小学语文《荷塘旧事》教学案例

小学语文《荷塘旧事》教学案例

教材分析：

《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文，本文是一篇优美的写景叙事散文，文章多处运用比喻的手法描写了荷塘的美丽景色、记叙了发生在荷塘中的童年往事，表达了作者对大自然的热爱和和对人类淳朴的爱的赞美之情。

教学目标：

知识与技能：

1、联系上下文积累字词。

2、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

过程与方法：

1、培养学生的阅读能力和感悟能力

2、了解景物描写的方法和作用。

情感、态度与价值观：

1、感知自然美和人性美的和谐统一。

2、培养学生淳朴、善良的高尚品质。

教学重、难点：

重点：学习本文景物描写的方法，体会人类淳朴的爱。

难点：比喻句的使用。

教学过程：

一、谈话导入，引入本课。

师：同学们，听到这熟悉的歌声，看到这似曾相识的图片，是否回想

起你对童年的美好记忆呢？在你成长的岁月中肯定有许多刻骨铭心的往事吧！谁能简单地介绍一件？（生介绍）

师：这节课我们学习《荷塘旧事》这篇文章，看看本文主要写了什么，以此表达了作者怎样的情感。

【以学生谈往事开始，自然而然地引入本课教学。】

二、初读课文，检查预习。

1.学生出声朗读课文，要求读准字音、读通句子，思考全文主要讲了什么。

2.检查学生课前预习及初读情况。

（1）、生字词。

教师把生字词分组出示：

月朗风清浮光跃金繁星闪烁轻纱

边缘线狗刨铁链般憨直淳朴

A、通过指名读、齐读等方式检查并让学生记住字音、看准字形、了解字义。强调“跃”、“烁”的音和“纱”、“淳”的形。

B、再读这两组词语，体会荷塘景美和旧事。

【此处的词语以两组形式出现，一组是描写景的，一组是写人的，同时这样设计又重视双基训练，扫除生字障碍，为下边的学习打下基础。】

（2）、课文大意。

师：请大家根据上面两组词语简单介绍课文的主要内容。

生1：本文主要讲了作者小时在外祖母家过暑假的事。

生2：本文主要讲了荷塘在月朗风清的夜晚浮光跃金、繁星闪烁，景色非常美，当我遇到危险时小伙伴们救了我。

师：能用简练的话语概括全文内容吗？

生3：主要讲了作者怀念那荷塘，在那里“我”认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。

【会读书的人善于把厚书读薄，甚至浓缩成一句话。应在平时的语文教学中训练学生把握课文主要内容的能力。】

三、抓重点句，深品细悟。

（一）景美

1.找准切入点，让学生找出有关语句。

师：是啊，本文的最后一段高度概括全文内容，说到“我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。”请你从文中找出描写大自然和谐的美的有关语句，自己先读读。（生找、读）

【找准切入点非常重要，应根据文本内容和学生学情合理选择。】2.品悟荷塘景的美。

（1）、指名读学生找的语句。

生1：其中最美的一个便是村东北的野荷塘，塘中长满了荷花。又有人叫它“月牙泡”因为它的形状像月牙。我体会到这个月牙泡很美，因为里面长满了荷花。正所谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”生2：月朗风清的夜晚，来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。我体会到夜晚的荷塘很美，塘上有繁星闪烁般的亮光，树木中有晶莹的新月般的月牙泡，这

种美很静，很迷人，漫步其中，定是无可言喻的惬意。

师：你找的很好，读书后能知道作者为什么这样写，蕴涵了怎样的感情，这叫会读书。能用读表达出内心的感受来吗？（生读）

【学生说的很好，引导他用读表达出来。】

生3：白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红色荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着轻纱跳舞的少女。我感觉这是一种动态的美，她给人感觉纯洁、优美，令人痴迷。

师：是啊！绿叶满池，荷花颤动，像跳舞的少女。假如你就站在塘边，你会怎样说出这段话？（生自由读、指名读）

师：再入情入境点吧！（生读，教师根据学生的朗读，适时指导。）师：我相信此刻你再来读这部分，感觉就不一样了。（指名读）

师：不错，体会到的、感受到的都包含在读书里，让我们一起读读吧！（生齐读）

【2-4自然段描写了荷塘景色的美，教师可着重指导第4自然段的朗读，以此为抓手让学生体会语言文字的美，让学生成为会读书的人，做到一只眼睛看到文字的表面，另一只眼睛看到文字的背后。】（2）写法

师：荷塘的景色是迷人的，那作者是怎样表达出来的呢？请同学们静下心来再读读这部分，看看读懂了什么？（生读）

生1：作者的观察很细致。

生2：作者的想象力很丰富，运用比喻的修辞手法，把荷塘比作新月；

把颤动着的娇嫩而洁净的荷花比作披着轻纱跳舞的少女。

生3：这样写呈现了荷塘景色的美好，也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴的美好心灵作铺垫。

生4：运用比喻的写法，把荷塘动静结合，构成一个整体，给人美感。师：同学们说的很好，此部分内容运用了比喻的手法，把荷塘景色的美展露无疑，同时也烘托出人的美。

【授之以鱼不如授之以渔，教师直接告诉学生表达方法后学生可能印象不深，没感觉，不如让学生自读自悟，自己找出写作方法，以便学以致用，运用在自己的习作中。】

（二）人美

1.过渡：《荷塘旧事》这篇文章不仅写了荷塘的景美，而且还表达了人的美。你从课文的哪些语句感受到了这些？请同学们默读课文，找到有关段落体会一下。（生默读课文，教师行间巡视）

【教师巡视时发现学生好的阅读方法可随时表扬，如不动笔墨不读书的习惯，说明他们的感觉找到了落脚点；如写小标题的习惯，说明他们的概括思维能力比较强……】

2.交流

生1：主要通过三件事来表现人类淳朴的爱：狗刨比赛、打水仗、溺水被救。

生2：我通过文中的个别词语、句子感觉到的，如“黑泥鳅”、“扑通通”等，可以看出人们之间的那种友善、淳朴。（生读）

生3：“绿色边缘线”一词在此处不仅指的是荷塘中那道荷叶形成的