神奇的手课件

变一变，猜一猜 （会表演的手） 1.出示图片，让学生用手学做出小狗和小鸟的影子。 (神奇的手) 动动脑、动动手，我们就可以玩出这么多好玩的游戏. 手的一切活动都是听从大脑的指挥，反过来，常动手又能开发我们的大脑。 二、手影游戏 为了加深学生的体验，激发他们的探究意识，发挥学生的创造力，我又出示了 多媒体“手影游戏”的画面，让学生感受手给我们带来的乐趣。学生对此非常 感兴趣，纷纷猜测图片上的手影是什么。我见时机成熟，连忙给学生出示了小 狗、小鸟等手影，让学生猜一猜，教师的亲身参与更激发了学生的表现欲望， 学生们也开始模仿做各种手影。于是，我问：你能用你的小手变出什么？小组 同学一起做一做，猜一猜吧！这时，学生的动手积极性被调动起来，教室成了 一个展现学生个性的舞台。猜想、实践、创造……各种造型与设计使学生充分 融入课堂，激发兴趣，拓展了思维，学生的个性得到张扬，想象力和创造力得 到发展。课后，我发现这个有趣的教学活动使学生体会到了创造的乐趣，及时 的鼓励又使学生感受到了成功的喜悦。学生乐于将创造活动延伸到课外，真正 实现了学生的自主学习。





三、激情表演 音乐《我有一双神奇的手》

四、课外延伸 （手影） 同学们，今天我们了解了自己神奇的小手，请 你们用神奇的小手在灯光下做手影，当演员， 编排一个故事讲给自己的家人听。





五、板书设计： 板书设计简单，让学生一目了然。更好地了 解、运用手的功能。 会做事 神奇的手 会说话 会认东西 会表演


手的用处多：





一、摸一摸 邀请一个代表上台开展“摸一摸”的游戏，要求其他的同学作评判， 台上的同学说对了，就拍拍手；错了就跺跺脚。 幻灯片演示：猜一猜，我的手在说什么？ 手的姿势不一样，表示的意思 就不一样 。 （会说话的手） （1）课件演示：猜一猜，我的手在说什么？
（2） （学生表演） （3）手语活动 （会认东西的手） 手还可以代替眼睛呢！现在，请你们闭上眼睛，看看你的手能辨认出哪 些东西 （给一位学生戴上面具，让他摸一摸准备的物品）这儿有一些东西，你来 摸摸，说出它的名字，其他的同学当裁判，他说对了，就拍拍手，如果 说错了，就跺跺脚。 学生分组开展活动。




1、创境激趣，引导参与 谜语： “两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭 劳动全靠它。” 设计意图：“兴趣是最好的老师。”如何激发学生 的学习兴趣呢？在这节课的开始，我采用了一个有 趣的谜语导入。”学生很聪明，马上就联系实际猜 出谜底是“手”。这样，学生对手的兴趣就激发出 来了，对本课的教学充满好奇心。这种导入方式不 但自然地引出了课题，还调动了学生的学习积极性。




2、挖掘生活，丰富认识 认识小手 设计意图：学生有了参与热情后，我紧接着提出 问题：你的小手会干什么？这个来源与自身生活 体验的问题马上就让学生有了表达的欲望，纷纷 说出自己的手能帮助自己干什么。为了能使学生 进一步丰富对手的作用的认识，我利用多媒体中 的“手的用处多”这一内容，让学生观察、认识： 手不仅可以帮助我们劳动，而且还能帮助我们做 许多其他的事情，从而更深地体会到，人类的生 活离不开手。





活动目标 从“会做事的手”“会说话的手”“会玩游戏的手” 以及“会表演的手”几个方面来让学生感知双手的作 用，通过猜谜、手势、游戏等兴趣盎然的教学方式， 让学生认识自己的双手，为自己有一双灵巧的手而高 兴。感受手的神奇，喜爱自己的手。 活动重点： 1、认识自己的双手，为自己有一双灵巧的双手而高 兴。 2、初步感知动手与动脑的关系，感受勤动手的乐趣。 活动准备： 一些常见的学习用品、生活用品、玩具、水果等；面 具1个 教学方法：根据教材的特点，我在进行本课教学时， 采用了以儿童直接参与的活动为主要教学形式，寓教 育于活动中，让学生在教师的指导下参与活动，自主 探究，进行体验性学习，创造开放又有活力的活动课 堂。
小学一年级下册品德与生活
神奇的手ຫໍສະໝຸດ 建国镇南陈小学 刘春燕

说教材
《神奇的手》是义务教育课程标准实验教科 书。《品德与生活》一年级下册第二单元中 的内容。本单元以“我的手儿巧”为主题， 试图以“我有两件宝”、“做个小玩艺儿”、 “打扮我的小天地”三个活动主题，让学生 充分认识到手和脑在人类生活中的重要作用， 使学生了解自我，关注生活，体验合作和创 造的乐趣。《神奇的手》是“我有两件宝” 这一主题活动中的一部分。它要求学生认识 手在人类生活中的作用，在运用手开展创造 性活动中，发挥想象，认识手的重要性。