,好吗?游戏一:猜手指:1. 出示 3 个手指:能够用数字几表示?(生:3)出示 1 个手指:可以用数字几表示(生:1)出示拳头:能够用数字几表示呢?(生:0)2.孩子们看老师桌子上没有粉笔,能够用数字几来表示?(生: 0)师:那你们能举几个生活顶用零表示的例子吗?(生自由说一说)师:假如我桌子上有 0 支粉笔,意思就是我桌上(生:什么也没有。
)2.感觉 0 的意义: b:起点师: 0 除了能够表示一个都没有以外,它还有好多的小奥密哦,想不想和老师一同去找找 0 的其余奥密呢?(师出示直尺图)师:认识它吗?(尺子)你在尺子上发现了哪些数字,读一读它们。
人教版数学一年级上册0的认识公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册0的认识公开课教案(精选3篇)〖人教版数学一年级上册0的认识公开课教案第【1】篇〗一、教学内容:数学《义务教育课程标准实验教材数学》一年级(上)第16~17页。
二、教学目标:1.理解0的两个具体含义,会读、会写0。
2.使学生掌握0-5的顺序,,加深认识数的排列顺序。
3.体会0在日常生活中的运用,初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。
三、教学重点:理解0的两个具体含义,会读、会写0,并掌握0-5的顺序。
四、教学难点:能正确理解0在生活中的具体含义五、教学用具:实物投影仪,,数字卡片五、教学流程:(一)复习旧知1、提问:我们已经认识了哪几个数字小朋友啦?(认识了12345)2、出示5幅,图中分别有1-5种水果。
图后藏着相应数量的数字。
提问:今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢?老师偷偷的告诉你们,他们呀,藏在这几幅画后面了。
你能想办法把它们一一找出来吗?(请学生找数字,并说明这样猜的理由,并说一说这个数字像什么:数字1,像小棒;数字2,像鸭子;数字3,像耳朵;数字4,像面旗;数字5,像秤钩)3、出示第六幅图,图中什么都没有。
师:你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢?(随便让学生猜,当有学生猜0的时候,问为什么这么猜)揭开图,出现数字0的.卡片。
师:这就是我们今天要学习的新的数字0。
4、0神通广大,无处不在。
想想你在哪儿见到过它呢?[让学生尽情地说。
]演示生活中有关0的。
那么,你们知道0可以表示哪些意思呢?[让学生说说自己对0的认识](强调100元,102室等的0表示的是占位置,而非什么都没有)5、师:今天这几个数字小朋友打算出去郊游,可队伍排的乱七八糟的可不行,谁来帮他们排排队,排整齐了再出发?(有两种排法,12345或54321,都可以,0随便学生排在哪里)(三)创设情境,教学含义1.投影16页小兔子采蘑菇图。
师:数字朋友们整整齐齐排好队,兴高采烈郊游去。
他们来到一座山上,看到了这样一个情景:(投影例图)他们看到了什么?(一群小兔子开开心心的去山上采蘑菇,)比一比,哪只小兔子采的蘑菇最多?采了几只蘑菇?可以用哪个数表示?第二名是哪只兔子?采了几只蘑菇?可以用哪个数表示?第三名是哪只兔子?采了几只蘑菇?可以用哪个数表示?谁采的蘑菇最少?它采了几只蘑菇?(一个蘑菇也没采到)可以用哪个数表示?(可以用0表示)2、这里的0表示什么意思?(表示一个也没有)3、看图写数。
《0的认识和加减法》教学设计21篇
《0的认识和加减法》教学设计21篇《0的认识》说课稿1一、说教材:0的认识是人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法第30页内容,本节课是在学生认识了1―5各数和加减法后,进一步学习有关0的认识和加减法。
主要从0的含义,会读、写数字0,初步学会计算有关0的加减法这三方面来认识0,进一步帮助学生完善5以内数的顺序,为进一步学习数序以及计算奠定基础。
因此,这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。
二、说学情:1、对于一年级学生来说对0有一定的认识,多数学生都知道0表示没有,但是对0表示起点的含义还不太清楚。
2、低年级学生有意注意能力较弱,要创设各种情境,调动学生的学习兴趣,帮助学生提高注意力。
三、说教学目标:经过上面的分析我将本课的教学目标定为:1、知识目标:通过解决实际问题,体会有关0的加减法,并会计算有关0的加减法。
2、能力目标:通过观察、比较等活动,使学生知道0的意义,规范0的书写,培养学生的语言表达能力。
在这里我通过创设情境来让学生体会0表示没有的意义。
3、情感目标:通过0在生活中的应用,感受数学与生活息息相关,激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重点难点:1、根据教学目标我把教学重点定为:了解0的含义,会书写并能正确计算有关0的加减法。
在这里我会通过故事环节导入,一步步让学生感受到0表示没没有的含义。
2、本课的难点定为:0的含义,训练学生的语言表达能力。
我通过说一说环节,用自己的语言来表达0的含义。
教学准备:在教学信息和感知材料的呈现上我选用多媒体演示方法,更直观易懂。
五、说教学过程:结合一年级学生的认知水平和年龄特征,我将本课教学设计为4个环节:1、创设情境,激发兴趣。
教学中,我设计了“小熊吃糖”的情景,通过找一找本环节尊重了学生的已有经验,而且调动了学生的积极性,积极参与和思考,激发学生的好奇心和兴趣。
2、实践应用,巩固新知:本环节通过学生的动脑思考,来认识有关0的算式,掌握新的知识内容。
《0的认识》(教案)一年级上册数学 人教版
教案:《0的认识》年级:一年级上册科目:数学教材版本:人教版教学目标:1. 让学生理解0的含义,知道0表示没有物体。
2. 培养学生运用0进行计数的能力。
3. 培养学生观察、思考、表达的能力。
教学重点:1. 0的含义和运用。
2. 0的读写方法。
教学难点:1. 0的含义的理解。
2. 0在实际生活中的应用。
教学准备:1. 教学课件或黑板。
2. 0的数字卡片。
3. 计数器或计数材料。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用课件或黑板展示一些物体的图片,如苹果、铅笔等,让学生进行数数。
2. 引导学生观察,当物体一个也没有时,该如何表示。
二、探究(10分钟)1. 引导学生观察0的形状,让学生知道0是一个圆形的数字。
2. 讲解0的含义,让学生明白0表示没有物体。
3. 引导学生进行0的读写练习,让学生熟悉0的读写方法。
三、实践(10分钟)1. 利用计数器或计数材料,让学生进行0的计数练习。
2. 引导学生观察生活中的0,如电话号码、车牌号码等,让学生明白0在实际生活中的应用。
四、巩固(5分钟)1. 利用课件或黑板展示一些0的题目,让学生进行解答。
2. 引导学生总结0的认识,让学生能够熟练运用0进行计数。
五、总结(5分钟)1. 让学生回顾本节课的学习内容,总结0的认识。
2. 鼓励学生在生活中观察0的应用,培养学生的观察能力。
教学反思:本节课通过导入、探究、实践、巩固和总结等环节,让学生对0有了深入的认识。
在教学过程中,我注重引导学生观察、思考、表达,培养学生的数学思维能力。
同时,我也注重让学生联系生活实际,培养学生的观察能力和应用能力。
在教学过程中,我注意到一些学生对于0的含义理解不够深入,需要进一步加强引导和讲解。
另外,一些学生在读写0时还存在一些困难,需要加强练习和指导。
针对这些问题,我将在今后的教学中加强引导和讲解,让学生更好地理解0的含义。
同时,我也会加强学生的读写练习,提高学生的读写能力。
此外,我还会鼓励学生在生活中观察0的应用,培养学生的观察能力和应用能力。
0的认识优秀教案数字0的认识教案公开课
0的认识优秀教案数字0的认识教案公开课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册第四单元《认识数字0》。
教材通过生动有趣的图片和情景,让学生在真实的生活情境中感受数字0的意义,理解0的加减法,培养学生的数感。
二、教学目标1. 让学生在生活情境中感受数字0,理解0的意义,知道0在加减法中的作用。
2. 通过观察、操作、交流等活动,培养学生数感,提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点:让学生在生活情境中感受数字0,理解0的意义,知道0在加减法中的作用。
难点:让学生理解0在加减法中的作用,能正确进行有关0的计算。
四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔学具:课本、练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入上课之初,教师通过展示一幅图片,图片中有3个苹果,然后教师再拿出一个苹果,问学生:“现在有几个苹果?”学生回答:“4个苹果。
”教师接着拿走一个苹果,问学生:“现在有几个苹果?”学生回答:“3个苹果。
”2. 自主学习让学生打开课本,自主学习第四单元《认识数字0》的内容,学生通过观察图片,理解0的意义。
3. 课堂讲解教师通过PPT展示0的加减法,讲解0在加减法中的作用。
如:3 + 0 = 3,3 0 = 3。
引导学生理解0在加减法中的作用。
4. 随堂练习教师出示一些有关0的计算题,让学生进行随堂练习。
如:3 + 0 = ,3 0 = ,5 + 0 = ,5 0 = 等。
教师及时批改,给予反馈。
5. 小组合作教师让学生分组,每组用小棒摆出0的加减法,并说出0在加减法中的作用。
教师选取几组进行展示,并让学生评价。
6. 课堂小结六、板书设计板书设计如下:认识数字03 + 0 = 33 0 = 35 + 0 = 55 0 = 5七、作业设计1. 完成课本第46页的练习题1。
答案:(1)3 + 0 = 3(2)3 0 = 3(3)5 + 0 = 5(4)5 0 = 52. 思考题:0在加减法中的作用是什么?八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过生活情境引入,让学生在真实的情境中感受数字0,理解0的意义,知道0在加减法中的作用。
0的认识(教案)-一年级上册数学人教版
0的认识(教案)-一年级上册数学人教版一、教学目标1.理解0的概念,能够正确读写0这个数字。
2.能够通过观察图形,理解0的意义,将0运用到实际生活中。
3.能够简单应用0进行计数。
二、教学重点1.理解0的概念。
2.通过观察图形理解0的意义。
3.应用0进行计数。
三、教学难点1.将0的理解运用到实际生活中。
2.让学生正确理解0在数学中的重要性。
四、教学方法1.集体讨论法:通过组织全班进行集体讨论,让学生在互相讨论的过程中理解0的概念和重要性。
2.示范法:通过展示关于0的图片或实物,让学生观察、感受,更直观地理解0的概念和意义。
3.互动法:引导学生通过游戏互动的方式,将0的概念和计数应用到实际生活中。
五、教学过程1. 导入新知识教师活动1.在黑板上写出数字0,让学生看一眼后,擦掉数字并询问学生,这个数字是什么。
2.让学生自己写数字0,通过同桌讨论,让学生理解0的概念。
学生活动1.观察并写数字0。
2.和同桌讨论,理解0的概念。
2. 认识0教师活动1.展示“0”的图片,让学生观察后,要求学生说出图片中有多少个圆。
2.提问学生,如果有0只小狗,那家里有几只狗?学生活动1.观察图片并说出其中有多少个圆。
2.回答老师的问题,理解“0”的意义。
3. 重要性教师活动1.和学生一起讨论,如果数学中没有数字0,会怎么样?2.让学生通过游戏的方式,应用0进行计数。
学生活动1.和老师一起讨论0在数学中的重要性。
2.通过游戏的方式使用0进行计数。
六、教学总结通过本节课的学习,学生已经基本理解了0的概念和意义,并通过互动的方式学会使用0进行计数。
在后续的数学学习中,0的概念和运用也将被不断地提到和使用。
《0的认识》(教案)-2022-2023学年数学一年级上册 西师大版
0的认识(教案)一、教学目标1.了解0的概念,理解它在数学中的作用;2.掌握0的读法和写法,能正确书写0;3.能在各种情境中应用0。
二、教学重点和难点1.重点:0的基本概念和应用;2.难点:0的存在与无限性问题。
三、教学过程1. 导入(5分钟)教师介绍今天要学习的内容,引入0的概念:0是一个特殊的数字,它表示没有数量,是一个空集。
邀请学生们想一想什么情况下会使用0。
2. 探究0(10分钟)1.教师出示一段距离为0的尺子、一个重量为0的秤子、一堆个数为0的糖和苹果等物品,引导学生思考和发言,了解0在实际中的应用;2.让学生排队,教师询问在哪一位同学前面没人,学生会胸口用手比划出0,再引导学生用口说出“0”。
3. 认识0(20分钟)1.通过对比1、2、3等数字,引导学生感知0的特殊性;2.安排学生模仿教师书写0,完成一组练习;3.教师可以出示图形和生活中的例子,让学生来判断其中是否有0。
4. 活动应用(15分钟)1.情境1:教师出示支出账单,学生通过数数和求和的方式,找出支出中未消费的金额,会使用0;2.情境2:学生小组分配糖果,教师要求小组平均分配,如果有剩余,则用0表示;3.情境3:学生搜集关于“0”的知识,分享到课堂上。
5. 课堂总结(5分钟)教师概括总结今天所学的内容:0是一个特殊的数字,它表示没有数量,是一个空集。
并提醒学生,0虽然看上去很小,但它在数学中的作用和意义是非常重要的。
四、教学反思通过此课的教学,学生能够初步了解0的基本概念和应用,并能在日常生活中运用。
但是,学生对于0的存在与无限性问题还不够清晰,需要后续课堂深入讲解。
此外,教师在教学过程中应该注意调动学生的积极性,让学生充分参与课堂活动,从而提高他们的学习兴趣和主动性。
同时,教师也应该关注学生的差异性,采用多种方式进行教学,以期让每个学生都能够全面掌握所学内容。
0的认识教案15篇
0的认识教案15篇0的认识教案1教案目的:1、认识和书写数字“0”,初步理解“0”所表示的含义。
2、培育幼儿的想象力和制造力。
活动重点:认识和书写数字“0”,初步理解“0”所表示的含义。
活动难点:培育幼儿的想象力和制造力。
教案预备:头饰各一个,一个盘子(内有3个寿桃),情景表演。
教案流程:一、进行情景表演,初步理解数字“0”的含义。
1、出示铅笔:老师手里有几支铅笔?可以用数字几表示?朱老师拿给**一支,还剩几支铅笔?用数字几表示?朱老师又拿给**一支,还剩几支铅笔?用数字几表示?老师又拿给**一个,有没有铅笔了?用什么表示?(启发幼儿思索“没有了”可以用什么来表示。
)2、出示数字“0”,告知幼儿“0”也是一个数字,“没有了”可以用数字“0”来表示。
3、说说生活中还有哪些情景需要用数字“0”来表示。
(演示诞生活中各种可以用数字“0”表示的情景,让幼儿判断,然后让幼儿自己举出实例,如,黑板上的粉笔字都擦洁净了,饼干盒里的饼干吃完了,玩具箱里的玩具全被拿走了……)二、认识数字“0”的形状特征,培育幼儿想象力和制造力。
1、启发幼儿大胆想象,说一说“0”像什么?2、游戏:“我会变0”,发散幼儿思维,启发幼儿运用各种方式编出数字“0”的造型。
(绘画方式:画出一个“0”;身体动作的方式:用一只手的食指和拇指围成一个小0的造型,用两只手的食指和拇指围成一个大0的造型;材料摆放的方式:用毛线圈出一个0的造型;剪切的方式:用一张纸剪出数字0的造型。
)三、认识数字“0”的.其他含义,感知数字“0”在生活中的用处。
1、发散幼儿思维,启发幼儿说说“0”的其他含义:盘子里没有东西可以用数字“0”来表示,你们还在什么地方见到过数字“0”呢?它用来表示什么?(摇控器、电话键、微波炉的刻度等。
)四、进一步拓展幼儿对数字“0”的认识。
1、在黑板上出示算式:1-1=()、2-2=()、3-3=()、4-4=()。
请幼儿算出答案写在作业纸上,并说出理由。
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《0的认识》教学设计
教者:一年级刘彬霞
教学内容:教材第30页内容
教学目标:
1、通过观察和实践活动,使学生知道“0”表示的两种意义,能正确的读、写0。
2、通过情景体验,理解有关0的加减法算式的含义,并能熟练计算。
3、培养学生的想象能力、表达能力和初步推理应用能力。
教学重难点:
1、0的两种含义和书写。
2、理解有关0的加减法算式的含义,并能熟练计算。
教具准备:多媒体课件、一张白纸、数字卡片
教学过程:
一、故事导入,激发兴趣。
1、多媒体出现画面(小猫钓鱼)。
老师讲故事:有一天,小猫三兄弟一起来到河边钓鱼,猫大哥专心地钓起来,不一会儿就钓到了2条大鱼,猫二哥钓到了1条大鱼,而猫小弟做事三心二意,一会儿去捉蝴蝶,一会儿捉蜻蜓,结果一条大鱼也没钓到,就伤心的哭了起来。
山羊伯伯看见了对它说:“孩子,我们做事如果三心二意,就什么事情都做不好了。
”自从那以后,猫小弟再也不敢贪玩了。
师:“从故事中你知道了什么?”
(多媒体出示画面:小猫三兄弟各自钓到鱼的画面)
师:“我们学习能不能像猫小弟那样贪玩呀?好,今天看哪个同学学习最认真。
”
2、看图写数。
师:你们能用前面学过的5以内的数来表示他们各自钓鱼的数量吗?
猫小弟一条也没钓有,它这里也就什么都没有,用几来表示呢?
小结:0和我们以前学过的1、2一样,也是一个数。
像这样一个也没有时,可以用0来表示。
今天我们一起来学习有关0的认识,请同学们和老师一起来读两遍0。
板书:0 的认识
二、探究新知,理解零的含义。
(一)教学“0”的第一种含义,表示什么也没有。
1、理解0表示什么也没有。
(1)出示一张没有字的纸:这张纸上有没有字?用数字几表示?(板书:0)(2)猜猜:粉笔盒里有几支粉笔?
(3)通过刚才的学习我们可以知道,0可以表示什么?(板书:没有)
2、直观感受0表示没有。
师:竖起1个手指,这是数字几?再竖起1个手指,这是数字几?握起拳头,我一根手指也没有竖起来,这时我手指头的个数是多少?(0)
3、做游戏。
拍手游戏:看卡片上的数字来拍手,卡片上的数字是几就拍几下。
4、你还在哪儿见过0?
(二)教学“0”的第二种含义,表示起点。
1.观察直尺。
认识0表示起点
(课件出示直尺图)
(1)直尺上也有“0”。
大家看看在直尺上你还看到了什么?
(2)0在哪儿?
(3)0为什么排在最前头呢?
(4)观察得真仔细。
0在直尺上到底表示什么呢?
(5)同学们看到了,直尺上从“0”开始越往后越大,也就是说:数越大,离“0”就越远。
利用这个原理可以用直尺量东西,这时“0”就表示起点(板书:起点),要用“0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长。
三、规范写“0”
(1)我们已经认识了0。
你能说说0长什么样吗?
(2)同学们说得很好。
老师也给0编了一首小儿歌(课件出示)。
老师示范写一个“0”。
请同学们书空。
写时要从右上起,再从左到右,起笔处和收笔处要连接,并且要写圆滑,不能有棱角。
(3)在书中第30页描红,看同学谁写得最好,我们一同来展示评价一下。
四、探究0的加减法
1、山羊伯伯看到同学们学习的这么认真,请同学们欣赏几幅图片。
出示课件,说说你看到了什么?鸟窝里还有几只小鸟?你能用一道算式来表示吗?你还能说出像这样的算式吗?
2、出示课件:说说你看到了什么?两片荷叶上一共有几只小青蛙?你能用一道算式来表示吗?你还能说出像这样的算式吗?
3、课件出示算式:5-0=5
师:同学们,你能不能用自己的话说一说5-0=5所表示的意思呢?
五、巩固练习:
1、完成做一做。
六、课堂小结:同学们,咱们今天一起认识了0,了解了0的两种含义,学会了写0,还能去计算有关0的加减法,老师给大家今天的表现竖大拇指,让我们表扬一下我们自己吧!
课堂作业:
课件出示
板书设计:0的认识
没有
0表示
起点。