《教学月刊》读后感.
数学研究从“微”开始——《教学月刊·小学版》(数学)2020年第11期导读有感
教学月刊·小学版2021/1·2数学JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN期刊导读数学研究从“微”开始——《教学月刊·小学版》（数学）2020年第11期导读有感□高巍翻开《教学月刊·小学版》（数学），教育工作者的行动便映入眼帘：专家学者们的理论指导、一线教师的实践研究，用一个个鲜活的教学案例点亮了教育的这片星空。
本期杂志的导读，将带领读者走近这些“微行动”，领略这些凝结智慧与责任的“大研究”。
一、“一”单位，大想法什么是单位？单位化的眼光有何作用？郜舒竹教授在文章《看“一”的眼光》中给出了注释。
郜教授指出在数学课程内容中，除了有像计数单位、长度单位这样客观、统一和确定的标准单位，相对于人的认知过程，还有主观、个性和多样的意念单公式的小故事），说圆面积的计算公式是πr 2，学生是理解不了的。
因此，教师仍可大胆使用教材中处理圆面积公式的方法，但千万不要信誓旦旦地说，这就是圆面积公式的推导证明。
二、一张长方形纸是不能卷成圆柱的——对教学小实验究竟如何进行科学改良的说明人教版教材六年级下册“圆柱”单元例1（P18）中说：“圆柱是由3个面围成的。
圆柱的上、下两个面叫作底面，圆柱周围的面（上、下底面除外）叫作侧面。
”而教材第30页上的习题15是这样的（如图3）。
图3也许是受教材的影响，有教师在“圆柱的侧面积”的教学中，考虑到动手性和可视性，设计了小实验：把一张长方形的纸横着或竖着卷起来，可以卷成什么形状？之后又将此小实验改为：把一张长方形的纸横着或竖着卷起来，分别卷成最大的圆柱，观察圆柱和长方形的关系。
该教师以期让学生通过动手操作，感受图形在二维、三维空间的变化，了解长方形和圆柱的关系，培养学生的空间观念。
编撰一个数学习题（问题），要求之一是“习题的陈述要准确、严谨、无歧义”。
把一张长方形的纸横着或竖着卷起来，可以卷成什么形状？怎么卷呢？可卷的形状太多了，因此只能“想当然”地卷。
务本·守正·出新--《浙江省百名优秀校长的办学故事》读后感
务本守正出新--《浙江省百名优秀校长的办学故事》读后感
张利利
【期刊名称】《教学月刊:小学版(综合)》
【年(卷),期】2022()5
【摘要】作为文化教育之邦,浙江历来人文荟萃、人才辈出,是教育家成长的沃土和摇篮。
古代浙江就曾涌现出一大批杰出的教育家,如东汉时期提出“元气自然论”
的王充、南宋“永嘉事功学派”的代表人物叶适、明代主张“知行合一”“致良知”的王守仁等等。
近代以降,浙江更是不乏学贯中西、走在教育改革前列的优秀教育家。
他们在高等教育、中等教育、初等教育和学前教育等领域引领风潮:如提倡“富强之源在兴学”“自强之原莫先于兴学”、最早创办新式学堂的一代大儒孙诒让。
【总页数】2页(P63-64)
【作者】张利利
【作者单位】浙江教育报刊总社
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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读书感受读教师月刊有感《难忘师生缘》
读书感受读教师月刊有感《难忘师生缘》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢提高自己的专业水平，是必要的，那么一些一线老师的教学心得方面的杂志也要经常读的，这样可以更好、更快地帮我如何做一名与时俱进的好老师，其实自己的奋斗目标也就是如何做一名与时俱进的好老师。
今天我读的是难忘的师生缘这一节。
读教师月刊有感难忘的师生缘，师生之间的缘分，不同于亲子、朋友之间，师生之缘内在地带有教育性，是校园生活和学校文化的重要内容。
师生缘不仅超越学校的狭小空间，更超越了短短几年的相处时间；师生缘这所以难忘，往往是因其在人生关键的时刻，产生了特别的意义。
２０１４.１１Ｐ８９在我这么多年的工作与生活中，真得要感谢许多恩师了，如初中阶段的数学老师朱宏盘老师、英语老师欧阳焯老师、历史老师尹元兰老师、生物老师王采军等很多人了，他们独特的教学风格与思维模式都或多或少影响着自己的工作与生活，我也深知能够被学生记起的老师是幸福的，而且值得回忆的教师，更是我们做学生一种幸运与幸福…….现在回忆起来，有许多的事情就像发生在昨天一样，我不知为何那样喜欢初中数学，虽然自己的天分比较差，但有许多的经典场面还是记忆犹新的，那是一个寒冷的冬天，是您朱老师，还记得吗？有一天，您让我课后与您一起去了您的办公室，记得当时旁边还有两个实习的年轻老师，印象中是刚开始学平面几何时，我的几何作业做错了，现在回忆起来那问题错的也太小儿科了，但当时，我确实不懂，也不会，您没有训斥我，也没有埋怨我，而是那样的和蔼可亲，循循善诱，您讲得是那样的好懂，好像从你办公室回来，我数学会了很多，从此我知道了“举一反三”“触类旁通”的真实含义，虽然那么多年后没有教过数学，但却能对中学许多的数学公式与经典题目记忆的那么深刻，当然就是与您高超的教学技艺是分不开的了。
现在农村中学的孩子们就不可能有那么多精彩的回忆了，因为他们中很多人每年都会面临着一种尴尬局面。
那就是一年学生一分班，学生要分班、教师也不会跟班上。
教师念书随笔读教师月刊有感
教师念书随笔读《教师月刊》有感增进教师专业成长，要做好加减法教师月刊：如此的微创新，就像隐形的翅膀，引领教师尽力的方向――让习以为常的教育方式葆有人性，富有聪慧。
这应该成为教师专业成长的一种原动力…………今天继续读的教师月刊关于杨勇对增进教师专业成长一点观点，我读完仍是有专门大的触动的，以前的我，没有找到增进教师成长的原动力，走偏了路，致使自己连年的教学成效是不行的，教学成绩也是最差的，反思过去，确实是没有能及时领会意理学，教育学方面的精华，如一，我的主观意识里或主观思想永久把学生当做一个什么都不懂的小孩，喜爱重复，其实我此刻才明白小孩有些地址比我成年要懂的还要多，如此刻的网络游戏小孩们都要比咱们成年人还要会玩呢。
二，我还常常会对自己的学生这么说：“我都讲过三遍，你们怎么仍是可不能？”这些都足以说明，自己的主观意识仍是有专门大问题的，对学生的个表现状的认知显现了误差。
没有与时俱进地学习，更没有在提升自己专业化进展与教学理念的更新上多下功夫，这些都是教训！增进教师专业成长，要做好加减法教师月刊：如此的微创新，就像隐形的翅膀，引领教师尽力的方向――让习以为常的教育方式葆有人性，富有聪慧。
这应该成为教师专业成长的一种原动力…………今天继续读的教师月刊关于杨勇对增进教师专业成长一点观点，我读完仍是有专门大的触动的，以前的我，没有找到增进教师成长的原动力，走偏了路，致使自己连年的教学成效是不行的，教学成绩也是最差的，反思过去，确实是没有能及时领会意理学，教育学方面的精华，如一，我的主观意识里或主观思想永久把学生当做一个什么都不懂的小孩，喜爱重复，其实我此刻才明白小孩有些地址比我成年要懂的还要多，如此刻的网络游戏小孩们都要比咱们成年人还要会玩呢。
二，我还常常会对自己的学生这么说：“我都讲过三遍，你们怎么仍是可不能？”这些都足以说明，自己的主观意识仍是有专门大问题的，对学生的个表现状的认知显现了误差。
没有与时俱进地学习，更没有在提升自己专业化进展与教学理念的更新上多下功夫，这些都是教训！增进教师专业成长，要做好加减法教师月刊：如此的微创新，就像隐形的翅膀，引领教师尽力的方向――让习以为常的教育方式葆有人性，富有聪慧。
《教学月刊》读后感(精选多篇)海底捞月刊读后感
《《教学月刊》读后感(精选多篇):海底捞月刊读后感》摘要：《教学月刊》感吸引我是周国这题目《教育根目是对人性呵护》悲悯、博爱这些词语对了这留脑词语，二《多月刊》感《多月刊》感很欣喜申请到套由广西教育出版社出版多化传媒有限公司策划儿童系列丛——多月刊杂志，多月刊每月三册《探我》——助孩子我认知和了生命价值《教学月刊》感吸引我是周国这题目《教育根目是对人性呵护》悲悯、博爱这些词语对了这留脑词语儿童教育不是仅仅了更重要是当下这是许多教师教育教学所忽视这也是作者了《周国平论教育》感受写得较朴实窦桂梅老师《学力量》是游记非常推崇苏霍姆林斯基当别国没有忘记学室我们国呢我们有没有识地用优秀化乳汁喂养我们孩子呢？《成童礼》再次验证了仪式感重要性这与成人仪式有异曲工妙我们有些忽视仪式把仪式组织了有助学生对头脑崇高精神唤醒当然想还是吴非《不要急》这明显是写些人嫉妒与浮躁心态作近二十年教龄人这更多地是能从到己影子这也刻提醒我们己不要用别人成功惩罚己不要用别人错误娱乐己普通人成长要程要慢慢熬程这熬程是痛苦并快乐程不要急达到目标也许等待己是种虚无教育教学工作是慢程我们今天所做切必须要很漫长岁月才能看到结不论是做对了还是做错李镇西《人哪里》让人振聋发聩校里很多展示东西不是针对孩子们而是针对人或者说是向领导与参观人炫耀这也就是说现多数学校不像不学校原因把了孩子切放了口头上就是没有放到行动里张民杰老师《明示班规与默示班规》写得较非常实其明确提出做不到不要说班主任说话或订规则要把结先想做不到就不要说或不要规定有教师出吓唬学生心理出发对达不要学生要进行些严厉惩罚结己却做不到反而降低了己威信专访华应龙有不少了《老子与数学》刊编辑部写从他看老子《德道》开始但是我感觉还是流表面看不出《老子》对华应龙真正影响是贴标签？还是傍腕有这嫌疑啊我们不要用几节课成功合理地推想特级教师课课会成功不要用节课学生说老师我不想下课就推想老师上课课课会让学生不想下课毕竟这发生公开课上几率比较而发生教学现实可能性比较当然能出现这种不想下课事件确是华老师多年苦心钻研奖赏但我以不宜把这次或几次事件夸常态化期丁道勇《孩子能懂榜样吗？》无疑是重磅炸弹树立榜样候我们也会遇到这样问题我们所认榜样孩子甚至是不少成人眼里会有别样理甚至是得到相反教育效这也给我们选择教材组织教学要考虑问题《品牌课让教师走向教学性化》不像论又不像报道里面有品牌课申报表很简单也看不出有什么新奇处这竞争较学校确有利处专业发展高原期教师发展己王丽老师《要与孩子分享奋斗艰辛》从写作角看属叙事风格对我很有启发我也要与己孩子平等交流与他比较艰辛奋斗程听他诉说己心想法关李吉林报道看了不少这题目很吸引人《要学会欣赏己栽培己》不仅是当老师做任何种职业我想也无外乎这些圣则外王己精神与身体就是国全己这当人如何掌控人总想当把手其实每人都是把手只不很长己没有识到这些而已二《多月刊》感《多月刊》感很欣喜申请到套由广西教育出版社出版多化传媒有限公司策划儿童系列丛——多月刊杂志这是套汇集世界优质教育容月刊涵盖生命、科学、学和英语等方面有利培养孩子想象、创新和思辨能力多月刊策划围绕主要思想现代明基价值观念（vlrvlz）、独立思维方法（rlkg）、完整知识结构以及通识教育（人和科学）每册还增加原汁原味英语托福雅思考试相关容拓展多月刊每月三册《探我》——助孩子我认知和了生命价值；《问你问我》——引领孩子走入尖端科学；3《红松鼠》——起了欧美儿童学真实面貌利用每天晚上睡前“天天30分钟”亲子和孩子起分享玉盘珍馐还是让我给简单介绍下吧因暑假刚参观杭州然博物馆对里面型远古动物——恐龙非常着迷所以首先开始《探我》因里面有介绍恐龙——恐龙传奇这从史前幻兽谜、可怕蜥蜴、迷惑龙案例、潜泳蜿龙、能发出巨响声尾巴、倾听骨头声音、如我们有脑这几方面给我们阐述了恐龙演变历史图并茂( 既有严谨科学依据分析、也有合理猜测推想引领者不断发现和深入思考更希望通启迪有更新研究发现还配有语泡泡语样启发我们想象更有原始简单英原版供我们英语练习和当然还有很多有趣如远古鱼、祖先礼物、独新闻??每都是充满神奇充满色彩给者留下了条丰富多彩探科学世界路《问你问我》看题目你肯定能够猜出主要容吧不错主要就是介绍些我们平常出现问题让我们看就恍然悟不看还是带给我很多惊讶让我给你说说吧是不是也会惊讶到你首先给讲《肥胖是基因错》苗条骨感是很多女孩追梦想科学已研究出了肥胖原因——都是基因错基因掌控者人类食欲有种型基因不能抑制人们食欲总是感觉饥饿想吃东西拥有这样基因怎么会不肥胖呢？还有诸如你骨头是活、粪便能、致命牛奶??看着这些题目你是否就有想睹快冲动？我翻开了《红松鼠》看完这给感觉是有品质儿童故事翻开首是《青蛙丽波塔与神松鼠事件》故事松鼠都很喜欢算命而故事结却揭开了算命骗局利用这样童话故事形式揭示生活现实让我着实钦佩了作者番故事下面还精心策划了漫画幽默风趣忍俊不禁就喜上梢你现是不是已喜欢上了这三杂志了呢？那就赶快行动吧邮局订刊8——98《问你问我》；8——99《探我》8——00《红松鼠》这是套汇集世界优质教育容月刊涵盖生命、科学、学和英语等方面有利培养孩子想象、创新和思辨能力让你们真正有机会实现“通识教育成就少年”三月刊—标准核电绩效模型标杆管理是改进企业绩效有效方法推进不核电企业对标、g、总结量核电企业实际运行验基础上发布了标准核电绩效模型提供了对核电企业进行标准评估流程管理、基活动成分析、绩效评估三方面模型方法并三方面提供了评价手段和指标是套具有指导义、佳实践验、标准核电企业运行管理模型我国核电运营方面还能形成己完整、标准化考核体系指标对所规定绩效指标目前也无法通量化手段到是哪些活动或流程对绩效指标产生影响或者影响所占比例因无法通佳方式进行精细化调整也无法实现横向对比所以学习引进有重要义它可使国核电企业实现与国际先进核电企业对标,使国核电企业引进及学习国际核电优良实践验改善运行管理提高运行绩效四团员月刊制作说明团员月刊制作说明（）以学习型组织建设基调体现团支部浓烈学习氛围和团员勤奋学习努力拼搏精神风貌（）专业学习情况微格教学训练支部全体成员分组进行训练并得到学院支持每组配有两位专业教师现场指导师技能赛支部共有位团员参与届比赛首先进行了支部部“师技能初赛”请了师兄师姐当评委终选出九名团员代表支部参加学院比赛课件制作赛支部共有6位团员参与届比赛并有0人成功进入了赛（3）理论知识学习两会感想征集今年两会期鼓励支部各成员关两会动态关心民心民生通征集关两会感想体会利用博客平台进行两会思想交流学习支部月活动了迎接国共产党建党90周年际今年四月份举办党带团“开卷有益争创学习型支部”支部月活动通创建电子库、分享心得加强支部成员交流学习特别是有关党团方面知识从而发动广团员特别是入党积极分子与党员们学习党团方面知识召积极向党组织靠拢增强其党性修养并提高思想政治觉悟以活动契机倡导开卷有益养成“”习惯次月活动效喜人共收得心得65其关党团知识有5所征集心得将会上传到团支部博客以供各位团员交流学习并且将有关党团知识心得选登到党支部博客鼓励各团员积极向党组织靠拢（）学术竞赛类团支部各成员十分团队合作学习其获得国级奖项有杨钢、王剑锋、王晓薇三人团队00年全国普通高校信息技术创新与实践活动（）赛创业设计获得二等奖姜丹、陈美平、伍晓珊获得00年三届“全国高等院校学生语言基功赛” 二等奖；另外获得省级奖项有王瑛等四人团队获得0年七届“挑战杯”广东学生创业计划竞赛广东省银奖而今年杭州赛伯乐杯创业赛更有杨钢领队人等团队成功进入全国强有望获得全国奖项佳绩（5）课外科研实践班学积极参加学院、学校组织得课外科研实践活动090学年期班有7支队伍共人参加科研活动并取得3人参加省级项目3支队伍获得校级项目助喜人成绩班级掀起科研热潮其王剑锋、王晓薇学先加入了由我国知名电教专秦兆年副教授带领华南师学“光动媒”科研团队并获首届全球华人探究学习创新应用教学案例竞赛二、三等奖五培训月刊创刊词完善终端培训机制提升终端销售整体素质“胜终端”营销战略近年音箱产品市场竞争日益激烈早已是红海片各方厂商都竞争寻出路纳伟仕选择“胜终端”销售终端是竞争胜关键所各方产品集聚短兵相接终端销售人员整体素质优劣定了销售多寡定了品牌兴亡终端销售人员整体素质提升迫睫对公司理念、战略认知定了销售热情对产品知识认知定了消费者品牌抉择对销售技巧掌握定销量多寡公司多方分析与考证终定以提升终端销售人员整体素质目标以达成提升品牌知名目《培训月刊》刊发我们希望《培训月刊》能够成新形势下终端销售部可或缺刊物成广终端销售人员工具良师益友与广终端销售人员起成长与纳伟仕品牌共发展。
阅读教育教学杂志后心得体会
阅读教育教学杂志后心得体会第1篇：教学后心得体会教学后心得体会篇1：体验式教学的心得体会体验式教学心得体会通过本次的体验式教学，我们收获颇多。
将我们的理论知识与临床实践结合了起来。
俗话说：“实践出真知”。
只有真正实践才能让我们更好的学习知识。
因此体验式教学的开展，对我们学生来说至关重要。
在体验式教学过程中，不仅夯实了理论知识、提高了技能操作水平，还让我们看到了团队合作的重要性，找到自己在学习、生活中所存在的个人问题。
大家各自发挥特长，积极努力对待，将我们团队推向了成功，其成功的背后：大家花费了大量的心血，尤其是我们的团队的指导老师、队长、组长，不断地组织、号召大家聚集起来讨论剧本、排练和其他相关事宜。
组员们冒着严寒进行个人单项操作的练习到半夜，课余时间进行相关资料的查阅，这种努力的精神是值得赞扬的。
从中大家学到了抢救危重病人基本技能，认识到了学好抢救知识与技能的重要性，掌握了基本抢救程序。
我们团队所选的操作有心肺复苏、吸氧、静脉、心电监护仪的使用。
就本次考核，我谈谈我们团队的优点：1、团队协作能力强。
2、遇到突发事件有极强的应变能力。
3、熟练的操作技术，特别是心肺复苏、气管插管的操作做得相当规范。
4、剧情创新是亮点，并合情合理。
5、表演者表情丰富，表演逼真。
6、积极、认真的学习态度。
7、医护人员不断对患者及家属人文关怀。
遵义医学院周杉篇2：学习《有效教学》心得体会学习《有效教学》的心得体会一个教师如何充分用好课堂，让学生在课堂学到更多的知识，减轻学生的学业负担，让更的课余时间交还给学生，这是每个有责任心的老师要思考和去研究的。
通过学习《有效教学》，对如何提高有效教学受益匪。
下面谈谈几点自己的感悟：首先，通过有效教学的学习和培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。
“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心，“知识与技能”是有效课堂教学的基础，只有“过程与方法”才是作为我们老师需要改革整顿、反思总结的部分。
(√)《教学月刊》读后感(多篇汇编)
三一文库（）/心得体会/读后感〔《教学月刊》读后感（多篇汇编）〕＊第一篇：《教学月刊》读后感吸引我阅读的是周国文这篇文章的题目《教育的根本目的是对人性的呵护》，悲悯、博爱这些词语对读了这篇文章后留在脑中的词语。
儿童教育不是仅仅为了未来，更重要的是当下，这是许多教师在教育教学中所忽视的。
这也是作者读了《周国平论教育》一文的感受，写得较朴实。
窦桂梅老师的《文学力量》是一篇游记，非常推崇苏霍姆林斯基，当别的国家没有忘记文学室时，我们的国家呢，我们有没有意识地用最优秀的文化乳汁喂养我们的孩子呢？《成童礼》一文再次验证了仪式感的重要性。
这与成人仪式有异曲同工之妙。
过去我们有些忽视仪式，把仪式组织好了，有助于学生对于头脑中崇高精神的唤醒。
当然最想读的文章还是吴非的《不要急》。
这篇文章明显是在写一些人的嫉妒与浮躁的心态。
作为一个近二十年教龄的人来读这篇文章，更多地是能从中找到自己的影子。
这也在时刻提醒我们自己不要用别人的成功来惩罚自己，不要用别人的错误来娱乐自己。
一个普通人的成长需要一个过程，需要一个慢慢熬的过程，这个熬的过程是一个痛苦并快乐的过程。
不要急，达到目标后也许等待自己的是一种虚无。
教育教学工作是一个慢的过程，我们今天所做的一切，必须要很漫长的岁月之后才能看到结果。
不论是做对了还是做错。
李镇西的《人在哪里》一文让人振聋发聩。
校园里很多展示的东西不是针对孩子们的，而是针对大人的，或者说是向领导与参观的人炫耀的。
这也就是说现在多数的学校不像不学校的原因。
把为了孩子的一切放在了口头上，就是没有放到行动里。
张民杰老师的《明示班规与默示班规》一文写得较好。
非常实在。
其中明确提出：做不到的不要说。
班主任说话或订规则时，要把结果先想好，做不到的就不要说或不要规定。
有的教师出于吓唬学生的心理出发，对于达不要求的学生要进行一些严厉的惩罚，结果自己却做不到，反而降低了自己的威信。
专访华应龙的文章有不少了，《老子与数学》一文本刊部写的。
《教师月刊》读书心得
读《还学生一个自主的课堂》有感记得自己小时候特别想当老师，因为那时的我，对老师充满了敬佩之情，迷恋于老师的威严和权力，又倾慕于他们的慈母之心。
读了《教师月刊》之后，我真正的感到我们教师所从事的事业是神圣的，是太阳底下最光辉的事业，这就更加坚定了我教书育人的信念。
书里有这么一篇文章《还学生一个自主的课堂》，它深深打动了我。
大家都说“没有教不会的学生，只有不会教的老师。
”要恢复学生在课堂中的主体地位，并让学生在课堂上自主起来，并非是一件容易的事。
所谓“授之以鱼不如授之以渔”的道理，大家都明白，关键是很难做到。
每一个有责任心的老师，都会用心地进行课堂教学，积极探索课堂教学的不断改进，学生也会逐渐地从被动学习向主动学习转变。
作为老师，在欣赏着这种转变的同时，也时常被一些问题烦恼着，如学生自主学习的状况，由于认识的不同，学习习惯的不同自主学习态度与能力的不同，不同的班级不同的学生是很不一样的。
即使一种具体自主学习方式，用在不同的班级，其效果也是大相径庭的。
这个班级用起来效果很好，但在另一个班级可能就行不通，而不少学生更愿意听“老师讲”。
于是，教师会不自觉的“代劳”，不再组织学生进行必要的讨论，而是替学生解决问题，而且竟有不少学生很赞成老师这么做。
那么，怎样才能更好地解决学生主动学习和被动学习的矛盾，取得理想的教学效果呢？在书中我学到了一下几点：一、将课堂还给学生教师在课堂上要改变以往那种高高在上、主宰学生的观念。
只有将学生视作课堂的主体，教师退下“主宰”的光环，学生才能有机会学会思索，才能成为课堂的主体。
长久以来，教师已经习惯了在课堂上的绝对权威，即使遭到学生的质疑，很多的教师也会自圆其说，因为在他们看来，绝对不可以破坏教师在学生心目中的光辉形象。
因此，要打破教师的这种固有观念，让教师认识到课堂教学不仅仅是教师的一家之言，更是学生学会学习的场所。
教师要不断的学习相关的教育教学理论，不断的更新教育教学观念，从“神坛”上走下来，走入学生中，要学会“蹲下来”和学生交流，将学生视为平等的个体来对待，真正的将课堂还给学生。
语文教学杂志文章读后感
语文教学杂志文章读后感《<语文教学杂志>读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的《语文教学杂志》，这可真是让我大开眼界，收获满满呀！一翻开这本杂志，就好像走进了一个神奇的语文世界。
里面有好多有趣的文章和实用的方法，就像给我这个在语文学习海洋里航行的小船，装上了强大的发动机。
有一篇文章讲的是怎么写好作文，这可太有用啦！它说写作文就像盖房子，得先有个清晰的框架，不然就会东一块西一块，乱七八糟的。
这难道不像我们搭积木吗？要是没有规划，搭出来的东西肯定歪歪扭扭，不好看。
我以前写作文的时候，总是想到哪儿写到哪儿，结果作文就像一团乱麻。
看了这篇文章我才恍然大悟，原来得先想好怎么开头，中间写啥，结尾怎么收，这样写出来的作文才能条理清楚，让人喜欢读。
还有一篇是讲阅读理解的。
作者说做阅读理解就像侦探破案，要从文章里找到线索，仔细分析。
这比喻可太形象啦！以前我做阅读理解总是瞎蒙，现在我知道了，得认真读文章，从字里行间寻找答案。
就像侦探不放过任何一个蛛丝马迹一样，这样才能把题目做对。
杂志里还有好多老师和同学们分享的学习经验，读起来特别亲切。
有个同学说他每天都会读一篇好文章，还会把好词好句抄下来。
这让我想到了自己，我总是偷懒，不爱积累，怪不得我的语文水平提高得慢呢！另一个老师说，要让我们多观察生活，这样写出来的东西才有真情实感。
可不是嘛，要是每天只知道闷头学习，不看看外面的世界，那能写出啥好东西来？读着读着，我不禁想，这本杂志不就是我的语文学习好伙伴吗？它总是在我迷茫的时候给我指明方向，在我遇到困难的时候给我帮助。
它就像一盏明灯，照亮了我学习语文的道路。
以前我总觉得语文学习很枯燥，就是背背课文，写写生字。
但是这本杂志让我发现，语文原来这么有趣，这么丰富多彩！它可以是优美的诗歌，可以是精彩的故事，还可以是深刻的道理。
我决定啦，以后我要经常读这本杂志，把里面的好方法都用上，努力提高我的语文成绩。
我也要像那些优秀的同学一样，认真积累，多观察生活，让我的语文世界变得更加精彩！我相信，只要我坚持不懈地努力，我的语文一定会越来越好！你们觉得呢？。
深度学习,让学习真正发生--《教学月刊·小学版》(数学)2021年第4期导读有感
教学月刊·小学版2021/6数学JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN期刊导读深度学习，让学习真正发生——《教学月刊·小学版》（数学）2021年第4期导读有感□梁芳深度学习，是近两年的热门话题。
它要求教师把握学习的本质，不断地思考培养学生核心素养与能力所必需的理想的学习模式。
深度学习是从学生学的角度提出的，相应地，深度教学则是从教师教的角度提出的，它们共同指向“让学习发生”。
让学习发生就是要呈现知识本身的属性，还原学习的本质，让学生更多地经历知识的形成过程，发展学生的能力。
阅读本期杂志，可以发现其中有多篇文章在具体操作层面，提供了能够促进学生深度学习的有效的教学策略。
一、量“材”而行，在梳理与建构中深度开发学习内容（一）学材新视角，让知识“再生长”学生的学习要围绕具有挑战性的学习主题展开，学习主题以数学核心内容为线索来确定。
在“本期话题”中，杭州市名师王丽兵带领其团队，以数学拓展课研究为载体，针对拓展课“上什么”的难题，开展了拓展课内容开发策略的研究。
他们挖掘了许多新颖的拓展课题素材，如在教材知识序列中“缺位”但学生很感兴趣的优角、统计图内容的拓展——雷达图、建立在二进制基础上的“二维码”等等。
通过四个教学案例的展示可以发现，数学拓展课由于内容取材范围不受基础性课程知识体系的限制，可从多个领域、多个维度进行拓展、挖掘和整合，这组文章为一线教师拓展课学材内容的开发提供了新视角。
（二）学材微创新，促学生“深思维”在“备课之窗”栏目中，有六篇“教学小问”，有心的数学老师们巧用普普通通的教学材料，教出了大学问。
徐志浩老师在《怎样利用汉字加深对轴对称图形的理解》一文中，巧妙地运用汉字帮助学生加深对轴对称图形的理解，在数学与生活、数学与语文的联系中循序渐进地对“轴对称”这一知识点进行了理解、内化和巩固。
谢姣老师在《如何利用正方形“黑洞”游戏提高小数减法练习的趣味性》一文中，针对计算课练习单调乏味的现状，带来了正方形“黑洞”游戏。
内心的触摸理性的解读——《教学月刊·小学版(数学)》2019年第12期导读
教学月刊·小学版2019/4数学JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN期刊导读内心的触摸理性的解读——《教学月刊·小学版（数学）》2019年第1-2期导读□罗丽卿季纯纯大凡有灵性的作品入选《教学月刊·小学版》，都有着问题驱动、解决实践问题的内容，有着条分缕析、抽丝剥茧的思考过程。
这些作品中，有的作品能够以小见大，让读者产生奇妙的联系；有的作品能够精中见微，让人倍感亲切；有的作品能够以文留痕，给人巨大的震撼；有的作品以文见智，引人深思。
篇篇佳作，将独特丰富的内涵传达给读者。
要想完全、细致、生动地汲取精华，就需要我们领悟作品背后的神韵。
此次导读从积累到构思，从解构到建构，传递了更多的用心之处，更多的是表达了对作者的无比钦佩之情。
一、以小见大郜舒竹教授《从小数除法看运算感》一文，以独特的视角，理性的思考，题组的对比，对学生在学习小数除法时会遇到的“坎儿”进行了慢条斯理的分析，并生动地再现了解决策略，让笔者惊叹不已。
阅读之后，笔者更是对文章所提及的运算感产生了浓厚的兴趣。
翻阅文献之后，笔者联系了小数乘法，清楚地明白了不同版本教材在呈现小数乘法一课时的不同意图，笔者也明白了有的教材是基于估算价值的体现，先进行估计再来精确计算，有的教材是基于几何直观的视角呈现，当然，更多的教材都关注到了“转化”的思想方法，将小数乘法转化为整数乘法，进而实现学习的突围。
二、精中见微专题研究中，关于“学历案与小学数学教学”之所以能让我们走进其中，激发我们的心灵风暴，是因为这一组文章引领我们理解了学历案是什么和学历案如何设计的问题，是因为它是一条通往以学生的学习为思考的广泛而有深远意义的路径，如此才能让我们深入精中见微的理解之境。
刘娟娟老师在“圆的认识”学历案中，对学习目标的设计，能够站在一个整体的、全局的视角，抓住了学生学习圆的认识的本质。
究竟用什么样的方法来导读，是一个值得思考的问题。
不管是逐篇地进行精读，还是专题的聚焦，笔者以为，可从知识的本质和学生学习的本质出发，将它作为一种“精中见微”的学习态度，不断去审视它、触摸它，进而内化为自己的教育教学行动。
《教学月刊》读后感
《教学月刊》读后感《教学月刊》是一本非常有价值的教育类杂志。
它包含了许多有关教学方法、教学理念和教育热点话题的文章，对于提升教师的教学水平和教育的发展具有积极的影响。
首先，该杂志的内容非常丰富多样。
每期杂志都包含了多篇深入浅出的教学经验分享和教育故事，这些文章都是由一线教师撰写的，因此更加贴近实际教学。
从基础教育到高等教育，从语文教学到数学教学，该杂志几乎囊括了各个学科的教学内容。
同时，杂志还涵盖了一些与教育相关的热点话题，如教育公平、学生心理健康等，能够拓宽教师的视野，引领教育领域的最新动态。
其次，《教学月刊》的写作风格简洁明了。
每篇文章都以简短的篇幅、简单明了的语言描述了一个具体的教学案例或问题，并提出了解决方案。
这种写作风格使得教师能够快速地理解作者的观点，同时也方便教师进行借鉴和实践。
与此同时，杂志还为读者提供了一些教学案例的具体操作步骤和实施方法，使得教师可以更加系统地了解和灵活运用这些教学方法。
此外，《教学月刊》的编辑团队非常专业。
他们定期与教育实践者进行交流，深入了解实际教学中的问题和需求，并不断调整杂志的内容和形式，以满足广大教师的需求。
与此同时，编辑团队还定期邀请教育领域的专家学者撰写文章，提供专业的理论指导和思考。
这些专业的编辑和优秀的作者共同保证了杂志的质量和影响力。
最后，《教学月刊》的一些固定栏目也非常有价值。
例如，《教学案例分享》栏目，该栏目以实际的案例为基础，结合相关的教育理论和实践经验，向教师展示了如何将理论转化为实际教学行动。
另外，《教师专栏》和《学生专栏》等栏目则分别从教师和学生的角度出发，探讨了如何提高教学质量和学习效果的一些具体方法和思路。
总之，《教学月刊》是一本非常值得阅读的教育类杂志。
它不仅提供了丰富多样的教育内容，还能帮助教师提高教学水平和教育素养。
阅读该杂志能够为教师提供新的思路和视野，并为教育改革和教学实践提供有益的参考。
希望该杂志能够继续保持其高品质的出版水准，为广大教师和教育工作者提供更好的服务。
初中数学老师读书心得 读《初中数学教与学》一月刊有感
初中数学老师读书心得读《初中数学教与学》一月刊有感
教学快20年了，却第1次读到这样专业对口的书刊，如获至宝，我该早点儿接触这类有价值的书。
首先，书里的理念紧跟时代步伐。
这个原因可能也是因为作为月刊杂志所必须具备的。
这个优势，要好于很多专辑，特别对于我们因为地域限制无法实现跟进教研动态局势的，这些后几线的一线教师。
书里的理念就是目前教育教学的新闻，很多新东西可能一时无法真实的接触到，然而看到、了解到也同样有学习的效果。
其次，书的项目设计符合教师的教学需要。
无论是本期所谈论到的多种初三数学复习的各种题型的复习策略，还是关于数学课题研究方面的方法指导，对于数学老师而言，这就是极有实用性的启发。
读书时如有与作者面对面的教研，书面形式能给人以时间去深度思考和体会作者所云，对于教学中类似的数学问题，也会有情不自禁求解的欲望；这种能引发思考的教研意义远比平时面对面教研有效果；像初三考题中的压轴题，能够从数学思想、核心素养的数学角度去分析，让我们的认知层面能够得到提升。
第三，书的前瞻性。
书中对比我国、美国，澳大利亚、韩国的数课标找出共同点以及不同点。
能在对比中更深刻的体会到我
国课标的设计意义和由此而产生的启发；还有诸多作者在文中论述个人观点时，所引用课标的原话，能结合着实例讲评时的感受要比独自品味时更有深意，同时更打开了对课标理论认识的脑洞，这种理论普及性之广、被提及之多，必然会让影响不断加大。
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《教学月刊》读后感(精选多篇)-海底捞月刊读后感
《教学月刊》读后感(精选多篇):海底捞月刊读后感第一篇：《教学月刊》读后感吸引我阅读的是周国文这篇文章的题目《教育的根本目的是对人性的呵护》，悲悯、博爱这些词语对读了这篇文章后留在脑中的词语。
儿童教育不是仅仅为了未来，更重要的是当下，这是许多教师在教育教学中所忽视的。
这也是作者读了《周国平论教育》一文的感受，写得较朴实。
窦桂梅老师的《文学力量》是一篇游记，非常推崇苏霍姆林斯基，当别的国家没有忘记文学室时，我们的国家呢，我们有没有意识地用最优秀的文化乳汁喂养我们的孩子呢？《成童礼》一文再次验证了仪式感的重要性。
这与成人仪式有异曲同工之妙。
过去我们有些忽视仪式，把仪式组织好了，有助于学生对于头脑中崇高精神的唤醒。
当然最想读的文章还是吴非的《不要急》。
这篇文章明显是在写一些人的嫉妒与浮躁的心态。
作为一个近二十年教龄的人来读这篇文章，更多地是能从中找到自己的影子。
这也在时刻提醒我们自己不要用别人的成功来惩罚自己，不要用别人的错误来娱乐自己。
一个普通人的成长需要一个过程，需要一个慢慢熬的过程，这个熬的过程是一个痛苦并快乐的过程。
不要急，达到目标后也许等待自己的是一种虚无。
教育教学工作是一个慢的过程，我们今天所做的一切，必须要很漫长的岁月之后才能看到结果。
不论是做对了还是做错。
李镇西的《人在哪里》一文让人振聋发聩。
校园里很多展示的东西不是针对孩子们的，而是针对大人的，或者说是向领导与参观的人炫耀的。
这也就是说现在多数的学校不像不学校的原因。
把为了孩子的一切放在了口头上，就是没有放到行动里。
张民杰老师的《明示班规与默示班规》一文写得较好。
非常实在。
其中明确提出：做不到的不要说。
班主任说话或订规则时，要把结果先想好，做不到的就不要说或不要规定。
有的教师出于吓唬学生的心理出发，对于达不要求的学生要进行一些严厉的惩罚，结果自己却做不到，反而降低了自己的威信。
专访华应龙的文章有不少了，《老子与数学》一文本刊编辑部写的。
读异寻同 阅文思己——《教学月刊·小学版(数学)》2019年第12期导读
教学月刊·小学版2020/3数学JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN期刊导读读异寻同阅文思己——《教学月刊·小学版（数学）》2019年第12期导读□谢姣有些书只需浅尝，有些书可以狼吞，有些书要细嚼慢咽，慢慢消化。
对于教师来说，专业期刊正是需要“细嚼慢咽”的那一类书。
如此阅读，方能将书中精华吸收为自己所用。
《教学月刊·小学版（数学）》2019年第12期导读，笔者以“基于学生立场，发展学生思维”为线索，以“读异寻同，阅文思己”为主题，和大家分享自己的阅读体会和感悟。
一、在思考中阅读，读出文章观点背后的思想读书不是为了要辩驳，也不是要盲目信从，更不是去找寻谈话的资料，而是要去权衡和思考——权衡作者表达的观点，思考文章背后的思想。
初步浏览“本期话题”板块的四篇文章可以发现，四位作者均以“探究性作业研究”为主题，借不同案例从不同角度阐述自己的观点。
就有影响了。
由此，我们再来思考章老师所创设的这一素材，如果把它作如下改进，一定会给学生带来更大的思考空间，同时又能让学生对字母表示数的概念加深理解。
教师可向学生提出问题：苹果的个数用下面这条线段表示，那么表示橘子的个数应该画多长？（课件出示）估计学生会说，表示橘子个数的线段一定比表示苹果的线段要长（或许还会有学生说：要长10个）。
这时教师可以再提出问题：那到底比表示苹果个数的这条线段长多少？同时强调指出：长10个，到底长多少呢？（课件再出示）这一提问能促使学生想到，在这里真的难以确定，因为表示苹果个数的“X ”可以表示很多数。
此刻教师可继续引发学生去假设苹果的个数。
估计学生会假设出不同的苹果个数，这时教师针对学生的假设随机引导思考，表示橘子个数的线段应该延长多少长度。
比如学生假设苹果的个数是2个（即X 表示2），这时表示橘子个数的线段就要延长它的5倍；如果学生假设苹果的个数是5个（即X 表示5），这时表示橘子个数的线段就要延长它的2倍；如果学生假设苹果的个数是20个（即X 表示20），这时表示橘子个数的线段就要延长它的一半……最后问学生：表示橘子个数的线段的长度你能画得出来吗？这样一来，学生领悟到因为表示苹果个数的“X ”是未知数，所以表示橘子个数的线段长度只知道比表示苹果的线段长度要长，但长多少定不下来，所以也就画不出来。
教育教学月刊文章
教育教学月刊文章《关于教育教学月刊文章的那些事儿》在教育这片广袤的海洋里，教育教学月刊文章就像是一艘艘满载宝藏的小船，时不时地停靠在教师们的知识海岸边。
这些月刊文章啊，就像是一个充满惊喜的百宝袋。
有时候翻开它们，就像打开了一个教育界的“哆啦A梦”口袋，会发现好多让人眼前一亮的教学创意。
比如有一次我看到一篇讲小学英语教学的文章，里面介绍了一种利用歌曲和舞蹈来记忆单词的方法，把那些孩子平日里觉得枯燥的单词编排进了朗朗上口又充满活力的歌曲中，还配上简单易学的舞蹈动作。
你能想象那课堂得多有趣吗？感觉就像把学习变成了一场欢乐的派对，孩子们又能玩又能学，多棒啊！但有时候呢，阅读这些月刊文章也像是在走迷宫。
那些高大上的教育理论，一个个晦涩难懂的专业术语，就像迷宫里的一道道墙，让人晕头转向。
我都能想象到那些专家学者在撰写文章的时候，是不是戴着厚厚的眼镜，一脸严肃地敲着键盘，边敲边嘀咕：“我得让这文章充满学术气息！”可苦了我们这些一线教师，一边抓着所剩无几的头发，一边努力解读这些“天书”。
不过，月刊文章总归还是好处多多的。
它就像是教师们的取经宝典，咱们可以从里面找到各个学科的教学秘籍，不管是新的课程设计思路，还是如何巧妙地应对调皮捣蛋的学生，里面都能有所涉及。
而且还能看到其他学校、其他老师的成功案例，就好比是站在巨人的肩膀上看风景，让自己的教学不再局限于自己那一方小小的教室。
我觉得这些月刊文章要是能更接地气一点就好了。
多一些案例的生动描述，少一些纯理论的堆砌。
就像和朋友聊天一样来分享教学经验，不要总是摆出一副教育专家的架子嘛。
要是这样的话，我肯定会像看到糖果的小孩一样，迫不及待地扑上去阅读。
毕竟，我们这些当老师的最需要的就是那些实实在在能运用到课堂上的好方法，让教育这件事变得更加生动有趣，让教学像烹饪美食一样，色香味俱全，孩子们学得开心，我们教得也舒心呢。
有你相伴,与你同行——写给40周岁的《教学月刊》
卷首语有你相伴，与你同行——写给40周岁的《教学月刊》□戴正兴在我的书桌上，放着诸多的语文教育专业期刊。
一有空闲，就一本本细细读来。
其中，每期必读且爱不释手的当数你——《教学月刊·小学版（语文）》。
熟悉的封面，熟悉的栏目，连散发的油墨香都是那么地熟悉……40年前，我第一次迎来了来自远方的朋友——《教学研究》（《教学月刊》前身），着实激动了一番。
你给我的第一印象是版面朴实无华、栏目新颖独特、内容纯真鲜活，真的令人耳目一新。
不久后，你改名为《教学月刊》，刊名以及刚劲有力的题字，给人以极强的视觉冲击力。
再后来，有了单独的《教学月刊·小学版》，甚至还分出了语文版，我与你的情缘就越发无法割舍、越发浓烈了。
40年来，你紧紧围绕语文素质教育、创新教育、课程改革进行深度研讨，为广大读者及教研工作者指明了方向。
你成了小学语文界传播课改精神的前沿阵地、反馈课改信息的高速通道。
你以高品位的姿态走近读者，以“服务教师，服务教学”为办刊宗旨，获得了广大读者的认可和喜爱。
你必将以权威的理论指津、迅速的信息反馈、独到的编辑视角成为同类刊物乃至小学教改的领潮者，肩负领航中国小学语文课改的神圣使命。
新课程改革以来，你以课程论、教学论的视角，阐释语文教育的本质和价值追求。
打开每一期的首页，浮现在眼前的首先是鲜活创新的“卷首语”。
为“卷首语”撰写文章的既有学养丰富的资深专家，又有潜心课改的教坛新锐。
“卷首语”栏目凸显了三大特点：一是坚持以人为本的价值取向。
所发稿件立足教育现实，以“人”的视角关注并演绎了教育的真谛。
二是关注教师发展的实践智慧。
所发文章贴近教师生活及工作常态，从教师的文化底蕴到课堂艺术，从思想智慧到行为策略，一条探寻教师发展实践智慧的主线跃然眼前。
三是“卷首语”的文章更多的是以随笔、札记、故事的形式出现的，一篇篇观点鲜明、说理入微的“千字美文”，使我们感受到一种内在的哲学之美和理论之美。
40年来，你紧跟时代脉搏，通过“专家特稿”“本期话题”“观点主张”“教材答疑”“课堂撷英”“评价研究”“教学反思”“备课之窗”“教师博客”等十多个栏目的排兵布阵，呈现了一幅生动的课改景象。
透·析·悟教材比较中整合能力的提升--《教学月刊·小学版(数学)》2020年第5期导读有感
教学月刊·小学版2020/7·8数学JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN期刊导读教材是教师教学的重要载体。
教材不仅体现了该课程所需要的课程理念，同时也为教师教学提供了素材，提供了支持性的学习路径。
教师在深入分析教材的过程中，应对教材进行加工与调整，并将自己对教材的理解有效地运用于课堂教学之中，因此，教师对于教材的解读尤为重要。
透过对不同版本教材的比较，分析各版本教材中所存在的优势与不足之处，能帮助教师悟出自己对于教材的理解，从而较好地对教材进行重新整合，提升能力。
一、透·析·悟之课标比较中整合能力的提升罗永军老师在《透视中美小学数学教材中的“数学素养”——以中国人教版〈数学〉和美国My Math 教材为例》一文中提到，透过两版课标数学素养异同点的分析比较，教师在设计教学时应思考是否与课标中的“数学抽象”“逻辑推理”和“数学模透·析·悟：教材比较中整合能力的提升——《教学月刊·小学版（数学）》2020年第5期导读有感□季纯纯李嘉罗娇嫦了问题的解决。
三、基于学生数学认知方式教学设计的路线选择由于学生在数学认识或解决问题时的认知方式不尽相同。
因此，教师在设计和实施教学时需做好两件事情：其一，平衡学生的认知方式，采用多种认知方式观察客观事物的空间形式、数量关系；其二，按照学生心理发展的阶段性特点，帮助学生建立或者提升有价值的认知方式，如从列综合式解应用题提升为列方程解应用题。
例如，笔者通过分析三位同学所使用的两种典型的认知方式后发现，依据皮亚杰的研究结论，六年级的学生应该处于从“具体运演的第二水平”阶段过渡到“形式运演”阶段，“形式运演的主要特征是他们有能力处理假设而不是单纯地处理实体”[2]。
因此，教师在教学设计及其课堂实施中，就需要尽可能地选择同学乙（退一步说，也可以选择同学甲）的认知方式，而不能选择同学丙的认知方式。
这是因为六年级学生的心理发展已经具备了通过假设进行逻辑思维的可能。
“理解”与“运用”并重的阅读教学--读《从教课文到教语文》有感
“理解”与“运用”并重的阅读教学--读《从教课文到教语文》
有感
胡燕萍
【期刊名称】《教学月刊（小学版）语文》
【年(卷),期】2015(000)011
【总页数】2页(P55-56)
【作者】胡燕萍
【作者单位】浙江省平湖市钟埭中心小学城北校区 314200
【正文语种】中文
【相关文献】
1.走向“理解”与“运用”并重的阅读教学 [J], 钱爱萍
2.读写互动,提升学生语文综合素养——以"写"深化对"读"的理解在小学高年级阅读教学中的运用 [J], 赵月
3.用阅读开阔视野提升格局\r——读《从教课文到教语文》有感 [J], 马梦陶
4.读写互动，提升学生语文综合素养——以“写”深化对“读”的理解在小学高年级阅读教学中的运用 [J], 覃艳群;
5.架好“理解”与“运用”并重的天平——浅谈阅读教学的价值取向 [J], 李敏
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《教学月刊》读后感
2019-01-01
吸引我阅读的是周国文这篇文章的题目《教育的根本目的是对人性的呵护》，“悲悯”、“博爱”这些词语对读了这篇文章后留在脑中的词语，。
儿童教育不是仅仅为了未来，更重要的是当下，这是许多教师在教育教学中所忽视的。
这也是作者读了《周国平论教育》一文的感受，写得较朴实。
窦桂梅老师的《文学力量》是一篇游记，非常推崇苏霍姆林斯基，当别的国家没有忘记“文学室”时，我们的国家呢，我们有没有意识地用最的文化乳汁喂养我们的孩子呢?
《成童礼》一文再次验证了仪式感的重要性。
这与成人仪式有异曲同工之妙。
过去我们有些忽视仪式，把仪式组织好了，有助于学生对于头脑中崇高精神的唤醒。
当然最想读的文章还是吴非的《不要急》。
这篇文章明显是在写一些人的嫉妒与浮躁的心态。
作为一个近二十年教龄的人来读这篇文章，更多地是能从中找到自己的`影子，
《》()。
这也在时刻提醒我们自己不要用别人的成功来惩罚自己，不要用别人的错误来娱乐自己。
一个普通人的成长需要一个过程，需要一个慢慢“熬”的过程，这个熬的过程是一个痛苦并快乐的过程。
不要急，达到目标后也许等待自己的是一种虚无。
教育教学工作是一个“慢”的过程，我们今天所做的一切，必须要很漫长的岁月之后才能看到结果。
不论是做对了还是做错。
李镇西的《“人”在哪里》一文让人振聋发聩。
校园里很多展示的东西不是针对孩子们的，而是针对大人的，或者说是向领导与参观的人炫耀的。
这也就是说现在多数的学校不像不学校的原因。
把为了孩子的一切放在了口头上，就是没有放到行动里。
张民杰老师的《明示班规与默示班规》一文写得较好。
非常实在。
其中明确提出：做不到的不要说。
班主任或订规则时，要把结果先想好，做不到的就不要说或不要规定。
有的教师出于吓唬学生的心理出发，对于达不要求的学生要进行一些严厉的惩罚，。