部编版五年级语文下册第3课 《月是故乡明》 精美课件(统编版)
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部编版五年级语文下册第3课《月是故乡明》课件(共28张PPT)
拓展延伸
积累关于思乡的诗词名句。
海上生，天涯共此时。 ——［唐］张九龄《望月怀远》
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ——［唐］崔颢《黄鹤楼》
蝴蝶不传千里梦，子规叫断三更月。 ——［南宋］辛弃疾《满江红·点火樱桃》
课堂练习
1. 加点字选出正确的读音。
那位耄（māo m√ào）耋（d√ié dé）老人，一个人住在乡下。夏 天，他的小院儿充满绿色，各色花朵点缀（zuì z√huì）其间，风光无
看到的月亮也很美。 （ 美好绝伦 ）
指茂盛高大的树林竹林。 （ 茂林修竹 ）
多音字
yān （燕山） 晃 yàn （燕子）
整体感知
1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读 音是否正确。
2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3. 小组合作， 请大家带着这些问题读课文： （1）说说哪句话是对“月是故乡明”的阐释？（2） 说一说，除了故乡的月亮外，作者还写到了哪些地方 的月亮？作者分别用什么词语形容了那些地方的月亮？ （3）本文是一篇抒情散文，它的抒情线索是什么呢？ （4）梳理课文层次，概括段落大意。
品读感悟
默读5-7自然段
作者为什么要写世界各地美好绝伦的月 亮和朗润园的奇景?
写世界各地美好绝伦的月亮和朗 润园的 奇景是为了与故乡的月亮 形成对照,突出作 者的思乡之情。
品读感悟
作者运用了哪些手法表达对故 乡的思念之情? (1)通过对故乡的月亮及月下趣事的描述,表达了对故乡的思 念之情； (2)拿在济南,北京和世界其他地方见到的月亮与故乡的月亮 进行对照,表达了对故乡的思念之情； (3)抒胸臆,表达对故乡的无股怀念之情。
作业布置
小练笔：大雨倾盆的时刻，野花
绽放的瞬间，落叶飘零的霎时，或许
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新课讲解 问题一：默读课文，想一想全文可以分为 几部分？各部分的内容是什么？
全文可以分为四个部分。
第一部分（第1自然段）：人人都爱自己 故乡的月亮。
第二部分（第2～4自然段）：作者对故 乡与童年生活的回忆。
第三部分（第5、6自然段）：写作者离 开故乡之后的生活。
第四部分（第7自然段）：以“月是故乡 明”点题。
到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场 院的地上，数天上的星星。
有时候在古柳下面 点起篝火，然后上树一 摇，成群的知了飞落下 来，比白天用嚼烂的麦 粒去粘要容易得多。
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头 看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的 那个月亮相映成趣。
有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。 在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加 晶莹澄澈。
拓展发散
海上生明月，天涯共此时。
——［唐］张九龄《望月怀远》
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
——［唐］崔颢《黄鹤楼》
蝴蝶不传千里梦，子规叫断三更月。
——［南宋］辛弃疾《满江红·点火樱桃》
课堂练习
一、比一比，再组词。
澈（ 清澈 ）
瑞（ 祥瑞 ）
撤（ 撤退 ）
端（ 端正 ）
垠（ 无垠 ） 狠（ 狠毒 ）
第一部分(1)：“月是故乡明”是一种普遍的感受。 第二部分(2～4)：对故乡和童年的回忆。 第三部分(5～6)：对比他乡之月与故乡之月。 第四部分(7)：呼应开头，突出主旨。
课文品读
赏析第一自然段。
每个人都有个故乡，每个人的故乡都 有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
突出故乡和月亮，点题，总领全文
作者回忆了在故乡的哪些童年趣事？
谢 谢 观 看！
字词识记
读一读
部编版五年级语文下册《月是故乡明》ppt课件
④
欧洲
北京
② ①
济南
③
从作者的经历中，你感受到了什么？
从作者的经历中，我们深切地感受 到他常年漂泊在外、远离故乡的孤独与 无奈。
在这期间，我曾到过将近三十个国家， 看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士 莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在 碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上， 我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙 绝伦的，我都非常喜欢。
那个孩子是另一个我吗？当我从书包里 拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放 回书包？当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是 不是正下楼去？当我趴在窗台看着星空的时 候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着 我呢？我们的目光会在哪里相遇？
➢ 大自然的“倒影”：
在宇宙的这一边，雪是在冬天下的； 那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下 的吗? 在宇宙的这一边，太阳从东边升 起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从 西边升起的吗？
对比
故乡的月亮 小月亮
热爱家乡，眷恋家乡
作者为什么用“小”字来修饰故乡的 月亮？
用“小”字来修饰，使家乡的月亮显 得更加平凡、更加可爱，并且“我”故意 拿故乡的“小月亮”和异国的那些壮阔的、
美妙绝伦的月亮对比，形成了强烈的反差， 更加强烈而真挚地表达出作者对故乡深厚 而独特的情感，故乡虽然平凡，但故乡永 远是“我”的最爱。
➢ 词语解释
1. 形容一下子明白过来。
【恍然大悟】
2. 形容烟雾笼罩的江湖水面广阔
无边。
【烟波浩渺】
3. 原指用笼子罩着的火，后指在 空旷的地方架木柴烧起的火堆。 【篝火】
4. 因喜欢做某件事而不知疲倦。形
容对某事特别爱好而沉浸其中。【乐此不疲】
5. 离开了故乡，在外地生活。 【离乡背井】
《月是故乡明》(部编版)PPT
2. 它们都太骄傲自大了。铁罐以为自 己比陶 罐坚硬 ，总是 傲慢地 奚落陶 罐，可 多年后 陶罐依 然美观 ，而自 己却无 影无踪 ；北风 自以为 吹口气 就能掀 开行人 的衣服 赢得太 阳，行 人却反 而把衣 服裹得 更紧， 太阳不 声不响 却让人 们感到 温暖而 自觉脱 了衣服 。
3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智 、体、 美、劳 全面发 展的方 针，为 提高民 族素质 奠定基 础，寓 思想政 治教育 于学科 教学中 。
五年级下册语文课件-第3课 月是故乡明 人教部编版(共17张PPT)
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板书设计
月
对故乡的回忆
是
故
乡
明
离开故乡后的生活
思念故乡
五年级下册语文课件-第3课 月是故乡明 人教部编版(共17张PPT)
读一读。
积累几首关于“望月思乡”的诗。
为什么除了写故乡的月色，作者还写到了那么多地方的 月亮？
这是对比从济南到北京，一直说到世界上三十多个国家，要说景色， 比故乡那只有在童年看来才有浩渺之势的苇坑美得多的怕不是一处两处， 但在作者看来，哪一处的月亮都不及故乡的月亮越美，越发勾起作者的乡 思乡愁。正如作者所说，“然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然 是故乡苇坑里的那平凡的小月亮”。
弱冠之年：20岁 而立之年：30岁 不惑之年：40岁 知命之年：50岁 花甲之年：60岁 古稀之年：70岁 耄耋：90岁
小知识
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荷塘月色的奇景，就在我的窗外。
7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野 ，欣赏 古今中 外的名 家作品 ，并熟 悉我国 的民族 音乐， 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯，发 展听觉 ，记忆 力，想 象力， 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化， 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。
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大学求学， 一心读书
回济南教书，考 取德国交换生
时逢第二世 界大战，生 活困苦，思
乡心切
历经坎坷，终 成一代大家
1911
1917
1930
1934
1935
1946
在在东东山山临临 清清诞诞生生
投投奔奔叔叔父父 济济南南求求学学
考考取取清清华华 赴赴京京读读书书
清清华华毕毕业业慧慧 济济南南教教书书
出出国国留留学学
时间顺序
月
地点变化
童年 趣事
成年 经历
数星星
摇知了
看月亮
梦月亮
瑞士莱芒湖
非洲大沙漠 世界各地ຫໍສະໝຸດ 月 大海朗润园赏月 高山按照时间顺序，通过了抓关键词的方法， 梳理出作者回忆当中的典型事例。
感情基调
每个人都有故乡，每个人的故乡都有个 月亮，人人都爱自己故乡的月亮。
品童年趣事，悟“故乡月”
故乡的月亮究竟是什么样的呢？快速 浏览二至四自然段，从字里行间去体会季 老眼里的“故乡月”吧！
我会认
lái
莱芒湖
pái huái
徘徊
gōu
méng
篝火 萌动
chéng chè
澄澈
ruì
瑞士
zhuì
点缀
我会读
miǎo
烟波浩渺
yίn
无边无垠
é
yān
巍峨 雄奇 燕 园胜地
qǐng
碧波万顷
yǐ nǐ
风光旖旎
我会读
燕
yān（ 燕园 ） 燕园 燕山 燕京 yàn（燕子 ）
我会填
在（ 风光旖旎 ）的瑞士莱芒湖上，在 （ 无边无垠 ）的非洲大沙漠中，在（ 碧 波万顷 ）的大海中，在（ 巍峨雄奇 ） 的高山上，我都看到过月亮。
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生字归类
徘徊渺篝萌 澄 澈 旖旎 瑞 莱 垠 顷 峨 燕 缀
左右 结构
上中下 结构
上下 结构
书写指导
chéng
澄
注意是三笔
组词：澄澈 心境澄明
书写指导
qǐng
顷
第一笔是小横
组词：公顷 碧波万顷
词语解释
【顶天立地】头顶云天，脚踏大地。 形容形象高大， 气概豪迈。
【烟波浩渺】形容水面烟雾笼罩、广阔无边的样子。 【乐此不疲】形容对某事特别喜爱而沉浸其中。 【相映成趣】指相互衬托着,显得很有趣味,很有意思。 【离乡背井】指离开了故乡，在外地生活。
探究读
根据默读指导，默读课文，探究下列问题：
请将课文分段， 并概括出每段的意思。
默读指导
默读时要集中注意力，可以边 读边动笔，画出重点词句。感受作 者对家乡的思念之情。
请将课文分段，并概括出每段的意思。
第一部分（1、2） 开门见山，点明自己爱 故乡的月亮，即使那月亮没有山的陪衬。
第二部分（3、4） 写“我”回忆了小时候 在黄昏后的场院上数星星、在古柳下捉知了、在 坑边看明月的几件事。
外国的月亮美妙绝伦 思念 故乡的小月亮
沙漠中的月亮
海上的月亮
高山上的月亮
对比之下，更能突出作者 对故乡月亮的喜爱之情。
直抒胸臆，表达对故乡 月亮的思念之情，同时也 能看出作者对故乡的眷恋 之情。
对比之下，我感到这 些广阔世界的大月亮，无 论如何比不上我那心爱的 小月亮。不管我离开故乡 多远，我的心立刻就飞回 去了。我的小月亮，我永 远忘不掉你！
课文解读
文章哪句话是对“月是故乡明”的阐释？
每个人都有故乡，每个人的故乡都有 个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
部编版五年级语文下册3《月是故乡明》课件(共25张)
这篇文章中，这篇文章是一篇抒情散 文，什么是它的抒情线索呢？
月亮！文章虽然写了很多看似无关的事物，但却都是 紧紧环绕月亮展开的。这就是散文——形散神不散的 特点。
回顾文本
作者为什么要用杜甫的诗作为题目呢？
由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共 鸣，被广为传诵。用它来做题目，更能表达作者的 乡思之情。
在（风风光光旖旖旎旎）的瑞士莱蒙湖上，在（无碧边波无万垠顷）的非 洲大沙漠中，在（无碧波边万无顷垠）的大海中，在（巍巍峨峨雄雄奇奇） 的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是（美 好美绝好伦绝伦 ）的，我都非常喜欢。
段落赏析·填空
此地有（山），有（水），有（树），有（竹），有 （花花），有（鸟），每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于 （碧碧波波）之上，上下（空空蒙蒙），（一一碧碧数数顷顷），而且 （荷香远溢），（宿鸟幽鸣），真不能不说是赏月胜地。 荷塘月色的奇景，就在我的窗外。
文章解读
既然作者如此热爱想念自己的故乡，为什么他不常回家看 看呢？
季老年龄大了，农村的条件比较艰苦，回家不方便…… 季老的故乡没有亲人了，所以没有回去的必要了…… 季老思念的是他童年的那个故乡，而不是现在的……
文章解读
他的故乡没有山，为什么还写山呢？
过渡，文章第二自然段中说中国古代诗文写月亮需要山 水的陪衬，所以下面提到了山，还写了水……
这是对照，文章中明确提到了“对照之下”。这样写更 能突出作者对故乡月色的爱好，更能表达作者对故乡的 爱恋，以及对故乡的思念之情……
深入研究
那在作者眼中，思乡到底是什么滋味呢？ “故乡”不是一个抽象的词语，而是由许多人物、景物、 故事和场景构成的，是融会了许多内容的情感和记忆。 所以，思乡类的作品往往都是从一些具体的东西出发， 由眼前之景激起乡思之情，即平常我们所说的——借物 抒情。因此，即使许多平常的人事景物也会因为融会了 乡思而具有了特别的意味。
月亮！文章虽然写了很多看似无关的事物，但却都是 紧紧环绕月亮展开的。这就是散文——形散神不散的 特点。
回顾文本
作者为什么要用杜甫的诗作为题目呢？
由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共 鸣，被广为传诵。用它来做题目，更能表达作者的 乡思之情。
在（风风光光旖旖旎旎）的瑞士莱蒙湖上，在（无碧边波无万垠顷）的非 洲大沙漠中，在（无碧波边万无顷垠）的大海中，在（巍巍峨峨雄雄奇奇） 的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是（美 好美绝好伦绝伦 ）的，我都非常喜欢。
段落赏析·填空
此地有（山），有（水），有（树），有（竹），有 （花花），有（鸟），每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于 （碧碧波波）之上，上下（空空蒙蒙），（一一碧碧数数顷顷），而且 （荷香远溢），（宿鸟幽鸣），真不能不说是赏月胜地。 荷塘月色的奇景，就在我的窗外。
文章解读
既然作者如此热爱想念自己的故乡，为什么他不常回家看 看呢？
季老年龄大了，农村的条件比较艰苦，回家不方便…… 季老的故乡没有亲人了，所以没有回去的必要了…… 季老思念的是他童年的那个故乡，而不是现在的……
文章解读
他的故乡没有山，为什么还写山呢？
过渡，文章第二自然段中说中国古代诗文写月亮需要山 水的陪衬，所以下面提到了山，还写了水……
这是对照，文章中明确提到了“对照之下”。这样写更 能突出作者对故乡月色的爱好，更能表达作者对故乡的 爱恋，以及对故乡的思念之情……
深入研究
那在作者眼中，思乡到底是什么滋味呢？ “故乡”不是一个抽象的词语，而是由许多人物、景物、 故事和场景构成的，是融会了许多内容的情感和记忆。 所以，思乡类的作品往往都是从一些具体的东西出发， 由眼前之景激起乡思之情，即平常我们所说的——借物 抒情。因此，即使许多平常的人事景物也会因为融会了 乡思而具有了特别的意味。
部编版五年级语文下册第3课《月是故乡明》优秀PPT课件
作者耄耋之年住的地方
燕园胜地
茂林修竹，绿水环流 朗 润 园
几座土山点缀其间
荷塘月色的奇景 想起
每逢望夜，一轮当空， 月光闪耀于碧波之上， 上下空蒙，一碧数顷， 而且荷香远溢，宿鸟 幽鸣。
故乡的小月亮
合合作作探探究究
通读全文，在作者眼中，思乡到底是 什么滋味？
故乡不是一个抽象的名词，而是由许多人、景物、故 事和场景构成的，是融汇了许多内容的情感和记忆。所以， 思乡类的作品往往都是由一些具体的事物出发，由眼前之 景激起思乡之情，也就是借景抒情。作者由眼前的月亮想 到了故乡的小月亮，继而想到了与月亮有关的童年趣事， 思乡也是思念故乡的景、事和人。
外国的月亮美妙绝伦 思念 故乡的小月亮
沙漠中的月亮
海上的月亮
高山上的月亮
对比之下，更能突出作者 对故乡月亮的喜爱之情。
直抒胸臆，表达对故乡月 亮的思念之情，同时也能 看出作者对故乡的眷恋之 情。
对比之下，我感到这 些广阔世界的大月亮，无 论如何比不上我那心爱的 小月亮。不管我我的故乡 多远，我的心立刻就飞回 去了。我的小月亮，我永 远忘不掉你！
结构梳理
开篇点题
对故乡与童
离开家乡后
思
月
年的回忆
的生活
乡
照应前文
课后练习
一、课下搜集一些望月思乡的古诗名句，与 同学们分享分享。 明月有情应识我，年年相见在他乡。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 西北望乡何处是，东南见月几回圆。
二、课下找一找季羡林的其他文章读一读。
语文3 五月年是级故乡下册明
梦月亮
合作探究
1.作者明明是写家乡的月亮，为 什么写到那些童年的趣事呢？
2.第四自然段中，作者“觉得心 中油然有什么东西在萌动”， 你觉得是什么呢？
部编版五年级语文下册3《月是故乡明》课件(共21张PPT)
其著作汇编成《季羡林 文集》。
整体感知
本篇课文讲了一件什么事？以什么为主线？
季羡林的《月是故乡明》就是以月作 为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活 的回忆，特别是对故乡月色的动人描写， 抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。
大家知道“月是故乡明”这句诗出自哪里吗？ 杜甫的《月夜忆舍弟》。
全文可以分为四个部分：
材或树枝搭好的木堆或高台，在活 动里点燃的火堆。
旖旎（yǐ nǐ）：柔美的样子。
耄耋（mào dié）：八九十岁。指年纪很 大的人。
导入
月亮对于我 们普通人来说， 是非常熟悉和平 常的。
然而，一位 著名学者却赋予 了它不一样的深
情蜜意。
季羡林，（1911年— 2009年），山东省聊城市临 清人，字希逋，又字齐奘。 国际著名东方学大师、语言 学家、文学家、教育家等。
思考：作者回忆了对故乡与童年的的哪些事？
作者离开故乡后到过哪些地方？找出来。 在济南住了十多年， 在北京度过四年， 又回到济南呆了一年， 然后在欧洲住了近十一 年， 重又回到北京，到现在已经四十多年了。
在这期间，我曾到过世界上将近三十个国家。
但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑 上面和水中的那个小月亮。对照之下，我感到这 些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱 的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立 刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
数星星，捉知了。
பைடு நூலகம்事：回忆故乡的月亮-看月亮
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空 一轮，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我 当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什 么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。 在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
整体感知
本篇课文讲了一件什么事？以什么为主线？
季羡林的《月是故乡明》就是以月作 为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活 的回忆，特别是对故乡月色的动人描写， 抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。
大家知道“月是故乡明”这句诗出自哪里吗？ 杜甫的《月夜忆舍弟》。
全文可以分为四个部分：
材或树枝搭好的木堆或高台，在活 动里点燃的火堆。
旖旎（yǐ nǐ）：柔美的样子。
耄耋（mào dié）：八九十岁。指年纪很 大的人。
导入
月亮对于我 们普通人来说， 是非常熟悉和平 常的。
然而，一位 著名学者却赋予 了它不一样的深
情蜜意。
季羡林，（1911年— 2009年），山东省聊城市临 清人，字希逋，又字齐奘。 国际著名东方学大师、语言 学家、文学家、教育家等。
思考：作者回忆了对故乡与童年的的哪些事？
作者离开故乡后到过哪些地方？找出来。 在济南住了十多年， 在北京度过四年， 又回到济南呆了一年， 然后在欧洲住了近十一 年， 重又回到北京，到现在已经四十多年了。
在这期间，我曾到过世界上将近三十个国家。
但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑 上面和水中的那个小月亮。对照之下，我感到这 些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱 的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立 刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
数星星，捉知了。
பைடு நூலகம்事：回忆故乡的月亮-看月亮
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空 一轮，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我 当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什 么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。 在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
部编版五年级语文下册3月是故乡明.(课件20张ppt)
3*.月是故乡明
人教版 ·五年级下册
一课时
教学目标
1.会认16个生字。（重点） 2.默读课文，了解作者由月亮想到的往事和经历，体 会作者产生的内心感受，感悟作者对故乡永恒的思念 与牵挂之情。（重点） 3.搜集和积累思乡诗文，交流阅读感悟。（难点）
课时目标
1.会认16个生字，掌握多音字“燕”。（重点） 2.默读课文，了解作者由月亮想到的往事和经历，体会作者 的内心感受，感悟作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。（重 点） 3.搜集和积累思乡诗文，交流阅读感悟。（难点）
明确目标
2.回顾第1、2课学过的方法，哪些可以用于这篇课文 的学习。
（1）从人物的动作、语言等描写中了解其内心感受。 （2）从环境描写中了解其内心感受。
扫清障碍
自由朗读课文，遇到不 认识的字多读几遍，用自己 的方式学习生字词，不会的 可以和同学交流。
扫清障碍
徘徊渺篝萌澄澈旖旎
瑞莱垠顷娥燕缀
[yàn]燕子 [yān]燕园胜地
因为故乡养育了他，给了他快乐的童年，是他精 神的寄托、生命的根。见月思乡，季羡林想念的是故 乡的人和故乡的生活。
谢谢！
以读带写
1.写法探究。 为了表达思乡之情，作者把感情寄 托在哪里？这样写有什么好处？ （作者将思乡之情寄托在月亮上， 这是借景抒情的方法，使感情表达更加 含蓄，言之有物）
以读带写
2.读写迁移。 读了季羡林爷爷笔下的故乡， 你是否想起自己故乡的呢？望月时， 你又会想到些什么呢？来写一写吧！
课堂小结 课后可以分组交流一下自己的习作，看
年近耄耋
朗润园
胜地；奇景
何事？ 数星星； 摇知了； 在水坑边望月
离乡背井，漂 泊天涯
何情？ 对快乐童年的怀 念；对美好的爱
人教版 ·五年级下册
一课时
教学目标
1.会认16个生字。（重点） 2.默读课文，了解作者由月亮想到的往事和经历，体 会作者产生的内心感受，感悟作者对故乡永恒的思念 与牵挂之情。（重点） 3.搜集和积累思乡诗文，交流阅读感悟。（难点）
课时目标
1.会认16个生字，掌握多音字“燕”。（重点） 2.默读课文，了解作者由月亮想到的往事和经历，体会作者 的内心感受，感悟作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。（重 点） 3.搜集和积累思乡诗文，交流阅读感悟。（难点）
明确目标
2.回顾第1、2课学过的方法，哪些可以用于这篇课文 的学习。
（1）从人物的动作、语言等描写中了解其内心感受。 （2）从环境描写中了解其内心感受。
扫清障碍
自由朗读课文，遇到不 认识的字多读几遍，用自己 的方式学习生字词，不会的 可以和同学交流。
扫清障碍
徘徊渺篝萌澄澈旖旎
瑞莱垠顷娥燕缀
[yàn]燕子 [yān]燕园胜地
因为故乡养育了他，给了他快乐的童年，是他精 神的寄托、生命的根。见月思乡，季羡林想念的是故 乡的人和故乡的生活。
谢谢！
以读带写
1.写法探究。 为了表达思乡之情，作者把感情寄 托在哪里？这样写有什么好处？ （作者将思乡之情寄托在月亮上， 这是借景抒情的方法，使感情表达更加 含蓄，言之有物）
以读带写
2.读写迁移。 读了季羡林爷爷笔下的故乡， 你是否想起自己故乡的呢？望月时， 你又会想到些什么呢？来写一写吧！
课堂小结 课后可以分组交流一下自己的习作，看
年近耄耋
朗润园
胜地；奇景
何事？ 数星星； 摇知了； 在水坑边望月
离乡背井，漂 泊天涯
何情？ 对快乐童年的怀 念；对美好的爱
人教部编版统编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》PPT课件
借月亮表达对童年、对故乡深段，围绕“作者回忆 这些往事时，内心可能产生了哪些感受” 自主阅读体会，小组内交流。
快乐
美好、有趣、诗兴萌动
小时候在场院上数星星
古柳下点篝火
坑边望月
想一想：如果你是作者，在回忆快乐、美 好的童年生活时，内心会有怎样的感受？
月”，数也数不完。
（不可胜数 ）
2.后来到了济南，才见到山，一下子明白了：山
原来是这个样子啊！
（恍然大悟 ）
3.我在故乡只待了六年，以后就离开家乡到外地，
漂泊天涯。
（离乡背井 ）
课后作业
你还知道哪些描写月亮的古诗？课外 搜集相关古诗，和同学进行交流。
故乡的月亮
比不上作者为什么要这样写呢？
对比
美妙绝伦
对故乡的思念
对家乡月亮的喜爱
对家乡月亮的喜爱
对比 对故乡的思念
作者为什么称故乡的月亮为“小月亮”？ 读到这样的称呼，你有什么感受？
其他地方的月亮 美妙绝伦
小月亮
平凡、可爱 喜爱
作者对故乡和童年的深情
“月是故乡明”，在作者眼中，异乡的月 亮再大再圆再美，也比不上家乡的明月，在你 的生活中，有没有类似的例子？
燕 yàn 燕子 燕雀
➢ 我现在年事已高，住的朗润园是燕（yān）园胜地。 ➢ 春天到了，小燕（yàn）子飞回来了。
整体感知
根据学习提示默读课文，围绕“作者由月 亮想到了哪些往事”作批注，试着用简洁的语 言概括课文主要内容。
童年趣事 成年经历
5
1 童年趣事
成
2
年
6
经
3
历
7
4
童年趣事
默读第2-4自然段，运用简洁的语言概括 作者回忆了哪些童年往事。
快乐
美好、有趣、诗兴萌动
小时候在场院上数星星
古柳下点篝火
坑边望月
想一想：如果你是作者，在回忆快乐、美 好的童年生活时，内心会有怎样的感受？
月”，数也数不完。
（不可胜数 ）
2.后来到了济南，才见到山，一下子明白了：山
原来是这个样子啊！
（恍然大悟 ）
3.我在故乡只待了六年，以后就离开家乡到外地，
漂泊天涯。
（离乡背井 ）
课后作业
你还知道哪些描写月亮的古诗？课外 搜集相关古诗，和同学进行交流。
故乡的月亮
比不上作者为什么要这样写呢？
对比
美妙绝伦
对故乡的思念
对家乡月亮的喜爱
对家乡月亮的喜爱
对比 对故乡的思念
作者为什么称故乡的月亮为“小月亮”？ 读到这样的称呼，你有什么感受？
其他地方的月亮 美妙绝伦
小月亮
平凡、可爱 喜爱
作者对故乡和童年的深情
“月是故乡明”，在作者眼中，异乡的月 亮再大再圆再美，也比不上家乡的明月，在你 的生活中，有没有类似的例子？
燕 yàn 燕子 燕雀
➢ 我现在年事已高，住的朗润园是燕（yān）园胜地。 ➢ 春天到了，小燕（yàn）子飞回来了。
整体感知
根据学习提示默读课文，围绕“作者由月 亮想到了哪些往事”作批注，试着用简洁的语 言概括课文主要内容。
童年趣事 成年经历
5
1 童年趣事
成
2
年
6
经
3
历
7
4
童年趣事
默读第2-4自然段，运用简洁的语言概括 作者回忆了哪些童年往事。
(部编版)《月是故乡明》PPT课件五年级下册第3课
3 月是故乡明
往事：回忆故乡的月亮 但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有 点儿孤单。因此……什么“山高月小”“三潭印 月”，不可胜数。……因此，我在故乡望月，从来 不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘 徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。
内心感受：在故乡望月从来不同山联系
3 月是故乡明
3 月是故乡明
自由读课文，说一说，除了故乡的月亮外，作 者还写到了哪些地方的月亮？作者分别用什么词语 形容了那些地方的月亮？
外国的月亮
美妙绝伦
北京的月亮
奇景
3 月是故乡明
读了课文之后，你认为哪句话最能表达作者 的思乡之情？
我的小月亮，我永远忘不掉你！
3 月是故乡明
互动课堂
默读课文，说说作者由月亮想到 了哪些往事和经历，抒发了哪些感受。
语3文月是五故年乡级明 下册
3 月是故乡明
3 月是故乡明
月夜忆舍弟 作者：杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。
今天是白露节 更怀念家里人，还 是觉得故乡的月亮 更加明亮。
3 月是故乡明
季羡林，（1911年— 2009年），山东省聊城市临 清人，字希逋，又字齐奘。 国际著名东方学大师、语言 学家、文学家、教育家等。
喜爱 思念
3 月是故乡明
主题概括
《月是故乡明》以其特有的清新、自 然的笔调向我们展现了 故乡那温馨的夜晚 ， 那恬淡的明月， 童话般美妙的童年 ，给 人一种亲切的感受，使我们感受到了作者 那深切的思乡之情 。
3 月是故乡明
拓展延伸
描写月亮的诗句
海上生明月，天涯共此时。 ——[唐]张九龄《望月怀远》
(新)部编版五年级语文下册第3课《月是故乡明》优质课件
课文解读
每个人都有故乡，每个人的故乡都有 个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
开篇点题
一个“爱”字，奠定感情基调， 抒发对故乡月亮的喜爱。
但是，如果只有孤零零 一个月亮，未免显得有点儿 孤单。因此，在中国古代的 诗文中，总有什么东西给月 亮当陪衬，最多的是山和水， 同学们，你们知道这样的 比如“山高月小”“三潭映 古诗文吗？试着说一说吧！ 月”，不可胜数。
结构梳理
开篇点题
月
对故乡与童
离开家乡后
思
亮
年的回忆
的生活
乡
照应前文
课后练习
一、课下搜集一些望月思乡的古诗名句，与 同学们分享分享。 明月有情应识我，年年相见在他乡。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？
二、课下找一找季羡林的其他文章读一读。
根据部编版教材整理 五年级语文下
整体感知
1.快速读课文，画出自己不 懂的地方或是喜欢的句子。
2.作者由月亮想到了哪些往事 和经历？产生了哪些内心感受？
段落划分
第一部分：（1）开篇点题，抒发对故乡月亮的喜爱之情。 第二部分：（2～4）以“日”为线索，对故乡的童年生活
的回忆。 第三部分：（5、6）离开故乡后，通过他乡月亮与故乡月
亮的对比，表达自己对故乡的思念。 第四部分：（7）照应前文，将思乡情感推向高潮。
作者耄耋 mào dié 之年住的地方：
燕园胜地
茂林修竹，绿水环流 朗 润 园
几座土山点缀其间。
每逢望夜，一轮当 空，月光闪耀于碧波 之上，上下空蒙，一 碧数顷，荷香远溢， 宿鸟幽鸣。
荷塘月色的奇景 想起 故乡的小月亮
合合作作探探究究
通读全文，在作者眼中，思乡到底是 什么滋味？
部编版五年级语文下册第3课《月是故乡明》优质课件(共118张PPT)
三潭印月
直抒胸臆的句子：
1.不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我 的小月亮，我永远忘不掉你！ 2.然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故 乡苇坑里的那个平凡的小月亮。 3.月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊!
赞美月亮的句子：
★ 一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普 照着大地。
意思是从山下望去，山高高耸立，天上
的月亮小而明亮，形容夜景的气势。
“三潭印月”是西湖十景之一，风景秀
丽，景色清幽，享誉中外。
三潭印月
我的故乡是在山东西北部的大平原上。我小的时候， 从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是 一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。
幻想充满童真童趣。
引用的话出自苏轼的《前赤壁赋》，意思是明月从东山上升 起，徘徊在斗宿与牛宿之间。诗句生动形象地描绘出了柔和 的月光似对游人极为依恋，脉脉含情。
月 是
回忆故乡与童年
捉知了
充满童趣 令人怀念
望月
故
思乡
乡 明
离开故乡 世界各地的大月亮
的生活
朗润园的美月亮
比不上故 乡小月亮
情浓
作者写了童年记忆中故乡的月景和月下 玩耍的趣事，以及离开故乡后在各地望月的 经历和各地美丽的月景，通过故乡之月与他 乡之月的对比，表达了作者对故乡之月的喜 爱，抒发了浓浓的思乡之情。
读一读课文第5、6自然段，想一想： 作者成年的经历给作者带来了哪些感受。
在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许
多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠
的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的
高山上，我都看到过月亮。
排比
在世界各地看风景， 都看到过月亮。
部编版五年级下册语文《月是故乡明》PPT优质课件
竺 心 影 》 《牛棚杂忆》等 。
初读感知 01 读 准 字 音 ， 读 懂 词 语 ， 读 通 句 子 。 02 作 者 由 月 亮 想 到 了 哪 些 往 事 和 经 历 ？
齐读生字词
gōu méng c
miǎo
徘徊 篝火 萌动 澄澈 烟波浩渺
yǐ nǐ ruì lái
qǐng
旖旎 瑞士 莱芒湖 碧波万顷
……到了夏天，黄昏后，我躺在坑边场院的地上，数 天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树 一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去 粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏 早点来临。
数星星、捉知了的儿时趣事，正是“我”记忆中在故乡 的乐趣。童年生活充满快乐，令人留恋，同时也容易让人 想念带给自己快乐童年的故乡。
因喜欢做某事 而不知疲倦。
写近义词：
巍峨——（ 雄伟 ） 乐此不疲——（ 乐在其中 ）
自学提示
自古以来，月亮就寄托了中国人的思乡 之情。默读课文，说说作者由月亮想到了哪 些往事和经历，产生了哪些内心感受。再搜 集一些思乡的诗文，和同学交流。
默读课文并思考：作者由月亮想到了哪些 往事和经历呢？
整体感知
作者运用排比的手法，列举湖上、大沙漠中、大海中、 高山上等不同的地方，说明“我”见到过很多地方的月亮。
但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水 中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的 大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我 离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮， 我永远忘不掉你！
将我在世界各地看到的月亮与故乡的小月亮对比，点 明自己心里还是最爱故乡的那个小月亮。
句中的一个“飞‘字，也写出了”我“浓郁的思乡之情。
合作探究
初读感知 01 读 准 字 音 ， 读 懂 词 语 ， 读 通 句 子 。 02 作 者 由 月 亮 想 到 了 哪 些 往 事 和 经 历 ？
齐读生字词
gōu méng c
miǎo
徘徊 篝火 萌动 澄澈 烟波浩渺
yǐ nǐ ruì lái
qǐng
旖旎 瑞士 莱芒湖 碧波万顷
……到了夏天，黄昏后，我躺在坑边场院的地上，数 天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树 一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去 粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏 早点来临。
数星星、捉知了的儿时趣事，正是“我”记忆中在故乡 的乐趣。童年生活充满快乐，令人留恋，同时也容易让人 想念带给自己快乐童年的故乡。
因喜欢做某事 而不知疲倦。
写近义词：
巍峨——（ 雄伟 ） 乐此不疲——（ 乐在其中 ）
自学提示
自古以来，月亮就寄托了中国人的思乡 之情。默读课文，说说作者由月亮想到了哪 些往事和经历，产生了哪些内心感受。再搜 集一些思乡的诗文，和同学交流。
默读课文并思考：作者由月亮想到了哪些 往事和经历呢？
整体感知
作者运用排比的手法，列举湖上、大沙漠中、大海中、 高山上等不同的地方，说明“我”见到过很多地方的月亮。
但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水 中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的 大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我 离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮， 我永远忘不掉你！
将我在世界各地看到的月亮与故乡的小月亮对比，点 明自己心里还是最爱故乡的那个小月亮。
句中的一个“飞‘字，也写出了”我“浓郁的思乡之情。
合作探究
五年级下册语文课件 第3课 月是故乡明 人教部编版(共25张PPT)
这段话通过世界各地的月亮与故乡的小月亮作对比，表达自己对故乡 的思念之情。
我现在已经年近耄耋。
随着年月的增加，思乡之情更增一番苍茫。
拓展小知识
弱冠之年：20岁 而立之年：30岁 不惑之年：40岁 知命之年：50岁 花甲之年：60岁 古稀之年：70岁 耄耋：90岁
荷塘月色的奇景，就在我的窗外。
4.文章结构
月
对故乡的回忆
是
故
乡
明
离开故乡后的生活
思念故乡
拓展链接 读一读。
积累几首关于“望月思乡”的诗。
1. 随园诗话 —袁枚
飞云倚岫心常在， 明月沉潭影不流。 明月有情应识我， 年年相见在他乡。
2.十五夜望月寄杜郎中 —王建
中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。
作者的故乡没有山，为什么还写山呢？
过渡，文章第二自然段中说中国古代诗文写月亮需要山水的陪衬， 所以提到了山，还写了水。
我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什 么东西在萌动。
作者看到天空中的明月，清光四溢，看到水中的月亮与之相映成 趣，心中萌动的一定是对明月的赞美，是对家乡的歌颂。
为什么除了写故乡的月色，作者还写到了那么多地方的 月亮？
开篇点题，点明主旨：爱故乡。开头简洁、自然。
以后到了济南，才见到山，恍然大悟:山原来是这个 样子啊！因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东 坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我 无法想象的。
作者的家乡在山东西北部大平原上。小时候从来没有见过山，不 知道山为何物，所以无法理解诗句描写的景象。
3. 课堂小结
文章以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆， 特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与 牵挂。文章语言古朴、质朴，但是越是这样的质朴自然，越是能 见出作者对故乡的至情至爱。“真”与“朴”也正是季先生散文 的两大特点和独特风格。同时散文“形散而神不散”的特点在本 文中也表现得很充分。
我现在已经年近耄耋。
随着年月的增加，思乡之情更增一番苍茫。
拓展小知识
弱冠之年：20岁 而立之年：30岁 不惑之年：40岁 知命之年：50岁 花甲之年：60岁 古稀之年：70岁 耄耋：90岁
荷塘月色的奇景，就在我的窗外。
4.文章结构
月
对故乡的回忆
是
故
乡
明
离开故乡后的生活
思念故乡
拓展链接 读一读。
积累几首关于“望月思乡”的诗。
1. 随园诗话 —袁枚
飞云倚岫心常在， 明月沉潭影不流。 明月有情应识我， 年年相见在他乡。
2.十五夜望月寄杜郎中 —王建
中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。
作者的故乡没有山，为什么还写山呢？
过渡，文章第二自然段中说中国古代诗文写月亮需要山水的陪衬， 所以提到了山，还写了水。
我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什 么东西在萌动。
作者看到天空中的明月，清光四溢，看到水中的月亮与之相映成 趣，心中萌动的一定是对明月的赞美，是对家乡的歌颂。
为什么除了写故乡的月色，作者还写到了那么多地方的 月亮？
开篇点题，点明主旨：爱故乡。开头简洁、自然。
以后到了济南，才见到山，恍然大悟:山原来是这个 样子啊！因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东 坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我 无法想象的。
作者的家乡在山东西北部大平原上。小时候从来没有见过山，不 知道山为何物，所以无法理解诗句描写的景象。
3. 课堂小结
文章以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆， 特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与 牵挂。文章语言古朴、质朴，但是越是这样的质朴自然，越是能 见出作者对故乡的至情至爱。“真”与“朴”也正是季先生散文 的两大特点和独特风格。同时散文“形散而神不散”的特点在本 文中也表现得很充分。
部编版语文 五下 3 月是故乡明 课件
美妙绝伦
小月亮
对比
热爱家乡，眷恋家乡
品读课文
荷塘月色的奇景
月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！
结尾这句话有什么作用？表达了作者的什么情感？
品读课文
“月是故乡明”照应题目，起到了画龙点睛的作用。这句话表达了作者对故乡月亮的无限怀念之情。与开头相呼应，再次表达对故乡的思念与向往。
故乡的小月亮
作者为什么用“小”字来修饰故乡的月亮？
相比于在世界各地看到的月亮，在故乡苇坑边看到的月亮自然是“小月亮”。然而，作者深深地爱着故乡的“小月亮”。“小月亮”这个称呼，凝聚了作者对故乡和童年的深情与怀念。
状元成才路
状元成才路
品读课文
你从中体会到了作者怎样的情感？
世界各地的月亮
故乡的月亮
说一说
每个人都有故乡，每个人的故乡都有月亮。自古以来，月亮就寄托了中国人的思乡之情。古人最爱用诗词吟诵月亮，你们想到了哪一首诗？
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。秦时明月汉时关，万里长征人未还。春风又绿江南岸，明月何时照我还？明月有情应识我，年年相见在他乡。
月是故乡明
课堂小结
品读课文
月是故乡明
童年趣事
场院上数星星古柳下点篝火坑边望月
难忘童年思念家乡
状元成才路
状元成才路
成年经历
国外看月亮：美妙绝伦燕园看月亮：良辰美景永远难忘故乡“小月亮”
结构梳理
本文是一篇抒情散文，作者以“月”为线索，回忆了在故乡的童年生活，抒发了离乡后的思念之情。课文用非常直白的方式，表达了对故乡浓烈的感情，能够引起读者的共鸣。
①③⑥
“燕”是多音字，表示古国名、地名或姓氏的时候读yān。
请同桌之间相互把上面的词语再读一遍。
小月亮
对比
热爱家乡，眷恋家乡
品读课文
荷塘月色的奇景
月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！
结尾这句话有什么作用？表达了作者的什么情感？
品读课文
“月是故乡明”照应题目，起到了画龙点睛的作用。这句话表达了作者对故乡月亮的无限怀念之情。与开头相呼应，再次表达对故乡的思念与向往。
故乡的小月亮
作者为什么用“小”字来修饰故乡的月亮？
相比于在世界各地看到的月亮，在故乡苇坑边看到的月亮自然是“小月亮”。然而，作者深深地爱着故乡的“小月亮”。“小月亮”这个称呼，凝聚了作者对故乡和童年的深情与怀念。
状元成才路
状元成才路
品读课文
你从中体会到了作者怎样的情感？
世界各地的月亮
故乡的月亮
说一说
每个人都有故乡，每个人的故乡都有月亮。自古以来，月亮就寄托了中国人的思乡之情。古人最爱用诗词吟诵月亮，你们想到了哪一首诗？
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。秦时明月汉时关，万里长征人未还。春风又绿江南岸，明月何时照我还？明月有情应识我，年年相见在他乡。
月是故乡明
课堂小结
品读课文
月是故乡明
童年趣事
场院上数星星古柳下点篝火坑边望月
难忘童年思念家乡
状元成才路
状元成才路
成年经历
国外看月亮：美妙绝伦燕园看月亮：良辰美景永远难忘故乡“小月亮”
结构梳理
本文是一篇抒情散文，作者以“月”为线索，回忆了在故乡的童年生活，抒发了离乡后的思念之情。课文用非常直白的方式，表达了对故乡浓烈的感情，能够引起读者的共鸣。
①③⑥
“燕”是多音字，表示古国名、地名或姓氏的时候读yān。
请同桌之间相互把上面的词语再读一遍。
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瑞士莱蒙湖
非洲大沙漠上的月亮
大海上的月亮
高山上的月亮
但是，看到它们，我立刻就会想到故乡 苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下， 我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比 不上我那心爱的小月亮。
故乡的小月亮
第5自然段作者运用了什么写作方法？ 你从中体会到了作者怎样的情感？
世界各地的月亮 美妙绝伦
朗读课文第二部分，思 考：作者回忆了哪些事情？ 表达了什么情感？
数
到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边
星 星
场院的地上，数天上的星星。有时候在
古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成
群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦
摇 知
粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不 了
疲，天天盼望黄昏早早来临。
我天天 晚上乐此不疲，天天盼望 黄昏 早早来临。
拓展延伸
拓展一
拓展二
课后作业
收集关于月亮的古诗，感受这些古 诗中诗人的思想感情。找一首你最喜欢 的写月亮的诗，背一背。
板书设计
人人都爱故乡的月亮
月
月亮常有山水相衬
故乡没有山
苇坑里的
故乡有水（苇坑） 月亮最美
思童明
是
乡年月
故 深情思故乡， 数星星，捉知了， 充满童趣， 情 美 恬
乡 忆童年
望月，梦月
令人怀念
浓妙淡
明
世界其他地 广阔世界的大月亮 比不上故乡平
方的月亮 朗润园里的美月亮 凡的小月亮
课堂总结
作者以其特有的清新、自然的笔调， 向我们展现了故乡那温馨的夜晚、恬淡的 明月，那童话般美妙的童年，给人一种亲 切的感受，同时使我们感受到了作者深切 的思乡之情。
第一部分（1） 第二部分（2～4） 第三部分（5～6） 第四部分（7）
每个人都有个故乡，每个人的故乡都有 个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
“每个人”“人人”说明了什么？有什 么作用？
“每个人”“人人”说明了这种情感的 普遍性，容易引起大家的共鸣。
第一部分（1） 第二部分（2～4） 第三部分（5～6） 第四部分（7）
词语解释
1. 形容一下子明白过来。
【恍然大悟】
2. 形容烟雾笼罩的江湖水面广阔
无边。
【烟波浩渺】
3. 原指用笼子罩着的火，后指在 空旷的地方架木柴烧起的火堆。 【篝火】
4. 因喜欢做某件事而不知疲倦。形
容对某事特别爱好而沉浸其中。【乐此不疲】
5. 离开了故乡，在外地生活。 【离乡背井】
6. 柔和美好。
2. 读完说一说：文章的主要内容是什么？ 作者怀念故乡的月亮。
字词学习
我会读
徘徊
瑞士 点缀 篝火
萌动
澄澈 旖旎 耄耋
燕园
莱蒙湖
平沙无垠
烟波浩渺 碧波万顷 巍峨雄奇
莱
徘徊 顷
缀
瑞旎
渺
篝澈
垠
萌
峨 澄
旖 燕
多音字 燕
yān（ 燕园 ） yàn（ 燕子 ）
运用：春日的晴空，几只燕（ yàn ）子 斜掠而过，为燕（ yān ）园增添 了几分生机。
第四部分（ 7 ）：与开头相呼应，再次表达 对故乡的思念与向往。
课文解读
作者为什么以“月是故乡明”这句诗为题？ 题目妙在哪里？
“月是故乡明”出自唐代诗人杜甫《月夜 忆舍弟》一诗。诗的上一句是“露从今夜白”， 这两句诗的意思是“今天是白露节，更思念家 里人，还是觉得家乡的月亮更明亮”。
作者以诗句为题，使得文章富有诗意及画 面感，含蓄地表达了文章的主旨——望月思乡， 还点明了文章以“月”为线索。
3 * 月是故乡明
导入一
导入二
作者简介
作家名片：季羡林（1911— 2009），山东聊城人。语言学家、 佛学家、翻译家、文学家。他精通 多种语言，博古通今，长期致力于梵文文学 的研究和翻译工作，被称为“学界泰斗”。 主要作品：散文随笔《牛棚杂忆》《朗 润集》《天竺心影》等。
初读课文
1. 自由朗读课文，熟悉生字词，将课文 读通顺，标上段落序号。
对比
故乡的月亮 小月亮
热爱家乡，眷恋家乡
作者为什么用“小”字来修饰故乡的 月亮？
用“小”字来修饰，使家乡的月亮显 得更加平凡、更加可爱，并且“我”故意 拿故乡的“小月亮”和异国的那些壮阔的、
美妙绝伦的月亮对比，形成了强烈的反差， 更加强烈而真挚地表达出作者对故乡深厚 而独特的情感，故乡虽然平凡，但故乡永 远是“我”的最爱。
第一部分（1） 第二部分（2～4） 第三部分（5～6） 第四部分（7）
月是故乡明，我什么时候能够再看到 我故乡里的月亮啊！
这句话有什么作用？表达了作者的什 么情感？
1. “月是故乡明”照应题目，起到了画 龙点睛的作用。这句话表达了作者对 故乡月亮的无限怀念之情。
2. 与开头相呼应，再次表达对故乡的思 念与向往。
【旖旎】
7. 形容山或建筑物高大雄伟。 【巍峨】
整体感知
再读课文，理清文章结构层次，说一说： 文章可以分成哪几个部分？
第一部分（ 1 ）：总写人人都爱自己故乡 的月亮。
第二部分（ 2～4）：写作者对故乡与童年的 回忆。
第三部分（5～6）：写“我”离开家乡后见到 过许多美妙绝伦的月亮， 却依然怀念故乡苇坑里平 凡的“小月亮”。
④
欧洲
北京
② ①
济南
③
从作者的经历中，你感受到了什么？
从作者的经历中，我们深切地感受 到他常年漂泊在外、远离故乡的孤独与 无奈。
在这期间，我曾到过将近三十个国家， 看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士 莱蒙湖上，在平沙的非洲大沙漠中，在碧波 万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都 看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦 的，我都非常喜欢。
你从这几个词语中体会到了什么？ “天天”“乐此不疲”“盼望”写出 了作者对童年夏夜数星星、摇知了的喜爱， 也使我们感受到作者玩耍时的快乐。
看
到了更晚的时候，我走到坑边，抬
月 亮
头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水
里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还
不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什
么东西在萌动。有时候在坑边玩很久， 梦
才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在
月 亮
一起，清光更加晶莹澄澈。
作者回忆了哪些事情？ 数星星、摇知了、看月亮、梦月亮等。 表达了什么情感？ 表达了对童年和故乡的无限怀念之情。
第一部分（1） 第二部分（2～4） 第三部分（5～6） 第四部分（7）
我在故乡只呆了六年，以后就离乡背井， 漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过 四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住 了近十一年，又回到北京，到现在已经四十 多年了。