《通过激素的调节》一轮复习公开课教学文稿
通过激素的调节(公开课课件)演示文稿
酸＋砂子
提取液 注入 狗的血液中
注入
稀盐酸
狗的血液中
促进胰腺分泌胰液 结果 不促进胰腺分泌胰液
得出结论 支持假设，胰液的分泌是化学调节的结果
“促胰液素”
第九页，共32页。
促胰液素的发现使人们认识到除了神经
调节外还存在着——
由内分泌器官（或细胞）分泌的化学 物质进行调节的方式，这就是激素调节 （hormoral regulation）。
生长：甲状腺激素和生长激素→身高生长
植物生长：生长素与赤霉素→植物生长
第二十五页，共32页。
血糖升高
+
+
+
下丘脑 另一区域
胰岛 B 胰高血糖素分 肾上腺素
细胞
泌增多
分泌增多
拮抗作用 +
胰岛素 分泌增多
+
+
胰岛 A细胞
+
协同作用
+
肾上腺
髓质
下丘脑某
一区域
+
第二十六页，共32页。
血糖降低
实例二:甲状腺激素分级调节（神经——体液调节）
运动过程中，尽管血糖在不断被消耗，但血糖含 量基本维持在0.8—1.2g/L左右。血糖可以通过哪
些途径得到补充？
食物中的糖类 消化、吸收
肝糖原
分解
脂肪等非糖物质
转化
血糖 0.8~1.2g/L
第二十一页，共32页。
为什么餐后血糖 含量会有如右图所 示的变化？
血糖含量(g/L)
餐后血糖的变化
1.4 1.2
小肠黏膜
促胰 液素
促进胰液分泌
第十六页，共32页。
生长激素分泌异常引起的病变
2021版高考生物一轮复习通过激素的调节及神经调节与体液调节的关系教案新人教版必修3
通过激素的调节及神经调节与体液调节的关系考点一激素的调节1.激素的化学本质：(1)固醇类激素：性激素。
(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。
(3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。
2.甲状腺激素分泌的分级调节：(1)调节模型：(2)模型解读：①甲状腺激素的分泌受垂体直接调节，垂体对甲状腺的调节通过分泌促甲状腺激素来实现。
②下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素调节垂体，进而调节甲状腺。
③甲状腺激素的浓度会影响下丘脑和垂体分泌相应的激素活动。
④甲状腺激素的分泌调节既有分级调节，又有负反馈调节。
⑤若缺碘元素，甲状腺激素合成减少，促甲状腺激素增多，导致甲状腺增生，出现大脖子病。
3.反馈调节两种方式：(1)负反馈调节图解：实例：大多数激素的调节、体温调节等。
(2)正反馈调节图解：实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程等。
【高考警示】(1)激素调节≠体液调节。
在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如CO2、H+等对生命活动的调节也属于体液调节。
(2)只作用于靶细胞≠只运输给靶细胞。
激素分泌后会广泛运输或弥散于体液中，并非只运输给靶细胞。
(3)并非所有激素的分泌调节都符合上面的分级反馈模型。
甲状腺激素、性激素、肾上腺皮质激素符合上述模型，胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素不符合上述模型，而是受下丘脑发出的有关神经的控制。
(4)并非所有激素的受体都在靶细胞的细胞膜上。
多肽及蛋白质类激素等大分子的受体在细胞膜上，而固醇类激素、氨基酸衍生物类激素等小分子的受体则为细胞质受体或细胞核受体。
【典例】(2017·天津高考)胰岛素可以改善脑神经元的生理功能，其调节机理如图所示。
据图回答：(1)胰岛素受体(InR)的激活，可以促进神经元轴突末梢释放_________，作用于突触后膜上的受体，改善突触后神经元的形态与功能。
该过程体现了细胞膜的_________功能。
(2)胰岛素可以抑制神经元死亡，其原因是胰岛素激活InR后，可以___________________________________________。
高考生物一轮复习2：第27讲 通过激素的调节 神经调节与激素调节的关系优质课件
2.(2012·合肥高三第一次检测)已知下丘 脑和垂体分泌的激素均为蛋白质类物 质。请依据右图，下列叙述正确的是 A．切除①，图中所列激素的合成及分 泌量都将减少 B．切除①，下丘脑分泌的激素将不能 被运输到② C．若让该动物口服促性腺激素，则② 活动将增强 D．若让该动物口服雌性激素，则①活 动将减弱
解析 胰岛素可以促进葡萄糖进入组织细胞，同时促进 葡萄糖在细胞中的代谢，如：促进葡萄糖氧化分解、促 进葡萄糖合成糖原、促进葡萄糖转化成脂肪和非必需氨 基酸等，从而降低血糖浓度；胰高血糖素能促进肝糖原 水解成血糖、非糖物质转化成糖等，而肌糖原不能水解 为血糖。
答案 D
考点二：神经调节与体液调节
1．血糖平衡调节过程
2．体温调节过程
3．水盐调节的过程
【特别提醒】
(1)体温调节的有关激素有甲状腺激素和肾上腺素，但主 要是甲状腺激素。 (2)“寒战”指骨骼肌不自主收缩，是增加产热的有效途 径。 (3)体温感觉中枢位于“大脑皮层”；体温调节中枢位于 “下丘脑”；温度感受器是感受温度变化速率的“感觉 神经末梢”，它不只分布在皮肤，还广泛分布在黏膜及 内脏器官中。
解析 本题重点考查动物激素的功能，要求学生熟悉并灵活 掌握各类动物激素的生理作用。甲状腺激素能促进新陈代谢和生 长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，能提 高神经系统的兴奋性，注射此种激素会引起代谢加强，产热量增 多的现象。胰岛素能调节糖类代谢，降低血糖浓度，促进血糖合 成糖原，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低，注 射此种激素能降低血糖，过量注射时，会引起严重的低血糖症， 并昏迷休克。生长激素能促进生长，主要是促进蛋白质的合成和 骨的生长。
【对位训练】
3．(2011·沈阳二模)关于人体中胰岛素和胰高血糖素生理
2021人教版高考生物通过激素的调节一轮复习教案(8页)
2021人教版高考生物通过激素的调节一轮复习教案考纲要求：1、脊椎动物激素的调节（Ⅱ）理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
2、脊椎动物激素在生产中的应用（Ⅰ）对所列知识点要知道其含义,能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
课中导案任务一：血糖平衡的调节（重难点）1、激素间的关系2、构建模型：饭后胰岛是如何反应的？反应的结果如何？（构建模型）A 和B 表示内分泌细胞，甲乙表示激素+ 表示增加—表示减少血糖浓度（ ）A B甲 （+） 乙 （-）血糖浓度（ ）任务二：总结激素分泌的调节机制：1、 受 _______________直接控制2、 ________________3、 ________________① 负反馈调节：② 正反馈调节：巩固提升：机体激素含量的相对稳定对维持稳态有重要作用。
（1）临床上可通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。
某甲状腺功能障碍患者，检测到体内有一种促甲状腺激素（TSH ）受体的抗体，该抗体阻断TSH 的效应，则该患者血液中TSH 含量比正常值 。
另一甲状腺功能障碍患者，下丘脑功能正常，血液中TSH 和甲状腺激素（TH）含量明显低于正常值，为诊断病因，静脉注射TSH 后，TH 含量明显升高，表明该患者 部位发生了病变。
（2）下丘脑的 受中枢神经系统活动调节并释放激素，从而调节垂体激素的分泌。
TH 对垂体的反馈抑制作用与促甲状腺激素释放激素（TRH ）的刺激作用 、相互影响，共同维持机体TSH 含量的稳定。
（3）TH 能进入垂体TSH 分泌细胞内发挥作用，表明该细胞能通过 接受信息。
任务三：激素的作用机理观察上图，激素是如何发挥生理作用的呢？完成下图：图甲巩固提升1．某研究小组同学用体重等方面大体相同的三组兔子进行如下实验：将少量含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三组兔子的体内，然后定时测定兔子甲状腺的放射量。
高考历史一轮复习人教版通过激素的调节名师公开课优质课件(86张)
考纲要求 (1)脊椎动物激素的调节(Ⅱ) (2)脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅱ)
教材导学 一、激素调节的发现 1.促胰液素的发现 (1)假设：在________的作用下，小肠黏膜产生了能促进胰 腺分泌胰液的________。 (2)实验： 稀盐酸+________ 混合 获得________ 注入 狗静脉中→ 研磨 促进胰腺分泌________。 (3)实验结论：人和动物生命活动的调节，除了神经调节， 还有________。
(11)下丘脑分泌的抗利尿激素可引起尿量增加。 ( ) (12)激素调节有三个特点：一是微量和高效；二是通过体 液的运输；三是作用于靶器官、靶细胞。 ( ) (13)所有的活细胞都能产生酶，但只有内分泌腺的细胞会 合成激素。 ( ) (14)细胞产生的激素、淋巴因子以及神经递质等都属于信 号分子，在细胞间起到传递信息的作用。 ( ) 【答案】 (1)× (2)× (3)√ (4)√ (5)√ (6)√ (7)× (8)× (9)× (10)× (11)× (12)√ (13)× (14)√
2.激素调节 机体由________器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调 节。 二、激素调节生命活动的实例 1.血糖平衡的调节 (1)血糖的来源和去路：
(2)参与调节的主要激素有________和________。 2.甲状腺激素分泌的分级调节
3.激素调节的特点
自我校对 一、1.(1)盐酸 促胰液素 (2)小肠黏膜 提取液 胰液 (3)激素 调节 2.内分泌 二、1.(1)肝糖原 脂肪 0.8-1.2 糖原 (2)胰岛素 胰高血糖素 2.促甲状腺激素释放激素 垂体 促甲状腺 甲状腺 甲状腺 3. 体液 靶细胞、靶器官
【例2】 (2014·海南)关于人体内激素的叙述，错误的 是 ( ) A.肾上腺素的分泌活动不受神经的直接支配 B.胰岛素的合成需要mRNA和核糖体的参与 C.肾小管上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一 D.血糖调节中胰岛素和胰高血糖素的作用相互拮抗
高三生物一轮复习课件通过激素的调节
正确区分激素间的相互作用的两种类型
呆小症 幼年时分泌不足身材矮小、智力低下甲亢 成年时分泌过多 精神亢奋、代谢旺盛、身体日渐消瘦
幼年时分泌过少身材矮小、智力正常幼年时分泌过多身材异常高大
地方性甲因缺碘导致 状腺肿 合成不足
胰岛A细胞和胰岛B细胞以及它们分泌的激素
胰岛B细胞 分泌→胰岛素 降低血糖浓度
2 参与血糖调节的主要激素
增加血糖去向
· 肾上腺素、甲状腺激素、糖皮质激素、等通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌 和作用，直接或间接地提高血糖浓度。· 胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素。
胰岛A细胞 分泌→胰高血糖素— 增加血糖来源 升高血糖浓度
(切除神经)
19世纪：神经调节法国学者沃泰默的观点：胰腺分泌胰液只受神经 调节斯他林和贝利斯的实验：
①实验假设：在盐酸 的作用下，小肠黏膜可能产生了 一种能促进胰腺 分泌
胰液的化学物质。②实验设计：
注 同一条 现象 狗的静脉
稀盐酸注今狗的静脉现象
1 促胰液素的发现
稀盐酸小肠黏膜
3 血糖平衡调节过程模型的构建
促 胰高血糖素进
肝糖原
分解 ，
升高
血糖
促进 肾上腺素
血糖高(+)
非糖物 质转化
胰岛素
趋 于 正 常
趋 于 正常
胰 岛B 细 胞
(+) 直接
(+) 分泌
下丘脑
(+)
3 血糖平衡调节过程模型的构建血糖浓度升高(+)
肾上腺素个分泌肾上腺髓质
促进肝糖原分解成葡萄糖进入血浆促进非糖物质转化为葡萄糖
通过激素的调节一轮复习教学案(教师版)
通过激素的调节体液调节：激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如 CO 2、H +、组织胺等，通过体液传送的方式对生命活动进行调节.知识点1：激素调节的发现19 世纪人们认为胃酸（含 HCl ）能刺激小肠神经，然后将兴奋传给胰腺，导致胰腺分泌胰液（内含消化酶）。
1.沃泰默的实验：本可以发现其他调节方式，但沃泰默囿于定论得出：胰腺分泌胰液是一个“顽固的神经反射”；是由于小肠上微小的神经没有剔除干净。
2.斯他林、贝利斯的解释与实验（1902年）:实验假设：在 HCl 作用下，小肠粘膜分泌一种化学物质，这种物质通过血液流至胰腺，引起胰液的分泌实验结果与预期相符，说明了化学调节存在的合理性。
他们把小肠黏膜分泌的这种化学物质称促胰液素（化学本质、分泌细胞、作用等）注：１、胰腺分为外分泌部（分泌胰液）和内分泌部（分泌胰岛素和胰高血糖素）２、激素在功能上是信息分子，只起调节作用，不组成细胞结构，不提供能量，也不起催化作用。
知识点2：常见动物激素的种类、功能及其关系激素种类 内分泌腺 靶器官(或靶细胞) 主要功能促(甲状腺、性腺)激素释放激素下丘脑（既可传导兴奋，又可分泌激素）均作用于垂体促进垂体的生长、发育和相应促(甲状腺、性腺)激素合成与分泌 抗利尿激素 肾小管、集合管 促进肾脏(肾小管、集合管)对水分的重吸收，使尿量减少促(甲状腺、性腺)激素垂体促性腺激素→性腺； 促甲状腺激素→甲状腺促进甲状腺(或性腺)的正常生长发育，调节甲状腺(或性腺)合成相应的激素 生长激素 全身，特别是骨细胞促进生长，促进蛋白质的合成和骨的生长胰岛素 胰岛B 细胞 全身，主要为肝脏及肌肉、脂肪细胞促进组织细胞加速摄取、利用、储存葡萄糖，抑制肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，降低血糖浓度 胰高血糖素 胰岛A 细胞 主要为肝脏促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖浓度升高甲状腺激素甲状腺 全身、尤其作用于中枢神经系统促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性肾上腺素肾上腺髓质主要是肝脏，也可作用于其他组织细胞促进肝糖原的分解，提高血糖浓度胸腺激素胸腺免疫器官调节T细胞发育、分化和成熟，同时还进入血液影响免疫器官和神经内分泌系统的功能性激素雄性激素睾丸雄性生殖器官分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持各自第二性征；雌性激素能激发和维持雌性正常的性周期雌性激素卵巢雌性生殖器官2.动物激素的化学本质（1）多肽或蛋白质：下丘脑（促激素释放激素、抗利尿激素）垂体（促激素、生长激素）、胰岛（胰岛素、胰高血糖素）（2）氨基酸衍生物：甲状腺激素、肾上腺素（3）脂质（固醇）：性激素注：1.蛋白质类激素只能注射，不能口服（饲喂）（会被消化酶水解失去调节作用）；氨基酸类激素、脂质类激素口服（饲喂）（小分子不会被分解，直接吸收）。
高考生物一轮复习第二讲通过激素的调节神经调节与体液调节的关系课件新人教版必修演示文稿
第十五页，共79页。
长期缺碘使甲状腺激素分泌减少时，成年人会表现出喜热、 畏寒等体温偏低现象；甲状腺激素也能够提高神经系统的兴 奋性，因此，当其含量下降时会表现出少言寡语等现象。 [答案] (1)促甲状腺激素 升高 抑制(反馈调节) 下丘脑 (2)促
进新陈代谢 提高兴奋性
第十六页，共79页。
[链一串] 1．几种重要激素的来源、靶器官及主要功能归纳
内分 激素种类
泌腺 促(甲状腺、 性腺)激素释 下
放激素 丘 脑
抗利尿激素
靶器官 (或靶细胞)
均作用 于垂体
肾小管、 集合管
主要功能
促进垂体的生长、发育和 相应促(甲状腺、性腺)激 素合成与分泌 促进肾脏(肾小管、集合管) 对水分的重吸收，使尿液 浓缩，尿量减少
第三十九页，共79页。
A．方式①②的信息传递缓慢，方式③传递迅速 B．方式③的信息传递不通过体液 C．体温调节可能涉及①②③三种传递方式 D．方式①②的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节
第四十页，共79页。
解析：本题以图示的方式考查了人体细胞间信息传递的几种 方式。题目中的①②③分别代表体液调节，神经—体液调节 和神经调节，在体温调节中三种方式都存在，C正确。方式① ②要通过血液循环运输，信息传递缓慢，且存在反馈调节，方 式③不需要通过血液循环运输，速度相对较快，所以A、D正确
比较项目 作用途径 区 作用范围 别 作用时间 反应速度
神经调节
反射弧
准确、比较局限
短暂
迅速
体液调节 体液运输 较广泛 比较长
较缓慢
第九页，共79页。
比较项目
神经调节
体液调节
①许多内分泌腺受 中枢神经系统 直接或间接的调
通过激素调节 公开课教案 (高三复习))
同安一中公开课教案第15周星期二第二节 2013年12月3日执教：授课班级：高三（7）班地点：（7）班教室课题第2节通过激素的调节教学目标知识目标1．描述人体主要内分泌腺所分泌激素的种类、化学本质及其主要功能2. 阐明人体血糖平衡的调节，总结激素调节的特点3. 辨析激素分泌调节的两个特点。
能力目标应用概念原理，分析解决实际问题情感目标理解自身身体（系统）的工作原理，形成正确的生活方式。
教学重点1．人体血糖平衡的调节2.激素调节的特点教学难点“激素调节的特点”与“激素分泌调节的方式”的区别教学方法问题讨论、合作探究学习教学手段多媒体教学设计思路：从学生的实际能力出发，设置相应的问题，发挥学生的主体作用，充分利用课本和教辅，规范思维与表达。
教学过程一、激素的种类、化学本质及其主要功能1.因病切除甲状腺的患者，冬天比较怕冷，为什么？怎么办？2.许多糖尿病患者，可以使用什么激素来治疗？怎么使用？二、血糖平衡的调节正常人无论在饥饿或饭后，血糖浓度一般为 ,1.请写出饥饿时血糖的几种来源，此时胰高血糖素的分泌有何变化？2.请写出饭后血糖的去处，此时胰岛素的分泌有何变化？胰高血糖素的分泌有何变化？3.胰岛素与胰高血糖素的作用是，共同维持血糖的稳定。
4.教辅中的习题P159，巩固应用。
三、激素调节的特点1.要判断糖尿病的产生是否是因为胰岛素的分泌不足引起的，最直接的方法是？2.糖尿病患者注射胰岛素时，最需要遵守的两个注意事项,你觉得是哪两个，为什么？3.进入病人体内的胰岛素将作用于什么器官？激素调节的实质：激素是由内分泌腺分泌，由血液运输，作用于靶器官，使靶细胞原有的生理活动发生变化。
本质上，激素是一种信息分子。
情景导入，设问，学生回答分层递进设问，启发深入思考，教师系统讲解。
通过剖析具体问题，引导学生归纳共性，理解实质四、激素分泌调节的方式人体的内分泌腺由高到低有三个层次：下丘脑、垂体、被管理的某些内分泌腺。
人教版生物必修三.通过激素的调节详解演示文稿
1941年
1949年
第十页，共37页。
1956年
肢端肥大症（成年分泌过多)
侏儒症（幼年分泌不足）
第十一页，共37页。
巨人症（幼年分泌过多）
甲状腺激素分泌异常引起的病变
❖分泌过盛时－－
新陈代谢率增高，消瘦、
血压高、心搏快、情绪激动、
有颤抖等症状，表现为甲亢。另眼 球凸出，称凸眼症。
第十二页，共37页。
资料1：
资料分析
• 美国学者E.C.Kendall 从3t 新鲜的动物甲状腺
中才提取出0.23g的甲状腺激素
• 30万头羊脑只能提取生有3×10-5 ~14×10-5mg/mL
第三十三页，共37页。
激素分泌量很少——微量
资料2：
资料分析
•正常人每100毫升血液中生长
Ø 胰岛素还能够抑制肝糖原的分解和 非糖物质转化为葡萄糖，
A细胞 分泌
作用
胰高血糖素
Ø 促进糖原分解，并 促进一些非糖物质转 化为葡萄糖，从而使 血糖水平升高。
第二十一页，共37页。
+ 血糖升高
胰岛B细
胞
+
胰岛素分泌
+
组织细胞加速摄取、 利用和储存葡萄糖
第二十二页，共37页。
血糖降低
+ 血糖升高
出而出现糖尿，在排出大量糖的同时也带走了大量水分，
于是会出现多尿、口渴、多饮的现象。 （3）又由于糖氧化供能发生障碍，使得体内脂肪和蛋 白质的分解加强，导致机体消瘦，体重减轻等。
诱因：饮食，运动肥胖等、
根本原因：胰岛B细胞受损导致胰岛素的分泌不足
治疗：控制饮食、运动、使用胰岛素
第二十六页，共37页。
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1.考查内容： （1）动物激素分级调节与反馈调节 （2）血糖调节原理与应用 （3）动物激素相关实验设计与分析 2.考查方式： （1）以模式图为载体，考查动物激素分泌的分级调节 与反馈调节 （2）以过程图为载体，考察人体血糖调节过程 3.考查题型：
选择题和非选择题都常见，以中档题为主。
激素的作用机制： 请推测：
3.脊椎动物激素在生产中的应用
II
第2节
通过激素的调节
考纲要求
1.描述动物和人体的激素调节
II
2.运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型 II
3.脊椎动物激素在生产中的应用
III
全国卷五年6考3.考查题型： Nhomakorabea择题和非选择题都常见，以中档题为主。 3.考查题型：选择题和非选择题都常见，以中档题为主。
蛋白质类激素的受体存在于靶细胞的 细胞膜上
固醇类激素的受体存在于靶细胞的 细胞内部
二、激素调节实例
实例一、血糖平衡的调节
情境一、 马拉松运动员在比赛过程中，血糖大量被消耗，
但血糖的含量仍然稳定在0.9g/L左右。
情境二、 饭后，大量的葡萄糖被吸收到体内，但是正常
人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这 是为什么？
实例二、甲状腺激素分泌的调节
1.注射促甲状腺激素释放激素，另两种激素如何变化？ 口服促甲状腺素释放激素，另两种激素如何变化？
2.注射甲状腺激素，另两种激素含量如何变化？图中 有几处反馈调节？
3.一运动员因服用固醇类药物而被取消参赛资格， 他体内促性腺激素如何变化？若长期服用会导致？
下丘脑作用于胰岛细胞是通过有关神经 实现的，并不是通过促激素释放激素
拓展提升：