小学排列句子方法

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小学语文排序题方法技巧汇总

小学语文排序题方法技巧汇总（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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句子教案让小学生写出优美流畅的句子

句子教案让小学生写出优美流畅的句子句子教案：让小学生写出优美流畅的句子句子是语言表达的基本单位，优美流畅的句子不仅能提升文章的质量，还能展现个人的语言能力和思维逻辑。

因此，教导小学生写出优美流畅的句子是非常重要的。

本教案将介绍一些有效的教学方法和练习，以帮助小学生提高自己的写作水平。

一、句子结构的教学1. 主谓结构：主语加上谓语动词，构成简单的主谓结构句子。

例子：小狗跑了。

2. 主谓宾结构：主语加上谓语动词和宾语，构成主谓宾结构句子。

例子：我喜欢吃冰淇淋。

3. 主系表结构：主语加上系动词和表语，构成主系表结构句子。

例子：花朵是美丽的。

二、句子成分的讲解与练习1. 主语：教导学生认识句子中的主语，并培养独立找出主语的能力。

练习1：找出下列句子中的主语。

1) 鸟儿在树枝上唱歌。

2) 小明和小红一起去公园玩耍。

3) 那只小猫躺在阳光下睡觉。

2. 谓语动词：让学生了解谓语动词是句子的核心，表示主语的动作或状态。

练习2：填入适当的谓语动词。

1) 妈妈 __（做）了一碗热腾腾的面条。

2) 弟弟 __（开）心地接过礼物。

3. 宾语：引导学生认识句子中的宾语，并培养独立找出宾语的能力。

练习3：找出下列句子中的宾语。

1) 我昨天买了一本有趣的故事书。

2) 爸爸给我买了一个蓝色的篮球。

4. 状语：介绍不同类型的状语，如地点状语、时间状语、方式状语等。

练习4：填入适当的状语。

1) 我们在操场上 __（快速地）奔跑着。

2) 昨天我们去了 __（动物园）看动物。

三、句子的排列和衔接1. 使用连接词：引导学生掌握使用连接词来连接句子，使文章更连贯。

练习5：使用连接词将下列句子连接成一篇完整的短文。

我喜欢夏天。

天气很热。

我可以去游泳。

2. 句子的排列：引导学生掌握句子排列的原则，使文章更有逻辑性和条理性。

练习6：调整下列句子的顺序，使其成为一个连贯的短文。

我早晨起床时，阳光明媚。

我吃过早餐，去上学。

放学后，我和朋友一起玩耍。

小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张详解和示例

2、表达效果
赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
拟人手法又可分为三种情况。
【第一种】生物拟人化。
例如：
①波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。（高尔基《海燕》）
②每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。（老舍《小花朵集》）
3、排比
1、定义
排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排（三句以上），达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
2、排比的作用
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……（这也是排比）
③录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。（王蒙《春之声》）
上面这些例句中，把“波浪”、“岭”、“录音机”非生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
【第二种】有生物拟人化。
例如：
①单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”（朱自清《匆匆》） “一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。” （谚语）
恰当地运用排比才能表达强效果。运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。

小学句子排序题及解题思路

小学句子排序题及解题思路题1排列次序混乱的句子，在括号里填上序号。

（）一千多年前，在今天的省一带，就发生过螃蟹大吃水稻的灾害。

螃蟹爬得田里都是，水稻被咬得精光。

（）你也许想不到，这些餐桌上的“横行将军”也会“闹事”。

（）1964年，在中东也发生过一次蟹灾，几百万只螃蟹不但咬死庄稼，毁坏农田，而且成群结队地侵入人们的住宅，扰乱了人们的生活。

（）1980年，西班牙著名产稻区发生了一次蟹灾，不计其数的螃蟹咬稻杆，啃稻根，破坏了大片庄稼，造成了重大的损失。

（）螃蟹味道鲜美，营养丰富，是人们喜爱的菜肴。

（）蟹灾不光外国发生，我国历史上也曾有发生。

思路点拨：排序题是考查学生语言表达能力中的连贯能力，也就是句与句之间的话题要统一，句序要合理，衔接要自然，前后要呼应。

所以在做时一定要将句子多读几遍，理解这段话所表达的意思，并找出关键词句，才可以进行排序。

排完后还要连起来读一读，看排得是否准确。

解题过程：这一排序题的容主要是讲螃蟹在古、今、中、外所带来的灾害，不光要按照时间顺序由古到今进行排序，还要注意到其中的一些关键词句：“蟹灾不光外国发生，我国历史上也曾有发生。

”由此，说明语段应该先讲外国发生的蟹灾，再写我国历史上的蟹灾。

在写外国发生的蟹灾时也不是按照时间的的远近来写的，其中有一个关键词“也”决定了语序的先后。

参考答案：6 2 4 3 1 5题2将下列错乱的句子排列成一段通顺的话( )我穿过院子向北屋走去。

屋门敞开着，一眼就望见迎面墙上的彩色画。

( )我想：这就是我要访问的那位退休老师吧？( )院子里静悄悄的，收拾得干干净净。

靠近屋门有一棵松树，长得高大挺拔。

( )屋里坐着一位头发花白的老年人，正在对一群孩子讲着什么。

( )我轻轻推开院门。

( )我朝屋里望去。

思路点拨：排列错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的逻辑关系，比如：时间关系、空间关系、事情发展的顺序等。

排列句子可分四个步骤来完成：粗读知大意—细读找顺序—精读巧排列—朗读细审定。

小学小学三年级的下册的语文排列句子

将以下句子依据正确的次序摆列好1.1（（（（（）孩子走后，工人却很快把旧亭子拆了。

）孩子回来了，对父亲说：“你说过的，那座亭子要等我回来再拆的。

”）父亲叫来了孩子，对工人们说：“此刻，你们开始拆这座亭子。

”）父亲找来工人，让他们依据常亭子的模样在原地从头造了一座亭子。

）那位孩子长大此后，像他父亲同样，成了一言九鼎的人。

1.2（（（（（）童年时代他就热爱音乐。

）三十三岁考入上海国立音乐学院。

）冼星海一九零五年生于广东番隅县的一个渔民的家庭。

）一九三八年他到达了延安，投身革命队伍之中。

）此后因为参加学生运动被迫令休学。

1.3（（（（（（（）它们在美好的春色里，多么欢喜啊！）小草偷偷地从地里钻出来。

）各处是生计勃勃的情形。

）大地披上可绿色的新装。

）小鸟在枝头唱歌，蝴蝶在花间飞舞。

）春风送暖，冰雪融化。

）柳树抽芽，果树开花，明朗的阳光普照河山。

2（（（（（）走近一看，本来是一团废手纸）心想，这是谁扔的？真不讲卫生。

）下课了，小刚到操场上去玩。

）突然，他看看法上有一团白白的东西。

）他连忙把这团纸指令捡起来，扔进邻近的果皮箱里。

3（（（（（）很多人进入梦境的时候，在我们的院子里有一盏台灯显得分外光亮。

）老人年近七旬，两鬓早已班白，但瘦削的脸上，两只眼睛却炯炯有神。

）灯下坐着一位老爷爷，他时而深思，时而右手拿起笔，在纸上挥写。

）他即是是的街坊，南京师范学院主任孙爷爷。

）深夜了，周围静静静的。

4（（（（（（（）礼拜天，爸爸给我买了一本《十万个为何》。

）在学校里遇见同学带的好书，我必定会借来认真阅读。

）有一天正午回到家，我看书入了迷，居然忘了吃饭。

）一有时间，我就捧着书专心地读起来。

）我很喜爱看书。

）我快乐极了，连忙翻开书看了起来。

）几个同学找我去玩，我都拒绝了，在家里用心念书。

（（（（（（（）同学们向他投去敬重的眼光。

）啊！那是四年级的杨红，他冒着大雨把国旗降了下来。

）这时，我看见一个女同学飞速地朝操场东头奔去。

小学语文基础知识句段(要点)归类

语文基础知识：句段（要点）归类一、句子的构成句子是由词或者词组按照一定的规则构成的、能够表达一个完整的意思的语言单位。

它至少需要具备两个部分：前一部分是需要陈述的对象，表示“谁”或者“什么”，为主语部分；后一部分是需要陈述的内容，表示“是什么”、“做什么”或者“怎么样”，为谓语部分。

有些句子在表示行为、动作的后面增加行为、动作的对象，为宾语部分。

这些被称为句子的“主干”。

为了使句子能够表达得更具体，往往在句子的“主干”中增加必要的修饰、限制成分，则被称为句子的“枝叶”。

按其结构可将句子分为单句和复句两大类。

1、单句：指不可以再分析出分句的句子。

常见的结构类型及例句如下:①主谓式：今天的天气特别寒冷。

②双宾式：张丽送给我一本童话书。

③连动式：他背起书包向学校跑去。

④兼语式：班长叫我们赶快进教室。

⑤主谓宾式：小弟弟在津津有味地吃着又香又甜的苹果。

⑥非主谓式：(一)禁止吸烟! (二)嘿! (三)好漂亮的衣服呀!2、复句：是由两个或两个以上的单句所组成的比较复杂的句子。

例句如下:①虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。

(由两个单句组成)②里面当然没有白蛇娘娘了，然而我心里仍然不舒服，仍然希望它倒掉。

(由三个单句组成句子的几种类型)二、句子的几种类型1、常见的单句2、简单的复句三、句子的变换1、变换原则：句式之间在互换时，不得改变句子原意或随便在句子中增减一些词语。

2、变换要点：变换类型及变换的具体方法见下表说明:四、句子的缩写缩句就是把句子的辅助成分(定语、状语、补语等)全部或者大部分都去掉，只保留“主干”部分。

即保留主干，去掉枝叶，以便更好地把握句子的主要意思。

缩句的原则是：不得改变原句的主要意思。

缩句举例：五、句子的扩写扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，即根据表达的需要，添加定语、状语、补语等修饰、限制成分，使句子的意思表达得更具体、形象。

扩句的原则是：句中不管加上多少修饰、限制成分，都不得改变句子的结构，要保留原句的主要意思。

句子排序方法解析(课件)-小学语文必备基础知识系列

感谢观看！
方法：浏览—找出总分关系— 排序—检查
02 句子排序的方法
（5）逻辑顺序
逻辑顺序一般包括因果、转折、从现象到本质等顺序。
02 句子排序的方法
举个例子：
（2）黄河每年从中上游带到下游的泥沙有4亿吨沉积在下游河道。（4）它使黄河的河床逐年升高，使黄河成了悬河。（1）黄河是世界上含沙量最大的河。（5）每到洪水季节，黄河这些地段的河坝容易决口，造成水灾。（3）问题就出在4亿吨河沙上。
（1）写完作业，灯光通明的教室里就剩下我一个人了。（5）一夜要浪费多少电啊！于是，我转身上了楼。（2）我快速收拾好书包，熄灯，走出教室。
（4）来到操场，我忽然想起楼道里的灯没有关。
方法：找出事件—— 排序——检查
02 句子排序的方法
（4）总分顺序
总分顺序就是按照总分、分总、总分总、先概括后具体的顺序来进行排序，比如：总写小猫可爱，再分别从它的样子、吃东西、玩玩具等方面来进行具体说明。
方法：浏览—找出逻辑关系— 排序—检查
02 句子排序的方法
（6）杂合顺序
杂合顺序是说一些句子排序题中包含了两种或两种以上的顺序交错在一起，需要我们注意区分，才能正确排序。
02 句子排序的方法
举个例子：
（6）人们都说这个山村像一幅美丽的风景画。
（5）林中鸟声宛转悠扬，清脆悦耳。（2）村前，有一口清澈见底的大水塘。（1）山脚下有一个村子，村子景色秀丽。（3）塘里荷花含苞待放，偶尔可以见到几条小鱼跃出水面。
（4）村后也很美，有一片青翠欲滴的竹林。
方法：浏览—找出句意关系— 排序—检查
方法小结
句子排序
1.认真浏览每一个句子； 2.找出关键词，判断以什么顺序进行排序； 3.根据关键词进行排序； 4.读一读，想一想，检查是否有误。

小学语文叠词及小学语文句子排序实用技巧(附练习题及答案)

叠词的主要形态１．AA式：天天、看看、样样、红红２．AAB式：毛毛雨、洗洗手、刷刷牙、写写字３．ABB式：眼巴巴、水汪汪、凉丝丝、亮堂堂４．AABB式：高高兴兴、认认真真、三三两两、滴滴答答５．ABAB式：一个一个、雪白雪白、飞快飞快、漆黑漆黑６．A－A式：看一看、试一试、热一热、猜一猜７．A了（一）A式：看了看（看了一看）、试了试（试了一试）、摸了摸（摸了一摸）、拍了拍（拍了一拍）８．A呀／啊A式：唱呀唱、游呀游、走呀走、读啊读９．A着A着式：说着说、着数着数着、跳着跳着、哭着哭着１０．A里AB式：糊里糊涂、傻里傻气、娇里娇气、罗里罗嗦此外，还有AABC式：（楚楚动人）BCAA式：（风雪茫茫）ABAC式：（一举一动）叠词的作用使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力；既可摹声，又可摹色，使表达的意象更加确切；使音律和谐，读起来琅琅上口，听起来声声悦耳。

词和词常常可以叠起来用，如：干干净净，收拾收拾，白花花等，这样的词用在文句中很有表现力，使语言充满音乐的和谐美和节奏美。

小学阶段叠词分类大全AA的大大的、胖胖的、美美的、黑黑的、热热的、甜甜的AABB挨挨挤挤、安安静静、安安稳稳、白白净净、斑斑点点、蹦蹦跳跳、病病歪歪、抽抽搭搭、匆匆忙忙、大大方方、大大落落、大大小小、滴滴答答、端端正正、断断续续、躲躲闪闪、方方面面、方方正正、沸沸扬扬、纷纷攘攘、纷纷扬扬、风风光光、风风火火、风风雨雨、干干净净、高高大大、高高兴兴、工工整整、鬼鬼祟祟、浩浩荡荡、轰轰烈烈、红红火火、欢欢喜喜、恍恍忽忽、浑浑噩噩、家家户户、结结巴巴、进进出出、兢兢业业、开开心心、磕磕绊绊、口口声声、哭哭啼啼、快快乐乐、拉拉扯扯、来来去去、老老少少、老老实实、磊磊落落、林林总总、零零落落、陆陆续续、忙忙碌碌、明明白白、模模糊糊、暖暖和和、漂漂亮亮、飘飘洒洒、飘飘悠悠、平平安安、婆婆妈妈、七七八八、千千万万、亲亲热热、勤勤恳恳、轻轻细细、卿卿我我、清清白白、清清楚楚、热热闹闹、认认真真、日日夜夜、三三两两、三三五五、善善恶恶、生生世世、实实在在、是是非非、说说笑笑、斯斯文文、堂堂正正、痛痛快快、偷偷摸摸、吞吞吐吐、拖拖拉拉、歪歪扭扭、歪歪斜斜、弯弯曲曲、完完全全、完完整整、唯唯诺诺、文文静静、稳稳当当、熙熙攘攘、嘻嘻哈哈、心心念念、形形色色、羞羞答答、秀秀气气、絮絮叨叨、洋洋洒洒、摇摇摆摆、摇摇晃晃、影影绰绰、郁郁葱葱、原原本本、圆圆满满、战战兢兢、遮遮掩掩、整整齐齐、重重叠叠、严严实实、来来往往、确确实实、舒舒服服、多多少少、许许多多、花花绿绿、仔仔细细、马马虎虎、酸酸甜甜、平平常常AABC比比皆是、彬彬有礼、楚楚动人、楚楚可怜、多多益善、咄咄逼人、格格不入、缓缓驶过、斤斤计较、井井有条、侃侃而谈、历历在目、恋恋不舍、落落大方、闷闷不乐、默默无言、窃窃私语、滔滔不绝、头头是道、心心相印、欣欣向荣、栩栩如生、炎炎烈日、奄奄一息、洋洋得意、摇摇欲坠、源源不断、跃跃欲试、沾沾自喜、振振有词、蒸蒸日上、孜孜不倦、比比皆是、彬彬有礼、勃勃生机、楚楚动人、蠢蠢欲动、喋喋不休、格格不入、耿耿于怀、斤斤计较、侃侃而谈、历历在目、恋恋不舍、落落大方、缕缕白云、面面俱到、窃窃私语、姗姗来迟、滔滔不绝、娓娓动听、欣欣向荣、栩栩如生、循循善诱、洋洋得意、摇摇欲坠、芸芸众生、阵阵波涛、振振有词、蒸蒸日上、惴惴不安、谆谆教导ABAB安排安排、按摩按摩、帮助帮助、比划比划、比试比试、彼此彼此、碧蓝碧蓝、布置布置、尝试尝试、打扮打扮、打扫打扫、打探打探、打听打听、叮咚叮咚、锻炼锻炼、放松放松、分析分析、讽刺讽刺、感受感受、沟通沟通、鼓励鼓励、糊弄糊弄、活动活动、活跃活跃、火红火红、检查检查、交流交流、搅和搅和、教训教训、教育教育、开心开心、考虑考虑、考验考验、了解了解、练习练习、凉快凉快、溜达溜达、暖和暖和、品尝品尝、漆黑漆黑、切磋切磋、轻松轻松、清理清理、清醒清醒、热闹热闹、商量商量、思考思考、体验体验、瓦蓝瓦蓝、乌黑乌黑、鲜红鲜红、享受享受、孝敬孝敬、欣赏欣赏、休息休息、修理修理、羞辱羞辱、学习学习、雪白雪白、研究研究、娱乐娱乐、整顿整顿、整理整理、琢磨琢磨、讨论讨论ABAC百发百中、多灾多难、多姿多彩、活龙活现、可歌可泣、全心全意、群策群力、十全十美、先知先觉、有声有色、再接再厉、真心真意、知己知彼、自吹自擂、自给自足、自生自灭、自说自话、自言自语、自尊自爱、自作自受、作威作福★不B不C不多不少、不干不净、不好不坏、不慌不忙、不明不白、不偏不倚、不破不立、不清不楚、不屈不挠、不三不四、不上不下、不声不响、不死不活、不痛不痒、不闻不问、不依不饶、不长不短、不折不扣★大B大C大吵大闹、大红大绿、大吉大利、大起大落、大是大非、大喜大悲、大鱼大肉、★无B无C无边无际、无情无义、无穷无尽、无日无夜、无声无息、无时无刻、无休无止、无依无靠、无缘无故、★一B一C一草一木、一朝一夕、一点一滴、一举一动、一模一样、一上一下、一生一世、一天一夜、一五一十、一心一意、一砖一瓦、一字一句★又B又C又说又笑、又大又红、又香又甜、又松又软、又唱又跳、又哭又闹、又高又大、不知不觉、又大又圆、又细又长、又白又胖、又大又多★A来A去游来游去、飞来飞去、走来走去、跑来跑去、跳来跳去、说来说去、写来写去ABB白皑皑、白花花、白晃晃、白茫茫、白胖胖、沉甸甸、滴溜溜、恶狠狠、干巴巴、孤零零、骨碌碌、光秃秃、汗津津、黑洞洞、黑乎乎、黑漆漆、黑压压、黑黝黝、红扑扑、红通通、红彤彤、红艳艳、黄灿灿、黄澄澄、急匆匆、金灿灿、静悄悄、蓝幽幽、懒洋洋、乐呵呵、冷冰冰、凉飕飕、亮晶晶、亮堂堂、乱哄哄、乱糟糟、绿茵茵、绿油油、慢腾腾、慢吞吞、毛茸茸、毛绒绒、暖烘烘、暖洋洋、胖嘟嘟、胖乎乎、蓬松松、齐刷刷、气乎乎、轻飘飘、清凌凌、热乎乎、热腾腾、傻乎乎、湿漉漉、水灵灵、水汪汪、酸溜溜、甜蜜蜜、雾朦朦、喜洋洋、喜盈盈、喜滋滋、香喷喷、响当当、笑哈哈、笑呵呵、笑眯眯、笑嘻嘻、笑吟吟、笑盈盈、兴冲冲、羞答答、一簇簇、一颗颗、阴沉沉、阴森森、硬梆梆、圆溜溜、脏兮兮、皱巴巴、美滋滋、凉冰冰、紫莹莹、红润润、挠痒痒ABCB出尔反尔、大错特错、大书特书、得过且过、见怪不怪、将错就错、将计就计、就事论事、口服心服、似懂非懂、讨价还价、听之任之、应有尽有ABCC白发苍苍、白雪皑皑、北风呼呼、波光粼粼、财源滚滚、沧海茫茫、炊烟袅袅、春风习习、大腹便便、大名鼎鼎、大雪纷纷、得意洋洋、风尘仆仆、风度翩翩、金光闪闪、可怜兮兮、来势汹汹、凉风习习、劣迹斑斑、流水淙淙、怒气冲冲、气喘吁吁、气势汹汹、千里迢迢、清香袅袅、秋风习习、热气袅袅、人才济济、人海茫茫、神采奕奕、生机勃勃、生气勃勃、硕果累累、逃之夭夭、晚风习习、微波粼粼、文质彬彬、无所事事、雾气腾腾、喜气洋洋、相貌堂堂、小心翼翼、信誓旦旦、形色匆匆、兴致勃勃、野心勃勃、衣冠楚楚、疑虑重重、阴风阵阵、忧心忡忡、忠心耿耿含反义词半信半疑、此起彼落、大材小用、东倒西歪、恩将仇报、房前屋后、积少成多、口是心非、南辕北辙、前呼后拥、驱寒取暖、声东击西、天高地阔、同甘共苦、头重脚轻、先人后己、眼高手低、有头无尾、争先恐后、左顾右盼很多同学对句子排序这类题型很苦恼，要把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，不知该从何处着手。

小学语文二年级下册总复习之排列句子顺序

小学语文二年级下册总复习之排列句子顺序句子排序做题方法：（1）把所有句子都读一遍，思考这个段落讲了什么内容（2）从句子中找出关键词，思考段落可以按照什么顺序排列(时间顺序、方位顺序、空间顺序、事情开展顺序、逻辑顺序、从整体到局部：局部又可以从上到下，从外到里、地点的转移：从近到远，从下到上……)（3）最后，按照顺序读一读，边读边思考段落是否合理。

〔时间顺序〕1、〔〕夏天，向日葵开花了，金灿灿的。

〔〕没过几天，嫩嫩的小芽就钻出地面。

〔〕春天，我把葵花籽埋在黑乎乎的泥土里。

〔〕向日葵越长越高，我得抬头来看它。

〔〕种子在地里悄悄地发芽。

〔〕秋天，向日葵的籽成熟了，一颗颗真饱满。

2、〔〕纷纷扬扬的雪花从半空中降落下来。

〔〕中午凛冽的寒风刮了起来。

〔〕黄昏时分，风停了，下起鹅毛般大雪，〔〕清早晴朗的天空布满了铅色的阴云。

〔〕寒风呼呼地刮了整整一个下午。

3、( )要是下起蒙蒙细雨，日月潭好似披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

( )清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

( )中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

( )无边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

4、〔〕上午，兔子向公鸡借篮子，公鸡说："我自己要用，不借。

" 〔〕这时，兔子、鸭子都跑来帮助公鸡抢修屋顶。

〔〕黄昏，突然刮起了大风，下起了大雨。

公鸡家的屋顶被风吹掉了，它急得又叫又跳。

〔〕下午，鸭子请公鸡帮助挑水。

公鸡说："我要休息，不去。

"〔〕公鸡和兔子、鸭子是邻居。

〔〕风停了，雨住了，屋顶修好了。

公鸡看看修好的屋顶，脸一下子红了。

5、〔〕所以它在墙上爬。

〔〕黄昏，我在壁虎经常出现的地方守候着。

〔〕为什么壁虎能在墙上爬呢？〔〕一会儿，壁虎出来了，我捉住一只，用夹子把它夹起来一看，原来壁虎脚上不光有倒钩，还有吸盘。

〔〕我想，可能它的爪子上有倒钩。

〔事情开展顺序〕1、〔〕这时候，熊哥哥骑着自行车来了。

小学六年级(小升初)《句法句子排序》专项训练(含答案)

句子排序知识整理一、解答句子排序题的过程第一步，研读材料。

解答句子排序题，首先要认真阅读所给的句子。

一组能组成段落的句子之间有紧密联系：围绕着中心，集中地展现一个事实、场景或思想观点。

抓住了中心，就可以根据中心找到主句，从而确定首句。

第二步，理清思路。

不同体裁的文章，结构也会有所不同：记叙文的句序常常以时间空间或事物的发展为顺序；议论文的句序，常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面。

第三步，抓住标志。

抓住语言标志，如呼应的关联词语、暗示性词语，有指代意义的词语等，可以把握句与句之间的并列、承接、递进、转折、因果、总分等关系，有利于尽可能多地确定相连接的句子。

另外，句子之间的过度、对应关系，也往往体现语言顺序的一致性。

第四步，语感检验。

通过前面三步，最后将初步拍成的段落连起来读一读，看语意是否连贯。

如果有不顺畅的感觉，即再予调整，直到感觉流畅为止。

二、方法详解（一）按事情发展的顺序排列有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。

常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。

那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。

（）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。

（）他看见地上有一团白白的东西。

（）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。

（）下课了，张良在操场上玩。

（）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。

（）想着，他就若无其事地走开了。

（）走近一看，原来是一团废纸。

从这段话中，我们可以看出，叙述了张良在操场上看到了一团废纸，经过思想斗争，最后拾起了那团废纸的过程，层次清楚。

在排列时，我们可按事情发展的顺序排列排列为4、2、6、1、7、5、3。

（二）、按时间先后顺序排列对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。

例如，（）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。

小学六年级专项语文复习训练：排列句子、修辞和作文1

小学六年级专项训练之四调整排列错乱的句子一、方法指导：调整一组错乱排列的句子，既是语言表达的训练，也是逻辑思维的训练。

在练习的过程中要懂得句子和句子不是随便连在一起的，哪一句在前，哪一句在中间，哪一句在后是有一定顺序的。

因此，调整句子时，一般可以从时间的先后；事情的发生、经过、结果；空间的转移；游览的先后顺序等方面综合考虑。

大致步骤是：第一步，明确排列要求。

第二步，掌握各句内容。

第三步，分析排列。

比较每句意思，分析它们的内在联系，明确各句的先后顺序，然后用序号依次排列。

第四步，阅读检查。

最后把调整好的一段话连起来读一读，在读的过程中认真检查，看看所给的句子是否都用上了，是否通顺，流畅。

二、练习：1. （）是啊，为人民服务，雷锋是永远不知道累的。

（）他看到旅客很多，连忙把自己的座位让给了一位老人。

（）这天，雷锋因公出差上了火车。

（）一些旅客不住地招呼他：“同志，看你累得满头大汗，快歇歇吧！”（）“我不累”。

（）他又看到列车员很忙，就帮着拖地板，擦玻璃，收拾小桌子，给旅客倒水，帮助中途下车的旅客拿东西。

2.（）不知什么时候，天渐渐地变阴了。

（）看着没被雨淋湿的麦子，张大叔叔真是又累又高兴。

（）上午，天气晴朗。

（）张大叔忙把场上的麦子一袋袋往家里运。

（）傍晚，天空乌云密布，眼看就要下雨了。

（）张大叔在场上晒了许多麦子。

（）当他刚把最后一袋麦子运回家，大雨就“哗哗”地下起来了。

3.（）后来，列宁不幸被捕，但仍然经常写信要家里人设法为他借书。

（）他就常去监狱图书馆借书。

（）在彼得堡的时候，列宁整天呆在图书馆里，读了许多书。

（）列宁是善于利用图书馆读书的典范。

（）在监狱里，列宁被关了十四个月，也整整地用图书馆读了十四个月的书。

（）当听说监狱图书馆可以借书，他高兴极了。

（）他一生中大多时间是在图书馆里度过的。

4.（）肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。

（）当时的人，都惊讶他的音乐天赋，争着要为他出版呢。

小学语文六年级毕业复习《句子排序》专题训练

小学语文六年级毕业复习《句子排序》专题训练怎样排列顺序错乱的句子把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力。

这样的练习一般可按五步进行。

第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容；第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是“总分”等；第四步，按确定的排列依据排列顺序；第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。

把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。

学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。

那么，如何学会排列好句子呢？我们可以按下列方法进行。

一、按事情发展的顺序排列有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。

常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。

那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。

二、按时间先后顺序排列对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。

三、按先总述后分述的顺序排列根据这段话的特点，找出这句话是个中心句，其他句子都是围绕着这句话来说的。

显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。

四、按空间推移的顺序排列所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。

排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。

对练习排列句子有帮助把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。

学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。

那么，如何学会排列好句子呢？我们可以按下列方法进行。

句子排序专题训练（一）（）一天，水仙抽出了一根花茎，花茎上生出三个形状像扁豆角一样的花骨朵儿。

小学常见题型解题方法——句子排序技巧

小学句子排序方法技巧详解一、排序题做题方法1.前后勾连法（1）概念：既然是排序，那么这些语句无论从内容上还是形式上，都会具有一定的关联性。

这种关联性主要体现在语句在篇章结构中的作用上。

“嵌入式″的句子，既要“勾前“，又要“连“它的作用就承前启后。

只有这样，才能使句子的衔接紧密，脉络贯通。

例题：把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处奧林匹亚的废墟之美，究竟属于哪种美呢？①因而残垣断壁失去部分的构图，也就容易让人通过想象获得。

②也许废墟和残垣断壁本身就是美，这种美与其整体建筑结构左右对称有关。

③不论是帕台农神庙还是厄瑞克特翁庙，我们推想它失去的部分时，不是依据实感。

④我们的感动，就是看到残缺美的感动。

⑤这想象的喜悦，不是所谓空想的诗，而是悟性的陶醉。

【解析】答案：②③⑤④①思路：该题的第⑤句特别需要关注，因为它的开头“这想象的喜悦”起到了“勾前”的作用——紧承③句末尾的“而是依据这种想象”;它的结尾“悟性的陶醉”起到了“连后”的作用——连接着④句的开头“我们的感动”。

这样，③⑤④就形成了一个近似顶真修辞格的勾前连后的句群。

2.层次分解法（1）概念：将语句排序后所得到的答案是一个片段，这个片段所表达的内容就可能存在着不同的层次。

因此，多个句子的排序，为确保其快捷性和精确性，必须首先从大的方面把握其内部层次粗排，然后再在同一层次内调整细排。

如果标点符号已经明确表明了层次，则更要牢牢抓住。

最后把这几个层次的语句组合成正确答案同理，在给句子排顺序，感到比较困难时，我们还可以先将意思上有紧密联系的句子组合成句子“单元“，化零为整然后按照这段话的思路和层次把句子“单元”进行组接整合，从而完成排序。

这实质上是层次分解法的具体运用。

例题：把下列句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一项是（）。

①《禹贡》主要以山脉、河流和海洋为自然分界，把所描述的地区分为九州，不受当时诸侯割据形势的局限，把广大地区作为一个整体来硏究，分别阐述九州的山川、湖泽、土壤、物产等，是自然区划思想的萌芽，②此后，主要论述疆域、政区建制沿革的著作不断涌现，除正史有地理志外，各省、府、州县也多编有地方志③《山经》以山为纲，综述远及黄河和长江流域之外的广大地区的自然条件。

小学句子排序方法

小学句子排序方法
小学生可以通过以下方法来排序句子：
1. 按照句子的主题或主要内容进行排序。

将相同主题或相似内容的句子放在一起，形成一个段落。

2. 按照句子的时间顺序进行排序。

将句子按照事件的发生顺序排列，让句子之间的顺序有逻辑性。

3. 利用时间词或过渡词来连接句子。

使用诸如“首先”、“然后”、“最后”等词语来连接句子，让它们之间有连贯性。

4. 利用数字或符号来标记句子的顺序。

可以使用数字或符号（如箭头、星号等）来标记句子的顺序，使读者能清楚地知道每个句子的位置。

5. 组织句子的结构。

确保句子之间的结构一致，例如使用相同的时态、主语和谓语等。

以上是一些小学生可以使用的句子排序方法，通过练习和不断实践，他们可以逐渐掌握这些技巧，并且能够写出更有条理和连贯的文章。

小学语文排序题方法技巧汇总排序

小学语文排序题方法技巧汇总排序将下列句子排列正确。

他们在一起度过了美好的时光，相互研究，相互帮助。

他们一起参加各种活动，如运动会、文艺晚会等。

在这个过程中，他们结交了许多好朋友，建立了深厚的友谊。

他们在一起度过的这段时光，将成为他们美好回忆的一部分。

这些活动不仅丰富了他们的课余生活，还增强了他们的团队合作精神。

解题思路：首先，要通读所有的句子，理解文章大意。

这段文字主要写的是一群人在一起度过美好的时光，参加各种活动，建立了深厚的友谊。

在这个过程中，他们不仅丰富了课余生活，还增强了团队合作精神。

在确定文章大意后，要找出句子之间的联系点，将它们重新排列。

最后检查序号是否正确。

参考答案：2 1 3 5 4.专题——句子排序句子排序是一种考察学生语言组织能力的题型。

在这种题型中，需要将一组顺序错乱的句子按照正确的顺序重新排列，因此需要找出这组句子的行文顺序，再将它们重新排列。

下面我们以例题为例进行分析。

例题1：将下列句子排列正确。

科学家对此进行研究。

正常人的眼睛能感知这个世界的五彩缤纷，识别红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，以及它们之间的各种过渡色，总共约六十多种。

如牛、羊、马等，几乎不会分辨颜色，反映到它们眼里的只有黑、白、灰三种颜色，很单调。

那么，动物的感色能力又如何呢？研究证实，大多数哺乳动物是色盲。

解题思路：首先，要通读所有的句子，整体感知这段文字，初步明确这段文字主要写的是什么，围绕什么来写的。

在这段文字中，首先写的是人的眼睛对色彩的感知，而后过渡到动物。

中间一句设问句是很好的承接，接下来是科学家投入了研究，最后是研究的结果，并以此举例说明。

所有的句子试填好后，要将句子按正确的排列顺序通读一遍，最后检查序号是否正确。

参考答案：3 1 5 2 4.例题2：将①-④句填在横线上，顺序恰当的一项是（）。

沿池环水四周，新筑一道长600多米的环池路，还有那修复完美的明代遗迹“临流亭”。

1内部资料，存档保存，不得外泄）四周环水，兀立池中，游客观望，流连忘返。

小学二年级语文句子排序技巧附练习题(含答案)

小学二年级语文句子排序技巧附练习题（含答案）一、排序题三字经排序题，并不难；通读题，前后看；有代词，往前串；同话题，连一连；找顺序，时空间；标志词，抓关键；内容上，要映现；排完了，先浏览；不通顺，再换换；对答案，笑开颜。

二、句子排序的技巧将排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，这是一项综合训练能力，可以训练我们对句子的理解能力、表达能力，及写作能力。

其实这类题型并不难，很多题目都有十分明朗的线索或表明顺序的提示，只要我们找到其中的规律，就一定能化难为易。

看到题目，首先要反复阅读，不要急于求成。

只有在读懂的情况下才可以弄明白句子之间的内在联系。

我们可以先考虑一下几个句子重点写了什么事，有哪些步骤等，只有这样仔细阅读才可以找到句子排列的顺序，找到句与句之间的内在联系，把握句子的排列顺序。

一般可以从这几方面找：1、时间的顺序在有的题中，几个句子虽然被打乱了，但是可以明显找到关于时间的词语：如早上、中午、下午；几天前、昨天、今天、到了晚上等，这些词语就是明显告诉了我们句子排列的顺序，只要结合这几个时间词语便可以正确排列句子。

2、方位顺序如果是介绍一个地方、一个空间或者一个物件时，有时会出现上面、下面、左边、右边、中间等方位的词语，那么这些方位词就是我们排列句子的依据，我们可以根据先上后下，先左后右，先中间后两边，从里到外等顺序排列句子。

3、事情发展的顺序如果是写事的，就会有描写事情起因的词语，如开始、后来、最后等提示，也许会先介绍事情的起因，然后是事情是怎么发展的，最后的结果等，自然我们就可以按照事情发展的顺利来排列了。

4、参观的顺序或地点转换的顺序如果是游记、参观之类的文章，就会有一个参观的顺序，先看到了什么，接着是什么，有时是过渡句中有意暗示我们，诸如“看完了某处，我们又来到了某处”之类的话语，这就是排列顺序的方法。

三、句子排序练习题1、（）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。

（）突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。