苏教版二年级下册语文《黑板跑了》教案

苏教版小学语文二年级下册《14、“黑板”跑了》教学设计
执教者：季桥中心小学赵静
第二课时
教学要求：
1．理解“心算、计算、演算”。

2．围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。

3．学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学重、难点：
1.课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么，怎么跑。

2. 学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学准备：
课件
教学过程：
一、复习
1.小朋友们，这节课我们继续学习第14课，读题。

黑板跑了，多有意思的课题呀，再读。

2.通过上一节课的学习，我们学习了课文中的词语，小朋友们还记得吗？拿出作业本和笔我们来听写。

开始思考移动粉笔
后来计算准备黑板
（1）注意写字的姿势，笔画在田字格里的位置。

展示学生的听写，评价。

齐读词语。

（2）你们知道思考的考偏旁是什么吗？（老字头）说得对。

这是一个新偏旁，跟我读，老字头
我们还学过哪些字也是老字头？（孝、老）
你能给考找朋友吗？（思考、考虑、考试、高考）它的朋友可真多！
请小朋友打开课本到89页，看第2题，一起来学习考字的笔画顺序。

下面请小朋友拿出右手和老师一起写这个字。

记住这个字了吗？打开习字册，描红两遍。

3.通过上一节课的学习，我们对课文已经有了大致的了解，相信这些题目一定难不倒大家。

这篇课文给我们讲了（）的故事。

他是（）国著名的（）。

他搞科学研究（）。

板书：非常专心
3.你们知道这些问题是课文的哪一自然段告诉我们的吗？
齐读课文第1自然段。

二、精读训练
（一）从课文第1自然段里我们知道了安培搞科学研究非常专心，课文下面又是怎样描写安培的非常专心的呢？请大家仔细看课文的2-4自然段，找出你觉得最能体现安培非常专心的句子，用笔画下来。

1.交流，出示：
可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前安走。

你能把安培专心的样子读出来吗？你来试试。

你们听出他重读了哪些词？（好像、只顾、什么）
听了你的朗读，老师觉得安培思考问题可真专心！
谁也会这样读？
像他们这样，重读关键词的朗读方法你们会吗？
一起读，注意红色的词。

2.老师这儿也有一个句子，你们能比较它们的不同吗？
出示：可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

（第二句比第一句多了“好像”) 找得对！
为什么多了一个“好像”呢？
说明安培也看见了也听见了，但一心在思考数学题，没有留心周围的行人、车辆，说明安培非常的专心。

3. 安培在哪里思考呢？（街上）
安培在街上散步还在思考数学题，他连休息的时候脑子里还在想着工作的事情，可是安培真是个利用一切时间专心搞科学研究的人。

4.此时街上是一番什么情景呢？指名回答。

街上的行人、车辆来来往往，很热闹。

假如你也站在车来车往的大街上，你会看到什么？听到什么？
这么嘈杂的环境对安培思考问题来说一点影响都没有，可见他确实是个搞科学研究非常专心的人。

5.我们再来齐读课文第2自然段，读出安培的专心。

（二）课文第3自然段里还有哪些句子体现了安培的专心。

1.交流出示：
开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。

过渡：是啊，哪有人在散步的时候在衣襟上画呀画的，从这儿可以看出这时候安培非常专心。

我们在读这一句话的时候应该怎么读？（画呀画的，要读慢一点）
你会这样读吗？
安培多认真啊！谁再来读一读？
你读的很认真，真投入！
2.过渡：出示：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。

安培看到“黑板”心情怎样？
看到这块“黑板”，安培开心极了，他情不自禁地说：出示：太好了！
终于有个地方可以计算一下了，安培大声地喊道：出示：太好了！
安培一边向“黑板”走去，一边激动地喊着：出示：太好了！
3.师读：出示：安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。

“走过去、掏出、演算”这一连串的动词，动作多快呀！谁来读这句话？（指名读）安培真想马上算出答案。

谁来读？（指名读）
让我们通过朗读来感受安培此时此刻高兴、激动、着急的内心世界吧！（齐读）4.在这段话中，有三个用算组的词，一个是心算，一个是计算，还有一个演算。

正确区分这三个词语，填在恰当的位置上。

开始安培在，后来觉得需要找个地方来一下才行。

于是，他从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上起来。

指名答，齐读。

（三）第四自然段
1.过渡：那么安培是不是就在这块“黑板”上将这道数学题算出了结果呢？（不是）
出示：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。

安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”
你看，安培只顾演算题目，黑板动了，他居然让黑板别动。

这两个“别动”你们认为应该怎么读？（急促）是啊，安培多着急，他多想马上就算出结果呀。

小朋友再看，这句话最后的感叹号说明当时安培的心情怎样？（着急）谁能就把安培着急的心情读出来？
指导朗读。

2.安培让黑板别动，黑板是不是真的没动呢那？我们接着往下看。

出示：可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。

聚精会神是什么意思？（很认真，注意力高度集中）
当“黑板”慢慢地向前移时，安培忙说：……（生答）连“黑板”动了，他都没发现这不是真正的黑板。

这就是“聚精会神”。

（生读）
可是“黑板”还在向前移动，安培……（生答）他满脑子想的都是数学题，追着“黑板”演算。

这就是“聚精会神”。

（生读）
安培演算得太专心了，已经忘记了周围的一切，完全沉浸在自己的世界里，这就是“聚精会神”。

（生读）
3．你能给聚精会神换个词吗？生回答
小朋友们回答的真好，你们头脑里积累的词语还真不少呢！这里老师也有几个表示专心学习的成语，你们会读吗？
出示：专心致志,一心一意,全神贯注, 目不转睛
齐读。

4.从你们的朗读中，老师听出了你们对安培的敬佩，带着你的敬佩，小朋友们再自由读一读课文的２－４自然段，体会安培是怎样专心搞科学研究的。

（四）精读第5自然段。

1. “黑板”为什么会跑呢？自由读课文第5自然段。

出示：这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。

2.安培是什么时候才发现那不是真正的黑板的？
出示：后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。

2.过渡：望着远去的马车，安培心里会想些什么？
带着这种失望和无奈的心情，我们一起来读课文第5自然段。

3.现在你们知道题目和课文中的“黑板”为什么要加双引号了吗?
三、总结全文，赞美安培
1.学习了课文，你有什么收获？
2．教师总结：
法国著名物理学家安培在街上一边散步一边思考数学题，错把马车车厢的后壁当成了“黑板”，他研究科学是多么专心呀! 正是安培具有这种专心究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家。

我们小朋友一定要向他学习，记住做任何事都要专心。

3.老师准备了两句名话言大家一起共勉，一起读。

学习如逆水行舟，不进则退。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

四、作业。

1、收集有关专心学习的成语，做成小书签。

2、收集有关安培或其他科学家专心搞科学研究的故事，读一读。

3、完成本课习字册。