信息技术教学总结和反思(10篇)

信息技术教学总结和反思（10篇）
信息技术教学总结和反思1
信息技术课与其它学课程有所不一样，它是一门实践性很强的学科，
在学习过程中，要求学生务必掌握必须的计算机操作技能和操作技巧。

上
学期学科进行了课程，教学资料和教学方法都有了很大的改变，它给了我
们更多的教学空间，同时也给我们带来了困惑，我在教学过程中，进行了
深刻的反思。

一、注重学生的学习兴趣。

学习兴趣是学生基于自我的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它
是学好一门课的内驱动力，激发和培养学生的学习兴趣，能够充分发掘学
生的内在潜力，持续学习热情。

在教学过程中，我发现高一新生刚开始接
触信息技术时很有兴趣，慢慢的兴趣就没有了，学生对计算机感兴趣，但
是对《信息技术》课却没有兴趣。

透过和学生沟通，我发现很多学生都透
过计算机来上网聊天、玩游戏、听歌，所以在教学过程中要首先转变学生
的认识。

根据学习的资料适当的透过学生感兴趣的方式来实现教学，选取
性的安装一些电脑软件，既能满足学生的学习兴趣，又能培养学生操作电
脑的基本技能。

二、培养学生的学习主动性。

学生是教育的主题，只有充分发掘学生的主动性，自觉参与教育活动，才能实现个人素质的提高，从而到达我们教育的目的。

计算机知识有很大
的开放性，学生也比较喜欢计算机，我们能够充分抓住学生的这一兴趣，
发挥他们的主动作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握计算机
知识，这也是培养学生不断创新的手段之一
透过初中阶段的学习，大部分学生对计算机上的一些操作都有所了解，所以在初中教学过程中要个性注意知识的衔接，在学习到与以前信息课知
识相似的资料时，不需要详细说明，教师只需要适当的提示。

个性是讲到
一些工具的使用，新教材提到了很多的类似工具，大部分工具的使用都大
同小异，这时教师能够适当的提出问题，让学生自主探索，看书，或上网
查找资料来解决问题。

例如在讲到用超级解霸对视频进行剪辑时，就能够只讲其中的一部分
操作，其他的操作能够由学生结合课本和老师的提示自学完成。

学生透过
自我的自主学习解决问题能够提高他们的自学潜力，也能激发他们的学习
兴趣，培养他们自主学习的习惯。

教学过程不仅仅是一个传授知识，训练潜力的过程，也是师生感情交流，思想碰撞的过程。

营造一个师生心理相融，创作交往的良好的课堂氛围，是促进学生愉快学习，提高课堂教学效率的重要方面，和谐的师生情
感交融是学生学好知识的催化剂。

在课堂教学中，教师要热爱每一个学生，以“师爱”激发学生情感，把“师爱”寓教于教学之中，透过体态、语言
传递给学生，就会使学生体验到亲切、温馨的情感，从而产生用心的情绪
和良好的心境，促使学生在用心向上的精神状态中愉快地学习。

总之，要上好信息技术这门课，只要我们在平时的教学过程中，处处
留心，时时注意，用全新的教育理念武装头脑，不断充电，提高自身的素质，让一些枯燥乏味的知识变的搞笑生动，使学生能在简单的氛围中学到
更多知识，提高他们驾驭计算机的潜力，为他们今后的发展打下坚实的基础。

信息技术教学总结和反思2
通过培训学习，使我更进一步地掌握了有关现代信息技术的知识，提
高了认识，理论水平、教学水平也有所提高。

现就这一次培训学习的认识、体会做一总结。

随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，
信息技术已经渗透到了各个领域，其中在教育领域中引起了一场深刻的变化。

信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的，对于推进小学实施素质教育，促进基
础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。

1.多媒体资源的建设
多媒体教学资源是经过数字化处理，能在多媒体计算机上或网络环境
下运行的用于教与学活动的信息材料。

小学信息技术课程性质、目标。

掌握基本的信息技术技能，促进个性
化发展;学会运用信息技术增进交流与合作，拓展视野，勇于创新，形成
解决实际问题的能力和终身学习的能力;明确信息社会公民的权利与义务，伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习
型社会提供必要保证。

根据小学生的学习特点，培养他们，利用良好的多
媒体资源可以起到事倍功半的结果。

利用各种教学资源，如人文、自然的
图片与声音素材、剪贴画、图形符号、示意图、文字材料、软件等，提高
我们的教学质量。

对于多媒体的应用，在其他的学科中也应该涉及，提高
教师的整体素养。

2.各种软件的实际应用
在这次培训中，我会应用了几个基本的软件进行教学。

利用adobepremiere、dreamweaver、autodesk3dmaxv9.0等进行图像、动画的
处理。

为以后的教学更能顺利进行提供了方便。

尤其是dreamweaver的应用，为以后的网站建设建立了基础。

小学信息技术课程对于软件的应用不多，大部分都是基础性的应用，所以对于各种软件的基础知识都应有所涉猎，培养教师的理论知识和应用软件的教学能力，同时他提高信息技术教师的素养。

3.校园网络的的建设与规划
校园网络的规划和建设是校园信息化的基础是教育信息化进程的重要环节。

校园的信息化建设将使师生的校园生活、教与学的方式和手段发生翻天覆地的变化。

必须强调的是：校园信息化首先是一个教育问题，其次才是技术问题。

校园网络的建立对于小学信息资源的共享与利用有很大的好处。

无论是什么样的网络，对于一个小学的整体教学、师资的培训、学科的整合都有着很大的用途。

4.培训的感受
通过本次十天的培训，使我对信息技术的教学有了很大的信心。

我从刚毕业走上了信息技术的工作岗位，对于信息技术的教学无从下手，仍然按照老教师的方法教学，使效果不明显，很多东西只是在学，并没有在实际中应用。

书上有的就学习，没有的我也不会。

培训完了之后，对于网络技术有了新的认识，对于信息技术的教学也有了大致的方向。

会使用了部分教学的软件，对于以后的教学有很大帮助。

在以后的教学中，我会积极应用各种教学资源，争取做到实践与理论的结合，达到小学信息技术的教学目标，先成为一名合格的“教书匠”。

信息技术教学总结和反思3
信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实
践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。

在信
息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。

因此，我
采用了以下方法：
一、活用教学形式，激发学习兴趣
学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。

兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。

学生对计算机早已有
着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻
想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。

信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。

如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了，较多的实践机会为学生提供了大量的动
手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。

但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是"学"跟着"教"走，只要"我说你做"就
可以了，而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的
做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。

所以
在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用"先学后教"的方法。

学生们边
学边练，很快就攻克了本节的难点。

用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。

二、创设和谐氛围，保持学习情趣
信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学
习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持
他们学习情趣的有效手段。

每班学生都在四十五人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样
或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学
的积极性，于是，在分组的基础上，我让几位先掌握的同学学当"小老师"，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使"小
老师"们得到锻炼
使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕
问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。

在这种分组
情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机"特困生"，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。

同时，在同学互
相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐
氛围。

三、尝试以“任务驱动”的方法组织教学
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。

建构
主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。

以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。

创建真实的教学环境，
让学生带着真实的任务学习。

学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑
战和激励学生前进。

“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能
力和独立分析问题、解决问题的能力。

信息技术课是一门实践性很强、极
富创造性、具有明显的发展性特点的课程。

“任务驱动”教学法符合计算
机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于
学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。

另外，经常利用学科中丰富的内容，为学生展示一些新知悬念，让学
生课课从电脑上有新发现、有新收获，让学生感受到电脑中所蕴含的知识、
技巧真多，激发他们的求知欲、探索欲，保持学生对信息技术课的新鲜感
和兴趣感。

信息技术教学总结和反思4
以前我总觉得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，我演示一遍，学生再“照葫芦画瓢”。

结果我发现，这样的效果很差，接受能力强、有电脑基础的学生你还没有讲完，他就会操作了；接受能力比较慢的学生
还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说
什么。

为了改变这种状况，经过一年的探索和实践，我在信息技术教学上
有了一定的进步，以下是我的几点反思；
一、游戏入门，自觉学习。

中学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。

根据这
一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，
在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如学习指法是非常枯燥的，如果一开始直接讲解手指的摆放要求和
指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。

我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁
的成绩好。

学生在“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须
练习好指法。

于是就有人提出如何能够打得又对又快。

在这种情况下，再
讲解指法练习，学生学得就很认真。

经过一段时间的练习后，学生们再玩
这个游戏时就感到轻松自如了。

这样
既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机
知识。

二、直观教学，加深记忆。

在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。

介绍键盘时，我提问“空格键、上档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论。

通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作
用是输入空格。

同样抓住上档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上
档字母。

还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。

用这样的方法，变抽象为直观，
让学生留下深刻的印象，加深记忆。

三、自主学习，不断创新。

电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。

我们应该充分
抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，
真正理解和掌握基本的电脑知识。

这也是培养学生不断创新的手段之一七年级的学生已经有了教好的阅读能力，能够自己探索一些工具及软
件的使用方法，一般情况下采取提出问题，探索问题，解决问题的方法，
即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到
的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自
己去阅读教材，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时
间的训练，学生逐渐会形成自己解决问题的能力。

四、展示学习成果，共同评价作品，尊重学生的选择和评价。

利用下课前五分钟，通过电脑屏幕全班共同来欣赏完成的比较好的同
学的作品，让学生来评价作品的优点所在。

孩子们发言积极，语言表达能
力增强，审美能力提高，更激发了他们学习的兴趣。

总之，要上好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处
处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯
燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多
的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。

信息技术教学总结和反思5
回顾这个学期所从事的信息技术教学工作，基本上是比较顺利地完成
任务。

当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。

我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思
考想办法解决。

从教学上讲我主要做了这一些工作：
（1）做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利
进行下去；虽然其中出现一些突发事件如课程的临时调整，但由于教学计
划安排的比较好，所以并没有给工作带来太大的影响，当然也有不利的一
面即学生没有办法上机，缺少实践机会，这个问题在下个学期要特别加于
重视解决。

（2）按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每
一节课。

电脑课学校安排的课时比较少（一周每班一节）这对于学生来讲
的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。

所以才能上好每节
课对老师对学生都是很关键的。

除了备好课写好教案外，我还要查阅各种
资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所
从事的工作结合起来，为我所用。

（3）利用学科特点和自身条件，组织部分学生参加电脑兴趣小组。

活动的成果的喜人，不少的学生电脑打字速度，电脑知识水平的很大的提高。

对于五年级，这一学期主要学习文字的处理，文字处理可以说是电脑使用最多的功能，首先是讲解WORD的应用，和强大的功能。

增强学生的学习兴趣。

然后是讲解编写文章，修改文章，美化文章，调整版面，在教学工作过程中，主要是采用了演示法和讲解法。

学生通过制作电子板报和班级的课程表，增加成就感和学习兴趣。

对于六年级，这一学期主是学习的是幻灯片的制作，首先制作一个电子贺卡引导学生，向学生讲解POWERPOINT的强大功能，在教学过程中采用讲解、演示的手法，使学生了解制作的方法和步骤。

同时给学生充分时间练习。

最后大家一起制作了一个多媒体作品《中为的传统节日》，进一步增加学生的成就感。

在教学之余，我也注重自身发展进步。

从思想上，利用各种机会端正自己；从行动上锻炼自己，学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。

作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织其它活动如：政治、业务学习、各种文娱活动等。

信息技术教学总结和反思6
信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。

经过一段时光的教学，我发觉孩子们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造潜力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。

一、重组教材激发兴趣。

在中低年级段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的
知识较为敏感，所以根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以
指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手潜力的知识为主要资料。

这样做，贴合儿童阶段的认知结构
便于培养学生的思维潜力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于理解老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我
的潜力。

为此，我把教材中最容易的资料，《用计算机画图》提到最前面
教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激
发和调动学生学习计算机的兴趣。

好的开端，是成功的一半。

在上机操作课中，我透过学校的多媒体展
示系统，将有必须电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音
乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，
我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就必须能成功。

于是就开
始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识
作品做好了，如何输入汉字给自我的画取名或将自我的大名也写在画
上呢？这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同
学们最后能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构
思新的作品，给自我的画起上名字，也把自我的大名写上。

看着一幅幅色
彩斑斓的图画，同学们十分高兴。

对自我的创新潜力有了全新的认识。

找
到了自我，提高了自信心。

学习的用心性大大提高。

二、针对学情化繁为简。

给中年级上计算机课是件比较困难的事，学生刚刚认识键盘上的字母，却不熟练，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。

给计算机基础
知识的讲解带来很大困难。

透过实践，我找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果比较好。

三、教学方法生动灵活。

小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维潜力强，抽象思
维潜力差。

如果仅仅口头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，务必要采取用特殊的方法才能较好地解决这一
问题。

不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样搞笑的图形。

这种由静变动
的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方能够反复演示
方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调
动了学生的用心性，到达了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大的激
发了他们的学习欲望。

上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们
多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份成功
的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

由于我这种新理念、新意识，
学生们对电脑的学习兴趣逐日增强。

四、精讲多练加深印象。

精讲多练就是多一些上机操作的时光。

俗话说熟能生巧勤能补拙。

多
练习，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。

每节课的开始，我都会让学生讲讲自我的学习体会和操作技巧。

逐渐
培养学生的成就感和荣誉感，同时也给别的同学树立了学习电脑的好榜样。

对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让"
小老师"指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，他们在一点点进步，当听到老师鼓励赞扬的话语他们的脸上也最后露出了开心的笑容。

经过实践，这些同学都有了必须的进步，有的还提出要参加电脑兴趣小组来进一
步完善和提高自我的计算机水平。

以上只是我平时教学的几点体会，作为一门全新的课程，信息技术课
的教学方法还有待于进一步探索，相信在以后的教学实践中，将会有越来
越多的先进经验和做法总结出来，计算机教育必将能在良性的轨道上阔步
前进。

信息技术教学总结和反思7
21世纪是一个多元化的世纪，是一个信息化的世纪，当今以计算机
和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，慢慢渗透了各个行业，也慢
慢融入了我们的课堂教学中，传统的教学方式和学习方式在慢慢方式改变，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质
的标志。

教育和信息技术的融合，教师信息技术应用能力提升已经迫在眉睫。

我非常荣幸的参加了“国培计划(20XX)”河南省中小学教师信息应用
能力提升工程的培训，通过为期一个周的培训学习，让我对教育现代化、
教育时代化、教育信息化有了新的体会，对教师的角色和综合能力的提升
有了新的认识。

通过聆听专家老师对“中小学教师信息技术能力培养”和“信息技术
环境下的教学设计”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为一名老师，要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，具
备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。

使我深刻认识到教育信
息化的重要性，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，教育信
息化的是现代化教育发展的必然趋势，必须掌握几种常用的教学模式和软
件的基本应用。

总之，通过这次培训学习，使我受益匪浅，感触颇深。

教育不是孤立的、封闭的，教学模式不是一成不变的、循规蹈矩的。

教育也要时代化，。