人教版二年级下册《推理》教学设计
人教版二年级下册数学《9 第2课时 推理(2) 》教学设计
人教版二年级下册数学《9 第2课时推理（2）》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《9 第2课时推理（2）》的内容主要包括通过具体情境，让学生进一步体会加减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
本节课的教学内容在学生已经掌握了10以内的加减法运算的基础上进行，进一步引导学生通过观察、比较、分析、归纳等方法，推理出加减法的运算规律。
教材通过丰富的情境和实例，让学生在实际操作中感受推理的过程，培养学生的推理能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对10以内的加减法运算有一定的了解。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物操作和直观演示来帮助理解抽象的运算规律。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，积极参与课堂活动，但注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生通过观察、比较、分析、归纳等方法，推理出加减法的运算规律。
2.培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
3.使学生能够在实际情境中运用所学的推理方法，解决问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过观察和分析，推理出加减法的运算规律。
2.教学难点：培养学生从具体情境中抽象出运算规律的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置丰富多样的情境，让学生在实际操作中感受推理的过程。
2.直观演示法：通过实物操作和多媒体演示，帮助学生理解抽象的运算规律。
3.引导发现法：引导学生主动观察、比较、分析、归纳，培养学生的自主学习能力。
4.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示教学内容和实例。
2.实物材料：准备一些直观的教具，如小棒、计数器等，帮助学生操作和理解。
3.练习题：准备一些练习题，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数学故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的学习内容，让学生初步了解加减法的运算规律。
人教版二年级数学推理教案
人教版二年级下册数学广角推理教学设计推理教学内容：人教版二年级下册数学广角——推理第一课时教学目标：1、通过观察、猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,理解逻辑推理的含义,初步获得一些简单推理的经验;2、能借助连线等方式整理信息,并按一定的方法进行推理;3、在简单推理的过程中,培养学生初步观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力;4、使学生感受推理在生活中的广泛应用,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识;教学重点：理解逻辑推理的含义,经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验;教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力;教学过程：一、创设故事情境,导入新课师：同学们,你们都喜欢看动画片吗告诉老师都喜欢看什么动画片想知道老师喜欢看什么动画片吗今天,熊出没中的一位人物也来到了我们的课堂,想和大家一起学习,一起进步;不过它很调皮,想让你们猜猜它是谁,猜对了它才肯出来赶紧来猜一猜吧猜猜谁来到了我们课堂？熊二还在洞里睡觉……创设情景导入新课快速点生作答;学生给出多种回答师给出最后一个提示;学生完全猜出神秘人物师：你们太棒了,就是熊大出示实物熊大揭晓谜底咯！像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为。
推理小结：像刚才这样根据已知条件逐步推出结论的过程,在数学中叫做推理;今天,我们就一起来学习简单的推理;设计意图：根据学生的年龄特点,设计感兴趣的游戏活动,让学生在三个不同层次的猜物活动中,充分体验到推理在生活中的广泛运用;唤起学生已有的生活经验,激发学生的学习兴趣;〔板书课题：推理〕二、情境体验,学习新知师：说到推理老师不得不提到一个词——侦探;侦探在工作中离不开推理,名侦探更是推理的高手,像中国古代的狄仁杰,英国的福尔摩斯,日本的柯南;知道柯南是谁吗他是一位很聪明的小朋友,六岁就开始破案,还和小伙伴们成立了小小侦探团;你想和柯南一样聪明吗想不想成为小侦探好,赶紧进入“柯南训练营”吧名侦探——柯南一起进入柯南训练营吧！1、柯南初级训练营;课件出示两种情况的推理人教版二年级下册数学广角推理教学设计_文档下载题目,指名学生填空;（2）夏老师来教室上课，走的不是后门，是（）。
人教版二年级下册数学《9 第2课时 推理(2) 》教案
人教版二年级下册数学《9 第2课时推理（2）》教案一、教学目标1.知识与能力：理解数字之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。
2.情感态度与价值观：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，引导学生正确面对数学学习，勇于探索、创新。
二、教学重点与难点•重点：掌握推理思维方法，理解数字的逻辑关系。
•难点：培养学生逻辑思维能力，提高抽象概括能力。
三、教学准备•教师准备：教案、教学课件、板书、教具。
•学生准备：课外拓展资料、思维导图。
四、教学过程1. 导入老师出示一些数字序列，让学生观察并分析其规律，引导学生进入推理思维状态。
2. 学习重点1.讲解数字之间的逻辑关系，引导学生理解推理过程。
2.演示一些数字推理题目，让学生尝试寻找规律并解答问题。
3. 拓展练习老师出示一些类似的推理题目，让学生分组讨论并解答，鼓励学生尝试不同的推理方法。
4. 总结反馈老师对学生的表现进行评价和概括，总结本节课的教学内容，激励学生进一步探索推理思维。
五、课堂作业完成课后练习题，巩固数字推理能力，培养学生自主思考解决问题的习惯。
六、教学反思本节课通过学生观察、分析、推理的活动，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的逻辑思维能力，但还需注意引导学生在推理过程中严密的逻辑思路。
七、板书设计（为了避免使用图片，请老师自行设计板书内容）八、教学延伸让学生尝试通过其他数字序列或问题进行推理练习，培养学生的发散思维能力。
以上是本次人教版二年级下册数学《9 第2课时推理（2）》教案，希朿对您有所帮助。
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理(第1课时)》教案
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第1课
时）》教案
一、教学目标
1.了解推理在数学解题中的重要性。
2.能够运用逻辑推理解决简单的数学问题。
3.培养学生的思维逻辑能力。
二、教学重点
学生能够理解何为推理，并能够灵活运用推理方法解决问题。
三、教学难点
学生能够运用逻辑思维和推理方法解决较难的问题。
四、教学准备
1.教师准备课件PPT。
2.学生课前预习相关知识。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾上一节课的内容，帮助学生理解本节课的重要性。
2. 概念讲解（15分钟）
1.引入推理的概念，让学生了解推理在数学中的应用。
2.介绍简单的推理方法，例如“找规律”等。
3. 案例分析（20分钟）
1.让学生分组完成几道简单的推理题目。
2.引导学生探讨解题思路及方法。
4. 练习和讨论（15分钟）
1.老师布置几道推理题目让学生课堂上解答。
2.学生互相讨论解题思路。
5. 拓展应用（10分钟）
1.老师带领学生思考推理在现实生活中的应用。
2.让学生尝试应用推理方法解决生活中的问题。
六、课堂小结
在本节课中，我们学习了推理在数学中的重要性，掌握了一些简单的推理方法，希望同学们能够在日常学习和生活中灵活运用。
七、课后作业
1.完成课后作业册上关于推理的习题。
2.思考并记录一些生活中的推理问题。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中掌握推理的基本方法，
提高自己的思维逻辑能力。
人教版二年级下册《推理》教学设计
数学广角——推理教学内容：教科书第109页例一。
教学目标：一、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。
初步获得一些简单的推理经验。
二、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
三、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。
四、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。
教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。
教学过程：一、导入1、猜神秘嘉宾师：今天老师邀请了一位特殊的嘉宾来参加我们活动，你们猜猜他是谁？生：乱猜。
师：这样能猜出来吗？（看来同学们猜的答案都不一样），因为老师没有给你们任何的提示。
下面老师就给大家一条线索。
出示条件1：这位嘉宾是黑猫警长和柯南其中的一位。
生：猜（答案不一）师：猜得准吗？看来还是不能确定。
那老师再给你们一个提示。
出示条件2：这位嘉宾不是黑猫警长。
师：那谁是这位嘉宾？谁来猜？生：柯南师：确定吗？你是怎么想的？生：不是黑猫警长，就是柯南。
2、验证——出示柯南图片，并揭示课题师：我们来看看他是谁？（利用课件擦除工具展示柯南图片）师：同学们，在刚才猜一猜的游戏活动中，我们通过一些条件，逐步推出结论，这样的思考的方法在数学上称为推理。
（板书课题：推理）。
师：同学们，你们真厉害！通过推理找到了柯南，你们知道柯南是谁吗？他是一位有名的侦探，六岁就开始破案，还和他的小伙伴成立了“小小侦探团”，他们常常根据一些线索去推理来侦破案件。
师：同学们想不想和柯南一样聪明机智呢？生：想师：那我们就赶紧学习一下柯南侦探的破案方法。
二、新授(一）分析问题（出示例题）有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，小刚拿的是什么书？小丽呢？师：从题目中，你看到了什么？又知道了什么？请你说。
生1：有语文、数学、品德与生活三本书。
人教版数学二年级下册《9 数学广角──推理》教学设计2
人教版数学二年级下册《9 数学广角──推理》教学设计2一、教学目标1.知识与技能学生能够运用所学的数学知识和推理能力解决实际问题。
2.过程与方法学生能够独立思考、合作探究，培养解决问题的能力。
3.情感态度價值观通过本节课的学习，培养学生勇于探索、勇于质疑、勇于创新的精神。
二、教学重点、难点教学重点： - 学生能够理解并运用推理方法解决具体问题。
- 学生能够通过合作探究、独立思考提高解决问题的能力。
教学难点： - 学生需要熟练运用推理方法解决实际问题。
- 学生需要具备一定的逻辑思维能力。
三、教学过程1. 课堂导入通过一个具体的生活例子引导学生进入本节课的主题，让学生了解推理在日常生活中的应用。
2. 知识讲解与概念引入•通过示例引入推理的概念，让学生了解推理的基本原理。
•讲解常见的推理方法，如归纳法、演绎法等，并结合具体案例进行说明。
3. 案例分析与练习•给学生提供一些案例，让他们运用所学的推理方法来解决问题。
•引导学生分组合作，共同探讨解题思路，并进行讨论和交流。
4. 知识拓展与应用•让学生尝试应用推理方法解决更为复杂的问题，培养学生的逻辑思维能力。
•引导学生总结本节课学到的知识和方法，反思学习过程，完善解题思路。
5. 课堂小结经过本节课的学习，学生应该能够熟练运用推理方法解决不同类型的问题，并且培养出批判性思维和合作探究的能力。
四、教学反思通过本节课的设计与实施，学生的数学推理能力得到了一定程度的提升，但在实际教学中还存在一些不足之处，需要在今后的教学中进一步完善和优化教学内容和方法。
同时，要与学生保持良好的互动，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，促使学生更好地掌握数学推理的方法与技巧。
人教版二年级下册《推理》教学设计
人教版二年级下册《推理》教学设计丽说她拿的不是数学书，所以小丽拿的就是品德与生活书了，再连上线；最后把小刚就和剩下的数学书连线。
（教师配合学生的想法在黑板上原先的板书基础上进行连线。
）师：同学们，这位同学用的是什么方法呀？（连线法，师及时在黑板上用红色粉笔板书）这个方法你们觉得怎么样？4、学生表演，交流汇报同学们的推理真精彩，能把你们的推理过程演一演吗？（请看要求，出示课件）师：下面老师想请一个小组上台给大家表演下他们小组的拿书过程，哪个小组最勇敢，想到台上来？请小组长介绍他们小组扮演小红小丽和小刚的人，然后依次给他们贴上姓名牌。
学生开始表演拿书的过程，边拿边讲解为什么这么拿，小组长可做补充。
其他小组也是按这样的顺序拿书的吗？真了不起，咱们一起回顾并说一说理由。
2.小结方法师：刚才咱们用了哪些方法成功地解开了柯南所设的谜团？（文字描述、连线法、列表法、角色扮演）比较这些方法，你更喜欢哪一种方法呢？为什么？【设计意图：引导学生通过观察，找到线索，借助思考、探究进行推理。
教师通过适当的启发，让学生在自主尝试、调整的过程中运用排除法解决问题。
学生经历探索的过程，更能体验到成功的喜悦，在潜移默化中积累推理的经验。
同时也有利于培养学生有序、全面地思考问题。
重点掌握用连线法辅助推理。
】三、闯关练习，巩固知识师：刚才同学们成功地将柯南设的谜团解开了，柯南决定带你们一起到推理城堡里去闯关了！有信心吗?1.第一关：（课件出示前半部分）下面三位同学每人拿着一张动物卡片，分别是兔子、小狗、小猫，（再出示后半部分）小刚说：我拿的不是猫。
小丽说：我拿的是兔。
你们知道他们拿的各是什么动物卡片吗？师：先独立思考，在练习单上完成第1题，然后再和自己的同桌说说你是怎么推理的。
师认真巡视学生的完成情况，收集学生的解决方法。
师：你是用什么方法解决这个问题的呢？你先确定的是什么？再确定什么呢？对比两道题，小结推理方法：同学们我们刚才解决了这两道题，想一想在推理的过程中有什么共同的地方？师：你们的发现真了不起，和柯南的方法不谋而合，柯南还把他们编成了推理儿歌，想一起来读一读吗？学生齐读推理儿歌，师再适时结合板书总结推理技巧：推理首先应该抓住关键信息，能确定的先确定，能排除的再排除，层层分析，最后推出正确结论。
人教版二年级下册《推理》教学设计
人教版二年级下册《推理》教学设计同学A：小红说她拿的不是数学书，小丽说她拿的不是品德生活书，那么小明拿的就是数学书。
预设2：连线法同学B：我画了三个圆圈，分别代表三本书，然后画了三条线分别连接三个人和他们拿的书，最后发现只有小明拿的是数学书。
预设3：列表法同学C：我写了一个表格，列出了三本书和三个人，然后根据小红和小丽的话排除了一些可能，最后发现只有小明拿的是数学书。
师：很好，同学们的方法都很棒，接下来让我们来看看正确答案。
（出示课件例1后半部分）小结：通过这个问题我们学到了什么？（学生回答）对，我们学到了通过观察、分析、推理可以得出正确的结论，这就是推理。
（板书课题:推理（2））三、拓展应用，提高思维课件出示例2）：有三个人，A说：“我比B大，C比我小。
”B说：“我比C大，A比我小。
”C说：“我比A大，B比我小。
”请问，他们三个人的年龄大小顺序是怎样的？师：这个问题比刚才的难度要大一些，但是我们可以用同样的方法来解决它。
请同学们自己尝试一下，然后和你的4人小组伙伴一起讨论。
你们的答案是什么？（学生回答）师：很好，同学们都很棒，你们通过推理得出了正确的结论。
这个问题比刚才的难度要大一些，但是只要我们有耐心，用正确的方法，就能解决它。
通过这个活动，我们不仅学到了推理的方法，还锻炼了我们的思维能力。
（板书课题:推理（3））四、课后反思，巩固知识师：今天我们研究了推理的方法，你们觉得这个方法有什么用处？（学生回答）对，推理不仅可以帮助我们解决数学问题，还可以帮助我们在生活中做出正确的决策。
那么，你们今天学到的知识，你们有什么收获？有什么不足之处？（学生回答）小结：通过今天的研究，我们初步了解了推理的含义和方法，掌握了一些简单的推理技巧，锻炼了我们的思维能力和表达能力。
在今后的研究和生活中，我们要继续运用推理的方法，做出正确的决策，提高自己的思维水平。
请根据以下提示，推理出每个人的兴趣爱好，并填入相应的方框中。
二年级下册数学教案 -数学广角──推理 -人教新课标
二年级下册数学教案数学广角──推理人教新课标教学内容：本节课主要学习的是推理，通过生活中的例子，让学生初步体会推理的作用，学会简单的推理，培养学生的逻辑思维能力。
教学目标：1. 知识与技能：使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，找出事物的排列规律，并学会应用这些规律。
2. 过程与方法：培养学生初步的观察、分析、推理能力，提高他们的合作意识。
3. 情感态度与价值观：使学生感受数学在生活中的重要性，培养他们学习数学的兴趣。
教学难点：让学生通过实例找到推理的方法，学会用推理解决问题。
教具学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入通过生活中的实例导入新课，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解通过多媒体课件，展示一些简单的推理实例，引导学生观察、猜测、实验、推理，找出事物的排列规律。
3. 实例分析让学生分组讨论，分析一些复杂的推理实例，学会应用推理解决问题。
4. 小结总结本节课的主要内容，强调推理的方法和重要性。
5. 练习让学生做一些推理练习，巩固所学知识。
6. 作业布置布置一些与推理相关的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
板书设计：1. 数学广角──推理2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 练习6. 作业布置作业设计：1. 完成练习册上的推理题目。
2. 观察生活中的推理实例，记录下来，下节课与同学分享。
课后反思：本节课通过实例导入，激发了学生的兴趣，使他们能够积极参与课堂活动。
在新课讲解环节，通过多媒体课件，让学生直观地感受到了推理的过程，帮助他们更好地理解推理。
在实例分析环节，让学生分组讨论，培养了他们的合作意识。
在练习环节，让学生独立完成推理题目，提高了他们的解决问题的能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生在实例分析环节表现不够积极，需要在今后的教学中加以改进。
重点关注的细节：教学过程的设计与实施教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破，以及学生的学习效果。
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案一、教学目标•掌握推理方法，培养逻辑思维能力。
•能够通过分析问题、观察规律，进行正确推理。
二、教学重点•掌握推理的基本方法和思维逻辑。
•运用推理思维解决实际问题。
三、教学难点•鼓励学生自主思考，培养学生的推理能力。
四、教学准备•教师准备多媒体教学资源。
•学生准备学习笔记和练习册。
五、教学过程第一课时1.导入：教师出示一个数列，要求学生分析其中的规律。
2.学习：介绍数学中的推理方法，引导学生理解推理的基本过程。
3.练习：学生独立尝试解决几个简单的推理题目。
第二课时1.复习：回顾上节课学习内容，强化学生对推理方法的理解。
2.学习：讲解更复杂的推理问题，引导学生通过逻辑推理解决。
3.练习：让学生分组合作，解决一些挑战性的推理问题。
第三课时1.复习：通过小组展示的形式，让学生分享他们的推理过程。
2.孰善孰恶：讨论推理的应用场景，引导学生正确使用推理能力。
3.总结：教师总结本单元内容，提醒学生在日常生活中多加练习推理思维。
六、作业•完成本单元课后练习册中的推理题目。
•找出日常生活中的一些推理问题，写成小作文提交。
七、教学反思本单元通过引导学生学会正确的推理方法，培养了学生的逻辑思维和分析问题的能力，促进了学生独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中，要多用启发式的提问激发学生思考，注重培养学生的团队合作精神，使学生掌握推理方法的同时更好地运用到生活中。
以上是本次《数学广角——推理》教案的内容，希朴看对您有所帮助。
【精选】人教版二年级下册数学第九单元《数学广角——推理》优秀教案
【精选】⼈教版⼆年级下册数学第九单元《数学⼴⾓——推理》优秀教案【精选】⼈教版⼆年级下册数学第九单元《数学⼴⾓——推理》优秀教案第1课时数学⼴⾓(1)教学导航【教学内容】教材第109页例1【教材分析】本册教材在第九单元“数学⼴⾓”中，安排了逻辑推理⽅法。
逻辑推理是进⼀步学习数学的基础，同时也是发展学⽣逻辑推理能⼒的良好素材。
【学情分析】⼀年级已经渗透了找规律、排列组合，本册渗透推理的数学思想⽅法，以后还要进⼀步学习复杂⼀点的排列组合、可能性(也就是概率)、运筹、等量代换等⾼等数学思想⽅法。
通过本单元学习可以让学⽣掌握⼀些简单的推理经验，能根据多个条件推导出结论。
【教学⽬标】1．经历简单推理的过程，初步获得⼀些简单推理的经验。
培养学⽣初步的观察、分析、推理能⼒。
2．进⾏简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述⾃⼰的观点。
3．培养学⽣⼤胆猜想，积极思维的学习品质；体会数学思想⽅法在⽣活中的⽤途，激发学⽣学好数学的信⼼。
【教学重难点】感受简单推理的过程，初步获得⼀些简单推理的经验。
【教学准备】多媒体课件。
【教学流程】情境导⼊―→创设问题情境，引导探究。
↓↓探究新知―→学会简单的逻辑推理。
↓↓巩固应⽤―→运⽤推理解决问题。
↓↓课堂⼩结―→总结学到的知识和⽅法。
教学设计【情境导⼊】1．今天，我们来玩⼀个游戏。
(1)请两名学⽣上台，⼀名学⽣拿语⽂书，⼀名学⽣拿数学书，藏在背后。
教师说明：他们两⼈分别拿着语⽂书和数学书。
(2)让学⽣猜⼀猜各⾃拿的是什么书，指名说⼀说，产⽣予盾，从⽽使学⽣发现猜不准，缺少⼀个条件。
(3)给出⼀个条件，让其中⼀学⽣说：“我拿的不是数学书。
”再让学⽣猜⼀猜各⾃拿的是什么书，分组讨论。
(4)⼩组交流，猜出结论，让学⽣说说是怎么猜的。
(5)引导学⽣从两⽅⾯去推理：①“我拿的不是数学书”这句话中可推出此⼈拿的是语⽂书，那么另⼀⼈拿的就是数学书了。
②从“我拿的不是数学书”这名话中可推出另⼀⼈拿的是数学书，那么“我”拿的就是语⽂书了。
人教版二年级音乐下册推理教案
人教版二年级音乐下册推理教案
目标
本节课的目标是让学生通过推理，发现音乐的奥妙和规律。
通过研究音乐元素的基本概念和特点，培养学生的观察力、分析能力和判断能力。
教学内容
1. 音乐元素的基本概念和特点：音高、音长、音乐速度、音乐节奏等。
2. 音乐推理的基本方法：通过观察、分析和判断来推理音乐的特点和规律。
教学步骤
1. 导入：引导学生回顾上节课所学的音乐元素的基本概念和特点，并提出本节课的研究目标。
2. 创设情境：通过播放一段音乐，让学生感受音乐的美妙，并激发学生对音乐的兴趣。
3. 研究音乐推理方法：向学生详细介绍音乐推理的基本方法，如通过观察音乐的节奏、速度等来判断其特点。
4. 练音乐推理：给学生播放若干音乐片段，让学生观察、分析和判断音乐的特点和规律。
可以使用提问、小组合作等方式来激发学生的思考和讨论。
5. 总结归纳：引导学生总结音乐推理的基本方法和研究心得，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
6. 展示成果：鼓励学生展示他们所分析和判断的音乐片段，并与全班分享。
教学评价
教师可以通过观察学生的参与度、表现和答题情况来评价学生的研究情况。
同时，可以给予学生一些音乐推理的练题，通过学生的解答情况来评价他们对音乐推理的掌握程度。
教学资源
1. 音乐播放设备
2. 音乐片段
3. 研究资料和练题
备注
本教案仅供参考，教师可根据具体情况进行调整和增减内容。
人教版二年级数学下册第九单元《数学广角——推理》教学设计
义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》[教材分析]逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力。
本单元主要要求学生能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，让学生进行简单、有条理的思考。
本单元的内容体现了教材在渗透数学思想方面做出的一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
[学情分析]学生在生活里已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是“推理”而已。
有许多内容、与教材所提供的素材相比，更具推理性。
学生基本上能推断出正确答案，但对于清晰、有条理地表达推断的理由，还需加强练习。
[单元教学目标]1．培养学生初步的观察、分析及推理能力。
初步掌握“数学广角”内容所蕴含的数学思想和方法。
2．通过活动让学生感受简单推理的过程，感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生的推理能力。
3．让学生经历猜想、实验、推理等数学探索的过程，激发学生对数学的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的兴趣。
第一课时简单的推理[教学内容]课本第109页例1和做一做[设计理念]通过学习，让学生在自主探索和充分交流的过程中巩固知识，并获得成功的体验。
应用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，让学生活动、亲身体验，感悟到知识其中的内涵。
[教学目标]1、让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。
2、让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理的条件与结论之间的联系。
3、体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的积极性。
[教学重点]掌握简单推理的过程。
[教学难点]推理依据的叙述。
[教学过程]一、创设情境、游戏导入玩一个猜弹珠的游戏。
（1）拿出一颗黑珠子，一颗白珠子，两只手各藏一颗。
二年级数学下册人教版第九单元第01课时推理1教学设计
4.家长参与作业：请家长协助学生一起探讨生活中的数学问题，鼓励学生运用推理方法解决问题。家长可以记录下学生的思考过程和解答，以便在课堂上与老师和其他同学分享。
-组织小组讨论，让学生互相交流推理心得，提高他们的推理能力。
2.针对教学难点，采用以下策略突破：
-以启发式教学引导学生，帮助他们理清思路，避免推理过程中的混乱。
-通过案例分析，让学生学会将实际问题转化为数学问题，提高问题解决能力。
-创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极面对困难，勇于尝试。
3.关注学生的个体差异，实施分层教学：
4.教师在批改作业时，关注学生的解题思路和方法，给予针对性的指导和建议。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握简单的推理方法，如归纳推理、演绎推理等，并能运用这些方法解决实际问题。
2.培养学生运用数学语言描述问题、分析问题的能力，提高数学表达水平。
3.引导学生发现数学问题中的规律，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
（二）教学难点
1.如何让学生在解决实际问题的过程中，运用合适的推理方法，避免思路混乱。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、合作探究的方式，培养学生主动思考、积极参与的学习习惯。
2.引导学生运用观察、分析、归纳等方法，发现数学问题中的规律，提高解决问题的能力。
3.教师运用启发式教学，激发学生的思维，培养学生独立思考和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学问题的积极态度，敢于面对困难，勇于挑战。
5.写一篇关于推理学习的心得体会，内容包括：本节课所学推理方法的掌握情况、在解决问题过程中的心得体会、对自己推理能力的认识等。要求字数在200字左右，要求真实、有感悟。
新人教版二年级数学下册第九单元《数学广角——推理》教案
《推理》教学设计【教材内容】义务教育教科书（人教版）二年级下册数学广角。
【教学目标】1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2.能借助连线等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3．再简单的推理过程中，培养学生初步观察、分析、推理和有条理的进行数学表达能力。
4．使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
【教学重点】理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。
【教学难点】初步培养学生的有序、全面的思考问题以及数学表达的能力。
【学情分析】二年级学生思维以具体想象思维为主，思想开始从单纯走向复杂，可以把自己的想法简单地记下来。
学生在一年级下册的教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，而在这一单元中教材有意联系学生熟悉的生活情境，让学生经历推理判断的过程，帮助逻辑思维的发展，紧密数学与生活的联系，体会数学在生活中的应用。
【教学过程】课前交流：创设游戏情境，初步感知简单的推理游戏：听口令，做动作。
老师说口令，学生做动作：拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？摸摸你的耳，不是右耳，那是哪个耳？跺跺你的脚，不是左脚，那是哪个脚？摆摆你的手，不是右手，那是哪个手？【设计意图：借助游戏，调动孩子们的积极性，使学生在“不是……就是”中初步感知两个条件的简单推理。
】一、故事引入师：今天老师给大家讲一个关于侦探的故事，故事的名字叫猫画被盗事件。
在讲故事的过程中会有很多的难题需要咱们来帮忙解决，有没有信心？那咱们现在就进入侦探的世界吧。
（课件呈现故事情节，录音播放故事）师：请小朋友仔细观察，你觉得骑着摩托车的嫌疑犯会走哪条路，为什么？生自由答，教师评价师总结：大家仔细观察这个画面，我们发现第一条路断了，那么不是第一条路就是第二条路（生接）板书：不是。
就是像这样根据已知的信息，推断出新的结论，在数学上就叫做推理。
《推理》 优质公开课获奖教案教学设计及反思(人教新课标二年级下册)
《推理》优质公开课获奖教案教学设计及反思(人教新课标二年级下册)教学目标1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学准备：白板课件教学设计：一、创设情境，游戏导入1、今天，老师给同学们带来了两个小礼物，老师准备把它们送给在课堂上表现好的小朋友。
它们两个分别藏在了这两个盒子里，现在请大家猜一猜盒子里分别装了什么？2、大家猜什么都有，但到底是什么呢？老师给你一个提示，这两个盒子里分别装的是橡皮和便利贴，请您猜一猜，哪个盒子里是橡皮，哪个盒子里是便利贴？3、你们猜的两种情况都有可能，但到底是那种情况呢？老师在给你提示。
红色盒子里不是橡皮。
谁知道他们分别在哪个盒子里？你能说说你是怎么想的吗？4、他是这样想的，你同意吗？你真是个会思考的好孩子。
现在我们就把盒子打开看看你猜的对吗？你们猜的很准确，请把掌声送给自己。
同学们从一开始的乱猜，然后又根据老师给你的提示，一步步推出正确的结论，在数学上我们称为推理。
今天，老师就和大家进行一些简单的推理。
板书课题（齐读课题）。
二、探索新知1、说到推理大家想想在动画片中有一位推理高手，大家知道是谁吗？对了，他就是柯楠，他六岁就开始破案，他根据线索，帮助警察破了很多案子。
小朋友们，想不想和柯楠一样聪明机智？那就让我们赶紧进入“柯楠训练营”吧！2、指名学生读题从刚才的读中您知道了什么？收集到了哪些数学信息？“三个各拿一本”是什么意思？根据小朋友提供的信息，你能猜一猜他们三人拿的是什么书吗？3、大家都有自己的想法，是吗？看来我们的推理能力都很强，但小侦探不是那么好当的啊！你要把你推理的过程说出来。
同学们可以用连一连、画一画、写一写等方法把您的思考记录在练习本上，最后把你的想法和小朋友们交流一下。
人教版二年级下册数学《推理—数独》教学设计
人教版二年级下册数学《推理—数独》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《推理—数独》教材，主要让学生通过数独游戏，培养学生的逻辑思维能力、推理能力和解决实际问题的能力。
教材以生动有趣的故事情境引入，让学生在解决实际问题的过程中，感受数独的乐趣，逐步掌握数独的基本方法和技巧。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和初步的逻辑思维能力，但是对于数独这种游戏形式可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步了解数独的规则，并通过实际操作，让学生感受数独的乐趣，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解数独的基本规则和方法，培养学生逻辑思维能力和推理能力。
2.通过数独游戏，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.数独的基本规则和方法。
2.如何利用逻辑推理解决数独问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、思考、操作、讨论等方式，掌握数独的基本方法和技巧。
六. 教学准备1.数独教学PPT。
2.数独练习题。
3.教学黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入数独的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍数独的基本规则和方法，通过PPT展示和讲解，让学生初步了解数独。
3.操练（10分钟）让学生分组进行数独练习，教师巡回指导，帮助学生掌握数独的基本方法和技巧。
4.巩固（10分钟）通过数独游戏，让学生巩固所学知识，提高学生的逻辑思维能力和推理能力。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何解决更复杂的数独问题，提高学生的解决实际问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调数独的重要性和作用。
7.家庭作业（5分钟）布置适量的数独练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）将本节课的重点内容进行板书，方便学生复习和记忆。
教学过程每个环节所用时间共计50分钟。
《推理》（教案）二年级下册数学人教版
《推理》教学设计一、教学目标1.通过观察、猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,理解逻辑推理的含义,初步获得一些简单推理的经验。
2.能借助连线、列表等方式整理信息,并按一定的方法进行推理。
3.在简单推理的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4、使学生感受推理在生活中的广泛应用,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
二、学情分析二年级的孩子由于他们的年龄特点,他们具有较高的学习热情,喜欢做游戏,喜欢与他人合作,同时也具备了一些简单的推理能力。
基于以上分析,我们组将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课,让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏,使学生在具体的情境中感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。
培养学生初步的分析推理能力、合作能力。
三、重点难点1.教学重点:理解逻辑推理的含义,经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。
2.教学难点:初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
四、教学过程（一）情境导入课件播放一段双胞胎视频。
1.在不给出任何条件的情况下,请同学们猜一猜“谁是哥哥?”2.给出一个条件:贝贝说“我不是哥哥”,现在请同学们猜“谁是哥哥?”揭示课题:通过刚才我们两次猜“谁是哥哥”,说明在猜的时候我们不能漫无目的的随便猜,而要根据所给的条件来猜。
像这样根据已知条件,逐步推出结论的过程,在数学上称为推理。
今天这节课我们就来学习一些简单的推理。
板书课题:推理。
【设计意图】通过播放视屏让学生“猜一猜”的活动,激发学生的学习兴趣,能唤起学生已有的生活经验,初步感知“两种情况”的推理的一般方法,为进一步学习“三种情况”的推理做好准备。
（二）探究新知1.运用智慧课堂及时问答,检测学生解决生活中常见的典型的“两种情况”推理情况。
(1)二(1)班的班长不是男生,就是( )A、男生B、女生(2)小芳走路时,先出的不是右脚,而是( )。
A、左脚B、右脚2.理解题意:(课件出示例1)有语文、数学和品德与生活三本书,下面三人各拿一本,小红说,我拿的是语文书,小丽说,我拿的不是数学书。
小学数学人教版(2024)二年级下推理表格式教学设计
程方式，激发学生的学习热情，让学生初步感知推理是根据已知条件推出结论。
二、导学施教出示教科书P106例1。
1.理解题意，分析问题。
师：从题中你获得了什么数学信息？独立思考：他们三人分别拿的是什么书？有哪几个小朋友？3个小朋友各拿一本书，小雨拿的是语文书，小雪拿的不是数学书。
用自己喜欢的方式记录解决这个问题的过程，然后在小组内交流自己的想法。
学生活动，教师巡视。
2.互动互议，精讲引导。
师：谁能向大家说一说，你是怎么思考的？全班汇报解题方法，教师引导学生利用推理的思路说出结果。
教师注意多找几个同学起来问一问：“你听明白了吗？”“谁听懂了他是怎样想的？”如果后期没有出现连线法或列表法，教师可以适时引导。
师：只有语言表达好像还是不够清楚，怎样可以更简洁直观地表达呢？引导学生发现信息混合在一起时不好观察，收集信息后及时对信息进行整理，有助于厘清思路。
学生整理信息，师板书，然后边表达边连线，体会连线法的优点。
【学情预设】预设1：边写边画，用连线法叙述。
把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线。
教师根据学生汇报板书，并引导学生对比发现，解决问题时对信息进行分类整理，便于后期解决问题。
指名多名学生表述连线法的过程。
预设2：边展示表格边叙述。
（如下图，只要合理都要予以肯定）汇报时教师要注意引导学生说说自己是怎么想的。
指名多名学生表达列表法的过程。
3.总结方法，求同引思。
师：为什么几位同学叙述自己的思考过程时都是从“小雨拿的是语文书”开始的？以此使学生体会到推理时应先抓住关键的信息，层层分析，最终推导出结论。
（板书）师追问：你为什么能肯定小雪拿了道德与法治书？说说你的想法。
师：从同学们的推理过程可以看出，在用推理解决问题时，往往不只一种方法，但不论用什么方法，一般先找到一个关键的信息（用手指小雪小雨小刚小雨小雪小刚向“小雨拿的是语文书”），由这个信息往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理。
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数学广角——推理执教者：宁宝小学林巧玲教学内容: 教科书第109页的内容。
教学目标：1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2.能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4.使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力。
教学过程：课前活动：用关联词：只有……不是……就是……造句一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？好，咱们一起来玩一个猜一猜的游戏。
师：今天数学老师带来了《经典故事书》和《科学世界》中的一本，你能一次就能猜出是哪一本吗？（生：不能）。
师：现在给大家一个提示：这本书不是不是《经典故事书》。
师：现在你能猜出结果吗？说说你的理由。
（学生回答。
）小结：像这样根据一些提示，得出一些结论，这样的方法叫推理。
（板书课题:推理（1））师：说到推理，可不得不提到一位高手，你们知道是谁吗？（名侦探柯南）。
对了他就是我们的神秘嘉宾柯南，他给大家带来了一些推理题，你们敢接受挑战吗？出示课件。
【设计意图：根据学生的年龄特点，通过有趣的“猜一猜”游戏，引发学生的自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。
】二、师生互动，探究新知1.通过情景短剧，呈现问题。
（课件出示先出示例1前半部分）：有语文、数学和品德生活三本书，下面三人各拿一本。
（课件再出示小红和小丽说的话，最后出示问题）2.理解题意，分析问题。
师：他们在做什么？你知道了什么条件？（师根据学生找到的信息适时板书三本书名和三个人名）师：到底他们三个人分别拿的是什么书呢？别急，请听要求：请同学们借助文字、连线、列表或其他你喜欢的方法边推理边记录下你的结论。
记录完之后和你4人小组的伙伴说一说你的推理过程。
3.学生记录，集体展示师巡视并收集学生方法，展示学生做法时由繁到简。
同学们的办法真不少，咱们先来一起看一看这几位同学的记录方法。
预设1：文字描述法（投影）生1：小红拿语文书，小丽拿品德与生活书，小刚拿数学书。
让生说理由，师适时追问“你为什么这么肯定？”等。
生：因为小红说她拿的是语文书，所以就可以确定小红拿的是语文书，剩下数学和品德与生活书。
而小丽又说她拿的不是数学书，就可以把数学书排除掉，只剩下品德与生活书，就是小丽拿的了。
那么小刚拿的就是数学书。
预设2：一一对应（列表法）（投影）生2：我是边思考边在人名下面写上他们拿的是什么书。
预设3：连线法（投影）生3：我是这样做的。
先将三个人的名字和三本书名写成两行，然后根据每一个条件进行连线：小红说她拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能和数学书和品德与生活书连线了。
又因为小丽说她拿的不是数学书，所以小丽拿的就是品德与生活书了，再连上线；最后把小刚就和剩下的数学书连线。
（教师配合学生的想法在黑板上原先的板书基础上进行连线。
）师：同学们，这位同学用的是什么方法呀？（连线法，师及时在黑板上用红色粉笔板书）这个方法你们觉得怎么样？4、学生表演，交流汇报同学们的推理真精彩，能把你们的推理过程演一演吗？（请看要求，出示课件）师：下面老师想请一个小组上台给大家表演下他们小组的拿书过程，哪个小组最勇敢，想到台上来？请小组长介绍他们小组扮演小红小丽和小刚的人，然后依次给他们贴上姓名牌。
学生开始表演拿书的过程，边拿边讲解为什么这么拿，小组长可做补充。
其他小组也是按这样的顺序拿书的吗？真了不起，咱们一起回顾并说一说理由。
4.小结方法师：刚才咱们用了哪些方法成功地解开了柯南所设的谜团？（文字描述、连线法、列表法、角色扮演）比较这些方法，你更喜欢哪一种方法呢？为什么？【设计意图：引导学生通过观察，找到线索，借助思考、探究进行推理。
教师通过适当的启发，让学生在自主尝试、调整的过程中运用排除法解决问题。
学生经历探索的过程，更能体验到成功的喜悦，在潜移默化中积累推理的经验。
同时也有利于培养学生有序、全面地思考问题。
重点掌握用连线法辅助推理。
】三、闯关练习，巩固知识师：刚才同学们成功地将柯南设的谜团解开了，柯南决定带你们一起到推理城堡里去闯关了！有信心吗?1.第一关：（课件出示前半部分）下面三位同学每人拿着一张动物卡片，分别是兔子、小狗、小猫，（再出示后半部分）小刚说：我拿的不是猫。
小丽说：我拿的是兔。
你们知道他们拿的各是什么动物卡片吗？师：先独立思考，在练习单上完成第1题，然后再和自己的同桌说说你是怎么推理的。
师认真巡视学生的完成情况，收集学生的解决方法。
师：你是用什么方法解决这个问题的呢？你先确定的是什么？再确定什么呢？对比两道题，小结推理方法：同学们我们刚才解决了这两道题，想一想在推理的过程中有什么共同的地方？师：你们的发现真了不起，和柯南的方法不谋而合，柯南还把他们编成了推理儿歌，想一起来读一读吗？学生齐读推理儿歌，师再适时结合板书总结推理技巧：推理首先应该抓住关键信息，能确定的先确定，能排除的再排除，层层分析，最后推出正确结论。
2.第二关：（课件先出示三只小狗的图片）图中是什么动物？他们身上挂的那牌子是什么意思你们知道吗？（是的，就是他们的重量）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。
乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。
你能写出它们的名字吗？师：先独立思考，在练习单上完成第2题，然后再和自己的同桌说说你是怎么推理的。
师：先确定什么？再确定什么？引导学生对重量如何比较。
生回答，汇报自己的做法。
3.第三关：（课件出示）小雨、小伟和小冬三人分别在一、二、三班。
小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。
小冬和小雨各是几班的？师：请同学们先独立思考，然后在练习单上完成第3题。
师：老师看到有的同学已经跃跃欲试了！看来他们已经闯关成功了。
展示学生做法，学生说理由。
师：你们可真厉害，一个个都是小侦探。
【设计意图：通过闯关游戏激发学生练习的积极性，帮助学生进一步体会推理过程的一般方法，考察了学生对新知的掌握情况及应用能力，鼓励学生用已经学到的本领去探索周围更广阔的世界，培养“数学的眼光”。
】四、全课总结，师：那这节课你们有什么收获吗？师：生活中还会有许许多多的难题，老师希望你们多开动脑筋多思考，并且能够利用柯南传授给你们的推理小秘诀“能确定的先确定，能排除的再排除”来解决学习或生活中的难题！教学反思优化课堂结构，减轻学生负担本节课主要是通过活动让学生感受简单的推理过程，要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。
在设计本节课时，我精心组织教学素材，尽量优化课堂结构，试图提高学生的学习兴趣，以减轻学生的学习负担。
一、激趣引入。
良好的教学导入是高效课堂的引擎，就像一部精彩的影视作品，开场的前几分钟，就得抓入观众的心。
有人说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”本节课开始通过猜一猜，导入新课，并结合学生喜闻乐见的动画人物：名侦探柯南，作为中心人物，以贯穿全课情景。
这一环节能唤起学生已有的生活经验，激发了学生的学习兴趣，激起了学生探索新知的欲望，由此导入新课有趣自然而合理。
二、新知探究。
本节课在探究新知的过程中，通过呈现问题、理解题意、分析问题、解决问题等环节，在解决问题的时候，让学生通过连线、画表格两种方法解答问题。
让学生通过体会、经历、分析推理的这一学习过程。
在学习过程中，教师引导学生在推理时先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步推理，直到得出最后的结论，以此让学生体会：推理首先抓住关键的信息，层层深入，步步推进，最终推导出结论，设计这一环节，可以使学生进一步理解推理的含义，体验推理的过程，同时培养学生有序、全面地思考问题的意识，及培养学生进行数学语言表达的能力。
三、运用提升。
在运用知识解决问题时，通过在推理城堡中闯三关：做一做、猜一猜、连一连、列一列的练习，对学生所学知识加以巩固，并训练拓展学生思维，让学生更进一步理解体会推理的含义和在日常生活中的重要性，让学生回归生活，感悟数学与生活的联系。
在过关过程中又及时给以过关奖励，激发学生积极性，并帮助小结推理方法，通过读儿歌，让学生明白解决问题的步骤和关键所在，让学生更加深刻牢记解决问题的方法，再继续利用儿歌中所小结的方法，继续闯关，进一步提炼推理语言，教学效果再次提升。
四、全课总结。
总结提高是课堂教学结束前的又一个高潮，其目的是让学生把所学知识、能力、情感态度和价值观最终化为自己的学习品质。
因此课的最后环节，我让学生畅谈收获，互相学习。
并由老师进行小结，引导学生学以致用。
总之，在本节课教学过程中，不管是教法还是学法，都没有离开学生生活，这样的教学能让学生从生活中感悟数学、学习数学、运用数学，让学生感悟数学就在身边，从而让学生自然而然的重视数学，知道学习数学的重要性，自觉学习数学，提高学生学习数学的兴趣,减轻学生学习负担。
当然本节课也还有许多不足之处，如：中下层学生在课堂上对知识理解不够，教师教学语言也还不够精炼，都需在今后的教学中不断改进，大胆创新，让自己的教学课堂更加精彩。