表演游戏案例教学内容
表演教案最新8篇
表演教案最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, policy documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!表演教案最新8篇教案的编写可以使教师对教学内容有更深入的理解，一份好的教案应当能够激发学生的学习兴趣和积极性，以下是本店铺精心为您推荐的表演教案最新8篇，供大家参考。
表演游戏教案
表演游戏教案表演游戏教案在教育教学中，表演游戏是一种非常有效的教学方法。
通过表演游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习知识，培养各种能力。
本文将介绍一种适用于中小学生的表演游戏教案。
一、教案概述本教案的主题是“环保”，旨在通过表演游戏的方式，引导学生了解环保的重要性，培养他们的环保意识和行动能力。
二、教案内容1. 游戏一：环保小达人游戏目的：通过角色扮演，让学生了解环保的基本知识。
游戏规则：将学生分成小组，每个小组扮演一个环保小达人。
每个小组需要设计一个环保小达人的形象和口号，并准备一段短小的宣传演讲。
在游戏进行过程中，老师可以提供环保知识的提示和指导。
游戏过程：每个小组依次进行宣传演讲，其他小组可以提问和评价。
最后，全班一起评选出最佳环保小达人。
2. 游戏二：环保行动游戏目的：通过模拟环保行动，让学生亲身体验环保的实际行动。
游戏规则：将学生分成小组，每个小组扮演一个环保行动团队。
每个小组需要设计一个环保行动计划，并在规定时间内完成。
行动计划可以包括垃圾分类、节约用水、减少用电等内容。
游戏过程：每个小组依次进行环保行动，其他小组可以观察和评价。
最后，全班一起总结各个小组的环保行动，并评选出最佳环保行动团队。
三、教案实施1. 教学准备在实施教案之前，老师需要准备相关的教学材料和道具，如环保知识卡片、角色扮演服装等。
2. 游戏引导在游戏进行过程中，老师需要引导学生积极参与，鼓励他们发表观点和提出问题。
同时，老师还可以提供一些实际案例，让学生更好地理解环保的重要性。
3. 游戏评价在游戏结束后，老师可以与学生一起评价游戏的效果和学习成果。
通过学生的反馈和讨论，可以进一步完善和改进教学方法。
四、教案效果通过表演游戏的方式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习环保知识，培养环保意识和行动能力。
同时，学生还可以通过角色扮演和团队合作，提高自己的表达能力和沟通能力。
总之，表演游戏是一种非常有效的教学方法。
通过设计合理的教案，可以使学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
表演游戏教案大全
表演游戏教案大全教案标题：表演游戏教案大全教案目标：1. 了解表演游戏的定义和意义；2. 掌握不同年龄段学生的表演游戏选择和设计；3. 培养学生的表演技巧、创造力和团队合作精神。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 利用一段有趣的表演视频或图片，引发学生对表演游戏的兴趣和好奇心。
2. 向学生介绍表演游戏的定义和意义，以及它对学生的发展和成长的积极影响。
二、理论讲解（10分钟）1. 分别介绍不同年龄段学生的表演游戏选择和设计原则。
- 幼儿园阶段：注重动作、声音和情感表达，通过角色扮演和模仿游戏培养表演兴趣。
- 小学阶段：注重表演技巧的培养，如语言表达、肢体语言和舞台表演。
- 中学阶段：注重团队合作和创造力的培养，通过戏剧和话剧等形式进行表演。
2. 为每个年龄段提供相关的表演游戏案例，并解释其教育意义。
三、实践活动（25分钟）1. 幼儿园阶段：- 游戏一：动物模仿表演目标：培养幼儿的动作表达和情感表达能力。
方法：让幼儿模仿不同动物的动作和声音，并进行小组展示。
- 游戏二：角色扮演目标：培养幼儿的表演兴趣和想象力。
方法：让幼儿选择自己喜欢的角色，进行简短的角色扮演。
2. 小学阶段：- 游戏一：短剧表演目标：培养学生的表演技巧和舞台表演能力。
方法：将学生分成小组，让他们选择一个简短的剧本进行表演。
- 游戏二：语言表达训练目标：提高学生的语言表达能力和表演自信心。
方法：让学生选择一个自己喜欢的短篇故事，进行口头表演。
3. 中学阶段：- 游戏一：话剧表演目标：培养学生的团队合作和创造力。
方法：让学生选择一个话剧剧本，分配角色并进行排练，最后进行表演。
- 游戏二：即兴表演目标：培养学生的创造力和应变能力。
方法：给学生一个主题或情景，让他们即兴表演并展示给其他同学。
四、总结和评价（5分钟）1. 总结本节课学到的内容，强调表演游戏对学生的教育价值。
2. 鼓励学生分享他们在表演游戏中的体验和收获。
3. 对学生的表现进行评价和鼓励，指出需要改进的地方。
大班表演游戏教案及反思
大班表演游戏教案及反思一、教学目标1. 了解表演游戏的基本概念和特点，认识到表演游戏在幼儿发展中的重要性。
2. 学会设计适合大班幼儿的表演游戏活动，提高幼儿的表演技能和创造力。
3. 培养幼儿的合作精神、自信心和表达能力，促进幼儿全面发展。
二、教学内容1. 表演游戏的基本概念和特点2. 适合大班幼儿的表演游戏活动设计3. 表演游戏的指导策略4. 表演游戏的活动评价5. 表演游戏在幼儿发展中的作用三、教学过程1. 导入：通过一个简短的表演游戏视频，引发学生对表演游戏的兴趣，导入新课。
2. 教学内容与讨论：a) 讲解表演游戏的基本概念和特点，引导学生理解表演游戏的定义和重要性。
b) 分享适合大班幼儿的表演游戏活动设计案例，引导学生学会设计类似的活动。
c) 讨论表演游戏的指导策略，如如何引导幼儿参与游戏、如何培养幼儿的表演技能等。
d) 分析表演游戏的活动评价方法，如观察幼儿的表现、收集幼儿的反馈等。
3. 实践环节：学生分组，每组设计一个适合大班幼儿的表演游戏活动，并模拟进行指导。
1. 观察学生在实践环节的设计和指导表现，评价学生对表演游戏的理解和应用能力。
2. 收集学生的反思报告，了解学生对表演游戏的认识和体会。
3. 综合评价学生的学习态度、参与程度和成果，给予适当的反馈和建议。
五、教学资源1. 表演游戏视频素材2. 表演游戏活动设计案例3. 相关书籍和文章资料4. 网络资源：关于表演游戏的研究和教学方法教学反思：在本次教案中，我通过讲解、分享、讨论和实践等环节，帮助学生了解表演游戏的基本概念、特点和作用，并学会设计适合大班幼儿的表演游戏活动。
在实践环节，学生能够积极参与，充分发挥自己的创意，设计出富有趣味性和教育性的表演游戏活动。
在教学过程中，我注重引导学生主动思考、交流和反思，帮助他们发现问题、解决问题，提高学生对表演游戏的理解和应用能力。
我也注意给予学生充分的鼓励和支持，培养他们的自信心和表达能力。
幼儿园戏剧表演游戏教育案例 幼儿园戏剧教育
幼儿园戏剧表演游戏教育案例随着幼儿园教育的改革和发展，戏剧表演游戏教育作为一种新型的教育方式，逐渐受到越来越多教育者和家长的重视和认可。
戏剧表演游戏教育在幼儿园教育中的运用，不仅可以培养幼儿的表现能力和创造力，还可以促进幼儿的语言交流能力和合作意识。
本文将通过具体的幼儿园戏剧表演游戏教育案例，探讨这种教育方式对幼儿发展的积极作用。
一、背景介绍戏剧表演游戏教育是指在幼儿园教育中，通过戏剧表演和游戏活动来促进幼儿的全面发展。
这种教育方式注重发挥幼儿的主体性，让他们通过角色扮演和表演，体验和感知生活，培养想象力和创造力。
戏剧表演游戏教育还可以促进幼儿之间的合作和交流，培养他们的社会性和团队意识。
二、教育案例某幼儿园开展了一次名为《世界小演员》的戏剧表演游戏教育活动，引起了家长和社会的广泛关注。
以下是教育案例的具体内容：1. 活动目的《世界小演员》活动旨在通过戏剧表演游戏教育，让幼儿在角色扮演中感知生活，培养想象力和创造力；促进幼儿之间的合作和交流，培养他们的社会性和团队意识。
2. 活动准备幼儿园老师提前准备了《世界小演员》的教育材料和道具，设计了多个戏剧表演和游戏环节。
老师们对活动内容进行了详细的分工和安排，确保活动的顺利进行。
3. 活动过程《世界小演员》活动分为角色扮演、集体表演和游戏互动三个环节。
在角色扮演环节，幼儿们可以选择自己喜欢的角色进行扮演，并通过角色扮演来模仿和感知生活。
在集体表演环节，幼儿们可以根据老师的指导和要求，进行小型的戏剧表演，体验合作和团队意识。
在游戏互动环节，幼儿们可以参与各种小游戏，锻炼动作协调和反应能力。
4. 活动效果通过《世界小演员》活动，幼儿园成功引导了幼儿们通过戏剧表演和游戏活动感知生活，培养了他们的想象力和创造力。
活动也增强了幼儿之间的合作和交流能力，促进了他们的社会性和团队意识。
三、教育思考通过以上案例，我们可以看到戏剧表演游戏教育在幼儿园教育中的重要作用。
在今后的教育实践中，我们应该更加重视戏剧表演游戏教育，为幼儿提供更多参与和体验的机会，培养他们的表现能力、创造力、合作能力和交流能力，促进他们的全面发展。
大班表演游戏教案及教学反思《秀出我自已》
《秀出我自己》——大班表演游戏教案及教学反思一、教学目标：1. 了解自己的特点和优点，增强自信心。
2. 通过表演游戏，培养幼儿的团队合作精神和表演能力。
3. 培养幼儿的创造力和想象力，提高幼儿的表达能力。
二、教学内容：1. 主题：秀出我自己2. 活动准备：表演道具、音乐、表演场地等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿通过表演游戏，展示自己的特点和优点。
2. 难点：如何引导幼儿在表演中发挥创造力和想象力，提高表达能力。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 主题活动（10分钟）：1. 教师向幼儿介绍本次活动的主题：“秀出我自己”，引导幼儿思考自己的特点和优点。
2. 幼儿分组，每组选择一个主题，如：动物、家庭、食物等。
3. 每组幼儿根据主题创作表演节目，可以包括舞蹈、歌曲、朗诵等。
4. 教师巡回指导，给予建议和鼓励，帮助幼儿克服困难。
3. 展示环节（5分钟）：每组幼儿展示自己的表演节目，其他幼儿观看并给予掌声。
4. 总结环节（5分钟）：教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受，引导幼儿认识到自己的特点和优点，增强自信心。
五、教学反思：1. 本次活动中，幼儿积极参与，表现出较高的热情。
在创作表演节目时，幼儿充分发挥了自己的想象力和创造力，展示了各自的特点和优点。
2. 活动中，教师应及时关注幼儿的需求，给予适当的指导和支持，帮助幼儿克服困难。
3. 对于表现优秀的幼儿，教师要给予表扬和鼓励，增强其自信心；对于表现不足的幼儿，教师要关心关爱，找出问题所在，给予针对性的指导。
4. 下次活动可以尝试增加互动环节，让幼儿在表演中更好地发挥团队合作精神。
可以邀请家长参与活动，让家长共同见证幼儿的成长。
六、教学准备：1. 道具准备：各种服装、头饰、道具等，用以支持幼儿的表演。
2. 音乐准备：选择适合表演的背景音乐，激发幼儿的表演欲望。
幼儿托班创意表演游戏教案
幼儿托班创意表演游戏教案一、教学目标。
1.培养幼儿的表演能力和团队合作能力；2.激发幼儿的想象力和创造力；3.提高幼儿的自信心和表达能力；4.促进幼儿的身体协调和语言表达能力。
二、教学内容。
1.表演游戏的基本规则和技巧；2.角色扮演和表演情景的创作；3.团队合作和协调能力的培养；4.表演中的表情、动作和语言的训练。
三、教学重点和难点。
重点，培养幼儿的表演能力和团队合作能力；难点，如何引导幼儿表演出自己的想法和情感。
四、教学准备。
1.准备一些简单的道具和服装；2.设计一些表演情景和角色；3.准备一些音乐和歌曲。
五、教学过程。
1.热身活动（5分钟）。
老师可以带领幼儿做一些简单的舞蹈或者体操，让幼儿们放松身体，准备好表演的状态。
2.介绍表演游戏的规则和技巧（10分钟）。
老师可以和幼儿们一起讨论表演游戏的规则和技巧，比如角色扮演、表情、动作、语言等方面的训练。
3.角色扮演和表演情景的创作（15分钟）。
老师可以和幼儿们一起设计一些表演情景和角色，让幼儿们发挥自己的想象力和创造力，创作属于他们自己的表演内容。
4.团队合作和协调能力的培养（20分钟）。
老师可以将幼儿分成小组，让他们一起讨论和设计表演内容，培养他们的团队合作和协调能力。
5.表演训练（30分钟）。
老师可以和幼儿们一起进行表情、动作和语言的训练，让他们熟悉表演的技巧和要领。
6.表演展示（20分钟）。
老师可以邀请幼儿们进行表演展示，让他们展示自己的表演成果，培养他们的自信心和表达能力。
七、教学总结。
通过本次教学，幼儿们不仅学会了表演游戏的基本规则和技巧，还培养了自己的表演能力和团队合作能力，激发了自己的想象力和创造力，提高了自己的自信心和表达能力。
希望幼儿们在以后的学习和生活中，能够继续发扬表演的精神，勇敢表达自己，展示自己的才华。
幼儿园戏剧表演教学案例：角色扮演游戏
幼儿园戏剧表演教学案例：角色扮演游戏在幼儿园的教学中，戏剧表演是一种非常有趣和有效的教学方法。
而在戏剧表演中，角色扮演游戏则是一个非常受欢迎和有效的教学方式。
通过角色扮演游戏，幼儿不仅可以锻炼表达能力和情感表达能力，还可以提高团队合作能力和社交能力，同时也可以增强幼儿对于各种角色和情境的理解和认知能力。
下面，我们将通过一个具体的教学案例来深入探讨幼儿园戏剧表演教学中的角色扮演游戏。
教学案例1.选定角色：在幼儿园中，教师可以选定一些生活中的常见角色，比如医生、护士、老师、消防员等，也可以选择一些故事中的角色，比如小红帽、灰姑娘等。
选定好角色之后，可以进行一个简单的角色介绍，告诉幼儿这个角色的特点和职责。
2.分组扮演：将幼儿分成若干小组，并让他们分别扮演不同的角色。
在扮演角色的过程中，教师可以提供一些道具和服饰，比如医生的白大褂、医疗箱，老师的黑板和粉笔等，让幼儿更加真实地感受到扮演角色的乐趣和意义。
3.情境创设：除了提供角色和道具，教师还可以给幼儿设置一些情境，比如医院里的急诊救治、学校里的上课教学、消防员救火等，让幼儿在扮演角色的过程中感受到情境的真实性，并更好地理解和领悟这些角色的职责和特点。
4.角色表演：在角色扮演游戏的过程中，教师可以观察幼儿的表现，可以鼓励他们进行表演、对话、互动等，也可以在表演结束后给予肯定和指导，帮助幼儿更好地理解和领悟扮演角色的技巧和要素。
5.角色反思：在角色表演结束之后，可以组织幼儿进行一次角色反思，让他们共享在扮演角色的过程中的收获和体会，也可以询问他们对于扮演角色的理解和认知，从而让幼儿对这个角色有一个更加全面、深刻和灵活的认识。
通过这样一次角色扮演游戏，幼儿不仅可以体验到角色扮演的乐趣，还可以提高表达能力和情感表达能力，同时也可以增强团队合作能力和社交能力，更重要的是，他们还可以对不同角色有一个更加深入和全面的认识和理解。
我的观点和理解通过角色扮演游戏，幼儿可以在愉快的氛围中锻炼自己的表达能力和情感表达能力，也可以提高团队合作能力和社交能力。
幼儿园乐园游戏：戏剧表演与角色扮演教学案例
幼儿园乐园游戏：戏剧表演与角色扮演教学案例在幼儿园教学中，游戏是孩子们学习的重要方式之一。
而幼儿园乐园游戏中的戏剧表演与角色扮演更是一种能够促进孩子全面发展的教学方法。
本文将通过深度和广度的探讨，具体介绍幼儿园乐园游戏中戏剧表演和角色扮演的教学案例，并共享对这个教学方式的个人观点和理解。
1. 教学案例一：《三只小猪》戏剧表演在《三只小猪》这个故事中，三只小猪建造房子，被大灰狼吹倒。
老师可以通过分组的方式，让孩子们分别扮演小猪和大灰狼，进行戏剧表演。
这种教学方式可以帮助孩子们更好地理解故事情节，培养孩子们的表达能力和团队合作意识。
2. 教学案例二：角色扮演游戏《医生和患者》在这个游戏中，孩子们可以扮演医生、护士和患者，进行角色扮演。
通过这种方式，可以培养孩子们的想象力和沟通能力，同时也可以让孩子们了解医生和护士的工作内容，培养孩子们的职业意识。
3. 总结和回顾通过上述两个教学案例的介绍，我们可以看到，幼儿园乐园游戏中的戏剧表演和角色扮演可以促进孩子们在语言、情感、社交等方面的发展。
这种教学方式不仅让孩子们在游戏中学习，还可以培养他们的合作意识和创造力。
4. 个人观点和理解我认为，幼儿园乐园游戏中的戏剧表演和角色扮演是一种非常有效的教学方式。
通过这种方式，可以让孩子们在玩耍中学习，激发他们的兴趣，促进他们的全面发展。
这种教学方式也能够培养孩子们的自信心和表达能力，为他们未来的学习打下良好的基础。
幼儿园乐园游戏中的戏剧表演和角色扮演是一种非常有价值的教学方式。
通过这种方式，可以使幼儿在游戏中学习，促进他们在语言、情感和社交等方面的发展，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
希望幼儿园老师在教学中多多运用这种教学方式，让孩子们在玩耍中快乐成长！幼儿园的乐园游戏是孩子们学习和成长的重要环境，而在这个环境中，戏剧表演和角色扮演是非常有益的教学方式。
通过这种方式，孩子们可以在游戏中感受并模拟不同角色的身份和情境，从而促进他们的认知、情感和社交发展。
表演游戏《拔萝卜》教案8篇
表演游戏《拔萝卜》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、讲话致辞、条据文书、合同协议、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, speeches, written documents, contract agreements, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!表演游戏《拔萝卜》教案8篇有了一份出色的教案，我们才能更有效地展示教学方法和技巧，教案中有趣的案例分析和实践活动能够激发学生的学习兴趣和动力，以下是本店铺精心为您推荐的表演游戏《拔萝卜》教案8篇，供大家参考。
幼儿园表演游戏教学案例 幼儿园表演艺术教育
幼儿园表演游戏教学案例一、概述幼儿园是孩子们开始接受教育的地方，而表演艺术教育则是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过表演游戏，幼儿可以培养自信、表达能力、团队合作能力等。
本文将结合实际教学案例，探讨幼儿园表演游戏的教学方法和策略。
二、教学目标1.培养幼儿的表达能力和自信心；2.引导幼儿学会合作，共同完成表演任务；3.通过游戏的形式，激发幼儿对表演艺术的兴趣。
三、教学内容1.游戏一：肢体表演游戏通过音乐的引导，教师指导幼儿们利用自己的身体进行表演，例如模仿小动物、植物等。
在游戏中，幼儿可以学习使用身体语言进行表达，培养动作协调能力。
2.游戏二：角色扮演游戏教师为幼儿们准备一些角色服装和道具，然后带领幼儿们进行角色扮演游戏。
通过扮演不同的角色，幼儿可以学会体验不同的情感和角色，增强表演能力。
3.游戏三：情景表演游戏教师根据幼儿的芳龄和认知水平，设置一些简单的情景，让幼儿们扮演其中的角色，例如生活场景中的交流对话、小故事中的人物扮演等。
通过情景表演游戏，幼儿可以锻炼自己的表演技巧和表达能力。
四、教学方法1.情境创设法通过情境创设，激发幼儿的表演兴趣，让幼儿有身临其境般的体验。
在角色扮演游戏中，教师可以让幼儿身穿不同的服装，营造不同的场景氛围。
2.情感渗透法在教学中注重情感教育，让幼儿在表演中体验各种情感，学会表达。
比如在情景表演游戏中，教师让幼儿真实地体验角色的情感，学会用声音和肢体语言表达情感。
3.示范引导法教师在教学中要及时通过示范，引导幼儿正确的表演方式。
比如在肢体表演游戏中，教师可以自己示范一些动作，让幼儿模仿，达到学习效果。
五、教学策略1.个性化教学根据幼儿的个性差异，采用差异化教学策略，让每个幼儿都能找到适合自己的表演方式。
比如对于内向的幼儿，可以采用温馨亲近的教学方法；而对于外向的幼儿，可以采用更加开放活泼的教学策略。
2.合作共赢表演艺术教育是一个裙体性的活动，要注重幼儿之间的合作。
教师可以设计一些合作游戏，让幼儿在合作中学会尊重他人，学会团队精神，培养合作意识。
中班《表演游戏》优秀教案ppt
提醒学生保持充足的睡眠，以 确保课堂上的精神状态。
课堂实施
导入环节
通过故事讲述、视频播放等方式，吸引学生的注意力，激发他们对表演游戏的兴 趣。
课堂实施
知识讲解与示范
介绍表演游戏的基本规则和技巧，如角色分配、台词记忆、动作与表情 的配合等。
教师进行示范表演，让学生直观感受表演游戏的魅力。
课堂实施
案例分析法
总结词
通过分析典型案例，帮助学生理解表演游戏的技巧和要点。
详细描述
教师选取具有代表性的表演游戏案例，与学生共同分析，探讨游戏中的技巧、角 色表现、情节处理等方面，帮助学生掌握表演游戏的要领。
小组合作法
总结词
将学生分成小组，通过合作完成表演 游戏任务，培养学生的团队协作能力 。
详细描述
教师根据学生的特点，将学生分成若 干小组，每组学生共同商讨表演游戏 的内容、角色分配和排练计划等，通 过合作完成表演任务，培养学生的团 队协作精神和沟通能力。
定义与概念
详细解释表演游戏的概念，以及 它在幼儿教育中的定位。
发展历程
介绍表演游戏的历史背景及其在 教育领域的发展。
表演游戏的分类与特点
主要类型
列举并解释各种类型的表演游戏，如角色扮演、戏剧表演等 。
特点与目标
分析各种类型表演游戏的特点，以及它们在培养孩子能力方 面的作用。
表演游戏在教育中的意义
教学方法的反思
教学方法是否有效？
我反思了所采用的教学方法是否有效。在本次教学中，我采用了游戏化的方式，让幼儿在游戏中学习 ，我认为这种方式是有效的，能够激发幼儿的学习兴趣。
有无创新教学方法？
在反思中，我也考虑是否有创新的教学方法可以尝试。我认为在未来的教学中，可以尝试引入更多的 互动环节，让幼儿更加主动地参与到学习中来。
幼儿园表演游戏教案(精选)ppt
对于教案中较为抽象、难以理解的部 分，可以尝试用更具体、形象的方式 表达，如使用图片、视频等多媒体素 材。
对教案实施过程的优化和改进
在教案实施过程中，注重幼儿的参与和互动，鼓励幼儿表达自己的想法和感受， 以提高教学效果。
对于教案实施过程中的难点和重点，可以加强教学策略的运用，如采用情境教学 、游戏教学等方式，以提高幼儿的理解和掌握能力。
感谢您的观看
THANKS
增强幼儿的团队协作和组织纪律性。
情感目标
培养幼儿对文学作品的喜爱和欣 赏能力。
激发幼儿的参与热情和表现欲望 。
培养幼儿积极向上、团结友爱的 良好品质。
02 教案内容
表演游戏介绍
01
02
03
目的
通过表演游戏培养幼儿的 想象力和创造力，提高语 言表达能力，促进社交技 能的发展。
定义
表演游戏是一种通过扮演 角色、运用语言和动作来 表现故事情节或生活场景 的游戏形式。
特点
具有趣味性、教育性、互 动性和创造性，能够激发 幼儿的兴趣和参与热情。
表演游戏剧本
选择适合幼儿年龄和兴趣的剧 本，可以是经典的童话故事、 寓言故事或生活场景。
根据剧本内容准备相应的道具 和场景，如布景、服装、道具 等。
指导幼儿了解剧本情节和角色 特点，帮助他们理解故事情节 和人物性格。
角色分配与服装道具
教学方法多样性
教案中是否采用了多种教学方法，如 示范、讲解、小组合作等，以提高教 学效果。
评价方法
课堂观察
观察教师在实施教案时的表现，以及幼儿在 游戏中的参与度和表现。
教师自评
表演游戏实践指导教案
表演游戏实践指导教案
教案标题：表演游戏实践指导教案
教学目标：
1. 了解表演游戏的基本概念和技巧
2. 提高学生的表演能力和团队合作能力
3. 培养学生的创造力和想象力
教学重点：
1. 表演游戏的基本要素和技巧
2. 团队合作和沟通能力的培养
3. 创造力和想象力的发展
教学准备：
1. 教师准备表演游戏的相关资料和案例
2. 确保教室内有足够的空间供学生进行表演活动
3. 准备评价表格，用于评价学生的表演和表现
教学过程：
第一步：导入
教师向学生介绍表演游戏的概念和意义，激发学生的兴趣和好奇心。
第二步：基本技巧训练
教师向学生介绍表演游戏的基本技巧，如表情、肢体语言、声音运用等，并进行示范和训练。
第三步：团队合作训练
学生分组进行表演游戏训练，培养他们的团队合作和沟通能力。
第四步：创造力发展
学生进行自由创作，设计并表演自己的表演游戏，培养他们的创造力和想象力。
第五步：总结评价
教师对学生的表演进行评价，并提出建议和指导，帮助他们不断提高表演能力。
教学延伸：
1. 组织学生进行表演比赛，激发他们的竞争意识和表演激情
2. 邀请专业表演者或演员来学校进行表演指导和交流活动，拓展学生的视野和
表演技巧
教学反思：
教师应根据学生的实际情况和表演水平，灵活调整教学内容和方法，确保教学
效果的最大化。
同时，也要关注学生的情绪和心理健康，避免过度压力和焦虑。
中班幼儿表演游戏教案
中班幼儿表演游戏教案一、教学目标1. 了解表演游戏的基本概念，知道表演游戏的意义和价值。
2. 学会与同伴合作进行表演游戏，培养团队协作能力。
3. 通过表演游戏，提高幼儿的语言表达能力、想象力及创造力。
4. 培养幼儿的审美观，提高幼儿的艺术素养。
二、教学内容1. 表演游戏的基本概念及分类2. 表演游戏的方法和技巧3. 表演游戏的准备与组织4. 表演游戏案例分析5. 表演游戏的评价与反馈三、教学准备1. 教学PPT2. 表演游戏案例视频3. 教学素材（故事书、图片等）4. 表演游戏道具四、教学过程1. 导入：通过一个简短的表演游戏案例视频，引发幼儿对表演游戏的兴趣。
2. 基本概念：介绍表演游戏的基本概念，让幼儿了解表演游戏的意义和价值。
3. 方法与技巧：讲解表演游戏的方法和技巧，引导幼儿学会与同伴合作进行表演游戏。
4. 实践操作：分组进行表演游戏，教师巡回指导，纠正不当之处。
5. 案例分析：分析一个表演游戏案例，让幼儿了解表演游戏的组织与实施。
五、教学评价1. 观察幼儿在表演游戏中的参与程度、合作能力、语言表达能力等。
2. 收集幼儿在表演游戏中的作品，分析其想象力及创造力。
3. 调查家长对幼儿参与表演游戏的反馈，了解表演游戏在家庭中的影响。
4. 综合评价幼儿在表演游戏方面的成长，为后续教学提供依据。
六、教学活动设计1. 活动一：认识表演游戏通过讲解和展示图片，让幼儿了解表演游戏的基本概念。
引导幼儿观察和描述表演游戏的特点和乐趣。
2. 活动二：合作表演游戏分成小组，每组选择一个故事进行表演。
引导幼儿讨论角色的分配和动作的表达。
教师巡回指导，提供建议和帮助。
七、教学活动实施1. 活动三：角色扮演教师提供一个故事情境，让幼儿选择角色并进行扮演。
鼓励幼儿使用动作、表情和语言来表达角色的特点。
教师观察并给予积极的反馈。
2. 活动四：创造性表演让幼儿自由发挥，创作一个短剧并进行表演。
鼓励幼儿使用道具和布景来丰富表演效果。
《表演游戏》大班游戏教案
《表演游戏》大班游戏教案一、教学目标1. 了解表演游戏的基本概念和特点，认识到表演游戏在儿童发展中的重要性。
2. 学会运用身体动作、表情、语言等手段进行表演，展示自己的创造力。
3. 培养合作意识，学会与他人共同完成表演任务。
4. 提高幼儿的审美观念，培养对表演艺术的兴趣。
二、教学内容1. 表演游戏的基本概念和特点2. 表演游戏的基本技巧：身体动作、表情、语言等3. 表演游戏的创作方法：命题表演、即兴表演、故事表演等4. 合作表演的技巧和策略5. 表演游戏的评价方法三、教学准备1. 教室环境布置：设置表演区、道具区、观众区等2. 教学材料：表演游戏指导书、表演道具、音响设备等3. 教学视频或图片：有关表演游戏的相关案例或示范四、教学过程1. 导入：通过一个简短的表演游戏，引发幼儿对表演游戏的兴趣。
2. 基本概念和特点：介绍表演游戏的基本概念和特点，让幼儿了解表演游戏的重要性。
3. 基本技巧学习：身体动作、表情、语言等，通过讲解和示范，让幼儿掌握基本的表演技巧。
4. 创作方法学习：命题表演、即兴表演、故事表演等，让幼儿学会不同的表演创作方法。
5. 合作表演：分组进行合作表演，让幼儿学会与他人合作，共同完成表演任务。
6. 表演评价：通过自评、互评、师评等方式，对幼儿的表演进行评价，提高幼儿的审美观念。
五、教学评价1. 幼儿参与度：观察幼儿在课堂上的积极参与情况，是否主动参与表演游戏。
2. 表演技巧：评估幼儿在表演游戏中运用身体动作、表情、语言等手段的熟练程度。
3. 合作意识：观察幼儿在合作表演中是否能够积极配合他人，共同完成任务。
4. 创作能力：评估幼儿在表演游戏创作中展示的想象力和创造力。
5. 审美观念：通过幼儿对表演的评价，了解其审美观念的发展情况。
六、教学活动安排1. 教学活动一：认识表演游戏（20分钟）讲解表演游戏的基本概念和特点分享表演游戏的重要性2. 教学活动二：基本技巧学习（30分钟）身体动作示范和练习表情和语言的示范和练习3. 教学活动三：创作方法学习（25分钟）命题表演的创作和展示即兴表演的练习和展示故事表演的创作和展示4. 教学活动四：合作表演（35分钟）分组进行合作表演指导幼儿如何与他人合作5. 教学活动五：表演评价（20分钟）自评、互评和师评讨论表演游戏的乐趣和收获七、教学策略1. 直观演示：通过示范和视频，让幼儿直观地了解表演游戏的过程和技巧。
幼儿园表演游戏教学案例
幼儿园表演游戏教学案例主题：幼儿园表演游戏教学案例要求：本文将介绍一篇幼儿园表演游戏教学案例，帮助教师们更好地指导幼儿园学生进行表演游戏的活动。
本案例主要包括以下内容：1. 游戏简介：介绍将要进行的表演游戏，包含游戏名称、目的、规则等内容。
2. 教学流程：详细介绍如何进行表演游戏教学，包括引导幼儿园学生、演示表演、参与表演等步骤。
3. 教学效果：介绍本次表演游戏教学的效果和反馈，帮助教师们更好地评估和调整教学方法。
游戏简介：游戏名称：《小兔子过桥》游戏目的：培养幼儿园学生的团队合作精神和观察力。
游戏规则：在幼儿园操场上放置一条绳子，代表河流，河流两旁有两个安全的落脚点，分别代表桥的起点和终点。
幼儿园学生需要分为两队，站在桥的起点和终点两侧。
每个小队选出一名代表，站在河流中间的绳子上，旁边的小队成员需要用语言指引代表安全地过桥。
如果代表掉进了河水里，则需要重新回到起点重新开始。
游戏结束后，两个队员谁先到达对方的落脚点则谁赢得比赛。
教学流程：1. 引导幼儿园学生：在进行表演游戏教学之前，教师需要对幼儿园学生进行引导，让他们了解游戏规则，熟悉游戏设定。
2. 演示表演：教师可以根据自己的创意，表演一次《小兔子过桥》的游戏过程，让学生更好地了解游戏规则和流程。
3. 参与表演：教师可以引导学生分成两个队伍，站在起点和终点，选出代表来进行实战表演，其他学生需要通过语言指引代表安全地通过。
教学效果：本次表演游戏教学，能够有效地提高幼儿园学生的团队合作能力和观察力，让他们更好地了解个人与团队的重要性，也让他们在游戏中体验到了成功和失败，更好地了解到游戏的乐趣。
同时，教学效果得到了家长和学生的高度赞扬，成为幼儿园教学中的一个经典案例。
结论：通过本次《小兔子过桥》的表演游戏教学案例，让我们深刻认识到了表演游戏教学的重要性，不仅能够培养幼儿园学生的团队合作精神和观察力，也提高了他们的游戏兴趣和参与度，更好地满足了幼儿园学生的教育需求。
关于表演游戏的教案
一、教案名称：关于表演游戏的教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解表演游戏的基本概念和特点。
2. 培养学生对表演游戏的兴趣和热情。
3. 引导学生掌握表演游戏的基本技巧和方法。
4. 提高学生的团队合作能力和创造力。
四、教学内容：1. 表演游戏的基本概念和特点2. 表演游戏的基本技巧和方法3. 表演游戏的团队协作和角色分配4. 表演游戏的创作和排练5. 表演游戏的展示和评价五、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过向学生展示一些表演游戏的视频或图片，引发学生对表演游戏的兴趣，提问：“你们对表演游戏有什么了解？”，让学生自由发言。
二、教学内容讲解（15分钟）1. 讲解表演游戏的基本概念和特点。
2. 讲解表演游戏的基本技巧和方法，如肢体语言、表情、语音语调等。
三、实践练习（20分钟）1. 教师组织学生进行小组合作，每组选择一个简短的表演游戏进行练习。
2. 学生通过实践，掌握表演游戏的基本技巧和方法。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得和感受。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课所学的知识和技巧，引入本节课的主题：“表演游戏的团队协作和角色分配”。
二、教学内容讲解（15分钟）1. 讲解表演游戏的团队协作的重要性。
2. 讲解角色分配的原则和方法。
三、实践练习（20分钟）1. 教师组织学生进行小组合作，每组选择一个简短的表演游戏进行练习。
2. 学生通过实践，掌握表演游戏的团队协作和角色分配。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得和感受。
教学评价：通过学生在实践练习中的表现，评价学生对表演游戏的基本概念、技巧、团队协作和角色分配的掌握程度。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和创造力。
六、教学评价与反馈：1. 教师应观察学生在课堂活动中的参与度、合作态度、创新能力和表演技巧，并进行记录。
表演游戏教案美术初中
表演游戏教案美术初中年级：初中学科：美术课时：2课时教材：《初中美术教材》教学目标：1. 让学生了解戏剧表演的基本技巧，提高学生的表演能力。
2. 通过表演游戏，使学生更好地理解中国传统文化，增强民族自豪感。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通表达能力。
教学内容：1. 戏剧表演的基本技巧2. 中国传统文化《茶馆》3. 团队合作与沟通表达教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍戏剧表演的基本技巧，如角色扮演、台词功底、表情管理等。
2. 引导学生关注中国传统文化，激发学生学习兴趣。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师讲解《茶馆》的背景、剧情及角色设定。
2. 学生了解剧情，分析角色特点，为表演做好准备。
三、分组练习（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 教师巡回指导，纠正学生的表演误区，提出改进意见。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调戏剧表演的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，交流表演经验。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生展示自己的表演技巧，为后续表演做好准备。
二、分组表演（25分钟）1. 每组学生进行表演，其他学生观看并提出改进意见。
2. 教师总结学生的表演优点和不足，引导学生互相学习、进步。
三、综合展示（20分钟）1. 学生自由组合，进行完整的《茶馆》表演。
2. 教师点评学生的整体表现，给予鼓励和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调团队合作和沟通表达的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，交流表演经验。
教学评价：1. 学生表演技巧的提升。
2. 学生对中国传统文化的理解和认同。
3. 学生团队合作和沟通表达能力的提高。
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表演游戏案例老师我来表演了，老师我也要表演····一、案例背景《3—6岁儿童学习和发展指南》中，“艺术领域表现与创造中目标：1、喜欢进行艺术活动并大胆表现”，其中对中班幼儿提出目标：“经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。
而我们幼儿园又是以童话表演游戏为特色的实验园，进入中班下学期，我们把一个个童话故事讲给孩子们听，提供丰富的材料支持幼儿的艺术表现和创造。
但我们发现在幼儿进行表演游戏时存在问题：故事脚本和孩子一起学习后，大部分孩子不愿意参加表演游戏，兴趣不高，表演时轻言细语，畏首畏尾，观看表演的场面比较混乱。
面对孩子们的这种情况，我的心头压上了一块大石，我们应该怎样提高幼儿的兴趣和需要呢？二、案例描述和分析1、选材不易，且行且思（操千曲而后晓声，观千剑而后识器）今天在活动区进行表演游戏的是《是从蜗牛开始的》，老师请幼儿举手参加表演游戏,孩子们都没有举手，我问他们：“没有人要参加吗？”已经表演过的幼儿说：“我们上次已经表演过了，不想演了。
”其他幼儿却鸦雀无声，我及时肯定爱表演的幼儿：“是呀，老师上次也看到你们在表演的，胆子很大，会自己怎么想怎么说。
那今天你也可以来表演的，谁愿意来表演？”连一诺说：“那好吧，我再来表演一次吧！”接着陆陆续续举起几只小手，而这些人基本上都是表演过了的。
教师点人数后发现角色还不够，又叫上章潘宇、张崟。
一开始孩子们表演时是连一诺做“小狗”的，但“蜗牛”的表演者张崟进入角色后就傻傻地站在不说话，不知道怎么表演，（时间有点长）看到这样的情景，教师介入：“你不知道怎么表演是不是可以和其他小朋友商量换个角色。
”最终没人愿意换，活动不能继续下去了，这时连一诺看看都没有人表演，就承担起“蜗牛”的角色，连一诺说：“那我来吧！上次我都已经表演过蜗牛了。
”游戏一遍后，孩子们基本只是对话的表演，最终也没有参与的兴趣了，教师提示结束活动。
分析：从今天的表演游戏开始选择参与游戏（没有人愿意参与---勉强参与---强制参与）、游戏进行时（不会表演---不愿表演---无奈的表演）、及游戏结束（无表演的兴趣）都能看出孩子们对这个故事脚本没有表演和游戏的兴趣和需要。
从这个脚本的选择来看，首先这个脚本的内容都是比较负面的，一些不好听的话（包括你长的真肥啊，你的脚真难看等等），孩子在说这些话时听的那个孩子是很不舒服的，其次这个脚本情节比较单一，脚本也没有任何的动作词汇或可以表演的动作；所以在没有有趣的语言、生动的情节及丰富的动作引领下，孩子们不愿进行游戏性的表演。
通过这次表演游戏的情况看，我觉得我们在选择脚本时应该且行且思，选择幼儿有兴趣和需要的，合适中班幼儿的脚本进行表演。
2、高控制化适得其反（有心栽花花不开）事后我选择了幼儿们都非常喜欢的童话故事《小羊和狼》来进行表演游戏（故事中有幼儿熟悉并使人们憎恶的“大灰狼”，还有动作特征明显的“小猫”、“小马”“大象”等动物，故事情节简单，角色对话多次重复）。
经过理解故事内容后，我请孩子们来表演，这次举手的人明显增多了，但好景不长···表演游戏第一次的记录：周新晴选择做小羊，她一出场就来到小朋友面前卷舌头，表现喝水，陈浩南扮演的狼，伸着两个大爪子来到小羊面前说：“这河里的水是我的，你怎么敢喝我的水。
”小羊说：“这河里的水大家都在喝，怎么说是你的呢？”狼说：“我说是我的就是我的，我晚上要来吃掉你。
”（教师介入：狼恶狠狠的样子怎么没有表演出来啊？）羊就走到小床上坐下来哭了一起，小猫的扮演者杨锶彤走到表演场的中间说：“喵喵喵，我是小花猫，这里怎么有哭声啊，我去看看是谁在哭。
”（教师介入：小猫出场时动作没有的啊？）走近小羊后问：“小羊，你发生了什么事情为什么哭啊？”小羊说：“狼说晚上要来吃我。
”小猫说：“你别哭了，我们都是勇敢的孩子，遇到问题要面对，不要害怕，我晚上来帮助你吧！”说完就走了，小狗的扮演者刘铱林走过来看到小羊哭，（教师：“动作呢？”）拉着她的手说：“你怎么了？”羊说：“狼说晚上要来吃我。
”狗说：“我晚上也来帮助你。
”就走了，小马的扮演者朱柯宇：“小羊你为什么哭呀！”羊说：“狼说晚上要来吃掉我。
”小马说：“我来帮助你。
”大象的扮演者何昀熹，两只手握在一起做大象的长鼻子，走路时脚步很重表现大象的笨重，说：“我是长鼻子的大象，今天我要去看我的好朋友小羊。
”来到小羊家发现她在哭：“好朋友，你怎么了？”羊说：“狼说晚上要来吃我。
”游戏结束后，我还对孩子们的表演进行了评价：“╳╳╳，大灰狼的样子应该是恶狠狠的，像这样···（老师做表情）小猫走出来没有动作的啊？小马走起路来怎么样？今天的表演何昀熹表演的最像大象的样子了···”我说：“好接下来，我再请谁来表演”活动室里一片安静，举手的孩子只要2位。
分析：面对这样的情景，我反思自己的教育行为，在幼儿初步熟悉了内容以后,我并不给幼儿协商,磨合的时间,而是要求幼儿马上再现故事,而且在表情上要逼真,动作上要到位,语气语调上要合理。
也就是说,要求幼儿“即演即像”。
这样的教育行为满足不了幼儿的需要，同时幼儿做不到时,教师还采取立即示范或手把手地教的高控制化的指导策略。
在这种情况下,师幼关系变成了指挥者和被动执行者的关系,在我们平时的指导中我们都往往把自己对于故事的理解强加到幼儿身上,角色的对话,动作,表情都是以教师的标准为主,如案例中“大灰狼应该是恶狠狠的,像这样……”"哪个小朋友演得最像啊"这样的指导语和评价语，使得孩子对表演游戏产生消极的情绪。
为此，我决定采取有效策略，再次进行指导。
2、善观风色，善择时机（不经一番寒彻骨焉得梅花扑鼻香）表演游戏《小熊请客》进行时，观察实录①：（陈佳妮扮演的“狐狸”一边笑着一边说：“我的名字叫狐狸，一肚子的坏主意，人人见我都讨厌，说我好吃又懒惰。
太阳升得高又高，我的肚子咕咕叫，听说今天小熊过生日，小熊好坏都没有请我，我要去它家把所有的东西都吃光。
”孩子在表演的过程中一直是笑眯眯的，同时声音比较的轻，动作基本上是没有的。
）“狐狸”这个角色是这个童话剧表演中最难把握的角色，狐狸的声音声调比较的高，音是高的，尖尖的，并伴随着动作，用眼角看人，多次表演下来孩子们对狐狸这个角色的扮演基本上都是纯语言的表演。
为此，我在看孩子们表演完后说：“你们能让我参加你们的游戏吗？”孩子们说：“好的。
”还有孩子提到：“王老师，你想要演什么呀？”“我想演狐狸行吗？”大家都同意，我就承担起来“狐狸”这个角色的扮演，“狐狸”扭动着身体走出来，用尖声尖气的声音说：“我的名字叫狐狸，（一边用大拇指翘向自己）一肚子的坏主意（用手在自己的肚子上转一圈）太阳升的高又高（手高举在头顶飘动双手），我的肚子饿的咕咕叫（半蹲揉肚子）要快快想个办法（用食指在脑袋画圈圈），哎听说今天小熊过生日，小熊真坏都没有请我，我就去它家把好吃的东西全都吃光！”孩子们一边看我的表演一边讨论：“看王老师的动作，她的声音真奇怪！”活动后，我又请孩子们一起来分析这个角色的特点，了解狐狸的声调变化大，音高、尖尖的，并伴随不停摆动的动作，用眼角看人。
接下来的活动，孩子们都积极举手要来演这个“狐狸”一角，随着活动的深入孩子们扮演的也越来越有狐狸的“味道”。
观察实录②：“小动物们”在打跑“狐狸”后回到家里继续吃饭，接下来的游戏就是小熊不停的烧菜，其他小动物不停的要求吃不同的菜，游戏很长时间，孩子们玩起了餐厅游戏，时间一分一秒的过去。
我决定介入：“小熊宝宝，妈妈下班回来了。
”小熊一听：“妈妈，妈妈！”“哎！小猫、小狗、小鸡你们还没有回家啊？外面天都黑了，你们妈妈会担心你们的，要不我送你们回家吧！”小动物们跟小熊说“再见！”，就有“我”送回了佳。
游戏也有他们的离开，而结束。
分析：表演游戏中，教师善观风色，善择时机以“游戏者”的身份介入游戏，或通过模仿幼儿游戏采用“平行游戏”的干预方式，传递对幼儿游戏的关注态度，实施间接、隐性的指导，增进幼儿游戏的兴趣。
这样，教师的行为可以成为幼儿参考的榜样，有益于幼儿掌握表演游戏技能；教师通过扮演一个适合的角色，“直接参与”和幼儿共同游戏，可以了解幼儿的想法，以暗示的手段引导他们进行表演游戏，从而提高幼儿的表演兴趣和需要。
3、工欲善其事必先利其器（千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
）随着表演游戏不断深入，孩子们越来越愿意参加表演游戏了。
这时，我鼓励孩子在游戏前参与游戏材料的准备，让孩子根据表演脚本确定需要哪些场景与道具，想想可能采用什么物品进行替代。
实录①：张崟扮演的“狼”，天黑了来到小羊家，走到门口的草坪上，狼被铺上草坪的钉板扎到脚疼死了。
一边扶着脚，一边说：“我好疼啊！”然后再走几步被“老鼠夹”夹住了脚，这时她疼的想找火炉点火拿掉夹子。
它回头再去找火炉，火炉在房子的角落里，小猫跑出来用力的一抓，狼被抓了捂着脸说：“我的脸，我的脸。
”狼要从后门逃跑（又走到刚才有夹子的地方，的后面），掉进了用圈代替的陷阱里，而旁边的大象等小动物在“狼”还没有看到陷阱时，一个劲地提醒它，“陷阱是这个，陷阱在这里，快来呀！”观看表演的孩子一直为他们拍手叫好，看到滑稽的地方还仍不住格格地笑，一遍表演完后许多孩子都争抢着：“老师我来表演了···老师请我吧···”实录②孩子们开始要表演《金色的房子》，小姑娘出门采花，她徒手空的采着，边上其中一个在观看的孩子窃窃私语到：“花也没有的，采什么呀！”我急忙带上小动物的头饰介入：“今天天气真真好，我来采花了，怎么花都没有啊！花被人采光了怎么办？”有个幼儿看到表演区里装饰用的花就说：“这个可以当采的花？”又有一个幼儿提议：“要不我们把这些花插在泡沫板上吧！这样就可以真的采了。
”“好的，好的”大家都比较赞成，就大家一起动手把花插起来。
游戏时表演的孩子在采到花后闻一闻，一起采花还一起交流：这花真香啊···看这花真美···看我这朵才漂亮呢···我采的花是红色的···分析：要进一步提高幼儿的兴趣和需要，让幼儿更加喜欢表演游戏，使表演游戏更加生动、有趣，表演时的材料是必不可少的。
游戏材料是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱，游戏材料不仅能丰富幼儿游戏的内容和形式，还可以激发出幼儿的游戏动机和游戏构思，引起幼儿的游戏联想和游戏行动。
案例中，教师鼓励幼儿寻找能替代的材料，而这些替代物来自幼儿自己的发现、创造，从而激发了孩子们使用这些材料进行表演的积极性，增强了他们自身的心理满足感，提高了材料的使用效益，同时自主的活动也给幼儿带来快乐。