我的母亲(11)

一、我的母亲

老舍

教学目标：

1、了解作者的生平及其重要作品。

2、体会作者对母亲的热爱，感激，赞颂与怀念之情。

3、了解课文以时间为顺序的记叙方式。

4、品味作者自然朴素而又充满感情的语言。

教学重点：

1、引导学生鉴赏品味作者笔下的母亲形象。

2、体会作者对母亲的感情。

3、引导学生体会作者的写作语言与手法。

教学难点：

1、作者以时间为序，却能用平实的语言使人物形象与人物情感得到升华。

2、体会作者强调的母亲对其的影响。

3、理解母爱的无私，以及如何对待这感情。

教学课时：2课时

教学步骤：

一、导入

来自天堂的短信

2008年汶川地震，5月13日，震后的第二天，搜救工作还在继续。搜救队员发现她的时候，她已经死亡了，是被垮塌下来的房屋压死的。透过间隙，可以看到她的姿势，她跪在地上，身上向前匍匐着，双手支撑在地面，救援人员已经确认她死亡，随后又冲废墟喊了几声，没人回应。当一群人走到下个废墟点时，救援队长突然跑回来，将手伸到女人身子下摸索着，紧接着高喊：“有人，有个孩子，还活着。”一番努力后，人们救出了她身下的孩子，孩子被包裹着，大概三四个月大，因为母亲的庇护毫发无伤，还在熟睡。随行医生例行解开被子做检查，发现里面有个手机，下意识点开一看，上面有一条编辑好的短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。看惯了生死的医生在这一刻落泪了。

从这个事情中，我们看到了母爱的伟大。

伟大的诗人但丁说过：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

黎巴嫩的诗人纪伯伦曾说：人的嘴唇所能发出的最美好的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。

每个人都可以用自己的语言来诠释自己对母亲的爱，今天，我们通过学习老舍的文章《我的母亲》来重温母爱的无私，奉献和伟大。

二、课文探究

1，作者简介：

老舍原名舒庆春，字舍予，北京人，现代优秀作家，人民艺术家，出生于城市贫民家庭，幼年丧父。

1918年北京师范学校毕业后，先后在北京方家胡同小学任校长，天津南开中学教国文。1924年应聘去英国伦敦大学教中文，在许地山的鼓励下开始小说创作。英国六年期间发表长篇小说《老张的哲学》，《二马》，等，其中老舍这个笔名是在《老张的哲学》中开始使用。1930年回国，先后在济南齐鲁大学，青岛大学任教。

1939年的长篇小说《骆驼祥子》问世，使他在国内外获得声誉。

1940年，曾赴西北战地慰问抗敌将士，其间创作了长篇小说《火葬》，《四世同堂》，短篇小说集《火车集》等，剧本《残雾》。

1946年去美国讲学，1949年回国，曾被选为全国人大代表，全国政协常委，中国文联副主席，中国作协副主席，北京市文联主席等职。

这以后，他的创作热情更高，创作题材也更丰富，十几年间完成了二十多部剧本，其中《龙须沟》影响最大。

1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

2，写作背景：

老舍的这篇散文发表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上。老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲有着无比深厚的感情。老母病逝于1942年夏季，在北平。当时老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。最初家人没敢把母亲病亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。拖了半年，才在家信里透露。在很长一段时间里，老舍每次接到家信都不敢立即打开，怕有不幸的消息。这次也是一样。12月26日收到家信，仍不敢拆读，临睡之前，才打开，这时，母亲去世已一年了。本文便是为纪念母亲而写的。

三、阅读课文

1，解决字词

撮：聚起，现多指把聚拢的东西铲起。

窘：本意指生活或处境困迫，这里指窘迫穷困，困苦。

份礼

刮痧

庚子

昼夜：白天夜晚

私塾：就是私人设立的教学处所，一般只有一个老师，实行个别教学，没有一定的教材和教学年限。

供给：满足社会购买力的需要或者按一定规格供应或作为伴随物而配给。

筹：设法弄到（钱，粮食等）。

撑持：勉强支撑。

倡：发动，首先提出。

耽误：因拖延或者错过时机而误事。

廿：二十

就寝：睡觉。

思考一：美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”那么老舍身为一个伟大的作家，他的母亲又是怎样的一个人呢?他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样？

作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女感情内敛而深厚。

四、深入探究

1，理清文章写作顺序，找出相应的表现句子，文章分段，概括分段内容，了解写作顺序。

文章写作顺序——时间顺序。（母亲出嫁、我的出生、我一岁半、我小学毕业、我师范毕业、我廿三、我廿七、七七抗战、去年、今年）

第1-2：母亲的家庭背景。

第3-6：和母亲的出生，出嫁，“我”的出生。

第7-10：母亲勤劳朴实，热情好客。

第11-12：母亲宽厚，坚强。

第13-14：母亲对子女的疼爱和理解。

第15-16：“我”对母亲的思念。

第17：“我”对母亲的感谢与怀念。

文章脉络：母亲的出生，出嫁，“我”的出生，三姐出嫁，母亲去世。

请划出在全文中起结构作用的时间句：

如“母亲生在农家”（第3自然段）

“母亲出嫁大概是很早”（第4自然段）

“生我的时候，母亲已有四十一岁”（第4自然段）

“在她七十大寿的那一天”（第14自然段）

“母亲已去世一年了”（第16自然段）

2，了解文章的中心思想。从文章中找出相应句子，概括母亲形象。作为儿子，作者对母亲的感情。

作者通过对一段人生经历的回顾，记录了母亲朴素的一言一行，体现了母亲对子女的舐犊之情和子女的母亲的感激，怀念和赞颂之情。

乐于助人，勤俭朴素，坚强善良，疼爱子女，热情好客，不怕吃苦。

回忆往事，悲伤难过，深深的自责，对母亲的惦念之情，对母亲去世的悲伤难过。

3，课文先后6次提及母亲对“我”的影响，找出相应句子并体会其作用。

第9段：从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。

第10段：到如今我好客的习性还未全改。

第12段：这点软而硬的个性，也传给了我。

什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。

母亲并不识字，她给我的是生命的教育。

第17段：我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。

这些句子贯穿全文内容，从另一个角度也表现了母亲的伟大。

五、重点研习

1，作者对母亲家世的叙述在文中起到了什么作用？

答：①母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。这一点事实却极重要，因为假若我没有这样的一位母亲，我以为我恐怕也就要大大的打个折扣了。通过文章中介绍母亲娘家的情况，说明母亲从小生在农家，知道日子的艰苦，劳动的可贵，为她“

勤俭诚实，身体也好”，以及“软而硬”的个性等都埋下了伏笔。在老舍母亲的身上，也有着许多为当时旗人们所推崇的品德和所标榜的习性。老舍是母亲带大的，母亲待人处事的方方面面，在他看来，都是应当做为生活规范，老舍的母亲像许多八旗妇女一样，干练、勤快、手巧，而且还继承了满人急公好义的传统品行，她特别乐于助人，能伸手帮别人一把的时候，从不推脱，总是有求必应，实心实意地去做；

2，第12节从哪三个方面表现母亲的坚强个性？

（1）联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。

（2）北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。

（3）为一家人的生计考虑。

3，第13节具体从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱？

（1）写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。在家境十分困难的情况下，“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。