一年级0的认识教案

《0的认识》教学设计

教者：一年级刘彬霞

教学内容：教材第30页内容

教学目标：

1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的两种意义，能正确的读、写0。

2、通过情景体验，理解有关0的加减法算式的含义，并能熟练计算。

3、培养学生的想象能力、表达能力和初步推理应用能力。

教学重难点：

1、0的两种含义和书写。

2、理解有关0的加减法算式的含义，并能熟练计算。

教具准备：多媒体课件、一张白纸、数字卡片

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣。

1、多媒体出现画面（小猫钓鱼）。

老师讲故事：有一天，小猫三兄弟一起来到河边钓鱼，猫大哥专心地钓起来，不一会儿就钓到了2条大鱼，猫二哥钓到了1条大鱼，而猫小弟做事三心二意，一会儿去捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一条大鱼也没钓到，就伤心的哭了起来。山羊伯伯看见了对它说：“孩子，我们做事如果三心二意，就什么事情都做不好了。”自从那以后，猫小弟再也不敢贪玩了。

师：“从故事中你知道了什么？”

（多媒体出示画面：小猫三兄弟各自钓到鱼的画面）

师：“我们学习能不能像猫小弟那样贪玩呀？好，今天看哪个同学学习最认真。”

2、看图写数。

师：你们能用前面学过的5以内的数来表示他们各自钓鱼的数量吗？

猫小弟一条也没钓有，它这里也就什么都没有，用几来表示呢？

小结：0和我们以前学过的1、2一样，也是一个数。像这样一个也没有时，可以用0来表示。今天我们一起来学习有关0的认识，请同学们和老师一起来读两遍0。

板书：0 的认识

二、探究新知，理解零的含义。

（一）教学“0”的第一种含义，表示什么也没有。

1、理解0表示什么也没有。

（1）出示一张没有字的纸：这张纸上有没有字？用数字几表示？（板书：0）（2）猜猜：粉笔盒里有几支粉笔？

（3）通过刚才的学习我们可以知道，0可以表示什么？（板书：没有）

2、直观感受0表示没有。

师：竖起1个手指，这是数字几？再竖起1个手指，这是数字几？握起拳头，我一根手指也没有竖起来，这时我手指头的个数是多少？（0）

3、做游戏。

拍手游戏：看卡片上的数字来拍手，卡片上的数字是几就拍几下。

4、你还在哪儿见过0？

（二）教学“0”的第二种含义，表示起点。

1.观察直尺。认识0表示起点

（课件出示直尺图）

（1）直尺上也有“0”。大家看看在直尺上你还看到了什么？

（2）0在哪儿？

（3）0为什么排在最前头呢？

（4）观察得真仔细。0在直尺上到底表示什么呢？

（5）同学们看到了，直尺上从“0”开始越往后越大，也就是说：数越大，离“0”就越远。利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点（板书：起点），要用“0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。

三、规范写“0”

（1）我们已经认识了0。你能说说0长什么样吗？

（2）同学们说得很好。老师也给0编了一首小儿歌(课件出示)。老师示范写一个“0”。请同学们书空。写时要从右上起，再从左到右，起笔处和收笔处要连接，并且要写圆滑，不能有棱角。

（3）在书中第30页描红，看同学谁写得最好，我们一同来展示评价一下。

四、探究0的加减法

1、山羊伯伯看到同学们学习的这么认真，请同学们欣赏几幅图片。出示课件，说说你看到了什么？鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？你还能说出像这样的算式吗？

2、出示课件：说说你看到了什么？两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？你还能说出像这样的算式吗？

3、课件出示算式：5-0=5

师：同学们，你能不能用自己的话说一说5-0=5所表示的意思呢？

五、巩固练习：

1、完成做一做。

六、课堂小结:同学们，咱们今天一起认识了0，了解了0的两种含义，学会了写0，还能去计算有关0的加减法，老师给大家今天的表现竖大拇指，让我们表扬一下我们自己吧！

课堂作业：

课件出示

板书设计：0的认识

没有

0表示

起点