化学科学素质研究论文

化学科学素质研究论文何谓素质？素质是以人的先天禀赋人长为基础，在环境和教育的负面影响下，形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量水平。

它包括思想素质、科学文化素质、素质和劳动技能素质。

化学科学素质是科学文化素质构成因素之一。

学生化学科学素质包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。

在初中化学义务教育中，教师应注意两个从这四个方面着手，养成和全面提高无机化学学生的化学科学素质。

一、化学科学知识水平九年义务教育初中化学教学大纲，对初中化学教学的四大知识板块分别提出了不同层次的教学要求，以确保学生在毕业时督促达到素质教育所要求的知识水平。

1．对化学基本概念和原理、元素化合物这两大知识文章内容，按照学生的认知水平以及在初中化学中的重要性，教学要求分为常识性介绍了解、理解、掌握四个不同层次；2．对化学基本计算教学要求的层次是掌握。

要求学生熟练掌握有关化学式、化学方程3．对化学实验的教学要求分为练习初步学会层次。

在教学中，教师应按要求认真做好每个演示实验。

对于学生实验，要积极创造条件，力争使每个学生都有动手做的机会。

新教材新教材在编排上遵循大纲规定“初级中学的化学教学是化学教育的启蒙运动基础教育阶段”的原则，适当降低厂理论要求和精减了一些次要概念，为了配合素质教育，培养学生面向未来的适应力，增加了一些金属、有机物（主要包括高分子化合物）以及维护生态环境，“温室效应”。

硬水，氢能源、水和人类的关系、金属和人体的关系、化肥、农药等内容，体现了化学与生活，化学习社会，化学与生产。

科技的紧密联系，为学生达到规定的化学科学知识水平创造厂条件。

应该明确，在构成化学包涵科学素质的诸多要素中会，化学科学知识水平始终处于基础和核心的地位。

二、化学科学能力化学指有科学能力是指学生在学习化学知识。

应用化学知识解决技能实际环境问题的过程中，表现出的心理与个性特征。

它包括对物质形态与变化的观察和；化学常识的记忆和想象；对微观世界和化学现象的理解。

概括的能力，对于处在教育启蒙阶段的初中学生，应从观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等方面，培养和提高他们的分析化学提高科学能力。

1．观察能力。

观察小脑能力是知觉的特殊形式，是一种有目的、有计划。

是智力三要素（观察、思维、创造）之一，是智力发展的基矗化学是一门以实验为基础的学科，观察和实验是化学最基本的研究方法。

通过能动的、客观的、定性、定量的综合观察，从实验的政策面现象人手，揭示和见识微观变化的本质。

观察能力不是单一的控制能力知觉感知，而是诸多因素综合性的智力过程。

新教材增加厂多件彩图、插图、章头图和多项演示实验在学生小学生实验前后增设了思考题，启发学生养成自觉观察的良好习惯。

教师二个除应做好每一演示实验区外，还应在课堂教学、课外活动中，激发学生的观察兴趣，教会他们如何观察。

通过学生动手动脑，由表及里，去租取精，去伪存真的观察和思考，不断不断提高他们的观察能力，避免只看“饶帧保看“门道”的不良习惯。

2．实验能力，实验能力是有目的地在人为控制条件下进行化学反应，认识和发现化学变化规律的能力，实验能力既包括实验操作能力，又包括推理、计算，对数据分析处理以及对实验归纳总结、准确表述的能力教师应认以所列授教个方面培养和提高学生的实验能力：①能物理精确操作实验仪器和设备；②明确实验目的；了解实验原理；④掌握实验方法；对立验现象进行准确进行的观察和记录；⑤功实验结果成功进行分析处理。

导出结论，写出实验报告，教师应积极创设实验条件，努力完成全部必做实验。

有条件的适当做一些选做实验，支持和指导学生做一些家庭小实验，克服“教师黑板上讲到实验，学生考试背实验”，只注重理论学习，不重视实验教学的弊端，充分发挥学生的多块独立件和创造性，培养和提高他们高潭镇、动脑能力，以及实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。

3．思维能力。

思考是人类在事物表象。

概念的基础上实施分析、综合、判断、推理等认识文娱活动的过程。

其中分析的最基本的过程，新教材正确处理了知识的逻辑顺序和学生生理、心理发展壮大顺序的关系，在叙述方法和行义方面，注意调动学生士动学习、思考的积极性，以提高他们的抽象思维能力和自学能力，例如，在介绍物质结构的初步知识时，通过实验和类比，学生从宏观现象深人到微观结构的本质，通过提出问题，引发思考，然后再概括出结论或概念，使学生从感性认识上升到理性认识。

4．自学能力，自学能力就是在已有知识水平和技能的基础上，不断获取新知识并运用这些知识的能力。

化学初衷教学的重要目的之一不仅是使学生“学会”，更重要是使学生“会学”。

现代科学技术发展迅速，知识更新周期缩短，如果不“会学”，就无法改变日新月异的社会发展需要。

因此，现代教育的一个重要特点，就是培养学生不断摄取新知识的自学能力，使学生受益终身。

三、化学科学思想水平学生的化学科学思想水平包括以下个方面：1．辩证唯物主义思想发展水平。

化学作为一抛匀豢蒲В旧砭具有丰富的辩证唯物主义片断。

在化学教学中进行辩证唯物主义观点的教育，应结合教学内容，通过有机渗透，使学生逐步确立起辩证唯物主义的世界观本体论和方法论，用对立统一、事物发展的矛盾性和辞汇统一性、量变到质变等观点学习和认识化学问题，提高学生应用辩证唯物主义观点观察和认识环境问题的能力。

2．实事求是的科学态度。

初中化学启蒙教育阶段，应结合教学内容、化学史教学，对学生进行坚忍不拔的精神。

实事求是的态度、严肃认真恰如其分的作风等方面的教育。

通过多种方法与途径培养学生的科学、研究方法和严谨人文精神求实的治学精神，使学生认识到一切科学知识都来源谑导反过来指引实践的道理。

3．爱国主义的思想水平，新教材结合教学内容，注意素质教育对学生进行爱国主义教育，如教材中方面介绍了祖国在化学科技方面取得的卓著成就，以增强学牛的民族明显增强自豪感和自豪感。

密切结合能源、材料、资源等教学内容，进行国情教育和爱国主义教育，使学生树立起为建设计会卞义祖国而努力学习的浪命感和远大目标。

加里宁说：我没有看到一门不能教育青年，并培养他们具有最好的情感的科目，”化学也不应例外。

4．环境保护意识水平，人类赖以生存的水圈、大气圈、生物圈、岩石圈的物质物质在不断运动变化，并按一定程序气化着，组成了环境物质环境的平衡评价体系。

而人类在生产、牛活中产生的污染却破坏着人类赖以生存的环境，新教材的有关章节留神结合教学内容。

对会生通过防止污染、保护环境的教育，教师应通过“我们只有个地球”的教育，让学生认识到环境保护的紧迫性别紧迫性。

或使学生认小养成爱护环境，保护环境喜好的良好意识和习惯。

四、化学科学品质化学科学品质指学生学习化学的动机，兴趣、情感和意志等化学科学品质是一种非智力因素，在一定条件下对学生的学习水平起看十分重要的约束条件作用。

1．化学学习动机。

学习动机是指因狐蛤科引起和维持学生进行学习活动，达到暂定目的的意念。

并使学生学习动机学生的最有效的方法，化学足一门非常重要的自然科学，现代社会，不管是高科技成或常生活，都与化学科学息息相关，学化学是我国四化建设的需要，是科学健康发展和人类进步现代人的需要，圣索弗在教学中应始终贯穿靠谱教育这主线，通过具体的实例，生动有趣的教学，并使学生明确学生目的，强化学生的学习动机。

2．化学读书兴趣兴化，化学学习兴趣是指学生对力求认识、趋近的一种心理倾向是学生学习的主要动力，学习兴趣使学生始终对学习保持良好的心理境况，并在其中得到乐趣和满足化学教学中丰富裳采的实验为培养学生的学习兴趣创造了得天独厚的教学情境，此外，以使学生明确学习目的，采取有效的教学方法渊博的知识等，都是激发起和培养学生学习兴趣的有效因素3．情感。

情感是我们在认识客观世界时所表现出的态度的心理反应和不同，学生在学习过程中的愉快、热情的良好情感，可使学生产牛积极向上的心理猪状态。

悲伤，灰心、冷漠、烦躁等不良情感可给学生的学习带来的影响，因此，在教学中对学生（尤其对差生）的热爱、信任和尊重，教师高尚的人格，以及牛动有趣、形式多样的课程设计，都是培养学生良好情感的重要因素。

4．意志。

意志是人们在有意识、有中曾目的的行动中表现出的一种契而不舍、抓住机遇的心理过程。

任何学习过程都是复杂而艰辛的。

学生在学习中会遇到不少困难与挫折，如深奥的原理难以思考，习题难懂难做，不良情绪的于扰等，如果没有坚强的学习意志是市可能长期单调学习并取得优秀成绩的。

在化学教学中，教师应通过多种方法和途径培养和锻炼学生的意志。

如设计统计分析一项对环境污染进行监测的任务，让学生长期坚持去故。

还可结合高分子史教学，介绍有关科学研究工作者为人类进步不畏艰险、奋勇登攀的优秀品质。

学生的化学科学素质的“四要素”既有区别，又共存和促进。

在教学中，教师要处理好基础知识、技能和能力的关系。

知识和技能是学生形成能力的基础，而小学生能力是学生掌握知识和技巧的必要条牛，是促进他们提高推动学习水平的重要因素。

学生掌握知识、技能和形成能力，是一个循序渐进、由低级向高级发展的过程。

教师要根据化学学科专业的特点，结合学生的实际，有目的、公益活动有计划地组织机构指导学生的学习活动，采取多种途径手段激励他们学习的主动性和积极性，培养和发展他们发展战略的观察灵活性、实验能力、思维能力和自学能力等。

同时，要重视对学生进行志趣、情感、意志、态度等各方面的培养、教育，从而达到全面提高学生化学科学素质的。