植物和我们
植物与我们的生活ppt课件
养物质 ，高量维生素C是 参与人体制造多巴
胺、肾上腺激素等 “兴奋” 物质 重要成分
之 一。
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▪ 粮食、油料、蔬菜、水果、糖类、茶叶、 咖啡等都直接源于植物体，而吃的肉类， 副食品等则间接来源于植物体。约有5000 种植物被人类作为粮食种植，150余种植 物进入商品市场流通，30种成为人们广泛 种植的粮食作物，其中水稻、小麦和玉米 约占了需要量的一半。小麦、稻子和大麦 是三种头等重要的谷物。它们含有丰富的 淀粉，是全球最重要的粮食作物。
精选pptຫໍສະໝຸດ 23▪ 果无疑是植物送给人们的又一美好礼品。全世 界种植量达3亿吨的果树植物有苹果、梨、桃、 杏、李子、鳄梨、芒果、菠萝、香蕉、柑橘、 番木瓜、草莓、覆盆子、扁桃、开心果、鸡腰 果、栗子、核桃等。另外，还有洋葱、生菜、 胡萝卜、芹菜、葡萄、猕猴桃、茶、咖啡等。 这些果树不仅直接提供水果，同时也为种植者 带来无尽财富。
持多通风，养几盆吊兰等绿植；然后最好结合馨
品净硅藻纯的吸附功能，这样就能将火炉、电器、
塑料制品散发的一氧化碳、过氧化氮吸收殆尽，
还能分解苯,吸收香烟烟雾中的尼古丁等比较稳
定的有害物质，故吊兰又有“绿色净化器”之美
称。
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▪ 芦荟对居室的污染空气具有很好的净化作用。美 国科学家威廉·沃维尔经过多年测试，芦荟能有 效地吸收空气中的化学物质并将它们转化为自己 的养料，在24小时照明的条件下，芦荟可以消灭 1立方米空气中所含的90%的甲醛，同时配合空 气净化喷雾水可快速分解空气中甲醛，达到快速 入住标准。
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▪ 在蔬菜类作物中，白菜类的小白菜、菜心、大 白菜等，甘蓝类的椰菜、椰菜花、芥蓝、清华 菜、球茎甘蓝等，芥菜类的叶芥菜、茎芥菜 （头菜）、根芥菜（大头菜）、榨菜等，以及 萝卜类，水生蔬菜类，都是人们日常的蔬菜。 茄科的马铃薯、番茄、茄子、辣椒等，亦是大 多数人的餐桌品。其中，马铃薯可食用部分是 地下块茎，是主要的粮食，蔬菜兼作物；由于 产量高，营养丰富，适应性强，现已遍布世界 各地。葫芦科的许多种已成为人们重要的食用 作物，其中包括南瓜、西葫芦、丝瓜、苦瓜、 黄瓜等
小学科学教学反思植物和我们
小学科学教学反思《植物和我们》小学科学教学反思《植物和我们》《植物和我们》是植物单元的最后一课。
孩子们的学习兴趣很浓，学得也比较扎实，让我很欣慰。
从他们的课堂变现来看，孩子对植物的各部分都已经“了如指掌”。
我在鼓励他们的同时也很清楚孩子们对事实的“夸大”，所以我决定在《植物和我们》这节单元的总结课里面多下些功夫。
首先，我以介绍“新朋友”的形式，让学生认识“一株完整的会开花的植物”，并适时的提出问题：一株完整的绿色开花的植物有几个部分？课堂上，当我做好铺垫抛出这个问题后，收到了我想要的教学效果。
学生们既能分散的、准确的回忆出植物的各部分名称；又能够在此基础上稍微扩展一下思维，回答出“一株完整的植物包括根、茎、叶、花、果实、五部分。
”该部分教学目标轻松完成，是自己比较理想的一个环节。
接着，在学生学习兴趣较浓的时刻，顺水推舟引出下一个问题：在我们所吃的植物中，植物的哪些部分被我们食用了？是一个？还是可以同时多个部分被我们食用？这个环节是本课的难点内容，孩子们需要收集、储存一定的知识才可以回答出来。
为了达到理想的教学效果，我以小组讨论的形式让孩子们完成这个内容。
他们相互学习，取长补短，果然，在集体智慧的力量下，孩子们收获不少。
所以，我觉得在课堂中，设置一、两个精致的问题是非常有必要的。
能够使学生的发散思维得到暂时的集中，有益于快速的解决问题。
既能起到承上启下的作用，还能省时、省力。
在以后的教学中，我会更加精练的准备问题，相信会受益匪浅。
爱玩是孩子的天性，如果在课堂上尽可能的增加一些孩子喜闻乐见的跟教学内容有关的活动，一定会收到意想不到的结果。
愉悦的情绪会转化为一种无形的动力，这种动力会推动学习的进程，甚至能够事半功倍。
教学的最后一个环节，“植物对人类有哪些贡献？”，这是本课的重点内容，我发现孩子们的情绪有点高涨，但是回答的零零散散，不够集中，不能具体和全面，所以，我通过衣、食、住、行、药用以及其他等方面进行重新梳理，果不其然，孩子们争相发言，这是我始料未及的。
植物与我们的生活知识点
植物与我们的生活知识点
一、植物与我们的生活——食物
「民以食为天」，为了延续生命人类必须取食各种食物，而植物则是人类最重要的食物来源。
除了刻意栽培的食用作物之外，我们也取食野生植物。
除了直接或间接取食植物外，人们亦通过煎煮或是发酵的方式将植物制成饮料。
二、植物与我们的生活——服饰
人类会在身上披覆动物皮毛或是植物纤维，来保护自己免于气候或是野生动植物的侵害。
植物体内皆有纤维，茎干、树皮、叶鞘、叶柄、叶片、果皮、种毛等皆可作为纤维原料。
某些植物体内含有天然色素，这些色素的成分不尽相同，有些成分可供作食品的天然染色剂。
三、植物与我们的生活——房屋建材
木材可以营造出令人感觉宁静、温馨、舒适的环境，加上木造房屋有调节温湿度，吸收紫外光、断热、抗燃、防震、吸音等功。
房屋建材中最重要的应该就是支撑屋子重量的梁和柱了，因此能当作梁和柱的木材通常都较为坚硬厚实。
依照建造房屋形式及用途的不同。
四、植物与我们的生活——文化
植物资源除了提供做为食、衣、住等生活必需品外，还广泛运用在狩猎、祭典及育乐等方面。
五、植物与我们的生活——日常生活
植物与人类的关系可说是密不可分的，在日常生活中四处可见植物的踪影。
利用的方式从将植物体某部分加工使用到直接利用植物体，不一而足。
六、植物的作用
1.保护水土，防止洪灾的发生；
2.植物能够净化土壤；
3.植物能够美化环境。
植物和我们的生活植物和我们PPT课件完美版
目 录
1.绪论2.人类美食的淀粉植物3.营养美味的水果、蔬菜4.相关，人类的生活离不开植物。植物从各方面提供各种各样的资源，根本上支持人类生活，也丰富了人类的生活。
植物与人类生活——食物
小麦
山芋饭
红薯
「民以食为天」为了延续生命人类必须取食各种食物，而植物则是人类最重要的食物來源。植物中最主要的： 1.淀粉植物 2.水果、蔬菜
亲爱的同学们，再见！
水稻
人类美食的淀粉植物
淀粉植物： 是人类日常生活的主食及能量的主要来源。
水 果
“水果”就是指 “可食用的多汁液的植物果实”。
橙子
苹果
香蕉
桃子
李子
蔬 菜
蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人体所必需的多种维生素和矿物质。
植物与人类生活——芳香
玫瑰、桂花 （茉莉）：木本香花植物，可供观赏、嗅香，提炼香精、香料、制作香水、美容护肤品。
植物与人类生活——材料
房屋建材：木材作为梁和柱，支撑房屋；服饰：植物纤维用于制衣；例如：棉、麻
感谢您的收看！
1、谈谈心目中的鲁迅（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。（3）小组讨论，合作学习。（4）汇报交流，师生评议。（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。2、交流体会含义深刻的句子。（ 1）学生读教材中的内容，谈理解。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？（2）学生找句子，交流体会方法。（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。……师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。日积月累过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。1、学生自读。指名读。2、理解重点词语：3、有感情地朗读、背诵。课外再搜集一些鲁迅先生的名言。趣味语文1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。2、学生自读。指名读。周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。
植物与人类我们离不开它们的五大原因
植物与人类我们离不开它们的五大原因植物与人类，我们离不开它们的五大原因植物是我们生活中不可或缺的一部分，我们需要它们来维持我们的生命，以及生产和建设我们的世界。
下面是植物与人类之间相互关系的五大原因。
1. 空气清新植物通过光合作用吸收二氧化碳，并释放氧气，为我们提供清新的空气。
这使得我们能够呼吸到健康的空气，并保持身体健康。
而且，植物能有效地吸收室内的有害气体和化学物质，比如苯、甲醛、二氧化硫和氨等，这些物质是造成室内空气污染的主要来源。
2. 食物来源植物也是我们最主要的食物来源之一。
所有的蔬菜、水果、谷类和豆类都是由植物提供的。
此外，许多植物还提供了重要的调味品，比如香草和辣椒等。
植物为我们提供了大量的营养和能量，以维持我们的健康和生命。
3. 药用价值植物还被用于制药，提供了许多药用成分。
许多药物都是从植物中提取的化合物制成的。
植物药物被广泛用于治疗各种疾病，比如感冒、流感、心脏病、癌症和糖尿病等。
植物药物与化学药物相比，有更少的副作用，更为安全有效。
4. 能源来源植物还是我们最主要的能源来源之一。
许多国家使用植物提供的能源来满足他们的能源需求。
最常用的植物能源包括木材、生物燃料和油菜籽。
5. 生态系统保护植物为我们的生态系统提供了巨大的贡献。
他们产生氧气，吸收二氧化碳，净化空气和土壤，并维持了整个生态系统的平衡。
植物是许多生态系统物种的食物来源，同时也是许多物种的栖息地和掩护。
总之，植物在我们的生活中扮演着至关重要的角色。
他们为我们提供了各种各样的好处，从提供营养和能源，到维护我们的健康和生态平衡。
植物是我们生活中不可或缺的一部分，我们应该保护好他们，以保持我们自己的生存和繁荣。
三年级下册科学教案植物和我们_苏教版
植物和我们要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
教学目标：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
过程与方法：1、这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 能够联系生活实际了解植物与人类的密切关系。
2、能够运用调查、讨论、交流等多种方法了解人类吃植物的哪个部分。
知识与技能：1、知道植物对人类的贡献。
2、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。
3、知道一株完整植物的各部分及其名称。
情感、态度与价值观：1、体会到大自然中各种各样的植物与人类的生活息息相关。
植物和我们说课稿
植物和我们说课稿 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012《植物和我们》说课稿柳陂镇中心小学周玉华一、说教材《植物和我们》是苏教版三年级下册第二单元的内容，本单元采用“先分后总”的方法来安排教学内容，由“果实和种子”、“根和茎”、“叶和花”、“植物和我们”四课构成。
前三课是并列的关系，采用观察、比较、实验、解剖等多种方法引导学生分别认识植物各部分的结构和功能，知道植物能通过自己的“器官”制造养分以维持自身的生存。
第四课是一节总结性的课。
小结一株完整的绿色开花植物由六个部分组成，再从“植物的哪个部分被我们食用”这样一个身边的问题入手，引导学生体会植物对我们人类的贡献，感受并体验人与自然的和谐相处。
二、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认识结构，心理特征，制定以下教学目标1知识目标：知道我们吃的是植物的哪些部分，认识一株完整的绿色开花植物，知道它的各部分以及作用。
2能力目标：能够说出我们所吃的是植物的哪个部分知道并能说出植物对人类的贡献。
3情感目标：使学生意识到植物对人类的贡献，感受到人与自然的和谐，通过学习通过学习懂得爱护身边的花草树木。
重点∶能够说出植物对人类的贡献难点∶识别我们所食用的是植物的哪个部分三、教学方法说教法新课标指出教师是教学的组织者，引导者，根据《植物和我们》一课特点，结合学生的知识层面，让学生轻松把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法。
A观察发 B小组讨论交流法 C多媒体辅助法说学法遵循“教为主导，学为主体”全面培养学生科学素质为宗旨的教育思想，让学生在观察、提问、交流中体验科学探究过程，应变科学的世界观。
四、教学过程1导入〔播放视频∶大自然界的各种植物，瓜果蔬菜，花草树木等〕提问学生∶1通过视频短片你看懂啊了什么？2我们所看到的这些都是什么？（通过以身边的各种植物入手，调动学生学习的兴趣，引入新课，植物和我们）2新课学习①播放幻灯片，让学生认识“一株完整会开花的植物”〔西红柿〕并适时提出问题，一株完整的绿色开花植物有几部分我们食用了它的那个部分〔果实〕〔通过以上问题，为下面的问题做好铺垫〕②在学生学习兴趣较浓的时刻，顺水推舟引出下一个问题：在我们所吃的植物中，植物的哪些部分被我们食用了是一个还是可以同时多个部分被我们食用〔通过表格形式来练习∶根、茎、叶、花、果实食用部分植物物名称根、茎、叶、花、果实〔设计意图∶这个环节是本课的难点内容，所以让学生以小组为单位，相互交流，共同完成。
植物与我们的生活
植物与我们的生活
植物是我们生活中不可缺少的一部分，无论是我们日常的饮食，还是药物、家具、纤维以及其他许多日常用品，都与植物有着密
不可分的关系。
首先，植物对我们的饮食至关重要。
蔬菜、水果、谷物、肉类
等食物中都存在着植物成分。
蔬菜和水果中含有大量的维生素和
矿物质，对于我们的健康非常重要。
谷物则是我们日常饮食中的
主要能量来源，而肉类则是我们蛋白质的主要来源。
此外，许多
植物还能被制成各种调料，如酱油、豆腐以及各种腌菜等，这些
调料可以使我们的食物更加美味。
其次，植物对我们的药物也有很大的作用。
自古以来，人们就
使用各种植物来治疗疾病。
现在，许多现代药物依然来源于各种
植物，如用于心脏病和高血压的葡萄叶提取物、用于治疗癫痫和
抑郁症的紫花地丁、用于缓解头痛和肌肉疼痛的柳树皮等。
一些
草药在日常生活中也非常常见，如治疗感冒和咳嗽的草决明、降
血压的山楂以及缓解焦虑和失眠的艾草等。
除此之外，植物还对我们的环境有着重要的作用。
植物能够吸
收二氧化碳并释放氧气，这对于我们的空气质量非常重要。
同时，
植物对于土壤也有着重要的作用，它们能够防止土壤侵蚀、保持土壤的肥力以及净化水源。
此外，植物还能够为我们提供清新的空气和美丽的景观。
总的来说，植物与我们的生活密不可分。
它们不仅提供了我们的食物和药物，还对于我们的环境有着重要的作用。
因此，我们应该珍惜植物资源，保护环境，让我们的生活更加美好。
《植物和我们》小学科学教学反思
《植物和我们》小学科学教学反思《植物和我们》小学科学教学反思《植物和我们》是植物单元的最后一课。
孩子们的学习兴趣很浓，学得也比拟扎实，让我很欣慰。
从他们的课堂变现来看，孩子对植物的各局部都已经“了如指掌”。
我在鼓励他们的同时也很清楚孩子们对事实的“夸张”，所以我决定在《植物和我们》这节单元的总结课里面多下些功夫。
首先，我以介绍“新朋友”的形式，让学生认识“一株完好的会开花的植物”，并适时的提出问题：一株完好的绿色开花的植物有几个局部？课堂上，当我做好铺垫抛出这个问题后，收到了我想要的教学效果。
学生们既能分散的、准确的回忆出植物的各局部名称；又可以在此根底上略微扩展一下思维，答复出“一株完好的植物包括根、茎、叶、花、果实、五局部。
”该局部教学目的轻松完成，是自己比拟理想的`一个环节。
接着，在学生学习兴趣较浓的时刻，顺水推舟引出下一个问题：在我们所吃的植物中，植物的哪些局部被我们食用了？是一个？还是可以同时多个局部被我们食用？这个环节是本课的难点内容，孩子们需要搜集、储存一定的知识才可以答复出来。
为了到达理想的教学效果，我以小组讨论的形式让孩子们完成这个内容。
他们互相学习，取长补短，果然，在集体智慧的力量下，孩子们收获不少。
所以，我觉得在课堂中，设置一、两个精致的问题是非常有必要的。
可以使学生的发散思维得到暂时的集中，有益于快速的解决问题。
既能起到承上启下的作用，还能省时、省力。
在以后的教学中，我会更加精练的准备问题，相信会受益匪浅。
爱玩是孩子的天性，假如在课堂上尽可能的增加一些孩子喜闻乐见的跟教学内容有关的活动，一定会收到意想不到的结果。
愉悦的情绪会转化为一种无形的动力，这种动力会推动学习的进程，甚至可以事半功倍。
教学的最后一个环节，“植物对人类有哪些奉献？”，这是本课的重点内容，我发现孩子们的情绪有点高涨，但是答复的零零散散，不够集中，不能详细和全面，所以，我通过衣、食、住、行、药用以及其他等方面进展重新梳理，果不其然，孩子们争相发言，这是我始料未及的。
【五年级】人与植物的关系
【五年级】人与植物的关系
人与植物之间有着非常重要的关系。
我们生活在植物的世界里，所以植物对我们的生
存至关重要。
下面让我们来看看人与植物之间的关系。
首先，植物是我们生活的必需品。
从我们的食物、衣物、建筑材料到造纸和药品，植
物都是必不可少的原材料。
我们的饮食中，各种蔬菜和水果都是植物，还有我们每天喝的水，最初也都来自于植物。
植物还可以用来制作衣物，汽车、建筑以及其他许多生活用品，所以我们的生活中不可避免地会用到植物。
其次，植物也为我们提供了清新的空气。
植物通过光合作用吸收二氧化碳，并释放氧气，这就是为什么我们呼吸的空气中含有越来越多的氧气。
因此，植物为我们提供了呼吸
所需的氧气，如果没有了植物，我们的生命也就无法维持。
另外，植物还可以美化环境。
植物可以为我们的城市增添绿色，净化空气，为我们带
来更舒适、更美丽的居住环境。
在我们的家中，各种绿植也可以给我们带来一种自然、舒
适的感觉，这让我们更加享受生活。
最后，我们还需要为植物的保护做出贡献。
植物面临的威胁包括开发、采伐、污染以
及气候变化等。
我们需要意识到植物资源保护的重要性，并采取措施减缓生态系统的破坏。
我们可以从小事做起，如节约用水、减少浪费、减少树木采伐等，为植物和我们的地球做
出贡献。
总之，无论是人类还是植物，我们都是地球上不可或缺的一部分。
我们应该感恩植物
对我们的贡献，并用实际行动保护植物及其生态系统，共同创造一个更美好的未来。
植物学与我们的生活
植物学与我们的生活篇一：植物与我们的生活篇二：三年级科学上册植物和我们的生活教案人教新课标版植物和我们的生活教学目标1.能制定计划，采用走访、等形式中的两种以上的方法进行调查，了解一种植物的生产、加工、以及成为我们食物的过程；能用排序、分类的方法处理收集到的信息，并将整理的信息记在记录本上；能用自己的语言简述本小组的研究过程和结果。
2.积极与小组同学合作；乐于倾听其他组的研究情况，并进行评议；尊重其他同学的不同观点和评议。
3.了解人的衣、食、住、行都离不开植物，并能举出生活中利用植物的例子。
内容设计我们的衣、食、住、行都要用到植物，特别是在“食”上。
本课设计的活动主要是植物与我们饮食的关系，最后讨论一下植物与我们生活的其他方面的关系。
本课设计了三个活动。
（1）了解能吃的植物有哪些。
第二单元中的种植物是一个连续的过程，此时，生长周期短的植物，如蚕豆、豌豆等，已经可以收获能制定计划，采用走访、生产基地调查、市场调查、收集图书、网上查找，本课从收获春天的植物的果实入手，引出“能吃植物有哪些？”的问题上。
这个问题可以是一个前测，了解学生对于生活中的食物来源途径知道多少。
（2）调查一种植物怎样到我们餐桌上的。
学生先选择一种感兴趣的植物，然后兴趣相同的同学组合成小组，共同调查这种植物是怎样生产、加工，最后成为我们的食物的。
在调查过程中，使学生体会到植物的生产是一个社会化的复杂过程。
调查过程中，小组同学合作收集资料、整理资料，最后与全班同学交流和汇报。
（3）了解生活中哪些地方需要植物。
植物除了可以做我们的食物，还可以在其他方面为人类服务，如美化环境。
让学生讨论植物与我们生活的密切关系，使学生感受到植物在人们生活中的重要要位。
教学准备活动（1）：了解当地常见的食用植物种类：粮食、蔬菜、水果、干果各有哪此，收集它们被生产、运输、销售、加工过程的资料。
活动（2）：搜集植物与人类生活相关的其他资料，如：美化环境（观赏植物）、衣（棉花、桑叶）、住（建筑、家具）行（草鞋、行道树、花坛）等方面以及茶叶、中草药等特殊用途的植物。
植物和我们教案
植物和我们教案教案标题：植物和我们教案目标：1. 了解植物在我们生活中的重要性和作用。
2. 了解植物的基本结构和功能。
3. 能够识别一些常见的植物，并了解它们的特点和用途。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回忆他们在日常生活中接触到的植物，如家里的花草、公园里的树木等。
2. 提问学生：植物对我们的生活有什么作用？引导学生思考并回答，如提供氧气、食物、药物等。
探究植物的结构和功能：1. 展示一张植物的结构图，并解释植物的基本结构，如根、茎、叶、花和果实。
2. 分组让学生观察不同植物的根、茎、叶的形态和特点，并让他们讨论这些结构的功能。
3. 引导学生思考并回答：根的功能是什么？茎的功能是什么？叶的功能是什么？认识常见的植物：1. 准备一些常见的植物样本，如玫瑰、向日葵、小麦等，并展示给学生。
2. 让学生观察这些植物的外观特点，并描述它们的形状、颜色、花朵等。
3. 引导学生思考并回答：这些植物有什么特点？它们有什么用途？巩固与拓展：1. 分发一份绘画纸和彩色铅笔给每个学生，让他们选择自己喜欢的植物进行绘画，并在旁边写上植物的名字。
2. 让学生分享自己绘画的植物，并简单介绍一下该植物的特点和用途。
教案评估：观察学生在活动中的参与程度、回答问题的准确性和绘画的质量。
教案扩展：1. 组织学生进行植物观察实验，让他们观察不同植物在不同环境条件下的生长情况，并记录观察结果。
2. 带领学生参观植物园或农场，让他们亲自接触各种植物，并了解更多关于植物的知识。
3. 组织学生进行植物的分类和研究，让他们深入了解不同植物的特点和分类方法。
希望以上的教案建议和指导能够帮助你撰写关于植物和我们的教案。
如有需要，欢迎进一步讨论和提问。
幼儿园校本课程《植物与我们》教案
幼儿园校本课程《植物与我们》教案一、教案概述本教案是为幼儿园校本课程《植物与我们》编写的一份教案，旨在通过活动、游戏等多种形式，让幼儿了解植物的生长、发育及其与我们生活的关系，激发幼儿对自然的兴趣和探究精神。
二、教学目标1. 认识植物，了解植物的基本特征；2. 能够观察、描述植物的生长变化；3. 了解植物对我们的重要性；4. 提高幼儿的环保意识。
三、教学内容1. 植物的基本特征；2. 植物的生长变化；3. 植物与我们的生活；4. 植物保护。
四、教学资源1. PPT；2. 实物模型、植物标本；3. 生长日记、植物图谱等。
五、教学过程1. 教学导入（5分钟）使用PPT介绍植物的基本特征，并展示多种植物标本，引导幼儿认知植物，了解它们的外形、种类等。
2. 活动一：生长日记（20分钟）让幼儿观察一盆寄居蟹兰的生长变化，记录马兰的生物学特征。
要求幼儿每天画下观察到的变化，并口头描述所观察到的现象。
3. 活动二：植物图谱（30分钟）让幼儿在老师的带领下，实地观察周围植物，并记录其形态、颜色、花期等信息，以此制作植物图谱，加深对植物的认知和兴趣。
4. 活动三：小小花匠（20分钟）将幼儿分组，让每组选定一种植物，在老师的指导下，逐步种植养护，并记录生长情况。
通过此次活动让幼儿从中感悟到种植的不易，从而体会到环保的重要性。
5. 活动四：垃圾分类（30分钟）介绍废弃植物对环境的负面影响，并借此引导幼儿学会将废弃植物归类回收，提高环保意识。
6. 活动五：游戏环节（15分钟）通过游戏环节，巩固所学知识，如“植物知识问答”、“种植文化交流”等。
六、教学评估1. 教师观察和记录幼儿在活动过程中的表现及参与度；2. 评估幼儿是否能够熟练地使用生长日记、植物图谱等工具；3. 评估幼儿是否对植物的基本特征、生长变化、与我们的关系等有了初步认知。
七、教学延伸1. 组织幼儿采集不同季节的植物，借此观察其生长变化，了解植物的生态学特征；2. 开展种树、养花等活动，培养幼儿的直接参与性和探究乐趣。
植物和我们的生活-植物和我们精品PPT
7.我国的传统节日是维系中国社会人 际关系 的重要 感情纽 带。在 节日里 ，人们 尽享天 伦之乐 ，亲朋 好友、 邻里乡 亲互赠 节礼， 使节日 洋溢着 浓浓的 人情味 。 8．如今，我国的传统节日已基本失 却了早 先的信 仰内核 ，但许 多传统 节俗活 动仍存 活在民 众的生 活中， 在传承 中发展 变化， 从内容 到形式 都更加 丰富多 样。
3. 中国古代的石建筑并不像欧洲那样 发达， 一直到 明清时 代，在 技术条 件完备 且有需 求的 情况下，石建筑在中国依然很少出 现。
4．多样性意味着差异，我国的民族 多样性 决定了 以民族 为载体 的文化 的多样 性，这 种文化 的多样 性也意 味着各 民族文 化的差 异。 5．从自然生态的角度来看，生态平 衡的维 护就是 要维护 其生物 物种的 多样性 ，所以 维护社 会和谐 的基础 也就是 文化的 多样性 。
11.今天我们提倡的创新，并不是要 抛开先 哲时贤 的成果 另起炉 灶，而 是要站 在前辈 的肩膀 上一步 一个脚 印地前 进，并 努力超 越前人 。 12．微笑像和煦的春风，微笑像温暖 的阳光 ，它蕴 涵着一 种神奇 的力量 ，可以 使人世 间所有 的烦恼 都焕然 冰释。
植物和我们的生活
目录
1.绪论 2.人类美食的淀粉植物 3.营养美味的水果、蔬菜 4.芳香、药用、色素、观赏、
材料
2
绪论
植物与人类息息相关， 人类的生活离不开植物 。
植物从各方面提供各种 各样的资源，根本上支 持人类生活，也丰富了 人类的生活。
3
小学科学《植物和我们》教学反思
小学科学《植物和我们》教学反思我执教的《植物和我们》是苏教版《科学》三年级下册第二单元的一节总结课。
经过了几十天的辛勤培育，学生们经历了油菜生长的整个生命周期，这段经历丰富了他们的生活，使他们有了很多的收获。
本课就是以学生们的这次科学学习的典型经历为主题，让他们尝试、体验科学交流活动所带来的精神享受与乐趣。
在教学之后，我对自己的教学行为、学生的学习行为反思如下：本次教学活动以学生自主学习、合作学习为主，改变了传统的承受性学习方式。
在课前，各个小组学生围绕本次主题，自主地种油菜的资料，设计展示的方法，组内人员明确责任分工并互相帮助、沟通。
在课上交流时，学生之间相互质疑、相互补充，有效地掌握了植物的生长过程。
新课程正是强调这种自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习的'主体，提倡学生参与确定学习目标、学习内容，在学习中积极思考，在解决问题中学习。
为实现互动式、交流式的合作学习，新课程为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的时机，在合作学习中明确的责任分工，促进学生之间有效的沟通。
在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。
教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的开展。
因此，教学方式应当效劳于学生的学习方式。
新课程强调，教师应当是学习动机的激发者、学习过程的组织者、学生交往的控制者、课堂行为与学习效果的评价者，因此，在教学中，我用“对于他们小组的展示，你们有什么问题需要他们解释?”“这个小组的想法很特别，你们怎么看?”“谈一谈你们有哪些感想和体会?”等问题，使学生积极主动的交流学习。
教学过程是师生交往、共同开展的互动过程，在教学过程中通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学习成为在教师引导下的主动的、富有个性的过程。
植物与人类的生活
植物与人类的生活植物是地球上的生命之源，它们为我们提供了食物、药物、能源和氧气。
植物与人类的生活息息相关，我们不能没有植物。
本文将探讨植物如何影响我们的生活，以及我们如何更好地与植物共生。
1. 植物提供食物植物是我们食物链的基础，我们的大部分食物来自于植物。
从谷物、蔬菜到水果，都是植物的产物。
植物为我们提供了营养，满足了我们的生理需求。
同时，植物种类繁多，不同的植物有不同的味道和营养成分，我们可以根据需要选择适合自己的食物。
2. 植物提供药物植物不仅提供了我们的食物，还为我们提供了药物。
很多药物都是从植物中提取的化合物。
比如说，阿司匹林就是从白色念珠菌中提取的化合物制成的。
植物中还存在着很多有益成分，比如黄酮类化合物、多酚类化合物等，它们对我们的健康有很多好处。
因此，通常建议我们在饮食中增加蔬菜和水果的摄入。
3. 植物提供能源除了提供食物和药物，植物还可以为我们提供能源。
比如说，生物质能就是从植物中提取的。
生物质能可以是木材、竹子等植物材料，通过燃烧转化为能源。
植物还可以用来制造生物燃料，比如生物柴油、生物乙醇等。
4. 植物提供氧气氧气是我们生命所必需的，而植物正是氧气的主要来源。
植物通过光合作用，将二氧化碳转化为氧气，释放给周围的环境。
因此，植物是保持地球上生命的稳定的关键之一。
怎么更好地与植物共生呢？1. 移植和照料植物在我们的生活中，植物也可以成为我们室内的绿色植物。
它们可以净化空气，缓解我们的压力和焦虑感。
因此，我们可以尝试种植一些散发芳香的植物，比如百合、广东省茉莉花、香椿等。
同时，我们也需要照料它们。
不同的植物有不同的光照和水分需求，我们需要根据植物的品种和生长阶段来适当地给予它们光照和水分。
我们还可以定期修剪和施肥，保持植物的健康。
2. 环保意识植物与人类的生活息息相关，因此，我们也需要关注环保问题。
我们可以通过种植树木、花卉等植物来改善环境，还可以尽可能地减少使用一次性物品，降低对环境的污染。
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4、植物和我们
一、教学目标
过程与方法
1、能够调查植物的用途。
2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。
二、教学重难点
重点：通过调查、讨论，知道植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。
难点：在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所认识。
三、教学准备
一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料。
四、教学过程
一、复习导入。
1、回忆：在前面几课中我们学习了植物身上的哪几个部分？你认为植物与人类关系怎样？
2、讲述：植物与我们人类关系密切，我们今天来学习《植物和我们》
3、提问：你们都认识哪些植物？说出其名称来。
4、多媒体展示：欣赏各种植物图片。
5、讲述：地球上的植物約有50万种，形态多种多样，但他们具有一些共同的特征。
二、认识植物各部分及其名称。
1、提问：你知道，一株完整的绿色开花植物都由哪些部分组成吗？
（提示：在前面我们说到了植物的哪几个部分？）
3、多媒体展示：一株完整植物，并标示出各部分的图片。
4、讲述：一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。
其中根、茎、叶主管植物营养，是营养器官，而花、果实、种子主管繁殖后代，是生殖器官。
5、提问：植物的根、茎、叶、花、果实、种子，能被我们人类食用吗？
6、讲述：刚才在交流过程中我们知道了植物的根、茎、叶、花、果实、种子都有可能被我们食用。
7、出示植物器官图片，提问：你认识下面的植物吗？我们分别吃的是植物的哪部分？
8、除此之外，你还知道哪些植物的什么部分被我们人类食用了？
三、了解植物对人类的贡献
1、植物对人类的贡献，无论怎样评价都不过分。
你能具体说说植物对人类有哪些贡献吗？
2、同座讨论后回答。
3、除此之外，还有吗？
4、师小结植物的贡献，并一边展示图片。
四、教育学生爱惜植物
既然植物对人类这么多贡献。
你想对植物说些什么？目前，你发现人类对植物有哪些破坏活动？你又想对破坏植物的人说些什么？
五、作业：1、请你在活动记录上画一株你熟悉的完整的植物图，并标出各部分的名称。
2、填写活动记录第2题：我们吃植物的哪些部分。
六、课外调查
调查家中的物品，看看哪些来源于植物，是植物的哪一部分提供的。