八上 道德与法治 第一单元 走进社会生活教案
八年级道德与法治上册第一单元《走进社会生活》精品教案
八年级道德与法治上册第一单元《走进社会生活》精品教案第一单元《走进社会生活》教案一、单元概述本单元旨在帮助学生了解社会生活的重要性和他们在社会生活中的角色。
通过学习，学生将了解社会生活的各个方面，包括家庭、社区、文化、经济和科技，并培养他们分析社会现象和问题的能力。
二、单元目标1.理解个人与社会的关系。
2.认识和了解社会生活的各个方面。
3.培养分析社会现象和问题的能力。
4.培养参与社会生活的能力。
三、课文安排本单元共包含四篇课文，分别是《家庭中的我》、《社区中的我》、《文化中的我》和《科技改变生活》。
1.《家庭中的我》本课文将帮助学生理解家庭对于个人和社会的重要性，以及家庭对于个人发展的影响。
学生将学习如何建立和谐的家庭关系，以及如何在家庭中培养个人独立性和责任感。
2.《社区中的我》本课文将引导学生了解社区的定义、社区的组成和社区的功能。
学生将学习如何融入社区、如何在社区中发展个人能力以及如何维护社区的和谐。
3.《文化中的我》本课文旨在帮助学生了解文化的定义、文化的分类以及文化在社会生活中的作用。
学生将学习如何尊重不同文化、如何在跨文化交流中保持自己的文化认同以及如何推广和保护本土文化。
4.《科技改变生活》本课文将介绍科技的发展及其对社会生活的影响。
学生将了解科技的发展历程、科技对社会生活的影响以及科技发展的未来趋势。
同时，学生将学习如何使用科技来提高学习和生活质量。
四、教学方法和活动1.课堂讲解通过深入浅出的讲解，引导学生认识到社会生活的重要性和他们在社会生活中的角色。
同时，帮助学生理解社会生活的各个方面，并培养他们分析社会现象和问题的能力。
2.小组讨论组织小组讨论，让学生分享他们在家庭、社区、文化、经济和科技等方面的个人经历和看法。
通过讨论，培养学生的沟通能力和合作精神，同时加深对社会生活的理解。
3.案例分析选取一些典型的社会生活案例，让学生进行分析，帮助他们了解社会现象背后的原因和规律，提高他们分析和解决问题的能力。
八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第二框 在社会中成长教案 新人教版
通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。
知识目标：
了解与认识自己是社会中的一员，知道个人的成长与进步离不开社会生活，应该积极主动地参与社会到生活之中。
重点
个人的生活与社会的关系。
难点
社会与个人发展的关系。
结合学生的社会实践活动和研学旅游活动，认识亲社会行为的表现。
探究问题，引发思考。
分享自己参加社会实践活动，重点突出活动后的收获、感受与成长。
观看图片，思考问题，得出教材的知识
学生听故事
分享故事后的思考
思考问题，得出结论。
结合生活实际，思考回答问题。
通过具体情境，引导学生认识人的成长是不断社会化的过程。
用故事印证社会化的重要性
通过问题，引发学生的思考，意识到每个人的生活都离不开社会。
既然人的生活、成长离不开社会，那么中学生应该与社会建立怎样的连接呢？
二、亲社会行为
情景材料展示：
北京市教委于2015年10月启动初中学生学农教育，编制了学农项目市级实施方案，将学农教育计入初中综合社会实践活动，并纳入学生综合素质评价。学农教育要求每个学生都参加田间劳动，都学习配菜做饭，都有劳动成果。学农期间学生跨区跨校混合编班，学生自带铺盖，自行负责日常生活、内务整理。学生们不仅学习劳动知识和劳动技能，体会动手创造的乐趣，更增强了独立生活和自主管理的能力，培养了互助、友爱、感恩的精神。
讲授新课
一、在社会课堂中成长
人的成长是不断社会化的过程。
出示图片情景(四副图片)
结合图片，想一想，我们是如何成为一名合格的社会成员的？
教师归纳总结学生的发言
人教版八年级上册道德与法治教学设计 第一单元 走进社会生活
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活1.关注社会发展变化,增进关心社会的兴趣和情感,养成亲社会行为。
2.知道个人与社会的关系,积极参与公共生活、公益活动,自觉爱护公共设施,遵守公共秩序,有为他人、为社会服务的精神。
我与社会一、情感、态度与价值观目标1.依据生活经验,感受社会生活的丰富多彩。
2.体味随着自身的成长,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻。
二、能力目标1.认识到自身发展与社会的关系,初步认识和理解社会的复杂性。
2.运用已有经验分析问题,逐步由感性认识上升到理性思考。
三、知识目标1.理解个人和社会的相互依存关系。
2.明确个人是社会的有机组成部分,人的身份是在社会关系中确定的。
重点:1.理解我们都是社会的一员。
2.知道个人是社会的有机组成部分,人的身份是在社会关系中确定的。
难点:理解自身发展与社会的关系,认识和理解社会的复杂性。
【导入新课】观察图片,讨论问题。
结合以上情境,说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
教师总结:我们的社会生活是丰富多彩的,我们了解社会生活的方式是多种多样的,这节课我们一起来学习第一课第一课时《我与社会》,共同感受社会生活的丰富多彩,了解“我与社会”的关系。
【讲授新课】一、感受社会生活(一)社会生活的丰富性活动一:1.阅读教材P2~3运用你的经验。
2.讨论问题:(1)在李铭的一天中,他是通过哪些活动了解和参与社会生活的?(2)在参与社会生活的过程中,你有哪些感受?3.学生分小组讨论,并把讨论结果记录下来。
小组代表发言,教师适时鼓励引导。
4.教师归纳总结:走进农村,我们看到村村通道路越来越平坦,生态环境越来越美了,美好乡村建设成效显著;来到工厂,我们感受到中国制造和中国创造的伟大;步入商场,琳琅满目的商品映入眼帘;参观博物馆,丰富的展品让我们感受到中华文化的博大精深;观看阅兵仪式,我们感受到身为中国人的自豪……(二)社会生活空间的延展活动二:1.PPT展示教材P3~4探究与分享。
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1框我与社会教案新人教版
我与社会（3）结合你绘制的社会关系网络图和生活经验,说说你如何理解个人与社会的关系。
教师归纳：个人与社会的关系（1）个人是社会的有机组成部分；（2）人的身份是在社会关系中确定的。
共享收获教师对课堂进行小结师生互动，根据教师板书,学生总结课堂收获.梳理知识脉络，达成教学目标。
板书设计尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活教案
y第一课丰富的社会生活第1课时我与社会知识目标1．知道社会生活是丰富多彩的。
2．个人与社会的关系。
3．每个人的身份是通过社会关系确定。
能力目标1．提高对社会生活的认识能力，能主动融入社会，参与社会生活。
2．明确自己不同的社会身份。
情感、态度与价值观1．个人离不开社会，通过感受社会生活，从而增强对社会的热爱之情。
2．每个人的社会身份在不同的社会关系中是不同的，我们要珍惜自己的社会身份。
重点1．个人与社会的关系。
2．对几种主要社会关系的认识。
难点1．个人与社会的关系。
2. 人的身份是通过社会关系确定。
教师准备：教材第2页和第3页的四个情景幻灯片或其他与此情景相关幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、情景导入，场景激趣故事一：“猪孩”王显凤的故事1983年4月的一个清晨，辽宁省台安县某农村的乡村教师王允林出门办事，路过村后的树林时，突然在一群正在野外觅食的猪群里看到一个小女孩儿。
她大约七八岁的样子，衣衫破烂，蓬头垢面，夹在猪群里，一会儿爬，一会儿走，一会儿把头拱在地上吃草，一会儿又和小猪们一起挤在母猪身边抢吃猪奶……她就是当地人所说的那个“猪孩”啊！王老师惊呆了，他马上写信给中国医科大学报告了这一情况。
中国医科大学立即组织了由9位心理学和儿科学的教授专家参加的“猪孩”考察小组，驱车200公里赶往这个偏僻的农村，从猪圈里把满身污垢，屎尿一裤，浑身散发难闻臭气的女孩儿拉了出来，女孩儿受到惊吓，两眼直直地盯着周围这一大群人。
这个女孩儿叫王显凤，1974年12月剖宫产出生，无任何异常情况。
其母5岁时因患大脑炎而导致重度智残，不会照顾刚出生的女儿。
其父是继父，对王显凤漠不关心。
她家住在村子的最南端，四邻不靠，加上她的父母心理异常，村民很少与他们来往。
王显凤的家以养猪为业，土房前并排修了三个猪圈。
猪圈与住房无隔栏，猪可以随时进房上炕。
长期和猪生活在一起的王显凤就以猪为伴，吃猪奶，学猪爬，抢猪食，啃猪草，和猪挤在一起睡觉……她还学会了扒土做窝，在树干或墙角上蹭痒，像猪那样哼哼和甩头，随时随地便溺……但这个“猪孩”和狼孩、熊孩等不太一样，她虽然长期与猪生活在一起，耳濡目染，潜移默化地养成了许多类似猪的动作行为和习性，但她仍与父母生活在一起，学会了穿衣吃饭和简单的语言，因此，王显凤既有人的社会性，又有猪的动物习性。
初中道德与法治人教八年级上册 走进社会生活丰富的社会生活教案
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1教学分析【教学目标】知识目标初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活能力目标认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性情感态度与增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往价值观目标【重点难点】教学重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
教学难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。
2教学过程一、导入新课(展示图片)情景剧：小明的一天。
分析：通过小明一天的活动，你感受到了什么？提示：小明一天的生活是丰富多彩的。
教师过渡：我们今天就学习我们在社会生活中的活动。
二、新课讲授目标导学一：感受社会生活(一)丰富的社会生活活动一：图片欣赏(展示图片)1．这几幅图片分别是什么内容？提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。
2．这些活动给你什么感受？提示：我们的社会生活绚丽多彩。
教师总结：我们的生活是丰富多彩的。
3．同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。
4．参加这些活动有什么意义？提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。
目标导学二：我们都是社会的一员(二)个人与社会的关系活动二：社会关系网(展示图片)1．分析：你对这个网络是如何理解的？提示：个人是社会的有机组成部分。
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
2．(展示图片)识别几种社会关系：图1 图2提示：同学关系。
提示：师生关系。
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活教案
y 第一课丰富的社会生活第 1 课时我与社会知识目标1．知道社会生活是丰富多彩的。
2．个人与社会的关系。
3．每一个人的身份是经过社会关系确立。
能力目标1．提升对社会生活的认识能力，能主动融入社会，参加社会生活。
2．明确自己不一样的社会身份。
感情、态度与价值观1．个人离不开社会，经过感觉社会生活，进而加强对社会的热爱之情。
2．每一个人的社会身份在不一样的社会关系中是不一样的，我们要珍惜自己的社会身份。
要点1．个人与社会的关系。
2．对几种主要社会关系的认识。
难点1．个人与社会的关系。
2.人的身份是经过社会关系确立。
教师准备：教材第 2 页和第 3 页的四个情形幻灯片或其余与此情形有关幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、情形导入，场景激趣故事一：“猪孩”王显凤的故事1983 年 4 月的一个清早，辽宁省台安县某乡村的乡村教师王允林出门做事，经过村后的树林时，忽然在一群正在野外觅食的猪群里看到一个小女孩儿。
她大概七八岁的样子，衣衫褴褛，披头发散，夹在猪群里，一会儿爬，一会儿走，一会儿把头拱在地上吃草，一会儿又和小猪们一同挤在母猪身旁抢吃猪奶她就是当地人所说的那个“猪孩”啊！王老师惊呆了，他立刻写信给中国医科大学报告了这一状况。
中国医科大学立刻组织了由9 位心理学和儿科学的教授专家参加的“猪孩”考察小组，驱车200 公里赶往这个荒僻的乡村，从猪圈里把全身污垢，屎尿一裤，全身发散难闻臭气的女孩儿拉了出来，女孩儿遇到惊吓，两眼直直地盯着四周这一大群人。
这个女孩儿叫王显凤，1974 年 12 月剖宫产出生，无任何异样状况。
其母 5 岁时因患大脑炎而致使重度智残，不会照料刚出生的女儿。
其父是继父，对王显凤不闻不问。
她家住在村庄的最南端，四邻不靠，加上她的父亲母亲心理异样，村民极少与他们来往。
王显凤的家以养猪为业，土房前并排修了三个猪圈。
猪圈与住宅无隔栏，猪能够随时进房上炕。
长久和猪生活在一同的王显凤就以猪为伴，吃猪奶，学猪爬，抢猪食，啃猪草，和猪挤在一同睡觉她还学会了扒土做窝，在树干或墙角上蹭痒，像猪那样哼哼和甩头，随时随处便溺但这个“猪孩”和狼孩、熊孩等不太相同，她固然长久与猪生活在一同，目染耳濡，潜移默化地养成了很多近似猪的动作行为和习惯，但她仍与父亲母亲生活在一同，学会了穿衣吃饭和简单的语言，所以，王显凤既有人的社会性，又有猪的动物习惯。
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活 教案 人教版
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活1．关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
2．知道责任的社会基础。
积极参与公共生活。
第1课时我与社会一、知识目标理解个人与社会的相互依存关系。
二、能力目标1．提高适应社会、参与社会的能力。
2．运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。
三、情感、态度与价值观目标1．依据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。
2．体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
重点理解个人与社会的关系。
难点人的身份是在社会关系中确定的。
教师准备：教材第2页和第3页的四个情景幻灯片或其他与此情景相关的幻灯片。
学生准备：预习新课。
教师展示图片情景剧：小明的一天。
思考问题：通过小明一天的活动，你感受到了什么？点拨提示：小明一天的生活是丰富多彩的。
教师总结：社会是一个万花筒，五彩斑斓。
慢慢长大的我们，透过自己的双眸，从不同角度、通过各种方式观察、探究、融入社会，带着疑问，带着憧憬，带着一份跃跃欲试……我们思考并感悟我与社会的关系。
今天，我们就一起来感受社会生活，认识个人与社会的关系。
目标导学一：感受社会生活教学活动一：阅读教材P2“运用你的经验”。
思考问题：(1)结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
(2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？点拨提示：(1)社会生活是丰富多彩的，我们可以通过看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等方式，了解社会生活。
(2)学生根据实际情况回答即可。
教师总结：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。
教学活动二：图片欣赏教师展示图片思考问题：(1)这几幅图片展示的分别是什么活动？点拨提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。
新人教版八年级道德与法治上册《1单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 我与社会》优质课教案_25
《我与社会》教学设计 一、教学目标情感态度与价值观目标感受社会生活，增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，融入社会。
知识目标 了解什么是社会生活以及几种主要的社会关系，初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活。
能力目标 认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会生活的绚丽多彩。
二、学情分析学生已经学习了有关的道德与法治知识，具备一定的认识能力，在此基础之上展开教学，学生容易接受。
首先通过故事、图片及 亲身体会导入，让学生明白个人与社会的关系是密不可分，让学生懂得我们的生活离不开社会。
其次组织学生通过观察日常生活中的事情，以及人与人在社会生活中所结成的不同的关系，认识到社会生活对我们的重要性，从而鼓励学生珍惜现有的生活以及随时准备为社会奉献的精神。
三、重点难点 重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。
结四、教学过程教师的组织与引导 学生活动 数字化资源的使用及意图一、【导入】同学们好！老师有一个故事要和大家分享。
《鲁冰逊漂流记》 、野人阿伟龙。
故事中的鲁冰逊阔别28年回到了自己的故乡，野人阿伟龙却因为长期脱离社会失去了人所拥有的本能。
结合鲁冰逊和阿伟龙的故事，让学生投入设想：黄沙漫漫，无边无垠你一个人被困沙漠之中。
头上是炎炎烈日，脚下是如焚热沙。
你和骆驼茫然地前行着，而你的水，只够用两天……你该怎么办？学生观看讲述故事及观看野人阿伟龙故事，投入设想。
并分享给大家 分享故事，激发学习兴趣。
PPT 课件二、【讲授新课】（一）观察情景：李铭的一天 ①在李铭的一天中，他做了哪些事情？ ②结合以上情景和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？学生观察李铭的一天生活并加以说明，联系自己的日常生活，说说自己通过那些方式来了解生活生活的，并将自己了解生活的方式与同学进行分享。
电子白 板ppt 课件。
最新八上-道德与法治-第一单元-走进社会生活教案
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第一课时我与社会教学目标知识目标：初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活能力目标：认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性情感态度与价值观目标：增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往教学重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
教学难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力教学方法：情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法教学过程导入新课：多媒体播放视频：《鲁宾逊漂流记》片段。
提出问题：鲁滨逊是真的到了世外桃源了吗？他是真的与世隔绝了吗？鲁滨逊在孤岛上生存了四年。
这期间，他的知识、技能、手中的火枪等工具帮了他很大的忙。
但这些都是在社会中获得的，像他这种极端的例子都不可能真正脱离社会而存在，更何况我们呢？导读问题：1.参考“李铭的一天”，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？2.我们可以从哪些方面感受到社会生活的绚丽多彩？3.结合P3探究，说明感受社会生活的意义。
4.阅读P4相关链接，思考：如何理解个人是社会的有机组成部分？新课讲授(一)丰富的社会生活活动一：图片欣赏(展示图片)1．这几幅图片分别是什么内容？提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。
2．这些活动给你什么感受？提示：我们的社会生活绚丽多彩。
教师总结：我们的生活是丰富多彩的。
3．同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。
4．参加这些活动有什么意义？提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。
(二)个人与社会的关系活动二：社会关系网(展示图片)1．分析：你对这个网络是如何理解的？提示：个人是社会的有机组成部分。
2018年八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活教案
第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1．情感、态度与价值观目标◆根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。
◆体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
2．能力目标◆提高适应社会、参与社会的能力。
◆运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。
3．知识目标◆理解个人与社会的相互依存关系。
重点：个人与社会的关系，对几种主要社会关系的认识。
难点：人的身份是在社会关系确立的【导入新课】情境导入：我们每个人都是社会的一员，从襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中学生，我们每一步的成长都离不开社会。
那么我们与社会到底是什么样的关系呢？今天我们来揭开这个答案——我与社会。
阅读教材P2－3运用你的经验，回答：(1)在李铭的一天中，他做了哪些事情？(2)结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
(3)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？答案提示：让学生据实回答，说出自己的真实感受即可，答案不统一。
教师：各位同学回答得都非常不错。
我们可以通过观察、亲身实践、与人交流、借助多媒体等各种方式来了解社会生活，感受社会生活的美好。
【讲授新课】一、感受社会生活1．教师：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。
2．阅读教材P3探究与分享，回答：暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。
答案提示：据实回答即可。
3．教师：大家都谈论了丰富多彩的暑假生活。
随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
二、我们都是社会的一员1．教师：请同学们结合自己对自身在社会关系网中的经历和教材P4的相关链接，回答：(展示图片)(1)你是如何理解社会关系网的？(2)你能否用一个比喻句描绘出个人与社会的关系？答案提示：(1)个人是社会的有机组成部分。
八年级上册道德与法治教案 第1单元 走进社会生活 第1课 丰富的社会生活 第一框 我与社会
第一单元走进社会生活一、内容简介作为八年级上册教材的第一单元，本单元对社会生活的理性阐释，具有统领全册教材的地位。
基于对社会生活由感性到理性的全面认识和思考，本单元为后续各单元关于社会规则、社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。
本单元以“走进社会生活”为主题，有价值导向和行为指向的考虑，意在明确走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任公民的必经之路。
本单元的主要内容是，引导学生基于自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升到理性，理解个人与社会的相互依存关系，社会因人的生产、生活和交往活动而产生和存在，个人是社会的一分子，而社会是个人的成长课堂，是人由自然的生物个体转变为社会人的必要条件。
基于这种理性认识，引导青少年养成亲社会行为，以积极入世的态度参与社会事务、实现人生价值。
同时，互联网开创了人类社会生活的络社会的公民。
为了更好地引领初中学生适应互联网时代的生活，本单元带领学生深入了解网络怎样从日常生活、经济、政治、文化和科技创络在丰富日常生活和推动社会进步的同时，也给人们的生活带来一些问题，如不良信息诱惑、沉迷网络、网络安全等，进而引导学生合理利用网络，做守法、理性、负责的信息化时代的公民。
二、主要观点社会生活绚丽多彩，随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，青少年对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻，期望承担更大的社会责任。
个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”，并由此获得相应的身份。
个人的成长是不断社会化的过程，社会为个人成长提供物质支持和精神滋养。
社会是中学生的成长课堂，青少年应该在人际交往和社会实践中养成亲社会行为，努力在关心、融入、奉献社会的过程中实现自己的人生价值。
互联网技术的迅猛发展，改变和丰富了人们的日常生活，极大促进了经济发展和民主政治的进步，为人类的文化传播和科技创络安全、网络违法犯罪等问题。
青少年学生要充分感受网络技术的发展，树立科学信念、科学精神，同时应该在网络生活中把握自我，遵守网络道德和法律，做网络的主人。
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第一框我与社会教学设计新人教版
【活动三】根据情境介绍自己
师：在社会生活中我们要与他人交往，在与人交往的过程中，常常会遇到需要自我介绍的情况。
情境一：做客同学家，向同学的奶奶介绍自己。
（业缘关系）
情境二：到姑姑家玩，向姑姑的朋友介绍自己。
（血缘关系）
情境三：在国外碰到两个说新疆土话的帅哥（美女）。
（地缘关系）
章节名称（课题）
第一课 丰富的社会生活
第一框 我与社会
计划课时
1课时
授课时间
第一周 第1节
教学目标
知识与技能
1.感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会。
2.正确理解个人是社会的有机组成部分。
3.明白人的身份是通过社会关系确定的。
过程与方法
1.通过分享暑期生活，感受社会的绚丽多彩，加深对社会的认识。
教学过程
教师个性化修改
教学环节
教学内容
导入新课
【活动一】说说你的暑假生活：
教师：无论我们是否情愿，暑假生活已经和我们说再见了。在暑假，你有哪些不同于学校的生活经历。请选择其中的一两件和大家分享。
学生分享：略
教师总结：在暑假，我们有了更多的时间和机会参与到更广阔的社会生活中，我与社会有了更深的交融。
讲解新课
板书设计
我与社会
一、感受社会生活
丰富多彩
需要我们献计献策
二、每个人都是社会的一员
个人都是社会的有机组成部分
人的身份是通过社会关系确定的作业 Nhomakorabea待定
教学反思
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第一框我与社会教学设计新人教版
一、感受社会生活
【活动二】校园生活OR社会生活？请你来选择
八年级道德与法治上册教学设计第一单元走进社会生活
八年级道德与法治上册教学设计第一单元走进社会生活一. 教材分析《道德与法治》八年级上册第一单元“走进社会生活”主要让学生认识到我们每个人都是社会的一员，社会是由个人组成的。
通过本单元的学习，使学生能够理解个人与社会的关系，明白个人行为对社会的影响，以及个人如何积极地适应社会、服务社会。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的社会认知，对社会生活有了一定的了解和体验。
但部分学生可能对社会生活的复杂性和个人与社会的关系理解不深。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入理解个人与社会的关系，提高他们的社会适应能力。
三. 教学目标1.理解个人与社会的关系，认识到个人行为对社会的影响。
2.学会如何适应社会、服务社会，提高社会适应能力和公民素养。
3.培养学生的团队协作能力和社会责任感。
四. 教学重难点1.个人与社会的关系2.个人行为对社会的影响3.如何适应社会、服务社会五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种社会情境，让学生在实践中感受和理解个人与社会的关系。
2.案例分析法：通过分析典型病例，使学生深入理解个人行为对社会的影响。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.课堂讲授法：系统地传授相关理论知识，帮助学生建立正确的社会观念。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》八年级上册2.课件：与教学内容相关的PPT课件3.案例材料：用于分析的个人与社会关系的案例4.视频资料：用于导入的社会生活场景视频七. 教学过程1.导入（5分钟）播放一段社会生活场景的视频，引导学生关注个人与社会的关系。
提问：视频中哪些行为影响了社会？个人与社会的关系如何？2.呈现（10分钟）呈现本节课的主题“走进社会生活”。
通过PPT展示，讲解个人与社会的关系，使学生认识到个人行为对社会的影响。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，每组分析一个典型病例，讨论个人行为对社会的影响。
各组汇报讨论成果，师生共同总结。
2022年新课标八年级上册道德与法治第一单元 走进社会生活 教学设计(1、2课共4课时)
2022年新课标八年级上册道德与法治第一单元走进社会生活教学设计（1、2课共4课时）一. 教材分析《道德与法治》第一单元“走进社会生活”的主题是让学生了解和认识社会，理解个人与社会的关系，培养学生的社会责任感。
本单元共2课，分别是《我们与社会》和《规则与秩序》。
内容涉及个人与社会的关系、社会规则、社会秩序等，旨在让学生了解社会、遵守规则，形成良好的社会行为习惯。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的社会认知，对社会生活有一定的了解。
但部分学生对社会生活的理解仍停留在表面，对社会规则和秩序的认识不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生深入理解社会生活的各个方面。
三. 教学目标1.理解个人与社会的关系，认识个人在社会中的角色和责任。
2.了解社会规则和秩序的重要性，学会遵守社会规则，维护社会秩序。
3.提高学生的社会责任感，培养良好的社会行为习惯。
四. 教学重难点1.个人与社会的关系2.社会规则和秩序的重要性3.如何在实际生活中履行社会责任，遵守社会规则五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际生活中体验和理解社会规则和秩序。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入理解社会生活的各个方面。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对社会规则和秩序的理解，提高学生的参与度和思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的情境和案例，用于教学过程中的呈现和讨论。
2.准备教学PPT，内容包括教材知识点、情境和案例等。
3.准备课堂小测，用于巩固学生对知识点的掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些社会现象，如交通秩序、公共场所的规则等，引导学生思考这些现象背后的规则和秩序。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材知识点，引导学生了解个人与社会的关系，社会规则和秩序的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分成小组，讨论教材中的案例，引导学生从实际案例中认识和理解社会规则和秩序。
人教版八年级道德与法制上册第一单元《走进社会生活》教案
《我与社会》教案一、教学目标1.明确积极参与社会生活的重要性，树立参与社会生活、建设祖国的使命感与责任感。
2.明确人的身份是在社会关系中确定的，提高适应和参与社会生活的本领与能力。
3.理解人的成长离不开社会，人在社会交往中形成各种社会关系，个人是社会的有机组成部分。
二、教材分析（一）教材的地位和作用《我与社会》是第一单元的开篇，也是八年级上册教材的开篇。
随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间延展，社会生活内容更加丰富，社会交往形式更加多样。
这为学生的发展、成长提供了更多可能，也对他们的成长提出了更多、更高的要求。
学生面临更大的生活半径，逐渐走进社会，开始丰富多彩的社会生活。
本课主要向学生介绍社会的丰富性以及我与社会之间的密切联系，让学生明确“我是社会的一员”。
（二）教学内容分析《我与社会》分为两目展开，分别为“感受社会生活”和“我们都是社会的一员”。
第一目“感受社会生活”重点强调社会生活的丰富与多元，人们在相互影响、彼此关联的社会交往中形成了各种社会关系。
第二目“我们都是社会的一员”重点强调个人是社会的有机组成部分，个人与社会是“结点与大网”的关系；人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，人们具有不同的身份。
（三）教学重点难点分析教学重点：人们在社会交往中形成各种社会关系。
教学难点：人的身份是在社会关系中确定的。
三、学情分析八年级学生刚刚升入新的年级，已经能够感知到自己在身体、智力、能力等方面的进步与提升。
他们的生活半径逐渐扩展，接触的人越来越多，了解的事情越来越多样，这是他们的真实生活体验。
同时，他们也面临着社会经验匮乏、人际交往能力较弱且缺乏必要方法、难以觉察自身多种身份等困惑与难题，这是学生成长的必经过程，需要师长引导并协助。
四、教学过程教学环节1：感受社会生活的多彩运用你的经验：教材P2，中学生李铭在一天中与不同的人在不同的场景中相遇并且进行了交流。
在交流中，李铭接触了社会，了解了社会。
丰富的社会生活 教案 人教部编版八年级上学期道德与法治
人教部编版八年级上册道德与法治第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活一、教学目标1.依据自己的生活经验感受社会生活的绚丽多彩。
2.通过讨论等方式理解社会上各种角色以及各种角色间的相互关系，认识个人与社会的关系。
3.通过讨论认识参与社会生活对个人成长的意义，理解社会责任感的重要价值，形成亲社会行为。
二、教学重点、难点重点：认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
养成亲社会行为。
难点：人的成长是不断社会化的过程。
三、课时安排：1课时四、教学过程（一）导入新课旅游、阅读、追剧、社会实践……暑假里，哪些事情让你印象深刻？请与同学分享你的暑假生活感受。
生：……教师总结：从同学们的分享中可以感受到大家的假期生活是绚丽多彩的，这节课我们就一起来聊一聊《丰富的社会生活》。
（二）自主预习这个假期老师追了一部综艺节目：知乎出品的《荒野会谈》。
这是个探讨“Z世代（互联网世代）如何跟世界相处”的谈话节目。
第一期聊的是“理想的社交状态”，其中聊到了现在被普遍讨论的社交标签，如“社恐”、“社牛”、“社懒”、“社交牛杂”……节目嘉宾李雪琴提出了一个疑问：“人可以完全没有社交吗？”你如何看待这一问题？请阅读课本，观看自适应平台推送的资源，结合你的生活，在评论区里留下你的观点和理由。
时间：10分钟。
【学生自主学习】（三）合作探究【学生小组交流后派代表进行表达】教师总结：从刚才大家的表达中我们可以看出：人不能完全没有社交。
人在社会交往中会形成了各种社会关系如血缘关系、业缘关系、地缘关系等。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份，承担不同的责任。
教师提问：鲁迅先生曾说，“无穷的远方，无数的人们，都与我有关”。
你如何理解这句话呢？【学生表达】教师总结：人的生存和发展离不开社会。
每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
社会是个人成长的课堂，人的成长是不断社会化的过程。
因此我们可以将个人与社会的关系总结为：1.我们都是社会的一员。
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第一单元走进社会生活
第一课丰富得社会生活
第一课时我与社会
教学目标
知识目标:初步形成交往与沟通得能力,从而顺利适应社会生活
能力目标:认识到自身发展与社会得关系,初步认识与理解社会得复杂性
情感态度与价值观目标:增进热爱社会得情感,更好地与父母、老师、同学与社会上得其她人交往
教学重点:让学生认识到自身发展与社会得关系,初步认识与理解社会得复杂性。
教学难点:培养学生人际交往、合作及融入社会得能力
教学方法:情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
教学过程
导入新课:多媒体播放视频:《鲁宾逊漂流记》片段。
提出问题:鲁滨逊就是真得到了世外桃源了吗？她就是真得与世隔绝了吗？
鲁滨逊在孤岛上生存了四年。
这期间,她得知识、技能、手中得火枪等工具帮了她很大得忙。
但这些都就是在社会中获得得,像她这种极端得例子都不可能真正脱离社会而存在,更何况我们呢？
导读问题:
1、参考“李铭得一天”,说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？
2、我们可以从哪些方面感受到社会生活得绚丽多彩？
3、结合P3探究,说明感受社会生活得意义。
4、阅读P4相关链接,思考:如何理解个人就是社会得有机组成部分？
新课讲授
(一)丰富得社会生活
活动一:图片欣赏(展示图片)
1.这几幅图片分别就是什么内容？
提示:第一幅就是参观工厂;第二幅就是参加农村劳动;第三幅就是听法制讲座;第四幅就是集体活动。
2.这些活动给您什么感受？
提示:我们得社会生活绚丽多彩。
教师总结:我们得生活就是丰富多彩得。
3.同学们思考一下,还有哪些我们参与过得社会生活？
提示:到敬老院参加义工活动;到景区旅游;为社区发展提建议等。
4.参加这些活动有什么意义？
提示:我们会与越来越多得人打交道,对社会生活得感受越来越丰富、认识越来越深刻。
我们会更加关注社区治理,并献计献策;会更加关心国家发展,或为之自豪,或准备为之分忧。
教师总结:多种多样得社会生活,让我们更好地融入社会,也让我们更好地参与社会得发展与进步。
(二)个人与社会得关系
活动二:社会关系网(展示图片)
1.分析:您对这个网络就是如何理解得？
提示:个人就是社会得有机组成部分。
如果把个人瞧成点,把人与人得关系瞧成线,那么,由各种关系连接成得线就织成一张“大网”,每个人都就是社会这张“大网”上得一个“结点”。
2.(展示图片)识别几种社会关系:
3.分析:四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？
提示:我们会参与各种各样得社会关系。
活动三:情景图片展示
我就是消费者我就是大哥哥
1.读图分析:在这些社会关系中,人得身份就是一定得吗？
提示:在社会关系中,人得身份不就是确定不变得。
教师总结:人得身份就是在社会关系中确定得。
在不同得社会关系中,我们具有不同得身份。
2.分析自己参与了哪些社会关系,在这些关系中扮演着什么身份。
提示:父子(女)关系,扮演儿子(女儿);师生关系,扮演学生;同学关系,扮演同学;公共关系,扮演公民;等等。
活动四:小辩论
让学生分成两组,对以下两个话题进行辩论:
(1)人就是否可以离开社会而单独存在？
(2)一个人得成功,完全就是她个人奋斗得结果吗？
让学生搜集资料,更进一步地理解人得成长与发展与社会就是密不可分得。
课堂总结
人得成长离不开社会。
我们要在感受社会生活绚丽多彩得同时,通过多种途径了解社会,自觉融入社会,投身社会。
投身于社会得过程,也就是我们走向成熟得过程。
板书设计:
我与社会
1、我们得社会生活绚丽多彩
一、感受社会生活
2、置身社会之中,对社会生活得感受越来越丰富
1、个人就是社会得有机组成部分,社会关系构成了人类赖于
存在得社会
二、我们都就是社会得一员
2、在不同得社会关系中,我们具有不同得身份
第二课时在社会中成长
教学目标
情感态度与价值观目标树立积极得社会态度,学会善待社会,善待她人。
能力目标关注社会,了解社会,服务社会
知识目标掌握个人成长与社会得关系,了解亲社会行为得好处。
教学重点个人成长与社会得关系
怎样才能实现人生价值
亲社会行为得好处
如何培养青少年得亲社会行为
教学难点个人成长与社会得关系
如何培养青少年得亲社会行为
学法小组讨论合作探究
教法讲授法探究法
教学过程
导入新课插入名言:世事洞明皆学问人情练达即文章
讲授新课
活动一:展示自学问题:
个人成长与社会得关系
怎样才能实现人生价值
亲社会行为得好处
如何培养青少年得亲社会行为
问题探究:社会实践活动就是不就是浪费时间？
您参加过社会实践活动么？
引出观点:在社会课堂中成长
活动二:在社会课堂中成长
观点一:人得成长就是不断社会化得过程
相关链接:社会化就是指一个人从最初得自然得生物个体转化成为社会人得过程。
在社会生活中,我们通过学习社会知识,了解与认识社会,并从中获得会经验形成社会认可得思维与行为方式成为合格得社会成员。
请听题:您就是怎样社会化得？
插如图片:父母—学会感恩于关爱;同伴—增强规则意识学会竞争与合作;
还有一个人对您们社会化起着重要作用,以我为代表得老师,丰富知识与技能
提高表达能力;社会关爱,懂得传递爱心。
总结观点:通过父母得抚育、与同伴得交往、老师得教诲、社会得关爱得。
我们得知识技能不断丰富,语言表达能力不断提高,规则意识不断增强,价值观念日渐养成。
我们逐步成长为一名合格得社会成员。
观点二:我们得衣食住行学习与娱乐都与社会得方方面面发生着千丝万缕得联系
人得生存与发展也离不开社会,我们每个人都从社会中获得物质支持与精神滋养。
插入衣食住行图片:它们从哪来？
插入学习用具图片:从哪来？社会提供
总结一下:个人成长与社会得关系？
1:人得成长就是不断社会化得过程
2:我们得衣食住行学习与娱乐都与社会得方方面面发生着千丝万缕得联系
人得生存与发展也离不开社会,我们每个人都从社会中获得物质支持与精神滋养。
活动三:您能想象一下脱离社会就是什么样子得么？
1996年7月29日,40岁得意大利洞穴专家毛里奇蒙、培尔独自住进一个地下溶洞,开始了名为“先锋地下实验室”得活生活,一年中,蒙培尔在设备优
越起居舒适却封闭得环境中吸了380盒香烟,瞧了一百部录像片,在健身车上骑了1600多公里,一年以后刚走出溶洞时,她脸色苍白,情绪低落,尽管她渴望热闹,渴望与人相处,但已经丧失了交际能力,经过长时间得康复训练后,蒙培尔告诉记者在洞穴里呆了一年才知道人只有与人在一起得时候才能享受到作为一个人得全部快乐。
人类社会这么好
我们就是不也应该有所表示？
引出观点:养成亲社会行为
阐述定义:亲社会行为
亲社会行为又叫利社会行为,就是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处,而行为者却自觉自愿给行为得受体带来利益得一类行为。
一般亲社会行为可以分为利她行为与助人行为。
简单阐述并记住:无私得利她行为
知识拓展:亲社会行为得表现:帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、互助、、、
提出问题:青少年为什么要亲社会？
答案:青少年处于走向社会得关键时期,我们应该树立积极得生活态度,关注社会,了解社会,服务社会养成亲社会行为。
有利于我们养成良好得行为习惯,塑造健康得人格,形成正确得价值观念,获得她人与社会得接纳与认可。
身边榜样:王锋——三闯火海救人英雄
三闯火海救人、现场20余人在她得呼喊与施救下全部安全脱离险境,而她本人却被严重烧伤,烧伤总面积达98%……河南省南阳市方城县青年王锋火海救人得英雄事迹经过全国多家媒体报道传遍大江南北,感动着整个中国,牵动着社会各界人士与群众得心
小组讨论:不亲社会得后果
活动四:提出问题
如何培养亲社会行为？
小调查:最近发生得国内新闻您了解多少？最近发生得国际新闻您了解多少？
亲社会行为在人际交往与社会实践中养成
我们要主动了解社会,关注社会发展变化,积极投身于社会实践。
插入两幅实践图片:观察下面两幅图有什么特点？人多,不可避免得要与人交往
在社会生活中,我们要遵守社会规则与习俗,热心帮助她人想她人之所想,急她人之所急。
提出问题:为什么非要我参与社会实践？如何实现人生价值？
参与社会得过程,继续体验社会生活得过程也就是在实践中发展与成就自己得过程。
我们只有主动关心社会,积极融入社会,奉献社会,才能实现自己得人生价值。
课堂小结本课主要讲述个人在社会中成长,需要了解个人成长与社会得关系,同时掌握亲社会行为,以及如何养成成亲社会行为,以便于更好得为社会与她人服务,实现自己得人生价值。
板书设计。