1.《找春天》作业设计

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口语交际《找春天》教案

一、教案基本信息口语交际《找春天》优秀教案课时：1课时年级：一年级教学目标：1. 让学生能够听懂并能够用普通话进行简单的口语交流。

2. 让学生通过观察和体验，感受春天的特点，能够用词语描述春天的景象。

3. 培养学生与人合作、交流的能力，提高学生的口语表达能力。

教学重点：1. 让学生能够用普通话进行简单的口语交流。

2. 让学生能够用词语描述春天的景象。

教学难点：1. 让学生能够听懂并能够用普通话进行简单的口语交流。

2. 让学生能够用词语描述春天的景象。

二、教学方法情境教学法、互动教学法、游戏教学法三、教学准备教具：课件、图片、春天相关物品等四、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师通过课件展示春天的图片，引导学生说出春天的特点。

b. 学生自由发言，描述自己对春天的印象。

2. 教学内容（15分钟）a. 教师引导学生观察教室外的春天景象，让学生用词语描述春天的特点。

b. 学生分组讨论，合作完成一个关于春天的口头报告。

c. 各小组代表进行口头报告，其他学生进行评价。

3. 实践环节（10分钟）a. 教师组织学生走出教室，到校园里寻找春天的迹象。

b. 学生分组进行观察，用词语描述春天的景象。

c. 各小组代表进行分享，其他学生进行评价。

4. 总结与反思（5分钟）a. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结春天的特点。

b. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

c. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。

五、作业布置让学生回家后，与家长一起寻找家庭周围的春天迹象，用词语描述春天的景象，并将成果录制成小视频，下节课进行分享。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频、视频等多种方式，为学生创造真实的口语交际情境。

2. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生与人交流的习惯。

3. 小组合作：通过小组讨论、合作完成任务等方式，提高学生的团队协作能力。

4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的自信心。

找春天教案精选6篇

找春天教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级语文下册《找春天》课后作业布置及答案

二年级语文下册《找春天》课后作业布置及答案一、我会拼，还能把字写漂亮。

yǎn jinɡqíng lǎnɡměi lìgōng píng pōshuĭhéhǎo sìmiàn bāfāng xìn yĭwéi zhēn三、比一比，组词。

未（_________）密（_________）烧（_________）摘（__________）末（_________）蜜（_________）浇（_________）滴（__________）沙（_________）洒（_________）躲（_________）波（__________）纱（_________）晒（_________）躺（_________）泼（__________）四、选词填空。

普通普遍1．这只是一个（_____）的杯子，没有一点特别。

2．农村人进城里打工，这是一个（_____）现象。

需要必须3．小华更（_______）大家的关心。

4．妈妈今天（_______）去超市买菜。

平稳安稳5．妈妈心里有事，一夜都没睡个（_______）觉。

6．飞机（______）地降落在机场上。

五、我会读，我会连。

蝴蝶xióng yīng zhíwù景区雄鹰húdiéhúli 植物军舰chéng shìjǐng qū狐狸城市jūn jiàn yǐn yuē隐约六、根据原文内容进行填空。

春天来了，我们了她，我们了她，我们了她，我们触到了她。

她在柳枝上荡，在风筝尾巴上，她在喜鹊、嘴里叫，在桃花、枝头笑……七、阅读理解找春天（节选）春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们仔细地找啊，找啊。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

第2课《找春天》(分层作业) 二年级语文下册同步高效课堂系列(统编版)

第2课找春天分层作业作业内容分层要求【第一关基础知识我最棒】1.看拼音写词语。

ɡū niɑnɡ xún zhǎo chōnɡ dònɡ liǔ shù（）（）（）（）táo huā tǔ qì xìnɡ zi dònɡ dànɡ （）（）（）（）2.我会连。

小草探出头是春天的琴声树木吐嫩芽是春天的眼睛早开的野花是春天的眉毛解冻的小溪是春天的音符必做题3.照样子写一写。

例：遮掩遮遮掩掩叮咚平安千万来往4.仿照例句造句，用上带点的词。

①春天像．个害羞的小姑娘。

②我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找．．春天。

【第二关综合阅读小能手】1.读一读，做一做。

春雨桃花说：“春雨是粉红色的。

”野草说：“春雨是浅绿色的。

”柳丝说：“春雨是鹅黄色的。

”春阿姨说：“春雨是彩色的，谁想要什么颜色，她就给什么颜色。

”①短文一共有（）个自然段，春阿姨说的话在第（）自然段。

②用“”画出文表示颜色的词。

③你认为春雨是什么颜色的？请画一幅春雨图吧。

如果你不会画的话，也可以把你想怎么画写下来。

2.我会排。

（）她飞到柳树上，送给柳树一件绿色的衣裳。

必做题（）她叫醒了青蛙，青蛙高兴地唱起了动听的歌。

（）她飞到桃树上，送给桃树一件漂亮的粉色外衣。

（）那优美的歌声引来了小鸭子，引来了小燕子，就连小草都从土里钻出来听小青蛙动听而优美的歌声。

（）春姑娘来了，她像天使一样飞回来了。

3.课文综合阅读。

我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们仔细地找哇，找哇。

（1）划出第一段表示动作的词，并说说从这些词语中可以看出孩子们什么样的心情？（2）你能从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？【第三关小小练笔我能行】寻找生活中的春天选做题课文中的几个孩子找到了春天，你还可以从什么地方找到春天呢？试着写一写吧。

小学二年级语文《找春天》教案(最新7篇)

小学二年级语文《找春天》教案〔最新7篇〕小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：１、会认９个生字，会写９个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

教材说明：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。

这篇课文通过带着学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的'情感。

教学重点难点：１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。

２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

教学媒体设计：本课件在设计和使用时力求表达各教学媒体组合整体优化的原那么，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以到达提高课堂教学效率和学生素质的目的。

本课件的优越性表达在图文并茂、声像结合、交互灵活。

教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。

教学策略：课前，带着学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。

课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。

课时安排：两课时。

教学过程：一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲〔课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落〔渐快〕〕２、连字组词：〔课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩〕３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪〔课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词〕⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式稳固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。

二年级下册《找春天》作业

《找春天》作业
1.熟练背诵课文。

（文中美词、美句，形容词、动词的搭配，修辞句子有很多，背诵有助于掌握牢固，有助于积累）
2.一类字、二类字每字组词各抄写三遍，家长最好给孩子听写一遍。

3.全文认真抄写一遍。

4.掌握多音字及组词。

5.积累文中句子的仿写。

一类字组词
冲（冲出冲动气冲冲）
寻（寻找寻问寻求）
姑（姑姑姑娘姑妈）
娘（姑娘大娘师娘）
吐（吞吐吐出吐气）
柳（柳树柳枝柳条）
荡（荡起荡秋千飘荡）
桃（桃树桃花桃李）
杏（杏花杏子杏树）
二类字组词
脱（脱掉脱衣服）
袄（棉袄夹袄）
羞（害羞羞愧）
遮（遮挡遮盖）
掩（掩盖遮掩）
探（探头探子）
嫩（嫩绿嫩黄）
符（符号音符）
解（解决解答）
触（接触触角）
杜（杜鹃杜绝）
鹃（子鹃杜鹃）
多音字
藏cáng （躲藏隐藏捉迷藏）Zàng（宝藏西藏藏族）
冲chōng （冲出冲洗冲凉）
Chòng （冲着冲劲）
读音[ chòng ]时的具体使用：
1、对着，向着：～着太阳。

2、凭，根据：～你这么好学，一定能有成就。

3、猛烈；强烈：～劲。

这酒真～。

奔bēn （奔跑奔流奔忙）
bèn （投奔奔命）。

寻找春天的实践作业设计

寻找春天的实践作业设计《找春天》的教学设计范文（通用5篇）《找春天》的教学设计1教学目标１、会认９个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、体会春天的美景。

重点会认生字，会写生字，感情诵读。

难点体会春天美景。

教学步骤第一课时一、创设情境，激发情感１、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看（播放春天部分景色）２、你们看到了什么？听到了什么？３、春姑娘给我们带了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块儿到课文中去找春天吧。

４、板书课题：找春天。

二、初读课文，合作识字１、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

２、请小朋友们想想办法，怎样记住生字，和它们交上朋友。

３、刚才小朋友们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上朋友没有？（出示生字）４、你最会学哪个字？怎样记住它？５、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

６、真棒，你们的办法可真多呀！现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。

三、细读课文，感知发现１、春天你在什么地方呢？你们听──（师范读）２、孩子们找到的春天多美啊！请大家再读读，读后说说课文中的小朋友发现了什么。

３、齐读课文，教师评价。

第二课时一、品读课文，读中悟文１、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。

２、“探出头来”是什么样的呢？３、多可爱的小草呀！谁再来读读（点２～３人读）４、不错，把疑问的语气都读出来了！一起来试试。

５、课文中像这样的句子还有吗？请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。

６、谁来表演（出示４～７自然段）７、真棒，让我们来夸夸他。

８、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。

二、强化感受，升华情感１、是呀，美丽的春天来了，百花盛开，百鸟争鸣，泉水叮咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。

春天无处不在呀！２、歌曲《春天在哪里》，请小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介绍。

模块七作业：《找春天》评价报告附教学量化表[]

信息技术与课程整合课例评价报告课例2《找春天》一，教案设计：1，课题概述能够说明课的基本情况，以及课的意图。

教案思想体现了教师主导——学生主体的教案思想。

2，教案目标分析：体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，能体现学生综合能力尤其是问题解决能力的培养，目标阐述比较清楚、具体。

3，学习者特征分析：学习者特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。

教案策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开。

4，教案资源与工具设计：包括简易多媒体教案环境、p p t，以及阅读材料。

导航比较清晰，无错误链接，图文比较清晰。

二，实施过程：安老师在实施教案过程中，教案环节安排合理，教态自然，有亲和力，课堂气氛活跃。

从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教案设计中的目标，过渡也比较自然。

教案策略要求明确，对师生的要求比较具体、可操作性较强。

体现了“教师主导，学生主体”的思想。

三，有待改进：1，知识目标，没有具体指出哪些词需要认识和掌握，而且课文讲授过程中没有具体出示。

2，有些目标不太符合年段特征，比如体会春天的美景，体验后进行仿写创编，这样的目标对于小学二年级的学生似乎要求高了些。

3，部分教案媒体p p t比较简单，对于其呈现的内容未作说明，可操作性不强，应该更细化。

4，本节课没有重视小组合作学习，学生可以小组讨论自己心中的春天，以便资源共享。

5，时间安排不合理，以至于最后环节时间仓促。

并且时间分配有点平均，没有突出重点。

以上只代表个人意见，不当之处敬请谅解与指正。

(附：教案设计成果评价量表)教案设计成果评价量表。

二年级下册语文找春天教案

二年级下册语文找春天教案教学目标：1. 能熟读并理解课文《找春天》的内容。

2. 能学会运用正确的语音、语调朗读课文，并能正确模仿朗读。

3. 能自由表达对春天的感受和希望。

4. 能初步感知诗歌的特点，懂得欣赏和喜爱诗歌。

教学重点：1. 通过朗读课文，巩固语音和语调的运用。

2. 学习并欣赏诗歌，培养学生的审美意识。

教学难点：1. 学生对诗歌的感知和欣赏。

2. 学生的朗读表达能力。

教学准备：1. 课文《找春天》的课本。

2. 图片或道具：花朵、春天的标志物等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生闭上眼睛，用想象的方式描述一下春天是什么样子的。

引导学生，提取他们对春天的感受。

二、学习课文（10分钟）1. 让学生小声读课文，并关注语音、语调。

2. 师生合读课文，注意语音和语调。

3. 分角色齐读课文，对话的部分加强语音、语调的演绎。

三、课文理解（10分钟）1. 师生共同梳理和归纳课文的主要内容。

2. 向学生提问：a) 故事中的三个孩子找到了春天吗？怎么找到的？b) 春天有什么特点？它表现在哪些方面？四、欣赏诗歌（10分钟）1. 教师朗读春天的诗歌，让学生感受诗歌的韵律和美感。

2. 向学生解释和解读诗歌中的意象和感受。

五、自由表达（10分钟）1. 让学生谈一下自己喜欢春天的原因，可以结合个人的经历、感受等自由表达。

2. 鼓励学生用自己的方式表达对春天的期许和希望。

六、课堂总结（5分钟）1. 让学生集体总结课堂内容，回顾本节课学到的知识和领悟。

七、作业布置（1分钟）1. 让学生回家观察春天的特点，并写一篇小短文描述自己观察到的一些春天的迹象和感受。

板书设计：（可在学习课文环节绘制）《找春天》导入：- 描述春天的感受。

课文理解：- 三个孩子如何找到春天？- 春天的特点。

诗歌欣赏：- 欣赏春天的诗歌。

自由表达：- 喜欢春天的原因。

- 对春天的期望和希望。

扩展延伸：1. 让学生带来一首自己喜欢的诗歌或朗读，进行赏析和分享。

部编版二年级语文下册《找春天》课后作业布置(带答案)

部编版二年级语文下册《找春天》课后作业布置（带答案）一、读拼音，写词语。

1．yéye用纸给我zhé了一只xiǎo zhū。

2．我们要zǐxì观察yāng miáo的生长情况。

3．开学dì一天就轮到我值日，放学后我打扫了gōng gòng卫生区，然后才回家。

二、仿写词语。

高高兴兴（AABB式） ________ ________自言自语（ABAC式） ________ ________三、辨字组词我最棒。

同（_________）状（_________）枫（_________）桐（_________）壮（_________）风（_________）花（_________）娃（_________）棉（_________）化（_________）桂（_________）柏（_________）四、读句子，选词填空。

（写序号）。

①风雨交加②冰天雪地③云开雾散④云雾缭绕（1）终于等到（______），太阳出来了，我们可以上山游玩了。

（2）在这个（______）的夜晚，爸爸还在山路上开着车，我们好担心啊！（3）登上山顶，低头远望，只见脚下（______），顿时觉得像在仙境中一样。

（4）父爱是火，在（______）温暖着我们的身心。

①吱呀②嗡嗡③哗啦啦（5）小溪的水（______）地流着，像在弹奏着美妙的乐曲。

（6）蜜蜂在花丛中（______）地飞来飞去。

（7）夜深人静时，只听见老鼠将门咬得（______）作响。

五、我会读一读，连线。

黄河入海流要想把很远很远地方的景色全看在眼里飞流直下三千尺奔腾不息的黄河水流向远方，流向大海疑是银河落九天壮观的瀑布从高处急冲直流而下欲穷千里目真使人怀疑这是从天上倾泻下来的银河六、按课文内容填空。

1．春天来了！我们几个孩子，______棉袄，_______家门，_______田野，去______春天。

春天像个__________，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

2找春天作业设计案例

2找春天作业设计案例“双减"背景下的大单元任务群作业设计——二年级下册第一单元《找春天》背景与现状：根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要全面压减作业总量何时长，减轻过重作业负担。

《语文新课程标准》中指出：语文是一门生活的艺术，语文作业的设计对提升学生的语文能力和素养、激发学生对语文学科的兴趣具有至关重要的作用。

在“双减”与“新课标"的双重指引下，传统的抄写型作业繁杂且没有实际效用，也不能够适应当下的教育环境和需求。

另外，“双减”强调小学一、二年级不允许有书面作业，并且单一的作业类型容易带给学生枯燥乏味之感，久而久之完成作业的欲望低下。

所以我校二年级结合现状进行以“找春天"为主题的大单元综合性实践学习活动，寻找藏在时间角落里的春意，去发现世间万物生命里的美好，一起寻春、诵春、留春、赞春。

作业设计内容：二年级下册第一单元《找春天》大单元任务群作业设计活动目标：1.在爸爸妈妈带领下,和朋友们一起走进大自然,用眼、口、鼻、耳等感官感受冬去春来，万物复苏，生机勃勃的景象，培养孩子们团结合作的精神。

2.通过读一读，说一说，画一画，写一写等方式，交流自己在春天里看到了什么，感受到了什么，培养学生的审美能力和语言表达能力。

3.感受春天的美好。

能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

活动内容：第一单元的四篇课文与“春天”的主题息息相关，恰巧与上课的季节背景也一致，很容易将学生引入春天的情境当中，于是我们将第一单元的四篇课文设计为“寻春、诵春、留春、赞春"的四个主题活动，以此激发学生的兴趣，呼应单元主题教学观念。

活动一：“吟诵春的古诗，舞动春的韵律”——《古诗二首》在学习古诗后布置分层作业：1、基础性作业：诵读古诗。

2、拓展性作业：吟诵关于春的古诗，创编手势舞，带上手上的动作演一演。

3、实践探究性作业：根据诗句想象出一幅画面，试着写下来。

设计意图：（古往今来，多少文人墨客不惜用最华美的言辞、最真挚的情感来描写万物复苏、生机勃勃的春天。

部编版二年级语文下册第一单元课文2 找春天课后作业

部编版二年级语文下册2.找春天一、看kàn拼pīn音yīn,写xiě词cí语yǔ。

二、照zhào样yànɡ子zi,写xiě一yi写xiě。

例:叮叮咚咚三、选xuǎn字zì填tián空kònɡ。

桃挑1.水果中我最喜欢吃( )子。

2.弟弟( )选了一个最大的梨给我。

四、课kè内nèi阅yuè读dú。

春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

我们仔细地找哇,找哇。

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?1.给下面加点的字选择正确的读音。

嫩．芽(nèn lèn)音符．(fú fǔ) 2.请你用“ ”画出选文中AABB 式词语。

第2课找春天一、寻找姑娘吐出柳枝荡秋千桃花二、快快乐乐干干净净漂漂亮亮三、1.桃 2.挑四、1.nèn fú 2.遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚部编版二年级语文下册专项句子练习1.雷公公敲响了藏了好久的大鼓。

改为“把”字句：改为“被”字句：2.月亮姑娘像．一只圆盘。

（用加点的词语仿写句子）3.喜鹊阿姨一会儿．．．教喜鹊弟弟唱歌，一会儿．．．教他们做游戏，一会儿．．．教他们学自己发明的拼音字母。

（用加点的词语仿写句子）4.例：那么多星星，你怎么能数得清呢？那么多星星，你是数不清的。

我怎么能要你的椅子呢？5.例：他在田边转来转去。

他在田边焦急地转来转去。

我们在草地上做游戏。

6.例：最后一个太阳害怕极了．．．．，慌慌张张地．．．．．躲进了大海里。

小猫，跑进了家里。

7.例：小马把半口袋麦子驮到了磨坊里。

半口袋麦子被小马驮到了磨坊里。

邓小平爷爷把小树苗扶正。

8.排列成句，并加上标点符号。

生活知道你在太空中吗怎样航天员9.红红的柿子像．灯笼似的．．挂在树上。

部编版二年级语文下册第一单元《找春天》学习任务单(公开课导学案)及作业设计

部编版二年级语文下册第一单元《找春天》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.认识“脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩”等14个生字，会写“荡、桃、姑”等9 个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.结合自己的体会和想象，整体感知春景的美好。

【学习准备】1.学习用具：铅笔、橡皮、尺子、字典、笔记本2.一名家长陪伴，边观看边做记录。

【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：导入：单元入手，链接生活→学习准备：初读课文、寻找春之意→共同学习：品悟读课文、寻找春之迹→延伸学习：朗读课文、练习书写。

【作业设计】同学们，今天我们走进了《找春天》，认识了许多藏在课文中的生字朋友，课下请你把其他生字也写完，相信你能做到正确、工整、美观，写完请爸爸妈妈帮你点评；继续熟读课文，温故知新，你一定还能有更多地发现，写在下面吧；老师还推荐大家课后欣赏《春天在哪里》，边听边感受找春天的喜悦欢快。

问题万花筒：读完文章，我最想问的问题是：_________________________________第二课时【学习目标】1.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音；2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

【学习准备】1.笔记本、笔。

2.一名家长陪伴，边观看边做记录。

【学习方式和环节】学习方式：观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课堂活动。

学习环节主要有：导入：歌曲导入→学习准备：提出质疑→共学活动一：学习重读、体会心情→共学活动二：打开感官、仿说练习→延伸学习：读、说、写、画、演春天。

【作业设计】这节课我们找到了春天的样子，还做了春天的朗读者，读出了春天的美！我们仿佛看到了春姑娘美丽的身影！在今天的实践作业里，大家可以自选其中感兴趣的项目完成，完成的给大拇指涂上颜色，为自己点赞吧。

★读春天：古诗《春日》（朱熹）、《早春呈水部张十八员外二首》（韩愈）；散文《春》（朱自清）。

找春天教案4篇_2

找春天教案4篇找春天教案篇1一、教学目的：1、到大自然中去找春天，把你看到的画下来。

2、说说从哪些地方看出春天来了。

二、课前准备：1、《找春天》的幻灯片。

2、录音机。

歌曲《春天在哪里》。

3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鸭子、小鱼幻灯活动片。

三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题。

1、同学们喜欢春天吗？(喜欢)喜欢在春天里做些什么？（春游、郊游、野炊……）前段时间，老师带领同学们到后龙山公园春游，大家看到了春天的美丽景色，感觉怎么样呢？（春天很美，很迷人。

）那么，现在同学们想不想和老师一起找春天呢？（想）2、今天，我们就来学习看图说话课《找春天》，（板书：找春天）同学们要想知道“春天在哪里”，就要到大自然中去寻找，并认真仔细地观察图画。

（二）、联系春游，理解图意。

1、（幻灯片《找春天》）图上画的是什么季节的景色？（春天）2、春天到底在什么地方呢？请同学们由近到远仔细观察，看看春天的景色在哪些地方？（边提问学生边板书）板书：小河边春天在小河里草地上3、我们春游时看到的景色和图画上的景色一样吗？（让学生自由发言，分别讲出春游时见到的景色和图画上的景色）。

（三）、抓住特点，指导说话。

1、“春天在小河边”，从哪里可以看出来呢？（柳树发芽，长出嫩绿的叶子，柔软的枝条随风飘动，好像在欢迎同学们的到来。

）小河边还有什么呢？（小草从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，草地上还开着各种颜色的野花，好看极了。

）2、“春天在小河里”，春天的小河是怎样的？（河水欢快地唱着歌，缓缓地向前流着。

）小河中的石头上还有什么？（河中的石头上还停着一只小鸟，它在欢快地唱歌，迎接春天的到来。

）小河上空还有什么？（小河上空两只燕子自由自在地飞翔。

）3、“春天在草地上”，草地上的景色又是怎样的？（草地一片绿油油，一眼望不到边。

老师带着同学们在草地上尽情地玩耍，欣赏春天美丽的景色。

）4、（游戏）让一名学生当小博士，其余学生在下面提出“春天在哪里”的问题，让小博士一一解答。

二年级下学期课外作业设计1－8单元

二年级下学期语文课外作业设计第一组：主题──春天里的发现《找春天》课外作业：1、阅读关于春天、大自然的文章。

在课外阅读中，自觉、主动地收集春天的好词好句。

2、我们也去找找春天吧！模仿课文描写春天的方法，（——像——）仔细观察身边景物春天的变化，感受春天，把你的发现画一画，再写下来吧！拓展阅读：春天是一个万物复苏的季节。

每到春天大雁都会从北方飞回南方，小草长出了新的小苗，桃树和樱桃树长出了嫩芽，开着粉红色的花……。

阳光暖洋洋地照在大地的脸上，使人陶醉。

春天的太阳像个温暖的火炉子，照在绿色的大地上，金光粼粼。

春天的白云也格外多姿，像个奔腾的小马，像翻滚的浪花，又像那春姑娘白净的脸……。

春风像个慈祥的母亲，佛着你的脸颊，使你感到舒爽心旷神怡。

春风吹过大地，大地变绿了；春风吹过大树，树叶轻轻摇动，风仿佛在讲笑话，树笑弯了腰；窗户拍拍地响，像在高兴地拍手；看，落叶刷刷地飞舞，风正在跟电线大哥跳绳呢，玩得多开心！春天的校园更是丰富多彩。

美丽的迎春花正在欢迎我们呢！大道两旁绿树成荫，小道两边花繁叶茂。

樱花在校园里处处可见，远看像给校园铺了一层厚厚的白雪，近看让人感觉天上正飘荡着美丽的雪花。

金钱菊镶嵌在草坪的周围，点缀着绿色的草坪显得格外鲜艳美丽；草坪绿茵茵的，中央有几束美丽的花儿把草坪装点得更加迷人，更加秀丽。

桃树抽出新芽，桃花含苞待放。

池塘边的柳树轻佛着河堤，太阳照在河面上波光粼粼。

柳树倒映在水中，像一幅美丽的山水画。

实践反思：1、从二年级下册起有意识地让学生阅读与教材类似的文章或作品，有意识地培养学生学会阅读和积累，为向中年级过度打下基础，有一定的意义。

2、本单元中的找春天应在学生对春天的原有认识的基础上，给学生充足的时间，鼓励学生仔细观察和发现，并学会运用比喻句的形式把春天里的发现写下来。

《古诗两首》课外作业：1、诵读《赋得古原草送别》。

2、查找描写春天的诗句和对联，把它收集下来并背诵。

3、推荐诵读白居易的《忆江南》、《钱塘湖春行》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。

二年级语文下册《找春天》教案

二年级语文下册《找春天》教案教案：《找春天》教材内容分析：《找春天》是二年级语文下册的一篇散文阅读文章。

文章以描写春天的到来为主题，通过描绘自然景物的变化以及小动物们的活动，来展示春天的美好和生机。

文章生动形象，结构简单明了，语言简练，适合二年级学生阅读。

教学目标：1. 知识目标：通过本课的学习，使学生能够理解文章内容，并能复述文章中的春天景色和小动物的活动。

2. 能力目标：培养学生观察、思维和想象的能力，能够用简单的语言描述春天的景色和小动物的活动。

3. 情感目标：培养学生欣赏自然美的能力，激发学生对春天的热爱和对大自然的好奇心。

教学重点：通过阅读理解文章内容，复述春天的景色和小动物的活动。

教学难点：培养学生观察和思维的能力，用简单的语言描述春天的景色和小动物的活动。

教学准备：教学课件、笔记本、教学素材（图片、英语单词卡片等）教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 引导学生回忆上一个单元学习的内容，复习春天的特点和特色。

2. 准备一些春天的图片，展示给学生，引起学生的兴趣和好奇心。

Step 2：阅读理解（15分钟）1. 让学生自读文章《找春天》，并尝试回答以下问题：a. 这篇文章主要讲了什么？（春天的景色和小动物的活动）b. 文章开头让孩子猜测将要讲什么，你猜对了吗？c. 从文章中找出三个春天景色的描述。

d. 文章中有哪些小动物，它们都在干什么？2. 学生交流答案，并与全班讨论。

Step 3：复述春天的景色（10分钟）1. 让学生在小组内合作，尽可能多地复述春天的景色，可以画出来，也可以用简单的语言描述。

2. 随机挑选几组学生进行展示。

Step 4：观察小动物（10分钟）1. 给学生每人发放一张小动物卡片，上面有不同的小动物图片和名称。

2. 学生观察自己的小动物卡片，尝试回答以下问题：a. 这个小动物是什么？b. 它的特点是什么？c. 它在春天会有什么活动？3. 随机挑选几位学生回答问题，并展示自己的小动物卡片。

找春天实践作业

找春天实践作业一、春天来啦，春天来啦！真的是感觉天都亮了，心情也变得不一样了。

刚开始啊，还是有点不敢相信，就在冬天的寒风里，我们依旧瑟瑟发抖，想着是不是要穿个羽绒服过一辈子，没想到，一转眼，春天就蹦蹦跳跳地来了。

你看那阳光，温暖得像是妈妈的手掌心，轻轻地抚摸过来。

树枝上，细细的嫩芽都偷偷地冒出来了，仿佛在说，“春天到了，我们也不想错过啊！”真的，眼看着大街小巷的花朵都要绽放，随便走在路上，你都能闻到空气中那股花香，就好像所有的生命都在欢呼，春天终于来了！你们有没有注意到，春天最神奇的地方就是，它不像秋天那么沉稳，也不像夏天那样热情。

春天，它是那种悄悄的，带着点儿羞涩的温柔，就好像一个害羞的少女，脸红了，但心里却是充满了期待。

你看，清晨醒来，阳光透过窗帘撒在床头，那一瞬间，仿佛整个人都被温暖包围了，心情也不自觉地好起来了。

简直是让人忍不住想，啊，春天的魔力就是这么简单又神奇。

对吧？你不觉得，每次春天一来，所有人都变得更加有活力，连走路的姿势都不一样了。

二、讲到春天的景象啊，真的是看不够。

你不觉得春天的花，开的特别任性吗？公园里的桃花、梨花、樱花，每一朵都像是小姑娘开心地笑着，笑得让人都不好意思不去看她们。

那一片片粉的、白的花海，简直让人忍不住想一头扎进去，找找自己丢失的心情。

其实春天最妙的地方就是，它给我们带来的不仅仅是景色上的变化，更多的是那种从内心涌现出来的希望感。

就像那株你随便种在花盆里的小花，春天来了，它突然变得绿油油的、活泼生长，仿佛整个世界都在重新开始。

而且啊，春天的雨也是特别迷人。

很多人都怕下雨，觉得下雨天让人心情差，出门也不方便。

可是春天的雨，不是那种刺骨的冷雨，也不是夏天那种滂沱大雨。

它是细细的、轻轻的，像是天空给大地洒下的一层薄薄的轻纱，滋润了每一片土地，每一朵花。

你站在窗前，听着雨滴落在窗台的声音，那声音，就像是春天在告诉你：“快看，世界都变得新鲜了！”你瞧，连雨都是这么温柔，怎么能不喜欢呢？三、春天最特别的，还有它带给我们的味道。