人教版二年级下册数学第2课时 简单的推理(2)

第2课时简单的推理(2)

课题简单的推理(2) 课型新授课

设计说明

推理是人们生活中常用的思维方法，在生活中有着广泛的应用，是数学学习所必需的知识。上节课通过一系列活动让学生初步接触了简单的推理，本节课在此基础上继续教学推理知识，内容编排上坚持由浅入深，层层递进，难度相对前面课时稍有增加，通过推测未知字母的教学进一步提高学生根据已知条件进行分析、判断、推理的能力。

学习目标1.学生通过积极主动地参与课堂活动，经历分析、推理的过程，进一步获得一些逻辑推理的经验。

2.通过自主学习探索推理的一般方法，建构逻辑推理的思维方式。

3.能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行合作交流，培养学生的语言表达能力与合作意识。

学习重、

难点

掌握运用逻辑推理解决实际问题的方法。

学前准备教具准备：PPT课件

课时安排1课时

教学环节导案学案达标检测

一、趣味抢答，导入新课。（5分钟）

1.趣味抢答。(根据老师说的话

进行推理，说出你想到的结论)

(1)师：军军不是女生。

生：___________________

(2)数学考试考了前三名的小红

既不是第一名，也不是第三名。

生：___________________

(3)师：办公室有四个人，我不

是最高的，但是我比两个人高，我

可能是第几高的？

生：___________________

2.提示课题：今天，我们将继

续学习推理知识，利用已知条件、

信息进行判断、推理来解决生活中

的问题。

1.根据题意，进行推理。

2.明确本节课的学习内

容。

1.说说他们拿的是什么动物卡片(每

人拿1张)。

(1)小军说：“我拿的卡片是四种动物

中跑得最快的，它是(斑马)。”

(2)小兰说：“我拿的卡片上的动物最

喜欢吃竹子，它是(熊猫)。”

(3)小敏说：“我拿的不是兔子卡片，

它是(青蛙)。”

(4)小星说：“我拿的最后剩下的一

张，它是(兔子)。”

2.在下图中，每行、每列都有1~4这

四个数，并且每个数在每行、每列都只出

现一次。B应该是几？

答案：

二、自主学习，探究新知。（20分钟）

1.课件出示例2题图。引导学

生观察，并说一说从中了解到了哪

些数学信息。

2.引导学生根据小精灵的话，

明确解题关键。

1.仔细观察例题，找到

已知条件和问题。

2.小组讨论小精灵的

话，明确解题关键：先看哪

一个空格所在的行和列出

3.指导学生思考A和B应该分别是哪个数。

依照这样的线索就能逐一找出其他空格的数，并最终确定所有空格应填的数。

4.师生共同总结解题关键。现了三个不同的数，这样就

能确定这个空格应填的数。

3.小组内探讨、反馈：

A所在的行和列已经出现

1、2、3了，那么A只能是

4。如果A是4，那么B所

在行和列出现了4、2、3，

所以B只能是1。

4.关键看哪一个空格所

在的行与列出现了三个不

同的数。

B应该是3。

3.把3、4、5、7四个数填在下面四

个空格里，使横行、竖行三个数相加的和

都得15，可以怎样填?

答案：或

4.张、王、李三位老师都在某校任校，

他们各教一门课程：音乐、体育、美术。

已知张老师不教美术，李老师不会画画，

也不会唱歌。你知道三位老师各任教什么

课程吗？

答：张老师教音乐，李老师教体育，

王老师教美术。

三、巩固练习。（11分钟）1.完成教材第110页“做一做”。

2.完成教材第111页第4题。

3.完成教材第112页第5题。

1.小组合作学习，集体

订正。

2.独立完成，全班交流。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂小结。（4分钟）1.这节课你有什么收获？

2.总结本节课的学习内容。

3.布置作业。

谈谈自己本节课的收

获。

五、教学板书

简单的推理(2)

例2：数独

解题关键：四个数，如果知道其中的三个数，那么剩下的一个数就是要填的数。

六、教学反思

本节课的教学内容属于逻辑推理的范畴，是前面一节课内容的延伸和拓展，学生通过讨论、交流、证明等活动，找到突破，循序渐进地发展了逻辑推理能力。在师生互动中，对学生进行了有效的方法上的引导，让学生灵活运用排除法、列表法等逻辑推理方法解决生活的问题。

教师点评和总结：