二年级下册数学推理教学设计

二年级下数学推理教学设计

教学目标:

1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察、分析、推理能力。

2、进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

3、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质;体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。

教学重难点:

重点:经历简单推理的过程。

难点:推理依据的叙述。

教学过程:

一、创设情境，导入新课

师:老师知道同学们最喜欢做游戏，上课之前我们先来做个游戏，好吗? 生:好。

师:听老师口令，同学们做动作。

拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩?

摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳?

捂住你的眼，不是右眼，那是哪只眼?

伸伸你的手，不是左手，那是哪只手?

师:同学们很聪明，刚才在游戏中我们顺利的做出正确的动作。谁来说一说你是怎么做对的? 生:不是......就是......

师:这位同学总结的非常好，当出现两种情况的时候，我们可以用不是......

就是......的方法来判断。通过刚才的游戏，我们根据已知条件，推出结论的过程，在数学上称为推理。这种方法就是我们今天要学习的简单的推理。

教师板书课题:数学广角--推理

二、合作探究，经历体验推理过程

同学们，老师遇到了问题你们愿意帮帮老师吗?

1、动态，呈现问题。

教师利用课件动态呈现例1。

(1)先出示例1的前半部分:有语文、数学、品德与生活三本书，下面三人各拿一本。师:请同学们猜一猜:小丽拿的是什么书?小刚拿的是什么书?猜的出来吗? 生:猜不出来。

(2)再出示小红和小丽说的话，再出示问题。引导孩子梳理信息:

“仔细读题，你知道了什么信息?要我们解决什么问题?”

2、自主，探究问题。

提问“到底他们三个人分别拿着什么书呢?”

(1) 请同学们独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，

(2) 把你的想法和同桌同学交流一下，说说你是怎样想的。

(3) 汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。

3、合作，交流提升。

交流后，孩子们有的阅读思考后用语言描述直接得出结论，有的用连线的方法，有的用列表法。强化，推理过程

小红拿的是( )书。

小丽拿的不是( )书，就是( )书。

只剩下( )书，所以小刚拿的一定是( )书。

4、质疑，求同引思。

连线法和列表法可以让我们的推理过程更加直观。“几位小朋友在汇报自己的推理过程时为什么都要从小红说的话开始思考呢?”

板书:

能确定的先确定

能排除的先排除

剩下越少越好猜

三、巩固应用，拓展提高。

1、同桌合作猜字母游戏

(1)出示3个不同编号的袋子(⒈⒉⒊)和3个不同的字母(A、B、C)

(2)提示①1号袋装的不是字母C;②3号袋装的是字母A。

(3)独立思考后，同桌合作完成，交流推理过程。

(4)汇报交流，说说推理过程。

(5)验证(分别拿出袋子里的字母卡片)。

2、猜颜色游戏

(1)师:请三位同学上来排成一纵队，分别给每位同学戴上一顶帽子，先请第一位同学说一说自己帽子的颜色。

生:不知道。

师:再请第二位同学说一说自己帽子的颜色。

生:不知道。

师:第三位同学你知道自己帽子的颜色吗?说出你的推理过程

师:依次类推前一位同学说出自己帽子的颜色。

3、失物招领(出示课件)

四、全课小结。

同学们，这节课你有什么收获?还有什么问题吗?

板书

叙述法连线法列表法

能确定的先确定

能排除得先排除

剩的越少越好猜