最新六年级语文《学与问》教案设计与课后反思(精品)

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六年级上册语文教学设计第23课《学与问》苏教版

（二）讲授新知
1.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的韵律美，同时提醒学生注意生字词的发音和书写。
2.讲解生字词：针对课文中的生字词，教师进行详细的解释和示范，帮助学生掌握字词的含义和用法。
3.分析课文：带领学生分析课文的结构、句子类型和修辞手法，深入理解作者的观点和情感。
4.主题探讨：引导学生探讨课文的主题——学与问的关系，通过具体实例让学生认识到勤学好问的重要性。
3.自主、合作、探究学习：鼓励学生课前预习，课上积极参与小组讨论，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。引导学生从不同角度提问、思考问题，培养其探究精神。
4.融入生活实践，提高语文素养：将课文知识与学生的生活实际相结合，让学生在学习过程中感受到语文的实用性，提高其语文素养。
5.重视课后反馈，调整教学策略：课后关注学生的作业完成情况，及时了解学生的学习效果，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
2.强调学与问的重要性，教育学生要养成勤学好问的良好习惯。
3.鼓励学生在今后的学习过程中，勇于提问、善于思考，不断提高自己的语文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生课后阅读一篇与《学与问》主题相关的文章，并运用本节课所学的提问方法和阅读技巧，对文章进行分析，完成一篇阅读笔记。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对课文中的难点、重点问题进行讨论，鼓励学生提出自己的看法和疑问。
2.汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他学生认真倾听，教师适时给予点评和指导。
3.深化认识：通过讨论，让学生进一步理解课文内容，掌握提问的方法和技巧，提高自身的问题意识。
（四）课堂练习
（1）针对知识重难点，采用以下教学方法：

小学六年级语文上册《学与问》教案、教学设计

教学策略：分组讨论，引导学生从不同角度思考问题，鼓励学生发表自己的观点，培养团队协作精神。
4.课堂交流，分享收获：组织课堂交流，让学生分享学习过程中的收获和感悟，提高学生的人际交往能力。
教学策略：设置课堂交流环节，引导学生学会倾听、尊重他人，培养良好的人际交往能力。
5.课后拓展，巩固提高：布置课后作业，让学生运用所学知识进行拓展练习，巩固所学内容。
教学策略：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，提高学生的语文素养。
五、作业布置
1.根据本节课的学习内容，布置以下作业：
（1）熟读课文《学与问》，总结课文的主旨，用自己的话写出对学习与提问的认识。
（2）结合课文内容，提出至少三个有深度的问题，并尝试自己解答。
（3）选择一个你感兴趣的话题，运用所学提问方法，进行课外阅读，并记录你的收获。
二、学情分析
小学六年级的学生已经具备了一定的语文素养，他们对语文学习有较高的兴趣，但在阅读理解、提问能力方面还存在一定的不足。在本节课的学习中，学生可能对课文《学与问》的主题有所理解，但在深入挖掘课文内涵、提出有深度的问题方面，仍需教师进行引导和启发。此外，学生在团队协作、人际交往能力方面也需进一步培养。因此，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.教师以生动有趣的故事引入，如《孔子问道》、《牛顿与苹果》等，引发学生对学习与提问的兴趣。
故事简介：简要介绍故事背景和主要人物，通过故事中的提问与探索，激发学生对知识的渴望。
2.提问：同学们，你们在生活中遇到过什么问题？你们是如何解决这些问题的呢？
3.学生分享自己的经历，教师引导学生认识到学习与提问的重要性。
教师应及时对学生的作业进行反馈，指出学生的优点和不足，指导学生改进学习方法。对于典型问题，可在课堂上进行讲解，帮助学生共同提高。

《学与问》教学反思（精选7篇）

《学与问》教学反思（精选7篇）《学与问》篇1学与问教学反思苏教版小语教材《学与问》是一篇说明事理的文章，课文对“勤学好问”这个观点的叙述言简意明。

先写“问”的重要性，再举例证实；接着写向谁“问”；然后写“问”与“思”要结合，最后有理有据提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

文章的结构具有一定的典型意义。

如何让学生初步感悟这种文体的结构特点，平时在表达自己的某种观点或给别人讲明某种道理时能自觉地借鉴本文的结构。

我设计了这样的一种训练方式，以下是此教学环节的课堂部分实录：师：同学们，刚才你们大胆地畅想了学习《学与问》这一课后，自己今后的学习可能发生的变化，情真意切。

现在我们回过头来看课文，不难发现，课文要告诉我们的道理都在1、3、5小节中，作者为什么还要在文中插入两个小故事呢？好好想想，与周围的同学交流自己的想法。

（学生沉思了一会，便开始交流起自己的想法。

三分钟，安静下来）学生1、老师，我想可能是作者害怕我们看了他的文章不相信他说的道理，加上两个名人的小故事让我们更加得相信。

（同学们哈哈大笑）学生2：我同意刚才同学的意见，如果没这两个小故事，光讲道理的话，别人会不太相信。

学生3、这两个故事是作者有意写的，是有力的证据，证明了作者说的话是正确的。

……师：是啊，这两个故事对于这篇文章很重要，这就是说理性文章所具有的结构特色，大家今后讲道理或教育帮助别人时可要多想想这篇课文的写法。

师：为了检验大家活学活用的能力，老师给大家讲个故事：古时候有一个很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。

这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。

结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。

老二得到了有“学”字的半块。

于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。

几年下来，却一无所获。

一天他在街上遇到了一位智者，各位同学你们现在就是这位智者，我就是这家的老二，请利用课文内容，你该如何帮助我这位只知“学”的青年呢！学生们一下子活跃了起来，写得写，在书上划的划。

小学六年级语文：《学与问》教案

小学六年级语文：《学与问》教案新修订小学阶段原创精品配套教材《学与问》教案教材定制/ 提高课堂效率 /内容可修改The lesson plan of "Learning and Asking"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《学与问》教案上个星期为全区的六年级语文教师上了一堂语文实践活动课《学与问》。

这篇课文浅显易懂，但是在教研员范老师的指导下，在教研组同事的出谋划策下，将这篇原本枯燥的议论文赋予了新的生命与活力。

《学与问》精彩教案教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

3、探索问的方法，激发学生问的意识。

教学过程：一、激趣导入：1、认识他吗？哥白尼从课文中，你都知道了些什么？对他你还有什么了解他？（那谁知道日心说？是啊在哥白尼之前，人们所信奉的都是地心说，坚实的大地是运动的这一点在古代是令人非常难以接受的，而哥白尼在1543提出了日心说，在几百年前就有这样的发现实在是极为了不起）认识他吗？沈括从课文中，你都知道了些什么？对他你还有什么了解？（沈括可说是一个科学通才，他精通天文、数学、物理学、化学、生物学、地理学、农学和医学；。

他所著的《梦溪笔谈》，被誉为“中国科学史上的坐标”。

）2、想成为像他们一样有知识、有学问的人吗？（想）今天老师就送给大家能打开知识大门的妙计，这妙计就在这锦囊中。

谁想要？3、师：谁先来读一读其中的妙计？出示：问号是开辟一切科学的钥匙。

——巴尔扎克不学不成，不问不知。

——王充勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

——华罗庚三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

——颜真卿4、师：请大家认真读一读这几条妙计，你都知道了些什么？（要想成为一个有知识的人，就必须要勤学好问。

）相机板书：（勤学好问）二、精讲第四小节1、那你们现在知道学是什么意思？（勤学好好学习）2、问呢？（好问）3、那现在老师在中间加了“与”字，你又知道了什么？（学问学问，既要学又要问。

2023年六年级语文上册《学与问》教案

2023年六年级语文上册《学与问》教案2023年六年级语文上册《学与问》教案1教学要求:1,正确,流利,有感情地朗读课文.2,学会本课生字.理解有生字组成的词语.3,联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思.4,引导学生凭借课文具体的语言材料,理解"多问"与"勤学"是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人.重点难点:1,朗读课文,理解课文的内容.2,通过阅读__,知道问与思的密切关系,养成良好的勤学好问的习惯,做学习的主人.教具准备:课件教学过程:一,激趣导入1,板书"学问"一词,指名读,你知道什么叫学问吗(生:知识,学识,文化)2,板书"学与问",老师在中间加上了一个"与",又是什么意思呢(生:学习与提问)3,这也就是我们今天学习的__,叫《学与问》.齐读课题.4,介绍文体及写作方法这是一篇说明事理的__,也就是议论文.议论文通常在开头鲜明地提出观点,然后通过"摆事实,讲道理"的方法阐述自己的观点,最后得出结论.5,那么,__作者提出了一个什么观点又是怎样把这个观点说清楚的呢让我们共同走进第二十三课.二,初读感知,了解内容.1,默读课文,思考:在这篇__里,作者提出了一个怎样的观点讨论:出示1:"知识是学来的,也是问来的"齐读课文还有一处也说了作者这个观点,请同学们找一找.出示2:"学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知."齐读2,这两句话一句在开头,起的作用是——总领,一句在结尾起的作用是——总结.两句话又形成的关系是——首尾呼应.3,这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问.板书:勤学好问"好"就是"喜欢,喜爱"的意思.齐读词语两遍4,再读课文,理清__思路.课文第一,第五小节摆出了勤学好问这个观点,围绕这个观点,课文中间三小节各写了什么(指名朗读回答.)第2自然段:哥白尼从小喜欢"问",导致他对科学的不懈追求.相机理解"不懈探求"懈,松懈.不断探索.第3自然段:小学生有问题要请教别人,拜能者为师.相机理解"瞬息万变"指变化速度快."日新月异"指变化大.第4自然段:我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来.过渡:这三小节中,写到了两个伟人,一个是哥白尼,一个是沈括,我们先来认识一下哥白尼.三,学习课文第二自然段.1,(课件出示图片及人物的生平简介)看,这就是哥白尼.请同学把这段文字读一读,想一想,他给你怎样的印象2,同学们,看了刚才的简介,我们知道了哥白尼取得了令人瞩目的成就.为什么他会有这么大的成就我们一起来看课文的第二自然段.讨论.(好问.)3,你从哪些地方看出他的好问的从省略号你想象小哥白尼还会提哪些问题呢4,指导朗读.5,从哥白尼的事例中,你悟出了什么道理正如书上所说:(出示句子:"问"常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石)6,同学们,你们能举出一些名人勤学好问的例子吗(牛顿根据苹果下落发现了万有引力;瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机)7,小结:从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上,我们真正认识了"问"在成功道路上的重要性.四,学习课文第四自然段1,过渡:作者为了说明自己的观点,还列举了北宋时的大科学家沈括的例子,请大家自由读第四段,完成练习.出示练习(1),这段话中的`总起句是( ).(2),说说"人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开"的意思.(3),( )时期的沈括是个( ),他读白居易的诗《大林寺桃花》时,产生了一个疑问:()但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团,后来他在深山的寺庙里观察思考发现了:原来( ).2,交流上述问题.过渡:无论是哥白尼生活的世界,还是沈括生活的世界,它们距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的又是一个怎样的世界又该怎么做呢我们一起来看看第三自然段.五,学习课文第3自然段1,默读课文,看看哪几个词最能概括我们面对的世界的特点(五彩缤纷,日新月异,瞬息万变)2,现在我们生活的这个世界日新月异,瞬息万变,我们有疑惑,我们该怎么做——(教师接读——拜"能者为师")3,找一找,书上哪句话能够帮助我们理解"能者为师"的意思.出示:"只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教."朗读理解:什么叫"能者" (确实能给别人启发,给别人帮助的人)说明:根据书上的句子解释词语是一种好方法,但有时应稍作修改.③什么叫"能者为师" (不管他年长年幼,地位高低,确实能给别人启发,给别人帮助的人,都可以成为别人的老师,都应该向他请教.")4,关于这个道理,孔子也说过这样两句话.出示:三人行,必有我师.不耻下问.讲解:三个人一起走路,其中必定有人可以作为我的老师.说明应该虚心向别人学习.不认为向职位比自己低,学问比自己差的人求学是耻辱.齐读5,小结:看来,遇到了问题,我们应该多向人请教,拜能者为师,只有这样,我们才会学到许许多多的知识.六,总结拓展:1,过渡:课文学到这里,我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯,因为(导读)"我们从小应该养成勤学好问的习惯"2,是的,勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质,有许多的名人名言也验证了这一点,下面请大家看几则名人名言.(出示名人名言:)(1)不学不成,不问不知.——王充(2)读书好问,一问不得,不妨再问. ——清郑燮(xiè)(3)提出一个问题,往往比解决一个问题更重要——爱因斯坦(4)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问——普列汉诺夫2023年六年级语文上册《学与问》教案2教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读课文。

(苏教版)六年级语文上册《学与问》教学设计

3.引出本节课的主题——《学与问》，强调学习过程中提出问题的重要性。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，并注意生字词的读音和书写。
2.分析课文中的比喻、排比等修辞手法，讲解其在文中的作用，如“学如不及，犹恐失之”等，帮助学生理解作者的观点。
3.讲解课文中的重点句子，如“疑问是探索的源泉”Βιβλιοθήκη 引导学生体会提问在学习过程中的价值。
（苏教版）六年级语文上册《学与问》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《学与问》的主要内容，掌握文中生字词，如“疑问”、“探索”、“求学”等，并学会运用到日常生活和学习中。
2.能够正确流利地朗读课文，理解课文中的比喻、排比等修辞手法，并能够分析其在文中的作用。
3.通过学习课文，培养学生的问题意识，使学生能够提出问题，并尝试通过查找资料、讨论等方式解决问题。
4.培养学生的自信心，使他们相信自己有能力解决问题，勇于面对挑战。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面提升。同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
2.根据课文《学与问》，运用所学的提问技巧，对课文进行深入分析，撰写一篇关于提问在学习中的重要性及其实践运用的短文，字数在300-400字之间。
3.完成课后练习题，巩固对课文知识的掌握。练习题包括填空、选择、简答等形式，重点关注学生对重点句子和修辞手法的理解。
4.家长参与作业：请学生与家长共同探讨一个生活中的问题，鼓励家长引导学生提问，共同寻找解决问题的方法。学生需将讨论过程和结果记录下来，以便在课堂上分享。

小学语文_学与问教学设计学情分析教材分析课后反思

学与问（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过研读文本，明白“知识是学来的，也是问来的。

”“学与问是相辅相成的，惟独在学中问，在问中学，才干求得真知。

”的道理。

3、培养学生崇尚科学、热爱探索的精神。

教学重难点：通过研读文本，明白“知识是学来的，也是问来的。

”“学与问是相辅相成的，惟独在学中问，在问中学，才干求得真知。

”的道理。

教学准备：自制课件教学过程：一、回顾旧知1、板题齐读，首先我们先回顾上节课所学的内容。

2、回顾旧知《学与问》是一篇（）的文章，作者提出的观点是（），环绕这个观点，作者举了（）（谁）和（）（谁）的事例来证明，最后得出结论（）。

教育学生从小要养成（）的习惯。

过渡：这节课我们就进一步探索作者是怎样论证观点的。

二、合作探索圈点批注默读课文第二段：1、标出中心句。

2、你从哪里知道哥白尼从小好问呢？（抓关键词）练习朗读（好奇的语气）3、你看到了一个怎样的小哥白尼？交流汇报相机指导：（1）第一句（2）抓时常缠着时常说明哥白尼思量的问题多，提出的问题也多。

缠着哥白尼对问题有浓厚的兴趣，有强烈的探求欲望（3）喜欢思量，不懈探求小结：正是因为哥白尼喜欢问，敢于问，勤于问，他才干够发现科学的无穷神奇，最终获得成功！这正印证了：“问”往往是（），是（）。

你还会把“问”比作什么？（桥梁、阶梯……）齐读，理解问的重要性三、理解能者为师过渡：既然问那末重要，那末作为新一代的小学生向谁问呢？1、向谁问?拜谁为师，也就是能者为师。

2、请联系生活实际事例谈谈你对“能者为师”的理解。

如：生：有一次我遇到了一道不会做的数学题，于是我就去问同桌，经过同桌的耐心讲解，这道题我会做了，那末同桌就是我老师。

生：有一次我在家刷碗，总是刷得不怎样干净，后来经过妈妈手把手的教，我终于学会了怎爷爷，在老爷爷循序渐进的匡助下，我也学会了下象棋，这位老爷爷就是我的老师。

（只要他能给你启示，给你匡助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。

苏教版六年级上册《学与问》语文教案

苏教版六年级上册《学与问》语文教案教学目标1.理解对话交流中的问题和解答方式；2.掌握文字材料中的关键信息；3.学习提出问题和回答问题的方法；4.运用所学知识进行交流。

教学内容本节课的教学内容是《学与问》，主要涉及以下内容：1.对话交流中常见的问题和回答方式；2.学习提问和回答的方法；3.对信息进行整理和归纳。

教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式引导学生了解本节课的主题。

例如：你们在日常生活中，常常遇到什么问题呢？我们如何解决这些问题？2. 听录音、跟读和朗读1.教师播放录音，要求学生认真倾听，跟读；2.学生按照录音的语调、语速和语音模式，进行朗读。

3. 分析对话交流中的问题和解答方式1.教师提出一些对话片段，例如：–学生 A：你住在哪里？–学生 B：我住在 XX 小区。

2.要求学生分析其中的问题和解答方式，然后探讨一些问题常见的解答方式。

4. 提问和回答的方法1.教师可以通过示范的方式，教授学生提问和回答的方法；2.要求学生进行模仿练习和小组讨论，加深对方法的理解。

5. 整理信息1.教师提供一些生活材料，例如：–班级同学的家乡；–学生喜欢的运动；–学生喜欢的食物等。

2.要求学生对所提供的信息进行整理和归纳，并进行小组展示。

6. 示范和实践1.教师进行对话示范，例如：–学生 A：你昨晚做作业了吗？–学生 B：没做，我给老师写了一封信；–学生 A：你写了什么呢？2.要求学生根据所学方法，进行实践练习，加深对方法的理解和应用。

教学反思本节课的教学内容比较简单，但是有很多需要引导学生思考和讨论的地方。

在课堂上，教师要适当发挥自己的职业特点和教育经验，引导学生在思考和交流中逐渐提升自己的口头表达能力和文化素养。

在教学过程中，教师还要注意掌握节奏和节目安排。

根据学生的实际情况和反应，合理调整教学形式和内容。

同时，在课堂时间的安排和使用上，教师也要做好充分的准备和规划，确保教学质量和效果。

《学与问》优秀教案

《学与问》优秀教案《学与问》优秀教案作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《学与问》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《学与问》优秀教案1教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

３、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：理解多问与勤学的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：光盘、挂图、录音机。

教学时间：二课时第一课时一、故事导入，激发兴趣，设疑１、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

２、揭示课题：18 学与问３、提问：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导１、自学课文。

（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

（２）或联系上下文初步理解词语的意思。

２、检查自学情况。

（１）认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（２）大致交流词义。

（３）指名读课文，读通顺。

３、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段：问是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢问，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路。

课文围绕学与问先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论回答。

四、写字指导１、指导要点：钥缤瞬辅翱２、学生在书上描红。

五、布置作业１、抄写词语。

２、读课文。

第二课时一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二、精读课文１、学习第1、2自然段。

（１）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?(2) 理解不懈追求。

苏教版小学语文六年级上册《学与问》优质课教学设计

苏教版小学语文六年级上册《学与问》优质课教学设计
一、教学内容
本节课选自苏教版小学语文六年级上册《学与问》章节，内容包括：1.探讨学习的重要性；2.引导学生主动提问，培养问题意识；3.通过课文学习，让学生了解学问的来源及学习方法；4.分析课文中的关键词语和句子，提高学生的语文素养；5.结合生活实际，让学生体会学问在日常生活中的应用。教学内容围绕课文《学与问》，旨在帮助学生认识到学习与提问的重要性，激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究、善于思考的良好习惯。
其次，在提问环节，我发现部分学生提出的问题较为表面，未能深入挖掘问题的本质。这可能是因为他们在思考问题时，缺乏深度和广度。针对这一点，我将在今后的教学中加强对学生思考能力的培养，引导他们学会提问、善于提问。
此外，课堂上的小组讨论环节，学生们表现得相当积极。但他们之间的交流还不够充分，有时会出现个别学生主导讨论的现象。为了提高小组讨论的实效性，我计划在下次课堂中尝试采用一些策略，如明确小组成员的角色分工，鼓励每个成员发表自己的观点，提高讨论质量。
难点解析：针对课文中的一些抽象概念，如“学问的来源”，教师需要运用生动的例子进行讲解，帮助学生形象地理解。
（3）如何将课文中的知识应用到实际生活中。
难点解析：教师需要设计相关活动，让学生结合生活实际，运用所学知ห้องสมุดไป่ตู้解决实际问题，提高学生的实践能力。
（4）培养学生的思维能力，尤其是分析与综合信息的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解学习与提问的基本概念。学习是获取知识、技能的过程，提问则是探究问题、深入学习的有效方法。它们是我们成长过程中不可或缺的部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在学习过程中如何通过提问来解决实际问题，以及提问如何帮助我们更好地学习。

小学六年级语文上册《学与问》教学设计

《学与问》教学设计教学步骤：一、激趣导入1、（师板书“学”、“问”）师：老师在黑板上写了一个词——学问，你知道什么叫学问吗？（知识、学识、文化……）2、（师在“学”与“问”之间板书一个“与”字）师：老师在中间加上了一个“与”，那又该是什么意思呢？（生答）这就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。

那么，学、问之间存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同学习这篇课文。

二、初读感知，理清脉络1、师：我知道大家一定预习过了这篇课文，那么课文一共几个自然段呀？（5个自然段）那我想请5位同学分别来读一遍课文，注意读准字音，读通句子，看看同学们预习得怎么样。

（读完后及时评点朗读。

）2、师：每一次的朗读，我们都会有不同的体会，现在我想请同学们快速浏览一遍全文，想一想，你知道了什么？（很多有学问的人，小时候都是非常好问的；学和问是紧紧联系在一起的；只有多问问题，才能学到知识；学和问不能分开；……）3、小结：通过预习，大家就了解了这么多，说明大家真的做到了边读边想，这是一种很好的学习习惯。

接下来，我们将认真地去学习、体会课文，相信大家对两者关系的感悟会更加清楚、明白。

4、大家把课文的每段内容用书上的话概括出来。

并记熟它。

5、交流。

三、学习课文1、2自然段1、师：请同学们自己读一读第一自然段，然后看看这道填空题，把它完成。

填空：知识就是指有（），知识是学来的，也是（）。

“问”常常是（），是（）。

（指名读一读练习的答案，教师相机理解后评点，最后齐读。

）2、师：对于整篇文章来说，第一自然段是最重要的，因为它是文章的总起段。

下面的文字都是为了说明第一自然段，作者在下面用了一些例子来证明第一自然段所说的道理，那么我们就先看看其中的一个事例。

课文先说了谁呀？那我们就一起走近哥白尼。

你们了解哥白尼吗？（指名说完后，教师出示投影。

）老师也找了一些材料，请同学们看一看。

（见附录一。

）3、师：听了大家对哥白尼的介绍，你对哥白尼有什么印象呀？（勤学好问；爱提问题；留心观察；充满好奇……）4、师：是呀，哥白尼能成为一名伟大的天文学家是和他小时候的这些习惯分不开的，让我们继续走近哥白尼。

苏教版小学六年级上册语文教案：《学与问》

苏教版小学六年级上册语文教案：《学与问》一、教学目标1.能够理解故事中的意义，关注学习态度的重要性；2.能够接受故事中的启示，听取老师的指导来提高自己的学习成绩；3.能够积极参与课堂，主动问问题，拓展知识面；4.能够通过课外阅读提高自身的知识水平。

二、教学重点1.理解故事中的意义，体会学习态度的重要性；2.接受故事中的启示，听取老师的指导来提高自己的学习成绩；3.主动参与课堂，积极问问题，拓展知识面。

三、教学难点1.如何引导学生从故事中获取启示；2.如何激发学生的兴趣，主动参与课堂。

四、教学方法1.情境教学法，通过故事和角色扮演，帮助学生理解故事的意义；2.激励式教学法，通过激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性；3.提问式教学法，通过反复提问，引导学生思考，拓展知识面。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师先与学生一起讨论：“学习过程中我们都遇到过哪些困难？为什么会出现这些困难？怎样才能克服这些困难呢？”通过调研学生的经验，引出学习态度的重要性，以此为导入故事中的主题。

2. 学习故事（25分钟）老师向学生讲述故事《学与问》，并辅以表演，使学生深入理解故事的意义和启示。

在讲解的过程中，老师突出了故事中的要点，体现学习态度的重要性。

3. 学习和思考（25分钟）老师与学生一起分享和总结故事中的启示，引导学生通过故事积极思考，探讨如何在学习中保持好的态度，如何更好地提高自己的学习成绩。

4. 拓展学习（25分钟）老师鼓励学生积极参与课堂，提出自己的问题，老师根据学生的问题对知识点进行扩展讲解。

引导学生积极参与阅读课外读物，拓展知识面，提高阅读能力。

5. 总结（5分钟）老师通过梳理本节课的内容和学生的回答，再次突出学习态度的重要性，并号召学生在今后的学习中认真思考，勇于探究，积极进取。

六、教学反思通过这堂课的教学，我认为故事是一种非常有效的教学手段。

教师通过讲述故事，不仅可以使学生对知识点进行深入理解，同时还可以引导学生建立正确的学习态度。

第23课《学与问》教学设计与反思

第23课《学与问》教学设计与反思教学意图:导入新课时教师可依照第二自然段的内容,用讲故事的口吻,简要、生动地讲述哥白尼小时侯的故事,进而揭示课题“学与问”,再以“学与问到底有什么联系呢？”发问,如此既揭示了课题,又提出了课文的重点与学习的要点。

再让学生带着上面的问题自读全文,结合自学生字新词、借助拼音读准每个生字的字音,读顺句子,并整体感知课文内容,了解“学与问"之间的联系。

检查自读情况,帮助学生正音时要注意:“缤”是前鼻音,“瞬”是翘舌音。

通过查字典或联系上下文初步理解新词的意思。

最后逐段让学生朗读课文。

着重检查学生是否把课文读通顺了,要提示学生注意长句中的停顿,如:“到那时,知识的天空/将/任您翱翔,宇宙的神秘/将/任您探求,您将/真正成为/学习的主人。

"再让学生默读课文,想一想,说一说每个自然段的段意。

教学要求: １、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。

理解有生字组成的词语、3、联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教学重点:理解“多问"与“勤学”的关系。

教学难点:发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教具准备:光盘、挂图、录音机。

教学时间:三课时第一课时一、故事导入,激发兴趣,设疑。

教学意图:这个梦中前面的内容都是梦中真实的情景,假如我们的科学技术真有那么先进,那实在太好了,只是这个设想特别具有可开发性,以后也许我的学生或今天看到我的这篇设计的人能去完成,后面关于名人辞典上的名单是我故意加上去的,依照罗森塔效应,学生需要期待,以后都做大学问家尽管不太估计,但有一种期待总是特别必要的。

我设计的3个人,好中差刚好覆盖全班同学,使每个学生自信以后都能成为有学问的人、1、讲述哥白尼小时候的故事,导入新课。

2、揭示课题:１8 学与问3、提问:学与问到底有什么联系呢？二、初读指导。

小学六年级语文《学与问》教案设计

第一课时一、导入新课二、初读课文1、讲述小哥白尼的故事2、板书课题3、提问：学与问到底有什么联系呢？1、出示自学要求：（1）结合课后生字表或查字典读准字音，读顺课文（2）在不懂之处做记号2、检查初读情况：（1）指名读生词，相机正音强健疑团殿堂日新月异好奇翱翔探求瞬息万变（2）指名分自然段朗读课文，集体纠错（3）理解词语的意思：殿堂：指宫殿、庙宇等高大建筑物。

奥秘：奥妙神秘。

五彩缤纷：各种色彩交织在一起。

不懈探求：不松懈，坚持探索追求。

翱翔：在空中回旋地飞。

好奇：对自己不了解的事物觉得惊奇而感兴趣。

相辅相成：相互成全配合。

强健：身体强壮。

日新月异：每天每月都有新的进步，发展很快。

瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。

活动一：说话练习三、精读课文第二课时一、复习检查二、精读课文1、提问：课文围绕“学与问”先写什么？再写什么？然后写什么？最后写什么？听写词语活动二：引读活动提问：我们面对的是怎样的世界？这个世界又怎么样？有了问题怎样？只要怎样？不管怎样？都可以？自由读课文，理清脉络练习将问题的答案连成一段话说说以科学家哥白尼为例说一说“问”是“打开知识殿堂的今钥匙”的含义，体会好奇的“问”是成功的铺路石的道理。

五彩缤纷的世界跟读课文第3自然段自由练读、同桌互读，体会小学生为了适应日新月异、三、布置作业活动三：讲故事我们有问题要请教别人，拜能者为师。

我们还要想沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来，请准备把沈括的故事讲给大家听提问：沈括又是怎样解开疑团的？1、将《学与问》的故事讲给爸爸妈妈听。

2、搜集有关勤学好问的小故事。

3、写一件自己勤学好问的事情瞬息万变的世界，必须随时随地拜能者为师练习复述故事，谈自己的感想，领悟“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的意义及形成原因。

提出问题——请教好学——放在心上——亲临现场。

小学六年级语文教案《学与问》教学反思

《学与问》教学反思《学与问》教学反思《学与问》是一篇说明事理的文章。

课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。

教学第一课时，我从谈话导入。

板书“学”、“问”，人们常把有知识的人说成“有学问”。

今天我们来学习《学与问》。

告诉学生这是一篇说明事理的课文，也就是议论文。

然后与学生一起回忆学过的议论文。

（《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》），总结出议论文的一般特点：提出观点——证明观点——得出观点。

接着让学生自学，读课文，找出文章的观点，同时给文章分段。

应该说这篇文章的脉络是非常清晰的。

学生很快就找出了文章的中心观点：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

分段也是很简单的。

教学第二课时时，我从“问”字入手，引出汉字中也有学问，再追问“为什么把知识说成学问呢？”让学生进入第一自然段的学习，重点理解两句话，并通过比较句子，体会“问”的重要性，再朗读体会句子的含义。

在学习哥白尼的例子时，我先介绍他的成就，再引导学生抓住“经常”和“缠着”等词语体会哥白尼非常喜欢问的好习惯成就了他，并与下文的“不懈追求”联系起来，体会他是由好问开始走上探索之路，加上勤学终于取得成功的。

然后，我让学生自己说说读了哥白尼的故事受到的启发，并再次读读第一节中的句子，体会“问”的重要。

那么，我们现在要不要多问呢？问谁呢？怎样问呢？自然过渡到对3、4两段的学习中去。

（要学会发现问题，随时随地提出问题，拜能者为师。

还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

）在教学第二个事例时，我主要放手让学生自己读故事，并从文字中体会他的勤学与好问，让学生明白问不到答案时还应该多观察思考，向沈括学习，通过自己的思考解决心中的疑团，最终成为了一个了不起的科学家。

教学中，我还尝试着让学生对古诗进行质疑提问，再通过交流理解古诗,最后再回到文章的中心观点上来，让学生说说对学与问的关系的认识，明白只有将学与问结合起来，与观察思考结合起来，养成勤学好问的好习惯，才能做学习的主人。