高三英语专题复习阅读理解教案

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【公开课教案及学案】高考英语阅读理解-词义猜测

【公开课教案及学案】高考英语阅读理解-词义猜测

高考英语阅读理解-词义猜测教学设计一、教学内容分析1.Revive some more important words & phrases.2. Conclude Conversion & noun suffixes and prefixes.3. Master more Polysemy as possible as the students can.二、学情分析3年的高中生活即将结束,回顾3年的学生的学习经过,高中的学习生活丰富多彩又充满挑战。

作为高三临近高考的考生每天花了不少时间背单词。

因此,在高考前,鼓励学生尽量多记相关的词汇,突破词义、词型和短语的同时也要注重词汇掌握的技巧和规律,以达到一个更高的水平。

三、教学目标细则1.根据逻辑关系(同义或近义关系等),解释说明(下定义,定语从句等),构词法(合成,派生等),文化常识等方法进行猜测词义。

2. 能够把握代词指代所在的段落或前文表达的含义,抓住关键词或关键句,理清逻辑关系,进而推断代词的指代内容。

3. 能够对原句进行语法或语义上的准确分析,结合原文意义对划线句子做出合理的推理和判断,从而来进行句意猜测。

三、教学设计思路活动设计:本板块设计了3个步骤,从复习—练习—归纳,帮助学生突破词汇的障碍。

四、教学目标:1.Learning Objectives:Learning Objectives:By the end of the class, students will be able to1). master some more important words & phrases.2).use Conversion & Noun suffixes and prefixes fluently.3). master more polysemy as possible as you can.2.Learning Strategy:Be able to draw a conclusion.Be able to contact context.3.Cultural awareness:Understand authentic English expressions and exotic customs五,教学重难点重点:1. Use conversion & affixation fluently2.Connecting context to overcome difficulties.难点:Connecting context to overcome difficulties.六.教学方法Task-based language learning, cooperative learning.七.教学过程高考阅读---词义猜测2023泉州三模CAnother study by the Think Wood campaign concludes that nature can have a beneficial effect on creativity, concentration and well-being. Not only do cool-looking biophilic offices help companies recruit(招聘) talent in an incredibly tight labor market, but they also nudge the new talent to perform better at work.(2023泉州三模)33. What does the underlined word “nudge”in paragraph 4 mean?A. Encourage.B. Anticipate.C. Remind.D. Promise2023广东二模 CClare says the concept has been used for years in different ways. Scientists sample pathogens(病原体) from the air, which has been used to help track COVID-19. Environmental DNA can also be collected from water to help ease invasive species.33. What does the underlined phrase “the concept”in paragraph 3 refer to?A. Detecting danger in the air.B. Protecting endangered animals.C. Sucking DNA out of the air.D. Collecting environmental samples.CYesterday, after a day of Zoom (视频会议软件) meetings in my living room, I stepped out for a walk, leaving my teen son bored on the couch. Bleecker Street, usually packed with people, was sprinkled with only the occasional pedestrians. Bars and restaurants lining the street were dark. Stores with bright neon lights, doors open, beckoned for the rare passers-by to enter. After just a week of the Covid-19 pandemic, an afternoon walk in Greenwich Village neighborhood felt surreal.But then I noticed a row of daffodils (水仙) reaching for the sun in the small triangle-shaped park by Minetta Lane. On the windows of a locked restaurant, in bright yellow paint, were the words “We love you, West Village. Take care of each other." My phone buzzed—a colleague, sent a picture of her newborn baby just home from the hospital. I arrived home to find my son animated on the couch playing a video game virtually with his friends. Life, love, play, and human connection persist, even though our world has been turned upside down.In my welcome note to the new students in the Fall, I wrote that this year is about ourcollege's core values of inclusion, innovation, and impact and emphasized the power of interconnection. Today,these core values persist, with interconnection taking on even greater significance. Our collaborative spirit has always given us an advantage-academically, creatively, culturally, and now, remotely.A wise person once told me that getting through a crisis is like being given a new hand of cards in the middle of a game. We are halfway through the semester, with new hands to play, but the game hasn't changed. We will find new ways to continue to work, teach, create, and learn. Let's also continue the informal interactions that make us a community-the study groups,coffee dates, drop-ins just to say hello. In doing so, we will remain connected.We will come together, from spaces around the world, to meet this new reality. This is who we are. Nothing not space,nor time can keep us from moving forward, together.28.What can he inferred from paragraph 1?A.The Covid-19 pandemic is unstoppable.B.The effects of the pandemic could he easily felt.C.Nothing is the same except that the business goes slow as usual.D.People have every reason to be worried about the future.29.What does the writer include in paragraph 2?A.Daily routines that seemed insignificant.B.Reminders that the world has been changed.C.Events that people can do during the pandemic.D.Things or people that carry symbolic meanings.30.What does the underlined word "collaborative" mean in paragraph 3?A.Cooperative.B.Pioneering.C.Independent.D.Adventurous.31..What is the main purpose of the text?A.To express wisdom gained from previous experience.B.To give people some tips on how to handle a crisis.C.To deliver an uplifting message over the pandemic.D.To encourage people to enjoy the great outdoors.。

高三英语专题优秀教案模板

高三英语专题优秀教案模板

高三英语专题优秀教案模板教案标题:高三英语专题优秀教案模板——提高阅读理解能力教学目标:1. 学生能够熟练运用阅读策略,提高阅读理解能力;2. 学生能够理解并运用相关词汇和短语,提高词汇积累和语言表达能力;3. 学生能够通过阅读材料获取信息,提高综合阅读能力。

教学重点:1. 阅读策略的运用;2. 词汇和短语的理解和运用;3. 综合阅读能力的提高。

教学准备:1. 教师准备多个与高考相关的阅读材料;2. 准备相关的词汇和短语练习题;3. 准备学生互动讨论的问题。

教学过程:Step 1: 导入(5分钟)教师通过提问或引入一个相关话题,激发学生的学习兴趣,引导学生思考和讨论。

Step 2: 预习(10分钟)教师提供一篇高考阅读材料,要求学生在规定时间内快速浏览文章,了解大意,并标记出关键词。

Step 3: 阅读策略讲解(15分钟)教师介绍常用的阅读策略,如扫读、略读、细读和精读等,并通过示范和解释的方式帮助学生理解和掌握这些策略的运用。

Step 4: 阅读理解训练(25分钟)教师提供一篇高考阅读材料,并配以相关的问题。

学生在规定时间内阅读材料,并回答问题。

教师可以根据学生的阅读情况,适时给予指导和解答。

Step 5: 词汇和短语练习(15分钟)教师提供一些与阅读材料相关的词汇和短语,要求学生理解并运用这些词汇和短语。

可以通过填空、翻译或造句等方式进行练习。

Step 6: 综合阅读训练(20分钟)教师提供一篇综合性的阅读材料,要求学生在规定时间内阅读并回答问题。

这篇材料可能包含多个段落和不同类型的问题,学生需要综合运用之前学到的阅读策略和技巧。

Step 7: 总结和拓展(10分钟)教师与学生一起总结本节课所学的阅读策略和技巧,并提供一些拓展阅读的建议和资源,鼓励学生在课余时间进行更多的阅读练习。

Step 8: 作业布置(5分钟)教师布置相关的阅读作业,要求学生在家继续进行阅读训练,并准备下节课的课堂讨论。

英语复习教案高三(七篇)

英语复习教案高三(七篇)

英语复习教案高三(七篇)英语复习教案高三(七篇)英语复习教案高三都有哪些?英语本专业具有扎实的英语语言基础,丰富的英语语言文化知识,熟练的英语语言技能,下面是小编为大家带来的英语复习教案高三(七篇),希望大家能够喜欢!英语复习教案高三篇1教学准备教学目标教学目标 (这部分谢3点,按照USE的目标写)(1)学习建议信的结构、语言。

(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。

(3)给校长写一封建议信。

(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。

教学重难点教学目标 (这部分谢3点,按照USE的目标写)(1)学习建议信的结构、语言。

(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。

(3)给校长写一封建议信。

(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。

教学过程Step 1Warming-up and lead-in (5 mins)(1)导入用本单元的阅读文Marty’s story来导入,引出残疾人的话题。

T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty(He has a raremuscle disease.)Yes, he’sdisabled.But is Martyleading a miserable life due to his disability(No.)He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts.(2)揭题教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生,点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。

高考英语说明文阅读专题教案

高考英语说明文阅读专题教案

高考英语说明文阅读专题教案一、教学思路:1 . 高考阅读理解的特点是所选材料题材多样化,记叙文、说明文、议论文、应用文等特色鲜明,内容涉及科普、社会、文化、政治、经济、历史等各个方面,文章阅读量大。

主要考查考生综合运用所学知识获取信息、整理信息、理解信息以及处理信息的能力。

测试的主要要求是:①.掌握所读材料的主旨和大意,以及用以说明主旨和大意的事实和细节。

②. 既能理解具体的事实,也能理解抽象的概念。

③.既能理解字面的意思,也能理解深层的含义,包括作者的态度、意图等。

④.既能理解某句,某段的含义,也能理解全篇的逻辑关系,并据此进行推理和判断。

⑤.既能根据所提供的信息去理解,也能结合中学生应有的常识去理解。

根据这五项要求,我们可将阅读理解题归纳为以下几种题型:细节理解题,词句理解题,主题、主旨题,猜测词义题,推理判断题。

2.高考的要求就是我们平时课堂教学训练的方向。

高中英语课文内容包罗万象、题材广泛、体裁各样、语言知识丰富。

除了要让学生掌握英语基础知识外,我们更可以利用课文的教学,精心设计问题,按照高考的要求有针对性地对学生进行问题解答训练,提高学生的阅读速度,培养学生的阅读理解能力。

二、教材分析:本课是第四单元综合技能部分的课文,介绍了达尔文和其他科学家关于物种的研究和他们的成果。

内容涉及到遗传学和基因学的知识,文章有一定难度。

是本单元主题绿色世界的一个延伸,又为本单元紧接的写作训练作铺垫。

三、教学法分析:1、问题教学法。

精心设计问题,以问题为主线,在提出问题和解决问题过程中,培养学生阅读理解能力。

设疑与提问是英语教学课堂调控的常规武器。

它是促进师生之间信息交流反馈,推动教学流程迅速向前拓展的重要契机。

2、“自上而下的模式”。

这是哥德曼(Goodman)提出的阅读理论模式。

按这个模式,阅读者在阅读过程中不是逐字、逐句地去理解,而是结合自己的预测,在文章中找出有关的信息,来验证自己的预测。

由于强调整体篇章理解,在阅读时采取跳跃式搜索、猜测等方法,所以有利于培养学生快速阅读理解能力。

高三英语复习教案(15篇)

高三英语复习教案(15篇)

高三英语复习教案(15篇)高三英语复习教案(15篇)教案能够帮助教师提前预测学生可能遇到的问题,并做好解决方案。

下面是小编为大家整理的高三英语复习教案,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

高三英语复习教案精选篇1一、指导思想根据英语教学规律,以新课程标准为准绳,以《河南省新课程考试说明》为依据,以巩固和落实基础知识为中心,以培养和读写能力为重点,反对低层次的重复操练,代之以阅读能力培养为主线,突破词汇学习,联系学生的实际情况,充分发挥学生潜能,关注学生非智力因素,调动学生学习积极性,扎扎实实抓好双基,通过综合训练,培养学生运用知识的能力,努力提高学生的综合素质和解题技巧,以适应新课标的高考要求。

二、学情分析1、本届学生18个应届班,学生1100多人,学生英语科底子薄,水平参差不齐。

2、新教材的词汇量大,内容多,相对而言高一、高二的教学课时与兄弟学校相比,不多。

加之,教材推进得比较快(尤其是高二),部分学生基础知识掌握得不够好,单词遗忘得很多。

3、学生写作训练不够。

高一、高二两年几乎没有写作训练,而写作在高考中占有很大的比例,但这却是我校学生的薄弱环节。

三、复习计划第一阶段:第一轮复习(20__年8月27日—20__年2月下旬)这一阶段为1~8模块的复习。

第一轮复习的宗旨:以本为本,夯实基础,适度提高能力。

第一轮复习教学以抓“双基”为主,完成知识的原始积累,把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结,努力帮助学生输理知识结构,建立知识网络,掌握基本语法规则,打好扎实的语言基础。

复习时应充分发挥学生的主体作用。

精选一轮复习资料,一单元一案,每单元4x5课时,每周一次拓展练习。

注重阅读训练,2—3篇/日;强化书面表达训练,1篇/周(25分钟左右);书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。

每天有一定量的词汇要求学生记忆,保证学生早、晚每次10分钟,重复记忆(要背诵的词、短语、句子列在平时的练习中)。

计划至20__年2月下旬结束第一轮复习。

高三英语复习教案

高三英语复习教案

高三英语复习教案教案标题:高三英语复习教案一、教学目标:1. 通过复习巩固学生在英语语法、词汇和阅读理解方面的知识,使其掌握高三英语基本知识点和技巧;2. 提高学生的英语听说读写综合能力,以应对高考英语考试;3. 培养学生良好的学习方法和策略,提高复习效率。

二、教学内容:1. 语法复习:复习高三必考的语法项目,如时态、语态、虚拟语气、倒装等;2. 词汇复习:复习高中阶段重点词汇,扩大词汇量,包括常用短语和习惯用语;3. 阅读理解复习:通过做题巩固学生的阅读理解能力,并培养快速答题和解题技巧;4. 写作训练:通过模拟写作题目和写作指导,帮助学生提高写作能力;5. 听力复习:通过听力材料和听力练习,提高学生的听力理解和听力应对能力。

三、教学重点和难点:1. 高中英语语法重点知识点的复习,如动词时态的用法和区分、非谓语动词、名词性从句等;2. 阅读理解中的细节理解、推理判断和主旨归纳等题型的技巧训练;3. 写作能力的提升,包括语言表达、逻辑组织和写作结构。

四、教学方法和手段:1. 教师讲授法:通过系统介绍和讲解知识点,明确要点,激发学生的学习兴趣;2. 互动讨论法:教师与学生互动,引导学生理解、领悟和运用知识点;3. 练习与演示法:通过大量练习和示范,巩固知识点,提高学生的应用能力;4. 多媒体和网络技术的应用:利用视频、音频、互联网等多媒体和网络资源,丰富教学内容和方式。

五、教学步骤:1. 预习导入:通过展示几道高考英语试题和考纲,引发学生的兴趣和学习动力;2. 知识讲解:逐个介绍和讲解各个知识点,并提供例题和解析,澄清学生疑惑;3. 练习与巩固:让学生进行大量的练习,包括选择题、填空题、改错题等,以夯实基础;4. 合作学习:学生分组合作,共同完成一些较难的阅读理解和写作任务;5. 提高应用能力:通过模拟考试和考前模拟冲刺,提高学生的考试应对能力;6. 总结归纳:对本节课所学的知识点和技巧进行总结和归纳,帮助学生理清复习重点。

高三英语阅读课教案范文集锦

高三英语阅读课教案范文集锦

高三英语阅读课教案范文集锦高三英语阅读课教案1一个完整的教学活动在写好一篇优秀的教案后就完成了一半,说到了教案的设计,我们就要知道一篇完整的教案至少应该包括教学目标,教学重难点,教学方法,以及最重要的部分教学过程。

英语的教学目标分为三维目标,即知识目标(knowledge aim)、技能目标(ability aim)和情感态度价值观目标(emotional aim)。

阅读课是高中英语占比重的课型,对于高中生应该掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法和话题等五方面的内容,所以知识目标我们可以从这5方面进行思考。

能力目标的书写则应该从语言技能,即听说读写这四个方面的技能以及这四种技能的综合运用进行书写。

而情感态度目标,我们则可以从兴趣、动机、自信、意志和合作精神这些方面切入,也可以考虑在学习过程中学生逐渐形成的国际意识和国际视野。

接下来就是教学重难点的书写,教学重点是编写教案的主要内容之一,书写教学重点要求我们队教材进行充分的了解和分析,从本节课的教学目标教学要求出发进行书写,一般是本节课的核心内容。

教学重点不同于教学难点,教学的难点是指学生较难理解或容易产生错误的那部分教材内容。

一般来说常见的教学难点包括抽象而难以理解的知识,内容相近、相似并容易产生混淆容易发生误解的知识。

明确了教学目标和教学目标和教学重难点,还要辅助恰当的教学目标来达到预期的教学效果,对于一些常用的教学方法大家平时都有所接触,这里就不再详细的介绍,但是要告诉大家,教学方法的选择要注意全面、综合的考虑教学目标、教学任务、教学内容。

学生的水平以及自身的教学特点。

教师的教学艺术在很大的程度上取决于其教学方法运用的是否合适、得当。

因此早选择教学方法时要与自己的教学实际相统一。

在教学目标,重难点,教学方法逐一完成以后就进入到了教案设计的重头戏,教学过程的设计,我们来突出讲解一些在高中英语中占比例比较大的课型,阅读课。

在设计教学过程时有很多可操作的方法,但是对于高中英语而言,更好我们把控的一种设计方法就是按照PWP的形式进行书写。

高三英语阅读理解教案

高三英语阅读理解教案

高三现状,读小说有一定困难,读短文是个好办法。

一方面可选取阅读理解书目上的文章,另一方面可读21世纪报及21世纪报中学生版上的文章。

因为这些文章篇幅不长,紧密联系生活实际,涵盖社会现实和天下大事,可读性很强。

到高三的第二学期才动手,也不算晚,那必须把阅读量加大到每天五篇,这样才能见成效。

3.阅读质量阅读质量含五步。

第一步读文章做理解题。

第二步是出声朗读其中的一段,而且必须注意语音、语调、重读、弱读、连读、失去爆破和清辅音浊化。

目前中学生上高中后发声朗读训练的机会越来越少,从上边七项要求自己的机会则几乎没有,高考中的听力自然得分不高。

因为听力中的对话与朗读是依照前边提到的七大要点录制的。

第三步是用笔划一划你认为应当记住的词、词组、短语,较好的句子。

认真划,划得越多则说明读者的心越细,随着时间的推移,若划的越来越少了,说明水平也提高了。

第四步是注意一下边边角角的知识,因为它有助于你对文章的理解,有助于短文写作中的应用。

比如2001年高考E篇文章的第七段中有Even when a man is said to be a best friend,the two share little about their innermost feelings.Where as a woman’s closest female friend might be the first to tell her to leave a failing marriage.根据句意我们知道,where as=however,或but,这种关联词在文章中常常起到承上启下的作用。

高中毕业生在高考的短文写作中常出现这样一种情况,单看每个句子不存在问题,但就是上下连贯不到一起。

这其中的重要毛病是不会使用像where as这样的词及相关短语。

而这些技能的养成不是靠教师课堂上讲的,也不是靠日常口头说才会的,主要依靠平日阅读中细心理解,出声朗读,写作中使用。

高三英语阅读教案5篇

高三英语阅读教案5篇

高三英语阅读教案5篇高三英语阅读教案篇1教学目标:1、能够听、说、读、写短语:on foot, by bike, by bus, by train。

2、能够听、说、认读短语:by plane, by ship, by subway。

3、能用句子“how do you go to school? how do you go to canada/…?”来替换询问别人的出行方式;并能够用句子“i go by…”进行回答。

4、听懂、会吟唱lets chant的歌谣。

5、帮助学生了解交通规则,并在生活中自觉遵守交通规则。

教学重难点:掌握四会短语和a lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法,并能替换关键词进行问答。

课前准备:1、教师准备lets start部分和主情景图的教学课件。

2、教师准备录音机和本课时的录音带。

3、教师准备a lets learn部分的单词卡片。

教学步骤:一、热身(warm-up)1、复习副词:always,usually,often,sometimes,never的读音与词义。

t: when do you get up? / when do you go to school? … (引导学生用always,usually,often,sometimes回答)2、t:today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

t:what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or by car? 师生之间自由会话,引出几种常见的交通方式。

引导学生看本课lets start部分的标图并回答问题。

二、预习(preview)1、lets chant教师放本课lets chant部分的录音,唱到on foot时,全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的时候,学生做出相应的动作。

【教案】高三英语复习阅读理解之词义猜测教案

【教案】高三英语复习阅读理解之词义猜测教案

课题新高考阅读理解之词义猜测制作时间2023.9.1教学目标1. Knowledge and skills:(1)Enable Ss to know the basic questions patterns in NMET reading comprehension.(2)Help Ss basically know how to guess the word meaning in reading.(3)Help Ss improve some related reading skills.2. Process and methods教师强调重难点,最后再通过练习巩固技巧。

最终使得学生自己学会分析问题解决问题。

3 Emotional skills(1) Make Ss become more confident in Reading.(2) Enable Ss to enjoy reading.教学重点:Guess the word or expressions according to the context clues.教学难点:Understand the meanings of words correctly.教具The multimedia and other normal teaching aids.板书设计:Topic: How to guess unknown words and expressions in reading comprehension.教学方法Summarizing, practicing, co—operation and interaction.教学过程:Teaching procedures and waysStep 1 Lead inIntroduce the question patterns in NMET reading comprehension. (purpose: arouse their learning interests and let them basically know the related information of reading comprehension in NMET )Step 2 Guessing unknown words or expressionsGuess the meaning according to the context clues,Skills Key words ExamplesDefinition 一般通过定义、定语(从句)或同位语(从句)来确定词义。

高中英语阅读专项导引教案

高中英语阅读专项导引教案

高中英语阅读专项导引教案
1. 教学目标
- 增强学生的英语词汇量和语法知识。

- 提升学生的快速阅读与精读技巧。

- 培养学生的批判性思维和分析能力。

- 引导学生学会总结和归纳文章主旨。

2. 教学内容
- 精选适合高中生阅读水平的英文文章,涵盖不同体裁和主题。

- 设计针对性的阅读问题,考察细节理解、推理判断及词义猜测等技能。

- 提供词汇和短语学习,帮助学生扩充语言资源。

3. 教学方法
- 采用任务驱动式教学法,通过具体任务激发学生学习兴趣。

- 实施分层教学,根据学生实际水平提供个性化指导。

- 结合多媒体工具,如视频、音频材料,增加课堂互动性。

4. 教学过程
- 导入:通过提问或讨论引出话题,激发学生兴趣。

- 新课呈现:教师引导学生阅读新材料,共同探讨文章结构和内容。

- 练习:学生独立或小组合作完成练习题,教师巡回指导。

- 总结:回顾本节课学到的知识点,强化记忆。

- 作业布置:根据课堂表现,分配适量的阅读和习题作业。

5. 评价方式
- 进行定期的阅读测试,检验学生的理解和分析能力。

- 通过课堂表现和作业完成情况,评估学生的学习进度。

- 鼓励学生自我评价,反思学习方法和效果。

6. 教学反思
- 教师需不断更新教学材料,确保内容的时效性和相关性。

- 关注学生的个体差异,调整教学策略以满足不同需求。

- 定期收集学生反馈,优化教学方法和过程。

7. 结语。

高三英语一轮复习阅读理解指导课教案

高三英语一轮复习阅读理解指导课教案

阅读理解指导课的授课方案授课老师:授课年级:高三年级授课课型:猜想词义指导课授课时长: 40 分钟(一)综合解析1.学生解析学生已经完成广东省高考要求的八个模块的学习,我校学生还学习了模块九,从语言知识的积累方面来看,绝大部分学生完好可以对付高考的阅读任务。

但是,部分学生还没有完全养成优异的英语阅读习惯和掌握做阅读理解题的方法,比方在阅读文章时边阅读边查词典,遇到生词心理害怕,惊慌失措,这些因素都限制着他们对文章的理解以及答题的速度。

鉴于此,教师有必要在课堂上帮助他们掌握常用猜想词义的解题方法,以提高他们的阅读能力。

2.题型解析依照《 2007 年一般高等学校招生全国一致考试(广东卷)英语科考试大纲》对考生阅读能力的要求,考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及通知、说明、广告等,并能从中获取相关信息。

考生应能:(1)理解主旨和要义;(2)理解文中详尽信息;(3)依照上下文推断生词的词义;(4)作出判断和推理;(5)理解文章的基本结构;(6)理解作者的妄图、见解和态度。

授课老师将在本节课主要指导学生如何在阅读过程中进行词义猜想。

3.资料解析本节指导题课采用的猜想词义训练资料均选自2007 年全国各地高考英语试题中的阅读理解部分。

难度适中,针对性强,拥有很高的训练价值,有助于激励学生学以致用,增强学生的信心,从而达到提高学生的猜想词义能力的收效。

(二)授课目1.感情度目理解是高考英的重,分重,此做得利害将直接影响高考的成,因此,教要培养学生遇不惊、遇易不松的心以及的意志。

极向上的感情、烈的学机有利于学生提高学效率;的意志和的自信心有助于学生战胜外学中遇到的困。

消极的感情如焦、害怕、、怒、沮、疑、等,会影响学潜力的。

若是学者的消极感情影响太大,再好的教、教材、授课方法也无于事。

在理解指中,教要多激励学生,激学生学情,将学生的注意力引到解技巧上来。

本旨在利用高考真帮助学生快速感知技巧,提高其信心和求知欲。

高三英语复习教案模板5篇

高三英语复习教案模板5篇

高三英语复习教案模板5篇高三英语复习教案篇1调动本组教师的积极性,在教学中探索出一条具有本组成功经验的好教学模式。

一、指导思想:以新的教学理念为指导,全面贯彻素质教育和课程改革精神。

在学校和高中教导处的高度重视和直接领导下,为培养适应二十一世发展需要的人材,面向全体学生,关心体贴、培养兴趣、充分调动学生的积极性,圆满的完成本学期的教学任务。

调动本组教师的积极性,在教学中探索出一条具有本组成功经验的好教学模式。

二、工作目标:1. 每周集体备一次,组员出席率达100%。

2. 切实抓好集体备课这一环节。

3. 切实加强化学实验教学,培养学生的动手能力。

4. 加强关键问题、内容的沟通与研究。

5. 做好教师的培养工作。

争取讲一节校公开课。

6. 每位组员采用一种新的教学模式。

7. 加强对教学大纲的学习,使高三教学有的放矢。

8. 平行班级统一进度、统一重点、统一试题。

9. 进一步加强电化教学的应用比例,为教育教学服务。

10. 加强教育教学理论学习,提高自身素质,以适应时代的发展需要。

三、具体措施1.分解考点到每节课,将知识复习与专题归纳相结合,复习中重视知识的横向宽与纵向深入;2.对例题、练习、试题,加强针对性的筛选,特别关注重点知识的落实情况;3.引导全体同学探究化学复习方法,狠抓听课效率和作业质量两个关键点;4.针对不同的学生采取不同的策略,对于基础较好的学生在注重基础知识的前提下,加强准确性训练和技巧性训练;中等基础的学生紧跟老师,落实好课堂和作业;基础较差的学生利用课余时间集体进行答疑和辅导,在最基本知识的落实上狠下功夫;5.认真分析阶段性测试的结果,及时调整复习计划和训练内容,辅导范围和方式;6.精心布置每日作业,做到精讲精练;7.重视对学生的学法指导和感情交流,帮助学生树立信心克服困难。

调动本组教师的积极性,在教学中探索出一条具有本组成功经验的好教学模式。

8.每周的星期四的坐班时间为集体再备课时间,讨论下周应讲授知识的重点与难点、研究其学情与教法。

高三英语专项复习教案

高三英语专项复习教案

高三英语专项复习教案一、教学目标本课时的教学目标主要有以下几点: 1. 复习巩固高三英语重要知识点; 2. 引导学生建立系统的知识框架,提高英语语言综合运用能力; 3. 培养学生的独立思考和解决问题的能力。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面: 1. 语法知识的复习:主谓一致、虚拟语气、倒装、定语从句等; 2. 阅读技巧的训练:理解文章主旨、抓住关键词、推理判断等; 3. 写作技巧的提升:写作结构、表达逻辑关系、用词准确等。

三、教学步骤步骤一:复习语法知识1.点拨并复习主谓一致的用法,并通过填空练习巩固学生的理解;2.引导学生回顾并掌握虚拟语气的运用规则,并通过句子改错练习提高学生的注意力和灵活运用能力;3.针对倒装的不同情况,进行概念解释和例句讲解,并要求学生进行练习。

步骤二:阅读技巧训练1.引导学生理解标题与主旨的关系,通过解析标题与文章内容的联系,提高学生的阅读效果;2.以一篇篇短文为例,教给学生如何抓住关键词,提取文章中的重要信息;3.引导学生从上下文推理判断,培养学生的综合分析能力。

步骤三:写作技巧提升1.解析典型的写作结构,包括开头、中间段落和结尾,并介绍常用的写作过渡词汇;2.分析逻辑关系的表达方式,如因果关系、转折关系等,并通过例句进行讲解;3.引导学生注意使用准确的词语,避免词义模糊或重复使用。

四、教学方法1.讲授法:通过教师讲解和示范,让学生掌握语法知识和阅读写作技巧;2.练习法:通过填空练习、句子改错、阅读理解和写作练习等多种形式,巩固知识点和训练实际运用能力;3.互动法:鼓励学生提问、讨论和互相合作,积极参与课堂活动,提高学习效果。

五、教学评估1.利用课堂小测等形式,及时检测学生对语法知识和阅读技巧的掌握程度;2.教师观察学生课堂表现和答题情况,了解学生的学习情况;3.综合评价学生的参与度、讨论质量、练习成绩等多个方面,对学生进行综合评估。

六、教学资源1.教材:教师创建的教学课件、PPT等;2.辅助素材:语法学习资料、练习题库、短文资料等。

高三英语复习课教案(15篇)_1

高三英语复习课教案(15篇)_1

高三英语复习课教案(15篇) 高三英语复习课教案(精选篇1)古语云:授人以鱼,只供一饭。

授人以渔,则终身受用无穷。

学学问,更要学方法,培育同学良好的学习习惯为目的,使同学在学习中能够事半功倍。

高考既是一场既定已久的战斗,也是一场让考生充分展现才华与潜能的重大人生气遇。

如何抓住高三阶段的珍贵时间,尽快提高自己的英语成果,无疑是每个考生都特别关注的事情。

下面谈谈高三同学应如何备考英语:一、高三下学期英语复习的策略与重点英语复习进入高三下学期,同学们相应地要调整战略战术,有针对性的进行复习,主要应做到以下几点:1.有切实可行的方案高考接近,应当保持冷静,恳求老师关心和指导,并依据自己的实际状况制定出切实可行的复习方案,做到按部就班,有条不紊,循序渐进。

2.降低难度,抓基本题练一般题,不练难题、怪题。

高考前很多考生搜集各种模拟题,反复演练。

但要留意,无论做哪个地区的题,都要结合自己的实际,不要盲目地去做。

水平在120分以下的考生,不要花过多的时间去做这些模拟题中的难题、怪题。

即使弄明白了,对高考拿分也没有太大关心。

关键是把中档、低档题把握住,这对取得高分是特别有利的。

3.回归基础,突出对主干学问的复习高考英语改革虽然从强调学问考查向注意综合语言运用力量转变,但是还应熟悉到力量要有扎实的基础作为依托。

尤其是到最终冲刺阶段更要重视基础学问的复习。

一模后,一些考生普遍有这样的感觉:许多题目“一看就会,一做就错”。

造成这种现象的根本缘由在于对基础学问的把握不坚固。

英语基础学问包括词汇、语法、句型等。

词汇复习应做到从不间断、反复巩固。

除了记忆和理解之外,尤其要留意常用词汇的使用和辨析,以及一词多义的把握。

语法复习要理清基本概念,着重复习主干学问。

比如,动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词等,都是高考常涉及的学问点。

但切记不要在钻研语法的难点上花过多时间,英语语法不是数学公式,在不同的语境中用法就不同。

4.仔细研读《考试大纲》,把握好基本词汇与基本句型高考后期结合《考试大纲》和《高考词汇表》进行查漏补缺特殊重要。

高中英语阅读课优秀教案

高中英语阅读课优秀教案

高中英语阅读课优秀教案一个优秀的教案应当以学生为中心,注重培养学生主动探索和独立思考的能力。

为此,教学目标应明确具体,既要包括语言知识的掌握,也要涉及阅读技能的提升,如快速获取信息、推理判断、批判性思维等。

同时,教案还应该考虑到不同层次学生的需求,设计分层次的教学活动,让每个学生都能在自己的水平上有所进步。

课堂内容的安排要科学合理。

一方面,教师需要精选适合学生水平的阅读材料,这些材料应覆盖广泛的主题和体裁,以扩大学生的阅读视野。

另一方面,教学内容的组织要由浅入深,循序渐进。

例如,可以从词汇和短语的学习开始,逐步过渡到句子结构、段落大意的理解,最后再到全文的分析和讨论。

在教学方法上,互动式教学是提高课堂效率的有效手段。

教师可以采用小组讨论、角色扮演、辩论赛等形式,鼓励学生积极参与到课堂活动中来。

这样的教学方法不仅能够锻炼学生的口语表达能力,还能增强他们对阅读材料的理解和记忆。

教案中还应包含形式多样的练习题和活动,以巩固学生的学习成果。

这些练习可以是填空题、选择题、简答题等形式,旨在检测学生对阅读材料的理解程度。

同时,教师还可以设计一些创新的活动,如让学生自己编写与阅读材料相关的短文或故事,这样可以进一步激发学生的创造力和想象力。

评价机制也是教案中不可或缺的一环。

教师需要通过定期的测验、作业检查和课堂表现来评估学生的学习进度和效果。

这种评价应该是全面的,不仅仅关注学生的语言知识掌握情况,更要关注他们的阅读技能和策略的运用。

同时,教师还应该给予学生及时有效的反馈,帮助他们认识到自己的不足,并指导他们如何改进。

一个优秀的教案还需要不断地更新和完善。

教师应该根据学生的实际情况和教学反馈,适时调整教案内容和教学方法。

只有这样,教案才能真正适应学生的学习需求,发挥最大的教学效果。

高三英语阅读教案

高三英语阅读教案

高三英语阅读教案教案标题:提高高三学生英语阅读能力的教学策略与活动教学目标:1. 帮助学生提高英语阅读理解能力,包括对于文章主旨、细节、推理和推断的理解能力。

2. 培养学生的阅读策略,如预测、扫读、略读和详读等。

3. 提高学生的词汇量和词汇运用能力。

4. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

教学准备:1. 教师准备多种类型的英语阅读材料,包括新闻报道、科学文章、文学作品等,以满足不同学生的兴趣和阅读水平。

2. 准备与阅读材料相关的词汇表和词汇练习题。

3. 准备与阅读材料相关的问题和练习题,以帮助学生提高阅读理解能力。

4. 准备录音设备或多媒体设备,以提供听力材料和听力练习。

教学步骤:引入阶段:1. 创造一个积极的学习氛围,激发学生对英语阅读的兴趣。

可以通过讲述与阅读相关的故事、分享有趣的阅读经历等来引起学生的兴趣。

2. 介绍本节课的教学目标,并解释为什么提高英语阅读能力对于高三学生来说非常重要。

主体阶段:1. 教师向学生介绍一种有效的阅读策略,如预测、扫读、略读和详读等。

解释每种策略的用途和实施方法,并提供相关的示例。

2. 提供一篇适合高三学生阅读的文章,并引导学生使用上述阅读策略进行阅读。

学生可以先预测文章的主题和内容,然后进行扫读和略读,最后进行详读以回答相关问题。

3. 让学生在小组中进行合作讨论,分享他们的阅读理解和策略运用情况,并互相提供反馈和建议。

4. 引导学生注意文章中的关键词和短语,并帮助他们理解这些词语的含义和用法。

可以通过词汇表和词汇练习题来巩固学生的词汇知识。

5. 提供听力材料,让学生进行听力练习,并结合阅读材料进行听读对照,以提高学生的听力理解和阅读理解能力。

总结阶段:1. 回顾本节课的教学目标,让学生评价自己在阅读理解和阅读策略运用方面的进步和困难。

2. 鼓励学生制定个人的阅读计划,包括每日阅读时间和阅读材料的选择,以提高他们的阅读兴趣和阅读习惯。

3. 提供额外的阅读资源和推荐书目,以帮助学生继续提高英语阅读能力。

高三英语阅读专题语义理解题教案

高三英语阅读专题语义理解题教案

高三英语阅读专题语义理解题教案湖南省长沙县实验中学高三英语阅读专题:语义理解题教案这类考题包括对生词生义的推测、熟词生义的推测。

提问的方式主要有:1.What does the underlined word “...” in the first paragraph mean?2.Which of the following is the closest in meaning to the underlined word?3.The underlined word “...” most pro bably means ________.4.The underlined word “...” could best be replaced by________.5.According to the passage,the underlined word “...” is the closest in meaning to “________”.解题技巧:1. 构词法猜词 ( 阅读中常常会遇到一些由熟悉的单词派生或合成的新词。

掌握构词法对猜测词义很有帮助。

如:unforeseeable.这个词,可以根据构词法把它拆成un, fore, see , able;其中 see 是词根,fore是“先,前,预”的含义,un是否定,able是“能……的,可……的”,因此unforeseeable是“未能预见到的”意思。

) 例题1:(2008年全国高考—重庆卷D篇)…The reasons for a visit to a lighthouse are not all so backward-looking in time. It is true that lighthouses were built in out-of-the-way places. But on a pleasant sunny summer day, this very isolation has a natural beauty that many people will love to experience. …68. The underlined phrase“out-of-the-way” in Paragraph 4 means ____________.A. far-awayB. dangerousC. ancientD. secret例题2:(2004年全国高考—重庆卷D篇)…Baker concludes that people do not have the ability to sense when they’re being stared at. If people doubt the outcome of his two experiments, said Baker, “I suggest they repeat the experiments and see for themse lves.”70. The underlined word “outcome” in the last paragraph most probably means .A. valueB. resultC. performanceD. connection2.利用同义近义词猜词 ( 在生词所出现的上下文中,有时会出现与之同义或近义的词语或结构,这时可从熟悉的词语中推知生词的含义。

高三英语复习阅读理解解题技巧教案:总结

高三英语复习阅读理解解题技巧教案:总结

高三英语复习阅读理解解题技巧教案:总结阅读理解解题技巧与归纳1、切忌的阅读方法。

根据我的经验,我发现许多考生在阅读中多存在以下的不良习惯,这里特别指出,希望能够引起考生的注意,并加以避免改正。

(1)“指读”,即为了“集中注意力”,用手指或笔尖指着文章逐词阅读。

一遇到生词,便停顿下来,无法在通篇理解的基础上继续进行阅读。

(2)“唇读”,即有的学生在阅读中喜欢读出声来,或即使不出声,嘴唇在动,或脑子里也在想着读音,无形当中影响了大脑的思维速度(3)“回读”,即在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时,返回句首甚至段首重读;还有相当多的学生对阅读已经产生心理定势,即认为自已第一遍肯定读不懂,因此反复多遍,浪费很多时间。

(4)“译读”,即在阅读过程中,不断地进行逐词逐句的翻译,通过译成母语来辅助理解。

由于没有掌握正确的阅读方法,习惯于在不加限定的时间内,对一小块文章精雕细琢,导致了逐词阅读接受信息的习惯2、在阅读速度方面,要以较快的速度从大量材料中捕捉有关信息,学生必须养成良好的将遇良才习惯,不是逐词阅读,而是按意群(meaningful group)扫视、连贯阅读;是拘泥于个别词句的理解,而力求融会贯通、掌握通篇的中心思想;不是通过翻译来理解,而是使英语的文字在大脑里直接产生意义。

只有这样,阅读速度才能加快,理解的准确率才会提高。

一、事实细节题解题技巧解答此类题时,考生需要先抓住问题中的关键词,然后迅速回到原文中找到这一细节,再把细节所在段落仔细阅读一遍,与所给选项核对,分析,判断,得出答案。

1. 若针对特殊标点符号(破折号,引号,冒号),举例子,名人名言出题,只需要阅读符号,例子,名言前后的内容,然后与选项核对。

2. 在出现一些关键词,如however, but, moreover, therefore, thus,时,要特别注意句子前后意义的转折,递进,因果等关系。

3. 细节题的答案一般是同义替换项或者同义转换项4. 选项中表达意义较具体,或肤浅表达了字面意思的,一般不是答案,而概括性的,抽象,含义深刻的是答案5. 选项中有绝对语气词的一般不是答案。

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高三英语专题复习阅读理解教案英语阅读理解技巧Teaching Aims:1.Enable the students to attain accurate information from reading materials.2.Enhance the students’ comprehending ability and reading speed.3.Teach the students the strategies and skills of doing reading comprehensionexercises.Teaching important points:1. How to get accurate information, and use them to conclude and figure out right answers.2. Grasp some practical and useful reading strategies and skills.Teaching method:P.P.PTeaching Aids:Multi-mediaTeaching steps:一、如何做主旨大意题● 1. 要搞清的是问某一段还是全文的大意,可利用文中主要信息来把握文脉,进行综合归纳,概括文章的主题。

● 2. 如有标题,标题中的蕴含的信息往往是关键信息。

● 3. 任何一篇文章都是围绕某个主题展开的,因此,许多文章中最明显的特点之一是有一个反复出现的中心词,即高频词,也叫做主题词。

抓住了它,便容易抓住文章的中心。

1). 主题型主旨大意题的题干表现形式:●The main idea of the passage is…●The passage is mainly about…●Which of the following statements best expresses the main idea of the passage?●What is the passage mainly about?2). 目的类主旨大意题●The passage is meant to ….●The purpose of this article is to …3). 标题类主旨大意题●The best title for the passage might be…应试技巧如何寻找主题句Sample 11)主题句在段首一个主题句常常是一个段落的开头,其后的句子则是论证性细节。

在论说文,科技文献和新闻报道中多采用这种格式。

People have different tastes in food. Some feel that they haven't eaten a meal unless they have had steak or other red meat. Some prefer chicken or fish and eat one or the other at every meal. Others prefer vegetables and fruits or grains and would enjoy a meal of spaghetti, eggplant, and fresh fruit. Others could live on what were calledfast--foods: a hamburger or hot dog, French fries and a soft drink.2)主题句也会出现在段尾。

作者先摆出事实依据, 层层推理论证, 最后自然得出结论, 即段落的主题。

本段的中心思想在结尾句得到体现,它是此段内容的结论。

Sample 2Some students prefer a strict teacher who tells them exactly what to do. Others prefer to be left to work on their own. Still others like a democratic discussion type of class. No one teaching method can be devised to satisfy all students at the same time.3)在短文中间当主题句被安排在段中间时, 通常前面只提出问题,文中的主题由随之陈述的细节或合乎逻辑的引申在文中导出, 而后又作进一步的解释, 支撑或发展.Sample 3Nothing is as useful as a flashlight on a dark night if a tire goes flat. Few inventions are so helpful to a child who is afraid of the dark. In fact, the modern flashlight brings light to many dark situations. Finding something in the back of a closet is easy with a flashlight in hand . A camper also needs one after the light of the campfire has been out.二、推断题1.解推断题应注意:(1)不能以自己的观点代替作者的观点;(2)推理的根据来自于上下文。

2.推断题的常见形式:(1) It can be inferred from the text that ______.(2) From the text we know that ______.(3) The story implies that ______.(4) The paragraph following the passage will most probably be ______.(5) The writer’s attitude toward…is ______.3.解推断题的方法:解推断题最主要的方法是根据词义关系推断具体细节。

Example 1One day a man walked into a pet shop and said to the shop assistant,“I need two small mice and about five dozen roaches (蟑螂) and two spiders.”“What do you need these things for?” the shop assistant was very surprised.“Well,”replied the man,“I’m moving out of my apartment and the landlord insists that I should leave the house in exactly the same condition as I found it.”Q:The passage suggests that when the writer moved into the house, it was ______.A. very cleanB. just cleaned by the landlordC. tidy and comfortableD. dirty and full of insects解析:他要搬出所租的房子,而房东要求房屋必须是他租进来时的原样,所以他须买些老鼠和蟑螂等昆虫对房屋进行“恢复”,因此推出答案为D。

Example 2Some people are never right. They never have good luck. They usually do the wrong thing and say the wrong thing. And even if what they say or do is OK,they as a rule say it or do it at the wrong time. So these people always have problems. They often break dishes. They sometimes miss buses and airplanes.Mr. Neff is different. He is always right. He is never wrong. He usually has goodluck. He seldom has problems. He never breaks dishes. He never misses buses or airplanes. Even if he does miss them,it is always the fault of the buses or air planes. Mr. Neff knows almost everything. He doesn’t ask questions;he answers questions. He never says,“I don’t know.”Q:Which of the following best describes the writer’s a ttitude to Mr. Neff?A. He finds Mr. Neff hard to understand.B. He thinks Mr. Neff wonderful.C. He feels pity for Mr. Neff.D. He does not like Mr. Neff.解析:从作者的语气中我们可以体会他的态度,特别是Even if he does miss them,it is always the fault of the buses or the airplanes. 误了车或飞机本该是人的失误怎能归咎于车或飞机呢?明显是讥讽,也是暗示他对Mr. Neff的讨厌之情。

答案为D。

三、细节理解题:细节理解题就是我们常见的wh-题,它们大多是根据文章中的具体信息如事实、例证、原因、过程、论述等进行提问的。

有些问题可以在文章中直接找到答案,有些则要我们在理解的基础上将有关内容系统化才能找到,比如计算、排序、是非判断、图形比较等。

做此类题的方法一般是先用寻读法找出与问题相关的词语或句子,再对相关的部分进行细读,找出正确答案。

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